浙江金融职业学院素质教育(20111212深圳)

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浙江经济职业技术学院数字信息技术学院学生素质教育平台细则

浙江经济职业技术学院数字信息技术学院学生素质教育平台细则（10年4月修改）一、院部素质教育平台的目的与意义为培养学生创新能力、实践能力和创业精神，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

我院鼓励和倡导学生积极参与科技、文化、体育、社团、学科竞赛及社会实践活动，积极参与大学生素质拓展计划，把第二课堂活动内容纳入人才培养计划，并根据《浙江经济职业技术学院素质教育实施纲要》的要求，特制定本细则。

二、院部素质教育平台的要求大学生素质拓展课程属于非课堂教学，由团委牵头，学工处、教务处、院部协助的一项特殊教育课程。

包括由学院、院部、班级组织的科技、文化、体育、社团、学科竞赛及社会实践等活动。

院部学生素质教育学分评价指标体系由思想政治教育活动平台，专业教育、技能、自考平台，团学组织与社团活动平台，社团活动及系部各类活动平台四个部分组成。

说明：学生素质教育学分由学院平台素质分（25分）、系部平台素质分（不封顶）和班级平台素质分（15分）三部分组成，三、素质拓展学分的认定（一）大学生素质拓展认证办公室审核学生。

（二）学生每学年所获素质拓展的学分作为评定奖学金的依据之一, 每位学生必须修满所须的素质学分，才准许毕业。

各位同学应高度重视院部素质教育平台的内容，积极主动的参与院部的各项活动。

四、项目与学分评定标准（一）思想政治教育活动平台学生如积极参加思想政治教育活动，做好人好事等情况均按有关规定加分。

1、思想政治讲座思想教育作为学生的基本教育在高校中起着重要的作用。

学生要有明确的思想目标，积极参加学院举办的思想政治讲座（如：人文、政治、心理、形势等），对参加的活动做好相应过程记录和总结报告。

每参加一次讲座，授予1个素质分。

2、党、团学习班结业，邓研会积极向党组织靠拢，学习党的方针、政策，学习党、团员的基本知识，定期写思想报告；加强学生自身的心理素质，理性的分析问题。

参加党建班学习，顺利结业的授予2个素质学分；参加团建班，顺利结业的授予2个素质分；参加邓研会学习活动授予1个素质分。

浙江高校科研经费使用信息公开一览表-浙江金融职业学院

牛涛
讲师
浙江金融职业学院
实证调研
王丽英
教授
浙江金融职业学院
课题研究方案设计
王懂礼
讲师
浙江金融职业学院
论文撰写
邹宏秋
教授
浙江金融职业学院
课题研究方案设计
经费总额
18万元
其中
拨款
9万元
其他经费
来源及金额
9万元
经费预算
设备费
0.5万元
材料费
1.1万元
测试化验加工费
万元
燃料动力费
万元
差旅费
3.6万元
会议费
0.6万元
3.社会主义核心价值体系视角下的国家文化安全建设。《理论探讨》2012年第6期。
4.百年中国社会主义意识形态发展历程。《学术交流》2011年第6期。
5.论后金融危机时代马克思主义意识形态走向。《学校党建与思想教育》2011年第11期。
预算支出情况
设备费
0万元
材料费
1.3466万元
测试化验加工费
0万元
浙江省高校科研经费使用信息公开一览表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填表人：曲士英填表日期：2013年1月18日
立项
信息
项目名称
社会主义核心价值体系建设与国家文化安全研究
立项部门
教育部人文社科（一般规划项目）
实施期限
2010年9月至2013年10月
协作单位
项目负责人及课题组成员
姓名
职称
工作单位
承担任务
曲士英
教授
浙江金融职业学院
主持
燃料动力费
0万元
差旅费
2.7258万元
会议费
0.18万元

