写人文章的阅读方法
怎样阅读写人的文章
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------怎样阅读写人的文章怎样阅读写人的文章写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。
阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情。
熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法。
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、动作描写，语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键词句写人文章所写的是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。
1 / 5这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子和词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，有仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
阅读练习（一）白居易求教当时，长安有一个文学家顾况，很的点才气，但脾气高傲，遇到后生晚辈，常常倚老卖老。
写人记事散文的技巧和方法
写人记事散文的技巧和方法
写人记事散文是文学创作中的一种重要形式，通过深入描绘人物和事件，使读者在阅读中获得丰富的感受和体验。
以下是写人记事散文的技巧和方法：
1. 选择主题和情感：在写人记事散文中，选择一个能够触动自己的主题和情感是非常重要的。
可以从自身经历、身边人的故事或者社会热点中寻找灵感。
2. 刻画人物形象：写人记事散文的核心是人物，因此要注重刻画人物形象。
可以从外貌、性格、习惯等方面入手，通过细节描写来展现人物特点。
3. 叙述事件：事件是人物成长的催化剂，因此要注重叙述事件。
在叙述事件时，要注意事件的连贯性和逻辑性，同时要突出事件对人物的影响。
4. 语言优美：优美的语言能够增强文章的感染力。
可以通过运用修辞手法、引用经典语录等方式来使语言更加优美。
5. 情感真挚：写人记事散文需要表达真挚的情感。
在文章中要真实地表达自己的感受和情感，让读者感受到作者的真诚。
6. 结构紧凑：写人记事散文需要有一个清晰的结构，使文章更加紧凑有力。
可以采用时间顺序、空间顺序等方式来安排文章结构。
7. 适当运用对比手法：通过对比手法，可以更加突出人物和事件的特点，使文章更加生动有力。
8. 注重细节描写：细节描写能够使文章更加生动形象，要注重对人物和事件的细节描写，使读者更加深入地了解人物和事件的特点。
总之，写人记事散文需要注重刻画人物形象、叙述事件、语言优美、情感真挚、结构紧凑等方面，通过运用适当的技巧和方法，能够使文章更加生动有力，触动读者的内心。
如何阅读写人记事类文章
如何阅读写人记事类文章
人们在阅读写人记事类文章时，需要特别注意一些重要的要素。
这类文章的观察和叙述要求较高，结合人物、地点和时间，描述事件经过及对人物的影响，对具体生活状况进行深度解析。
首先，在阅读写人记事类文章时，应该着重关注文章的主题。
一般来说，文章的主要内容反映了其作者的人生观、世界观和价值观。
因此，在阅读写人记事文章时，应当把握文章的主题心得，因为这对于理解文章的意义和价值而言至关重要。
其次，应该特别注意文章中人物的特征和行为。
人物的性格特征和行为构成了文章的结构和内容，能够帮助我们理解文章的主旨，以及人物行动的本质和结果。
因此，在阅读写人记事类文章时，应当着重关注人物的特征和行为，从中推断人物的性格特点，并深入体会文章的内涵。
另外，在阅读写人记事类文章时，要把握文章中的时间线索。
叙事文章具有明显的时间节点，注重时间的变化，而这些变化也会对人物形象和文章主题产生影响，造成一定作用。
因此，在阅读写人记事类文章时，应当特别重视文章中的时间线索，以便深入理解文章中的人物及其状态的变化趋势。
最后，在阅读写人记事类文章时，应该注意文章的写作风格。
文章的写作风格反映了作者的态度和精神，是文章的一个重要方面。
因此，在阅读写人记事文章时，应当仔细欣赏文章的语言风格，分析作者的文字手法，从中得出文章的价值和真谛。
综上所述，在阅读写人记事类文章时，阅读者应该把握文章的主题、人物特征、时间节点和写作风格。
这样，才能深入理解作者的思路，体会文章的精神，并且从中汲取智慧，获得更受益匪浅的对话和文化交流。
写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时，要像侦探一样敏锐呀！比如读《阿 Q 正传》，你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话，这不是和侦探找线索一样吗？这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写，那可都是宝藏啊！就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写，多有意思，能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去，感受他们的喜怒哀乐呀！读《骆驼祥子》时，你就想想如果你是祥子，面对那些困境会怎样，这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系，那可复杂得很呢！《红楼梦》里那么多人，他们的关系盘根错节，好好研究，你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的，这很关键哦！比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的，多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀！像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程，多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角，配角也很重要啊！《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点，可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机，这很有意思的哟！《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结，背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点，那差别可大了去了！《水浒传》里 108 将，各有各的性格，多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受，别敷衍呀！只有这样，才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是：读写人类文章，就得全身心投入，像和那些人物生活在一起一样，这样才能有深刻的体会和收获。
