《冰灯》的教学设计
《冰灯》教学设计8篇
《冰灯》教学设计8篇《冰灯》教学设计8篇作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《冰灯》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《冰灯》教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:一、导入新课:1、谁知道哪儿的冰灯最有名?2、板书课题:冰灯二、学习新课。
1、初读课文:⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?⑶、指定学生读5—10自然段。
用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
比较句子:a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
用自己的话说一说这部分讲了什么?⑹、齐读全文。
⑺、填空:这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业布置:感情朗读课文.《冰灯》教学设计2教学目标:1、学生能够正确认读本课的生字、词,并积累词语。
2、学生能正确流利有感情地朗读课文。
3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份呵护、关爱,理解父母的心情。
教学重难点:了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,理解父母的心情。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学习生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解冰灯的制作过程和我国冰灯文化的特点。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资源,激发学生对冰灯的兴趣。
(2)运用任务型教学法,培养学生阅读、思考、讨论和合作的能力。
(3)采用探究式学习,引导学生发现冰灯的制作技巧和艺术价值。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
(2)培养学生环保意识,关注自然和人类和谐共处。
二、教学内容:1. 课文朗读:让学生跟随录音,正确地朗读课文。
2. 生词学习:学习课文中的生词和短语,如“冰灯”、“晶莹剔透”、“冻结”等。
3. 课文理解:通过回答问题,检查学生对课文内容的理解,如冰灯的制作过程、冰灯文化的起源等。
三、教学步骤:1. 导入新课:展示冰灯的图片,引导学生谈论对冰灯的印象。
2. 朗读课文:让学生跟读课文,注意语音语调和节奏。
3. 学习生词:讲解新词短语,让学生进行实际运用。
4. 理解课文:通过问题解答,帮助学生深入理解课文内容。
四、课后作业:1. 家庭作业:让学生课后抄写生词,加强记忆。
2. 拓展作业:调查我国其他地区的冰灯文化,下节课分享。
五、教学反思:在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况,适当增加教学难度,提高学生的学习兴趣和成就感。
注重培养学生的合作意识和探究能力,使他们在学习过程中不断成长。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,巩固学习成果。
3. 课文理解测试:通过测试题,评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源:1. 课文文本:提供《冰灯》的文本,方便学生阅读和理解。
2. 图片和视频:收集冰灯的制作过程和相关文化的图片和视频,辅助教学。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
此外,学生在情感态度方面,对于传统文化的认识和尊重有待加强。因此,在教学过程中,要注重引导学生感受冰灯所蕴含的文化内涵,培养他们对传统文化的热爱和尊重。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解课文《冰灯》的主要情节,了解冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词,并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力,能够有感情地朗读课文,感受作者对冰灯的喜爱之情。
4.培养学生的观察力和想象力,能够用自己的语言描述冰灯的美丽。
b.结合生活实际,让学生了解冰灯节的习俗,培养他们的民族自豪感。
7.作业设计,注重实践与拓展:
a.设计富有创意的作业,如编写关于冰灯的小故事、制作冰灯手工艺品等,培养学生的创新意识和动手能力。
b.鼓励学生在课后收集有关冰灯的资料,进行课堂分享,拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的与冬天有关的课文,如《雪孩子》、《冬天的故事》等,激发学生对冬天的美好回忆。
请同学们认真完成作业,通过作业巩固所学知识,发挥自己的想象力和创造力,感受冰灯的魅力,传承传统文化。同时,期待同学们在课堂分享中的精彩表现!
