职业学校实行弹性学制的思考

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高职院校实行学分制下弹性学制的思考(一)

高职院校实行学分制下弹性学制的思考(一)摘要：借鉴国内外高等教育弹性学制的实施经验和改革经验，探讨在高职院校实行学分制下弹性学制的必要性，并从动态管理、学分制与证书制结合、模块或课程体系建设、考核标准等角度阐述高职院校实行学分制下弹性学制的基本要点。

关键词：高职教育；学分制；弹性学制一、高职院校实行学分制下弹性学制的必要性(一)弹性学制可保障学生发展多元化学分制的优点在于其人才培养规格和类型的多样化，重视学生个体素质上的差异，突破过去学年制“一刀切”式的教学计划。

可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求，设计合理、富有弹性的指导性教学计划和课程体系，充分调动学生学习的主动性和积极性。

另外，弹性学制的学科体系、过程管理等内容都是以学生的能力发展为根本宗旨的，有利于培养学生的创新能力。

(二)弹性学制可保障生源稳定灵活的学制，给学生的学习选择带来了前所未有的空间和可能性。

时间充裕的学生可选择全日制学习，时间不足的学生可以在非全日制学习中完成自己的学业；资质或基础较好的学生，可以在自己选择的短期内提前毕业，基础较差的或因种种原因落后的学生，可以在弹性学制规定的最长期限内，延长或推迟毕业时间，直到所有课程达标后再毕业；过去贫困生往往因为经济困难而辍学或怠学，最终影响学业甚至难以毕业，在弹性学制下，可以中止学习而去打工挣取学费，再回学校继续完成学业，甚至可以提前就业，半工半读，学制虽然因此而拉长，但最终可以通过努力获得毕业证书。

这种弹性学制之特殊性和灵活性，完全可以满足学生全方位的需求，对学生及其家长的吸引力是显而易见的，对稳定并扩大高职院校生源具有强劲的保障作用。

(三)人才供需双方一体化可保障就业率实行学分制的学校既可以应用企业提供的质量标准，又可以与企业共同制订人才培养方案，培养不同层次的人才，并随时输送到企业，再根据学生学业需要，以企业支持为坚强后盾，为学生提供较为广阔的学习、实践、就业的培训环境和机会。

中等职业学校推行弹性学制之我见

中等职业学校推行弹性学制之我见摘要：积极推行弹性学制是中等职业技术教育教学管理改革的发展方向和大势所趋。

推行学分制与证书制相结合的教学管理制度是实施弹性学制的基本要求，强化考试与考核管理是实施弹性学制的关键环节。

弹性学制作为一种现代教学管理制度，其最终目标就是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化要求。

关键词：弹性学制；学分制；教学管理随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，弹性学制实施已被广泛应用。

实施学分制教学改革，创建以弹性化、多样化为主要特征的教学运行管理新机制，最大限度地发挥和调动教师和学生教与学的主动性、积极性和创造性，是职业教育改革的必由之路。

一、学分制是推行弹性学制的基本内容学分制是当前中等职业学校教学改革中的一个引人关注的热点，实行学分制是职业学校课程改革的一个重要内容和根本要求。

学分制是相对于传统的学年制而言的，是以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的一种教学管理制度，指在一定的规定学习年限内，借用学分制的管理来进行的一种现代教学管理制度。

把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种手段。

其优点在于：一是有利于实施“素质教育”，为学生提供宽阔学习空间、更多的选修课及其他学习机会，有利于优化知识结构、提高多种能力、培养综合素质，培养出全面发展的一代新人。

二是推行学分制有利于“终身教育”，由于学分制采取了宽松、灵活的管理办法，使得学生有可能根据不断发展变化的社会需求分阶段学习、进修，从而达到终身学习的理想境界。

三是推行学分制有利于“个性教育”，这一管理模式必将导致“以学生为主体、教师为主导”的学习模式，有利于调动学生的积极性、主动性，有利于“因材施教”的原则。

此外，推行学分制也将有利于激励教师的责任感和积极性，有利于教学资源在更大的范围内合理地调配、运用。

实行学分制，要求按照培养目标和教学计划、各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，学生学习某门课程后只要考试考核合格即可取得该门课程的相应学分。

