2019学年四年级语文上册第一单元3一只贝
2019年语文S版小学语文四年级上册《一只贝》说课稿
《一只贝》说课稿今天，我说课的内容是语S版小学四年级上册第一单元第3课《一只贝》。
今天我将分六个部分来说这篇课文。
一、说教材《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。
笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
本课的重难点是让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。
二、说目标根据小学四年级学生的身心发展特点，教材知识构建特点，我确定了本课以下学习目标：1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，积累优美的词语。
教学重难点1.理解含义深刻的句子。
2.学习并掌握作者借物喻人的写法。
3.感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。
三、说学情小学四年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。
四、说教法《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，在教学本课时，以朗读为主线，通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，领悟情感，以情促读，读中体验，激发学生的情感，积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。
五、说教学流程（一）情景渲染，导入新课1.出示视频（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课，老师要带大家到大海边欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
现在，我们就来深入学习课文《一只贝》。
最新2019-四年级上册语文课件-3 一只贝(语文S版)(共26张PPT)-PPT课件
句子:这是一只可怜的贝，也是一
只可敬的贝。
理解：又为什么说它是一只可敬的贝呢？ 因为它虽然受尽折磨却默默无闻，最终 磨成了珍珠，在平凡中，在经历磨难后 创造了辉煌。
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知识积累 珍珠是从哪里来的?
早在远古时期,人们就发现了具有彩
色光晕的洁白珍珠,从那时起就成了人们 喜爱的饰物,并流传至今。
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写法点拨
托物言志
托物言志就是通对物品的描写和 叙述，表现自己的志向和意愿。 采 用托物言志法写的文章的特点是用某 一物品来比拟或象征某种精神、品格、 思想、感情等。
写法点拨
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作者运用了托物言志的写法，借 这只贝表达自己认为人应该具有坚 持，甘愿忍受痛苦，默默奉献的精神。
写法点拨
语S版
四年级 语文 上册
3 一只贝
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资料宝袋
作者简介
贾平凹，陕西省商洛市丹凤县人， 西北大学中文系毕业后任陕西人 民出版社文艺编辑、《长安》文 学月刊编辑。现为陕西省作家协 会主席、西安市文联主席、西安 建筑科技大学人文学院院长、 《美文》杂志主编。
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作者简介
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随堂练习
给下列句子加上标点符号。
他们发现了这一只瓦砾似的贝壳（ ，） 用脚踢飞了（ 。） 啊（ ，）那贝壳呢（ ？）孩子们重新 去沙滩寻找它（ ， ）但没有找到（。）
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Thank you
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预习检查
给下列字组词
涨（ 涨潮 ）旋（ 旋涡 ）
耍（ 玩耍 ）腻（ 玩腻 ）
磨（ 磨难 ）耀（ 荣耀 ）
课文详解
课文理解
四年级语文上册3一只贝教案【DOC范文整理】
四年级语文上册3一只贝教案教学要求 1.理解课文内容,感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。
学会本课的生字、新词,注意积累词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。
明白贝是可怜的,更是可敬的。
教学课时两课时一只贝􀀋一只贝❶,和别的贝一起,长年生活在海里。
海水是咸的,又有风浪的压力。
这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
[句导读:这句话写出贝的生活环境恶劣,为此它们需要坚硬的壳来保护自己。
][①第2、3句是什么关系?]壳的样子很体面❷,涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,它们被送到海岸边,当海水哗哗地落潮以后,被永远地留在了沙滩上,再也没有回去。
[②“永远地留在”“再也没有”暗示着什么?]蚂蚁、虫子立即围拢过来,将它们的软肉吃掉,只剩下两片硬硬的壳。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。
[③这句话写出了什么?]现在它们的生命结束了,光洁❸的壳上还留着这些色彩和线条。
段导读:这段话主要写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下了贝壳。
􀀌孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
[④从“发现”“捡”“串”“系”一系列的动词可以看出什么?]人们都说:多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳![⑤人们是在夸孩子,还是贝壳?] 段导读:这段主要写孩子们把漂亮的贝壳捡起来,做装饰品玩儿。
部分:写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下贝壳,孩子们把漂亮的贝壳捡起来,做装饰品玩儿。
􀀍但是,这只贝壳没有被孩子们捡起。
它不漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。
[⑥这两句话有什么关系?]因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。
