湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案
中学音乐优质课教案高一《中国通俗音乐》教学设计
中学音乐优质课教案高一《中国通俗音乐》教学设计湘教版高一音乐鉴赏课题：《中国通俗音乐》课型：鉴赏课时：第一课时授课教师：儋州市第一中学郑静教学目标：1、认真聆听《春天里》等歌曲，充分感受、体验歌曲中所表现的音乐情绪，理解音乐内容及意境。
2、了解中国通俗音乐的发展史，并能用简单的语言表达自己的观点3、了解中国通俗音乐不同年代的音乐特点，并总结归纳中国通俗音乐的基本特征。
教学重点、教学难点：聆听中国通俗音乐不同年代的作品，体验作品的风格特点。
教学过程：一、组织教学二、导入1、老师提问：同学们最喜欢的音乐是什么呀？在你们心目中那些音乐是通俗音乐？2、学生讨论，并举例自己心中的通俗音乐。
3、老师对同学们的回答不进行评价，只进行罗列。
4、老师进一步提问：什么是通俗音乐？启发学生带着问题进入到下一环节。
三、新课教学1、（幻灯片）概念：泛指通俗易懂，易学易唱、大众化、便于流传的音乐，亦称流行音乐（流行歌曲）、轻音乐。
2、介绍中国通俗音乐发展史（1）、新中国成立前（2）、新中国成立后到改革开放前（3）、改革开放以后至今：兴起时期（20世纪80年代初）发展时期（20世纪80年代中期——末期）繁荣时期（20世纪90年代至今）3、欣赏歌曲（1）播放歌曲《春天里》提问：歌曲有什么音乐特点？为什么这首歌曲不能再当代流行？探讨：20—30年代的通俗音乐有什么特点？（幻灯片）歌曲《春天里》是电影《十字街头》的插曲，影片主要反映了在上世纪30年代阶级矛盾、民族矛盾中青年的苦闷、觉醒后走向抗敌道路的过程。
小结：师生探讨，归纳小结。
（2）、播放《九九艳阳天》提问：歌曲有什么音乐特点？探讨：在那个年代为什么这首歌曲不能得以流行的原因？（幻灯片）《九九艳阳天》是1957年八一电影厂摄制的故事片《柳堡的故事》中的插曲。
影片名描写的是新四军战士李进和农村姑娘儿妹子的爱情故事，朴实的姑娘在送别心爱的人参军时，含蓄地表达了自己坚定地爱情。
小结：师生探讨，归纳小结。
2019-2020年高一音乐 中国通俗歌曲教案
2019-2020年高一音乐中国通俗歌曲教案一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：（音乐鉴赏）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元第七节《中国通俗音乐》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、通过鉴赏，能在聆听中体验通俗歌曲特点与歌曲内涵。
⑵、在欣赏中积极参与讨论、交流、评价、等活动了解中国通俗音乐的发展简况，能对通俗音乐作品进行价值判断。
（3）、能够有表情、轻松自如地演唱歌曲，形成自信的表现能力。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）中学生喜欢流行音乐，但是他们的理解非常的狭隘，很多学生的喜欢只不过停留在歌者的长相服饰等方面，对于即使他们曾很喜欢的歌曲听过几遍后也会丢在一边，也会觉得厌烦。
针对诸多情况从《普通高中音乐课程标准》情感态度与价值观出发，让学生在对音乐作品的审美体验中形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里陶冶情操。
本课以通俗音乐的发展历程为线索，选择典型性、学生熟悉的歌曲为内容将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，强调探究，鼓励学生的自我表现意识，在积极参与中了解知识，掌握知识，表现技能。
三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入2分钟一、情景创设1、课前播放有视频的歌曲《好汉歌》2、教师稍点评导入新课1、请同学说这是什么类型的歌曲？A艺术歌曲B民歌C通俗歌曲2、说说词曲特点及演唱风格？激发学生的学习兴趣与求知欲。
自主二、播放背景音乐按提供的线索浏览书本内容1、了解通俗音乐的概念与特点2、你能列举并唱唱不同发展阶段的通俗歌曲吗？1、根据阅读及自己的认知程度，相互讨论说出通俗音乐特点及概念。
1、明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。
学习5分钟（1）改革开放前的通俗音乐（起萌、发展、沉寂）（2）20世纪80年代（第一个繁盛时期）（3）20世纪90年代——至今（百花齐放的盛况）3、点评后小结。
第七课 第一课时《动感地带——中国通俗音乐》
第五单元音乐的体裁——《动感地带》第一课时《中国通俗音乐》教学目标：1、能够简述通俗音乐的基本含义及特点。
2、感受不同时代不同风格的通俗音乐。
3、通过通俗音乐欣赏陶冶学生情操，更加热爱生活，热爱学习。
教学重难点：让学生能正确认识看待通俗歌手以及他们的作品，提高通俗歌曲的鉴赏力。
