-八年级地理上册 第2章第2节 气候基本特征(第2课时)教案 (新版)商务星球版
八年级地理上册 第2章 第2节 气候基本特征(第2课时)教案 (新版)商务星球版
气候的基本特征（第2课时）【课型】新授课 【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素【教学目标】1、运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。
（重点、难点）2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分—总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。
【学情分析】本节课是在上节课的基础上继续学习我国气候的基本特征，根据气温的时空分布规律——我国的温度带，根据降水的时空分布规律——我国的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。
【教学模式】图案导学。
【教学方法】读图分析法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】黑龙江海南我国的气温具有什么特点呢？1、运用中国1月和7月平均气温分布图分析我国冬夏气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。
（重点、难点）用相同方法读图2-2-7，完成学案自主学习二点拨：播放我国温度带视频，进一步了解我国气温的特点及温度带等内容。
1月份0℃等温线【当堂达标】1、（目标1）我国1月0℃等温线大致经过（）A、昆仑山——祁连山——横断山脉B、青藏高原东南边缘——秦岭——淮河C、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山D、巫山—长江2、（目标1）我国夏季平均最低气温出现在（）A、黑龙江北部门B、青藏高原内部C、新疆北部D、内蒙古北部3、（目标1）冬季，我国南北温差大的根本原因是( )④②③⑥⑤①A．南北跨纬度广 B．南部临海，北部靠陆地C．受夏季风的影响 D．受冬季风的影响4、（目标2、3）华北平原属于（）A.中温带、半干旱地区B.暖温带、半湿润地区C.亚热带、湿润地区D.热带、干旱地区5、（目标1、2、3）秦岭—淮河一线，是1月_____℃等温线通过的地方， _____毫米年等降水量线通过的地方，又是温度带中_____带与_____带的分界线，干湿地区中_____地区与_____地区的分界线。
八年级地理上册 2-4 气候的基本特征(第2课时)教案 商务星球版
2-4 气候的基本特征（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1、运用中国1月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布的特点，并简要分析影响气温的主要因素。
（重点）2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
（难点）3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布，让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。
（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图描图法、计算法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】培养冬季：气温自南向北降低，南北温差很大气温季节变化夏季：除青藏高原等地外，普遍高温气候温度带差异划分依据：根据热量情况，结合农业生产实际复热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和高原气候区杂多干湿地区划分依据：降水量和蒸发量的对比关系样湿润地区、半湿润区、半干旱区、干旱区【当堂达标】1、秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法中错误．．的是（）A.一月0ºC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.温带季风气候和亚热带季风气候的分界线2、判断题：（1）、我国秦岭—淮河一线以北的地区全部为半湿润区。
（）（2）、我们的首都北京位于半湿润区。
（）（3）、我国海南省全部位于湿润区。
（）（4）、东北平原位于湿润区和半湿润区。
（）3、将下列地区与它们所属的干湿地区和植被类型用直线连起来①长江中下游平原 A半湿润地区（1）森林②河中下游平原 B湿润地区（2）草原③塔里木盆地 C半干旱地区（3）荒漠④天山山麓 D干旱地区（4）森林、草原5、在下图中填出我国主要的温度带的名称（代号）A、热带B、亚热带C、暖温带D、中温带E、寒温带F、高原气候区【教学反思】本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识内容来源与生活，所以学生对我国的气温和降水的知识容易理解与接受，真正做到学习生活有用的地理。
八年级地理上册 2.2 气候基本特征(第2课时)教案 (新版)商务星球版
气候基本特征（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。
2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教学重点】1、我国冬季和夏季气温分布特点2、我国主要温度带和干湿地区【教学模式】五环节教学模式、问题导学、合作探究【教学方法】自主探究法、点拨法【教具准备】地图册、多媒体课件稍后，收起天气预报图，提出问题：刚刚在阅读天气预报时，你都关注了哪些信息？在没有教师要求的情况下，图中获取自己需要的信息。
注的信息有：16天气不错；通过刚才的天气预报我们发现，我们平时所关注的天气信息主要有气温、降水影响我们的出行，而气温决定了我们衣着。
规律，这节课我们就一起来学习我国的气温分布规律。
本节课的学习，我们应该掌握哪些知识、技能：教师向学生出示本节课学习目由学生上台指图，回答问题，展示学习成果。