[⑦你仿佛看到了什么?你从“折磨”这个词语中还体会出了什么?]它的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它失去了做贝的荣耀。
2019年精选小学语文四年级上第一单元3 一只贝语文版知识点练习含答案解析三
2019年精选小学语文四年级上第一单元3 一只贝语文版知识点练习含答案解析三第1题【填空题】文章《一只贝》讲述了孩子们在海边捡贝壳发现珍珠的故事，赞美了______。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词涨zhàng______ zhǎng______ 磨mó______ mò______【答案】：【解析】：第3题【填空题】读一读，比一比，再组词。
拢______ 稀______ 韩______扰______ 希______ 罕______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词围拢—______ 永远—______ 起伏—______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《一只贝》，把下列词语补充完整。
光鲜______ 坚硬______ 棱角______【答案】：【解析】：第6题【问答题】阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”，又为什么“可敬”？【答案】：【解析】：第7题【语言表达】认真读课文《一只贝》，回答珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？起初是：后来是：【答案】：【解析】：第8题【语言表达】缩句①它被埋在沙里。
②它是一只可敬的贝。
【答案】：【解析】：第9题【语言表达】把陈述句换成把字句①这只贝没有被孩子们捡起。
②他们发现了这一只瓦砾似的贝壳【答案】：【解析】：第10题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
①贝被永远地留在了沙滩上了吗？②孩子们不是发现了好看的贝壳吗？【答案】：【解析】：第11题【语言表达】读课文《一只贝》，给下面句子加上标点符号啊( )那贝壳呢( )孩子们重新去沙滩寻找它( )但没有找到( ) 【答案】：【解析】：。
2019-2020学年度语文版语文四年级上3 一只贝习题精选四十七
2019-2020学年度语文版语文四年级上3 一只贝习题精选四十七第1题【填空题】多音字组词涨zhàng______ zhǎng______ 磨mó______ mò______【答案】：【解析】：第2题【填空题】按拼音写汉字xián shuǐ______ zhǎng cháo______ cháng hóng______ xuàn wō______【答案】：【解析】：第3题【问答题】阅读课《一只贝》文选段，回答问题但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。
它被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
从珍珠的形成过程中，你会得到哪些启示？【答案】：【解析】：第4题【问答题】阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？【解析】：第5题【问答题】读课文《一只贝》，写出下列句子的修辞手法它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版
四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版第3课«一只贝»1课时教学设计〔3〕思索：课文的主要内容是什么？描画了一只贝经受痛苦、磨练、忍受之后没有像其他的贝那样成为一只光芒耀眼、颜色斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
二、精读领悟1.全文共分几局部，每局部外容是什么？第一局部〔1-2〕：写美丽贝壳的来历。
第二局部〔3-10〕：写一只漂亮的贝的不寻常的阅历。
2.第一局部〔1〕品读第1-2自然段，这只贝和其它的贝一样吗？它们是什么样子？一样，嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很面子。
〔2〕这些美丽的贝壳是怎样来的？当退潮的时分，它们总是高洼地浮在潮的上头，被送到海岸边，当海水哗哗地涨潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢过去，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬先生查阅字典，独立处置。
小组协作，给课文划分段落。
让先生了解重点词语，有助于先生对课文内容的了解。
让先生全体感知课文的主要内容。
让先生了解课文的基本结构，从而掌握课文的头绪。
让先生了解贝壳的样子。
了解美丽的贝壳是怎样来的。
的壳。
〔3〕人们怎样看待美丽的贝壳？人们把美丽的贝壳捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
〔4〕人们是怎样夸奖孩子和贝壳的？人们都说：多美丽的孩子！多美丽的贝壳！〔5〕读的时分把重音放在哪？这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以〝贝壳〞二字比〝孩子〞二字读音要重些。
请你仔细读一读这句话。
3.第二局部〔1〕品读第3-10自然段，只贝壳为什么没有人捡呢？〔2〕它为什么不美丽？由于有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分稳固的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只难受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失掉了做贝的光荣。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
不美丽。
让先生经过朗诵感悟贝壳的美丽。
引导先生了解贝壳孕育珍珠的进程。
〔3〕此时，你有什么感受？你从哪些词中体会到这只贝的不幸？这只贝太不幸了。
2019-2020年四年级上册第3课《一只贝》word教学设计
2019-2020年四年级上册第3课《一只贝》word教学设计教学目标1、知识与能力：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
认读相关词语，正确书写四会字。
2、过程与方法：加强领悟能力，发展联想思维的逻辑性。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
教学重点1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学准备多媒体网络课室教学时间1课时教学过程一、情景渲染，导入新课。