浅析职业学校弹性学制

、
颁布实施方案，建立健全管理制度
鉴于弹性学制是新 “ 期我国职业教育的产物，还处在刚刚起寸步阶段，目前尚无成熟的理论架构以及具体的操作模式，国家教育部门应制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案，用以指导、规范弹性学制的实践工作。各省、市、县教育部门以及各职业学校也要在国家弹性学制实施方案的基础上制订相应的地方性的实施方案，以保证弹性学制的顺利运作。与此同时，从中央到地方的教育主管部门都要建立健全有关弹性学制的管理制度，比如制定《于实行弹关性学制的暂行规定》或《于实行弹性学制的管理暂行规定》关，修
是全日制、半日制学习，还是业余时间制、阶段时间制学习），不
断地学习，不断地通过考试，积累学分。各单科成绩合格者，可以获得代表各单科水平（能力）的单科证书，各单科学分累计达到相应的总学分的时候获得相应专业的技术等级证书或相应学历的毕业证书。学分制与证书教育制的结合，符合弹性学制的要求，能促进学校教学质量的提高，促进职业学校办学的多元化发展，增强办学的灵活性。四、严格过程管理弹性学制的灵活性，必然带来职业学校办学的一系列变化：教学计划、课程结构多样化，教学内容、教学情况复杂化，学籍变动频繁，学生流动加快，必然增加教学过程管理的难度。各职业学校要针对这些变化，摸索规律，制定切实可行的制度，成立弹性学制管理领导小组，并确定专职人员组织实施、管理。过程管理主要包括：教学计划管理、课程体系管理、教学过程管理、学籍管理、实习管理、考核管理、就业管理等内容。过程管理最根本的一点是做好各项管理工作本身和各项管理工作之间的衔接工作，防止疏漏、中断，造成管理的脱节。五、加强考核管理文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书

对中等职业学校实施学分制和弹性学制的思考

对中等职业学校实施学分制和弹性学制的思考发表时间：2013-06-17T11:25:29.077Z 来源：《职业技术教育》2013年第5期供稿作者：张玉花[导读] 传统的教学体制已适应不了现代社会的需要，学分制和弹性学制作为新时期职业教育的新生事物已活生生地站在了我们面前。

张玉花（临泽县职教中心甘肃张掖734200）摘要：学分制和弹性学制是与学年制相对而言的一种教学管理制度，它是以学分作为衡量学生学习量的单位，并以学生必须取得的最低学分作为毕业标准。

关键词：中等职业学校学分制弹性学制一、职业学校实施学分制和弹性学制的必要性简单地以考试结果对学生进行分类的做法，使进入中等职业学校的学生基本成为学习的失败者，因此构建具有职业教育特色的学分制和弹性学制的教学管理模式就显得势在必行。

二、职业学校实行学分制和弹性学制的优越性1.实行学分制和弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展。

职业学校的每个专业可以办全日制、半日制，还可以办业余时间制；既可以是一年制、一年半制，又可以是二年制、二年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的。

学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习，也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准。

优生可以在短期内提前毕业，后进生可以延缓一段时间推迟毕业；经济困难学生可以学习、打工分阶段进行；提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。

2.实行学分制和弹性学制可以加强学校与社会的联系，有利于学校走向市场。

学分制和弹性学制的实行，解决了传统学制下校企之间相对封闭产生的问题，即在人才供给与需求质量标准方面存在的“剪刀差”、在学生毕业与就业的流通环节方面存在的“时间差”、在学校与企业的制度衔接方面存在的“空间差”。

学校可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人才；根据企业需要，随时提供层次不等的人才；根据学生的需要，提供宽松的学习、就业、培训的环境和机会。

论中职学校实行弹性学制的必要性和优越性

以做大做强。
－
Ｌ＂职学校实行弹性学制的必要性和优越性ｅ中
邸锦华
（州中药科技学校，毫安徽毫州２６０３８０）
摘
要：当今社会最需要来自人才是经济实用型人才．济经
实用型人才主要是由职业学校培养的，么职业学校尤其是中那职学校怎样才能培养出经济实用型人才呢？本文分析了中职学校实行弹性学制的必要性和优越性关键词：中职学校弹性学制经济实用型人才随着经济的发展，济实用型人才已经成为社会需要的紧经缺性人才。在我国，济实用型人主要是由中职学校来培养的。经由于这种人才具有实时性的特点，此在我国实行弹性学习制因度迅速推动职业教育的快速发展，显得日益重要，在必行。势中职学校实行弹性学制的必要性１实行弹性学制，职业学校自身发展的需要．社会主．是是义市场经济条件下的需要Ｌ职学校足我国教育的一个重要｝｜组成部分，培养社会主义市场经济中所需要的初级、在中级、技术Ｔ人方面发挥了重要作用。而，最近几年中职学校的然就情况来看，容乐观，总体上来说陷入了“ 生难 ” 境地。不从招的中央提出 “ 能人才作为 ‘ 才兴国 ’ 重要战略举措之一 ” 技人的，这说明技能人才在社会主义现代化建设中是非常重要的。但是存传统的学制下．职学校几十年一贯制，得单调、板、中显呆无生气。要培养出适应现在社会发展的经济实用型人才就必须有一套适应社会主义市场经济发展的新的办学思路．包括改革传统学制、实行弹性学制，办出朝气蓬勃的新的中职教育。只有这样，能适应我国中职学校发展的需要。才２实行弹性学制．在必行．在当前改革开放市场经济条．势．件下。技能人才 ” 为 “ 才兴国 ” 重要战略举措显得尤为 “ 作人的重要。这就说明，中职教育必须加快发展，以适应国家建设的需要据悉．我国有些省市已制定并颁布实施了这一政策规