教学工具：多媒体板书设计：中国通俗音乐一、《春天里》二、《乡恋》三、《黄土高坡》四、《天堂》教学过程：一、导入由教师播放三首歌曲，要求学生说歌名及唱法。
教师提问：萝卜青菜各有所爱，你们更喜欢哪种唱法呢？学生答通俗唱法，下面让我们一起更深刻地去感受通俗音乐吧！二、新授1、通俗音乐的概念和特征：通俗易懂，演唱不拘一格，易学易唱，充满生活气息，大多短小易记，具有鲜明的时代性，它包括流行音乐和轻音乐。
2、通俗音乐的内容取材：取材于人民的日常生活，声乐作品以爱情题材居多也有描写人生、论理、叙说理想生活，抒发思念之情。
3、通俗音乐的唱法：多用自然嗓音、音域一般不宽，吐字清晰，亲切随意。
三、赏析通俗歌曲师：通俗歌曲之所以流传广，是由于它生动地体现了时代精神，让我们沿着通俗音乐独特的发展轨迹去感受一下不同时代不同风格的通俗音乐，走进不同时代人们的精神世界。
（一）要求学生带着思考听歌曲《春天里》：1、这首歌曲的词曲有何特点？2、这首歌的情绪是怎么样的？（二）共和国的成立，经济复苏，而史无前例的文革又让我们的通俗歌曲，偃旗息鼓，销声匿迹。
到了八十年代风雨之后艳阳天，李谷一的《乡恋》犹如春风吹遍大江南北，出示课件《乡恋》及歌谱，歌词。
思考：①听后，同学们体会了什么情感?(忧伤)②这首曲子有几个乐句？曲式结构是怎样的？师：这首曲子旋律优美，节奏舒展，抒发了对故乡亲人和山川的思念之情，全曲四个乐句，构成起承转合结构，第三乐句的高音定在“4”上，给全曲蒙上缠绵的情味。
③这首曲子的曲型节奏4∕4 x x x x xx∣x ―――‖附：老师示范打一遍，学生跟着打一遍。
高中音乐《中国通俗音乐》优质教案、教学设计
《中国通俗音乐》教学设计一、学习目标1.通过本课的学习，能自己讲述中国通俗音乐发展的简要历程，以及每个时期的代表作品。
2.能认真聆听本节课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。
3.能对众多通俗音乐作品进行价值判断，并能用简单的语言表达自己的观点。
二、学习重点了解中国通俗音乐的发展历史和现状，关注其未来发展的趋势。
三、学习难点单一作品的分析（音乐鉴赏方法）四、教学过程设计将中国通俗音乐发展分为四个历程。
1.【设计环节】第一个历程：20 世纪二三十年代，在这一部分采用视听的方法，安排欣赏一首电影《十字街头》中的插曲《春天里》，并教唱这首歌曲的片段。
简单了解黎锦晖的人物介绍及音乐作品的风格特点。
设置一个问题：中国通俗音乐在这一时期后进入了低落时期的原因。
【设计意图】由于学生对80 年前的音乐几乎没有接触过，所以单纯的听音乐是不能吸引他们的，采用视听结合的方法，学生就会很自然的被带入到那个年代的音乐中，对学生理解那一时期的音乐也有很大的帮助。
教学问题的设置，能帮助学生了解音乐与历史的关系。
2【. 设计环节】第二个历程：新中国解放后至改革开放前。
欣赏轻音乐作品《青春友谊圆舞曲》。
在听音乐的同时，学生思考问题：分析这首音乐的节奏特点以及所表达的感情。
教师讲解圆舞曲的相关知识，带学生体验圆舞曲的律动感。
教师提问：这一时期的通俗音乐为什么被轻音乐所取代。
【设计意图】分析圆舞曲的节奏特点，为了让学生了解圆舞曲能自然而然让人产生律动感的原因，从而激发学生对音乐神奇之处的兴趣。
教师演唱《九九艳阳天》的片段，从歌词表达的意思上说起，由于“大跃进”、“文革”等历史原因，类似于表达爱情的音乐被称为“小资产阶级情调”，所以这类音乐基本上销声匿迹了。
这样设置是为了强调音乐的时代性。
3. 【设计环节】第三个历程：20 世纪80 年代的通俗音乐。
这一时期，港台音乐、西北地区音乐还有摇滚等各种类型的音乐共同推动了通俗音乐的发展。
高中音乐_中国通俗音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国通俗音乐》教学设计一、教学目标1、了解中国通俗音乐的发展过程；鉴赏各时期最具代表性的作品。
2、学生能随音乐演唱两、三首中国通俗歌曲并乐于参与讨论相关话题。
3、在鉴赏中国通俗音乐的过程中，乐于参与表演。
4、引导学生对中国通俗音乐的正确认识，以此提升学生的音乐鉴赏品位。
二、难点与重点1、重点：鉴赏中国通俗音乐各时期的代表作品。
2、难点：理解中国通俗音乐的特点一、导入教师唱两首不同风格的歌曲，让学生聆听对比，引出通俗音乐的定义。
二、教学过程什么是通俗音乐？通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐；它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。
（中国百科全书）补充：还有人称它为“轻音乐”第一阶段：1927年—1949年在第一阶段中，有一位代表性人物，也是被称为中国通俗/流行音乐的奠基人，黎锦晖先生，我们一起来观看一段有关他的视频材料。
设问：视频中歌曲“毛毛雨”的伴奏是中国民族乐器还是西洋乐器？问题回答补充：歌曲“毛毛雨”的旋律简洁、中等的速度和力度。
