数学知识点秋青岛版数学四年级上册第七单元《全家自驾游》教材分析-总结
小学数学青岛版四年级上册4上 07 3实践活动 全家自驾游
小学数学青岛版四年级上册全家自驾游[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》93～94页。
[教学目标]1.在全家自驾游的实践活动中，经历“制定方案—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程，提高综合实践能力。
2.经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
[教学重点]通过多种途径和方法进行实际调查，获取相关信息。
[教学难点]正确运用数学知识对数据进行分析、计算、制定合理方案，解决实际问题。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：教学纸、地图、计算器、电脑。
[教学过程]一、创设情境谈话：同学们，你们家常常自驾游吗？说说你们家都自驾去过哪些地方？预设：潍坊，青州，济南，北京……学生观看课件（见图1）：我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。
图1提问：我们先来帮王涛家制定一个自驾游计划吧！（板书：全家自驾游）【设计意图】随着人们生活水平的提高，自驾游已逐渐融入到孩子们的生活中，因此以谈话的方式导入，很好地拉近老师与同学之间的距离，提高学生的学习兴趣。
二、制定方案师：我们首先要制定一个方案，（板书：制定方案）我们都需要制定哪些内容呢？预设1：我们需要确定一下驾车路线。
预设2：我们需要设计一下行程。
预设3：我们还需要计算旅游费用，比如车油费、过路费、住宿费。
追问：那我们该怎样确定路线、设计行程、了解费用呢？学生分组讨论，全班反馈交流。
预设1：我们可以通过上网查阅驾车路线，通过车上导航也行，车上导航没有，可以用手机导航。
预设2：我们可以通过查旅游报刊杂志，查一下旅游景点的门票价格。
预设3：我们可以通过上网查一下旅游的费用。
引导：那我们都需要准备哪些东西来设计方案呢？预设1：地图。
预设2：能上网的手机。
预设3：电脑。
预设4：计算器。
【设计意图】实践活动的第一步是制订方案，引导学完生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面有序地来制订活动方案，让他们找到后面实践探究的方向，为后面的实践探究奠定基础。
全家自驾游-青岛版四年级数学上册教案
全家自驾游-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解四年级数学上册相关概念和知识点。
2.提高学生的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的数学兴趣、探究精神和合作意识。
4.通过全家自驾游的形式，让学生在生动有趣的实践中感受数学的普遍性和实用性，以增强学生对数学的认识和理解。
二、教学内容1.数的认识和比较。
2.算法和运算。
3.模式和规律。
4.图形与位置。
三、教学过程1. 数的认识和比较1.通过开车途中的景观，让学生认识和比较不同的数字，并了解数字的位置和意义。
2.利用公路里程表，引导学生了解数字的大小顺序和数轴的概念。
3.通过点数游戏、点数比大小等活动，帮助学生掌握基本的计数、比较大小和排列顺序等数学概念。
2. 算法和运算1.利用车速表，帮助学生了解速度的概念和计算方法。
2.在全家人联合出游过程中，引导学生对车辆油耗的进行估算计算。
3.利用手表、时钟，帮助学生了解时间和时间单位，运用时间单位进行加减运算的方法。
3. 模式和规律1.带领学生玩各种不同的过家家游戏、拼图游戏，鼓励学生观察、模仿、发现其中的规律与模式。
2.通过各种同比例缩放画图的案例，帮助学生发现图形的相关性和变化规律。
4. 图形与位置1.在识别和命名各种常见图形的基础上，教学如何判断图形的方向和位置，并通过全家人进行某些体育活动，引导学生意识到位置和方向的问题。
2.在住宿酒店中，教授如何使用类比推理方法确定房间位置和方向。
四、教学方法1.多种教学方法结合使用，如实践教学、游戏教学、讨论交流、小组合作等。
2.注重观察学生反应，因材施教，注重学生的个性，在学习过程中调动学生的积极性。
五、教学评估1.教师根据学生实际情况进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、笔试、口试等方面的考核，综合评估学生的数学素养和学习水平。
2.与此同时，家长也可在全家自驾游中，通过互相检验、协助等方式，加大家庭对学生对数学认知的督促和关注。
六、教学建议1.活动安全是首要保障，教师和家长应勤于提醒和督促，掌握必要的急救知识。
2019年青岛版-小学数学-四年级上册全家自驾游
全家自驾游教学内容教材第93、94页，学生利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
教学提示1.充分尊重学生在活动中的主体地位。
在整个实践活动的中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制定方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。
当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。
比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给学生充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效数据，为后面的交流做好准备。
