认识平行四边形说课稿
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）《平行四边形性质》说课稿1我的说课内容是《平行四边形的性质》一教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。
平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。
而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。
且为下节学习四边形的识别提供了良好的认知基础。
2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。
为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。
我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。
（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。
八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。
而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。
二教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。
2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。
注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。
3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。
三重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。
2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。
四教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。
2、教学手段教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
苏教版小学数学二年上册《认识平行四边形》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又 给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们 就来认识这位新朋友。
板块二、探究新知 师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过? 学生回答。 师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗?课件出示 生1:第一幅图是挂衣服的架子。 生2:第二幅图是围起来的篱笆墙。 生3:第三幅图是楼梯的扶手栏杆。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
学生在自主探索概念和性质时，较容易通过直观操作得到概念，探索出 对边相等，对角相等的性质，但是在用图形平移旋转验证平行四边形的性质 时存在困难，今后教学时应通过实物演示或多媒体动画，帮助学生理解图形 的变化，引导学生得出性质。
二、说学情
二年级的学生认知能力和观察能力还较为薄弱，利用学生已有的经验， 以“边”为切口，通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意 识，以引起学生主动探索的积极性。
三、说教学目标
1.通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识 平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观 表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图 形的初步经验，发展初步的空间观念。
师:像这样的四边形是平行四边形。 教师边画平行四边形边讲解。 师:第一幅图中挂衣服的架子,大家应该都见过,跟其他挂衣服用的架子相比 ,它有什么特点呢? 生:推拉架子可以改变形状。 师:课下同学们自己动手用小木条制作一个平行四边形框架,推一推,拉一拉 ,看看你有什么发现?
平行四边形的认识说课稿7篇
平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。
关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。
本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。
第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。
依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。
学。
会在方格纸上画平行四边形。
3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。
教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。
创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教材分析本课的内容是人民教育出版社出版的数学四年级上册第12课《平行四边形的认识》。
这一课是学生在已经掌握了直线、线段、角度以及三角形的基础知识后，对四边形，尤其是平行四边形的初步探索。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够正确识别平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度价值观：使学生在参与数学活动的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和学好数学的信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
2.教学难点：理解平行四边形高的概念及其与底的关系。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习三角形的知识，引出四边形的概念。
然后，展示一些生活中的平行四边形图片，让学生初步感知平行四边形的形状。
2.新课教学：首先，引导学生观察、比较平行四边形和三角形的异同，抽象出平行四边形的定义。
接着，通过测量、折叠等操作活动，让学生发现平行四边形的性质和特征。
在此基础上，引入平行四边形高的概念，并通过实例加以说明。
最后，通过练习巩固所学知识。
3.课堂练习：设计一些判断题和选择题，检查学生对平行四边形定义、性质和特征的理解情况。
同时，安排一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学知识，强调重点和难点，使学生对本课内容有一个清晰的认识。
5.布置作业：设计一些基础题和提高题，供学生课后巩固和提高。
六、教学反思1.成功之处：本课采用了启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。
通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。
观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。
讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。
3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形，并为后续学习平行四边形的面积和周长打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。
但是，对于平行四边形，学生可能比较陌生，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和认识。
此外，学生可能对平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
难点：理解平行四边形的性质，能够找出生活中的平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生发现和观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作和思考，自主探索平行四边形的特征，分组讨论并得出结论。
3.展示：各小组代表汇报探究结果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师对学生的探究结果进行点评和讲解，强调平行四边形的特征和性质。
5.练习：让学生通过练习题和实际操作，巩固对平行四边形的认识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的特征和性质。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征和性质。
可以设计成以下形式：平行四边形 //特征： ____ ____性质： ____ ____八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行。
二年级数学上册苏教版《认识平行四边形》说课稿
二年级数学上册苏教版《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是二年级数学上册苏教版的一节课。
本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质；二是让学生能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现平行四边形的特征，并通过实践活动，让学生体验和理解平行四边形的性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有了一定的认识。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作，发现平行四边形的特征，并能够运用这一知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质，能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质。