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解课文《冰灯》的主要内容,掌握冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词,并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力和表达能力,能够有感情地朗读课文,用自己的语言描述冰灯的美丽。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1.帮助学生理解文章中的重点词汇和句子,了解冰灯的种类和特点。
2.培养学生的阅读能力和自主学习能力。
3.引导学生欣赏冰灯的美,激发学生对冰雪文化的热爱。
二、教学内容1.重点词汇和句子:理解并掌握文章中描述冰灯的关键词汇和句子。
2.冰灯的种类和特点:了解不同种类的冰灯及其特点,包括制作方法和用途。
3.冰雪文化:引导学生了解冰雪文化及其在当地的意义和价值。
三、教学步骤1.导入:通过展示一些漂亮的冰灯照片,引起学生对冰灯的兴趣。
2.阅读文章:让学生阅读文章,并回答问题,如:文章中出现了哪些种类的冰灯?它们的特点是什么?制作方法又是怎样的?3.讲解重点词汇和句子:讲解文章中的关键词汇和句子,帮助学生理解文章内容。
4.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对于冰灯的理解和感受。
5.总结:总结冰灯的种类和特点,以及冰雪文化的重要性。
6.作业:让学生回家后,自己动手制作一个简单的冰灯,并写下制作过程和感想。
四、教学重点与难点1.教学重点:帮助学生理解文章中的重点词汇和句子,了解冰灯的种类和特点。
2.教学难点:引导学生欣赏冰灯的美,激发学生对冰雪文化的热爱。
五、教学方法与手段1.教学方法:讲解、演示、小组讨论、实践操作。
2.教学手段:PPT演示、实物展示、阅读指导、互动交流。
六、教学评估与反馈1.教学评估:通过提问、小组讨论、观察学生的参与度等方式,评估学生对冰灯的理解程度。
2.教学反馈:根据学生的反馈情况,及时调整教学策略和方法,确保教学效果。
3.学生自评:让学生对自己的学习过程进行自我评价,反思自己的学习方法和效果。
4.教师评价:教师对学生的表现进行评价,肯定优点,指出不足之处,并给出建议。
5.学生互评:学生之间互相评价彼此的作品和表现,互相学习和促进。
6.家长评价:让家长对学生的表现进行评价,了解学生的学习情况和进步程度。
7.综合评价:综合考虑学生的表现、学习情况、作品质量等多方面因素,进行综合评价,以鼓励学生积极学习、提高自己的能力和水平。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计冰灯教学设计引言:冰灯是中国传统的民间艺术形式,其独特之处在于利用冰雪创造出美丽的光影效果。
本文将介绍一份冰灯教学设计,旨在帮助学生了解冰灯的制作工艺和背后的文化内涵,同时培养学生的动手能力和团队合作意识。
一、活动目标:1. 了解冰灯的历史、文化背景及制作工艺。
2. 学习制作冰灯的基本步骤和技巧。
3. 发挥想象力,设计并制作自己的冰灯作品。
4. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、教学内容:1. 冰灯的历史与文化背景介绍。
2. 冰灯的制作材料及工具介绍。
3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解。
4. 学生自主设计并制作冰灯作品。
5. 冰灯展示和分享。
三、教学过程:1. 冰灯的历史与文化背景介绍:通过图片、文献资料和视频等形式,向学生介绍冰灯的起源、发展历程以及它在中国文化中的地位。
重点强调冰灯代表的是中国北方冬季的独特文化艺术。
2. 冰灯的制作材料及工具介绍:介绍常用的冰灯制作材料,比如冰块、彩色水和砂糖等。
并给学生展示制作冰灯所需的工具,如刀具、喷枪等。
鼓励学生思考如何利用不同材料和工具创造艺术效果。
3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解:a. 制作冰块:学生使用冰模具或自制的容器,倒入水并加入适量的食用色素。
放入冷冻室冷冻,直至冰块完全凝固。
b. 雕刻冰块:学生使用刀具和其他雕刻工具,在冰块表面进行雕刻,创造出各种形状和纹路。
c. 利用彩色水涂抹冰块:学生使用喷枪等工具将彩色水喷洒在冰块表面,增加冰灯的视觉效果。
d. 添加砂糖:学生在冰灯表面撒上细砂糖,增加冰灯的光亮度和质感。
4. 学生自主设计并制作冰灯作品:学生根据自己的想法和创意,设计并制作自己的冰灯作品。
鼓励他们发挥想象力,创造出独特的冰灯形象,并加入自己独特的风格和意义。
5. 冰灯展示和分享:学生将自己制作的冰灯作品展示出来,与同学们分享制作的过程和心得。
通过展示和分享,增加学生之间的交流和合作,扩展他们对冰灯艺术的理解和欣赏。
小学三年级上册语文《冰灯》教学设计三篇
【导语】《冰灯》主要叙述了作者的⽗亲为他制作冰灯的故事。
反映了⽗亲对孩⼦那伟⼤、⽆私的爱。
课⽂⽂风朴实,浅显易懂,字⾥⾏间流露出⽗⼦之间的深厚情谊。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ (⼀)创设情境,导⼊新课(录⾳机播放抒情⾳乐) 师:我们每个⼈从⼩就得到⽗母的关爱。
我们就来说⼀说⽗母爱我们的事⼉吧。
(⼩组中讲述,倾听,感受⽗母对孩⼦⽆微不⾄的爱。
) 师:《冰灯》⼀课讲的是什么事⼉呢?现在我们⼀起来学习这⼀课。