又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。
在回顾反思环节，教师也要给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。
2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。
在学生交流3自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。
教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。
这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决问题中的价值，有效培养学生的应用意识。
这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。
3.重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。
本实践活动具有很强的现实性。
因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。
教学目标知识与能力目标：在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。
过程与方法目标：学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
青岛版四年级数学上册第7单元7.3 全家自驾游
＝17
＝1393
考点2 带括号的混合运算
3. 先说一说运算顺序，再计算。
(292－25×4)÷16
(43＋32)÷(357－352)
＝192÷16
＝75÷5
＝12
＝15
297÷[(67＋65)÷4] ＝297÷[132÷4] ＝297÷33 ＝9
36×[270÷(75－45)] ＝36×[270÷30] ＝36×9 ＝324
饭费：按照每人每天早餐20元，午餐和晚餐 各30元计算。
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活动探究 行车路线
距离大约370千米，
北线 油费大约200元
来回费用大约：
（200＋150）×2＝700
济南—青岛
过路费大约150元
（两条高速路线） 南线
距离大约410千米， 油费大约200元 来回费用大约：
（200＋190）×2＝780
中午12点能到达青岛，正好赶上 吃午饭，下午就可以游览啦！
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总结收获
制订一份合适可行的出游 方案需要多渠道了解信息。
运用混合运算可以帮助 我们解决很多问题。
如果从网上预订门票和 酒店会更省钱。
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拓展延伸
旅游中还有很多数学问题要 考虑，如时间，购物，住宿等等， 请为班级制定一份旅游计划！
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课外活动
考点3 运用混合运算解决实际问题
4. 解决问题。 (1) 商品名称 跳绳 篮球 足球 单价 12元 76元 85元 ①李老师买了5个篮球和6个足球，一共花了多少钱？
76×5＋85×6＝890(元) 答：一共花了890元。
②王老师带了1500元，买了12个篮球，剩下 的钱能买多少根跳绳？
(1500－12×76)÷12＝49(根) 答：剩下的钱能买49根跳绳。
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】青岛版四年级上册期末复习材料第一单元：大数知多少(万以上数的认识)本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上，会读写万以上的大数，会改写整万、整亿的数，会根据四舍五入法求大数的近似数。
具体要点如下：1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位……是（数位）。
在解决一些填空和判断题时，一定注意进行区分，如：在数位顺序表中，第九位是（亿位），它的计数单位是（亿）；个、十、百、千……都是数位。
（错误，这些是计数单位）2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里需要注意相邻二字。
数位顺序表3、读数：“读万以上的数，先分级；从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；数中间有一个或连续几个0，只读一个“零”，每级末尾不管有几个0，都不读。
”。
都要写成汉字的形式，不要汉字和数字掺和。
如：30503050305 读作：三百零五亿零三百零五万零三百零五21000102010 读作：二百一十亿零十万二千零一十4、万以上的数的写法：“从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
”如：三千零五亿零五十万零五十先写亿级的3005，再写万级的0050，最后写个级的0050，合起来就是：300500500050。
5、万以上数的大小比较1、位数不同时，位数多的大于位数小的；2、位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。
6、改写成以“万”作单位的数，把万位后面的4个0去掉，加上一个“万”字。
改写成以“亿”作单位的数，把亿位后面的8个0去掉，加上一个“亿”字。