2.教学难点：让学生能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，如教室的窗户、衣服的晾晒等，引导学生发现平行四边形的特征。
2.探究：让学生分组进行实践活动，通过观察和操作，发现平行四边形的特征和性质。
3.交流：让学生分组汇报自己的探究结果，其他小组进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结平行四边形的特征和性质。
5.应用：让学生运用所学的知识解决实际问题，如找出生活中的平行四边形，并用彩纸制作一个平行四边形。
6.反馈：进行课堂练习，检查学生对平行四边形的认识和运用情况。
七. 说板书设计板书设计如下：认识平行四边形1.两组对边平行且相等2.四个角都是直角3.对角相等4.对边相等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习过程的评价，包括学生的观察、操作、交流和应用能力；二是对学生的学习成果的评价，包括学生对平行四边形的认识和运用情况。
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿(共14篇)
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下根底。
在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》说课稿
苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版数学二年级上册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点，以及会区分生活中的一些平行四边形。
教材通过生动的图片和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和直观的图形展示，帮助学生理解和掌握平行四边形的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解平行四边形的定义，学会识别生活中的平行四边形，能运用直尺和三角板画出平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握平行四边形的定义，会识别生活中的平行四边形。
2.难点：让学生理解平行四边形的特征，能运用直尺和三角板画出平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教具，以及小组讨论的方式，进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些平行四边形图片，引导学生发现并提出问题：“这些图形有什么共同的特点？”从而引出平行四边形的概念。
2.探究新知：让学生观察、操作、交流，探讨平行四边形的特征。
首先，让学生用直尺和三角板尝试画出平行四边形；然后，让学生观察、描述平行四边形的特点；最后，引导学生总结出平行四边形的定义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，识别和画出生活中的平行四边形。
4.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特点和画法。
平行四边形的判定说课稿（通用8篇）
平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的平行四边形的判定说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。
它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。
二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。
学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。
因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。
2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。
【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。
2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。
【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。
2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。
3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。
四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。
《平行四边形的认识》数学说课稿
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿篇1一、说教材说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的'探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。
3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
苏教版小学二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》说课稿
苏教版小学二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版小学二年级数学上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，培养学生观察、操作、交流的能力。
教材从学生熟悉的图形入手，通过观察、操作、思考、交流等活动，引导学生认识平行四边形，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形认知，具备一定的观察和操作能力。
但他们对于平行四边形的认识还比较模糊，对于平行四边形的特征和性质还需要进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能够辨别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
难点：理解平行四边形的特征，能够辨别生活中的平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生学习兴趣。
2.采用直观教学法，让学生观察实物，操作学具，加深对平行四边形的认识。
3.采用小组合作学习法，培养学生交流、合作的能力。
4.利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：以情境导入，展示生活中常见的平行四边形，激发学生学习兴趣。
2.认识平行四边形：引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
3.操作活动：让学生动手操作，加深对平行四边形的认识。
如：用小棒拼组平行四边形，观察平行四边形的特征。
4.交流分享：小组内交流平行四边形的特征，分享自己的发现。
5.总结提升：师生共同总结平行四边形的特征。
6.练习巩固：设计一些练习题，让学生辨别生活中的平行四边形，巩固所学知识。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
平行四边形说课稿(精选3篇)
平行四边形说课稿(精选 3 篇)平行四边形说课稿 1一、说教材1、教材的地位和作用：平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。
同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上起下的桥梁作用。
平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。
在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过__的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的匡助。
为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下：2、教学目标：( 1 )双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。
( 2 )能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。
( 3)非智力目标(思想目标)：渗透从具体到抽象，特殊到普通，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。
3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。
4、教学难点：平行四边形性质的灵便应用。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。
为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。
具体如下：1、以“问题”为学生学习的“起点”；2、以“范式”为学生学习的“焦点”；3、以“变式”为学生学习的“重点”；4、以“创新”为学生学习的“难点”；5、以“评价”为学生学习的“疑点”。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
《平行四边形的认识》数学说课稿（通用7篇）
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
苏教版二年级数学上册第二单元2《认识平行四边形》说课稿