农业职业学校实行弹性学制的思考

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教改育革
口周兴瑜
随着社会主义市场经济的确立和教育改革的不可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人根据企业需要随时提供层次不等的人才；根据学断深入，农业职业教育的学制变革已成为众人瞩目的才；

就业、培训的环境和机会。课题。改革传统的学习制度，实行弹性学习制度，推动生的需要提供宽松的学习、照此，既满足社会、企业、市场的需要，也满足学生的农业职业教育的快速发展，已显得日益重要。
学校与企业的制度衔接方面存在的 “ 间差 ” 学校会——就业、空。学习两不误，真正体现因材施教，促使所
２ ——— ２卜 —————— ——— ——— ———一
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２０年期农业职业教育０６第４
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◇
有学生都能充分发展，健康成长。
达到相应水平为毕业标准。优生可以在短期内提前毕发展是远远不够的。农业职业学校实行弹性学制，可企业建立紧密型的 “ 双赢 ” 服务体系，不拘业；后进生可以延缓一段时间推迟毕业。经济困难学以和社会、
生可以学习、工分阶段进行。前就业的学生可以打提
由厌而弃，为流生；成而特殊情况的学生也有可地联系在一起。具体表现在：一方面社会需要职业教之念，育提供具有宽广的技术知识、基本技能和多层次的人能解决不了就业与学习、经济压力与学习之间的矛盾
才；另一方面，学校和政府部门也期望能与企业紧密而成为流生。性学制则可以兼顾到学生个体素质的弹联系，互相沟通，准确获得所需人才的信息。弹性学制差异性，学生家庭经济压力与学习、学习与就业矛盾的实行顺应了历史发展的潮流和时代的特点，解决了的特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会——提传统学制下校企之间相对封闭所产生的问题，即在人前毕业；给家庭困难学生提供再次发展的机会——分才供给与需求质量标准方面存在的 “ 剪刀差 ” 在学阶段完成学业；、给后进生提供平等发展的机会—— 圆生毕业与就业的流通环节方面存在的 “ 时间差” 在满完成学业：给提前就业学生提供优先发展的机、

职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践

学分制和弹性学制的规定》《锦州市卫生学校学分制和弹性学制的实施办法》及与学分制和弹性学制配套的管理制度。我校在２００２级所实施的学分制本质上是学年学分制，即基本学习
年限为４年，教学内容按４年的基本学制进行计划，而教学管理的其它方面，学生选专业、如选课等则按学分制进行管理。
为适应社会主义市场经济的发展，业学校实行学分制及职弹性学制的探索与实践，必将深化职业学校教育教学改革，促进职业教育事业的发展。
１３实行学分制及弹性学制体现了以学生为中心、．满足学生个
学制的弹性主要是体现在我们将基本的学制定为４年，根据学生取得学分的不同情况允许学生提前或延缓毕业，可提前１年或推迟２年毕业。同时在６年内还允许学生中断学业。学工
相关的工作。在这种背景下，学校的教学管理按部就班地执行既定的计划和各项规章制度，既没有必要也没有权力对其作任
何改变，学年制显然是此时学校教学管理的最好模式。而市场经济体制需要的人才不论是从规格、质量、数量上都没有固定的模式，学生毕业后面临着不一定从事与本专业相关的工作，用人单位选择毕业生首先注重的是综合素质，时学校如果仍此采用培养人才规格一致的学年制教学管理模式，然不可能培显

高职扩招政策下弹性学制实施的思考与建议

高职扩招政策下弹性学制实施的思考与建议作者：张艳来源：《广告大观》2019年第05期摘要：根据2019年政府工作报告，2019年高职院校要大规模扩招100万人，推动我国高等教育迈入普及化阶段。

随着退役军人、下岗职工、农民工等非传统生源进入高职，高职的形态发生重大变化。

针对“标准不降、模式多元、学制灵活”的要求，参与扩招的高职院校对扩招生源实施了弹性学制。

本文对高职扩招政策下弹性学制的实施进行了探索与思考。

关键词：高职;扩招;弹性学制;思考;建议2019年3月，李克强总理在政府工作报告中提出：加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。

改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。

4月30日，李克强总理主持召开国务院常务会议，讨论通过了《高职扩招专项工作实施方案》。

要求承担扩招任务的高职院校开展分类教育教学，做到“标准不降、模式多元、学制灵活”。

此次扩招为质量型扩招，要在保障质量上下功夫，要深入开展教学改革，针对不同生源特点，分类编制专业人才培养计划和方案，采取弹性学制和灵活多元的教学模式，创新教学组织和考核评价，加快学历证书和职业技能等级證书互通衔接，有序开展学习成果的认定、积累和转换。

