遗传信息的表达教学设计

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第6章遗传信息的传递和表达第1节遗传信息教案

第六章遗传信息的传递和表达课题：第六章遗传信息的传递和表达第1节遗传物质教材分析：本章以遗传信息为主线，讨论遗传物质（DNA）作为遗传信息的载体所具有的化学特征和结构特点，遗传信息的传递和表达过程，以及基因工程和转基因技术的操作与应用。

从遗传信息这个视角出发，注重遗传信息在生物体内的流动，以及在生物体之间的流动。

本主题是在初中生命科学以及高中生命科学“生命的基础”的学习的基础上，从分子水平进一步系统地、详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理。

通过本主题的学习，使学生对染色体、DNA和基因的有关结构和功能方面的知识以及它们之间的关系有更深入、全面的理解和认识。

第一节遗传信息教材分析：本节通过介绍“噬菌体侵染细菌实验”的设计思路和实验过程，导出DNA是遗传物质的结论；通过分析DNA分子的化学成分，引出DNA双螺旋结构。

另一个证明DNA是遗传物质的经典实验“肺炎双球菌转化实验”则放在阅读与思考栏目中，为对生命科学感兴趣的同学提供了更多的学习材料，可以引导学生分析实验结果，思考此实验证实了什么，还有哪些有待改进。

DNA分子的平面和立体结构图有利于帮助学生理解DNA的组成单位、碱基配对原则及空间结构。

教材安排了两个实验，即“DNA分子模型的搭建”和“DNA的粗提取和物理性状观察”，以加深学生对DNA分子结构，以及碱基配对原则的感性认识和理解。

并且从遗传信息的角度，强调DNA分子的多样性以及基因的概念。

教学设计：DNA是遗传物质主要是引导学生分析“噬菌体侵染实验”，引导学生回答下列问题：实验前科学家已经知道些什么？希望通过实验验证什么？为什么选择噬菌体？为什么使用同位素？你如何分析实验结果？通过这一系列问题引导学生探询科学家的思维脉搏，学习科学探索的方法，同时获得证实DNA是遗传物质的实验证据。

DNA分子的双螺旋结构是教学难点，从脱氧核苷酸——多核苷酸长链——双螺旋空间逐步展示DNA分子的组成和结构特点。

再让学生从DNA分子的双螺旋结构图中寻找DNA 分子作为遗传物质具有稳定性、多样性和特异性的原因。

高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)

( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)第六章遗传信息的传递和表达第1节遗传信息学习目标：a、态度与价值观：通过对遗传信息的了解，使学生能正确理解生命的本质，逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点，树立科学的世界观。

懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。

b、知识要求：1、核酸是生物的遗传物质2、dna的双螺旋结构3、生物性状是由基因决定的c、实验要求：1、核酸与蛋白质的分离方法2、核酸的化学鉴定d、过程能力与方法：培养自己向研究性学习转化，对相关问题进行初步的探索；培养自己具有较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。

学习重点：1. dna是遗传物质的实验证明（肺炎双球菌转化实验）（发现之路中的噬菌体侵染大肠杆菌实验）2. dna的双螺旋结构（碱基配对原则）3. 基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习难点：1、dna的双螺旋结构（碱基配对原则） 2、基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习过程指导：知识精华：题例领悟：自我评价：1. 遗传物质dna在学习新课时，先复习旧知识（dna在哪里？染色体的化学成分是和。

）再思考问题：遗传物质究竟是dna还是蛋白质，为什么？（用实验事实证明）：s型肺炎球菌菌落特点是；而r型肺炎球菌菌落特点是；肺炎双球菌转化实验可以说明：是遗传物质；2、dna的双螺旋结构在学习新课时，先复习旧知识：dna是一种高分子化合物，组成它的基本结构单位是（）；它的化学成分是由一分子的（）、一分子的（）和一分子的（）组成。

徐猷-教学设计(遗传信息的表达)

遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成的教学设计(第1课时)徐猷浙江省衢州高级中学 324000（联系电话：0-136********）一、教学目标1．知识目标（1）通过阅读教科书、观看视频、分析图片和制作模型，能阐明转录是遗传信息由DNA 传递到RNA上的过程，并能说明转录的条件、场所和产物。