出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解。
（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）四、拓展延伸。
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
五、学后心得交流。
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。
四年级语文上册第一单元3一只贝说课稿语文S版
四年级语文上册第一单元3一只贝说课稿语文S版【教材简析】《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。
初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。
在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。
于是，我捧起文章一读再读。
作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。
对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。
我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。
如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。
经过反复品味，我稍许能读懂此文了。
那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
结合这是四年级上半学期的孩子，这篇文章又是自读课文，我认为本课教学目标可以确定为以下几点：1、自学生字新词，读准字音，联系上下文理解词语。
2、能正确朗读课文，有感情地朗读重点段落。
3、能够抓住重点语句理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处。
其实，本课的重点是第三个目标，为什么我还要加上前两个目标呢？因为：一、这是课标要求，孩子语文素养的提高需要注重语言文字的训练，字词的学习、朗读的指导都很重要，仅仅第三个目标是不够的；二、这是四年级上学期的孩子，他们的阅读既要“放”也要“扶”，要引导孩子扎扎实实打好基础；三、这是课外自读课文中的一篇文章，如果只抓主干，孩子很易养成浅浅而读的习惯，尤其是课外阅读就不会去细细研读，那语文素养又怎会有效提高？【教学设计】围绕以上三个目标，我这样设计教学过程：一、出示贝壳，导入课题。
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习C卷
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共24分)1. （4分）在括号里填上正确的汉字。
yìwěi zào jùn翻_______枯_______急_______严______________然_______屈_______热_______俏_______立_______造_______音_______马2. （4分）写出反义词压力—_______ 结束—_______ 漂亮—_______3. （3分）读一读，比一比，再组词。
拢_______ 稀_______ 韩_______扰_______ 希_______ 罕_______4. （5分）把肯定句改成双重否定句①贝常年生活在海里。
②孩子们在沙滩上玩耍。
5. （3分）我是拼音小能手光泽_______ 荣耀_______ 破烂_______ 瓦砾_______6. （5分）缩句①它被埋在沙里。
②它是一只可敬的贝。
二、课文语段理解 (共3题；共15分)7. （5分）读课文《一只贝》，写出下列句子的修辞手法它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
8. （5分）阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？9. （5分）阅读课《一只贝》文选段，回答问题但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习A卷
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共24分)1. （4分）看拼音，写汉字。
zī tài xìng gémǔ zhǐsāo yǎng yáo tiáo_______ _______ _______ _______ _______fù záwēi xiǎn jiē chùmiǎo xiǎo niǔ kòu_______ _______ _______ _______ _______2. （4分）我是拼音小能手光泽_______ 荣耀_______ 破烂_______ 瓦砾_______3. （3分）写出近义词围拢—_______ 永远—_______ 起伏—_______4. （5分）扩句①孩子们寻找它。
②孩子们玩耍。
5. （3分）读一读，比一比，再组词。
拢_______ 稀_______ 韩_______扰_______ 希_______ 罕_______6. （5分）把肯定句改成双重否定句①贝常年生活在海里。
②孩子们在沙滩上玩耍。
二、课文语段理解 (共3题；共15分)7. （5分）读课文《一只贝》，写出下列句子的修辞手法它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
8. （5分）阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？9. （5分）阅读课《一只贝》文选段，回答问题但是，这只贝没有被孩子们捡起。
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习A卷
语文S版2019-2020学年四年级上册语文第一单元第3课《一只贝》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共24分)1. （4分）多音字组词。
爪zhǎo________zhuǎ________应yīng________yìng________兴xīng________ xìng________2. （4分）把句段中加横线的字注音他们玩腻________了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。
他们发现了这一只瓦砾________似的贝壳，用脚踢飞了。
3. （3分）写出近义词围拢—________ 永远—________ 起伏—________4. （5分）将下列句子改为陈述句。