求一个大数的近似数，要看尾数的最高位是几，用“四舍五入”法确定是“舍”(0 1 2 3 4)还是“入”(5 6 7 8 9).数的改写与求近似数的区别：相同点：都要写成用“万”或者“亿”做单位的数。
青岛版(6年制)数学四年级上册《全家自驾游》教学反思
青岛版（6年制）数学四年级上学期
全家自驾游
教学反思：
1.亮点: 在这节实践活动课中，通过解决自驾游游活动中的问题，引导学生在体验和感悟中学习应用知识，在思考中掌握方法，发展能力。
一、注重数学与生活的联系数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。
本节课上，让学生真切感受自驾游中驾车要花多少钱、打算游玩哪些景点等身边的问题，把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地联系在一起。
引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能力。
二、注重知识性、趣味性的统一兴趣是最好的老师。
在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。
本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。
三、注重评价，及时反馈。
这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。
特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。
让学生在学习中享受成功的乐趣。
困惑: 教无定法，学无定法。
教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。
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全家自驾游教学内容教材第93、94页，学生利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
教学提示1.充分尊重学生在活动中的主体地位。
在整个实践活动的中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制定方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。
当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。
比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给学生充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效数据，为后面的交流做好准备。
又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。
在回顾反思环节，教师也要给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。
2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。
在学生交流3自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。
教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。
这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决问题中的价值，有效培养学生的应用意识。
这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。
3.重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。
本实践活动具有很强的现实性。
因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。
教学目标知识与能力目标：在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。
过程与方法目标：学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
青岛版(六年制)四年级数学上册 全家自驾游 知识点
2. 有3名教师领60名同学去公园划船,大船限乘6人,租金30元,小船限乘4人,租金24元,请你设计最便宜的租船方案。
费用为10×30+1×24=300+24=324(元),这是最少的费用。
答:租10条大船和1条小船租金最少,租金是324元。
制定旅游方案,就是找出最近的路线和保证消费最少。
解决分配房间的问题时,既要保证合乎情理,又要用房间最少,才会最省钱。
Байду номын сангаас解答此题的关键是在设计方案时,要尽量考虑使用租金少的船,而且又不留空位,只有这样才能保证租金最少。
全家自驾游
一、研究旅游费用的方案
1. 研究行车路线。
方法一:地图查找;方法二:上网查询。
2. 研究费用。
通过上网查询了解。
3. 汇总信息,确定最佳方案。
二、典例讲解
1. 有一个80人的旅游团,其中男游客50人,女游客30人,他们住的旅馆有11人、7人和5人的三种房间,男、女游客分别住不同的房间,他们至少要住多少个房间?
思路分析:根据租一条大船需30元,可乘坐6人,租一条小船需24元,可乘坐4人,可以求出坐大船每人的钱数为30÷6=5(元),坐小船每人的钱数为24÷4=6(元),然后比较是坐大船便宜还是坐小船便宜,在设计方案时尽量租便宜的,而且不留空位。
答案:
因为30÷6=5(元),24÷4=6(元),所以尽可能租大船,而且尽量不能有空位;60+3=63(人),63÷6=10(条)……3(人),租10条大船,还有3人不能上船,其余3人租一条小船,
青岛版小学数学四年级上册《全家自驾游-综合应用》教学设计
《全家自驾游》教学内容：青岛版小学数学四年级上册第93—94页综合应用教学目标：1.在设计自驾游方案的活动中，经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。
2．经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3.通过回顾反思，进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
教学重难点重点：经历设计方案的产生过程。
难点：获取有用的信息，并整合这些信息。
教具、学具投影仪、多媒体课件、地图，电脑等教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话：经过一学期的紧张学习，同学们最盼望的暑假即将如期而至。
此时此刻的你们最期望的能为精神减减压是什么活动呢？。
指名说说自己的想法，可能会有打球、爬山、游泳、旅游……2.课件展示一些自驾游拍摄的图片让学生欣赏。
谈话：随着我国经济的不断发展，私家车进入了很多家庭。
随之而兴起的自驾游正方兴未艾，你知道什么是自驾游吗？学生发表见解后，提出问题：王涛一家五口人要驾车从济南到青岛旅游3天，你能帮他们制定一个自驾游计划吗？板书课题：全家自驾游二、群策群力，制定方案1.问：要完成一次自己驾车的旅游，都要考虑哪方面的问题呢？引领学生班内讨论，小结：要确定驾车行走的路线、三天的行程、吃住问题、旅游中的各项开支等各种费用等。
2.问：要获得以上信息，你有什么办法？学生分别说说，明确可以上网百度一下，也可以查看地图，或者是咨询曾经去过的人等等。
三、实践探究，收集信息1.出示探究提示：①可以分为以下几个任务：查阅地图或上网，确定行车路线；青岛不同宾馆的住宿价格；了解要去景点的门票价格；一日三餐的大概价格。
②学生分组自行选择感兴趣的问题去研究，详细记下查询到的信息。
2.分小组依次完成各项活动任务。
四、展示交流，形成方案1．按照以上四个内容的顺序，引导全班学生交流信息。
⑴行车路线：第一种是北线，走G20公路经淄博、潍坊，到青岛，全程大约370km，过路费150元，全程约需5小时；第二条上京沪高速，再走青兰高速，直达青岛。
（完整版）青岛版数学四年级上册全册教材分析
（完整版）青岛版数学四年级上册全册教材分析青岛版数学四年级上册全册教材分析一、教学内容本册教材包括下面一些内容：万以上数的认识，计算器，三位数乘两位数，平行与相交，除数是两位数的除法，认识条形统计图和数学实践活动等。
万以上数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，平行与相交，是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，本册教材安排了万以上数的认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，本册教材安排了平行与相交，这也是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、垂线、平行线，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材安排了条形统计图（1格表示多个单位）。
它是在第一学段认识简单条形统计图的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
让学生利用已有的知识，学会看懂这种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识去解决实际生活中的简单问题；另一方面，根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个“综合应用”——“荡秋千”和“纸与我们的生活”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
四年级上册数学说课稿7.3 全家自驾游_青岛版-word文档资料
说课设计：7.3 全家自驾游一、说教材青岛版小学数学四年级上册第93、94页综合应用，为学生创设了一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境，让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程，感受数学与生活的密切联系。
全家自驾游这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。
本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
教学目标 1.在设计自驾游方案的活动中，培养学生通过多种途径和方法获取信息，针对具体问题整合信息，利用数学知识提出合理化方案，培养学生分析、解决问题的能力。
2.经历“制订计划——实践探究——展示交流----回顾反思”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学兴趣。
3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验，体会自主设计、操作的全过程，从而感受成功的喜悦。
教学重难点教学重点：通过自主设计自驾游方案，制定出自驾游各项费用情况统计表。
教学难点：经历“制订计划——实践探究——展示交流----回顾反思”的研究过程，制定出合理的自驾游方案。
教具、学具教师准备：课件、山东地图、旅游杂志，微机室。
学生准备：日常学具。