(⼆)了解预习情况,整体感知课⽂内容 1.检查⽣字词的认读情况。
多媒体课件分别出⽰词语。
第⼀组词语逐⼀出⽰:⾛街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学⽣抢读,认得快的可以连读两遍)第⼆组分组出⽰:适应合适;废玻璃浪费;腊⽉蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同⾳字、形近字,加深对⽣字的认识。
) 2.接读课⽂,边听边想:你知道了什么?(请4名学⽣接读,随机正⾳) 听完说⼀说:你知道了什么?(学⽣会从课⽂内容、⼈物情感等⽅⾯来说明⾃⼰的收获,教师激励为主,引导学⽣把⾃⼰的想法说明⽩,以便从整体上感知课⽂内容,并随机板书:爹为我做冰灯。
发现学⽣的学习进展状况,便于以学定教。
) (三)发现问题,⾃主探究,领悟品味 师:除了我们刚才知道的以外,你还想知道什么?(允许学⽣畅所欲⾔。
猜想学⽣的问题:⽗亲为什么做冰灯?⽗亲为什么起那么早?“我”看到⽗亲做冰灯,为什么后悔?……) 不管学⽣有没有提到课⽂后⾯设计的问题,教师都要激励引导:同学们记着我们的问题,⽤⼼读课⽂后就会明⽩。
(课⽂后的问题,也是值得我们研究的。
出⽰问题:看到⽗亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?) 指导学习:重点学习课⽂第5-10⾃然段。
⾃学,画出相关的词句,并记上⾃⼰的想法。
(抓住重点,理解课⽂内容;逐步学会边读边想,并能够把⾃⼰的想法简要地记下来。
) 教师巡回察看,指导学困⽣品味重点词句,学习简单记录。
[⼩ (四)交流、指导,解决问题 1.你读懂了什么?怎么读懂的?(说明⾃⼰的想法,展⽰思维过程,学习读书⽅法。
2023最新-《冰灯》教案【精选5篇】
《冰灯》教案【精选5篇】在平时的学习、工作或生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,如下是美丽的给家人们分享的《冰灯》教案【精选5篇】,仅供参考,希望大家能够喜欢。
《冰灯》教案篇一一、亲身体验,奠基情感基础。
师:新年就要到了,今天我给大家带来了一份礼物,想不想知道是什么?找一个同学到台上来摸一摸,然后用语言表达出自己的感觉。
1、拿出冰块,一学生到台上来摸一摸,说自己的感觉。
(寒冷、刺骨)2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服,但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。
我们一起来学习《冰灯》这一课。
(板书课题:冰灯)二、检查预习,了解文章。
1、自由读课文,用自己的语言说一说文章讲了一件什么事?(要求用简练的语言表达)2、出示生词:菱形扭过来棉袄炕爹走街串巷习俗适应废玻璃后悔称赞融化,学生自由读,检查读。
3、通过预习课文,可以将文章分为几个组?(分段)并说出自己的理由。
(分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里)三、分块学习课文,自我领悟情感。
1、自由读第一大段,说说父亲为什么要为我做冰灯?在文中找到相关的语句读一读。
2、学生自由汇报,发表自己的意见。
(当学生回答孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受时,可以让学生联系上下文理解走街串巷和习俗等词语,并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗;当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时,指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段;学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时,借助课本上的插图体会家里的贫穷。
)3、出示平时所用的学习方法(1、读课文,抓住关键词语,说说表现了什么;2、找出最使自己感动的语句,谈谈自己的感悟)自由学习第二大段,然后全班汇报交流。
《冰灯》教学设计.doc
《冰灯》教学设计第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:一、导入新课:1、谁知道哪儿的冰灯最有名?2、板书课题:冰灯二、学习新课。
1、初读课文:⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,”我”为什么“后悔”了?⑶、指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子:a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么?⑹、齐读全文。
⑺、填空:这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业布置:感情朗读课文.四、板书设计:12、过年“我”要灯笼(起因)冰灯父亲做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)五、教学后记第二课时教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:一、导入新课:1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字,学生认读。