黎锦晖除了创作了大量的通俗音乐作品外，还创办了明月歌舞团，其中著名的歌星周璇和音乐家聂耳等人都是从这里走向音乐之路。
我们再来欣赏一首当时的流行歌曲，电影《十字街头》的插曲“春天里”，电影由赵丹和周璇主演，曲作者是贺绿汀。
问题回答补充：与“毛毛雨”相同的是旋律简洁、中庸的力度和速度。
，在上世纪30年代前后，受本民族音乐文化的影响，再加上当时“办新学堂”、唱“学堂乐歌”等外来音乐文化的影响，具有中国特色的通俗音乐由此诞生。
第二阶段：1949年－1986年新中国成立后，中国通俗音乐发生了较大的变化。
解放初期，百废待兴，人们文艺生活朴实，性格也比较内向，因此，在通俗音乐的表现方面也与“毛毛雨”、“天涯歌女”的风格特征有较大的差异。
我们一起来欣赏一下，一部反映当时人们生活情景的影视片段。
要求：欣赏时注意关注：伴奏乐器、人物表情、衣装打扮和音乐情绪。
高中音乐《中国通俗音乐1》优质教案、教学设计
教学策略及创
造性教学设计
采用聆听、感受、分析及实践等手段，引导启发学生在学
习过程中，真切的感受不同时代中国通俗音乐的特点
课 后 反
思、体 会
学生对中国通俗音乐充满兴趣和热情。希望通过了解中
国通俗音乐的发展简况，认识和传唱优秀的中国通俗音乐。
教学内容、过程安排
设计思路
导入：播放视频：张杰《少年中国说》
请学生思考：这首歌属于下面哪个类别？
A、艺术歌曲B、民歌C、通俗歌曲
（进入本节课课题：中国通俗音乐） 新授：一、通俗音乐概念：
通俗音乐ห้องสมุดไป่ตู้指通俗易懂、轻松活泼、易于学唱、大众化的音
乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。二、聆听与鉴赏
中国通俗音乐的发展经历了三个发展时期，分别是
（一）改革开放前的通俗音乐
《中国通俗音乐》教学设计
课题
《中国通俗音乐》
课 型
音乐鉴赏
授课人
课时
1课时
教 学 目 标
1、知识目标：
了解通俗音乐的定义，了解中国通俗音乐发展的简要历程，欣赏每个发展时期最具代表性的通俗歌曲作品。
2、情感目标：
欣赏中国通俗音乐，树立正确的音乐审美意识，并通过学唱充满凝聚力的公益歌曲，激发学生的爱心。
（二）改革开放后20世纪80年代的通俗音乐
（三）20世纪90年代至今的通俗音乐
聆听与鉴赏各个时期的音乐特征及其代表作品：
播放音乐，营造良好的课堂氛围围，调动学生情绪。《少年中国说》由通俗歌手张杰演唱。这首通俗作品极力歌颂少年的朝气蓬勃，也唱出了当代中国少年发奋图强的精神风貌。由作品引出“通俗音乐”的概念，进入本课学习主题。
3、能力目标：
高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思
湘教版高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思教学材料分析与教学课题界定：《中国通俗音乐》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材，第五单元《音乐的体裁》第七章节中的一个教学内容。
《音乐的体裁》教学单元中含有：音乐与诗歌的交融、音乐的戏剧——歌剧、舞剧的灵魂、梨园百花等教学内容，旨在通过教学活动的开展，引导学生感受并理解音乐的共性与个性。
共性：音乐作用与欣赏者心理感受的一般规律；个性：不同体裁音乐作品中的不同音乐表现方式及其服务对象。
严格意义上的中国通俗音乐，至少可以追述到《诗经》时代，是一个年代久远、内容丰富的音乐文化范畴。
所以，依据教材所提供的内容，本课课题界定在《中国近现代通俗音乐》更为合适。
学情分析：大部分中学生都喜欢通俗/流行音乐，这是一个没有悬念的问题。
但是为什么喜爱？是歌词？旋律？风格还是潮流？……面对快餐音乐文化和优秀、经典的音乐作品，他们缺少作为高素质公民所应该具备的审美体验与感受，缺少应有的相关知识与技能。
这也是高中音乐鉴赏教学中的一个重要关注点。
如何引导学生了解并领悟普通高中音乐学习的价值取向、激发学生的学习兴趣和参与积极性、充分挖掘及利用学生自身资源，从而达到学有所感、学有所思、学有所获、知能并进、终生受益这一课程目标，需要在教学的全过程中给予重点关注和引导。
由于中国近现代通俗音乐的内容丰富、题材和体裁繁多，如何利用学生对通俗音乐原认知的教学资源，激发学生的学习热情和参与积极性，并在此基础上开展适时、适度的教学活动，是本课教学的重难点。
教学目标与目标达成的方法与手段运用：一、知道什么是通俗音乐（通过聆听、感受、对话、小结等完成）；二、了解中国近现代通俗音乐发展的大致阶段（主要由教师完成。
通过视听、感受、听辨、分析、对话、小结等完成）；三、了解并初步懂得中国近现代通俗音乐的主要特征（主要由学生完成。
通过视听、感受、交流、教师的引导性发言等完成）。
教学过程安排与实录：四、中国通俗音乐的发展大致可分为几个阶段？（约24分钟）教学后反思：这是一次提前72小时通知和准备、借班上课的公开教学展示活动。
湘版高中音乐鉴赏《中国通俗音乐欣赏》说课稿
