简菲雪 中二班《什么是教师的幸福感》听后感

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教师幸福感心得体会(通用22篇)

教师幸福感心得体会(通用22篇)

教师幸福感心得体会教师幸福感心得体会(通用22篇)当我们经过反思,有了新的启发时,心得体会是很好的记录方式,这样可以不断更新自己的想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编精心整理的教师幸福感心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

教师幸福感心得体会篇1在近期进行的教师培训中,对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。

也阅读了很多与此有关的书籍,以下就谈谈自己的心得与体会。

幸福来源于人的一种主观感受,是对生活的一种体验。

就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。

“当个体感觉到他找到人之为人的目的,并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时,他就会有一种主观上的践行天命的愉悦,这就是幸福感。

”教师是一项职业,他的主要责任来自教育教学,那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足,潜能得到发挥,能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢?1、社会对教师职业的崇高敬仰。

无论是什么职业的家长,在面对我们老师的时候,总是热情万分。

这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾,将来能有所抱负。

我们教师也许收入赶不上很多其他职业,但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。

2、学生对老师的情感。

教师作为大众的一员,他的教育、教学目的就是既教书又育人,他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。

”教书育人给教师带来了成就感,当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才,桃李满天下时,作为一名人民教师是幸福的。

我们也许往往只注意了学生调皮,作业完不成,有人违反纪律等等。

其实我们再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我们平时其实能看到很多这样的例子,比如你喊学生拿东西,也许你喊你孩子拿不会拿,但是学生却当做圣旨一样。

教师幸福感的心得体会推荐5篇

教师幸福感的心得体会推荐5篇

教师幸福感的心得体会推荐5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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读《教师的幸福感》有感(通用5篇)

读《教师的幸福感》有感(通用5篇)

读《教师的幸福感》有感读《教师的幸福感》有感(通用5篇)读《教师的幸福感》有感1幸福,使人心情舒畅,称心如意的境遇或生活。

幸福,是生活在这个世界上的所有人都十分向往的最美境界。

没有哪个人不渴望得到幸福,拥有幸福,享受幸福。

也只有生活在幸福中的人们,才会得到生命的活力,保持愉快的心情。

幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,才能给人以幸福。

尤其是教师,能否时时处处感到幸福是很重要的。

因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。

教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作,又承担着沉重的工作压力,由此带来的健康隐患是多方面的。

相当多的教师处于亚健康状态。

一项调查显示,目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34。

5%,长期站立授课,伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病,静脉曲张等成了教师的常见病。

据《中国教育报》报道:北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出,教师是心理枯竭的高危人群之一,教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。

这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,据权威统计显示:30%~40%的教师经常性处于情绪波动之中,15%有心理问题,7%有。

教师目前也是心理压力巨大的职业之一。

教师总是时刻面对几十名的学生,这些需要耗费大量的情感和精力。

随着班级人数的膨胀,加上过多的考试压力与授课数量,教师的工作负荷量正逐年增长。

同时教师职业负有重大的社会责任,社会对教师的期望甚高,且复杂多样。

教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生,同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制,一旦教师犯了错,就会招来一片指责声。

然而教师收入虽有改善,付出和回报也不成比例。

教师职业的劳心劳力,社会地位,劳动报酬确实很难轻言幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。

事实上很多教师在享受着教育,体验着幸福。

他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福?怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素?教师的幸福在于为大多数人带来幸福:教师的幸福表现在执教过程中的舒畅;教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。

教师的幸福感读后感范文(精选3篇)

教师的幸福感读后感范文(精选3篇)

教师的幸福感读后感范文(精选3篇)教师的幸福感读后感范文当细细地品读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,不能光会读哦,写一篇读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢?下面是整理的教师的幸福感读后感范文,希望对大家有所帮助。