高职院校“招生——培养——就业”联动闭环式管理机制研究①——以浙江金融职业学院为例

高职院校“招生—培养—就业”联动闭环式管理机制研究①———以浙江金融职业学院为例陈小腊（浙江金融职业学院，浙江杭州310018）立德树人是高校教育工作的根本任务，“为党育人、为国育才”是高校的重要使命，而毕业生就业工作也是高校育人工作的重要内容。

高校毕业生的就业情况是高校办学质量最直接的体现，但毕业生就业工作是一项长期而复杂的系统性工程，需要重视招生源头，培养过程与就业工作之间的联动，即把好入口关、培养关和出口关，全力打造“招生、培养、就业”人才培养全链条联动闭环式管理体系。

一、招生、培养和就业联动闭环管理的意义理念引领发展。

闭环管理是一种重要的工作理念和方法，将其运用于人才培养过程中，是一种创新性的教育实践活动。

招生工作的重要性不言而喻，各大高校都非常重视招生工作，每年的生源争夺战愈演愈烈，为的是吸引更多优质生源报考。

生源的好坏直接影响到学校的人才培养质量，人才培养质量的好坏又影响学生的就业，良好的就业可以提升学校的口碑和影响力，又对高校的招生起着极大的促进作用。

由此可见，招生、培养和就业三者不是孤立的，而是相互影响、相互联系、密不可分的联动闭环式的有机体结构。

招生、培养、就业联动是实现高质量人才培养的重要途径，是提升就业质量的必然选择。

《关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》明确要求，各地高校要建立完善就业与招生、培养联动的有效机制，把高校毕业生就业状况作为高等教育结构调整的重要内容。

高校毕业生就业状况是高校人才结构和培养质量的“晴雨表”，全面反映了招生培养环节的质量，有必要形成“招生—培养—就业”全链条联动闭环式管理体系。

二、招生、培养和就业之间联动闭环管理存在的问题（一）招生专业与市场需求脱节在办学过程中，一些高校盲目追求“大而全”，却忽视了自己的办学特色，由于短视和急功近利，很多高校紧盯热门专业，导致不少新设专业不符合学校自身的办学定位和条件。

尤其是一些文科类专业，其开设成本较低，各大高校“一哄而上”，这就容易在就业市场上形成“供过于求”的局面，造成毕业生就业难的现象。

浙江金融职业学院

浙江金融职业学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分指导思想和建设目标一、建设基础1.优越的产业背景和区域环境浙江省是现代服务业大省,有着良好的发展态势。

为优化经济结构，促进经济社会协调发展，《浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》明确指出，把服务业作为新的经济增长点和结构调整的战略重点，到2010年，要求服务业增加值占生产总值的比重从2005年的40%提高到45%；要建立“高增值、强辐射、广就业”的服务业体系，使服务业对经济增长和全社会就业的贡献率提高到40%。

要着力提升商贸物流、金融保险、旅游会展、文化和房地产等优势服务业,积极发展电子商务、连锁经营、现代物流等新技术、新业态和新的服务方式，加快培育信息、科教、中介、社区和公共服务等新兴服务业。

浙江省现代服务业的发展，对高素质技术应用型人才培养的数量和质量也提出了更高的要求，为服务业类高等职业教育发展提供了广阔的空间。

“如何在浙江集聚优良的服务业人才，提高从业人员的整体素质，已成为我省服务业加快发展的关键所在”。

金融是现代经济的核心，在国民经济和社会发展中具有极为重要的作用，是构建和谐社会的稳定器。

浙江是金融大省。

近年来浙江金融业发展势头极其迅猛，实现了与经济良性互动发展，成为全国金融规模增长最快、金融资产质量最好的省份之一,并已初步形成了银行、证券期货、保险、农村信用社等多种金融机构并存，全国性、区域性、地方性机构协调发展的多元化金融组织体系。