二、说教学设计创设情景，提出问题谈话：同学们你们知道山东的旅游城市青岛吗？你们想不想到那里去旅游，老师为你们带来了许多青岛的美丽图片。
（课件展示青岛旅游景区图片）。
教师引导：青岛，是世界性区域贸易中心，国际滨海旅游度假胜地，是中国优秀的旅游城市，是我国举办大型赛事和国际盛会最多的大都市之一，为了一饱眼福，更多的了解这座城市，倩倩一家五口决定自驾游去青岛旅游3天。
板书课题：全家自驾游教师引导：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。
青岛版四年级上册,数学教案实践活动(全家自驾游)
全家自驾游[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》93～94页。
[教学目标]1.在全家自驾游的实践活动中，经历“制定方案—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程，提高综合实践能力。
2.经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
[教学重点]通过多种途径和方法进行实际调查，获取相关信息。
[教学难点]正确运用数学知识对数据进行分析、计算、制定合理方案，解决实际问题。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：教学纸、地图、计算器、电脑。
[教学过程]一、创设情境谈话：同学们，你们家常常自驾游吗？说说你们家都自驾去过哪些地方？预设：潍坊，青州，济南，北京……学生观看课件（见图1）：我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。
图1提问：我们先来帮王涛家制定一个自驾游计划吧！（板书：全家自驾游）【设计意图】随着人们生活水平的提高，自驾游已逐渐融入到孩子们的生活中，因此以谈话的方式导入，很好地拉近老师与同学之间的距离，提高学生的学习兴趣。
二、制定方案师：我们首先要制定一个方案，（板书：制定方案）我们都需要制定哪些内容呢？预设1：我们需要确定一下驾车路线。
预设2：我们需要设计一下行程。
预设3：我们还需要计算旅游费用，比如车油费、过路费、住宿费。
追问：那我们该怎样确定路线、设计行程、了解费用呢？学生分组讨论，全班反馈交流。
预设1：我们可以通过上网查阅驾车路线，通过车上导航也行，车上导航没有，可以用手机导航。
预设2：我们可以通过查旅游报刊杂志，查一下旅游景点的门票价格。
预设3：我们可以通过上网查一下旅游的费用。
引导：那我们都需要准备哪些东西来设计方案呢？预设1：地图。
预设2：能上网的手机。
预设3：电脑。
预设4：计算器。
【设计意图】实践活动的第一步是制订方案，引导学完生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面有序地来制订活动方案，让他们找到后面实践探究的方向，为后面的实践探究奠定基础。
青岛版数学 四年级上册7 单元知识小结
七
小小志愿者——混合运算
单元知识小结
知识点Leabharlann 知识解析易错警示1.总价、数量 总价÷ 数量＝单价 和单价之间 的关系 总价÷ 单价＝数量 单价×数量＝总价 注意单位
1.不带括号的三步混合运算的顺序： 1.一个混合运算的 (1)算式中只有加、减或只含有乘、除法， 算式，小括号中含 按从左往右的顺序依次计算。 有两级运算时，常 (2)算式中如果既含有加、 减法， 又含有乘、 错误地按照从左 除法，要先算乘、除法，后算加、减法。 到右的顺序计算。 2．含有小括号的三步混合运算的运算顺 例如，计算(88－ 序： 33×2)÷ 2 时， 错误 先算小括号里面的，再算小括号外面的。 2.混合运算 地先算减法，再算 如果小括号里含有两级运算，先算乘除法 乘法，最后算除 后算加减法，如果只含有同级运算，从左 法。 到右计算。 2．带有小括号和 3．带有中括号的三步混合运算的运算顺 中括号的算式，在 序： 计算小括号里面 在一个算式里，既有小括号，又有中括号， 的算式时不能同 要先算小括号里面的， 再算中括号里面的， 时将中括号去掉。 最后算中括号外面的。
小学数学_全家自驾游教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容: 青岛版五四制小学数学三年级下册第111、112页。
教学目标：１.在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。
２.学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
３.让学生在设计自驾游计划、解决自驾游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。
教学重点：实践探究和回顾反思。
教学难点：运用多种途径进行实际调查、探究，在此基础上分析、选择、计算，解决问题。
教学准备：教学过程：一、创设情境，提出问题1、播放视频：《追梦青岛》（2分钟内）2、师：同学们，你们知道这是那里吗？生：青岛。
师：青岛是一个美丽而浪漫的城市，为了更多的了解这座城市，（出示情境图）王涛一家5口决定利用五一小假从济南到青岛自驾旅游3天。
来一场轻松愉快的全家自驾游。
（板书：全家自驾游）为了保证旅游行程更加顺利，王涛想请同学们帮他制定一份详细的自驾游方案，我们一起来帮帮他吧！二、集思广益，制定方案1、师：旅游之前，我们需要做什么呢？生：规划路线，设计行程，准备钱，查看天气，准备衣物，药品等。
师：同学们想的可真全面。
钱都花在哪些地方呢？生：住宿、门票，吃饭，油钱，过路费，买纪念品等。
师：你们想的可真细致。
把刚才你们想到的这些汇总起来，我们再设计方案，就方便多了。