如何实施弹性学制，成为各个院校教学工作探索的重点。

1.弹性学制的概念弹性学制，狭义的定义是指学习内容有一定的选择性，学习年限有一定的伸缩性的学校教育教学模式。

它是在学分制的基础上演进而至，是学分制的另类发展和表现。

2.弹性学制的特点一是学习时间具有伸缩性。

高职院校一般规定为2-6年，学生在规定时间内修满学分即可毕业。

二是学习过程具有实践性。

根据学习对象的特点，采取工学交替、分阶段完成教学计划。

三是学习内容和学习方式具有多样性。

学校开设有必修课与选修课，学习方式可采取线上线下混合式教学。

通过弹性学制的实施，满足人们对教育选择的个性化、多样化要求。

建立高职教育弹性学制的学籍管理模式思考

２１ＮＯ．２０００
ＣｈｎＥｄｕａｔｏｎｎｖபைடு நூலகம் ｌｎｉａｃｉＩｎｏｔｏＨｅａｌｒｄ
教育管理
建立高职教育弹性学制的学籍管理模式思考
李懋洲（四川交通职业技术学院教务处成都６０１１３）０
摘要：当前学分制已在全国大部分高校得以推广，育部也将高校学生学制的决定权下放至高校，教本文结合学校人才培养与学籍管理制度的创新，从操作层面对高职教育弹性学制的学籍管理模式进行了探讨。关键词：弹性学制学籍管理电子注册中图分类号：４１Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０００（）００ — １１７ — ７２１）１ｂ一２８０５所以要解决学生提前对非后续课程的学当前时期，职教育的重要性正不断地高各校还得根据自身的实际情况，对于教被国家所认识，越来越多的企业对高职人才的习问题，课程的开设机制作出相应的调需求正在大量增加，偏重生产一线操作技能教学任务的安排、育的高职学生越来越多地受到社会和企业的整，比较合理的就是学期全程授课单独组班，并保证重修班的教学质量，然后让学习能力较强青睐。在这种形势下，校高职学生的培养模在式也应有所改变。在学分制已普遍被国内高现校所采用，基于学分制，高职教育也能在工学结合的教学理念上，为学生进行更加适合企业一线人才培养的课程设置。在采用学分制的培养模式过程中，合结人才培养要求，制定了一个基础学制，现在高职教育普遍是两年制和三年制，在这个基础学制内，普通学生应完成学业并毕业，除去一部分休学、参军、学习成绩不好以至降级等原因导致的学制延长的情况，大部分学生在规定的学制绝内毕业。在目前还几乎鲜有高职院校有提前毕业的学生，一方面的原因是由于学校没有做专门的宣传，学生没有这方面的意识；另一方面的原因就是课程设置的因素，主要就是前续和后续课程的设置问题。现在根据第二方面来做深入探讨。因为课程的开设存在一个周期性，一般以学年为周期，学校为了节约教学成本，不可能完全根据学生的选课情况来开设课程，主要还得根据每一届学生的教学需要，中开设课程。来集所以即便有学生具有较强的学习能力，但是学校也几乎不可能随时开设所有的课供学生选，比如某学生学习能力比较强，在大一第一学期，已把本期优选课程选完，又准备选大一第二学期的课程则不行了，因为学籍管理和课程开设的管理都是以学年为周期，当前还没有学生进入大一的第二学期学习，所以基本教学任务中就没有开设大一第二学期的课程，即便有少量学生想该期课程，由于选课规模不可能很大，也不可能开课。当然，如果重修的模式是采用学期全程授课单独组班的形式，还是可以解决这个问题。如果是采用单独开班集中学时授课的模式，则从教学质量上讲很难像全程授课那样有所保证，所以不建议允许初次学习某课程的学生参加这种选课进行学习。既然不能选大一第二学期的课程，么那选大二第一学期的课程进行学习会怎么样呢？因为教学计划有其连续性，不可避免会出现以下问题。大二第一学期的课程，很有可能是大一第一学期或者大一第二学期的后续课程，么那第一学期的课程正在学习当中，第二学期的课程还未学习，直接去上其后续课程，即便学生考试合格，但其对该课程的学习质量、对知识的掌握程度是无法保证的。