以杭州市为例,国内所有的股份制商业银行及其分支机构汇集杭州，外资银行、保险公司也竞相入驻。

截止2005年末，全省共有各类金融机构170多家，浙江省人民币存、贷款余额分别为20494.2亿元、16557.7亿元，居全国第5位和第2位，共有境内外上市公司107家，上市融资额累计486.7亿元，上市公司家数居全国第4位，全省实现保费收入313.3亿元，居全国第6位，金融业务规模增长居全国领先地位，初步确立了“金融大省”的地位。

基于学校个性的高职院校三维文化探索研究——以浙江金融职业学院为例

点讨论了基于学校个性的高职院校文化育人机制，出三维文化育人体系，提并对其提升文化内涵、丰富文化层次、体现文化效益的功能进行深入分析。
关键词：高职院校；维文化；三育人机制
中图分类号：Ｇ４．８６９２源自文献标识码：Ａ
结构层次上看，质文化是基础，载体，浅表层物是是次的大学文化；制度文化表现为一定的社会机制与制度，结着精神文化和物质文化，规范，准则，联是是它比物质文化深一个层次；行为文化是精神文化的外显，于第三层次；神文化是大学文化的核心和属精灵魂。最高层次或最深层次的大学文化。［是５Ｊ
、
大学文化与学校个性的思辨
分析表明：从性质上看，物质文化和制度文化属于 “ 文化 ”是可以直接看到的。体的。而行为文化硬，具和精神文化则属于 “ 文化 ”是无形的，象的。从软，抽嗍
值、知生活的意义、担社会责任、护伦理道德、认承维坚持公平正义 ”个性维度下的高职院校的文化表述。则为 “ 善至诚、务为本、本乐业、业情怀 ” ［至服能职。句此外，文化建设的物质构成、度设计、为规范在制行
文章编号：１７ — ３Ｘ（０２０ — ０６０６１９１２１）２０３ — ４

1+1+x活动小结浙江金融职业学院

1+1+x活动小结浙江金融职业学院中国工商银行行长易xx、中国农业银行副行长楼xx、浙商银行行长龚xx众多业内响当当的精英人才都出自浙江金融职业学院。

xx 日，在该校展开的“小学校何以铸就大品牌”座谈会上，记者了解到，该校一直致力于为银行量身定制人才，并依托其校友会助推学生成长与就业。

未满49岁的易xx出任中国工商银行行长，在业内掀起不小波澜，被人称为“逆袭”。

原因在于他此前只是排行第五位的副行长，而且毕业于不算重点院校的浙江金融职业学院（以下简称“浙金院”）。

说起浙金院，了解的人都知道它的来头并不简单。

该校始建于19xx年，前身为直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校，20xx年升格为高职学院。

翻看其校友录，不禁让人惊讶：中国工商银行行长易x、中国农业银行副行长楼xx、浙商银行行长龚xx、中国银行上海分行行长潘xx、中国工商银行浙江省分行原行长徐xx等，这些金融人才都出自该校。

更有惊人数据显示，该校办学38年间，累计为经济金融机构输送了近5万名优秀的金融人才，有近百名校友成为省级分行及以上领导，支行副行长级以上干部更达5000余人，学院也因此被誉为浙江省金融界的“黄埔x校”。

一个学历不高，规模不大的职业院校，何以培养出如此多的优秀人才？20日，浙金院展开“小学校何以铸就大品牌”座谈会，该校党委书记周建松道出了培养经验——对接需求设专业，订单式培养人才，为金融、银行行业量身定制人才。

该校成立之初只开设了银行专业和国家信贷专业，后根据金融发展需求不断设立新专业。

20xx年，学校与多家银行签订订单式人才培养协议，即学校以订单班为纽带和行业共同开展人才培养。

20xx年，在此基础上与浙江省金融机构组建了银领学院，对订单学生进行大规模、全程式、岗位型培养，并进行集中化管理。

基于“双创与五育融合”的高职创新创业教育研究①

基于“双创与五育融合”的高职创新创业教育研究①吴沈娟（浙江金融职业学院，浙江杭州310018）高职教育作为中国教育体系的重要组成部分，在培养实际应用型人才方面具有重要地位。