写人阅读整理
写人阅读知识点整理
一、做阅读是阅读步骤
1、读题目——带问题去阅读文章
①人物——理清人物的行为
2、读文章②概括总结主要内容
（方法：人物+干什么+结果/起因+经过+结果）
根据方法需要多练习巩固
③文章主题/中心/作者的思想感情
（写人文章的中心在于赞扬人物身上的品质）
二、写人文章阅读知识点总结
1、人物描写的方法及作用
外貌描写作用：表现人物的身份、地位和职业等（一般常考表现人物贫穷、生活艰辛或工作辛苦等）；揭示人物的思想性格
※根据文章内容也会有其他的作用，比如《摆渡老哑巴》中外表的丑陋反衬心灵的美好
动作描写作用同语言描写作用相同：反映了人物______的思想性格，表现了人物_______的品质。
心理描写作用：反映人物内心的活动，表现人物的思想品质。
神态描写作用：表现人物的内心活动，刻画人物的性格，反映人物品质根据人物描写易考察句子的效果，尤其是句子中的关键字词
答题方法：这句话/字是对人物的______描写，写出了__________________的内容，反映了/表现了人物______________________（思想性格或精神品质）
2、如何概括分析人物的精神品质
①文章中对人物的直接评价（仔细阅读文章）
②根据人物的描写和行为进行判断（需积累形容人物的词语）
3、环境描写的作用
①渲染_______的气氛
②烘托人物__________的心情
③推动情节的发展/为下文做铺垫
④表现人物的品质
⑤突出文章的中心
4、写人的表现手法
《送报少年》对比；《摆渡老哑巴》欲扬先抑。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练，帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧：1. 阅读前的准备：在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图，引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度，帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测：在阅读过程中，可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态，提高阅读的主动性。
3. 关键词标记：在阅读过程中，可以指导孩子将文章中的关键词标记出来，帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时，关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断：阅读文章时，孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如，通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价：引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如，让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等，以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法：1. 观察与思考：培养孩子观察力的同时，也要引导他们思考。
在日常生活中，可以带领孩子观察周围的人物，并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式，帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节：鼓励孩子将观察到的细节写下来，比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事：给孩子提供一个人物的背景故事，并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写，让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享：鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动，让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
写人文章阅读
写人文章阅读写人类文章的阅读方法写人类文章以人物描写为主，通过对具体事例的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质。
阅读写人文章时要关注以下几个方面：1.了解描写人的方法，感受人物特点。
写人的文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
描写人物的方法，主要有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等。
肖像描写：即外貌描写。
阅读时，抓住人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征，感受人物的内心世界和性格特征。
语言描写：通过描写人物的语言来刻画人物性格。
阅读时，抓住特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式，准确地把握不同人物的出身、经历、惯爱好、思想感情和性格特点。
动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
阅读时，抓住具有典型意义的人物的动作描写，可更准确地把握人物的性格特点和精神风貌。
生理描述：把人物的心能动或头脑变革-生動形象地描绘出来，是常用的人物描述方法之一。
神态描写：通过对人物的神情进行刻画，写出人物的心理或对某件事物的反应。
阅读时可抓住人物面部最具表现力的地方，比如眼睛、脸色、嘴巴等，来感受人物的内心活动。
2.抓住典型事件，把握人物的特点。
人物的思想性格是通过具体的事件或者材料来显现的。
可以通过一件事写人，也可以通过几件事写人。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
拾贝的小女孩空阔的海滩上，潮流退了。
一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。
突然，她停住了脚步。