①贝被永远地留在了沙滩上了吗？②孩子们不是发现了好看的贝壳吗？5. （3分）多音字组词涨zhàng________zhǎng________磨mó________mò________6. （5分）扩句①孩子们寻找它。
②孩子们玩耍。
二、课文语段理解 (共3题；共15分)7. （5分）读课文《一只贝》，写出下列句子的修辞手法它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
8. （5分）阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？9. （5分）阅读课《一只贝》文选段，回答问题但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
【语文S版】2019学年四年级上册语文：3一只贝教案2
时间课型新授课时2教课3一只贝内容教课学习抓住课文要点部分,读懂文章内容,理解文章所要点表达的思想感情。
教课学习作者是看样把要点部分写详细,又是如何表达自难点己的思想感情。
教法以读代讲法、指引点拔法、指导朗诵法朗诵理解法、合作研究法、自学法、学法知识1、自学本课生字新词,正确理解词句的意思。
认识本课教目标生字新词,读准生字,累积词汇。
学能力2、有感情地朗诵课文。
目目标标感情3、抓住课文要点,读懂课文,领会作者的思想感情。
目标教具准备挂图、生字卡第一课时课前采集有一、导入新课。
1、学生自读课文,而后关知识对文1、展现贝壳和珍珠指名朗诵。
要求读准字章的学习和2、你们知道这贝壳与珍音,不加注音或查字理解是必需珠有什么关系吗？你们典,也能够问同学。
的,同时也想知道好久好久从前发2、指定学生朗诵,评估能培育学生生的“一只贝”的故事朗诵成效。
抽几个学生自主学习的吗？我们一同来学习第3分段读课文,看他们是能力。
课《一只贝》。
否读得正确,有没有读让学生自主（板书课题）禁止的字词,帮助纠正地选择自己二、自读课文,自学生字。
朗诵的错误。
喜爱的朗诵1、默读课文,画出生请同学们提出不理解方式,初步字,借助词典读准的地方。
认识课文内字音。
3、学习生字沟通记忆容,为学生2、学生互动学习,老的方法。
后边的学习师利用生字卡或投把自己感兴趣的内容确立基础。
影查验自学成效。
多读几遍。
认识学生对三、默读课文,整体感知。
本课生字的1、联合课后“学习链接”认读状况,读懂课文,记下课文中不培育学生在理解的问题,而后提出朗诵中主动来。
认字的习2、谈谈讲了一个如何的惯。
故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么？第二课时1、把没读懂的地方记熟读课文不一、细读课文,理解感情。
下来。
仅有益于学1、个人朗诵课文,达到准读后进行谈论。
生认识课文确、流畅。
2、找出有关的语句及粗心,并且2、默读思虑：“这是一只段落,并依据自己的题为理解课文可怜的贝,也是一只可敬解来表达。
四年级上册语文精读练习3一只贝
四年级上册语文精读练习 3 一只贝(一)然而，这只贝壳没有被小孩们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，确实是一只一般的贝。
因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝不管如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍耐着，说不出来。
1．这只贝壳没有被小孩们捡起的缘故是________________。
2．“内在的折磨”指的是______________________________________ ____________________。
3．“它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案”，这是因为_________ ___________________[来源:学&科&网Z&X&X&K]____________________________________________________________ __________________。
4．“它失去了做贝的荣耀”，“做贝的荣耀”指的是________________ _________________________________________________________________________________ __________________。
【答案】1．它不漂亮2．一粒十分坚硬、带着棱角的沙子钻进了它的壳内3．有一粒沙子钻进了它的壳内，这只贝不管如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨[来源:]4．它的壳上有漂亮的图案，有光泽(二)小孩们又来到沙滩上玩耍。
他们玩腻了那些贝壳，又来查找更漂亮的。
他们发觉了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。
然而，在踢开的地点，发觉了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”□这是珍宝□嘿□多稀奇的一颗大珍宝□□[来源:ZXXK]“珍宝，这是哪儿来的呢？”“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
四年级语文上册 一只贝课文原文素材
3 一只贝一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。
海水是咸（xián）的，又有风浪的压力。
这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨（zhǎng）潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，它们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹（hóng）的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡（wō）和潮峰起伏的形状。
现在它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。
因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽（zé），没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
它被埋在沙里。
海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。
壳已经破烂，很不完整了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们玩腻（nì）了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。
他们发现了这一只瓦砾（lì）似的贝壳，用脚踢飞了。