然而，随着社会经济的不断变革和科技创新的迅猛发展，高职教育面临着新的挑战和机遇。

创新创业教育作为高职教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和创业能力，使他们能够适应社会经济发展的需要。

然而，传统的创新创业教育往往局限于专业技能的培训，忽视了学生综合素质的培养。

创新创业教育不仅要满足学生的专业培养需求，还要培养创新能力、创业意识和创新思维。

在这一背景下，双创与五育理念的引入和融合成为高职教育改革的重要方向。

双创理念强调创新和创业，提倡学生积极参与创业实践，培养创新意识和实际操作能力。

五育理念则强调思想政治教育、专业教育、体育、美育和劳动教育的综合培养，有助于学生的全面成长。

双创与五育的融合不仅有助于弥补传统创新创业教育的不足，还可以培养具备全面素质和创新能力的高职毕业生。

主动挖掘创新创业教育中生动的思想政治教育资源，用足用好思想政治教育中鲜活的创新创业教育资源，确保创新创业教育与思政教育同向同行；引导学生在创新创业实践中，巩固强化检验专业知识和综合知识的掌握程度，在专业教育过程中训练创新创业的能力；在创新创业教育实践中培养学生不怕苦、不怕累的强健体魄，练就敢冒风险、敢闯会创的过硬本领，塑造爱拼敢赢的意志品质；引导学生在创新创业实践中感受美、发现美、创造美、奉献美，用创新创业的优秀成果服务于人民群众的美好生活；让学生在创新创业实践中感受劳动之艰、体味劳动之美，弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，造就艰苦奋斗、锲而不舍的进取精神和爱岗敬业、精益求精的职业操守。

本文通过双创与五育的前沿研究与理论基础的阐述，探讨双创与五育理念在高职创新创业教育中的融合机制，以及这种融合对学生成长和发展情况的影响。

揭示高职院校创新创业教育与五育融合的重要意义，以期满足高质量双创人才培养的需要。

浙江金融学院

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服务型高职院校课程设置与大学生职业适应——以浙江金融职业学院

引言近年来，在各类用人单位招聘信息中，大多数单位都强调应聘者有两年实际工作经验，应聘者被录用的概率明显优于同等层次的高校毕业生。

用人单位担心什么？是担心应届毕业生工作岗位的技能不达标？还是担心应届毕业生心智不成熟？实际上，在学校所学到的知识，在实际的工作岗位上用到的只是其中的一部分，用人单位不担心你在学校学习的成绩有多么好，在所从事的工作过程中，还有很多东西要学，在师傅的指导下，很快就会掌握岗位所需技能，用人单位所担心的是你能不能很好地和同事沟通，和客户有效地沟通，较强的语言表达能力和组织策划能力，这些貌似生活和工作中的软技能，却真正体现一个人生活和工作的硬实力。

2019年两会，李克强总理所作的政府工作报告中提到今年高职院校扩招100万人，随着高职毕业生急剧增加，其职业社会适应力将会越来越受到关注。

面临日趋激烈的就业市场，学校的供给和用人单位的需求，往往出现供需错位，学校和用人单位陷入两难困境，大学生职业社会适应力偏弱已经成为学生有效就业和用人单位选人的重要阻碍。

本文以我校保险专业课程设置为例，通过不断完善的课程设置框架，以部分课程作为研究对象，为服务型高职院校大学生职业社会适应力提供一定程度的借鉴与参考。

一、服务型高职院校的培养目标服务型高职院校，主要为第三产业提供一线人才的高校。

按照国际上的统称，服务业又称第三产业，系指除第一、第二产业以外的所有产业，主要有四大部门，第一类是消费者服务业，主要包含娱乐、休闲、旅馆等；第二类是生产者服务业，主要包含金融、保险、房地产等；第三类是分配服务业，主要包含批发零售、交通运输、仓储等；第四类由政府和非政府组织提供的公共服务。

