论高等财经院校物流管理专业教学改革的实践

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高等财经院校物流管理专业教学改革的实践探索

教学改革实现预期目标的有力支撑，试内容与考试考形式的改革是实现应用型人才培养目标的灵魂。
适应创新型、用型人才培养目标，化课程应优体系。新教学内容体系创课程体系建设是实现人才培养目标的核心要素，
一
、
我们适应创新型、应用型人才培养目标，进行课程体系优化，定物流管理专业本科人才知识、力、质培确能素养所需的课程群模块，据物流人才的知识结构、力根能结构、质结构形成的需求，建由公共基础课模块、素构专业基础课模块、专业主干课模块、专业方向课模块、
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继续教育研究１源自６ｊｘａｕｙｎｊｉｕｊｏｙａｉｉｕ
２００８年第４期
高等财经院校物流管理专业教学改革的实践探索
金春雨沙影
（．吉林大学商学院；．长春税务学院。林长春１０１）１２吉３０２
随着高等教育的人才培养目标由传统的学术研究型“ 精英教育 ” 向实践应用型的 “ 大众教育 ” 的变迁，深化高等院校教学改革势在必行。高等院校教学改革也是实现人才培养目标变迁不可或缺的关键路径，学教改革的核心在于教学内容的改革，教学方法改革构成
摘
要：文根据物流管理专业创新型、用型人才培养目标。行了高等财经院校物流管理专业教学内容体本应进

抓住机遇走内涵发展道路推动高等财经教育科学发展

抓住机遇走内涵发展道路推动高等财经教育科学发展摘要：高等财经教育处于发展的重要历史机遇期，要适应我国经济社会发展的要求，坚持走内涵式发展道路，更新高等财经教育观念，优化人才培养结构，构建人才分类培养标准和培养体系，强化办学特色，推进教育教学改革，加强财经实践教学和人才协同培养，全面提高财经人才培养质量，推动高等财经教育科学发展。

关键词：高等财经教育；内涵发展；人才培养从19世纪70年代举办近代高等财经教育算起，我国的高等财经教育已经走过了130多年的历程。

改革开放以来，高等财经教育经历了国家从计划经济到市场经济的重大变迁，高等财经教育的使命和任务也发生了巨大的变化。

学科不断分化，专业建设不断加强，师资力量日趋雄厚，人才培养水平不断提高，为我国经济建设和社会发展培养了大量的财经人才。

站在新的历史起点上，高等财经教育如何承担使命、把握机遇、顺势而为、科学发展，是摆在高等财经教育者面前的一个重要课题。

2011年9月，教育部高等教育司在安徽财经大学召开了财经类高等学校人才培养工作研讨会暨高等财经院校第五届校长论坛。

会上，与会校长、书记对当前高等财经教育面临的任务和工作重点进行了深刻的阐述，推动高等财经教育科学发展，关键是坚持以科学发展观为指导，全面学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施教育规划纲要，学习贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神，走内涵发展道路，全面提高人才培养质量。