教师的幸福感读后感1暑假师德培训这几天,让我受益非浅,也学到好多知识,特别是看了《教师的幸福感》这本书,宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定义、内容及其中的深刻含义,并举例作了详细的说明,真可谓是一本结合实际的好书,作为一名幼儿教师,我阅读之后感想很深啊!书中将幸福感划分为心理幸福感、情绪幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四个方面。

通过案例分析,旨在告诉人们什么是幸福感,以及什么是教师的幸福感。

现在的教师面对来自各方面越来越多的压力,在重重压力下,要感受到幸福是不容易的,这不但需要教师自己的心理舒放,更需要幼儿园来提供机会让教师感到自己的是幸福的。

教师的幸福每个人的理解是不一样的。

但我想很多老师追求的是一种职业的幸福。

有自己满意的课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍,有自己想写的文字,那就是一种职业的幸福。

教师职业的幸福感,首先来源于童真童趣。

孩子的天真无邪使教师看到了人性本性的美并体验到一种幸福。

教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,教师付出的爱有多少,将得到爱的回报也有多少,这是成正比率的。

在平时日常工作中,家长的一言一行都牵动着教师的心,家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量,是对教师辛勤劳动的认可。

这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。

比如说每逢教师节或重要佳节,家长与小朋友都会跟我说一声:老师节日快乐!只要有几位家长发个消息祝贺一下,我就会很开心地与家人、朋友分享我的`快乐。

我想,这就是所谓的教师幸福感的一种吧!记得自己很小的时候就非常羡慕教师,整洁朴素的外表,和蔼可亲的面容,有声有色的形态,授业解惑的文才,以致后来多次在作文我的理想中为长大能做老师为荣。

教师幸福感心得体会(通用10篇)

教师幸福感心得体会(通用10篇)

教师幸福感心得体会(通用10篇)当我们经过反思,有了新的启发时,心得体会是很好的记录方式,这样可以不断更新自己的想法。

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教师幸福感心得体会篇1在近期进行的教师培训中,对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。

也阅读了很多与此有关的书籍,以下就谈谈自己的心得与体会。

幸福来源于人的一种主观感受,是对生活的一种体验。

就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。

“当个体感觉到他找到人之为人的目的,并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时,他就会有一种主观上的践行天命的愉悦,这就是幸福感。

”教师是一项职业,他的主要责任来自教育教学,那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足,潜能得到发挥,能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢?1、社会对教师职业的崇高敬仰。

无论是什么职业的家长,在面对我们老师的时候,总是热情万分。

这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾,将来能有所抱负。

我们教师也许收入赶不上很多其他职业,但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。

2、学生对老师的情感。

教师作为大众的一员,他的教育、教学目的就是既教书又育人,他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。

”教书育人给教师带来了成就感,当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才,桃李满天下时,作为一名人民教师是幸福的。

我们也许往往只注意了学生调皮,作业完不成,有人违反纪律等等。

其实我们再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我们平时其实能看到很多这样的例子,比如你喊学生拿东西,也许你喊你孩子拿不会拿,但是学生却当做圣旨一样。

教师的幸福感心得体会(精选5篇)

教师的幸福感心得体会(精选5篇)

教师的幸福感心得体会教师的幸福感心得体会(精选5篇)当我们有一些感想时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编精心整理的教师的幸福感心得体会(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

教师的幸福感心得体会1上级和社会的关爱是教师最渴望的,有时哪怕只是一个细节,但是要是关注教师生活的实实在在的事情。

教师更应该自得其乐,懂得享受,不要依赖他人的施舍。

对小学教师来说,影响其幸福感的最重要的因素还是压力,精神压力、职称压力、教学压力、社会压力、家庭压力。

因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时,更要关心教师的精神世界,增加他们对现实生活的满意度,因此创建一个让教师舒心的的工作环境很重要。

教师要懂得享受课堂。

课堂是教师生命最重要的舞台,教师就要运用好这个舞台,一个懂得享受上课的教师,课堂便自然会成为其享受幸福的重要地方,教师和学生一起营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起感悟、一起探究、一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师还要享受生活;幸福不仅仅来自工作,更来自日常生活。

