八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理《声音的产生与传播》教案7篇
八年级物理《声音的产生与传播》教案优秀7篇声音的产生与传播物理教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是初中物理八年级上册第一章《声现象》的第一节内容。
这部分知识不仅是学习后续声学知识的基础，也与日常生活、生产实际有着密切的联系。
本节课主要包括声音的产生、声音的传播以及声速三个方面的内容。
通过对声音产生原因的探究，让学生了解声音是由物体振动产生的；通过对声音传播条件的实验探究，使学生认识到声音的传播需要介质；通过介绍声速，让学生知道声音在不同介质中的传播速度不同。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生与传播的原理还缺乏系统的了解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和实验探究能力，但思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
（3）了解声音在空气中的传播速度。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳和推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对声音产生和传播的学习，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）通过对声音在不同介质中传播速度的了解，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生原因。
（2）声音的传播需要介质。
2、教学难点（1）探究声音的产生条件。
（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播条件，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
人教版八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》说课稿
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等。通过这些环节，教师引导学生主动思考，及时了解学生的学习情况，给予针对性指导。
2.生生互动：小组合作实验、讨论、分享等。学生在合作过程中相互交流、探讨，共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
1.培养学生对声音现象的好奇心和探究欲，激发学习物理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到噪声污染对人们生活的影响，关注噪声控制与防治。
3.培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
1.声音的产生原理，即物体振动产生声音。
2.加强实验操作的指导和示范，确保学生能够安全、正确地进行实验。
3.设计互动环节，鼓励学生提问和表达疑惑，及时解答。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课堂练习和作业，了解知识掌握情况。
2.与学生进行交流，听取他们对课程的意见和建议。
3.自我反思教学过程中的成功与不足，记录教学日志。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的认知水平。
2.加强对难点知识的讲解和辅导，提高学生对知识点的理解。
3.不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。学习兴趣方面，学生对实验和实践活动表现出较高的热情，喜欢通过动手操作来探索知识。然而，部分学生的学习习惯仍需加强，如课堂专注度、课后复习等方面。
人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿
人教版初二上册物理声音的产生和传播说课稿一、教材剖析本节课是声响局部第一节，同时也是这一局部的重点。
〝初步看法声响的发生和传达条件〞是新课标明白要求的，同时回声现象也是先生们在生活中十分感兴味的效果。
这一局部的素材刚好可以表达出让先生从自然到物理，从生活到物理的进程。
在新课标下声响处于运动和相互作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是先生自身开展要求上看都处在一个比拟重要的位置。
二、课程目的1、知识技艺：看法声响的发生和传达，看法真空不能传声，看法声响在不同介质中传达速度不同，了解回声测距及在消费、生活中的运用。
能从给定的信息中获取知识。
2、进程方法：阅历观察物理现象的进程，能在观察物理现象和学习进程中发现一些效果。
3、情感态度与价值观：具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
三、先生剖析学习本节课的先生的思想还是以笼统思想为基本思想方式，喜欢入手动脑，对直观内容比拟感兴味。
但完善对效果的深化思索及理性化的思想进程。
由于本节课主要是从现象入手，而得出比拟复杂的结论。
所以在细致设计探求与活动进程之后，先生的学习是不存在效果的。
四、教法与学法关于本节课的三个知识点采用不同的方法停止教与学：1、关于〝振动发声〞采用先生观察，归结探求的方法。
既提高了先生学习兴味，又能培育先生观察剖析概括的才干。
2、关于〝声响的传达〞，过去先生能够想得较少，所以采用先自读，再以团体对话讨论的方式凸现知识点。
3、关于〝回声效果〞先生对现象不是很熟习，关键是对原理缺乏了解，所以采用媒体直观的方法可以让先生失掉充沛的看法。
五、教学进程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声响的重要。
2、媒体展现学习目的3、从声响的发生末尾研讨：活动⑴要求先生用手头的〝尺、皮筋〞等其它物品制造一个声响，再研讨发声的缘由。
〔先生也可用教员的演示器材：音叉，鼓〕活动⑵先生汇报结果，先演示实验再说结论。
人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.让学生观察和分析周围的声音现象，如学校的广播、课堂的讲解等，并描述它们的声音特性。
2.设计一个简单的实验，让学生自己动手操作，探究声音的产生和传播条件。
3.组织一个小组讨论，让学生分享他们的观察和实验成果，并讨论这些现象背后的原因。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体振动产生的。然后，我会介绍声音的传播条件，并通过实验让学生亲身体验和观察声音在不同介质中的传播情况。最后，我会讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，并通过实验和实例让学生理解和区分这三个特性。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用“提问-回答”和“反馈-改进”的方式。在课堂上，我会提出问题，鼓励学生积极思考和回答，通过他们的回答来了解他们的学习情况，并及时给予反馈和改进。在生生互动方面，我计划采用“小组讨论”和“实验合作”的方式。我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完成实验和任务，通过这种方式来培养他们的团队合作能力和交流能力。