一、高等财经教育发展面临的历史机遇当代高等财经教育的发展得益于改革开放。

与传统的专业教育相比，高等财经教育由于经历了计划经济时代，重新开始社会主义市场经济的探索阶段，在学科专业发展初期很不成熟，多数教学内容从西方引进，本土化不足。

学生对高等财经专业的出路不甚了解，各高校的教学模式、课程体系、教学内容差异很大。

上世纪90年代，通过教育部实施的“面向21世纪课程体系和教学内容改革”项目，我国高等财经教育基本确立了专业教学的范式。

高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教改探索

基金项目:交通运输数字化网络教学资源共建共享课题财经商贸类专业经济学基础课程思政教学改革实践探索(ZYJX202121)㊂作者简介:王梅(1990-),女,汉族,贵州贵阳人,讲师,硕士研究生,研究方向:职业教育㊁物流管理㊁交通运输㊂高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教改探索王㊀梅(贵州交通职业技术学院,贵州贵阳550000)摘㊀要:高职院校思政教育的主要目标是培养学生科学的世界观㊁人生观以及价值观㊂高职院校开设的经济学基础课程,其主要内容通常为西方经济学,与我国经济实际情况有出入㊂并且课程内容多,数理推导要求高,与高职院校财经商贸类专业课程设置以及学情不匹配㊂这就需要对高职院校经济学基础进行课程思政改革,优化教学内容,提高高职学生对经济学知识的理解和掌握程度,避免学生在学习西方经济学课程的过程中产生价值偏差㊂关键词:经济学;课程思政;教学改革中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0690㊀引言2020年6月,教育部印发‘高等学校课程思政建设指导纲要“,强调要根据不同学科专业的特色和优势,深入研究不同专业的育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵 ;对于经济学类专业课程,要培育学生经世济民㊁诚信服务㊁德法兼修的职业素养㊂教育部高等教育司2023年工作要点强调:加强课程思政高质量建设,推动形成育人新成效,破解课程思政表面化硬融入问题,结合专业特点分类推进课程思政建设,将党的二十大精神有机融入相关专业课程㊂经济学基础为高职院校财经商贸类专业基础课,课程内容以西方经济学经典理论为核心知识点,具有一定的阶级特征;有必要将思政教育内容渗透到经济学课程的各个教学环节,通过课堂教学来完成思政教育的目标,避免学生在学习西方经济学课程的过程中产生价值偏差㊂但是学者们对于经济学课程思政的研究,集中于普通教育,针对职业教育研究成果较少:其中魏佩佳以案例法为融合点,提出教学内容上融入思政因素,教学评价上体现课程思政考核指标等路径实现经济学基础的课程思政;袁晓凤㊁武中芹分析西方经济学教学中存在的问题,从挖掘思政元素的必要性㊁整合思政资源以及思政元素与西方经济学课程的融合等3个方面进行探索经济学课程思政教学改革;王云勇㊁魏湘辉等挖掘经济学基础教学过程中思政元素,并分析它们与课程知识点之间的联系;富原建立了经济学基础课程思政三位一体的教学模式;张红智㊁严方等将思政教育融入经济学基础课程授课过程中,优化了课程教学过程㊂总之,高职教育研究中对经济学基础课程思政必要性㊁路径等研究较多,但对高职院校具体专业类别经济学基础教学问题的剖析以及根据专业特点进行教学内容重构的研究较少㊂本文拟以课程思政为研究视角,以经济学基础课程思政改革为研究对象,以贵州交通职业技术学院财经商贸类专业为例,剖析财经商贸类专业中该课程教学的现状和问题,提出解决策略,同时根据专业特点,重构课程内容,融入思政教育㊂1㊀高职财经商贸类专业经济学基础教学存在问题1.1㊀高职学生基础知识弱,难以有效掌握课程知识点贵州交通职业技术学院财经商贸类专业包括现代物流管理㊁市场营销和大数据与会计3个专业,学生主要来源于中职毕业生㊁提前参加分类招生的高中生,以及高考后分线不到二本线的高中生,这些学生普遍文化基础知识薄弱,理论知识理解能力差㊂经济学基础为3个专业必学的专业基础课,设置在一年级第二学期,课时为48学时,每周4节课㊂前续课程有思想道德修养与法律基础㊁贵州省情㊁形势与政策㊁习近平新时代中国特色社会主义思想概论等公共基础课,经济数学㊁管理学等专业群共享课,以及各专业基础课,其中现代物流管理专业为现代物流管理㊁市场营销专业为国际贸易实务㊁大数据与会计专业为会计学基础㊁经济法㊂经济学课程概念较多,理论性很强,要求学生不仅要具有逻辑思维能力,还要具备较高的数理计算能力,能够运用高等数学中的数学模型推理并分析经济学的问题㊂这对于学习经济数学的财经商贸类专业高职学生来说,难以有效掌握课程数学逻辑推导的内容,更难理解繁多的经济概念㊂1.2㊀教材质量良莠不齐,考验教师教学水平普通高校经济学教材,主要使用马工程系列教材或者高鸿业编著的‘西方经济学“㊂高职院校经济学基础没有统一的教材,市面上的教材琳琅满目,繁杂多样,㊃902㊃并且教材质量良莠不齐㊂最初教材选用由任课教师自行决定,只要教材属于近五年内出版即可㊂这两年,国家不断加强教材管理,任课教师则可在国家规划教材或者自编教材中选用合适的教材㊂但是经济学基础教材主体仍是西方经济学的内容,与高职学生专业和学情相符的仍然较少,融入课程思政的更少,与中国特色社会主义经济实践经验有一定出入㊂换言之,经济学基础课程教学极度考验教师教学水平㊂任课教师选用教材之后,还需要结合高职学生学情,以及财经商贸类专业特色,组建教学资源,融入课程思政,做好教学设计,将晦涩难懂的经济知识,以通俗易懂的方式传授给学生,完成经济学基础课程教学㊂1.3㊀课时少内容多,思政切入点及元素挖掘难高职院校的经济学基础将微观经济学和宏观经济学的重要知识点融入一门课程中,包括认识经济学㊁价格理论㊁消费者行为分析㊁生产者行为分析㊁市场分析㊁生产要素分析㊁市场失灵和政府干预㊁国民收入核算与决定㊁失业与通货膨胀㊁经济周期与经济增长㊁宏观经济政策等11个章节,内容丰富,逻辑推理强㊂财经商贸类专业经济学基础课程课时仅48学时,这对于讲授经济学基础的教学内容来说是远远不够的,更难以加入思政教学内容㊂在实际教学过程中,由于高职学生基础薄弱,48学时仅能供教师引导学生浅显地理解经济学知识点,能将个别要点通过数理推导加深学生掌握度也属不易㊂所以经济学课程思政切入点及元素挖掘较难,多数情况下是利用简单的思政案例完成课程思政教学㊂但是课程思政的针对性不强,与学生的专业㊁学情有出入,思政融入的内容和方式有待详细斟酌,才能达到培养学生经世济民㊁诚信服务㊁德法兼修的职业素养的目的㊂1.4㊀课程内容偏西方特色,与我国实际情况有差距经济学基础核心知识点产生于资本主义国家经济制度,是西方学者对其制度下经济运营情况的总结和理论成果,在一定程度上能够指导我国社会主义经济制度的发展㊂但是随着我国经济的快速发展,我国经济情况与西方资本主义制度下的经济已有明显区别,具有阶级属性的西方经济学理论在解决我国经济实际问题时已具备局限性㊂另一方面,支撑经济学知识点的经典案例均来自于西方资本主义发展中的人事物,与中国实践相距较远,东西方社会经济制度㊁社会管理方式的显著差异增加了高职学生的理解难度㊂2㊀高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教学改革策略2.1㊀提炼思政元素,建立思政资源库经济学基础作为高职财经商贸类的基础课程,只有紧跟时代潮流,坚持中国特色社会主义核心价值观引领,将思想政治工作贯彻到教学实践全过程,才能培育出为中国特色社会主义市场经济建设服务的经济学人才㊂结合高职财经商贸类专业经济学基础教学现状,可从思政基础课㊁专业基础课㊁行业动态㊁社会热点等层面挖掘思政元素,建立思政资源库㊂比如将前续课程中思想道德修养与法律基础㊁形势与政策㊁习近平新时代中国特色社会主义思想概论等思政课程要点㊁价值理念以及精神追求等融入经济学的课程教学中,再次加深学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感,使学生增强四个意识㊁坚定四个自信㊁做到两个维护㊂其次可从财经商贸类的现代物流管理㊁国际贸易实务㊁会计学基础㊁经济法等不同专业基础课中提炼思政元素,将专业发展历史和行业动态融入经济学课程中,帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略㊁法律法规和相关政策,使学生能够将经济学知识与专业知识融会贯通,提高学生对所学专业的认识,提升职业素养㊂教师还可以从社会热点中提炼思政元素,特别是学生关注的热点新闻,既能拉近师生之间的距离,又能提高学生兴趣㊁开阔学生视野,进而使学生养成关注时事的良好习惯,在潜移默化中培育社会主义核心价值观㊂2.2㊀立足课程思政,编制校本教材经过党的十八大以来中国经济在理论和实践上的创新突破,党的二十大聚焦到推进和拓展中国式现代化,在这个迈上全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时刻,有必要将思政融入经济学类教材,建立属于中国的经济学理论体系,切实引领学生学习中国化的经济知识,指导学生解决我国社会中真实的经济问题㊂针对高职经济学基础教材存在的问题,要弱化经济学知识点中西方资本主义的阶级特征,加强学生对中国特色社会主义经济建设的认同感,贴合高职财经商贸类专业特点,组织教师团队编制校本教材㊂在校本教材中,紧跟马克思主义中国化和党的理论创新步伐,总结中国经济发展成就和经验,融入中国特色故事,将提炼的思政元素与经济学知识点有机融合㊂2.3㊀重构课程内容,融入课程思政结合高职学生基础薄弱的特点,对经济学基础课程11个章节内容有所取舍,特别是需要复杂的数理逻辑推理的部分进行简单讲解,而与现代物流管理㊁市场营销㊁大数据与会计专业联系紧密的章节进行详细讲解;摒弃教学内容中西方资本主义特色鲜明的内容,融入思政元素,重点对比分析我国经济实际情况;教材中引用的西方背景案例,尽量用中国实践案例替换或者对比分析㊂因此,在经济学基础教学过程中,需要重构课程内容,将思政的相关元素融入具体章节中㊂高职财经商贸类经济学基础课程内容及思政融入设计见表1㊂㊃012㊃表1㊀高职财经商贸类经济学基础课程内容及思政融入设计列表章节重点教学内容思政目标思政元素认识经济学什么是经济学经济学的主要内容--价格理论需求理论供给理论均衡价格理论培养学生对家乡风土人情的认同感,增强民族意识和文化自信,提升学生为人民谋幸福㊁为民族谋复兴的意识贵州村超㊁村BA对区域经济的带动效应消费者行为分析效用概述基数效用论序数效用论建立学生正确的消费观,提升个人的价值追求,增强学生法治意识校园网络贷款的危害生产者行为分析生产理论培养学生爱岗敬业,无私奉献的职业品格和行为习惯疫情期间快递员汪勇的故事成本理论培养学生勤俭节约的意识和绿色环保的理念物流业包装材料的迭代收益理论培养学生科技创新理念,大局意识和核心意识无人机配送市场分析完全竞争市场完全垄断市场垄断竞争市场寡头垄断市场培养学生对中国特色社会主义制度的认同,并认识到构建人类命运共同体的重要性国内国际双循环背景下电商市场分析市场失灵与政府干预市场失灵使学生认识到以人民为中心是中国特色社会主义制度的核心价值取向房地产的低迷政府干预培育学生社会主义核心价值观教培行业落幕国民收入核算与决定国民收入核算培养学生对中国特色社会主义制度认同和制度自信新中国成立以来GDP增速在国际的变化,以及中国经济地位的提升总需求-总供给模型培养学生服务国家㊁服务社会㊁服务人民的责任感新冠疫情对中国经济的影响〛失业与通货膨胀失业通货膨胀引导学生形成正确的就业观㊁价值观㊁人生观㊁世界观高职学生就业趋势宏观经济政策宏观经济政策目标及工具使学生认识到以人民为中心是中国特色社会主义制度的核心价值取向我国个税起征点调整3㊀结论高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教学探索任重道远,思政元素的融入需要与时俱进地更新㊂本文针对高职财经商贸类经济学基础课程存在的问题,提出可从思政基础课㊁专业基础课㊁行业动态㊁社会热点等层面挖掘思政元素,建立思政资源库;并建议立足思政教育,组建团队编制本校教材;最后,在思政目标的指导下,融入贴合中国特色社会主义制度㊁社会主义核心价值观㊁财经商贸类专业特点的思政元素,对经济学基础课程内容进行重构㊂但是,经济学基础课程改革在一定章节内容中融入思政元素是远远不够的,每次课堂的课程思政教学设计以及课程思政考核需要进一步深入研究㊂参考文献[1]魏佩佳.高职院校经济学基础课程思政的思考与探索[J].石家庄职业技术学院学报,2021,33(5):56-59. [2]袁晓凤,武中芹.西方经济学课程思政元素挖掘与融合探究[J].山西财政税务专科学校学报,2022,24(5):74-77.[3]王云勇.经济学基础课程思政教学的实践探索[J].大学, 2021,(20):22-25.[4]魏湘辉.思政教育在‘微观经济学“课程教学中的分析与应用[J].今传媒,2023,31(5):148-150.[5]富原. 经济学基础课程思政教学能力提升路径[J].教育教学论坛,2021,(29):161-164.[6]张红智,严方,王立志,等. 经济学基础课程思政教学思路与实践以山东外贸职业学院为例[J].科教导刊, 2021,(19):117-120.[7]张薇.课程思政视角下西方经济学育人路径探析[J].科学咨询,2022,(13):178-180.[8]郭昕宇,吴佳丽,周俊华.新时代中国经济学教材范式重构以课程思政进宏观经济学教材为例[J].中国多媒体与网络教学学报,2023,(3):205-208.㊃112㊃。

《物流管理》课程思政教学案例

《物流管理》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解物流管理的概念、原理和方法，掌握物流管理的基本理论和实践技能。

2. 能力目标：学生能够运用物流管理知识解决实际问题，提高物流运作和管理能力。

3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的物流管理意识，增强学生的责任感和使命感，提高学生的职业素养和社会责任感。