通过阅读教科书、观看视频图片和分组利用模型模拟翻译过程，能阐明翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程，并能比较说明转录和翻译的条件、场所和产物的异同。

（2）运用数学方法进行分析、推理，说明碱基与氨基酸之间的关系，阐明遗传密码概念，及其在遗传信息表达中的作用；通过解读遗传密码表和tRNA模式图，说明密码子和反密码子的关系。

2．能力目标（1）通过阅读课本，概述遗传信息的转录和翻译过程,提高自主学习的能力，增强语言表达能力和分析、归纳及判断推理的能力。

（2）通过识读图解、图形和文字资料，提升观察能力、获取信息能力、推理能力和形象思维能力。

（3）尝试利用模型模拟翻译过程，提高动手能力和合作学习能力。

3．情感目标（1）通过对遗传信息表达的有序性、准确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。

（2）运用基因控制蛋白质合成的原理，说出培育会发荧光小鼠的基本方法，进一步领会STS思想，体会科学技术与社会的关系。

二、指导思想本节为《高中生物必修2（遗传与进化）》（浙江科学技术出版社）第三章第四节的第一课时，本节课的重点是概述遗传信息的转录、翻译过程。

阐明转录是遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，其场所主要在细胞核，产物是RNA；翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程，其场所是在核糖体上，此过程需要tRNA作为运载工具。

能辨别RNA聚合酶、遗传密码、密码子、反密码子等相关概念，学会使用遗传密码表查找相应的氨基酸。

这部分内容是对前面DNA分子结构特点和DNA复制过程等知识的应用和延伸，同时又为后面《生物的变异》的学习埋下伏笔，因此这节内容起到一个承上启下的作用。

“遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”的教学设计(第1课时)

１教材分析
２２能力目标．
① 通过阅读课本，述遗传信息概
本节为高中生物学必修２《传与进化》浙遗（江科学技术出版社）３章第４节的第ｌ课时．第重
的转录和翻译过程，高自主学习的能力．强语提增
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３１重点．
①遗传信息的转录和翻译过程； ②遗
从形象思维转移到抽象思维，但是本节课中转录和翻译过程的知识十分抽象，Ｎ聚合酶、密码ＲＡ子及反密码子等概念学生难以理解，易混淆。容故本节教学应重视直观教学和双向交流．启发引导
ＲＡ聚合酶、传密码、码子、密码子等相关Ｎ遗密反
概念，会使用遗传密码表查找相应的氨基酸。学
这部分内容是对前面ＤＡ分子结构特点和ＮＤＡ复制过程等知识的应用和延伸，Ｎ同时又为后面“ 物的变异 ” 生的学习埋下伏笔，此这节内容因

高中新教材生物必修二教学课件遗传信息的表达

高中新教材生物必修二教学课件遗传信息的表达
汇报人：XX
20XX-01-20
CONTENTS
• 遗传信息表达概述 • DNA复制与遗传信息传递 • RNA合成与转录调控 • 蛋白质合成与翻译后加工 • 基因表达调控机制 • 突变、重组与遗传信息改变 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传信息表达概述
遗传信息定义与特点
蛋白质成熟
经过翻译后加工的多肽链逐渐转变为成熟的蛋白质，获得特定的空间构象和生物活性。成熟的蛋白质可以执行各种生物功能，如催化生化反应、参与细胞信号传导、构成细胞结构等。
05
基因表达调控机制
原核生物基因表达调控
01
02
03
转录水平调控
通过特定转录因子与DNA 序列的结合，控制RNA聚合酶的活性，从而调节基因转录。
• CRISPR-Cas9基因编辑技术的应用：CRISPR-Cas9是一种新型的基因编辑技术，可以精确地定位并编辑基因组中的特定基因。它在遗传病治疗、农作物遗传改良和动物模型制备等方面具有广阔的应用前景。
• 合成生物学的研究与应用：合成生物学是一门新兴的交叉学科，旨在通过设计和构建新的生物部件、设备和系统来实现对生命过程的精确控制和改造。它在生物能源、生物材料、医疗和环保等领域具有巨大的应用潜力。
DNA重组在进化中意义
DNA重组类型
包括同源重组、非同源重组等。
对生物进化的影响
通过重组产生新的基因型和表现型，为生物进化提供原材料。
在育种中的应用
利用重组原理进行作物育种和动物育种，培育优良品种。
人类对突变和重组利用
在医学中的应用
01
通过研究突变和重组机制，为疾病的诊断和治疗提供依据。