湘版高中音乐鉴赏《中国通俗音乐欣赏》说课稿(2)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《中国通俗音乐欣赏》说课稿一、说大纲高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。
把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。
二、说教材（一）本课的教学内容选自“湖南文艺出版社教学用书”中的“第五单元：欣赏现代流行——通俗音乐”中的“中国的通俗音乐”这一子课题。
教材从起源到发展的高潮期几个阶段来介绍中国通俗音乐的发展。
（二）学情分析：我所面对的学生是高二的学生，他们相对已经有了一定的想象力和艺术修养，但是在选择音乐的判断方面还是有所欠缺。
（三）设计意图爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。
把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。
（三）、教学目标1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。
2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪,理解音乐内容及意境。
（四）、教学重点、难点如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。
三、说教法1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：播放不同风格的歌曲例如：美声、民族、最后通俗（导入课题）——介绍通俗音乐的概念和特点——中国通俗音乐的三个发展阶段——讨论中学生应该唱什么样的通俗音乐——师生激情演唱《真心英雄》——课堂总结，教师提希望。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的概念、发展历程及其特点。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过学习中国通俗音乐，增强学生对民族文化的认同感，培养爱国主义精神。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的定义与分类2. 中国通俗音乐的发展历程3. 中国通俗音乐的特点4. 经典中国通俗音乐作品欣赏5. 实践环节：学唱一首中国通俗歌曲三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的概念、发展历程及其特点。
2. 教学难点：对中国通俗音乐作品进行欣赏和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的概念、发展历程及其特点。
2. 欣赏法：聆听和分析经典中国通俗音乐作品。
3. 实践法：学唱一首中国通俗歌曲，增强学生的实践能力。
五、教学准备1. 教学课件：中国通俗音乐的发展历程、特点及经典作品。
2. 音响设备：用于播放中国通俗音乐作品。
3. 乐谱：用于学唱中国通俗歌曲。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的中国通俗音乐作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：介绍中国通俗音乐的概念，让学生明确本节课的学习内容。
3. 讲解发展历程：分别介绍中国通俗音乐的历史阶段，以及各个阶段的代表作品和特点。
4. 分析特点：对中国通俗音乐的特点进行详细讲解，加深学生对我国通俗音乐的认识。
5. 作品欣赏：播放经典中国通俗音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
6. 实践环节：学唱一首中国通俗歌曲，让学生在实践中感受中国通俗音乐的魅力。
七、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 针对学生的不同需求，适当增加拓展内容，提高学生的综合素质。
3. 注重实践环节，鼓励学生积极参与，提高学生的音乐实践能力。
八、作业布置1. 让学生课后总结本节课所学的中国通俗音乐发展历程及其特点。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的概念、特点及其发展历程。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过学习中国通俗音乐，增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的概念与特点2. 中国通俗音乐的发展历程3. 经典中国通俗音乐作品欣赏4. 通俗音乐的表现形式及其艺术特点5. 通俗音乐与传统文化的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及经典作品欣赏。