家人的`关心与照顾,朋友鼓励与安慰,工作之余的闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、唱唱歌、跳跳舞,出门旅趟游。

开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣能给自己带来快乐和幸福。

要幸福,就学会享受吧,让我们这样尝试一下吧:改变自己的一些工作方式,寻找一些工作情趣和精神寄托,自己为自己制造一些快乐元素,在做好心态的自我调整的同时,充实些自己的精神生活,学会工作与休闲,学会苦中寻乐,学会享受。

作为教师的我们应反思自己追求的所谓的“职业幸福感”。

幸福是人生的主题。

只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的,幸福是一种心境。

教师的幸福感心得体会2教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。

《教师的幸福感》读后感(精选3篇)

《教师的幸福感》读后感(精选3篇)

《教师的幸福感》读后感(精选3篇)《教师的幸福感》读后感1一直在追求属于我的职业幸福,但总是感觉幸福好像离我越来越远。

是什么阻止我踏上幸福的彼岸?当拿到《教师的幸福感》这本书,我似乎明白了,其实幸福就在我的心里。

应该说是书名中的"幸福"这两个字吸引了我,谁不想拥有幸福呢?我非常想做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师,更想在这本书中寻找到做一个幸福教师的捷径。

翻开书后,我一下子就被里面的文字所吸引,我领会到了什么是"迫不及待"、什么是"如饥似渴",陶继新老师的思想在我的脑海里闪光,与我的心灵碰撞,给了我思想的洗涤。

很长时间以前,总是认为教师就是把已有的知识传授给学生,当学生取得优异的考试成绩时,我感到的是欣慰,内心根本不存在什么幸福感。

而今,许多新的'教育理念充溢到我们的内心,才慢慢发现作为一名教师,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着我们人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。

那么教师如何去感受幸福呢?首先要懂得享受课堂。

课堂是我们展示我们自身价值的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,幸福感就会油然而生。

每当激情满怀地上一节课,面对孩子们跃跃欲试举起的小手和争先恐后的抢答,总免不了沾沾自喜,我想这是一种幸福吧。

其次要懂得享受学生。

教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对自己的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

当教师节到来之际,一份份带着童真童趣的贺卡和一束束芳香四溢的鲜花,我收获着人世间最纯真的祝福;伴随新年钟声的敲响,一条条饱含真情的问候短信悄然来到我的身边,我便沉浸与无限的遐想;当我由于生病状态不佳时,一副副小大人的模样关切的目光和安慰的话语,让我忘记病痛的折磨而坚强依旧。

教师的职业幸福感学习心得体会

教师的职业幸福感学习心得体会

教师的职业幸福感学习心得体会我认为教师的职业幸福感可以简单地理解为得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,从而体现自身的价值。

这种幸福感是一种心态,是信念和追求的体现。

好的心态可以带来好的心情,而好的心情可以传递给学生,让他们接受情感的洗礼、引导和激励。

同时,好心态也能让教师少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,将教育视为一种艺术,在创造之中收获更多的幸福。

在教学过程中,教师能够引领学生学得更多的知识,懂得更多的道理,促进学生在各方面得到成长,从而获得幸福感。

这种幸福感是任何东西都不能代替得了的,只有教师才能专门享受得到。

在“幸福人生四大核心词汇”一文中,我深受定位、方向、专注和潜能的启发。

作为小学教师,我们要明确自己的定位,沉下心来做教育,不去攀比。

同时,我们要有自身的魅力,吸引学生,引领他们研究。

专注和潜能也很重要,只有一心一意地做一件事,才能成功。

作为教师,我们的目标是做幸福的教师,践行幸福地做教师,尝到教师的幸福,这才是成功。

幸福没有特定的标准,关键在于我们自身的自我体验和感受。

我们要像那只追求幸福的小猪一样,勇于付出,不断往前走,跟上教育幸福的脚步,抓住教育幸福的尾巴。

学生用他们一生中最美好的时光陪伴着我们,这本身就是非常幸福的。

自从我选择了成为一名教师,走上了讲台,___伟大的教育思想一直指导和激励着我。

他的名言:“我要关注的是,让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人,让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚,使意志炼得更坚强。