——在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的小鱼，XXX在干涸中痉挛。
她似乎听到了小鱼愈来愈响的哭声。
她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜悯。
她弯下腰，谨慎翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
XXX在她手里蹦跳着。
她轻舒了一口气，直起腰。
小学语文阅读常考题型及方法
小学语文阅读常考题型及方法第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．读懂人物语言.3．分析人物动作.4．剖析人物的内心活动.5．关注人物所处环境。
6．分析细节描写。
7．抓住文章主要情节锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。
更主要的是老锁匠为人正直，每修一把锁都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是用钥匙打开的家门，你就来找我！”老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，人们帮他特色徒弟，最后老锁匠挑中了两个年轻人，两个年轻人都学会了不少东西。
但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两保险柜，分别装在两个房间，让两个徒弟去打开，谁开的时间短谁就是胜者，结果大徒弟只用了不到十分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放出了光亮：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。
”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见有什么您只让我打开锁，我就打开了锁。
老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的接班人。
大徒弟不服，众人不解。
老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信”字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
我收徒弟是要把他培养成一个高超的锁匠，他必须做到心中有锁而无其他，对钱财视而不见。
否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害已。
我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。
第二类：写记事类文章写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。
四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
初中写人记事类散文阅读策略
初中写人记事类散文阅读策略
一、明确阅读目的
在阅读写人记事类散文时，首先要明确阅读目的。
这类散文主要通过叙述人物事件来表达情感、思想或观点，因此，我们的阅读目标应集中在理解人物性格、事件发展以及作者所表达的情感和思想上。
二、抓住文章线索
线索是散文的脉络，是作者表达情感和思想的路径。
在阅读过程中，我们要善于抓住文章的线索，这有助于我们理解文章的整体结构和作者的思路。
线索通常包括时间线索、事件线索、情感线索等。
三、品味语言特色
写人记事类散文的语言具有独特的魅力，通过对语言的品味，我们可以更深入地理解作者的情感和思想。
要注意语言的细节，如修辞手法、句式特点、用词选择等，这些都能反映出作者的情感和态度。
四、分析表现手法
写人记事类散文常常采用多种表现手法，如象征、比喻、对比等，这些手法有助于作者更生动、形象地表达情感和思想。
在阅读过程中，我们要注意分析这些表现手法，理解它们在文中的作用。
五、思考主题思想
写人记事类散文的主题思想是文章的灵魂，通过对人物性格的刻画、事件的发展以及作者情感的抒发，我们可以感受到作者所要表达的主题思想。
在阅读过程中，我们要积极思考主题思想，与作者进行心灵的对话。
六、积累阅读经验
阅读写人记事类散文需要一定的经验积累，通过不断的阅读实践，我们可以提高自己的阅读理解能力。
建议多读一些优秀的写人记事类散文，并注意总结阅读经验，形成自己的阅读方法。
六年级语文阅读理解训练(二)-写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
北京小升初阅读专项之如何阅读写人类文章(有答案)
怎样阅读写人的文章【知识导引】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。
写人与记事是分不开的。
它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1．分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。
刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。
这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。
写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。
(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。
(2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。
(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
2．分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
3．了解选材特点，抓关键词语、句子有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。
4．分析写作目的，归纳中心思想先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗……对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
二年级阅读第一讲写人文章阅读
阅读技巧
（二）我的数学老师 我的数学老师姓杨，今年23岁，高高的个子， 戴着副金丝眼镜，一身笔挺笔挺的西装，裤线分 明，像刀刃一般，他讲起课来滔滔不绝，好像是 一个播音员；他写板书，一笔一画，方方正正， 好像用刀子在黑板上刻的字。下课他和我们一起 打球、下棋……可上起课来，他对我们要求严格， 谁要是在底下小声说话或做小动作，即使他对着 黑板在写字，也能喊出你的名字。同学们都说他 后脑勺长出了只“暗眼睛”呢。我打心眼儿里佩 服这位小杨老师。