教师总结：2、我国7月份气温分布规律：夏季气温分布规律：除外，全国普遍三、影响因素：展示我国地形地势图与季风图：学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。
2、温度带的划分与农业生产密切相关，请对照我国东部地区地形图，完成表格：（因农业生产主要集中在平原地区，故仅以平原为例进行学习）学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。
（教师点拨）2、东北地区也有湿润区的分布，为什么？展示降水图：（总结归纳）东北地区的大兴安岭北端、小兴安岭、长白山等山区为湿润区，原因：纬度高、海拔高，气温低，蒸发微弱。
3、课件展示不同干湿地区的景观图完成《助学丛书》知识结构部分，并订正答案。
-八年级地理上册 第2章第2节 气候基本特征(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版
气候的基本特征（第2课时）【课型】新授课【学习目标】1．运用中国1月和7月平均气温分布图分析我国冬夏气温分布特点，并简要分析影响气温分布的主要因素。
（重、难点）2．运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响，初步树立因地制宜的意识。
（难点）3 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教材分析】气候的复杂多样这一节，教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，知识的获取是通过读图得来的，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了对生活有用的地理。
【教学方法】注重引导自主学习、读图分析、讨论分析【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】课件及地图册【教学过程】1.我国干湿地区的划分是根据某地的_____量与_____量的对比关系划分的，枣庄属于_____地区。
2.我国的干湿地区有_____区、_____区、_____区、_____区。
追问：华北平原属_____区，小兴安岭及长白山区属_____区，某某高原东部属_____区，西部属_____区，塔里木盆地属_____区。
区与半干旱区的界限是____，半干旱区与干旱区界限是_____。
学生小组讨论，代表回答。
小结秦岭—淮河一线一月份0°C等温线800毫米等降水量暖温带与亚热带的湿润与半湿润区的【板书设计】【反馈达标】1、冬季，我国南北温差大的根本原因是（）A．南北跨纬度多 B．南部临海，北部靠陆地C．受夏季风的影响 D．受冬季风的影响2、枣庄市属于（）A.中温带半干旱地区B.暖温带半湿润地区C.亚热带湿润地区D.热带干旱地区3、秦岭—淮河一线大致是（）A.400毫米等降水量线通过的地方B.0°C等温线经过的地方C.湿润与半湿润区的界线D.暖温带与中温带的分界线4、秦岭—淮河一线是一月____°C等温线通过的地方，_____毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中_____带与_____带的分界线，干湿地区中_____地区与_____地区的分界线。
八年级地理上册2.2气候基本特征教案(新版)商务星球版
第二节《气候基本特征》教学要求：1.通过阅读等温线，了解我国冬、夏气温分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
结构分析：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
基于以上考虑，本节教材在结构上主要分为两部分。
第一部分主要阐述我国季风气候显著，主要描述我国气候的基本特征。
教材首先安排“季风气候显著”这一知识点，这部分知识是难点最为集中的，学生理解有一定的难度，因此教材采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。
关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等知识，教材以图像配以正文的形式出现；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式出现，从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进行学习；关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式出现，学生在前面学习冬、夏季季风特点的基础上，通过阅读降水柱状图，总结我国降水的特点，这样可以达到学以致用、温故知新的目的，而且可以培养学生读图分析图的能力。
教材将“气候复杂多样”安排在本节教材的最后，这样的编排有利于前面知识的迁移、总结、运用和提高。
综合了解我国气候的总体特征。
最新商务星球版初中地理八年级上册《2第2节 气候基本特征》精品教案 (20)
气候基本特征（第2课时气候复杂多样）【课程标准】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
『课标解读』【教学目标】1.运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。
（重点、难点）2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。
【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。
根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。
【课型】新授课【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图环节创设情境导入新课一年一度的春节到了，哈尔滨的人们穿着厚厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景，广州的市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜花。