在社会经济发展过程中，服务业具有很强的服务性，主要涉及的内容就是物质产品以及资金、人才、技术、知识、信息的交换。

而这种交换离不开人与人之间的沟通，沟通不仅需要有较强的语言表达能力，还有非语言表达的仪容仪表，待人接物的礼仪礼节，在沟通的过程中，往往细节决定成败，所以，服务型高职院校在人才培养目标的制定上首先要符合的是企业的现状和需要。

“淑女学院”魅力无限——浙江金融职业学院创新素质教育模式

职教探索EXPLORATION编辑强音淑女学院名片：浙江金融职业学院是一所面向金融领域的文科类院校。

面对男女生比例失调的现状，为让女生们在就业时拥有更多优势，浙江金融职业学院创办了面向全校女生的特色学院——淑女学院，旨在搭建素质教育平台，育魅力职业女性。

淑女学院以全日制在校女生为培养对象，凝聚校内外多方面优质教育资源，以国学人文与艺术审美为主导，以气质培养与形象塑造为重点，以职业魅力与情商管理为基础，以事业成功与家庭幸福为归依，构建中西结合、内外兼修的女性教育体系，培育女生的内在修养、气质形象、才情才干，进一步提升女生综合素质与整体形象，促进女生的全面发展。

明理学院、银领学院、淑女学院、公民素质教育学院、理财学院、笃行创业学院、国际交流学院……这一个个赋予了新鲜名词的学院，是浙江金融职业学院创新素质教育的模式。

其中，淑女学院以培养现代职业新女性为目标，并因女生人数占据学院人数的大部分，尤其受到女生们的青睐，成为打造内外兼修的现代职业淑女的摇篮。

“女人就像蝴蝶一样，拥有蜕变后的美丽。

一对美丽的翅膀，在艳丽的色彩中穿行。

”这是淑女学院的logo 所展示的寓意。

破茧成蝶的过程并不漫长，但历经痛苦；幻化“淑女”也非难事，但须坚持。

作为高职素质教育创新模式的淑女学院成立于2011年3月8日，至今已有4个年头，培养出了一批批“科学知识求真、道德修养扬善、艺术才情唯美”的现代职业新女性。

缤纷课程引人入胜问女学生们为什么喜欢淑女学院，得到的回答大抵一致——淑女学院缤纷的课程让她们总能找到兴趣点。

正如2012届国际商务专业学生张霞所言：“刚到学校时，我是一个比较胆小的女生，上台发言总是表情僵硬，脸红心跳。

在淑女学院学习了职业礼仪、茶艺等课程后，开始有机会在学校的各种活动中表演，每次听到台下的掌声，都非常开心。

”眼前这个大方自信的女生已没有一丝胆怯，难道淑女学院的课程真有如此的“魔力”？“淑女学院的课程由‘内修、外塑、才技’三大模块组成，并结合一年四季的变化推出‘春意、夏趣、秋思、冬悟’四季课程，包括茶艺、插花、服饰搭配、化妆技巧、摄影技术、形体礼仪、女性心理健康、瑜伽、形体舞蹈、歌唱技巧、国学经典等30多门。

以职业素质教育引领高品质应用型金融人才的培养

职教视点F OCUS31ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08以职业素质教育引领高品质应用型金融人才的培养文／王祝华摘要：高等职业教育以提升学生的职业素质为重点实施素质教育，是由高职教育的特征和高职学生的特点所共同决定的，是学生个人发展和社会发展的共同需要。

确定科学合理的素质教育目标、选择针对性的教育内容、应用有效的教育载体、采用丰富多样的教育形式、利用强大的行业企业资源，是高等职业教育实施职业素质教育的基本路径。

本文在进行理论阐述的同时，介绍了浙江金融职业学院银领学院以职业素质教育引领高品质应用型金融人才培养的具体实践。

关键词：高等职业教育　职业素质教育　应用型金融人才培养《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”素质教育的具体实施，需要与教育目标相匹配、与教育主体相适应、与教育内容相结合、与人才培养模式相协调。