主要知识点有：
1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。
2.声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
3.声音的特性：包括音调、响度和音色，音调由振动频率决定，响度由振动幅度决定，音色由发声体材料和结构决定。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性的基本知识，能运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，询问他们是否能够清晰地描述声音的产生、传播和特性。然后，我会根据他们的回答，给予及时的反馈和建议，帮助他们巩固薄弱环节。
声音的传播的说课稿10篇
声音的传播的说课稿10篇声音的传播的说课稿篇1一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。
大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。
接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。
目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。
为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。
不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。
教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。
”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计(精选12篇)
八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计（精选12篇）八班级物理上册《声音的产生与传播》教学设计篇1【设计思想】本节是同学接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让同学体会到物理学问就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出同学学习物理的爱好和剧烈的求知欲望，初步培育同学动手试验、观看比较、归纳总结的力量和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1）由重学问传授向重同学进展转变；2）由重老师“教”向重同学“学”转变；3）由重结果向重过程转变。
详细体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“爱好是人类最好的老师”，只有充分唤起同学的学习热忱和才智活动的乐观性，才能使同学自主学习，真正成为学习的仆人。
所以，让“课堂布满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展现与之相全都的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让同学感悟到声音的美妙，并激发起同学学习的爱好；二是通过播放一些好玩的发声现象、介绍录音的基本原理等学问让同学进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、讨论爱好；三是通过提出问题——猜想——试验得结论——再提问——再猜想——再试验的教学过程，引导同学逐步深化其中，从多角度进行细致讨论，并体会到科学探究的一些方法。
二、注意同学的亲身体验同学是学习的主体，每个同学只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观看、分析、思索、试验才能真正汲取学问，这是别人不能代替，也是不能转变的。
因此结合物理学科的特点——以观看和试验为主，设计了一个老师演示试验、三个同学试验和一个自学环节。
一是通过同学发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得动身声体在振动这一结论；二是演示真空铃的试验，让同学通过观看和比较得出声音的传播需要介质；三是同学依据问题自主设计试验并尝试试验，最终归纳得结论；四是让同学自学声速这一部分学问并相互沟通。
人教版八年级上第二章《声音的产生与传播》说课稿
2.问题解答：提出与本节课相关的问题，要求学生以小组的形式进行讨论和解答。通过问题驱动，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实例分析：提供一些生活中的实例，让学生运用所学的声音知识进行分析和解释。通过实际应用，提高学生的知识运用能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。通过讨论和交流，促进学生之间的合作和互助学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例引入课题，让学生感受到物理学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和动手操作环节，让学生亲身体验和探究声音的产生与传播，提高他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析问题，提高他们的逻辑思维能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。具体步骤如下：
1.首先，介绍声音的产生原理，解释声音是由物体振动产生的。通过实验和观察，让学生理解振动与声音之间的关系。
2.接着，讲解声音的传播介质，包括空气、水和固体等。通过实例和动画演示，使学生了解声音在不同介质中的传播规律。
3.然后，介绍声速的概念，解释声速与介质性质、温度等因素的关系。通过计算和实践，让学生掌握声速的计算方法。
4.接下来，引入回声的概念，通过实验和实例，使学生了解回声的产生和应用。
声音的产生和传播说课稿(汇总6篇)
声音的产生和传播说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿
4.小组竞赛：使用在线互动工具进行小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，促进生生之间的互动。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我将通过一个简单的互动游戏来导入新课。首先，我会播放一段乐音和一段噪声，让学生分辨出它们的差异。接着，我会让学生用自己的声音发出不同的音调，感受声音的产生。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对声音产生和传播的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对物理概念的抽象理解困难等。应对这些问题，我将采取以下措施：对实验操作进行详细的讲解和示范，确保学生能够正确进行实验；通过生活中的实例和比喻，帮助学生理解抽象的概念。课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生掌握不足的地方进行针对性的讲解和辅导，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播是本章的第一节内容，也是学生在学习了第一章《运动的描述》之后接触到的又一个新章节。这一节主要向学生介绍声音的产生、传播以及特性的相关知识。在整个课程体系中，这一节承上启下，为后续章节如乐音与噪声、声音与信息等的学习打下基础。