这反映出我国气候的什么差异？形成这种差异的主要因素是什么？学生思考，发表各自见解。
生答：气候要素中气温的差异，形成这种差异主要原因是纬度位置决定的。
以生活中的情境，引入课题，激发学生的兴趣，由发现问题到解决问题。
强调地理知识的应用，学习生活中的地理。
衔接与过渡那么我国的气温具有什么特点呢？接下来让我们学习气候的基本特征——气候复杂多样。
商务星球版地理八上第2章第二节《气候基本特征》教学设计2
商务星球版地理八上第2章第二节《气候基本特征》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第二节》这一节内容主要让学生了解和掌握气候的基本特征，包括气候的定义、分类、气候因素等。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生更好地理解和记忆气候相关知识。
此外，教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中掌握气候知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对天气、地形等有所了解。
但气候与天气有所区别，气候是一个地区多年的天气平均状况，具有稳定性。
因此，学生需要通过本节内容，进一步深化对气候的认识。
此外，学生需要掌握气候的基本特征，并能运用所学知识分析实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握气候的定义、分类、气候因素等基本知识；能运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析图表等方法，培养学生获取和处理信息的能力；通过小组合作、讨论等，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强环保意识，关注气候变化对人类生活和环境的影响。
四. 教学重难点1.重点：气候的定义、分类、气候因素等基本知识。
2.难点：气候因素对气候形成的影响，以及如何运用所学知识分析实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型实例，让学生分析气候特点，提高解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，培养团队协作精神。
4.引导探究法：引导学生主动探究气候知识，培养独立思考能力。
六. 教学准备1.教材、教辅、课件等教学资源。
2.相关图片、图表、实例等素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
4.小组合作任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等，引导学生关注气候现象，激发学生学习兴趣。
例如，展示我国南北气候差异的图片，让学生观察并分析原因。
2.呈现（10分钟）介绍气候的定义、分类、气候因素等基本知识。
1.2气候的基本特征教案（商务星球版八年级上册）
1.2气候的基本特征教案（商务星球版八年级上册）2-4 气候的基本特征（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1、运用中国1月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布的特点，并简要分析影响气温的主要因素。
（重点）2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
（难点）3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布，让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。
（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图描图法、计算法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】学生积极参与、互动合作，同桌之间相互提问，并指图描述；然后找学生代表指图回答。
同是千禧之年的“春节”，为什么我国南北地方的气候有如此大的差异，回顾七年级学习的气候的两大因素：气温和降水；首先让我们一起来探究我国理解能力，从1、说一说：读图观察16℃、8℃、0℃、—8℃、—16℃、—24℃等温线，冬季等温线大致与平行，越往北，纬度越，气温越，说明冬季气温分布受影响较大；此外，越往北，离冬学以致用1、说一说：我国夏季气温最低的地方在什么高原？为什么？除青藏高原等地外；1、读一读：我国的主要温度带的名称？论，最后找学生回答：湿地区，并圈出其名称。
1、读一读：我国的主要干湿地区的名称2、说一说：我们的家乡枣庄属于哪一温度我们论结果冬季：气温自南向北降低，南北温差很大气温季节变化夏季：除青藏高原等地外，普遍高温气候温度带差异划分依据：根据热量情况，结合农业生产实际复热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和高原气候区杂多干湿地区划分依据：降水量和蒸发量的对比关系样湿润地区、半湿润区、半干旱区、干旱区【当堂达标】1、秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法中错误．．的是（）A.一月0oC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.温带季风气候和亚热带季风气候的分界线2、判断题：（1）、我国秦岭—淮河一线以北的地区全部为半湿润区。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第2课时)教学案2 新人教版(2021年整理)
八年级地理上册第二章第二节气候（第2课时）教学案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册第二章第二节气候（第2课时）教学案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《气候》教学设计(第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和资料,说出我国降水的时空分布特征及干湿地区的分布，提高学生的读图能力。