2. （1）给下面的生字词注音。
（ zāo ɡāo ） （dà ɡài ） （ bāi ）
糟糕
大概
掰
（2）选择正确的读音。 米沙说，往后得（dé děi ）放在书包里。 沃罗佳把面包掰（bāi fēn ）成两半，一半塞 （sè sāi）到维佳手里。
点评考卷
3.把名字与他们说的话，以及话的意思用相同的符号标 出来。
阅读技巧
1.文中的数学老师有性格特点？要求严格 2.文中哪些词句描写了数学老师的外貌？ 我的数学老师姓杨，今年23岁，高高的 个子，戴着副金丝眼镜，一身笔挺笔挺的 西装，裤线分明，像刀刃一般。 3.你能仿照这句话描述一下你的同桌吗？ 4.用自己的话向大家介绍一位你最喜欢的老 师。
阅读技巧
1. 小杨老师是我的数学老师，今年 23 岁。 讲起课来 滔滔不绝 ，写板书 一笔一画 、 方方正正。 他上起课来，对我们要求 严格 。
高分冲刺
1.选择正确的答案。
（1）这次演出是由谁表演的？ （D）
A.歌唱家 B.同学们 C.舞蹈家 D.残疾人
写人记叙类文章的阅读技巧和答题格式
写人叙事类文章的阅读技巧基础知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，写人、叙事、状物、写景为主要内容的文章。
本篇主要介绍写人叙事类文章的阅读方法。
写人叙事类文章，一种是以写人为主，即以人物为文章的中心，通过具体的事例反映人物的特点或者思想品质。
另一种是侧重叙事，将事情的发生、发展、结果记下来，让更多的人去感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读这类文章，可以从以下几个方面入手。
一、抓住“六要素”，了解记叙文的主要内容。
一般叙事的文章，都要写清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。
抓住了“六要素”，文章的主要内容也就掌握了。
如，《盼》一文中，故事发生的时间:有一天。
地点:家里。
人物:“我”。
事件的起因:妈妈送给“我”一件新雨衣。
事件的经过:盼变天盼外出、怕雨停、盼雨点儿打在新雨衣上。
事件的结果:雨点儿在新雨衣上跳跃。
由此可知文章主要写“我”得到一件新雨衣后，盼望雨点儿打在新雨衣上，最后如愿以偿的事。
二、理清叙述顺序，把握文章脉络。
叙事文章都是按照一定的顺序去写的，通常分为顺叙、倒叙、插叙三种。
阅读文章时，弄清作者的叙述顺序很有必要，这便于我们把握文章的脉络。
1顺叙，就是按照事情发生的经过，按照时间的先后顺序叙述，按游览（空间）顺序。
这是最基本的叙事方式。
如《狼牙山五壮士》一文是按事情发展顺序写的。
文章的脉络:五壮士接受任务→诱敌上山痛击敌人→把敌人引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。
2倒叙，就是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边来写，然后，再写事情的发生、经过等。
使用倒叙能制造悬念，增强艺术效果。
例如《灯光》，作者在灯光照耀下的天安门广场漫步时，由“多好呀”的一句赞叹，引出对往事的回忆。
3插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插人的叙述。
当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。
插叙使人对文章的缘由更加清楚、明白。
三、抓住文章重点，领悟作者的思想感情。
叙事类文章的重点一般都放在事情的经过上，阅读时，我们要特别关注重点段落，如开头总起全文、中间承上启下、结尾总结全文的语句，把握文章的主旨，领悟作者的思想感情。
怎样阅读写人的文章
怎样阅读写人的文章写人的文章以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质的文章。
根据小学中年级学生的阅读要求，阅读写人的文章时要注意以下几个方面：1.抓住人物的言行举止，体会人物的个性、品质2.通过典型事例，分析人物形象3.注意细节描写，把握人物思想性格4.明确写作意图，归纳主要思想飞翔在记忆里的风筝/ 苏叔阳北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。
他总是自己手持线团，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拽动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在脸上甜蜜的微笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线团在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
不见刘老师已近30年了，但那些给了我数不清梦幻的风筝，将永远在我的记忆里飞翔。
美文妙悟阳光明媚，草长莺飞，笑声朗朗，一幅多么令人向往的“忙趁东风放纸鸢”的画面。
作家就是通过回忆刘老师拄着拐杖放风筝这一场面的描写，以真挚的情感、细腻的语言，塑造了一位身残志坚、乐观向上的老师形象，从中寄托了对恩师无尽的思念之情。
三年级语文写人阅读理解
三年级语文写人阅读理解
在三年级的语文学习中，写人阅读理解是一项重要的能力。
这项能力不仅要求学生能够理解文本内容，还要求他们能够分析和评价文中的人物特点、行为和情感。
以下是一篇关于写人阅读理解的完整内容。
在阅读写人的文章时，我们首先要做的是仔细阅读全文，理解文章的主要内容和作者的写作意图。
接着，我们要关注文章中的人物描写，包括人物的外貌、语言、行为和心理活动等。
这些描写能够帮助我们更好地理解人物的性格特点和内心世界。
例如，如果文章中描述了一个人物在困难面前不屈不挠，那么我们可以推断出这个人物具有坚强的意志和勇敢的品质。
同时，我们也要注意人物之间的互动，这有助于我们理解人物之间的关系和情感变化。
在理解了人物的基本特点之后，我们可以尝试从不同的角度去分析人物的行为和动机。
例如，我们可以思考人物的行为是否符合他们的性格特点，他们的行为是否受到了周围环境的影响，或者他们的行为是否反映了某种社会现象。
此外，我们还可以对人物进行评价，表达我们对人物行为的看法和感受。
在评价时，我们应该尽量客观公正，避免受到个人情感的影响。
同时，我们也可以联系自己的生活经验，思考人物的行为是否具有普遍性，是否能够引起我们的共鸣。
最后，我们可以尝试将文章中的人物与现实生活中的人物进行比较，看看他们是否有相似之处。
这样的比较不仅能够帮助我们更深入地理解文本，还能够让我们认识到文学作品与现实生活的联系。
总之，写人阅读理解是一项综合性的能力，它要求我们不仅要理解文本内容，还要能够分析和评价人物。
通过不断地练习和思考，我们可以提高自己的阅读理解能力，更好地欣赏和理解文学作品。