2.教学难点：声音产生和传播的原理，以及声音特性的理解和应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的物理知识基础，能够理解一些简单的物理现象和原理。对于声音，他们可能在生活中有所体验，但对声音的产生、传播和特性的科学解释可能还比较模糊。在学习兴趣上，大部分学生对声音现象充满好奇，希望能够通过学习解决心中的疑问。在学习习惯上，学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实验操作的经验。
人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿
人教版初二上册物理声音的产生与传播说课稿一、说课标解读我说课的课题是人教版八年级物理上〔新教材〕第2章第1节«声响的发生与传达»。
对本课题新课标的要求是，经过实验，看法声的发生和传达条件。
这一方面给我们指定了经过什么方式来让先生学习声的效果；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的效果。
二、说教材剖析声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与先生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但重新课程规范要求来看，本章教材关于培育先生的效果看法、协作看法以及迷信探求肉体等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研讨的是声响的发生与传达，从知识和技艺上应该掌握声响是由物体的振动发生的、声响的传达需求介质和声速三个效果。
为了表达〝从物理走向生活〞和〝物理现象就在我们身边〞的新课程理念，教材中设计了一些探求性实验。
三、说学情剖析声的发生和传达的物理原理比拟笼统，不易为先生所看法，八年级先生对事物的认知还是以详细的、笼统的思想为主，笼统思想才干、剖析归结才干等相对单薄，因此在教学中可经过一些复杂的、现象清楚的实验，演示声的发生与传达进程，使先生了解声的发生和传达条件。
另外，先生在这之前曾经阅历过速度的学习,这对先生学习本节课〝声速〞局部是十分有益的。
四、说教学目的·知识与技艺知道声响是由物体的振动发生的，声响的传达需求介质，声响在不同介质中传达的速度不同。
·进程与方法经过探求〝声响是如何发生的〞〝声响传达需求介质〞等实验，锻炼先生初步的观察才干和研讨效果的方法，培育先生运用物理知识处置实践效果的才干。
·情感、态度和价值观激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望，在活动中培育先生擅长交流和协作的看法。
本节教学重难点本节课的重点是声响发生和传达的条件。
本节课的难点是引导先生观察、探求声响传达的条件以及解释生活中的声传达现象。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识部分。
通过本节课的学习，使学生了解声音的产生、传播条件以及声音的特征，为后续学习声音的利用和控制打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原因和条件；掌握声音的传播原理和传播速度；能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；采用小组讨论和交流，提高学生合作能力及表达沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；使学生认识声音在生活和科学研究中的重要性，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原因和条件；声音的传播原理和传播速度。
难点：声音产生和传播的分子动理论解释；声速与介质的关系。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授法和提问法相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和交流，掌握声音的发生和传播知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣；提问：“声音从哪里来？它是如何传播的？”2. 探究声音的产生原因和条件：学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音；引导学生发现声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；讲解声音产生的分子动理论基础。
3. 探究声音的传播原理和传播速度：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况；引导学生发现声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢；讲解声速与介质的关系，以及声音传播的速度。
4. 应用拓展：学生分组讨论，结合生活实际，举例说明声音的利用和控制；邀请学生分享自己的观点和发现。
引导学生思考声音在生活和科学研究中的重要性，提高环保意识。
六、教学评估1. 课堂提问：观察学生对问题的理解和回答情况，了解学生对声音的发生和传播知识的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力，观察学生是否能够正确进行实验并得出结论。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识的教学内容。
通过本节课的学习，学生需要了解声音的产生原理，掌握声音的传播条件和传播速度，以及声音的三个特征：音调、响度和音色。
本节课的内容为后续学习声音的利用和噪声控制等知识打下基础。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一些关于声音的基础知识，如声音是由物体振动产生的等。
但是，对于声音传播的细节和声音特征的深入理解还需要通过本节课的学习来完善。
学生通过观察和实验，能够更好地理解和掌握声音的发生和传播原理。
三、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原理和传播条件；掌握声音的传播速度和三个特征（音调、响度、音色）；学会使用实验器材进行声音实验，观察和分析声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究声音的发生和传播过程；运用物理学方法，分析声音的特征和传播条件；培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生珍惜科学知识，敢于探索和质疑的精神；使学生认识到声音在生活中的重要性和影响。
四、教学重点与难点重点：声音的产生原理和传播条件；声音的传播速度和三个特征（音调、响度、音色）；实验操作和观察分析能力。