二、教学内容与安排本课程共分为五个模块，分别是物流管理基础、物流运输管理、物流仓储管理、物流配送管理和物流信息管理。

每个模块下设若干个知识点，具体教学内容与安排如下：1. 物流管理基础模块：包括物流概述、物流系统、物流流程、物流成本等内容。

a. 物流概述：介绍物流的基本概念、发展历程和意义。

b. 物流系统：介绍物流系统的构成、特点和管理原则。

c. 物流流程：介绍物流流程的基本环节、相互关系和优化方法。

d. 物流成本：介绍物流成本的概念、构成和影响因素，以及降低物流成本的方法。

2. 物流运输管理模块：包括运输方式、运输规划、运输成本等内容。

a. 运输方式：介绍各种运输方式的特点、适用范围和选择方法。

b. 运输规划：介绍运输规划的基本原则和方法，包括运输路线的选择、运输量的预测等。

c. 运输成本：介绍运输成本的概念、构成和影响因素，以及降低运输成本的方法。

3. 物流仓储管理模块：包括仓储设施、库存控制、货物摆放等内容。

a. 仓储设施：介绍仓储设施的种类、特点和使用方法。

b. 库存控制：介绍库存控制的基本原理和方法，包括定量法、定期法等库存控制方法的应用。

c. 货物摆放：介绍货物摆放的基本原则和方法，包括货物的分类、标识和摆放位置的确定等。

4. 物流配送管理模块：包括配送中心、配送计划、配送成本等内容。

a. 配送中心：介绍配送中心的作用、设置原则和管理要求。

b. 配送计划：介绍配送计划的基本原理和方法，包括配送路线的选择、配送量的预测等。

c. 配送成本：介绍配送成本的概念、构成和影响因素，以及降低配送成本的方法。

关于增设物流管理专业的论证报告

关于增设物流管理专业的论证报告一、我校增设物流管理专业的必要性与意义物流管理是集现代信息网络管理、运输管理、仓储管理、商品再加工、分装配送等内容于一体的多科性、多领域的管理学科。

物流是一个新兴产业，有着广阔的发展前景，需要大批管理和技术人才。

目前，随着我国国民经济持续、快速、健康的发展，我国加入WTO后国际市场对国内市场综合影响的逐步深入，现代物流正受到政府部门、企业界和学术界的高度重视。

由于世界经济的高速发展和全球化趋势日益突出，我国物流业迅猛发展，跨国物流公司纷纷抢滩国内市场，物流产业将呈现信息化、网络化、智能化、柔性化和社会化的特征，现代物流业必将成为中国经济发展的重要产业和新的经济增长点，物流产业的发展正面临前所未有的机遇和挑战。

在我国各地现代物流实践活动呈现加快发展态势的同时，物流管理专业人才短缺问题也日益突出。

我国高等院校如何尽快设立物流管理专业、培养出高质量的物流管理专业人才，已成为高等教育面临的一个崭新课题。

在教育部高教司和教育部全国高校教学研究中心的大力支持下，由南开大学、北方交通大学与高等教育出版社共同发起，在南开大学召开了中国物流管理专业教学及学科建设研讨会。

会议提出：1.在高等院校开设物流管理专业具有重要意义，它不仅能够满足我国经济发展对物流人才的迫切需求，而且还能够为我国经济的可持续发展和提高我国国际竞争力提供人才储备。

2.在高等院校开设物流管理专业是十分必要的，因为目前的管理科学与工程和工商管理专业设置中，所有的专业都不能覆盖和满足物流专业特有的教学要求，物流管理专业的人才培养和专业课程具有其它专业不可替代的特点。

据《经济日报》报道，近10年内，我国急需物流高级人才5万人左右，如果仅仅靠国家现在特批的几所高校每年培养出来的二、三百人，远远不能满足目前中国物流企业发展的需要。

因此我校提出开设物流管理专业旨在引进和发展现代物流理论和技术，培养集信息流、物质流、资金流等多种知识于一体，且能对企业生产经营进行全过程管理的现代物流经营管理高级人才。

2019年云南省职业院校技能大赛(高职组)_25_智慧物流作业方案设计与实施赛项规程

2019云南省职业院校技能大赛（高职组）智慧物流作业方案设计与实施技能竞赛规程一、赛项名称：2019云南省职业院校技能大赛（高职组）智慧物流作业方案设计与实施二、承办院校：昆明冶金高等专科学校三、所属产业类型：物流业四、在现行高职专业目录中的分类（全称）：财经商贸大类物流类专业代码：630903五、赛项方案设计团队构成六、竞赛项目目的适应国家物流业调整与振兴对高素质技能型物流人才的需求，以物流业的核心环节——储存与配送作业为背景安排竞赛。

探索高职院校物流管理高端技能型人才培养和“校企合作”新模式，明确物流人才的培养定位与规格；引导物流管理专业的教育教学改革；推动高职院校物流实训基地建设，实现高职院校物流管理专业教学能力水平的整体提升。

展示参赛选手在组织管理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的社会认可度。

七、赛项意义与设计原则以赛促教，以赛促学，赛学结合，培养云南现代物流高技术技能型人才。

八、赛项方案的特色与创新点1、竞赛项目起点高本届竞赛体现了做中学、做中教，集可视性、可行性、趣味性于一体，实现了竞赛过程与作业过程的一致；竞赛方式与流程和2018年国赛公布的赛项方案基本一致，竞赛过程中学生既要动脑、又要动手，需手脑协调配合，充分展现了高职物流专业技能的特色。

2、校企共同参与本届竞赛既有高职院校参与，也吸引了企业参与，从赛项设计，到比赛规则，再到竞赛裁判，全部体现了校企共同参与特点。

九、竞赛内容（一）参赛规则1、比赛为团体赛项，每校限报２支参赛队，每支参赛队参赛选手人数不超过4人，每队限报1～２名指导教师。

参赛对象：学生选手必须具有 2019 年云南省中、高等学校学籍，并在全省学籍系统内可以查询（技工院校选手学籍由院校主管部门提供书面证明）。

已毕业学生、原参加国赛获得一、二、三等奖及省赛获得一、二等奖的选手不允许报名参赛；指导教师必须是参赛学校正式或特聘半年以上教师。

广西壮族自治区教育厅关于公布2022年度广西职业教育教学改革研究项目的通知

广西壮族自治区教育厅关于公布2022年度广西职业教育教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2022.08.11•【字号】•【施行日期】2022.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区教育厅关于公布2022年度广西职业教育教学改革研究项目的通知各市教育局，各高等职业学校，区直各中等职业学校：经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核，同意“服务‘平陆运河’的中职学校智慧物流‘三对接’人才培养模式研究与实践”等632个项目为2022年度广西职业教育教学改革研究项目，其中，重点项目127个（中职67个、高职60个），一般项目496个（中职294个、高职202个），社区教育项目9个。

现予以公布，并就有关事项通知如下：一、项目经费。

各项目所在单位自行统筹安排项目研究支持经费，建议支持额度为：中职重点项目每项2万—3万元，一般项目每项1万—2万元；高职重点项目每项3万—5万元，一般项目每项2万—3万元；社区教育重点项目每项3万—5万元，一般项目每项2万—3万元。

二、项目期限。

2022年度项目应于2025年底前结题，需要延期的，须由项目所在单位提交书面申请。

如未按期提交延期申请，或延期申请未通过的，2025年底将撤销项目。

三、项目变更。

项目一经公布，研究计划与时限、项目组成员等应保持稳定，如确有充分理由需变更有关事项的，需在广西职业教育教学改革研究项目管理系统（网址：http：／／／，VPN账号：zjvpn，密码：zjmm＠vpn）提交变更申请。

四、项目结题。

项目研究须取得相应成果方能申请结题。

重点项目须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇，其中，中职重点项目的主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇；高职重点项目的主持人须以第一作者在核心期刊发表相关论文至少1篇，或公开出版1部不少于10万字的教改类著作。