”成为了我教学的动力和目标。

当我拿到《点击苏霍姆林斯基》一书时,我感到如获至宝,认真研读了书中的“___的个性全面和谐发展思想”、“___的德育思想”、“___的教学思想”、“___的学生思想”和“___的教师思想”,这些对我个人的成长和教学工作都起到了巨大的指导作用。

它解决了我在教学中的各种困惑,让我对教师职业有了新的认识,使我更加热爱我的职业,更加喜欢我的学生。

教师的幸福感心得体会

教师的幸福感心得体会

教师的幸福感心得体会教师的幸福感心得体会作为一名教师,我深刻体会到教师的幸福感与众不同。

尽管教师工作繁重,压力大,但在这个职业中,我找到了真正的幸福。

首先,和学生相处,让我感受到成就感和喜悦。

每当看到学生取得进步,听到他们的赞美和感谢,我就觉得自己的辛勤付出是值得的。

无论是一个平凡的学生在考试中取得好成绩,还是一个内向的学生在班级中积极参与,这些都让我感到深深的满足。

当我看到他们变得自信和开朗,我觉得自己是他们成长路上的引路人,我觉得自己是幸福的。

其次,教师职业给予了我更新和提升自己的机会。

作为一名教师,不仅需要对学科知识有深入了解,还需要不断学习和提升。

每一个新的教学计划,每一次教学实践,都是我提升自己的机会。

通过参加培训、研讨会和教研活动,我能够与其他教师交流分享,不断更新自己的教育观念和教学方法。

这种成长的过程让我感到非常满足和幸福,因为我知道自己在提升自己的同时,也在为学生提供更好的教育。

再次,教师职业让我与家长和同事形成了深厚的情感联系。

教育不仅仅是学生与教师之间的互动,还需要与家长密切合作。

通过与家长沟通合作,了解他们的期望和需求,我可以更好地为每个学生提供个性化的教育。

而与同事的合作,不仅增强了教育工作的凝聚力和效益,还带给我友情和支持。

这种人际关系的建立和维护让我觉得自己不再是独自奋斗的,有更多人与我共同为学生的成长而努力,这种感觉让我感到非常幸福。

最后,教师职业让我拥有了对未来的希望。

每个学生都是独特的个体,他们的成长和发展总是充满无限可能。

作为一名教师,我能够参与到他们的成长过程中,看到他们逐渐变得成熟和优秀,这种经历让我对未来充满信心和希望。

我相信,通过我和其他教师的共同努力,我们可以培养出更多优秀的人才,我们可以为社会贡献更多的正能量。

这种对未来的希望让我感到幸福和满足,因为我相信自己所从事的教育事业是有意义而充实的。

总的来说,教师的幸福感来源于和学生相处的喜悦、自我提升的机会、与家长和同事的深厚情感联系,以及对未来的希望。

读教师的幸福感有感

读教师的幸福感有感

读教师的幸福感有感作为一名教师,我经常会想到自己的幸福感。

随着年龄的增长和经验的丰富,我的观点有了很大的变化。

以前,我认为开心快乐和物质财富是幸福所需要的,但现在我认为,教师的幸福感来源于每天和学生一起学习、成长和建立联系。

以下是我对于教师的幸福感的一些想法,其中不乏些许个人感悟。

首先,教师的幸福感源自他们的内在动机。

这意味着,教师从事这一职业时,他们不仅仅是因为获得薪水,还因为他们希望能够影响和帮助孩子们成长。

我经常在教学中感受到这一点。

当我看到学生尽力学习,甚至是因为我的鼓励而获得进步时,我的内心会感到非常愉悦。

当我看到他们在学生活中穿上新衣服或拿到好成绩时,我真实地感到受到了激励。

其次,教师的幸福感来自他们的成就感。

无论是对学生的成绩还是对自己的专业成就,教师都可以从中获得满足感。

在我的职业生涯中,我曾经带领全班人以及一些个别学生获得了优异的成绩。

在这过程中,我不仅可以感受到学生们的进步,同时也收获了自己的成功和自豪。

当然,这并不是说记不住每一个学生的名字或不会处理困难,这是更加充实的尝试,这也是助教教会我的。

再者,教师的幸福感与他们的自由感和创造力密切相关。

教师有更多的自由来开展他们的工作,同时允许他们创新和选择他们觉得有效的策略。

