小学语文《丰碑》公开课教学设计(原创)

人教版语文五下选读4《丰碑》教学设计
【教材解读】
这是一则红军长征途中发生的感人故事。

军需处长舍己为人，在冰天雪地中让出自己的棉衣，因此冻僵牺牲，将军先是因误会而愤怒，后明白实情而对军需处长深深敬佩。

本文侧面描写和正面描写相结合，手法细腻新颖，巧设悬念，很值得一学。

【教学目标】
1、有感情地通读课文，通过关注主要人物，知晓文章大意。

2、抓重点第7段，通过朗读和品味重点字词，体会军需处长恪尽职守、舍己为人的高贵品
质，感悟“丰碑”的背后涵义。

3、梳理将军的情感变化曲线，课外对比阅读，体会侧面衬托和正面描写相结合的写作手法。

【教学重难点】
体会侧面衬托和正面描写相结合的写作手法，感受军需处长恪尽职守、舍己为人的高贵品质，领悟“丰碑”的深刻内涵。

【教学过程】
欣赏视频，情境导入：
欣赏《七律·长征》短视频，谈谈观后感受。

今天，就让我们带着崇敬之心，再次走近长征，瞻仰一座丰碑。

看ppt，齐读课题。

一、初解“丰碑”：“丰碑”是什么？
1、师写“碑”字，提醒生注意观察。

2、“丰”字在字典中有3个意思：①容貌、姿态美好。

②盛、多。

③大。

“丰碑”的“丰”应选哪个？“碑”就是“石碑”，“丰碑”就是——
3、带着这种感觉再读课题。

二、解读“军需处长”：“丰碑”是谁？
1、自由读课文，整体感知全文，完成学习单一。

2、再快速读课文，思考：文中“丰碑”指的是谁？（军需处长）从哪些段落得知？（7、13）
3、聚焦第7自然段。

3.1 出示第7段插图，学生谈印象。

3.2 作者如何描写图中主人公，我们一起来看。

出示第7段文字。

指名读。

3.3 首先自由说说你的疑问
“冻僵”什么意思？军需处长为什么冻僵了？
找第一自然段环境恶劣词：冰天雪地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞。

（师出示，生齐读。

）而此时军需处长衣着是：单薄破旧、贴。

（指名读7段最后一句。

）
“贴”字说明了什么？能贴在身上的衣服一定怎么样？（单薄、窄小、被雪打湿了）
换字品读第7段最后一句：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

他是军需处长，掌管全军的物资，怎么还冻僵？
3.4 设置情境，现场复原：
让我们回到军需处长牺牲前的场景，试着用下列句式复原现场：
军需处长看到
他心想
于是
师范说一例，并提示：看到衣着单薄的小红军、奄奄一息的老伤员、虚弱的红军女战士等，军需处长怎么想？怎么做？
生每举一例，都引读到“最终他牺牲了，他的神态却那么镇定，那么安详。

”
3.5 带着理解、带着情感，再读第7自然段。

此时此刻，你看到的是一位怎样的军需处长？将你理解到的品质写到黑板上。

过渡：同学们，
虽然老军需处长牺牲了，但在小战士心里，他——？
虽然老军需处长牺牲了，但在老伤员心里，他——？
虽然老军需处长牺牲了，但在红军女战士心里，他——？
3.5 出示13段，齐读
此时你对13段“晶莹的丰碑”有更深的理解么？“丰碑”就只比喻军需处长冻僵的遗体么？
三、梳理将军情感，发现表达方法。

过渡：同学们，军需处长令你感动么？可他并没说一句话，反而文中对谁的描写最多？（将军）
1、感受将军形象
1.2 师直接出示全文描写将军的句子，圈出直接描写将军情绪或间接提示将军情绪的词语，
说说你体会到什么。

2、粗略绘制将军情感折线图，梳理将军情感变化，师先示范画一处，生再完成学习单二。

误会军需处长失职，将军心情怎样？假如你是将军，你会怎么做？试着读出这种愤怒。

了解真相，内心怎样变化，试着读出悲伤、愧疚与崇敬。

（第12段）
3、讨论浓墨重彩描写将军的好处
将军不是文章第一主角，为什么着墨最多？如果只写军需处长，文章会怎样？
小结：同学们，刚学的第7段是直接描写主人公，在写作上这叫“正面描写”，写将军部分，其实也是为了突出主人公，在写作上这叫“侧面衬托”。

可见，正面描写和侧面衬托相结合，能使文章更精彩。

四、拓展阅读，深入体会“正面描写”和“侧面衬托”相结合的写法
划出正面描写和侧面描写的部分，做做批注，说说结合起来描写的好处。

五、总结写法，升华情感
1、同学们，今天我们认识了一种写作手法，那就是——。

正面描写是直接的，侧面描写用来衬托，互相结合，使主人公更立体，更全面。

2、但更重要的是一种精神，这是——的精神，这是——的精神，
因为有了这种精神，我们才在极端困难的长征时期坚信：
如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（齐读）
因为有了这种精神，我们才在新中国建设时期坚信：
如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（齐读）
这就是丰碑的意义，这就是丰碑的力量！
板书：
丰碑
《丰碑》学习单
一、选一选
（扫清字词障碍）
1、请选出正确的一项……………………（）
A. 字音：将．军和冻僵．都读jiāng, 冰坨．和骆驼．都读tuó, 倚．靠和绮．丽都读qǐ；
B. 字形：军需处长、单薄、严峻、安详，这四个词语书写全对。

（概述文章内容）
2、从第1题中选择恰当的词语填空
一个的老战士，衣着十分，神态却十分，将军看见，以为是普通士兵，便误认为失职，脸色越来越，但当得知老战士就是时，给军需处长敬了个最高的军礼。

二、画一画
将
军
的
情
绪
变
化
（时间的推移）
三、品一品
口技
京城里有个擅长口技的人。

一天正赶上有人宴请宾客，口技艺人前去表演，他坐在屏风里面，跟前只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

客人们都围坐在屏风前。

过了一会儿，只听到屏风里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。

远远地听到深深的小巷中有狗叫声，接着就有妇女惊醒后打呵欠和伸懒腰的声音，丈夫说着梦话。

过了一会儿孩子醒了，大声哭着。

床上另一个大孩子也醒了，大声唠叨个没完。

在这时候，妇女用手拍孩子的声音，口里哼着哄孩子的声音，大孩子刚醒过来的声音，丈夫责骂大孩子的声音，同时响起，各种绝妙的效果都有了。

满座的宾客没有一个不伸长脖子，斜着眼睛，微微笑着，默默赞叹，认为奇妙极了。

过了一会儿，丈夫打呼噜声响起来了，妇女拍孩子的声音也渐渐停下。

隐隐听到有老鼠活动的声音，盆子歪倒了，妇女在梦中发出了咳嗽声。

宾客们的心情稍微松弛下来，逐渐端正了坐姿。

忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。

两个小孩子一齐哭了起来。

一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。

中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，抢救东西的声音，泼水的声音……各种声音，夹杂在一起。

即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。

在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。

忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。

撤去屏风一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。

（改编自文言文《口技》）
阅读任务：
请用横向划出侧面描写的语句，体会正面和侧面描写相结合的写法的好处。

延伸练习：
当我要写“台风天”，
正面描写我可以写：
侧面描写我可以写：。