一般项目须在省级或以上刊物发表相关论文至少1篇。

期刊价格表

投稿要求：作者简介:包括作者姓名、出生年月、性别、民族、籍贯、详细的工作单位、职称、职务、学位、具体研究方向、详细的通讯地址、电话、邮政编码。

引文务必核对准确，注明出处。

来稿请勿一稿多投。

普刊：省级普刊：《教育教学论坛》旬2000字符500元（最少1.5版3000字符）（知网）《才智》旬2500字符550元（知网）《华章》旬2600字符600元（知网）《产业与科技论坛》半月2000字符500元（最少1.5版3000字符）（知网）《改革与开放》下半月2400字符650元（知网）《法制与社会》旬2300字符700元（整版）（知网）《信息与电脑》月3000字符内1000元；4000字符内1300元；5000字符内1500元（知网）(理论版) 《科学时代》半月3000字符650元增加1000字符加200元下半月刊《东京文学》月千字200元最少2500字符（龙源）国家级普刊：《中国市场学术论丛》周刊2300字符600元（最少1.5版）（知网）《现代商贸工业》半月2200字符600元（知网）《中国校外教育》下半月2800字符1200元（知网）《医学信息》上旬2700字符2000元（知网）学报：（英文对照）《湖北函授大学学报》双月1600元4800字符（知网）《淮海工学院学报》季刊1600元4800字符（知网）《西安财经学院学报》双月1800元4800字符（知网）《长春理工大学学报》月1800元4800字符（知网）《南昌教育学院学报》月刊1600元3500字符（知网）《重庆科技学院学报》双月刊1800元4800字符（知网）《长江大学学报》（社科版）双月2100元3500字符（知网）《北京电力高等专科学校学报》（不要英文的）月800元2500字符最少1.5版（万方）核心：1 《电影文学》北大核心半月刊审稿一周4500字符独立作者4600元。

代写独作5500元。

代写两个作者5700元。

（知网）作者自己稿件检测抄袭的，修改一次机会，如果再次检测仍旧抄袭率过高，给作者标红文件，稿件毙掉，押金不退。

2017年度广东省高等教育教学成果奖形式审查结果一览表

周祥,刘旭红,朱雪梅,黄健文,何韶颖,林垚广,海佳
61
基于OBE理念的跨界创新设计人才培养
广东工业大学
蒋雯
62
软件卓越人才“五位一体”多元化培养体系的探索与实践
广东工业大学
凌捷
63
基于“纵横双向衔接”的基础化学实验绿色化教学体系的构建与实践
广东工业大学
郝志峰，潘湛昌，吴茂英，余倩，李红，温红丽,胡光辉，李永峰，何军，等
58
规划-定位-就业（创业）生态链式新工科人才培养模式实践
广东工业大学
杜青平，李冬梅，许燕滨，宁寻安，杨佐毅，郑莉
59
电子信息应用型人才协同创新培养模式的探索与实践
广东工业大学
刘怡俊、邓俊、原玲、杨志景、骆德汉、林良盛、王峰、谢水生
60
建筑学专业“关联结构”的核心课程体系构建及其信息化平台实践
广东工业大学
74
基于项目驱动的地方高校教师教学发展组织模式的探索与实践
广东海洋大学
林年冬安立龙简纪常张光亚李娟芳唐志军陆玉珍
75
融合重点学科资源，建设食品类专业高水平实验教学示范中心
广东海洋大学
章超桦、夏杏洲、邓楚津、吉宏武、黄和、韦倩妮、雷晓凌、钟赛意
76
适应现代农牧产业发展的“六能力”复合应用型人才培养改革与实践
广东海洋大学
陈进军、效梅、叶春海、安立龙、尹福泉、张丽、马驿、吴江
77
基于多元化人才需求的英语专业人才培养模式创新与实践
广东海洋大学
郭遂红陈元骊何谦卫郭国旗尹惠民
78
广东海洋大学寸金学院旅游管理应用型人才协同培养模式创新实践
广东海洋大学寸金学院
罗如学刘晓丽于莉尤妙娜黄育芹李平

物流管理专业“3455”人才培养模式研究与实践

务、会计、商务英语、连锁经营等） “ ３４５５ ” 人才培养模式，
按照现代商贸物流产业链的发展趋势培养“ 一专多能 ” 的复合型、应用型人才。
一
、
专业发展定位与人才培养目标
江苏省是经济发展大省和制造业发展强省之一，其物流产业发展也在全国领先之列， “ 十二五” 期间物流产业增速将超过１３％。据推算，江苏每年紧缺物流人才达
１．物流产业发展与物流行业人才需求分析
近几年，中央和地方政府都十分重视物流产业的发
高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［２００６］１６号）
提出， “ 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才
培养模式” ，提高和培养学生的创新、创业、创造和就业能
力。这种工学结合的人才培养模式要求学校办学从封闭转向开放，通过校企合作强化实践育人。江苏城市职业学院２００６年成立，次年物流管理专业开始招生，在高职教育行列各方面处于劣势：教学实践基础条件不如中专学
于西方国家的水平。
设置进行调研，从２００９年开始在物流管理专业探索和实
践“ ３４５５ ” 人才培养模式。经过４年多的研究和实践，
“ ３４５５ ” 人才培养模式取得了明显效果，并在此基础上构建物流管理专业群（含物流管理、国际贸易实务、电子商
量评价）人才培养模式。该模式注重高职教育的开放性和职业性，突出实践育人，在培养高素质、精技能的

苏州市教育局关于公布“1+X”证书制度下的专业教学改革研究项目立项名单的通知

苏州市教育局关于公布“1+X”证书制度下的专业教学改革研究项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2021.12.31
•【字号】苏教高职〔2021〕64号
•【施行日期】2021.12.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
苏州市教育局关于公布“1+X”证书制度下的专业教学改革研
究项目立项名单的通知
苏州大学应用技术学院、在苏高职高专院校、江苏联合职业技术学院在苏分院：根据苏州市教育局《关于组织开展“1+X”证书制度下的专业教学改革研究的通知》（苏教高职〔2021〕30号）精神，经过学校推荐、专家评审、公示和审核，苏州工业园区服务外包职业学院“1+X网店运营推广项目工作案例”等8项案例获批立项（详见附件1），苏州高博软件技术职业学院“高职院校大数据与会计专业“1+X”书证融通提升人才培养质量的路径研究”等22项课题获批立项（详见附件2）。

苏州市教育局将对获批立项的“1+X”证书制度下的专业教学改革研究项目给予一定经费支持，请有关院校务必高度重视、目标明确、责任到位，按期完成建设任务。

附件：1.苏州高职高专院校“1+X”证书制度试点工作典型案例立项名单
2.苏州高职高专院校“1+X”试点理论实践研究课题立项名单
苏州市教育局
2021年12月31日附件1
苏州高职高专院校“1+X”证书制度试点工作典型案例立项名单。

不同教学方法在物流管理专业中的应用探讨

不同教学方法在物流管理专业中的应用探讨摘要：针对当前物流人才培养模式的改变，介绍了不同的教学方法在物流管理中的应用，为物流教学中改变传统教学方法提供了借鉴。

关键词：物流管理；案例教学；实验模拟教学；研究性教学；项目教学中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01教学方法与教学手段的改革与创新,是全面提高教学质量的有效措施。

结合我国物流管理本科教育重在培养学生实践能力的特点，就要广泛运用现代化教学手段以增强其直观性、可操作性和实践性。

通过教学方法与教学手段的创新,可以加强学生创新意识和创造能力的培养,改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、讨论式、研究式的教学方法,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,有利于学生个性和才能的全面发展。

一、案例教学案例教学是适应高等教育特点的有效教学方法之一,它给学生提供一种仿真的情景,让学生在模拟现实中进入角色,启发学生独立思维的能力,激发学生的学习兴趣,通过对典型案例的分析,加深学生对物流基础知识的理解,培养学生分析问题和处理实际问题的能力。

案例教学法是通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式；学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。

案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。

案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。

案例教学法的组织和实施可以分为四个环节:案例的准备；指导学生思考案例,形成案例分析报告；组织课堂讨论；教师评析[1]。

二、实验模拟教学所谓“实验模拟教学”就是要求围绕有待探讨的某一管理问题，从实践、案例和相关资料中，收集相应素材，编写成情境模拟实验教学指导书或称“剧本”，让学生扮演其中的角色，从中学习并运用知识进行操作，达到提高学生运用所学管理知识解决问题的能力。

人大社书目(更新至5月25日)

书号 978-7-300-15551-7 978-7-300-19273-4 978-7-300-19358-8 978-7-300-17495-2 978-7-300-19016-7 978-7-300-17927-8 978-7-300-18784-6 978-7-300-15805-1 978-7-300-14850-2 978-7-300-15518-0 978-7-300-13474-1 978-7-300-14133-6 978-7-300-14171-8 978-7-300-19909-2
978-7-300-17593-5 978-7-300-14038-4 978-7-300-14474-0 978-7-300-17623-9 978-7-300-18322-0 978-7-300-15611-8 978-7-300-17362-7 978-7-300-15604-0 978-7-300-15601-9 978-7-300-15602-6 978-7-300-19942-9 978-7-300-20341-6
现代班组长实用教程公共关系实务（第2版）商务口才实用教程商务谈判实务有效沟通技能实训口才与演讲书法训练与鉴赏简明珠算
978-7-300-19420-2 978-7-300-19136-2 978-7-300-13675-2 978-7-300-19475-2 978-7-300-19490-5 978-7-300-17386-3 978-7-300-17912-4 978-7-300-17558-4
书号 978-7-300-19051-8 978-7-300-19281-9 978-7-300-15250-9 978-7-300-19474-5 978-7-300-16202-7 978-7-300-18124-0 978-7-300-18210-0 978-7-300-18266-7 978-7-300-18420-3 978-7-300-17689-5 978-7-300-17659-8 978-7-300-17679-6 978-7-300-18607-8 978-7-300-17925-4