(开火车)巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄二、学习新课:1、出示要写的生字,学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融2、分析字型,互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
《冰灯》教案(通用16篇)
《冰灯》教案(通用16篇)《冰灯》教案篇1教材分析:这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段,可分为四部分。
教学目标:1、认识13个生字,学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,理解父母的心情。
教学重难点:了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,理解父母的心情。
教学过程:一、课前热身活动:游戏——猜猜看1、规则:只能用手摸,不能说出来,在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问:感觉如何?指名回答板:发麻、冰凉那是什么东西?谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿?(生试)感觉如何?生答板:刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲,就用这样寒冷、刺骨的冰,为他的孩子做了一盏灯。
板书:灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词,检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词?学生提出、解答(联系生活,比如:“习俗”一词,可问:你们家有什么习俗?)四、初读课文1、看书上插图:你都看到了什么?这是一个怎样的家?(贫穷)这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求:(1)读不好的地方就多读几遍(2)读不明白的地方,就用笔把它画下来(可以在书上圈圈点点)3、课文共几个自然段?指名分段读课文:1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么?(学生评议)五、精读课文,理解课文内容,渗透思想教育。
1、在你读的过程中,有没有不明白的问题,提出来,好吗?2、学生提问题,师板书:最特别?留在“我”心里?后悔?一把“按下”?心情?不冷?3、父亲为什么要给“我”做冰灯?自己读1-4自然段,找找(1)指名读画的句子,谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读?自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼,“我”怎么做的?(2)师:你们从书中解决了你们提出的问题,这是一个很好的办法,真了不起!4、父亲是怎样做冰灯的?自己读有关段落,画出令你感动的句子,想一想为什么令你感动?(1)生读、画(2)谈感受:出示句子:“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解,有感情地读句子师:寒冬腊月,父亲打磨这块冰,手凉吗?身上冷吗?可是父亲全然不顾,让我们齐读——屋外寒风凛冽,屋内父亲在做冰灯,下面再请一名同学读读这段,请其他同学闭上眼睛,一边听一边想象父亲做灯的情景。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词,如“炕”“掖”“撩”等。
学习作者按照一定顺序描写事物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式,理解课文内容,体会父子之间的深情。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲对孩子无私的爱,激发学生对父母的感恩之情。
培养学生不畏艰难、勇于追求美好事物的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,体会父亲为儿子做冰灯的艰辛和爱子之情。
有感情地朗读课文,感受父子之间的深情。
2、教学难点理解文中父亲的心情和作者的思想感情变化。
学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课1、展示一些冰灯的图片或视频,让学生观察并谈谈自己对冰灯的感受。
2、提问:你们知道冰灯是怎么做出来的吗?引出课题《冰灯》。
(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况,重点指导“炕”“掖”“撩”等字的读音和写法。
3、让学生概括课文的主要内容,教师进行总结和补充。
(三)精读课文,体会情感1、默读课文,思考:父亲为什么要给“我”做冰灯?引导学生从文中找出相关语句,如“因为过年时,我有一盏灯,小伙伴们就会围过来,他们就会羡慕我。
”体会“我”对拥有一盏灯的渴望。
讨论:父亲答应给“我”做冰灯时,“我”的心情是怎样的?2、研读父亲做冰灯的过程,感受父亲的辛苦。
找出描写父亲做冰灯的语句,如“父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
”“父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