2. 教学难点：通俗音乐的表现形式及其艺术特点，通俗音乐与传统文化的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及其与传统文化的关系。
2. 欣赏法：播放经典中国通俗音乐作品，引导学生欣赏与分析。
3. 讨论法：组织学生就通俗音乐的表现形式及其艺术特点展开讨论。
4. 实践法：让学生尝试创作或表演通俗音乐，加深对通俗音乐的理解。
五、教学进程1. 导入：介绍中国通俗音乐的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国通俗音乐的特点、发展历程及其与传统文化的关系。
3. 欣赏：播放经典中国通俗音乐作品，引导学生欣赏与分析。
4. 讨论：组织学生就通俗音乐的表现形式及其艺术特点展开讨论。
5. 实践：让学生尝试创作或表演通俗音乐，加深对通俗音乐的理解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 作品分析：收集学生在实践环节的创作或表演作品，评估他们的应用能力和创造力。
3. 知识测试：通过问卷调查或小测验，评估学生对中国通俗音乐知识的理解和记忆。
七、教学资源1. 教材：《动感地带——中国通俗音乐》教材，提供理论知识和作品欣赏。
2. 音频视频资料：收集经典中国通俗音乐作品的音频视频资料，用于课堂欣赏和分析。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和拓展学生视野。
湘版高一音乐鉴赏教案：动感地带通俗歌曲
师：接下来，我将根据我自己的理解，通过自己弹奏来演唱这首由我国台湾地区作曲家罗大佑于２０世纪９０年代初谱写的歌曲《东方之珠》。（教师范唱一段）（中途学生一起唱）
师：请大家分析一下，它表现的是一个什么主题？
生：自由讨论。
师：这首歌曲是罗大佑在香港即将回归祖国怀抱前夕写的。（课件）曲调深沉、婉转，旋律激越、跌宕起伏，不仅表现了人们对东方之珠——香江港的爱恋与赞美之情，还描述历经近百年沧桑的香港仍然保持中国人的尊严，让人们永远记住：香港是中国领土，香港人民是炎黄的子孙——中国人。
教学重点：
培养学生高尚的音乐审美情趣
教学难点：
正确区分格调高雅与低俗的音乐
教学课型：
欣赏课
教具准备：
投影仪、电脑、吉它
教学设想：
运用多媒体现代化教学和启发式教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解、范唱，引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看、演唱等，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感，从而达到“学中乐，乐中学”的教学目的。
2、欣赏歌曲《我心永相依》：
师：上课前我们听了《泰坦尼克号》主题音乐《我心永相依》，它表现的是什么样的主题？
生：自由讨论。
师：（课件）《泰坦尼克号》是以历史上的一场著名海难为背景虚构的爱情故事。全剧描述了主人公杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船过程中生死离别之情。这首主题曲《我心永相依》曾获第７０届奥斯卡音乐奖，全曲旋律舒展激越、起伏跌宕、飘逸悠扬，充分表现了“永恒的爱”这一主题思想。音乐《猪之歌》赏析
师：接下来我们听一首现在的网络歌曲《猪之歌》。（课件）
师：请大家分析这首歌的意义是什么？（学生讨论）
师：（课件）这首歌通俗易唱属通俗歌曲，表达的内容低俗，无实际意义。纯属娱乐性歌曲，给人没有积极上进的感觉。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案本节课是关于中国通俗音乐的鉴赏教案。
通过回顾中国通俗音乐的发展历程及代表作品，旨在让学生了解通俗音乐的发展方向、建立理性客观的审美价值观。
在导入环节，教师使用多媒体课件和钢琴演奏两首不同时期的通俗歌曲，引导学生从兴趣出发，对比不同时期的通俗歌曲，并思考为什么会产生不同的感受。
接着，教师引导学生追溯现代通俗音乐的根源，介绍了中国通俗音乐的鼻祖___先生和他在1927年创作的《毛毛雨》。
上世纪二三十年代，随着歌舞表演、有声电影的传播，通俗音乐在上海、南京、武汉等大都市广泛流行，风格柔和、优美、流畅，富有民族化。
随后，教师引导学生欣赏《毛毛雨》，并从音乐的角度进行分析，总结这个时期通俗歌曲的特点。
在接下来的教学过程中，教师还介绍了中国通俗音乐的发展历程和代表作品，并通过兴趣教学法和比较、探究教学法，调动学生的积极性，培养他们建立理性、客观的审美价值观。
本节课的教学重点是通俗音乐在中国的发展历程及发展方向，教学难点是信息量大、内容多、时间紧，以及培养学生建立理性、客观的审美价值观。
教学方法包括兴趣教学法、比较、探究教学法和充分运用现代信息技术。
值得欣赏和研究？2、如何在创作通俗音乐时融入中国民族文化元素，使其更具特色和魅力？改革开放以来，中国通俗音乐经历了不同的发展阶段。