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布2008年新世纪高等教育教学改革项目及下达补助经费的通知

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布2008年新世纪高等教育教学改革项目及下达补助经费的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省财政厅
•【公布日期】2009.01.14
•【字号】浙教高教[2009]6号
•【施行日期】2009.01.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】财政综合规定
正文
浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布2008年新世纪高等教育教学改革项目及下达补助经费的通知
（浙教高教〔2009〕6号）
有关高等学校：
根据《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》（浙教计〔2007〕77号）要求，“十一五”期间我省继续实施新世纪高等教育教学改革项目的研究与实践工作。

经组织专家评审委员会评审，确定了150项2008年省级新世纪教学改革项目。

现将项目补助经费下达给你们，相应追加你校2009年度“2050901教育费附加支出”指标。

请各校对项目按1：1安排配套经费，并按照省教育厅《关于加强对省新世纪高等教育教学改革项目管理的通知》（浙教高教〔2006〕157号）要求，加强管理，不断提高资金使用效益，促进教育教学质量的提高。

附件：
1.2008年省新世纪高等教育教学改革研究项目立项名单
2. 2008年省新世纪高等教育教学改革研究项目补助经费详单
3．2008年省新世纪高等教育教学改革研究项目补助经费总表
二○○九年一月十四日附件1：
附件2：
附件3：。

广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等职业教育教学改革立项_20-32

粤教高函〔2012〕202号广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等职业教育教学改革立项项目的通知各高等职业院校：根据《关于做好2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2012〕80号）精神，经学校申报、专家评审等程序，确定广东机电职业技术学院《现代职教集团运行机制创新与实践》等193个项目作为2012年度广东省高等职业教育教学改革项目进行立项，现予以公布，并就有关事项一并通知如下：一、省财政将对部分项目进行资助，项目经费使用按相关资金管理办法和学校财务制度执行，具体事宜另行通知。

有关高职院校应对省财政资助项目按照1:1的比例进行配套资助，对非资助项目按不少于3万元的标准进行资助，资助资金应足额及时到位，确保项目研究、改革与实践顺利开展并取得实效。

学校对立项项目资助情况，将作为下一年度省高等职业教育教学改革项目名额分配、评审立项的重要依据。

二、省高等职业教育教学改革项目实行项目管理，日常管理和结项主要由学校教改项目管理部门负责。

2012年度立项项目自2012年12月开始计算，建设期为2-3年。

其中，2013年1月15日前，学校教改项目管理部门组织项目开题，并提交调整过的项目申请书（含资金预算）和开题报告书。

项目实施期间，每年底，学校教改项目管理部门提交项目年度报告书和教改项目管理报告。

项目完成后，由项目负责人提出结题申请，学校教改项目管理部门组织专家组进行结题论证，并提交学校项目管理报告、结题验收登记表和项目相关成果材料；省教育厅将视情况需要对项目结题验收情况进行检查。

项目管理不到位，未按时提交相关材料，未在规定期限内完成且又未作说明的，将撤销项目立项，三年内项目负责人不得再申报新的项目，同时减少项目承担学校的申报名额。

三、项目负责人应按申请书承诺的要求完成项目工作。

各项目承担学校应为项目研究与实践提供必要的支持和帮助，并加强项目管理工作。

如需调整项目研究内容或研究计划，应由项目负责人提出申请，经学校教改项目管理部门签署意见后报省教育厅高教处备案批准。

物流管理本科适用型人才培养模式的研究——以西部地方财经院校为例

【收稿日期】０１０ — ６２１ — ７０
基金项目：国高校物流教改教研课题（全编号：Ｚ０１４）２１ＪＷ２１０４，００年度贵州财经学院教学质量与教学改革工程项目
【作者简介】袁开福（９７）男，１７一，贵州福泉人，博士，贵州财经学院副教授，研究方向：物流和供应链管理。
物流管理本科适用型人才培养模式的研究术
— —
以西部地方财经院校为例
口袁开福，尚婕好
（贵州财经学院工商管理学院，贵州贵阳５００）５０４
【摘
要】用型人才强调人才培养的针对性、相关性。基于对西部地方财经院校物流管理本科人才培养模式适社会
ｕｓｅｉｃｔｎｎｓｅｉｃｔｎ，ｍｏｏｏｏｓｕｔｒｔｏａｄｏｅ — ｓａｄｒｉｄｏｔｎｏＯＥｅ，ｎｔｅｓｍｅｎｐｃｆｒｉｇｐｃｆａｉｓｉｉａｉｏｎｔｎｕｃｌｅｍｅｄｎｖｒｕｈｔｎａｄｚｃｎｅｔｆＣＵＳｓａｄｈｎｏｅ
识结构及专业课程设置的分析，讨了财经类高校物流管理探
人才培养模式的途径。这些研究主要从学生视角探讨物
流管理专业人才如何培养的问题，这些研究对物流管理专但业培养什么样的人才没有进行深入探讨，同时对物流管理专业教师自身培养和提高问题以及如何通过知识的整合提升物流管理专业人才可雇佣性的问题没有涉及。另外，由于地域不同，会经济环境会不同；社大学类型不同，科实力和办学学条件也不同，这些都会影响到人才培养的定位问题，为此本研究将研究对象仅限于西部地方财经院校物流管理专业人才培养模式，同时将研究内容限定在专业管理专业目标如何定位、物流管理专业人才如何提高其可雇佣性等方面进行研究，有