苏教版二年级数学上册第二单元2《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的一部分，本节课的主要内容是让学生初步理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形，并通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识平行四边形，并在学生脑海中形成清晰的表象，从而更好地理解和掌握平行四边形的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形的认知已经有了一定的基础。
但是，学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念和特征，还需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，让学生在实践中学习，在合作中发现，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名平行四边形，理解平行四边形的特征，能够通过实际操作和观察，发现平行四边形的性质。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和反思，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.教学难点：学生能够通过实际操作和观察，发现平行四边形的性质，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平行四边形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，发现平行四边形的特征，并通过小组合作交流，共同总结出平行四边形的性质。
3.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.拓展：引导学生思考平行四边形的应用，激发学生的创新精神。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
(说课稿)第二单元 平行四边形的初步认识第1课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元平行四边形的初步认识第1课时（1）-二年级数学上册（苏教版）一、教材分析本节课是二年级数学上册的第二单元所在的第一课时，介绍平行四边形的初步认识。
本节课的教学目标是：1.理解平行四边形的定义；2.能够判断平行四边形；3.观察与实际生活中的平行四边形；4.探讨平行四边形的相关性质。
通过本节课的学习，让学生初步了解平行四边形的概念，能够在实际生活中发现平行四边形形状，为后续学习奠定基础。
二、教学设计1.引入本节课的引入环节，安排了一段3D动画展示引入。
引导学生观察屏幕上的动画，和学生一起探究其中的几何形状，引导学生发现这些形状中的平行四边形的特征。
2.讲解：平行四边形的定义和性质1.讲解平行四边形的定义及基本特征。
通过图示和示例讲解平行四边形的定义，帮助学生了解相邻边相等、对角线相等、对角线互相平分等这些基本特征。
2.严格处理教材中平行举例的坑点。
在展现一组平行四边形的图形时，教师需要出示平行四边形严谨的判定标准，并对教材中存在的平行四边形判定坑点进行说明。
下面是本节课的幻灯片：# 第二单元平行四边形的初步认识第1课时（1）## 引入- 屏幕上播放3D动画，引导学生发现平行四边形## 讲解### 平行四边形的定义- 相邻边平行且相等- 对角线相等- 对角线互相平分### 细节处理- 严格处理教材中平行举例的坑点3.练习环节为巩固本节课所学内容，教师可以进行举一些例子，让学生动手实践。
如出示一些图形，让学生判断是否为平行四边形。
另外，教师可以出示一些带有四边形的图形，让学生找出其中的平行四边形。
4.巩固环节本节课巩固环节可以安排学生回答下面的问题：1.平行四边形的定义是什么？2.平行四边形有哪些基本特征？3.如何判断一个四边形是否为平行四边形？5.拓展环节为了拓展本节课学习内容，可以通过让学生在家庭、街道、超市等周围环境中寻找品目、广告牌等物品，让学生发现平行四边形的应用现象，并让学生对该现象加以描述。
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第一部分说教材
1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第五册第五单元的平行四边形的认识。
2、教材分析：教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，在前几册学生已经初步认识长方形和正方形，并且认识了直角，而本册（第五册）教材中“平行四边形的认识”，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
实验教材在平行四边形的认识这一部分较九义教材有了较大的改动。
九义教材是在学习完平行这一概念的基础上学习平行四边形。
（有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形），实验教材是在没有学习平行的基础上就学习平行四边形。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
3、教学目标：根据课标精神和教材意图确立如下三个教学目标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。
对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过框一框，剪一剪、数一数等活动，发展学生
的动手操作能力和空间想象能力。
（3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有“联系的”、是可“变化的”辨证唯物主义观点。
根据教材特点和学生实际我把使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性做为教学重点。
教学的难点是：平行四边形的画法。
教学手段是：充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
第二部分说教法和学法
一、教法
根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法
遵照学生得认知规律，充分发挥本课图形作用，创设学生操作与探究学习的最佳情境，即激发了学生的兴趣，也自然地加深了对平行四边形的认识。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感使他们投入本课所设置的情境中。
3、体验成功
验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。
教师的点
评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。
主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
二、学法
根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：
1、合作学习法
在学生自摆自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累。
2学法训练
运用了观察、操作、比较、迁移等方法，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。
第三部分说教学过程
一、创设情境，诱发参与。
学生的已知经验是其思维的源泉。
所以要联系生活实际有意识地为学生创设问题情境，激发学生欲望求知。
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，和大家说一说。
课件显示平行四边形
师：它们有几条边？几个角？（学生回答后，教师接着问。
）
师：这样的图行你们认识它们吗？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
你在生活中有没有见过平行四边形？
板书“认识平行四边形”。
二、自主探索，揭示特点。
师：图上的小朋友在做什么？（开门）为什么这个门能伸缩呢？我们来做个小实验吧？
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。
（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。
（学生一边拉一边说自己的感受）
板书平行四边形的特征：易变形
提问：日常生活中，还有哪些地方利用了平行四边形容易变形的特性？展示衣架、蒙古包的“哈哪”。
使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然、亲切、真实有兴趣。
平行四边形除了易变形还有什么特点呢？
两条对边相等
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？动手做一做
学生汇报时，要说说理由。
（通过对角线把一个平行四边形变成两个三角形，由于三角形具比较稳定，所以平行四边形就拉不动了。
）（二）掌握平行四边形。
在这部分通过由深入的四种形式掌握平行四边形。
1、在钉子板上“框”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。
（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
先补充教师没画完的再动手自己画，实现由浅入深，循序渐进的学习过程）
（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
更深入一步的理解和掌握平行四边形的特征。
通过折、剪的方式把一个长方形变成平行四边形。
鼓励学生使用不同的方法剪出平行四边形。
（三）巩固平行四边形。
４、判断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形。
既巩固了知识又培养了判断能力。
同时引出长方形、正方形是不是平行四边形的问题。
教师用四边形演示器进行演示。
揭示：长方形和正方形是特殊的平行四边形。
课堂练习：
完成练习九第3题。
把有一组对边平行的四边形改成平行四边形，有多种方法，能够完成就给予肯定。
学生改图，教师适当帮扶。
以上几步旨在理解平行四边形特征和画法的关系。
既突破了难点又能培养学生积极参与的兴趣，形成能力。
（四）拓展训练
数一数，下图中共有几个平行四边形？
通过训练培养学生的观察能力，更深层次的理解平行四边形。
（五）小结：
1、结合板书内容总结平行四边形的特征和特性。
２、结学生课堂表现（以学生自评为主）。
表扬有进步的学生，使学生在随堂的评价中逐步提高。
（六）作业：练习九的1、2两小题。
（七）板书设计
认识平行四边形
稳固
易变形
相对的两条边相等。