在1959年到1961年的和1966年到1976年的文化大革命期间，通俗音乐的发展受到了限制。
但在1949年到1959年的十年间，轻音乐曾一度取代了通俗音乐的地位。
这一现象的产生与当时社会背景有关。
随着改革开放的推进，中国通俗音乐开始接受新的文化思想的影响，其中包括港台音乐的影响。
在这一时期，一些歌曲的创作和演唱都模仿了港台音乐的风格。
同时，中国的流行音乐家们也开始反思，探讨如何在保持中国音乐特色的前提下，创作出更具有民族化风格的作品。
在这个过程中，民族音乐成为了一种重要的素材。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的概念、特点及其发展历程。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过学习中国通俗音乐，引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的定义与特点2. 中国通俗音乐的发展历程3. 代表性通俗音乐作品欣赏4. 通俗音乐的表现形式及其艺术魅力5. 通俗音乐与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及代表性作品。
2. 教学难点：对中国通俗音乐作品的艺术魅力和表现形式的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的概念、特点、发展历程及代表性作品。
2. 欣赏法：聆听和分析中国通俗音乐作品，感受其艺术魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨通俗音乐与生活的关系，提高学生的参与度。
五、教学准备1. 教材：《湖南文艺版高中音乐鉴赏》相关章节。
2. 音响设备：CD机、音响、多媒体投影仪等。
3. 网络资源：中国通俗音乐相关视频、音频资料。
六、教学进程1. 导入新课：简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解与欣赏：a. 讲解中国通俗音乐的概念与特点。
b. 讲解中国通俗音乐的发展历程。
c. 欣赏代表性通俗音乐作品，分析其艺术魅力。
3. 讨论与交流：a. 引导学生探讨通俗音乐与生活的关系。
b. 组织学生分享自己的感受与心得。
4. 总结与拓展：a. 总结本节课所学内容，强调重点知识点。
b. 布置课后作业，拓展学生知识面。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论过程中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学反思1. 总结课堂教学过程中的优点与不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容，提高教学效果。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国通俗音乐的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对中国通俗音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生了解中国通俗音乐的发展历程和地域差异。
4. 提高学生对音乐文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国通俗音乐的定义与特点2. 中国通俗音乐的分类2.1 流行音乐2.2 摇滚音乐2.3 网络音乐3. 中国通俗音乐的地域差异4. 中国通俗音乐的发展历程5. 优秀中国通俗音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
2. 教学难点：对中国通俗音乐作品的欣赏与分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
2. 欣赏法：播放优秀的中国通俗音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同类型中国通俗音乐的认识和感受。
4. 实践法：让学生尝试创作或表演中国通俗音乐，提高实践能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含中国通俗音乐基本概念、特点、分类和发展历程的PPT。
2. 教学音频：准备相应的中国通俗音乐作品，以便在课堂上进行欣赏和分析。
3. 教学视频：选取一些具有代表性的中国通俗音乐表演视频，用于课堂展示。
4. 教学用具：音响设备、投影仪等。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的中国通俗音乐作品，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解中国通俗音乐的基本概念、特点、分类和发展历程。