这样的环境使教师能够发挥出自己的才干,并在获得成功时感到充实满足。

这是我从我所任职的学校学习到的,学校反对局限性思考,在学习和教学过程中给予了更多的自由度和可能性。

我们可以看到,当自由,创新和成功这些元素结合在一起时,教师可以产生出更高层次的幸福感。

最后,教师的幸福感还与他们的社会责任和参与度相关。

作为教师,我们承担着社会经济文化知识传播的传承者角色。

我们要传授学习策略、主题知识、社会文化和价值观。

教师可以通过助人成长来实现自己的社会责任感,并增强自己的幸福感。

此外,教师还能够通过与学校和其他社区团体合作,增加他们的积极参与和社区的融合感,由此也得到一定的幸福感。

《教师的幸福感》读后感

《教师的幸福感》读后感

《教师的幸福感》读后感《教师的幸福感》读后感读完一本经典名著后,想必你有不少可以分享的东西,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么读后感到底应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《教师的幸福感》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《教师的幸福感》读后感1什么是幸福?一千个人有一千个答案。

幸福,是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福,是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜;幸福,是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;幸福,是注视父母沧桑面庞的敬意。

而教师的幸福是什么?是有健康的体魄,是有满园的桃李芬芳,是孩子崇拜的目光,是家长信任的寄托,是同事肯定的赞许。

那么如何提升并保持教师的幸福感?我们可以从《教师的幸福感》这一著作中找到答案。

首先,健康的体魄是幸福基石。

总所周知,咽炎、喉炎、声带息肉等咽喉疾病影响着众多教师的生理健康,另外,教室里飞扬的粉笔灰也深深危害着教师的呼吸道健康。

身体不健康,何来幸福感?因此,要提升自身的幸福感,首先要保护自己的身体,尤其是咽喉健康。

书中提到,保护嗓子的第一步要学会正确发音,用腹部发声;在每次教学之前,我们要给声音“热身”,多用身体语言,尽量避免喊叫。

另外,多喝水也有利于咽喉保健。

其次,合理安排工作量有利于保持教师幸福感。

人非机器,不能24小时不停运转,每天,我们都必须留出相应的实际用于工作、吃饭、放松、锻炼以及睡眠,时间的'失衡会严重影响一个人的幸福感。

这一点,我深有体会。

入职初期,突然加大的工作量夺取了我锻炼与放松的时间,强烈的疲劳与不适应感严重影响个人对教师这一职业的印象,而合理分配时间,将工作与生活分开,正是解决这一问题的良方。

再则,适当的压力与阶段性的成功能提升教师幸福感。

压力是一把双刃剑,过大的压力会让人心理与生理失衡,影响健康;过少的压力则会使一个人趋于安逸,产生职业倦怠感。

唯有适当的压力才会产生工作的动力,促使个人获得阶段性的成功,进而提升幸福感。

在本学期,我也通过这一方式成功感受教师职业的幸福感。

教师的职业幸福感

教师的职业幸福感

教师的职业幸福感享受教师的幸福人生——《教师的幸福感》读后感假期,我阅读了英国作家霍姆斯编写的《教师的幸福感》,这是一本关注教师整体幸福感的实践手册。

全书通过对于教学中的幸福感和压力的原因分析,寻找切实可行的提高个人幸福感、促进专业发展、改善生活品质的方法和策略,从而引导广大老师踏上幸福之路。

我觉得这本书具有很强的指导性和操作性,因为它所提供的不仅仅是一些方法与策略,更重要的是体现一种正视现状,勇于改变的态度和观点,让我们不由得要去审视自己的过去,畅想我们的未来。