2012年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单

2012年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单一、劳动就业和社会保障类（省劳科院立项名单）（一）一般项目：1.就业与再就业L2012A001高职学生就业情况调查与对策研究，蒋晓冬，浙江同济科技职业学院L2012A002高职院校就业指导师资队伍建设现状分析及对策研究,王娟萍，浙江金融职业学院L2012A003高职大学生就业竞争力培育研究，伊娜，浙江金融职业学院L2012A004浙江省农民创业支持体系研究，张惠君，浙江金融职业学院L2012A005“蚁族”群体就业困境及对策研究，高永良，浙江理工大学L2012A006劳动力回流的经济影响实证研究——以浙江为例，刘央央，浙江财经学院L2012A007 "民工荒"视域下建筑业农民工就业的制约因素和对策研究，侯玲，浙江建设职业技术学院L2012A008新生代农民工城镇就业困境原因分析及对策研究，贾淑红，浙江建设职业技术学院L2012A009高校就业困难学生援助体系研究，姚华儿，浙江经贸职业技术学院L2012A010浙江大学生就业“逆城市化现象”研究——基于台州四个农村的调查，郑苍钧，台州职业技术学院L2012A011浙江省大学生创业影响因素及培育路径研究，杨振华，湖州师范学院L2012A012高职院校毕业生就业竞争力提升工程研究——以浙江省为例，杨勇，浙江工业职业技术学院L2012A013网络创业人才培养视阈下的网上公共创业基地运营机制研究——以杭州科技职业技术学院为例，朱宝宏，杭州科技职业技术学院L2012A014分层次递进式大学生创业教育模式构建研究，王美云，杭州科技职业技术学院L2012A015浙江省电子商务发展与就业变化关系的研究，唐伟，浙江科技学院L2012A016农民创业培育对策研究——基于湖州农村中小企业实证分析，王柱国，湖州职业技术学院L2012A017民办高校大学生传承浙商文化与创业教育研究，陶元，浙江长征职业技术学院L2012A018诚信缺失视界下培养高职学生就业软实力的研究，杨洁芳，浙江经济职业技术学院L2012A019区域经济转型与高职创业教育互动机制研究，伍小美，浙江经济职业技术学院L2012A020农村青年就业创业服务工作的研究与实践——以温州市平阳县为例，应巨林，温州科技职业学院L2012A021“开放式”大学生创业教育体系研究，朱敏洁，浙江交通职业技术学院L2012A022基于国际化视角下宁波创业型城市发展研究，翟东昌，宁波职业技术学院L2012A023大学生网店创业的现状与生态环境构建——基于浙江省高校的研究，曾骊，丽水职业技术学院L2012A024创业自我效能的中介作用机制研究，杨金石，浙江商业职业技术学院L2012A025高职院校毕业生就业质量研究，余益峰，浙江商业职业技术学院L2012A026新媒体与就业：网络传播的崛起对新生代大学生职业选择的影响，徐晓昀，浙江工业大学L2012A027实践导向的独立学院大学生创业胜任力与创业绩效的作用机制研究，王林祥，浙江工业大学L2012A028 90后职场新人“高离职率”问题研究—基于新入职毕业生的职业-组织双重承诺视角，陈红，浙江旅游职业学院L2012A029基于“校-企-政”合作模式的海岛农村转移劳动力再就业培训研究——以洞头县为例，於佩红，浙江旅游职业学院L2012A030基于体教结合视角下的退役职业运动员再就业能力培养模式研究——以浙江省退役职业运动员为个案，许为东，嘉兴学院L2012A031产业结构调整下促进高职生就业研究，傅琼，宁波城市职业技术学院L2012A032浙江省大学生创业扶持体系研究，洪琳，宁波城市职业技术学院L2012A033高职院校就业指导现状研究，汤国英，浙江工业职业技术学院L2012A034乡村旅游开发对农村劳动力转移带动研究——以义乌为例，李妍，义乌工商职业技术学院L2012A035人才供需平衡促进大学生就业——以嘉兴商贸流通业为例，项捷，嘉兴职业技术学院L2012A036提升高职院校计算机类专业学生就业竞争力研究，林海斌，浙江商业职业技术学院L2012A037就业文化研究——以杭州市为例，陈旦秋，杭州就业管理服务局L2012A038“两创”战略下的绍兴创业型城市建设研究，吴永生，绍兴市就业管理服务局L2012A039统筹城乡就业和社会保障制度研究，王丁路，金华市人力资源和社会保障局2.社会保障L2012B001 基于IPD背景下农民工社会养老保险体系构建中政府责任的研究，张盈，浙江同济科技职业学院L2012B002 浙江省水库移民养老问题研究，陈海生,浙江同济科技职业学院L2012B003 浙江省城乡社会保障一体化进程评价体系研究与实证分析，毛通，浙江金融职业学院L2012B004 社保基金管理风险控制研究，徐冯璐，浙江金融职业学院L2012B005 构建农村多层次养老保障体系研究，郭玲，浙江金融职业学院L2012B006 基于医疗保险对家庭消费影响研究——以浙江为例，张少华，浙江理工大学L2012B007符合中国国情的社会保险基金收支预测预警系统的研究，徐磊，浙江机电职业技术学院L2012B008 对我国运动员的社会保障研究----以浙江省为例，项蔓，浙江机电职业技术学院L2012B009 激励相容约束视角的我国工伤保险事故预防机制构建，崔庆，浙江外国语学院L2012B010 浙江农民工基本公共服务均等化的理论与实证研究，孟晋霞，浙江经济职业技术学院L2012B011 浙江省农民工工资支付保障长效机制研究报告，朱俊华，浙江鑫旺矿业集团有限公司L2012B012公共服务均等化视角下社区养老保障的优势与发展路径，肖娟，浙江工业大学L2012B013创新人力资源和社会保障社会管理工作的思考，吕美忠，东阳市人力资源和社会保障局L2012B014 基本养老保险个人账户基金保值增值研究，卢纯佶，东阳市人力资源和社会保障局L2012B015浙江省企业职工基本养老保险基金可持续运行情况研究，方科，浙江省人力资源和社会保障厅养老保险处L2012B016养老保险制度衔接及基金平衡研究——以宁波市为例，戚伏堂，宁波市养老保险管理中心L2012B017 对加强社保基金阳光监管的对策研究，杨旭明，金华市人力资源和社会保障局L2012B018 浙江省社会保障“一卡通”应用研究，周翠元，浙江省人力资源和社会保障信息中心L2012B019 被征地农民养老保障与城乡居民和职工养老保险制度实行并轨的可行性分析，裘凯音，绍兴市人力资源和社会保障局3.职业能力建设L2012C001 浙江汽车及零部件产业高技能人才培养研究——以萧山地区为例，廖君，浙江同济科技职业学院L2012C002基于校企共建生产性实训基地的高技能人才培养模式研究，杨玉泉，浙江同济科技职业学院L2012C003 高等教育国际化视域下的翻译类毕业生就业能力提升研究，胡囡囡，浙江金融职业学院L2012C004 提升高职毕业生创新创业能力的路径探究，贾丽君，浙江金融职业学院L2012C005 高职教育区域性技能人才整合开发的系统性研究，陈民，浙江金融职业学院L2012C006 面向高技能人才培养的教育游戏研究，傅晶，浙江理工大学L2012C007 服务业技能人才专业能力现状及提升策略研究——以浙江省社会体育指导员现状为例，林敏，杭州电子科技大学L2012C008技能与人格培养相融合的高职营销类学生职业素质培养，朱伯伦，浙江机电职业技术学院L2012C009 高职学生职业核心能力的培养研究，颜碧宇，温州职业技术学院L2012C010 杭州中小制造企业员工培训存在的问题与对策研究，杨国强，杭州市轻工技工学校L2012C011 大学生公共就业培训服务均等化的对策研究，付姝兰，浙江经贸职业技术学院L2012C012 基于群岛新区背景下的舟山海洋旅游人力资源开发研究，杨奇美，浙江国际海运职业技术学院L2012C013 “校企合作”模式下高技能人才培养途径与质量监控研究，林海波，台州职业技术学院L2012C014 台州产业结构与高等职业教育结构的互动效应研究，张三，台州职业技术学院L2012C015 基于隐性知识管理的企业人力资源开发模式研究，夏天，浙江育英职业技术学院L2012C016 浙江省产业转型升级背景下高职复合型人才培养研究，孙建军，浙江工商职业技术学院L2012C017 面向智慧城市建设的高技能人才培养模式研究，陈明，浙江工商职业技术学院L2012C018 高职院校试行现代学徒制的理论与实践研究，张启富，浙江工商职业技术学院L2012C019 提升职业能力促进技能成才创新培训模式研究，叶旻，浙江公路技师学院L2012C020 城市化进程中建筑业农民工“职业化”的对策研究，张英，浙江水利水电专科学校L2012C021 基于职业能力建设探析高校体育教育专业学生专业实践能力培养，庄永达，宁波大学L2012C022 职业技能鉴定工作在职业教育中的实践——以中国美院为例，郁新亚，中国美术学院（艺术设计职业技术学院）L2012C023 校企合作视阙下浙江大学生职业价值观教育实践研究，葛军燕，浙江经济职业技术学院L2012C024以评价为手段的高职综合实践项目化教学质量监控探索，沈建国，浙江经济职业技术学院L2012C025 基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式研究，韩艳，浙江经济职业技术学院L2012C026 基于杭州新能源汽车产业规划的高技能人才激励机制研究，陈立旦，浙江经济职业技术学院L2012C027 浙江省汽车后服务业高端技能型人才培养策略研究，赵艳丹，浙江经济职业技术学院L2012C028 汽车金融服务行业高技能人才培养模式研究，吴庆念，浙江经济职业技术学院L2012C029 基于校企合作体制的高职学生职业能力可持续发展的研究,黄象珊,浙江经济职业技术学院L2012C030 浙江省产业集群的电子商务高技能人才培养研究,汪永华,浙江经济职业技术学院L2012C031 职业技能鉴定的探索与实践——以汽车营销员为例,童旭红,浙江经济职业技术学院L2012C032 提升高职学生就业能力的策略研究--以商务英语专业为例,方军霞,浙江经济职业技术学院L2011C033 产业升级背景下温州市高技能人才激励机制研究,钟小娜,温州科技职业学院L2012C034 退役士兵就业能力培养研究——以高职院校为载体,徐娜,温州科技职业学院L2012C035 企业高技能人才评价体系的构建与应用研究,吕凤军,浙江交通职业技术学院L2012C036 汽车服务企业高技能人才职业能力研究,郭宏伟,浙江交通职业技术学院L2012C037 基于现代生态学的汽车服务企业高技能人才整体开发研究,张杰,浙江交通职业技术学院L2012C038 基于以信息化为主线的高职物流管理专业“1320”人才培养模式研究,孙秋高,浙江交通职业技术学院L2012C039 保安职业资格认证体系构建研究,张绪梁,浙江警官职业学院L2012C040 涉外护理人才的职业能力培养研究,张艳萍,宁波卫生职业技术学院L2012C041 浙江省新生代农民工公共培训政策研究,韩娟,浙江财经学院L2012C042 职业素养视角下的窗口行业礼仪培训体系构建研究,张淑英,浙江商业职业技术学院L2012C043 浙江省大学生职业价值观教育研究,胡晓敏,浙江工业大学L2012C044 基于“集群效应”的工学结合实效模式构建及运转探索——以高职院校制造类专业为例,张素颖,杭州职业技术学院L2012C045转型升级背景下浙江高校高技能人才培养模式优化研究,朱一佳,浙江水利水电专科学校L2012C046 高职院校职业技能鉴定现状分析及对策研究,潘亚儿,宁波城市职业技术学院L2012C047 基于岗位胜任力的高技能人才评价体系研究,吕杰林,浙江商业职业技术学院L2012C048 基于胜任力的高技能人才培养体系研究--以某高职学院餐饮连锁经营与管理专业为例,胡叶茂,浙江商业职业技术学院L2012C049 国际贸易综合改革试点背景下义乌国际性旅游人才培养体系研究,佘曙初,义乌工商职业技术学院L2012C050 体育锻炼行为对职业能力影响研究——以浙江省为例,许锁迪,宁波大红鹰学院L2012C051 国家新职业标准开发与研究——以龙泉青瓷为例,蔡志阳,丽水市职业技能鉴定指导中心L2012C052 加强本土技能人才培养的对策和研究,马金德,杭州市余杭区人力资源和社会保障局L2012C053高技能人才队伍建设现状及对策研究——以衢州市为例,王国忠,衢州市人力资源和社会保障局4.