3. 作品欣赏与分析：播放几首不同类型的中国通俗音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，讨论作品的特点和魅力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同类型中国通俗音乐的认识和感受，培养学生的合作与交流能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
高一音乐-中国通俗歌曲教案
中国通俗歌曲一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：（音乐鉴赏）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元第七节《中国通俗音乐》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、通过鉴赏，能在聆听中体验通俗歌曲特点与歌曲内涵。
⑵、在欣赏中积极参与讨论、交流、评价、等活动了解中国通俗音乐的发展简况，能对通俗音乐作品进行价值判断。
（3）、能够有表情、轻松自如地演唱歌曲，形成自信的表现能力。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）中学生喜欢流行音乐，但是他们的理解非常的狭隘，很多学生的喜欢只不过停留在歌者的长相服饰等方面，对于即使他们曾很喜欢的歌曲听过几遍后也会丢在一边，也会觉得厌烦。
针对诸多情况从《普通高中音乐课程标准》情感态度与价值观出发，让学生在对音乐作品的审美体验中形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里陶冶情操。
本课以通俗音乐的发展历程为线索，选择典型性、学生熟悉的歌曲为内容将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，强调探究，鼓励学生的自我表现意识，在积极参与中了解知识，掌握知识，表现技能。
三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入2分钟一、情景创设1、课前播放有视频的歌曲《好汉歌》2、教师稍点评导入新课1、请同学说这是什么类型的歌曲？A艺术歌曲B民歌C通俗歌曲2、说说词曲特点及演唱风格？激发学生的学习兴趣与求知欲。
自主二、播放背景音乐按提供的线索浏览书本内容1、了解通俗音乐的概念与特点2、你能列举并唱唱不同发展阶段的通俗歌曲吗？1、根据阅读及自己的认知程度，相互讨论说出通俗音乐特点及概念。
1、明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。
学习5分钟（1）改革开放前的通俗音乐（起萌、发展、沉寂）（2）20世纪80年代（第一个繁盛时期）（3）20世纪90年代——至今（百花齐放的盛况）3、点评后小结。
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带中国通俗音乐》精品教案
课题
中国通俗音乐
课时
一课时
课业类型
新授课
教材分析
本课是（湖南版）教材音乐鉴赏模块第五单元第七课的内容。通俗音乐（尤其通俗歌曲）是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。教材主要以回顾的形式，概述了中国通俗音乐的简要发展历程，并以其发展的脉络选取了各时期的代表作品。
二、模仿欧美：以崔健为代表的中国摇滚音乐时代到来了，欣赏《一无所有》片段。
三、中国的音乐家们反思：中国的流行音乐到底该怎么走下去？是全盘西化？还是走中国自己的有特色的道路？然后发现我们有着非常宝贵，非常巨大的财富可以利用：民族音乐。1、民歌，五十六个民族的民歌，异彩纷呈。2、中国的戏曲：我们有国粹京剧和各种地方的戏曲形式，这都是通俗音乐可以利用的素材。
教学目标
情感
目标
1、能自信、积极的演唱熟悉的通俗歌曲，并能进行简单的创作。
2、理性的看待中国通俗音乐，站在一定的高度审视和欣赏这一现代音乐艺术，有客观、准确的判断标准。
知识
目标
了解中国通俗音乐发展的简要历程及其代表作品，了解中国通俗音乐的发展方向，纠正学生偏颇的音乐信仰。
教学重点
通俗音乐在中国的发展历程及发展方向。
学生活动
教学构想
导
入
请同学欣赏两首歌曲的片段：
1、现在正在流行的通俗歌曲
2、流行于上世纪20年代的通俗歌曲
提问：喜欢哪一首？并阐述原因。
思考：同是通俗歌曲，为什么给我们的感受如此不同？（通俗歌曲的时代性）
导入新课。
从学生的兴趣喜好出发，用对比的方法引发学生的思考。
从兴趣出发，调动学生情绪，营造活跃的课堂氛围。
二、欣赏《毛毛雨》，并从音乐的角度进行分析。总结这个时期通俗歌曲的特点。
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湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中国通俗音乐》