”让学生想象父亲做冰灯时的情景,体会父亲的不容易。
指导学生有感情地朗读这些语句,读出父亲的辛苦。
3、体会“我”看到父亲做冰灯后的心情变化。
当“我”看到父亲做冰灯时,“我”是怎么说的?怎么做的?思考:“我”为什么后悔要父亲做冰灯了?引导学生理解“我”的后悔是因为看到父亲为了给自己做冰灯而如此辛苦,从而感受到“我”对父亲的心疼和关爱。
《冰灯》的优秀教学设计
冰灯的优秀教学设计一、教学目标1.了解冰灯的历史和文化背景。
2.学会制作简单的冰灯。
3.培养学生的团队合作精神和创造力。
4.培养学生的手工制作能力和美学素养。
二、教学准备1.购买所需的材料:冰块、冰柜、刀具、冰灯制作工具等。
2.准备讲授的PPT、视频、图片等材料。
3.整理有关冰灯历史和文化的资料。
4.制定教学计划和分组安排。
三、教学过程第一部分:介绍冰灯通过PPT、视频等形式,介绍冰灯的历史和文化背景,包括起源、发展和传统技艺等。
让学生了解冰灯的文化内涵和艺术价值。
第二部分:冰灯制作的基本步骤1.制作模具:教师示范制作冰灯模具,让学生了解模具的制作原理和方法。
2.准备冰块:教师讲解如何选择适合制作冰灯的冰块,并进行冰块的预处理。
3.制作冰灯:学生分为小组,按照制作模具的形状和大小制作冰灯,学生可以根据自己的想法在冰灯上进行雕刻和彩绘等创意设计。
第三部分:团队合作和创造力的培养在冰灯制作的过程中,学生需要协作完成制作,并可以在制作过程中创意发挥,体验团队合作和创造力的乐趣。
第四部分:展示和评价学生制作完成后,由学生负责现场展示和讲解,其他同学进行评价,并根据评价结果进行奖励或提出改进意见。
四、教学效果评价1.教师进行目标评价:通过课堂讲解、学生制作效果和展示、测验等形式,对学生是否达到教学目标进行评价。
2.学生自我评价:学生自己评价自己在本次教学中的表现和成果,从中总结经验和不足。
3.同学互相评价:学生之间互相评价,提出建议和意见,帮助彼此成长。
五、教学特点总结本教学设计采用多种教学手段,让学生既了解冰灯文化,又能亲手制作冰灯和培养团队合作精神和创新能力。
在教学中,学生通过自己的实践探索,不仅对冰灯有了更深入的了解,同时也体验到了从创意到实现的全过程,培养了自己的综合素质。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计第一章:教案简介1.1 教案目的:本教案旨在通过学习《冰灯》,让学生了解冰灯的起源、制作过程以及文化意义,培养学生的审美情感和创造力。
1.2 教案对象:适用年级:五年级学生人数:30人1.3 教学资源:教材:《冰灯》多媒体设备:投影仪、PPT第二章:教学内容2.1 课程主题:《冰灯》的艺术魅力与文化传承2.2 教学重点:了解冰灯的制作过程和文化意义培养学生的审美情感和创造力2.3 教学难点:冰灯艺术的特点和欣赏方法第三章:教学方法3.1 讲授法:通过讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义,使学生了解冰灯的基本知识。
3.2 演示法:通过展示冰灯作品和制作过程,让学生直观地感受冰灯的魅力。
3.3 实践法:学生分组合作,动手制作冰灯,培养学生的实践能力和团队合作精神。
第四章:教学步骤4.1 导入:利用图片或视频展示冰灯作品,激发学生的兴趣,引出课题。
4.2 讲解:讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义,让学生了解冰灯的基本知识。
4.3 展示:展示冰灯制作过程,让学生直观地感受冰灯的魅力。
4.4 实践:学生分组合作,动手制作冰灯,教师巡回指导。
第五章:教学评价5.1 学生自评:学生对自己的冰灯作品进行自我评价,反思制作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价:学生之间互相评价,相互借鉴,提高审美情感和创造力。
5.3 教师评价:教师对学生的冰灯作品进行评价,给予肯定和建议,促进学生的全面发展。
第六章:教学拓展6.1 冰灯艺术欣赏:通过多媒体展示不同地区和风格的冰灯作品,让学生感受冰灯艺术的多样性。
6.2 冰灯文化探究:引导学生探讨冰灯在各地文化中的地位和意义,了解冰灯与文化传承的关系。
第七章:作业布置7.1 创作一幅冰灯画:让学生发挥想象力,创作一幅冰灯画,展示自己对冰灯艺术的理解和感悟。
7.2 写一篇关于冰灯的作文:第八章:教学反思8.1 教师反思:8.2 学生反馈:收集学生对本次教学的反馈意见,了解学生的学习需求和改进建议。
《冰灯》教学案例_教案教学设计
《冰灯》教学案例《冰灯》为北师大版小学语文三年级12单元教材内容一、教学目标:1、学生能够正确认读本课的九个字。
2、学生能够正流利有感情地朗读课文。
3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,品味父子之间的深情。
二、教材分析:本篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子的那种深沉的爱。
全文共11个自然段,分成了四部分。
在教学本篇课文时,打破了课文内容的顺序进行教学。
首先教学第一二部分,主要让学生体会“我”为什么要父亲为自己做一盏透亮的灯,从而让学生找出大军的玻璃灯漂亮的句子,读出羡慕之情。
此时,教师并不急于教学第三部分,而是通过言语过渡到最后一部分,让学生说说“父亲为我做的灯怎样?”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了,变成了一片水,留在了我心里”时,教师可以让学生谈谈“为什么留在我心里”?这时,学生即便是说到了因为父亲对“我”的爱,他们的认识也是表面的、肤浅的,并不深刻。