职业技术学院实行弹性学制的思考

教育中实行弹性学制提供了成功的范例和可资借鉴的宝贵经验。
２实行弹性学制的优越性．
２１行弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展长．实期以来，由于受计划经济体制的影响，我国的高等职业普遍实行整齐划一、调一致的传统学制，习期限的长短、学计划的安排基本上步学教由上级教育部门统一制定。毫无疑问，统学制便于教育主管部门加传强对学校的管理，规范学校的办学行为。但事实上，传统学制在现代高等职业教育的实践上有很大的缺陷：一，学校主体地位于不顾；其置其
２０１）１பைடு நூலகம்０５
要】通过对现行高等职业教育学制在实际应用中所暴露出来的的问题的分析，有针对性的提出了解决问题的一些措施，高等职业对
教育实行弹性学制进行了探讨。
【关键词】弹性学制；高等职业教育
随着社会主义市场经济的逐步确立和高等职业教育改革的深入国职业教育的产物，处在刚刚起步阶段，还目前尚无成熟的理论架构发展，业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统的教学以及具体的操作模式，家教育部门应制订一个包括指导思想、施职国实制度，行弹性学制，动职业教育的快速发展，显得日益重要。实推已方法、施步骤、施原则等内容的总的指导性的实施方案，以指实实用导、范弹性学制的实践工作。各省、、教育部门以及各职业技术规市县１实行弹性学制的客观依据．１１实行弹性学制是高等职业教育自身发展的客现需要。高等职学院也要在国家弹性学制实施方案的基础上制订相应的地方性的实．以保证弹性学制的顺利运作。此同时，中央到地方的教育与从业教育作为我国教育的重要组成部分，培养社会主义市场经济所需施方案，在对要的中高级技术人员方面发挥了重要作用。在传统学制下，业技术主管部门都要建立健全有关弹性学制的管理制度，弹性学制的教学职学制类型、学籍管理等作出明确规定。各地方教育部门和学校制学院亦步亦趋、小慎微，得呆板、调、生气。想改变职业技术计划、谨显单无要相经学院的现状，出朝气蓬勃的新职教，须改革传统学制，办必实行弹性学订的弹性学制实施方案、关制度要层层上报主管部门，批准后才制。只有这样，能办出多样性的办学体制，成多元化的发展格局，能予以实施。才形也才能适应我国高等职业教育发展的需要。３２修订教学计划，建模块式课程体系。各地、校在国家教学．构各根以满足Ｌ２实行弹性学制是发达国家高等职业技术教育的共同点。如新计划的指导下，据学制的变化修订相应的实施性教学计划，学并学西兰的职业技术学院学制也是长短不一，年、年、年、年不等，不同类型学制的教学、习的需要，且要按照 “目标明确，制灵一二三五、宽活的原则，据实际情况构建两种类型模块式课根教学安排有全日制、日制、分时间制。英国、国、大利亚、拿活 ” “ 基础，模块 ” 半部美澳加大等国也是一样，们的职业技术学院学生学习时间的长短，往按程体系：种类型是完成某种专业学习的基本课程模块，包括必修他往一它实际情况和实际需要而定，般没有年龄和时间限制。灵活的学制为文化基础课模块、一专业基础课模块、专业课模块、修课模块共四种课选他们的职业技术教育带来了很大的活力，进了人才培养，应了社程类型的模块体系。这种课程体系是一种水平标准化课程体系，以促适用以保证毕业生质量。一种类型是便于分会发展的需要。些国家实行弹性学制的成功经验为我们在高等职业衡量学生的文化和专业水平，这

关于实施弹性学制若干问题的思考

合学生个性特征的教育模式打下了坚实基础，使大学教学凸显个性特征。
（三）弹性学制为大众教育和精英教育提供了服务平台随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步完善，集知识创新、知识生产、知识传播和知识应用为一体的高等教育得到了前所未有的发展，高等教育从精英教育阶段到大众化阶段，不是单一扩招带来的 “ 量”的扩张，而应是树立新的人才观、质量观、教育观而引发的
本科生质量不滑坡或稳步提高？这给我们广大教育工作者提出了新的课题、任务与挑战。
如何做到既要保证本科学生培养质量，又要改变以往四年一贯制学制？笔者认为惟一的办法就是实行 “ 弹性学制” ，即在不降低学分要求的前提下，对学生在校学习时限不做硬性规定。本科四年学制针对某些专业的一些学生讲，相对于完成规定课程及学位论文而言，确实有些漫长而
受教育时间，降低教育成本，提高教育资源的利用率，提高教育效率。（二）培养模式的多样性与传统的教学相比，弹性学制符合 “ 因材施教”的教育原则。它从培养目标到具体教学组织
形式和教学活动都是多样的，保证了大学教学能够满足学生的多样化发展需求，也增强了大学与
时俱进适应社会发展的需要和社会变革的能力。（三）育人目标的创新性
“ 质”的变化。高等教育进入大众化阶段，应以市场为依据，结合学生具体情况在横向层次上根据需要进行分层教育，一部分以德、智、体、美、劳全面发展为基本目标进行教育，即大众化教育；另一部分按照精英教育内容实施教育，而满足和适应社会发展和时代发展的需要。而培育从这两类基本人才所需的软件和硬件均有所不同，而弹性学制为两者的顺利实施提供了服务平台。
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浅谈职业教育实行学分制及弹性学制