精品教案
湖南文艺版高中音乐鉴赏《动感地带——中
国通俗音乐》精品教案
课题中国通俗音乐
课时一课时
课业类型新授课
本课是(湖南版)教材音乐鉴赏模块第五单元第七课的内容。
教材分析通俗音乐(尤其通俗歌曲)是高中学生最喜爱和关注的一种艺术
形式。
教材主要以回顾的形式，概述了中国通俗音乐的简要发展
历程，并以其发展的脉络选取了各时期的代表作品。
教情感 1、能自信、积极的演唱熟悉的通俗歌曲，并能进行简单的创作。
学目标 2、理性的看待中国通俗音乐，站在一定的高度审视和欣赏这一目现代音乐艺术，有客观、准确的判断标准。
标知识了解中国通俗音乐发展的简要历程及其代表作品，了解中国通俗
目标音乐的发展方向，纠正学生偏颇的音乐信仰。
教学重点通俗音乐在中国的发展历程及发展方向。
教学难点 1、信息量大，内容多，时间紧。
2、培养学生建立理性、客观的审美价值观。
教学方法 1、兴趣教学法，比较、探究教学法。
2、充分运用以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术。
3、用平等互动的师生关系调动学生的积极性:本节课的内容
学生较熟悉，老师可采取虚心学习的态度，调动其积极性。
1
教具多媒体课件钢琴
教师活动学生活动教学构想
请同学欣赏两首歌曲的片段: 从学生的
1、现在正在流行的通俗歌曲兴趣喜好从兴趣出导
2、流行于上世纪20年代的通俗歌曲出发，用发，调动学入提问:喜欢哪一首,并阐述原因。
对比的方生情绪，营
思考:同是通俗歌曲，为什么给我们的感受如此法引发学造活跃的
不同,(通俗歌曲的时代性) 生的思课堂氛围。
导入新课。
考。
纵观中国通俗音乐的历程，走过了不长
但很坎坷的路。
一、中国通俗音乐的鼻祖:黎锦晖先生
欣赏歌 (1891-1967)。
《毛毛雨》就是他在1927年引导学生
曲，作出诞创作的。
中国最早的流行音乐也就出现在这对熟悉的
回答。
教生个时期。
上世纪二三十年代在上海、南京、现代通俗
学武汉等大都市，随着歌舞表演、有声电影的音乐追其过传播而广泛流行开来，风格柔和、优美、流根、究其程畅，富有民族化。
源。
二、欣赏《毛毛雨》，并从音乐的角度进行
分析。
总结这个时期通俗歌曲的特点。
中国发生了一系列大事件:(1937年——
1945年:八年抗战;1945年——1949年:
2
改解放战争;1959年——1961年:三年自然1、用学过与学生已
革灾害;1966年——1976年:文化大革命)的历史知经掌握的
开中国通俗音乐在这一时期基本上处于一个识回答问历史知识
放停滞不前的状态，但在1949——1959十年题。
2、欣相结合，形
前间，轻音乐一度取代了通俗音乐。
赏音乐。
成一个网
产生原因及社会背景。
状知识体
欣赏代表作品《青年友谊圆舞曲》。
系。
带领学生集体感受圆舞曲三拍子的律
教动。
学《课标》指一、模仿港台:1978年改革开放，国门1、共同演
稍一打开，新的文化思想一拥而入，人民疲唱熟悉的过出:对于高
倦了文革时期“强、硬、响、快”的风格后，歌曲，感程中音乐课
一股脑接受了港台“清新、温和、流畅、优受当时的
程来说，知
美”甚至“软绵、小资”的音调和思想，大风格特
改识与技能
陆在一段时间内的创作、演唱都一味的模仿点。
革的教学是或照搬港台音乐。
师生共同学习演唱《乡间2、聆听代
开必要的。
但的小路》。
表作，积
二、模仿欧美:以崔健为代表的中国摇极参与讨放应把音乐
滚音乐时代到来了，欣赏《一无所有》片段。
论、交流、后知识与技三、中国的音乐家们反思:中国的流行评价等活能的学习，
音乐到底该怎么走下去,是全盘西化,还动，对通
放在丰富、
是走中国自己的有特色的道路,然后发现俗音乐作
生动具体我们有着非常宝贵，非常巨大的财富可以利品进行价
的音乐实用:民族音乐。
1、民歌，五十六个民族的值判断，
3
践活动中。
民歌，异彩纷呈。
2、中国的戏曲:我们有体验中国
国粹京剧和各种地方的戏曲形式，这都是通通俗音乐
俗音乐可以利用的素材。
的风格特
四、现在的通俗音乐:百花齐放。
色。
总结:中国通俗音乐必须植根于民族文
化的土壤，创作属于自己的民族化音乐作
品，才能在世界乐坛独树一帜～
《标准》指教育部公开征集为中国经典古诗词谱写流充分发挥
出:音乐是创行曲风。
以此为契机，鼓励学生进行简单的创作，想象力、创实践性和作形式不限。
造力，大胆操作性很
强的学科，分组讨论，鼓励集体创作、集体表演。
如有创作、自信
应重视艺
困难，教师可略加指点。
表演。
术实践。
同学们的表现非常好～让老师感到你们不仅引发学生学会音乐
会发现美，体会美，更能创造美～再请同学们深思考，把不如会学
入思考两个问题:1、是不是所有的通俗音乐都学习升华音乐，这样延
是好的，优良的作品呢,2、是不是我们喜欢通到一个新才有利于伸
俗音乐，就只听通俗音乐，不听民族音乐，也不的层次。
学生的终
听古典音乐呢, 身学习和
在音乐上
鼓励学生深入思考，积极回答。
教师最后引
的持续性
导、总结。
培养学生建立系统化的学习理念。
发展。
作搜集一下外国通俗音乐的种类，我们下节课业再来共同探讨。
4
5。