一个人一生总少不了一个舞台,生旦净末,笔墨刀枪,任你施展。

我们的舞台不大,三尺讲台;道具不精,一支粉笔。

但就是在这样的一个舞台上,我们需要追求、拼搏、超越。

而现实生活中咽喉炎、颈肩痛、坐骨神经痛、静脉曲张,一系列的职业病在一天天威胁着老师的身体健康。

而教师工作的职业特点,又决定了老师还要忍受来自情绪上的极大波动。

教师每天除了备课、上课、辅导,还要做大量的繁琐的工作。

尤其是班主任老师,每天都处于高度紧张状态:学生考试成绩好了,高兴;成绩落后了,难过;差生进步了,兴奋;学生捣蛋了,愤怒;班级评优了,长舒一口气;科任老师反应课堂纪律不好了,恶狠狠地批评学生一顿;上公开课,日不甘食,夜不能寐;迎接领导检查,脚不点地,忙上忙下……再加上,也许付出了却没有回报,也许评优评先常常花落别家,也许人际关系处理不好,也许家庭生活是是非非,常常陷入无尽的烦恼。

这一切的一切,剥夺着老师的幸福感,令老师们不堪重负,却又无可奈何。

加之社会又为老师戴上了一顶又一顶高帽:最光辉、最神圣、蜡烛、春蚕、人梯、铺路石、园丁,老师似乎不是人,而是神。

要我说,这不是把老师放在神圣的圣坛上,而是放在了灵魂的祭坛上。

如此一来,老师的幸福感从何而来 ,在教师成长的道路上,多少年来大家关注的都是教师的工作、学习、研究、奉献,又有多少人关注过教师的健康状况、心理状况,又有多少人关注过教师的生活是否幸福,是否美满,哪怕是我们自己也往往会忽视这些幸福的基本元素。

2023年教师幸福感心得体会

2023年教师幸福感心得体会

2023年教师幸福感心得体会2023年教师幸福感心得体会1首先应该说的是各级领导、专家们高度重视教研工作,求真务实,付出了很多心血,做了大量的工作。

比如请专家讲座或亲自搞讲座作专业引领,组织外出观摩和各种活动搭建平台等等,这些工作,有力地促进了教育科研事业的发展。

可是,很大一部分教师对教研缺乏真正的热情。

我和一位小学教研员同行交谈时都很有感慨。

我们在听随堂课时发现,很多老师还是在教死书,在用疲劳战术搞分数教育,课改的阳光,没有照亮他们的心房,今天的他们,还在重复昨天的故事。

有这样一个例子,有位同志要没有考上90分的学生跪着到讲台上领试卷。

这位同志哪里在为学生终生发展思考,他对学生的严格要求,实际是采用严厉而低劣的手段保证自己的利益。

很大一部分教师对教研是没有真兴趣的,他们就是参加了教研活动,心态也不是积极的。

有的老师参加了教研活动,可能就是为了年度考核加点分;或者是因为领导要求很严,不参加不行。

总之,他们搞教研是被动的或者出于狭隘的功利性。

而一旦外部压力和功利性消失,他们就难以调动自己对教育科研的热情。

这是一种职业场驱动力缺失。

其根源是复杂而深刻的。

有评价机制、分配制度的问题,有文化背景甚至是民族劣根性的因素,还可能有干部选拔任用机制甚至政治体制方面的原因。

这里不展开说。

我们应该自豪地看到,为了解决其中一些问题,教育主管部门正在做着大量卓有成效的工作。

作为还有一定教育良知、对教育有着梦想和激情的基层教育工作者,我们也不应该等、靠、要。

就镇教办而言,要努力做好评价导向、搭建平台等工作,着力引导教师在教育科研中体会快乐,找到幸福感觉。

因为这种快乐和幸福能成为他们从事教研的动力支持,有了这种快乐和幸福,教育科研对他们而言,就成为一种自觉行为,一种生命中不可或缺的活动,甚至成为他们生命不可分割的一个组成部分。