学习期间始终不变。而学分制、性学制则要求根据企业反馈弹的信息和岗位需求的变化，紧贴市场，时调整专门化教学内及容。种变化突出表现在确定专门化方向的限制性选修课的教这材编制上。一方面新教材要及时引入生产实践中的新工艺、新
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Ｖｏ．４１２２Ｏ６Ｎｏ７０．
浅谈职业教育实行学分制及弹性学制
吴荣叶
（江西护理职业技术学院，江西南昌３００）３２１
摘
要：学分制是当前职业教育改革的重点，这一教育管理模式下要求新的职教教材在内容选择上应注重基础性、业在职
应人才规格多样化的需求，求构建大专业、基础、学科、力宽跨
１２蠢材内容具有灵活性．
学分制、性学制下的教学计划是可以随时调整的柔性教弹学计划，随着就业市场的需求而不断调整。固定学年制实行的是刚性教学计划，生从入学起就固定专门化方向，在整个学并
是以学分作为计算学生学习分量的单位，规定了学生毕业所并需修读的总学分，核心是实行选课制。学分制意义下的课程其
既具有教学科目（学科）的涵义，也有对教学目标的引向与控制
以及体现学生主动学习的涵义。分制进一步扩展与丰富了课学

职业教育实行弹性学制的必要性及对策研究

然趋势，职业教育的学生对口就业率的高低成了衡量职业教育办学效益、办学质量高低的重要标准。职业教育如果忽视现实社会人 ห้องสมุดไป่ตู้ 需求的特点，必将走人窘迫的境地。性学制的实弹
素质教育重视学生个性的发展，把受教育者的能力和素质的提高放在首位。每个受教育者的兴趣爱好、能力、特长、个性存在一定的差异，且学习基础、社会背景、经济状况各有
学校走向市场
职业学校实行缴费上学后，学生对学习自主权的要求明显增加。甚至希望按学分缴费，交多少钱学多少项技能。由于
职业学校主要培养直接就业的人员。学生毕业后将走向
市场，入社会择业就业。场把职业学校与社会紧密地联系进市
学生文化基础参差不齐，因此造成部分学生对学习的深度和
差” 。学校可以根据企业提供的质量标准，养层次不同的人培
范围内选择学习内容创造了条件，对其潜能和个性的发展有着特殊重要意义。
（）四有利于学校的管理和发展
实行弹性的教学体制，有利于教学质量的提高，有利于学
生毕业后的就业、业，利于学生升学分流，利于与国际创有有
（）应市场经济体制的需要一适
职业教育要适应社会经济发展的需要，就必须具有灵活
的课程结构，断更新教学内容，不主动适应市场的供求变化，确保毕业生具有适应就业市场变化的素质。学分制的弹性选课能根据市场变化，及时调整、强化专业方向，使毕业生在就业市场中占据主动地位。

职业学校实行弹性学制的思考

职业学校实行弹性学制的思考随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。

改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，已显得日益重要。

一、职业学校实行弹性学制的客观依据 1. 实行弹性学制是职业学校自身发展的客现需要职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。

究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。

在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。

要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。

只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。

2. 实行弹性学制，符合国家有关政策规定1999年6月15日至6月18日中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，在会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。

”这就从大政方针上对职业教育学制的发展方向作了明确的政策性的规定。

另外，在一些地方的教育文件中也提出了实行弹性学制的问题，比如江苏省教委在1998年重新制定并颁布实施的《江苏省职业高级中学学生学籍管理暂行规定》中就明确规定：放宽对农类专业学生入学和学制的限制，可实行弹性学制。

因此，在职业学校实行弹性学制符合国家政策规定。

3. 实行弹性学制，国外已有成功经验我们考察一下发达国家的职业教育就会发现，实行弹性学制是许多发达国家职业技术教育的共同点。

实行双元制的德国，每一类职业学校都不是一种学制，同一专业的学制有二年、三年、三年半的。

浅谈终身教育视角下高职学院弹性学习制度建设

浅谈终身教育视角下高职学院弹性学习制度建设【摘要】弹性学习、终身教育越来越成为高职教育的重要理念。

本文立足高职学院专业的行业背景，在利用学校已有资源，开发适合弹性学习、终身教育的资源，制定一系列科学合理的制度等方面进行了研究，为创建高职特色、瞄准”目标市场”，为不断满足社会需求进行教育教学改革的必然办学趋势提出了一些看法。

【关键词】弹性学习；高职教育我国的普通高等院校一般都有几十年甚至几百年的办学历史，而高等职业教育起步于20世纪90年代，从高职教育兴起，对其存在的意义及培养目标的研究就已经开始，现已取得可喜的成就。

目前，随着我国经济的迅速发展，高职院校为适应社会对高职教育的需要，加快了扩招的步伐，使在校高职学生的数量大大增加，高职教育也越来越受到全社会的瞩目。

制定一系列科学合理的制度，是高职院校创建高职特色、瞄准”目标市场”，为不断满足社会需求进行教育教学改革的必然办学趋势，本文主要针对这些对怎么样建设弹性学习制度提出一些看法。