请看大屏幕：师：通常我们把旅游用到的钱统称为旅游费用。
（板书：旅游费用）旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。
聪明的人往往会利用自己的智慧节省很多钱。
既然确定了要做好这些准备，那我们应该通过什么途径去做呢？你有什么好的建议吗？生：路线-地图，也可以用导航。
导航更方便。
行程可以上网查旅游攻略。
门票、酒店，还有饭店的价格都能从网上查到。
师：你们了解的可真多。
门票费和住宿费都是由旅游行程决定的。
那让我们先一起来帮他设计行程吧。
（PPT出示：旅游地图）师：青岛好玩的地方很多，但3天的时间有限，我们最多只能选择其中的几处景点。
青岛版(六年制)数学四年级上册7.3 全家自驾游
中午12点能到达青岛，正好赶上 吃午饭，下午就可以游览啦！
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总结收获
制订一份合适可行的出游 方案需要多渠道了解信息。
运用混合运算可以帮助 我们解决很多问题。
如果从网上预订门票和 酒店会更省钱。
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拓展延伸
旅游中还有很多数学问题要 考虑，如时间，购物，住宿等等，0元
（两条高速路线） 南线
距离大约410千米， 油费大约200元 来回费用大约：
（200＋190）×2＝780
过路费大约190元
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景点价格
展示查询到的景点价格。 青岛崂山的门票价格为70元。 海底世界的门票价格为120元。
海军博物馆的门票价格为40元。
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青全岛家版自（驾六游年制） 数学 四年级 上册
活动课
全家自驾游
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
全家自驾游
情境导入 你知道山东的旅游城市青岛吗？你们想不想到那里
去旅游，老师为你们带来了许多青岛的美丽图片。
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全家自驾游
王涛一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天， 让我们帮王涛家制定一个自驾计划吧！
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统计费用时要选多 的，预防不够。
统计各项费用
自驾游各项消费情况统计表
消费 合计 项目
费用 7833 （元）
住宿 费
1398
餐费 1200
门票 2535
油钱 400
过路 费
300
其他 2000
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时间安排
如果造成7点出发，几点能到达青岛？
汽车平均速度预计80千米/小时。 大约需要时间：370÷80≈5（小时）
青岛五四学制版三年级数学下册《全家自驾游》评课稿
青岛五四学制版三年级数学下册《全家自驾游》评课稿一、前言《全家自驾游》是青岛五四学制版三年级数学下册中的一篇课文。
本评课稿将对该课文进行全面的评析，包括内容的合理性、教学手段的选用以及对学生的培养等方面进行分析。
二、课文背景《全家自驾游》是一篇以自驾游为主题的短篇故事，通过描述一家人自驾游的经历，让学生了解数学在现实生活中的运用，并培养学生的观察力、计算能力和合作意识。
三、课文内容分析1. 故事情节生动有趣课文以一家人自驾游的故事为主线，通过描述他们在旅途中遇到的问题和解决方法，引发学生的兴趣。
故事情节设计紧凑，有悬念，让学生能够跟随主人公一起思考和解决问题。
2. 数学知识点贯穿始终故事中穿插了很多与数学相关的内容，如计算里程、时间、油量等。
这些知识点与实际问题紧密结合，让学生能够将课堂学到的数学知识应用到实际生活中。
3. 学生自主探究的空间课文中设置了一些开放性的问题，让学生根据给定的条件自己寻找解决方法，培养了学生的分析和解决问题的能力。
同时，教师可以引导学生进行合作讨论，共同找到最佳答案。
四、教学手段和方法选用1. 启发式提问教师可以通过提问的方式引发学生的思考，如“为什么一家人在出发前要计算里程和油量？”、“通过什么方式我们可以计算出所需的时间？”等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高主动学习的能力。
2. 讨论小组合作在学生自主探究的环节，可以将学生分成小组进行合作讨论，共同寻找解决问题的方法。
学生可以互相交流和分享自己的想法，培养彼此的团队合作意识。
3. 实践操作教师可以组织学生进行一些实践操作，如测量自家车辆的油箱容量、计算实际行驶里程等，让学生亲身体验数学在现实生活中的应用，加深他们对数学知识的理解。
五、对学生的培养意义1. 培养数学思维能力通过《全家自驾游》这篇课文，学生可以培养数学思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。
学生在解决实际问题的过程中，要灵活运用所学的数学知识，提高自己的数学思维水平。
四年级数学上册第七单元《全家自驾游》教材分析青岛版
《全家自驾游》教学分析一、活动目标1．在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制订计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。
2．学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3．通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