高等职业教育实施素质教育，需要找到符合自身特点的方案和路径。

一、素质、职业素质与职业素质教育从教育的角度，素质一般认为应包括思想道德素质、社会文化素质、专业素质和身体心理素质等四个方面。

根据素质的具体内容和人才培养目标定位需要，我们通常可以将它划分为基础素质和职业素质。

基础素质是对作为“社会人”身份的要求；职业素质是在职业过程中所需要具备的素质，是对作为“职业人”身份的要求，内容包含了思想道德层面的职业意识、职业理想、职业道德等，社会文化层面的职业交往、职业礼仪、团队合作等，专业素质层面的专业知识、职业能力、职业技能、创新素质等，以及身心素质层面的职业心理、职业性格等。

在高等职业教育大发展10多年中，关于高职究竟要培养什么样的人才的讨论一直没有停止过。

不忘初心勇担使命打造新时代高职教育标杆校——聚焦浙江金融职业学院新时代发展

出版物刊名：中国职业技术教育
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2019年第24期
主题词：国家示范性高等职业院校;高职教育;浙江金融;不忘初心;毕业生就业率;高职院校;高素质专门人才;行业培养;
摘要：浙江金融职业学院始建于1975年,前身为直属于中国人民银行总行的国家重点中专——浙江银行学校,2000年划归浙江省管理,主要为经济金融行业培养高素质专门人才,是全国国家示范性高等职业院校,浙江省重点建设高职院校。

学校下设14个教学机构,开设22个专业,现有在校学生1万余名,毕业生就业率连年保持98%以上。

基于就业导向的高职金融专业实践课程体系建设

作者：董瑞丽
作者机构：浙江金融职业学院金融系,310018
出版物刊名：职业技术教育
页码： 8-10页
主题词：金融专业岗位职业标准专业实践课程岗位职业能力
摘要：浙江金融职业学院金融专业从现实需求出发，以就业为导向，以岗位职业标准为核心，构建了专业实践课程体系。

该体系按照两大系列三层递进关系进行，将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列，同时以提升岗位综合能力为核心，进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计。

同时，构建多元化专业实践课程评价体系，实行定性评价与定量评价相结合、过程考核与结果考核相结合、校外评价与校内评价相结合。

浙江金融职业学院章程

关于浙江金融职业学院章程序言浙江金融职业学院始创于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的浙江银行学校，2000年划转浙江省管理。

为保障学校自主管理、依法治校，明确浙江金融职业学院的办学指导思想、办学方针和根本任务，规范学校内部管理体制和运行机制，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本章程。

第一章总则第一条学校名称为浙江金融职业学院（英文名称为Zhejiang Financial College，英文缩写为ZFC）。

第二条学校法定住所设在浙江省杭州市下沙高教园区学源街118号。

第三条学校的基本教育形式是全日制高等职业教育，其它教育形式是财经类高级应用型人才继续教育及在职干部培训。

第四条学校坚持以社会主义理论体系为指导，致力于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新，不断提升办学品质。

第五条学校的价值理念是“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”，校训是“披沙拣金、融会贯通”。

第六条学校坚持“就业立校、服务强校、合作兴校”办学方针，积极构建“行业、校友、集团共生态”办学模式。

第七条学校全面贯彻国家教育方针，坚持产学研合作办学，主要面向浙江全省培养德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力，富有良知和责任感的基层财经金融类应用型人才。