第20讲 阅读公式法 (写人文章阅读)
本段中的心理描写，充分展示了我第一次跳水 时怎样的心情？
读外貌，想形象：
他长得又瘦又 小，手脚跟芦柴棒 似的，只有脑袋大 大的，上边仅有三 根稀稀拉拉的头发。
猜猜他是谁？
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。 这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑 袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮 的.....
猜猜他是谁？
环境描写
自然环境
读外貌，猜心理：
1.除夕晚上，儿孙们都来到了她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣儿， 每根皱纹里都洋溢着笑意。 2.她的老伴病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成了疙瘩。 3.他望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着一不小心打坏了金鱼缸，清脆的响声惊动了家人。妈妈跑来，生气地说： “怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！面壁去！”爷爷呵呵一笑，说：“没关系，没关系， 爷爷再买一个就是了。”奶奶也和颜悦色地说：“好了好了，大过年的，碎碎（岁岁） 平安，碎碎（岁岁）平安嘛。”
读外貌，想形象：
他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持金箍棒，一对火眼金睛炯 炯有神，浑身透着一种天不怕、地不怕的精神。
读外貌，想形象：
他身穿金光闪闪 的战袍，头戴金冠， 手持金箍棒，一对火 眼金睛炯炯有神，浑 身透着一种天不怕、 地不怕的精神。
读外貌，想形象：
他个子不高，长得瘦瘦的，还有些驼背，穿着身猎人装。他 戴着一 顶橙黄色的安全帽，一个光秃秃的脑袋，黑夜里可以用来 照明了。一双炯炯有神的大眼睛，好像两颗闪闪发光的黑宝石。 一个红红的大鼻子，犹如一个大红枣子。
读动作，抓特点：
......（秃鹤）被一条野狗狠咬了一口。他坐在地上，歪着嘴，忍着疼痛，从路边掐了一枚麻叶， 轻轻地贴在伤口上。然后他找了一根木棍，拄着一瘸一拐地往学校走。等快走到学校时，他把一瘸一拐的 动作做得很大，他要夸张夸张。但他看到并没有来人来注意他，他又不能变回应有的动作上，就把这种夸 大了的动作-直坚持着做到教室。
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写人文章的阅读方法一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
接着应该做：1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
鲁迅与萧红一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。
先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。
一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海。
原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。
然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。
在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。
萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。
原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。
鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。
鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。
甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。
萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。
萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。
从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。
萧红在文坛上健步地奔跑。
人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
在那个艰苦的年代，没有鲁迅先生，也就没有萧红。
她很可能默默无闻地寂寞下去，甚至颓唐地毁灭自己。
是的，没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路，萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。
三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家，有谁没有受过鲁迅的哺育呢？在建立我国现代文学队伍方面，鲁迅先生立下了不朽的功勋。
鲁迅是中国青年作家之父，他一生对青年的帮助，是人们万世所感念的。
1、选择带点字正确的解释在序号上打“√”。
（5分）举目无亲（①抬起②全③推选④举动）一见如故（①原来的②原因③朋友④故意）默默无闻（①听见②消息③名声④用鼻子嗅）生龙活虎（①生命②生存③生疏④有生命力的）万世感念（①怀念②念头③学习④读）2、联系上下文理解下列句子的意思。
8分（1）“当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。
”“心里的冰块”是指萧红__________________________________________________ （2）“萧红在文坛上健步地奔跑。
人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
”“健步奔跑”是指_______________________________________________________ “汗珠”喻指___________________________________________________________ （3）“没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路，萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。