1.弹性学习制度的主要教育目标教育规划纲要指出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”，“要在终身教育理念下发展职业教育”。

这既是中华职教社在职业教育实践中长期坚持的教育思想，同时也是教育规划纲要对职业教育发展方向的基本要求。

目前大部分高职院校已经了进行了学分制的研究，但由于内外部教学条件的支持不到位，这些大都没有落到实处。

所以改革高职教育教学模式，展开试验研究来学校学习的弹性教育和不来学校学习的终身教育的学习制度，制定和完善学分制细则、包括构建合理的课程体系，根据各专业的特点，建立弹性学习或终身学习网络平台，制定经管类、理工类等不同专业的教学实施计划，并建立完善的配套管理制度、培训教师先进的教育理念、建设雄厚的师资力量、创造弹性学习的校内外保障条件就成为了弹性教育制度改革的方向。

2.弹性学习制度研究内容和拟解决的关键问题2.1制定学分制的弹性学习、终身教育制度实施细则目前职业教育对社会开放度严重不足，偏重学历教育忽视非学历教育，缺乏为继续教育创造条件的观念。

建立弹性学制,提高办学质量

建立弹性学制，提高办学质量教育的根本任务就是提高全体国民的素质，为社会培养多方面的人才，促进经济和社会的发展。

****同志曾经指出：“教育应与社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，这是面向21世纪教育改革和发展的方向。

”这也就是说，教育只有不断改革，不断创新，确立正确的教育思想和教育制度，才能满足社会不断进步的需求。

基础教育是面向全体少年儿童的教育，是教育之根本。

因此，加强基础教育改革与创新，努力提高基础教育的办学质量就显得尤为重要。

伴随着《义务教育法》的颁布，党中央、国务院出台了《基础教育改革与发展纲要》，实施了“两基”达标等措施。

应该说，很长一段时间以来，我国的国民义务教育已经有了法律和制度作保证，基本达到了“普及就学机会”这一目标。

特别是近几年，国家加大了对教育的投入，对中西部贫困地区农牧民子女实行了“两免一补”政策，从而有力地保证了适龄少年儿童完成了九年义务教育，基本上实现了“教育的公平”。

但是，我们的义务教育目前还处在年限教育的阶段，即义务教育学制为九年，适龄儿童少年经历九年的学习就算完成了义务教育。

但在教育结果这一块，还存在着诸多问题，其中最突出的问题是不能保证每一个完成义务教育的学生都能获得相应的学习成就。

在不发达的农村牧区，受年限教育、留级率、毕业率等硬性指标的控制，学生免试升级，许多学生入了初中不具备小学三年级应有的水平，基础差，导致初中三年没有学到任何知识，只是空度日月，打发时光，等待三年结束拿一个毕业证。

这样的学生在义务教育阶段不在少数，约占学生总数的四分之一，我们的学校教育对这部分学生而言，根本就没有达到为其今后生活、就业、接受高层次教育创造基础的目的，更不用谈为其终身学习和全面发展奠定基础了。

究其产生的原因是多方面的，诸如儿童智力发展的个别差异，学习能力的缺损，家庭、社会环境的影响等等。

农村师资水平较低，教育资源配制相对滞后，学校分散，教学师资优化困难这些客观因素也是不争的事实。

思考职业教育中的弹性学制

综述・专著
课程教育研究
２ｏ１３年３月上旬刊
思考职业教育中的弹性学制
张显亮
（本溪市化学工业学校辽宁本溪１１７０００）
【摘要】随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，已显得日益重要。【关键词】学制弹性学制弹性选课学分制导师制【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２０１３）Ｏ３ — ００１８一Ｏ１
课为核心内容
综观国内外，几乎所有带着改革色彩的课程模式都极力摒弃僵硬的学习制度，而主张代之以弹性学习制度。观其内容，无不体现出“ 弹性 ” 特征，即主张对学生进行 “ 量体栽衣” 、 “ 模块组合 ” 式教学。应该说，课程模式的改革为弹性学习制度学习的构建提供了坚实的基础。弹性学习制度的构建应以弹性选课为核心内容。长期以来，在职业教育中追求同一、同步，忽视甚至是抹杀学生个体差异的作法。是我国教育的严重积弊之一。对此，推行弹性选课并在此基础上促使学校内部教学机制给予学生一定自由选修的机会．应成为一种必然的选择。弹性选课是学习主体的自主、自觉学习得以顺利实现的重要保障。在弹性选课下，分层次教学思想得到充分体现，弹性的教学内容得到真正落实。学习者可以根据个体需求和社会发展需要来选择学习内容、安排学习时间和方式，而且这种选择可以跨越时间和空间。甚至是伴随学习者终身。弹性选课的重要内容是选修课程的设置。客观上讲，职业教育与当地社会经济发展的状况有着密切的联系。想在全国范围内普遍适用一套课程教学计划几乎是不可能的。这就是说，各地职业学校应在大体统一的课程教学计划下。拥有较大的选修课程设置余地，以满足社会需求和学生个性发展的需要。特别是适应本地区对人才的特殊要求。设置选修课的依据主要是三个：社会需求；地区差异；个性差异。需要指出的是，在职业教育中，学生的个性差异非常明显，其理由是：从职业学校生源看，入学成绩普遍处于中下水平；从学生个体发展看，在中学时代的所谓 “ 差生” 很可能有着至少是桌一方面的巨大发展潜质。而事实上，一个升学考试总分不高的学生他的单科成绩有可能非常优秀：文化课成绩很糟糕的学