这时教师再引导学生学习第三部分,通过让学生谈谈“这部分让自己最受感动”的地方,进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。
这样设计教学过程,可以突出重点,体现了学生对课文由浅入深的认识过程。
三、学校及学生情况分析:从入学接手此班以来,教师就比较重视对学生阅读习惯的培养,所以学生对阅读比较感兴趣,具有一定的阅读感悟能力,但是学生大多数来自工人家庭,受各种环境因素的影响,学生阅读书目的数量和种类都受到限制,学生的视野相对不够开阔,思维不够活跃。
四、教学设计:(一)激情入境:1、谈话:同学们,大家都知道哪些灯?2、当学生说到“冰灯”时,教师谈话:今天,咱们学习的这个感人的故事就与“冰灯”有关,板书课题:冰灯学生说不到“冰灯”,教师谈话:刚才大家说了很多种灯,还有一种灯叫“冰灯”,大家听说过吗?今天,咱们学习的这个感人的故事就与“冰灯”有关,板书课题:冰灯3、学生齐读课题。
(二)初读课文,整体感知:1、课前同学们已经预习了课文,课文一共分为几个自然段?2、找四位同学把课文读一读,其余同学认真听,注意生字的读音,想想课文讲了一个怎样的故事?3、课文能读下来了,课文的生字都认识了吗?出示字词,指名读:走街串巷习俗菱形合适炕棉衣爹扭头废玻璃棉袄后悔融化后悔:引导学生区分“悔——诲——侮”三个字4、谁来说一说,课文讲了一个怎样的故事?(三)再读课文,体会情感:1、学习第一、二部分(1-4)自然段:(1)指名读1-4自然段,其余同学边听边思考,为什么“我”让父亲为“我”做一盏透亮的灯笼?(2)当学生说出大军的灯笼是透亮的时,教师引导学生找出描写大军灯笼的句子。
语文教案《冰灯》教学设计
语文教案《冰灯》教学设计一、教学目标:1.了解冰灯艺术的起源和发展历程,了解冰灯在中国文化传统中的地位和作用;2.能够正确理解和朗读诗歌《冰灯》,感受诗歌中所描绘的冰灯的美丽形象;3.培养学生对诗歌的鉴赏能力,提高学生的语言表达和认知能力。
二、教学重点及难点:1.正确理解和朗读诗歌《冰灯》;2.理解并鉴赏诗歌中的意象与情感;3.培养学生的感知能力,发现美丽事物并进行表达。
三、教具准备:1.学生用书:《课本》、《练习册》;2.多媒体教学课件;3.展示物:冰灯图片、冰灯制作视频等。
四、教学过程:一、导入(5分钟)1.师生互动,创设情境。
教师可以通过提问方式引导学生进入课题:“你们在冬天看过冰灯吗?你们知道冰灯是怎么制作的吗?”2.呈现冰灯图片、视频等,激发学生的学习兴趣。
二、新课呈现(10分钟)1.由教师指导,学生跟读《冰灯》。
2.解读《冰灯》诗歌:仔细阅读诗歌,理解诗歌中的意象,让学生能够感受诗歌所描绘的冰灯美丽形象。
同时,培养学生对诗歌的鉴赏能力。
三、情感体验(20分钟)1.播放冰灯制作视频,让学生了解冰灯的制作过程。
2.用多媒体教学课件展示冰灯艺术作品,让学生欣赏不同的冰灯形式和题材。
3.以小组为单位,鼓励学生发言,表达对冰灯的感受和喜爱之情。
四、拓展延伸(20分钟)1.通过多媒体展示,向学生介绍冰灯的起源和发展历程,以及冰灯在中国文化传统中的地位和作用。
2.引导学生进行讨论,如:“冰灯在中国文化中的地位和作用是什么?你们有什么样的感受和体会?”鼓励学生表达自己的观点和独立思考能力。
五、归纳总结(15分钟)1.师生一起总结讨论,对诗歌《冰灯》进行再次解读,进一步理解诗歌中的意象和情感。
2.教师总结课堂内容,对诗歌和冰灯的关系进行概括和总结。
六、作业布置(5分钟)1.要求学生在家观察和收集与冰灯相关的资料,并写一篇感想。
2.预习下节课内容。
七、课堂小结(5分钟)本节课主要介绍了冰灯艺术和诗歌,学生们对冰灯有了更深入的了解,并通过诗歌的学习和鉴赏,提高了语言表达和认知能力。
三年级语文冰灯教案范文
三年级语文《冰灯》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解冰灯的来历和制作过程,知道冰灯在我国的传统文化地位。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,激发学生对冰灯的兴趣。
(2)运用想象和联想,培养学生对冰灯的美好情感。
(3)学会通过描绘冰灯的美丽画面,提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、欣赏美的态度。
(2)增强学生对传统文化的认识,培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文内容。
2. 学习生字词,提高学生的词汇运用能力。
3. 通过想象和联想,培养学生对冰灯的美好情感。
三、教学难点1. 学会通过描绘冰灯的美丽画面,提高学生的表达能力。
2. 理解冰灯在我国的传统文化地位,培养民族自豪感。
四、教学准备1. 课件:冰灯图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习纸。
五、教学过程1. 导入新课(1)出示冰灯图片,引导学生关注冰灯的美丽。
(2)邀请学生分享他们对冰灯的了解和印象。
(3)简介冰灯的来历和制作过程,引入课文。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(3)小组讨论:课文中描述了冰灯的哪些美丽画面?3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,引导学生朗读。
(2)学生互相交流,讲解生字词的意思。
4. 描绘冰灯美丽画面(1)学生发挥想象,描绘课文中冰灯的美丽画面。