2．通过对影响我国降水分布特征原因的认识,提高学生分析问题的能力。
3．了解我国降水特点对生产和生活的影响，初步形成因地制宜、与自然和谐相处的思想意识。
二、教学重点、难点（一)教学重点1．我国降水的时空分布差异和规律。
2．各地干湿状况对人们生活、生活的影响。
(二）教学难点我国降水时空分布特点形成的原因。
三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识的基础上,引导学生阅读并分析地图，解决地理问题。
充分利用多媒体直观教学的优势，突出重点，突破难点.以启发式教学为主,以问题探索推动学生的学习，理论联系实际，通过发展学生的地理思维，逐步提高学生的地理素养。
四、教学准备1．教师准备：多媒体课件、导学案。
2．学生准备：预习东西干湿的差异。
五、教学过程(一）情境导入播放台湾通俗歌曲视频《雨中即景》,观看后引发思考：“我们国家是不是所有的地方都和台湾一样降水丰富呢？”“你知道哪些地方降水多?哪些地方降水少？”“那么我国的降水具有什么特点呢？”引入本课学习。
（二)探索新知1．降水空间分布不均出示“中国年降水量分布图”，教师进行读图方法的指导。
读图，自主解决以下问题:1．年降水量1 600毫米以上的地区主要分布在_____地区.2．800毫米等年降水量线大致经过我国____________ 一线附近。
商务星球版初中地理八年级上册地理第二章第二节 气候基本特征(第2课时)(教案)
学生看图：
湿润地区：森林
半湿润地区：森林、草原
半干旱地区：草原
干旱地区：沙漠
学生读图：湿润与半湿润分界线基本与800毫米等降水量线一致，大致穿过秦岭——淮河一线。
我国降水的时间分布主要是集中在夏秋季节；
水的空间分布主要是从东南沿海向西北内陆递减。
影响我国降水的主要因素有：地形、海陆位置、季风因素
强化对上节课重点知识点的识记，培养学生的识记能力
讲授新课
（二）气候复杂多样
探究一：
（1）气温的季节分布规律
活动1：
1.在图上描出8ºC、0ºC、-8ºC、-16ºC等温线，说说它们与纬线是什么关系？
2.28-16=12（ºC）
说明我国夏季南北温差不大，全国普遍高温。
3.夏季，太阳高度高，获得的太阳热量多；夏季太阳直射点在北回归线，越往北白昼时间越长，北方获得的太阳光热比南方少不了多少。所以我国夏季南北温差并不大。
学生观看视频
学生阅读课文，自主完成问题。
学生读图回答问题：
1.热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带，还有一个地高天寒的高原气候区。
4.秦岭——淮河是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（C）
A.1月0ºC等温线通过的地方
B.800毫米等降水量线通过的地方
C.暖温带与中温带的分界线
D.湿润地区与半湿润地区的分界线
学生读图说出。
学习通过自主学习和交流发现问题、解决问题，培养其自主学习能力。
通过对自主学习内容的展示，让学生对所学知识有更深的理解和感悟，提升学生的学习能力。
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气候的基本特征（第2课时）
【课型】新授课
【学习目标】
1．运用中国1月和7月平均气温分布图分析我国冬夏气温分布特点，并简要分析影响气温分布的主要因素。
（重、难点）
2．运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响，初步树立因地制宜的意识。
（难点）
3 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教材分析】
气候的复杂多样这一节，教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，知识的获取是通过读图得来的，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了对生活有用的地理。
【教学方法】注重引导自主学习、读图分析、讨论分析
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】课件及地图册
【教学过程】
【板书设计】
【反馈达标】
1、冬季，我国南北温差大的根本原因是 （ ） A ．南北跨纬度多 B ．南部临海，北部靠陆地 C ．受夏季风的影响 D ．受冬季风的影响
2、枣庄市属于 （ ）
A.中温带 半干旱地区
B.暖温带 半湿润地区
C.亚热带 湿润地区
D.热带 干旱地区 3、秦岭—淮河一线大致是 （ ）
A.400毫米等降水量线通过的地方
B.0°C 等温线经过的地方
C.湿润与半湿润区的界线
D.暖温带与中温带的分界线
4、秦岭—淮河一线是一月____°C 等温线通过的地方，_____毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中_____带与_____带的分界线，干湿地区中_____地区与_____地区的分界线。
5、读图完成下列要求。
①我国1月气温分布特点是__________。
②我国7月气温分布特点是__________。
③哈尔滨气温年较差约为_____度，广州气温年较差约为_____度，这说明我国北方地区气温年较差_____，南方地区气温年较差_____。
哈尔滨属于干湿地区的__________地区。
【教学反思】
这节课的教学，如果单从依靠教材去教学，就显得有点抽象，也很枯燥，学生不容易感兴趣，所
以要根据八年级学生的心理特点尽可能从他们已有的生活经验出发，给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考、分析，培养学生获取知识的能力。
本节教学设计以图贯穿始终，
重点提高学生读图、
识图的能力，学会从图中获取地理信息，并分析应用。
本节设计最大亮点是学生根据图或文字材料自己提出问题，解决问题，这对学生思维的发展能够起到很大的促进作用。