遗传信息的表达-教学设计

第一章第3节遗传信息的表达第4节遗传信息对性状的控制复习课教学设计一、教学目标1、知识目标（1）通过创设问题情境，引导学生构建知识网络，提升学生的比较、分析、归纳等能力。

（2）通过分组完成转录、翻译，并上讲台演示的过程，提高学生的动手能力和语言表达能力。

（3）通过运用知识来解决问题（例题、真题演练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。

3、情感、态度与价值观目标通过紫色矮牵牛的问题情境的设置，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注生活中普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会、关注生活的意识。

二、教材分析《遗传信息的表达》、《遗传信息对性状的控制》为青岛出版社必修2《遗传与进化》第一章第3节和第4节的内容，是从本质上阐述生命现象的理论，是分子遗传学的核心。

这部分内容，讨论的是生命特有的两种大分子物质——蛋白质和核酸在生命现象中的关系。

学习过程需要必修一《分子与细胞》的知识作为基础，其中密切相关的内容有第二章中关于蛋白质的结构和合成，核酸的结构和功能等。

此外，需要细胞的结构和功能等内容作为基础。

这两节的内容也是学习遗传学的分子基础。

三、学情分析本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得遗传信息的转录和翻译，但是具体的过程已经比较模糊。

所以应在复习学案中设置基础知识梳理，让学生独立自主完成，再通过课堂上设置问题情境、演示教具、分组活动等教学手段，巩固知识，提高学生比较、分析、归纳等能力。

四、教学策略1、翻译的内容较为抽象，故利用演示教具、学生自主动手、播放视频等手段，在调动学生学习积极性的同时，使知识更直观化，帮助学生建立感性认识。

2、以紫色矮牵牛为例创设一系列情境，帮助学生回顾和记忆基因表达的过程、基因对性状的控制，辨别一些易错的知识点，并结合历年的会考真题，提升学生的审题和解题能力。

五、教学重难点：1、重点：①转录和翻译的过程②基因对性状的控制2、难点：转录和翻译的过程六、教学过程5、请学生上讲台利用教具完成翻译的具体过程，并用语言进行描述。

高中生物第三章遗传的分子基础第14课时遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成教案高中生物教案

第14课时遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成1．DNA的功能(1)携带遗传信息：以自身为模板，半保留地进行复制，保持遗传信息的稳定性。

(2)表达遗传信息：所贮存的遗传信息决定蛋白质的结构。

2．转录(1)概念：遗传信息由DNA传递到RNA上的过程。

(2)过程(3)三种转录产物及其功能①mRNA：传达DNA上的遗传信息。

②tRNA：把氨基酸运送到核糖体上。

③rRNA：核糖体的重要成分。

3．DNA与RNA的比较模板链上对应的三个碱基是( )A．ATG B．TACC．TUC D． AUG解析mRNA上的碱基与DNA模板链上的碱基互补配对。

答案 A2．(2017·温州选考模拟)RNA的合成过程如图所示，下列说法正确的是( )A．①沿着DNA从左向右移动B．②是模板链C．③的一段序列能够与④碱基配对 D．④是成熟的mRNA解析①沿着DNA从右向左移动；③是模板链；④需加工才成熟。

答案 C___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________三种RNA示意图___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________RNA的形成过程___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二翻译(b/b)1．概念游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