”“荆棘满地”暗指________________________________________________________ 3、用“‖”将文章的最后一节划分为三个层次，并写出每个层次的意思。
（3分）4、你认为文章歌赞的是（）2分①鲁迅对青年人的帮助。
②萧红才华出众③鲁迅与萧红的友谊5、鲁迅对青年人成长十分关心，在我们读过的《给颜黎民的信》中为了叮嘱颜黎民不要只看一个人的著作，他打了个非常形象化的比喻，想一想，写下来：2分_________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________6、在鲁迅先生逝世火化时，他的身上盖着一面上海民众送来的旗帜，上面绣着三个字——“民族魂”。
这三个字可以理解为“民族的脊梁”，也可以理解为“民族的精神”。
对于鲁迅，你听老师讲过，也读过介绍他的文章，那么你心目中的鲁迅是一个什么样的人呢？为什么这么认为？3分_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________长征中的吃炊事班进入草地的第二天，炊事班长直向我提议：“司务长！战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能在加重负担呢？我没同意。
可是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。
战士们都异口同声地赞扬我们的炊事班。
情况越来越严重。
有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我面前走，忽然身子一歪倒下去，一声不响就牺牲了。
第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起来。
草地的天气变化得快极了：一会是狂风，吹得人睁不开眼；一会又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。
正与雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方之起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。
汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。
他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。
仅仅半天功夫，眼睁睁地看着牺牲了两个通知，怎能不伤心呢？第五天晚上宿营时，连长要给炊事班补充几个战士。
这事让炊事员们知道了，他们推举班长去见连长。
班长对连长说：“连长，决不能从连里抽人，影响部队的战斗力；牺牲的同志的胆子，我们担得起！”连长考虑一下，觉得他的话有道理。
那时候我们连经过几次战斗，一百多人只剩下三十多个，也实在不能往炊事班里调了。
刚过后半夜，老钱偷偷爬起来为同志们烧开水。
我知道他昨天还发高烧，要他休息，但他怎么也不肯休息。
于是我便起来帮助他。
借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。
我觉得有点不对头，刚要问他，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。
我急忙走前几步伏在他身上，叫着，喊着。
灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位——锅灶前。
炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。
第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。
每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。
部队到达陕北的时候，那口铜锅挑在我的肩上。
连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪。
大家嘴里不说，心里都知道，炊事员全牺牲了。
可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士，除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。
而那口标志着烈士们功绩的铜锅，任被珍贵地保留在我们连里。
1．把文中画线句改为陈述句。
2．炊事员们为什么不让给炊事班补充战士？是炊事班不需要人吗？3．为什么看到那口铜锅连长“低下了头”？战士们“流出了眼泪”？4．第二段中的环境描写在文中起到了怎样的作用5．用“~~~~”画出描写草地天气恶劣的句子，这句话有什么作用？6．第五段为什么穿插了“我”对老钱过去经历的回忆？7．文中“有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上——灶锅前”一句最能震撼人心，说说你的读后感想。
8．在炊事员的身上，你看到了怎样的高尚品质？9．本文在语言方面有何特色？10．用简练的语言概括本文的内容。
认识父亲我们对父亲是那样的熟悉，又是那样的陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗（炽热炽烈）的心。
我常听人说，父亲对儿女的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。
我不知道这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，受尽了世间罪，有的为了儿子更好地活着，他们（愿意宁愿）献出属于自己仅有的一次生命。
世界上还有什么比这更加崇高和伟大？有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。
他和儿子相依为命地生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。
儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。
不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。
剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前，父亲实在憋不住，一下子（跌倒扑倒）在儿子摔下的地方，再也无力站起。
整个剧场空空荡荡，无声无臭，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的小胸中掀起了滔天的巨谰。
至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。