二、活动内容本实践活动的内容是“全家自驾游”，为学生创设一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境：让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程：感受数学与生活的密切联系。
本实践活动共设计了四个环节。
第一个环节是“制订方案”，引导学生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面来有序地制订活动方案；第二个环节是“实践探究”，学生根据研究内容，分工合作，通过看地图、上网、查资料、咨询等方法收集有关自驾游的信息，并做好记录；第三个环节是“展示交流”，引导学生交流各自收集的信息，并根据收集的信息进行选择，然后计算出所需费用，安排好行车的路线和时间等；第四个环节是“回顾反思”，引导学生从知识、方法、情感等多个角度进行反思，感悟数学与生活的联系，增强应用意识，积累活动经验。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“全家自驾游”这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。
本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也有利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
本实践活动的重点是“实践探究”和“回顾反思”这两个环节。
“实践探究”环节分为两个内容，运用多种途径进行实际调查是探究的基础，而在此基础上的分析、选择、计算等又是分析和解决问题的关键。
“回顾反思”则是对这个实践活动的总结反思，有实效的反思才能促使学生深刻体会进行实践活动的价值，积累丰富的活动经验。
本实践活动特点是：1．选择贴近学生生活的素材。
四年级上册数学说课稿全家自驾游_青岛版
四年级上册数学说课稿77.3 全家自驾游一、说教材青岛版小学数学四年级上册第93、94页综合应用，为学生创设了一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境，让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游打算的过程，感受数学与生活的紧密联系。
全家自驾游那个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。
本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也利于学生感悟数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
教学目标 1.在设计自驾游方案的活动中，培养学生通过多种途径和方法猎取信息，针对具体问题整合信息，利用数学知识提出合理化方案，培养学生分析、解决问题的能力。
2.经历“制订打算——实践探究——展现交流----回忆反思”的研究过程，获得一些初步的数学活动体会；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学爱好。
3.通过回忆反思，学生进一步明白得所用的知识和方法，积存数学活动体会，体会自主设计、操作的全过程，从而感受成功的欢乐。
教学重难点教学重点：通过自主设计自驾游方案，制定出自驾游各项费用情形统计表。
教学难点：经历“制订打算——实践探究——展现交流----回忆反思”的研究过程，制定出合理的自驾游方案。
教具、学具教师预备：课件、山东地图、旅行杂志，微机室。
学生预备：日常学具。
二、说教学设计创设情形，提出问题谈话：同学们你们明白山东的旅行都市青岛吗？你们想不想到那儿去旅行，老师为你们带来了许多青岛的漂亮图片。
（课件展现青岛旅行景区图片）。
教师引导：青岛，是世界性区域贸易中心，国际滨海旅行度假胜地，是中国优秀的旅行都市，是我国举办大型赛事和国际盛会最多的大都市之一，为了一饱眼福，更多的了解这座都市，倩倩一家五口决定自驾游去青岛旅行3天。
板书课题：全家自驾游教师引导：旅行最需要预备的是什么？（钱）都花在哪些地点呢？通常我们把旅行用的钱统称为旅行费用。
四年级上册数学说课稿7.3 全家自驾游_青岛版
说课设计：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
7.3 全家自驾游这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、说教材观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(K12教育文档)
新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新青岛版四年级数学上册全册知识点归纳材料(word版可编辑修改)的全部内容。
青岛版四年级上册期末复习材料第一单元：大数知多少（万以上数的认识）本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上，会读写万以上的大数，会改写整万、整亿的数，会根据四舍五入法求大数的近似数。
具体要点如下：1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位……是（数位）。