技工院校数控类专业实行弹性学制的探讨

技工院校数控类专业实行弹性学制的探讨弹性学制的产生是随着教育理念的发展进步而呈现的必然结果。

因此，许多技工类院校也把面向企业，培养专业技能型人才作为培养方向，来适应社会发展的不一样的需求。

本文着眼于技工院校实行弹性学制的必要性，并在研究工作中实行柔性的人才教学计划，构建“学校定基础企业定专业”的课程体系等有效措施来实现双赢的目标。

标签：实行；弹性学制；技能型人才1 弹性学制研究基础根据《教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》（教职成厅[2001]3号）精神，结合当地的具体情况，意见出台后逐步就在职业学校开展了学分制试点工作，积累了一定的经验。

部分技工院校为了贯彻落实全国职业教育工作会议精神，认真实施《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的“职业教育和培训创新工程”，促进职业教育面向社会、面向市场办学，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极推动体制创新、制度创新和不断深化教育教学改革，增强职业教育的灵活性、针对性和开放性，教育部支持技工院校逐步推行学分制。

1.1 弹性学制的概念弹性学制，顾名思义，具有一定的弹性，这种伸张性符合了当今技工类院校对人才培养的要求。

弹性学制不共同于普通的技工教育教学。

弹性学制是一种以完全学分制为根本，在一定程度上可缩短或延长学生的在校学习年限。

普通的技工教育教学多数实行的是学年学分制，每年学生达到读完应读课程，规定的年限内达到毕业要求就毕业离校。

若没有特殊情况，一般学生都是在同等时间内大部分集体离校。

1.2 国内外弹性学制现状国内部分技工类院校为了适应社会的发展，正在逐步进行弹性学制的摸索，在这过程中，虽然有些取得了一些成效，但在教学管理和管理措施上缺乏有效经验，并未获得大范围认可和推广等问题，还需要进一步的探索和实践。

弹性学制起源于德国，发展于美国。

美国推行完全学分制，以学生为根本，学生每修完一门课程，便可以得到规定的学分，只要得到毕业规定的学分即可离校毕业。

弹性学籍制度

弹性学籍制度：提升教育公平与个性化发展的有效途径引言：随着社会的不断发展和教育理念的变革，传统的教育模式逐渐显现出一些弊端，比如学生在学习过程中的压力过大、学科学习内容繁杂等。

为了应对这些问题，不少教育机构和学校开始探索新的教育改革措施，弹性学籍制度应运而生。

一、弹性学籍制度的定义弹性学籍制度是指学生能够根据个人兴趣、能力和发展规划，自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，以实现个性化发展的一种教育制度安排。

这一制度将学生从传统的学校课程安排和评估标准中解放出来，更好地满足他们的多样化学习需求。

二、弹性学籍制度的核心目标1. 提升教育公平传统的教育模式往往重视标准化的教育评价标准，容易忽视学生个体差异。

而弹性学籍制度能够更好地关注每个学生的特长和需求，给予他们更多发展空间，提升教育公平。

2. 实现个性化发展弹性学籍制度突破了一成不变的学科课程设置，使得学生能够根据自身兴趣和能力选择所学内容。

这有利于发掘学生的个性潜能，促进他们在感兴趣的领域取得更好的成绩和发展。

三、弹性学籍制度的具体实践1. 自主选修课程弹性学籍制度通过开设自主选修课程，为学生提供多样化的学习选择。

学生可以根据兴趣和职业规划，在一定范围内选择适合自己的课程，培养自己的特长和兴趣爱好。

2. 弹性考试方式传统的考试模式过于注重学生对知识点的记忆和机械运用，弹性学籍制度鼓励学生采用更多元化的考察方式。

例如，可以通过小组讨论、实践操作、开放性问题等方式，考察学生的综合能力和创造性思维。

3. 个性化的学习规划弹性学籍制度允许学生根据自身情况制定灵活的学习计划，不再拘泥于传统的学年和学期设置。

学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，从而更好地发展个人能力。

四、弹性学籍制度的优势1. 提升学生的学习积极性和主动性弹性学籍制度让学生在学习中有更多的选择权，能够更自主地规划学习内容和节奏。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。