遗传信息的表达与控制教学教案

主要包括遗传信息的传递、基因表达调控、基因互作等内容，涉及分子遗传学、细胞遗传学、发育遗传学等多个层面。
教学方法
采用讲授、讨论、实验等多种教学方法相结合，注重理论与实践的结合，鼓励学生主动参与和探究。
02
遗传信息表达基础
DNA结构与功能
01
02
03
DNA双螺旋结构
由两条反向平行的多核苷酸链组成，通过碱基互补配对形成稳定的双螺旋结构。
利用CRISPR-Cas9等基因编辑工具，对目标基因进行精确修饰，包括基
因敲除、基因插入和基因替换等，从而控制遗传信息的表达。
03
基因转移技术
将外源基因导入到生物体内，使其在体内表达，产生特定的性状或产物
，如转基因作物和基因治疗等。
细胞工程技术在遗传信息表达控制中应用
细胞培养技术
通过建立细胞系或细胞株，实现细胞的大规模培养和扩增，为遗传信息表达控制提供充足的细胞来源。
G2期
M期
为细胞分裂做准备，合成与细胞分裂相关的蛋白质和酶，遗传信息表达逐渐恢复。
细胞分裂期，遗传信息表达达到高峰，大量合成与细胞分裂相关的蛋白质和酶。
细胞分化过程中遗传信息表达差异
基因选择性表达
不同细胞类型在分化过程中会选择性地表达不同的基因，从而形成不同的细胞表型和功能。
表观遗传学调控
通过DNA甲基化、组蛋白修饰等表观遗传学手段对基因表达进行调控，导致细胞分化的发生。
转录模板不同
真核生物以染色质中的DNA为模板，原核生物以裸露的DNA为模板。
转录后加工不同
真核生物转录产物需经过加工才能成为成熟的mRNA，而原核生物的转录产物一般不需加工。
转录因子不同

生物教案：遗传信息的传递和表达

生物教案：遗传信息的传递和表达遗传信息的传递和表达一级标题：引言遗传学是生物学中非常重要的分支之一，它研究的是遗传信息在生物种群中的传递和表达。

在生物界中，遗传信息以基因形式存在于DNA分子中，并通过DNA复制、转录和翻译等过程来实现其传递和表达。

本教案将介绍遗传信息的基本概念、DNA结构与功能以及遗传信息流动的关键过程。

二级标题：遗传信息的定义和特点1. 遗传信息是指生物体内携带有关个体性状的基因序列，它决定了个体在形态、结构、代谢、行为等方面的表现。

2. 遗传信息具有稳定性和可变性两个特点。

稳定性保证了后代能够获得父母代相似或相同的性状；可变性则使得种群能够在环境变化时适应并进化。

二级标题： DNA结构与功能1. DNA分子是由若干个核苷酸单元组成的双链螺旋结构，在细胞核内呈现出染色体形态。

2. DNA具有多种功能，其中最重要的是携带和传递遗传信息。

通过DNA的复制、转录和翻译等过程，遗传信息得以在细胞内进行传递和表达。

三级标题：DNA复制1. DNA复制是指DNA分子自身能够在细胞分裂前进行自我复制的过程。

2. DNA复制的关键步骤包括解旋、互补配对、合成新链等。

在解旋过程中，DNA螺旋结构被酶解开，形成两个模板链；互补配对则是指新合成的核苷酸与模板链上的互补碱基进行配对；最后，通过酶类催化作用，合成新链形成两个完全相同的DNA分子。