收入分配及劳动关系L2012D001职工收入公平感与组织稳定的结构研究，胡坚，浙江理工大学L2012D002城镇化对农民收入增长的影响研究，周琼，绍兴文理学院L2012D003基于财务绩效视角下职业年金DB模式与DC模式比较及应用对策研究，周艳，宁波大红鹰学院L2012D004基于岗位绩效的劳务派遣工薪酬问题研究，姚钟华，浙江交通职业技术学院L2012D005慈善事业在收入分配改革中的地位与作用研究，吕鑫，浙江工业大学L2012D006最低工资对浙江省农民收入的影响--兼论收入效应的城乡差异，刘恩猛，中国计量学院L2012D007关于基层欠薪防控体系建设的几点思考，余瑞，象山县人力资源和社会保障局L2012D008劳动关系相关法学概念辨析——以劳动法律关系二元结构为视角，金荣标，浙江丽水广播电视大学L2012D009员工满意视阈下的企业社会责任研究——以浙江民营企业为例，邹非，浙江东方职业技术学院L2012D010浙江民营企业劳动关系隐性冲突研究——基于员工沉默行为的视角，佟雪铭，宁波大红鹰学院L2012D011基于因子分析法的民营企业员工满意度研究，马正义，浙江水利水电专科学校L2012D012浙江劳动关系和谐指数评价指标体系研究，李宏宇，宁波大学L2012D013协商民主视角下劳资利益表达机制研究，封红梅，宁波大学L2012D014构建浙江省出租汽车行业和谐劳动关系的长效机制研究，边浩毅，浙江交通职业技术学院L2012D015新生代农民工精神文化生活状况与城市融入研究，舒岳，丽水职业技术学院L2012D016浙江省行业劳资集体谈判研究，胡靖春，浙江工业大学L2012D017浙江省新生代农民工城市融入支持体系构建研究，徐晋，浙江工业大学L2012D018企业劳动关系动态预警和分级响应机制研究，施卓晨，杭州职业技术学院L2012D019基于社会资本视域的民营企业和谐劳动关系建构策略研究——以浙江省为例，胡洪彬，浙江旅游职业学院L2012D020民营企业家构建和谐劳资关系的理念认知及行为选择——以宁波为例，吴小蕾，宁波城市职业技术学院L2012D021转型升级背景下浙江服务外包产业人力资源开发研究，顾玲妹，嘉兴职业技术学院L2012D022社会责任标准（SA8000）与义乌企业的可持续发展，朱简，义乌工商职业技术学院L2012D023新生代农民工利益诉求转向及秩序构建——以浙江省劳资群体性事件为例，宋红岩，浙江传媒学院L2012D024发展和谐劳动关系的探索和实践——以慈溪市为例，周干尔，慈溪市人力资源和社会保障局L2012D025加强基层劳动保障监察、劳动争议调解组织建设的实践与思考，陈建兴，绍兴市人力资源和社会保障局L2012D026构建企业和谐劳动关系情况的调研报告——以衢州市为例，陈连金，衢州市人力资源和社会保障局（二）资助项目：5.浙江家庭服务业问题研究L2012E001 浙江家庭服务业的需求空间、现实困境、制度安排及发展趋势,徐建军,宁波大学L2012E002 浙江家庭服务业服务标准化体系建设研究,朱红缨,浙江树人大学L2012E003 浙江省家庭服务业从业人员基本状况研究,赵逸斌,杭州就业管理服务局L2012E004 家庭服务业经营管理模式转型研究 ,方义桂,宁波城市职业技术学院L2012E005 家庭服务业从业人员的工伤保险权利及其实现--基于杭州家政市场的调查与分析,高周荣,浙江工业大学L2012E006 家庭服务业从业人员劳动权益立法保护模式选择研究,周述荣,嘉兴学院文法学院L2012E007 家庭服务从业人员素质提升问题研究,于海琳,浙江商业职业技术学院L2012E008 浙江发展月嫂服务业的对策研究,胡晓东,杭州市江干区人力资源和社会保障局L2012E009 家庭服务业项目开发视域下的体育与健康咨询服务体系构建研究,黄国平,宁波大学L2012E010 京沪家庭服务业发展经验对浙江的启示,严先锋,台州职业技术学院二、公共行政和人才人事类（省人科所立项名单）（一）一般项目：1.公共行政管理与公务员队伍建设R2012A001杭州市城乡人力资源一体化开发研究，王加良，杭州市人力资源和社会保障局R2012A002 12333公共服务热线品牌塑造研究，沈珏，杭州市劳动保障咨询服务中心R2012A003以基本公共服务均等化为导向的统筹城乡工会帮扶网络研究，薛圣白，杭州市总工会R2012A004 政府化解网络舆情能力研究，刘召靖，浙江工业大学R2012A005 基于心理资本视角的大学生就业核心竞争力提升策略研究，王尧骏，浙江理工大学R2012A006 高校创业教育社会价值的回归研究，杨勐，浙江理工大学R2012A007 大学生就业指导服务体系运行机制研究，邬红波，宁波大学R2012A008 突发事件网络舆情应对研究，郁峰，中国计量学院R2012A009 网络时代的政府公共危机处理能力研究，朱丽峰，浙江传媒学院R2012A010大学校园网络群体性事件的发生机理以及防范与化解机制研究，裴剑平，浙江机电职业技术学院R2012A011 浙江省基本公共服务区域均等化研究，林依娴，浙江商业职业技术学院R2012A012区域产业结构变迁背景下技术应用型人才终身学习服务体系的构建，吴佳瑜，杭州职业技术学院R2012A013转型时期政府治理结构变革中的行业协会职能发挥研究，白峰，宁波大红鹰学院R2012A014 食品安全人才现状调查与对策研究，朱金福，宁波城市职业技术学院R2012A015 网络危机传播与地方政府应对策略研究，温敏，浙江东方职业技术学院R2012A016 大学生“村官”计划长效机制研究，邵阳，温州科技职业学院R2012A017 区域动态人力资本与经济发展的关系研究，陈亮，义乌工商职业技术学院R2012A018 科举考试回避制度及其对现代公务员招考的借鉴价值研究，刘希伟，杭州师范大学R2012A019浙江省乡镇公务员幸福感现状调查及相应激励机制的构建，杜熙垚，浙江经济职业技术学院R2012A020 公务员结构化面试信度实证研究，邵锦平，金华职业技术学院2.人才与人才队伍建设R2012B001高校海外高层次人才引进机制研究，钱逸昀，浙江工业大学R2012B002 浙江省高技能人才开发模型与实证研究，陈晶晶，浙江工业大学R2012B003 高校校办企业高级管理人员人力资本运营研究，郭振华，浙江工业大学R2012B004 促进知识型员工人才队伍稳定的对策研究，邱晓雯，浙江工业大学R2012B005 校企联合培养旅游本科人才的实践研究，宋国琴，浙江工业大学R2012B006 浙江企业家跨国并购能力提升研究，贺武，浙江大学宁波理工学院R2012B007 社区社会工作人才队伍建设研究，朱麟飞，浙江理工大学R2012B008 浙江省服装企业版师人才队伍建设与管理研究，夏帆，浙江理工大学R2012B009浙江省鼓励企业引进“海外工程师”的对策研究，邵慰，浙江财经学院R2012B010高等教育国际化影响企业创新人才培养策略研究，包晓峰，浙江传媒学院R2012B011宁波市金融业对英语类应用型人才的需求分析，罗丽莉，浙江万里学院R2012B012浙江省中小企业人才队伍建设研究，章迪平，浙江科技学院R2012B013经管类专业国际化人才培养模式研究，赵晶，浙江外国语学院R2012B014浙江金融人才需求分析研究，姚星垣，浙江金融职业学院R2012B015基于企业需求视角的高职人才培养模式研究，唐春宇，浙江金融职业学院R2012B016高职院校青年教师专业发展研究，何学军，浙江经贸职业技术学院R2012B017 转型升级变迁下高技能人才创新能力培养研究，陈晓宇，浙江经济职业技术学院R2012B018 美国社区学院兼职教师队伍建设对我国的启示，王珏，浙江旅游职业学院R2012B019 浙江国际旅游传播人才需求特征与人才培养模式研究，李敬科，浙江旅游职业学院R2012B020劳动密集型行业的人力资源规划方法与实证研究，丘萍，浙江旅游职业学院R2012B021 浙江省民航服务专业人才队伍建设研究，宋静波，浙江旅游职业学院R2012B022 高职院校数字多媒体专业人才培养模式研究，陈律薇，浙江商业职业技术学院R2012B023 艺术设计高技能应用型人才培养模式与途径研究，陈秀，浙江商业职业技术学院R2012B024 基于创新思维能力与训练基础上的高职大学生人才培养模式研究，蓝少鸥，浙江商业职业技术学院R2012B025 经济转型期中小科技企业的团队建设研究，黄秋华，浙江商业职业技术学院R2012B026 产业调整视阈下人才队伍建设实证研究，周鸣阳，浙江商业职业技术学院R2012B027 创新型高技能人才能力内涵研究，杨侃，浙江艺术职业学院R2012B028 高校辅导员队伍职业化与专业化建设研究，周春芬，浙江医药高等专科学校R2012B029 高职院校高技能人才培养模式研究，项建斌，浙江机电职业技术学院R2012B030 创新型高技能人才培养模式研究，郑荷芬，浙江机电职业技术学院R2012B031 杭州市技能型动漫人才培养研究，黄璐，杭州职业技术学院R2012B032 中高职一体化工业设计人才培养模式研究，王丽霞，杭州职业技术学院R2012B033 淘宝类网商人力资源开发的案例及政策需求研究，江波，杭州职业技术学院R2012B034 建设义乌国际贸易综合试验区紧缺人才研究，高彩云，杭州万向职业技术学院R2012B035 双因素理论下海外留学人才价值探究，吕宜之，宁波大红鹰学院R2012B036 转型升级背景下家族企业接班传承路径研究，李繁，宁波大红鹰学院R2012B037 基于“双元制”的企业储备人才培养研究郑秧军，宁波大红鹰学院R2012B038 国际货代企业人才队伍建设研究，刘淑娟，宁波城市职业技术学院R2012B039 基于市场需求导向的高技能金融人才培养模式研究，刘锋，浙江工贸职业技术学院R2012B040 温州民营制造业企业育人环境研究，王永华，浙江东方职业技术学院R2012B041 地方本科院校创业人才培养体系探索，汪浩鸿，嘉兴学院R2012B042 “订单式”人才培养模式下高职学生职业能力培养研究，王家庆，嘉兴职业技术学院R2012B043 衢州地区产业结构调整下的人才结构优化路径研究，蓝晓宁，衢州职业技术学院R2012B044 浙江省城市社区专职工作者队伍建设现状及问题分析，李茂松，绍兴职业技术学院R2012B045 产业结构调整下的人才结构研究，赵益华，湖州职业技术学院R2012B046 高校人事管理队伍建设中人本思想的研究，陈定樑，浙江国际海运职业技术学院R2012B047 浙江中小民营企业人才队伍建设与创新研究，许世亮，台州职业技术学院R2012B048 新疆少数民族旅游高技能人才培养模式研究，刘根华，金华职业技术学院R2012B049 浙江民营企业人力资源管理困境及对策研究，邵燕翔，金华职业技术学院R2012B050 金义都市新区人才集聚策略研究，陈华，义乌工商职业技术学院R2012B051 改革试点背景下物流人才“四位一体”培养模式的构建研究，楼前飞，义乌工商职业技术学院R2012B052 浙江中医院人才队伍建设策略研究——以浙江省中医院为例，张清阳，杭州职业技术学院R2012B053 浙江大学生创业倾向影响因素实证研究——以旅游管理为例，赵肖，浙江经贸职业技术学院3.人事工作与制度改革R2012C001 事业单位人事制度改革存在的问题及对策研究，柳胜伟，杭州市人力资源和社会保障局R2012C002 人事争议仲裁公正性研究，蒋灵峰，杭州市人力资源和社会保障局R2012C003 农业科研人员绩效评价体系研究，黄帼，浙江省农业科学院。