第八条学校依法设置学科和专业，根据发展需要调整学科、专业。

第九条学校为非营利性事业单位，具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。

第二章组织管理体制第十条学校为浙江省直属高等职业学院，由浙江省人民政府举办、浙江省教育厅领导和管理，是政府全额拨款的全日制普通高等职业学校。

第十一条学校举办者根据法律法规，指导学校制定发展规划，监督和规范学校办学行为，保障学校办学条件，维护学校办学自主权。

第十二条学校根据法律法规，区域经济社会发展的需要和学校的实际情况，享有以下权利：（一）自主设置和调整专业及相应的学生培养方案，自主调节系科招生比例；（二）自主开展人才培养活动，自主制定教学计划、选编教材以及组织实施教学活动，自主决定学生考试考核评判标准；（三）自主开展各种科学研究、技术开发、产学研交流合作、社会服务及文化活动；（四）自主与境外高校、科研机构和企业等各类主体合作开展人才培养、科学研究、技术开发、文化交流等活动；（五）自主设置和调整教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构，自主决定人员配备；自主评聘教师和其他专业技术人员的职务，调整津贴及工资分配；（六）自主管理和使用举办者提供的财产、国家及地方政府财政性资助、受捐赠财产以及其他由学校合法所有的资产；（七）法律、行政法规、规章以及本章程规定的其他权利。

浙江金融职业学院概况

浙江金融职业学院概况
浙金宣
【期刊名称】《江苏高教》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】浙江金融职业学院位于美丽的钱塘江畔、杭州下沙大学城，前身为创办于1975年的国家级重点中专浙江银行学校，2000年6月升格为高职学院，2003年被评为浙江省第一家高职高专人才培养工作优秀等级学校，先后获得“全国金融职业教育先进集体”、浙江省“职业教育先进单位”等荣誉称号，是浙江省省级文明单位、全国金融职业教育委员会主任委员单位、教育部高职高专经济类教学指导委员会秘书长单位、
【总页数】1页(P158)
【作者】浙金宣
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G647.3
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诚信是社会和谐的重要特征

收稿时间:2008-5-15作者简介:张鹏超(1971-),男,内蒙古呼伦贝尔人,浙江金融职业学院金融系副教授,主要从事思想政治教育研究。

2008年6月第5卷　第1期湖北三峡职业技术学院学报Journal of Hu Bei Three Gr oges Vocati onal and Technical College Jun .2008Vol 15　No .1诚信是社会和谐的重要特征张鹏超1　熊秀兰2(浙江金融职业学院　浙江　杭州310018)摘　要:和谐社会是社会发展的一种理想目标,也是社会发展的一种价值取向,是包含诚信在内的人与人、人与社会和谐相处的社会。

诚信可以成就个人的事业,诚信是企业的无形资产,是服务型政府的根本,是良好的国际形象,是社会和谐的重要特征。

关键词:诚信;和谐社会中图分类号:D668 文献识别码:A 文章编号:2027/YC -(2008)01-0022-003 和谐社会是社会发展的一种理想目标,也是社会发展的一种价值取向。

诚信是社会组织的粘合剂,是构建和谐社会的重要保证。

一个社会的正常运行需要社会秩序来维持,而社会是由不同的群体和个人组成的,他们之间建立在利益制衡和诚信基础上的相互交往,构成了社会秩序的实质内容。

市场经济要求全社会所有群体和个人,在“个人诚信”层面上广泛建立起诚信关系,使诚信充分发挥它对社会秩序的整合功能。

1　诚信是个人成就事业的人格魅力“人格”是人区别于动物的为人资格和人的尊严,人格从道德价值的角度来看是人的独立存在的主体地位、稳定性的完整特征和存在状态,表现为个体或群体在社会生活中形成的调节、适应、改造周围环境的精神素质,是“人的社会自我”。

诚信,自古以来就是人类共同的交往法则、共同的渴望和永恒的追求。

诚信在个人道德品质中具有极其重要的作用,它是人最重要的品德之一。

中国古代先哲认为,人有诚信则行事通达,人无诚信则行事不通达。

孔子认为,“人而无信,不知其可也。