三级标题：转录1. 转录是指将DNA序列转换为RNA序列的过程。

2. 转录涉及到RNA聚合酶酶类和一系列辅助因子的参与。

在转录过程中，RNA聚合酶会沿着DNA模板链向下滑动，并将核苷三磷酸引入并与DNA上的互补碱基配对形成新生RNA链。

转录终止时，生成一个具有完整功能的RNA分子。

三级标题：翻译1. 翻译是指将RNA序列转换为蛋白质序列的过程。

2. 翻译的主要参与者是核糖体，它能够读取RNA分子上的密码子，并将其翻译成相应的氨基酸。

在这一过程中，tRNA分子携带着对应的氨基酸进入核糖体，并通过互补配对连接起来，最终形成完整的蛋白质链。

遗传与基因表达的教学方案

遗传与基因表达的教学方案导言：遗传与基因表达是生物学中的重要概念，涉及到生物体的遗传信息的传递和表达过程。

在教学中，如何设计一套有效的教学方案，使学生能够深入理解遗传与基因表达的原理和机制，是一个重要的挑战。

本文将探讨一种综合性的教学方案，旨在帮助学生全面理解遗传与基因表达。

一、理论讲解与实践结合在教学中，理论讲解是必不可少的一部分。

教师可以通过讲解基本概念、原理和机制，向学生介绍遗传与基因表达的基本知识。

然而，仅仅靠理论讲解，学生难以真正理解和应用这些知识。

因此，实践是必不可少的。

教师可以设计实验，让学生亲自操作，观察和分析实验结果。

通过实践，学生能够更加深入地理解和应用遗传与基因表达的知识。

二、案例分析与问题解决遗传与基因表达是一个复杂的过程，其中存在许多特殊情况和问题。

为了帮助学生更好地理解和应用这些知识，教师可以设计一些案例分析和问题解决的活动。

通过分析真实或虚拟的案例，学生可以学会如何应用遗传与基因表达的知识解决实际问题。

同时，教师还可以提供一些开放性的问题，让学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、多媒体教学与互动讨论在教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方法。

教师可以利用多媒体技术，展示生动的图片、动画和视频，帮助学生更好地理解和记忆遗传与基因表达的过程。

同时，教师还可以组织互动讨论，让学生参与到教学过程中。

通过互动讨论，学生可以与教师和其他同学进行交流和思考，共同探讨问题，提高学习效果。

四、实践应用与创新实验遗传与基因表达的知识不仅仅是理论知识，还可以应用到实际生活中。

为了培养学生的实践能力和创新思维，教师可以设计一些实践应用和创新实验的活动。

例如，学生可以利用基因工程技术，设计和构建自己的基因表达系统，观察和分析基因的表达情况。

通过实践应用和创新实验，学生可以更好地理解和应用遗传与基因表达的知识，培养他们的实践能力和创新精神。

结语：遗传与基因表达是生物学中的重要概念，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

高中生物必修2《第3章遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达一基因控制蛋...》362北师大教案设计

北师大版高中生物必修二遗传与进化第3章第2节遗传信息的表达——基因指导蛋白质的合成授课人：向丽欣一、教材分析本节是北师大版高中生物必修二《遗传与进化》第3章“遗传信息的与表达”第2节遗传信息的表达内容。

本节的内容包括基因控制蛋白质的合成、基因表达的调控和中心法则这三部分内容，其中基因控制蛋白质的合成又包括遗传信息的转录和翻译过程的内容。

这一部分为微观的生命科学知识，无法用肉眼以及借助显微镜等工具获悉对应的生命现象，那么有必要可以通过动画、模型构建的方法要把微观抽象的现象具体化。

基因指导蛋白合成是生物控制性状的基本准则，在构建生命大厦中占有重要地位，因此学好本节知识有助于我们加深对生命的本质的理解；也为之后将要学习的中心法则以及第5章遗传信息的改变有重要铺垫作用。

二、学情分析本节课的教授对象是高一年级学生，他们能够从文字和图片中提取信息，并能够用自己的语言描述其承载的信息，在看和描述的过程，既是获取知识又是强化巩固的过程；并且学生有积极参与课堂的热情，教师应该合理设计学生活动，调动积极性，让学生自己解决问题。

学生在本节之前已经学习过DNA的结构，知道DNA可以储存遗传信息；了解DNA过程，知道碱基互补配对原则可以实现遗传信息的准确传递。

但是本节的基因表达内容涉及多个场所、多种结构、物质的参与，而且也是微观知识，因此需要教师将其形象具体化，并且能帮助学生把静态的知识转化为动态的过程。

三、教学目标1.结合课本图示，能说明基因的转录过程及所需的条件。

2.结合密码子特点，分析遗传密码在生物进化和基因工程中的作用，用生物学观点认识和分析生命活动的基本规律。

3.模型构建模拟翻译过程，明确遗传信息的传递与表达过程，建立信息意识。

四、教学重点遗传信息转录核翻译的过程。

五、教学难点翻译的过程。

六、教学方法直观教学法、读书指导法，自主学习与合作学习法七、教学用具用KT板和卡纸制成的核糖体、mRNA、tRNA模型；翻译过程动画及视频、ppt课件八、教学过程【引入】导入：生物的性状由基因控制，而性状的体现又与生命活动的承担者——蛋白质有关，遂提出基因指导蛋白质的合成进而控制性状，这个过程称为基因表达DNA是如何控制蛋白质合成的？克里克根据基因表达过程提出中心法则说明这个问题一、遗传信息的转录由DNA存在部位和蛋白质合成部位不同，引出遗传信息如何从细胞核中传递到细胞质中的探究。