但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嘿，多稀罕（xīhan）的一颗大珍珠！”“珍珠，这是哪儿来的呢？”“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
四年级上册语文教案3一只贝 语文S版
四年级上册语文教案3一只贝语文S版《一只贝》教案深度解教材：这篇课文讲述了一只普通的贝因为一粒沙子钻进壳内，失去了做贝的荣耀，里面却形成了一颗大珍珠的故事。
作者将一只贝受冷落与别的贝受赞美进行对比，再通过这只贝已经破烂的外表与它奉献出珍贵的珍珠进行对比，表现出了这只贝的可怜与可敬。
选编这篇课文是为了借这只贝的故事让学生懂得赞扬那些像贝一样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人。
学生在学习课文后，要懂得贝的可敬之处，还要体会到作者运用借物喻人所表达的思想感情。
学生在学习这篇课文时，对贝有一定的好奇心，教师可以借助图片让学生更直观地了解贝，从而激发学生学习的兴趣。
在讲解贝默默忍受内在折磨的过程时，学生较难理解，教师可以结合“学习链接”来讲解珍珠形成的过程，并引导学生抓住重点语句来理解贝的可敬精神，进而由物及人，体会作者所表达的思想感情。
知识与能力：1、会认“咸、涨、虹、泽、稀”5个生字，会写“咸、拢、虹、漂、案、稀、罕”7个生字。
掌握“起伏、普通、光泽、荣耀”等词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得贝的可怜与可敬之处。
3、抓住重点词句，感受作者对具有和贝—样不惜牺牲自己、默默奉献精神的人的赞美。
突破重难点：重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”突破方法：引导学生抓住“可怜”与“可敬”这两个重点词语，结合上下文找到和这两个词语相关的语句，进而理解这句话。
难点：体会作者所表达的对具有不惜牺牲自己、默默奉献精神的人的赞美之情。
突破方法：结合图片及珍珠形成的小知识，理解贝的可敬精神，进而由物及人，联想到具有同样精神的人。
教法与学法推荐：教法：利用讲解法使学生了解珍珠的形成过程，利用启发式教学法和问题（3）“罕”：冖+八+干=罕3、教师出示词语卡片，要求学生通过查字典理解词语的意思。
涨潮：指海洋水面因受月球和太阳引力作用而定时上升。
光泽：物体表面反射出来的亮光。
稀罕：稀奇。
4、学生再次阅读课文，把自己读得不准确、不太理解的新词多读几遍，加深记忆。
龙文区中心小学四年级语文上册第一单元3一只贝教案1语文S
6、配乐朗读全文。
板书设计：
12 桂花雨
铺 抱 摇 喊
30小岛失踪之谜
一、看拼音写词：
xīn qín xuān nào qíng kōng rú xǐ tè shū jiān jù gù míng sī yì
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
Piāo lí zuì kuí huò shǒu
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？
三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（)标出，想一想,为什么会令你感动?
(2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，随机讨论理解：
(1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
(2）你认为这只贝具有什么样的品质？(坚强、可敬、乐于奉献）
3 一只贝
教学目标：
教育：认识珍珠形成的相关知识,懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语，正确书写四个字。
发展：1、加强领悟能力。
2、发展联想思维的逻辑性.
教学重点和难点:
1、有感情地朗读，体会贝的可怜和可敬.
2、理解贝为什么可怜又可敬。
5、学习第五自然段
（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。
（2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”。可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香"是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂？引导学生联系实际谈谈自己的看法。
3、指名说、接龙说。
六、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信,假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝,你也会变得坚强起来,历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!
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一只贝
1、基础题。
1．读拼音，写词语。
pǔtōng léng jiǎo róng yào xī hàn
hé lǒng piào liàng sè cǎi guāng zé
2．我知道它们的近义词。
结束（）普通（）体面（）稀罕（）立即（）
3．我知道它们的反义词。
漂亮（）普通（）坚硬（）稀罕（）
2、综合题按要求写句子。
1．我们的生活水平正在不断改善。
（修改病句）。
____________________________________
2．他们发现了贝壳。
（扩句） ____________________________________
3．这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
（缩句）
____________________________________ 4．这是一颗稀罕的大珍珠。
（改为反问句） ____________________________________ 三、提高题。
（1）课文片段精彩回放。
1．读了课文我们知道“漂亮的贝壳”可以用来________；那只丑陋的贝可以用来
________。
“这光洁的壳上还留着这色彩和线条”中的“色彩”是指________。
“线条”是指________。
2．“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。
”这句话中说“做贝的荣誉”是指________，“它默默的，说不出来”是因为________。
（2）知识拓展。
“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
运用此种方法最重要的是物与人的相似点。
试试看，你可以找到它们的相似点吗？ 1．蜜蜂有______特点，象征______。
2．蜡烛有______特点，象征______。
3．青松有______特点，象征______。