难点：声音传播速度的计算和理解；音调和音色的区分和理解。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探究；实验法和观察法，让学生亲身体验和观察声音现象；小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2. 教学手段：使用多媒体课件，展示声音的图像和动画，增强学生的直观感受；使用实验器材，进行声音实验，让学生亲身体验和观察声音现象；提供相关的学习资料和参考书籍，帮助学生深入理解声音的知识。
六、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，如敲击桌子产生声音，引发学生对声音的好奇心；提出问题：“声音是如何产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的？”；引入本节课的主题《声音的发生和传播》。
八年级物理上册2.1声音的产生和传播说课稿新版新人教版20181024376
八年级物理上册2.1声音的产生和传播说课稿新版新人教版20181024376三、学生分析学习本节课的学生的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。
3、对于“回声问题”学生对现象不是很熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。
五、教学过程1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。
2、媒体展示学习目标3、从声音的产生开始研究：活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。
（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。
板书：发声体都在振动深入研究：敲响的鼓，用手按住。
（现象，结论）4、产生的声音怎样到人耳？活动⑶学生读教材声音传播部分活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的问：液体和固体可以传声吗？活动⑸学生举例总结：声音传播需要介质（板书）解释介质问：固、液、气都可以传声有什么不同？明确：15℃时空气传声速度340m/s气体传声最慢问：如果没有介质声音会不会传播？实验：真空铃5、媒体：回声现象媒体动画：展示声音反射的过程。
通过问题提出听到回声的条件问题：船测水深。
通用版八年级物理上册1.1声音的产生和传播说课稿
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声音的产生和传播
尊敬的各位评委老师.大家上午好！我是某某.我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节声音的产生和传播（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。
（3）正在发声的物体有什么共同特征。
（4）发声物体分别是什么。
学生结合生活中的实例分组讨论思考问题.各小组派出代表展示讨论结果.师生合作得出结论。通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法.比较发声时与不发声时物体的区别。
2．探究实验
·实验1 引导学生用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验
3、了解如何记录声音
提出问题：知道了振动产生声音.那么如何留住声音呢？现在我们能听的最早的声音是什么时候呢？人类在发展的过程中发明了什么来留住声音？你知道它们是如何留住声音的吗？提出一系列的问题.激发学生兴趣.和求知欲.这时利用多媒体展示留声机、磁带、和激光唱片的图片.并让学生观察课本图1·1——3让学生体会它的原理。
3、教法与学法
本节课采用实验探究法等教学方法.组织学生获取和掌握相关知识.同时培养学生的实践能力和创新意识。本节课通过教师演示实验、质疑、引导学生观察等.启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的都能传声.
根据物理课程标准的要求.结合本节课的实际情况.改变过分强调知识传授的倾向.让学生经历科学探究过程.在探究过程中学习科学研究方法.培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法.着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
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八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
昌吉州四中马小弟
一、教材分析
1、本课题的地位和作用
声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。
为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。
二、本节教学的三维目标
·知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。
·过程与方法
通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
·情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
三、本节教学重难点
本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。
四、教法设计
声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。
俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回
声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。
这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。
因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。
五、器材准备
本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。
真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。
六、教学过程设计
1、新课导入
·激发兴趣
利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。
（通过对自然界一些声
音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）
·提出问题
启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。
（学生利用书桌的东西制造出声音）
提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
2、新课教学
（1）声的产生
探究声音产生的条件
（2）声音的传播
（3）生活中的物理
3、声速
4、回声现象
5、作业设计
综上所述，本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依
靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。