我们教办在这方面做了一些工作。

比如:坚持挤出经费,保证教育科研工作开展;对积极参加各种业务竞赛的教师坚持精神和物质双重奖励;加重教育科研在教办对学校年终考核中的权重等等。

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《什么是教师的幸福感》听后感
温州市第十六幼儿园简菲雪时间匆匆,转眼间暑期马上就要结束了,教育局领导在8月 24日上午少艺校,安排了一年一度的中小学教师暑期师德培训会。

第一个分享经验的是平阳教师吴丽君老师,他分享的内容是《什么是教师的幸福感》的专题讲话,在听取了吴丽君老师的讲话后,触动很深!在吴老师的第一个——心中有爱这个观点中,我需要反思一些东西:
第一,对职业的爱!
听到这个观点时,我在心中悄悄地问我自己你现在爱这份工作吗?本来我应该毫无疑问地大声的说我爱,我爱这份职业,因为以前在工作中我有奋斗的目标(我要取得专科文凭,我要取得本科文凭,我要拿到计算机等级证书,普通话等级证书,要考教师资格证),所以才有动力!但是,在第一次也是最后一次参加考编考试成绩不理想后,我没有了目标了,曾经有段时间我忽然觉得自己像个迷路的孩子,不知道何去何从了。

曾经有个老师说过:如果在教育工作中找不到半点的乐趣,那么这份工作简直就是一份煎熬,一份折磨。

可回头想想,如果是一位真正热爱教育事业的教师,应该能在工作中找到了无穷的乐趣,并且发现自己的价值,所以,要为自己重新制定一个目标,这样会投入工作,更热爱这份工作。

第二,对学生的爱!
除了爱自己的职业,也应爱自己的学生,因为作为一名老师爱孩子是教师的“天职”。

有这样一句话:“学生幼小的心灵好比是是荷时上的露珠,晶莹剔透而又特别需要小心翼翼地呵护,若稍不小心,这露珠就会滚落,破碎。

”那孩子需要什么呢?他需要老师对他的尊重,对他的信任。

首先关于尊重,我觉得虽然幼儿园的孩子还小,但是他们也需要别人的尊重,所以我们要把孩子们放在与我们平等的位置,我们要做到“蹲下来”与孩子交流,让他觉得老师是我们的朋友。

其次关于信任,我们班孩子九月份要升中班了,虽然在知识、能力方面不及成人,但是他们已经具备程度不一的知识和能力了,所以作为一名幼儿老师,要去了解孩子,要去理解孩子,要去信任孩子,让孩子们体验到“我能行”的快乐。

第三,对自己的爱!
不过,我觉得在吴老师的观点中还缺少了一种爱——对自己的爱,因为最近
几年社会的舆论、家庭在无形之中给教师群体施加了巨大的压力,而教师他们在感到压力大,高度的精神疲劳和紧张状态下,老师们就会出现所谓的职业倦怠感。

其实这样非常不好,曾经有位老师说过:我们不是苦行僧,我们都是平凡的人,我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。

所以老师们爱护好自己,只有更好的爱自己才能更好的爱学生。

想想看要是一个连自己都不爱的老师,不懂得生活的人,如何能爱自己的职业,爱自己的学生呢?所以教师爱自己就要有积极的人生态度,既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,这就要求我们在育人的同时,不要忘了自身的继续学习。

不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。

用自己积极的人生观、影响学生、改造学生。

所以我要做一个爱教育、爱学生、爱自己,因为爱教育、爱学生、爱自己是一种以人为本的基本道德要求。

2015年8月30日。

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