基于OBE_理念的运筹学课程教学改革研究——以西安财经大学行知学院为例

2024年2月第27卷第4期中国管理信息化China Management InformationizationFeb.,2024Vol.27,No.4基于OBE理念的运筹学课程教学改革研究——以西安财经大学行知学院为例张楠，吴文杰（西安财经大学行知学院，西安710038）［摘要］运筹学课程是西安财经大学行知学院物流管理、物流工程、供应链管理等专业的必修课程，学好该门课程对于提升学生的学习和实践能力起着至关重要的作用。

文章在分析本课程教学团队在多年一线实践教学的基础上，引入成果导向教育（Outcome-based Education,OBE）理念，通过优化教学手段、更新教学方法以及重构教学内容等多维度改革创新，深入分析取得的教学效果，以期实现教学质量提高、学生综合能力提升、毕业生满足物流行业人才需求的目标。

［关键词］OBE理念；运筹学；教学改革doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.04.077［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）04-0239-031 运筹学课程教学改革主要解决的问题1.1 学生数学基础薄弱运筹学是采用系统化方法，通过建立数学模型，寻求解决方案的学科。

课程研究以构建数学模型为基本手段，所以需要有扎实的数学基础。

必修课程包括高等数学、线性代数、概率论。

运筹学课程拥有逻辑数学等特征，但对于本校学生而言，尤其是物流管理、物流工程专业文理兼收的学生，其数学功底薄弱，对数学类科目兴趣不浓，缺乏数学逻辑思维，对课程有所畏惧。

因此，推进运筹学课程教学在学生数学基础不牢固的情形下困难重重。

1.2 部分学生缺乏严谨学风，自律性不强由于学院录取生源属于本科第二批次，在教学过程中，部分学生存在自律性差、不能主动学习、缺乏严谨学风、作业被动应付、线上教学刷视频等行为。

而运筹学课程是实践性很强的课程，需要学生扎实学习，付出时间精力，在此状况下，如果采取传统的教学手段，很难取得理想的教学效果。

安徽财经大学物流管理专业本科培养方案

安徽财经大学物流管理专业本科培养方案（2013版）一、培养目标本专业培养适应现代经济社会发展需要，德、智、体全面发展，具备宽广的经济管理理论基础和能力，具备国际化视野，系统掌握现代物流管理理论、方法与技术，熟悉国内外生产、流通活动中的物流业务及相关政策法规，能在政府部门、工商企业、大中专院校以及科研机构中从事物流经营管理、教学和科研的高层次、创新性、复合型专门人才。

二、培养特色与要求（一）培养特色本专业在整合、协调和发挥物流管理、工商管理、市场营销、电子商务、贸易经济、信息管理等相关优势学科资源的基础上，形成了交叉性和复合型的人才培养特色。

多年办学中不断优化形成了理论与实践交融、深度与宽度并重的特色专业课程体系，着力打造出物流技术与规划和物流实务与运作各有侧重的方向特色。

（二）培养要求本专业要求学生学习管理、经济、法律等方面的基本理论和基本知识，并适应企业物流管理要求，受到物流系统设计和物流经营、管理、决策等能力训练。

毕业生将获得以下几个方面的知识和能力：1.掌握物流管理的基本理论、基本方法和基本技能；2.具备物流系统规划设计和物流经营管理的能力；3.了解物流在国内外发展的理论前沿和科技动态，从事物流科学研究的基本能力；4.熟悉我国关于物流业发展的方针、政策和法规；5.熟练掌握计算机高级语言、数据库及软件开发工具；6.具备较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力和团队合作精神；7.能用一种外语熟练地阅读本专业的书刊、文献、资料，具有一定的听、说、读、写、译的能力。

三、学制与学位授予本专业基本学制为四年，并实行3-6年弹性学制。

凡依照培养方案提前修完全部课程并取得相应学分，符合毕业条件者，允许提前毕业（修业年限不得少于3年）。

学生在符合有关规定的条件下，可延长在校学习期限，但不得超过两年延长期。

学生在规定的学制内修满学分，经考核成绩全部合格，发给本科毕业证书，符合《安徽财经大学普通本科学生学士授予办法》规定，授予管理学学士学位。