在解决一些填空和判断题时，一定注意进行区分，如:在数位顺序表中，第九位是（亿位），它的计数单位是（亿）；个、十、百、千……都是数位.（错误，这些是计数单位）2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法.这里需要注意相邻二字.数位顺序表3数：“读万以上的数，先分级；从高位读起；读亿级或万级时,先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万"字；数中间有一个或连续几个0，只读一个“零"，每级末尾不管有几个0，都不读。
"。
都要写成汉字的形式，不要汉字和数字掺和。
如：30503050305 读作:三百零五亿零三百零五万零三百零五21000102010 读作：二百一十亿零十万二千零一十4、万以上的数的写法：“从高位写起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
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《全家自驾游》教学分析
一、活动目标
1．在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制订计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。
2．学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3．通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
二、活动内容
本实践活动的内容是“全家自驾游”，为学生创设一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境：让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程：感受数学与生活的密切联系。
本实践活动共设计了四个环节。
第一个环节是“制订方案”，引导学生从研究内容、研究途径、研究准备三个方面来有序地制订活动方案；第二个环节是“实践探究”，学生根据研究内容，分工合作，通过看地图、上网、查资料、咨询等方法收集有关自驾游的信息，并做好记录；第三个环节是“展示交流”，引导学生交流各自收集的信息，并根据收集的信息进行选择，然后计算出所需费用，安排好行车的路线和时间等；第四个环节是“回顾反思”，引导学生从知识、方法、情感等多个角度进行反思，感悟数学与生活的联系，增强应用意识，积累活动经验。
三、教材解读及学与教建议
（一）教材解读
“全家自驾游”这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。
本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也有利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
本实践活动的重点是“实践探究”和“回顾反思”这两个环节。
“实践探究”环节分为两个内容，运用多种途径进行实际调查是探究的基础，而在此基础上的分析、选择、计算等又是分析和解决问题的关键。
“回顾反思”则是对这个实践活动的总结反思，有实效的反思才能促使学生深刻体会进行实践活动的价值，积累丰富的活动经验。
本实践活动特点是：
1．选择贴近学生生活的素材。
随着拥有私家车的家庭越来越多，自驾游也越来越普遍。
而自驾游需要自主完成对出游各方面的计划，因此，本实践活动是一个很现实的问题，有利于激发学生参与调查研究的热情和欲望，充分展示其借助生活经验解决问题的能力。
同时，这个贴近生活的素材也便于操作，学生可以通过多种途径调查到各方面的信息，为计划的制订奠定基础。
2．充分体现实践活动的数学味。
数学综合与实践应充分体现数学味。
本实践活动在编写时，通过展示统计数据运用乘除等方法计算各项的费用以及行车时间等，让学生感受到生活中处处有数学，数学的知识与方法在解决实际问题中具有重要作用，培养了学生的应用意识。
（二）学与教建议
1．充分尊重学生在活动中的主体地位。
在整个实践活动的过程中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制订方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。
当然，要尊重学生的
主体地位，教师的引导是重要的保证。
比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给予充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效的数据，为后面的交流做好准备。
又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。
在回顾反思环节，教师也要先给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。
2．让学生感受到数学在解决实际问题的作用。
在学生交流完自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。
教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。
这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决实际问题中的价值，有效培养学生的应用意识。
这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。
3．重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。
本实践活动具有很强的现实性。
因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。
4．建议课时数：1课时。