(2)学生互相展示,教师点评指导。
(3)学生练习用课文中的词语描述冰灯,提高表达能力。
5. 小结与拓展(2)学生谈收获,分享学习感悟。
(3)布置课后作业:调查家乡的冰灯文化,下节课分享。
六、课堂活动1. 冰灯制作体验:邀请学生分组尝试制作简单的冰灯,可以使用冰块、透明塑料等材料,让学生亲身体验冰灯的制作过程。
2. 冰灯文化知识问答:设计一些关于冰灯文化的知识问答,让学生在游戏中进一步了解冰灯的历史和文化意义。
三年级语文冰灯教案范文
三年级语文《冰灯》教案优秀范文第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
理解冰灯的来历和制作过程。
1.2 过程与方法:通过图片展示和讨论,培养学生的观察力和想象力。
通过小组合作,培养学生之间的沟通与合作能力。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
培养学生珍惜和保护环境的责任感。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容。
学会生字词,并能运用到实际情景中。
了解冰灯的来历和制作过程。
2.2 教学难点:生字词的学习和运用。
理解冰灯的制作过程和文化意义。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法:采用启发式教学法,引导学生主动思考和探索。
采用讨论式教学法,培养学生的表达和沟通能力。
采用实践式教学法,让学生亲身体验冰灯的制作过程。
3.2 教学手段:使用多媒体课件,展示冰灯的图片和相关视频。
使用实物道具,展示冰灯的制作材料和工具。
使用小组合作活动,培养学生的团队合作能力。
第四章:教学过程4.1 导入新课:利用图片或实物道具,引起学生对冰灯的兴趣。
提问学生对冰灯的了解,激发学生的思考。
4.2 朗读课文:学生自读课文,理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词:学生自学生字词,组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容:学生用自己的话复述课文内容。
教师引导学生深入理解课文,解答学生的疑问。
第五章:作业布置与评价5.1 作业布置:回家后,家长协助学生用冰灯材料制作一个简单的小冰灯。
学生写一篇关于冰灯的小作文,表达自己的感受和体验。
5.2 评价方式:学生自评:学生在课堂上展示自己的冰灯作品,分享制作过程和感受。
同伴评价:学生之间互相评价对方的作品,给予鼓励和建议。
教师评价:教师对学生的作品进行评价,关注学生的努力和进步。
第六章:教学拓展6.1 冰灯文化介绍:教师向学生介绍冰灯在中国的传统文化背景和意义。
三上《冰灯》教案份
三上《冰灯》教案(一)份三上《冰灯》教案 1【教材分析】这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子深沉的爱。
【教学目的】1.会认会写本课生字新词。
2.能有感情的`朗读课文,了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱。
【教学重、难点】重点:1.了解父亲对儿子做冰灯的事,体会父亲的爱。
2.理解儿子前后的心理变化。
难点:通过对课文的感知、体悟,体会父母对子女的爱。
【教学过程】第一课时一、回顾导入孩子们,我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”,还记得吗?(记得)。
我们一起来背背吧,“正月十五。
”元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天,老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。
(板书课题)二、初读课文,整体感知1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”2.读完课文,你们最大的感受是什么?(生畅所欲言)3.生带着这种感受再读课文。
三、学习生字,新词1.师检查预习情况,随机抽取部分学生读。
(读完后师纠正字音或学生提意见)2.四人一组合作习字。
3.生反馈合作习字成果,并告知学生你是如何记住该字的,这些字有什么特点。
还要注意字音,比如:“答”是一声。
4.根据课后字的出现,检查学生预习成果——勾词情况。
5.生熟读字、词。
四、读文并把本文分成四部分在生初步感知的情况下,让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。
(允许不同划法的出现,让学生简单说出理由,师公布最合理划法)五、有感情地朗读课文六、布置作业抄写本课生字新词,积累词语。
二课时一、巩固生字词,复习导入请生教读,后让生比读。
说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。
二、继续读文,理解课文内容,体会情感1.“为什么儿子想要一个冰灯?”2.“做冰灯容易吗?”(不容易)3.小组讨论:从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。
4.集体反馈,抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。
5.体会儿子后悔的心情。
① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难),如果是你看到这一幕,你心里有怎样的感觉?”生:难受、痛苦、后悔_____、_____、_____②为什么而后悔?(乘机解决课后__)③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化;(2)培养学生动手制作冰灯的技能。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,探究冰灯的制作方法;(2)运用观察、讨论、实践等方法,提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱;(2)培养学生环保意识,珍惜资源。
二、教学重点与难点:重点:了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化;掌握冰灯的制作方法。
难点:冰灯的制作技巧和团队协作。
三、教学准备:1. 教师准备:收集冰灯的相关资料,制作PPT;准备制作冰灯所需的材料和工具。
2. 学生准备:提前了解冰灯的基本知识,分组准备合作制作冰灯。
四、教学过程:1. 导入:(1)教师展示冰灯图片,引导学生关注冰灯的美;(2)简要介绍冰灯的起源和发展。
2. 探究与讨论:(1)学生分组讨论冰灯的制作过程和方法;(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
3. 实践操作:(1)学生分组动手制作冰灯,教师巡回指导;(2)学生互相观摩、学习,提高制作技巧。
4. 作品展示:(1)学生展示制作完成的冰灯作品;(2)教师评价作品,引导学生自评、互评。
五、教学反思:本节课通过引导学生了解冰灯的起源、制作过程和文化内涵,让学生动手制作冰灯,提高了学生的实践能力和团队协作能力。
在教学过程中,要注意关注每个学生的制作进度和需求,及时给予指导和鼓励。
要教育学生珍惜资源,培养环保意识。
六、教学拓展:1. 学生收集其他地区的冰灯文化资料,进行分享和交流,了解冰灯在不同地区的特色;2. 组织学生参观冰灯展览,加深对冰灯文化的认识。
七、课后作业:2. 设计一个冰灯展览活动,展示本节课的学习成果。
八、评价标准:1. 学生制作的冰灯作品美观、创意丰富;2. 学生在制作过程中积极参与,团队协作能力强;3. 学生对冰灯文化有较深入的了解,能够表达自己的观点。
九、教学总结:通过本节课的学习,学生了解了冰灯的起源、制作过程和文化内涵,掌握了冰灯的制作方法,提高了动手能力和团队协作能力。
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《冰灯》的教学设计
《冰灯》的教学设计
教学目标:
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的关爱。
理解父母的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点:了解故事情节,体会父爱的伟大。
教学过程:
导入:同学们,哈尔滨的冰灯节就要开幕了,今天,我就和同学们提前去欣赏。
(出示冰灯图片)学生谈自己的感受。
师:的确,冰灯非常美丽。
阳光下的冰灯晶莹如玉,月光下的冰灯万紫千红。
今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题:冰灯(生齐读)
一、初读课文,整体感知,解决生字。
1、自读课文,标注段落,圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文,巩固生字,读通句子。
4、教师指名分段读课文。
(要求:读的同学声音要高,其他同学认真听,根据字音正误给与评价。
)
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。
(做到熟练朗读)
二、研读课文,感悟体验。
(一)小组合作学习14段,谈谈学习的收获。
生班内交流收获。
教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要,及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
(二)父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴,但文章后面为什么说我后悔了呢?
1、生默读课文510段,从文中划出相关的句子。
班内交流
2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。
指导感情朗读
3、通过大家的.朗读,我深深的感受到做冰灯不容易,但父亲仍然给我做,从中能体会到什么?
生交流:父亲爱自己的孩子。
4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子,抓住重点词语赶快一把按下,有感情的朗读。
5、父亲如此疼爱自己,当看到父亲做冰灯这样辛苦时,我的心情是怎样的?我又是怎样做的?
生班内交流,借机引导学生用一边一边练习口语表达。
6、如果你就是作者,你会对父亲说什么?
7、齐读11段,思考我提着冰灯时的心情怎样?
学生班内交流
8、过了几天,冰灯融化了,但它从此留在了我心中。
分析冰灯能留在我心中的两层原因。
(1)冰灯很特别
(2)冰灯凝聚着父亲深深的爱
三、拓展延伸,行为指导
每个人都有疼爱自己的父母,我想我们与父母之间也有一些感人的小事,愿不愿意与大家共同分享。
生班内交流
在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母,帮父母做力所能及的事情。