七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课夏商周的更替随堂练习新人教版

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七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课夏商周的更替

12/8/2021
第五页，共十七页。
4.西周(Xī Zhōu)灭亡 (1)国人暴动:公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。 (2)西周灭亡:到周幽王时,朝政腐败,社会矛盾激化。公元前771年,西周王朝被犬戎族所灭。 (3)东周开始:公元前770年,周平王东迁洛邑,史称东周。
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第四页，共十七页。
四、西周的分封制
1.目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。 2.内容:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封(fēn fēnɡ) 到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,以保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。 3.特点:诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封,从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
4.夏朝的统治
(1)统治中心:今山西南部、河南中西部一带。 (2)夏朝的文明:洛阳发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址。 5.夏桀的暴政:夏朝历经400多年,到桀在位时期,国力衰弱,统治残暴,引起民
众的反抗。
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二、商汤灭夏 1.商汤灭夏:夏朝后期,商部落逐渐强大,商的首领汤联络周围部落,起兵伐夏,桀大败,夏王朝灭亡。 2.商朝建立:约公元前1600年,汤建立商朝,都城建在亳。 3.盘庚迁殷:商朝多次迁都,到商王盘庚时迁到殷,此后保持了相对的稳定。 4.商纣的暴政:商朝最后一个王商纣王对外征伐,耗费国力,修筑豪华宫殿,施用酷刑,残害人民。三、武王伐纣 1.周的兴起:商朝晚期,周部族以农业立国,发展迅速。周武王时,得到吕尚、周公等人的辅佐,周部族日益强盛。 2.武王伐纣:公元前1046年,武王联合各地势力,与商军在牧野决战(juézhàn), 商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。 3.西周建立:周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。

人教版七年级历史上册作业课件第二单元夏商周时期早期国家与社会变革第4课夏商周的更替

【例题】下面是某同学的笔记片段，其试图探索的历史主题是( )
利：避免了因王权更迭而导致的混乱，确保了社会秩序的相对稳定，有利
于社会生产的发展。
弊：无法保证继承人的才能、品德及政策正确与否。
A．禅让制
B．分封制
C．世袭制 D．科举制
【解析】本题考查世袭制与禅让制的异同点。根据所学知识可知，约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。世袭制是指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去，一般是父子相传，确保了社会秩序的相对稳定，有利于社会生产的发展。故该同学探究的历史主题是世袭制。答案是C。
人教版
第4课夏商周的更替
禅让制、世袭制与分封制的区别。在原始氏族社会里，部落以及部落联盟的首领是经过集体协商和民主选举产生的有功之人或贤德之人，这叫作“禅让”，它反映了上古中国的民主制度，也体现了这些氏族领袖们的大公无私。从禹的儿子启开始，民主选举的禅让惯例被破坏。从此王位世袭制代替了禅让制，部落联盟首领转化为最早的专制君主。分封，就是封邦建国的意思。周王把国都附近的地区划为王畿，由周王直接统治。王畿以外的地区分封诸侯，建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。
末代君主，都昏庸无道，不得民心等。启示：得道多助，失道寡助；得民心者得天下，失民心者失天下。
9．阅读下列材料：在盘庚之前，商朝的都城先后迁了五次，主要是因为水患和政治动乱。
盘庚即位时政治上相当混乱，阶级斗争也日趋激烈。盘庚为稳定政局、缓和矛盾，决定再一次迁都。无论贵族或平民都反对迁都，但盘庚还是坚持将都城迁到殷。迁都后，他“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面发展的新时期。

第4课夏商周的更替

( B )14.(2018江苏)中华姓氏源远流长，以国为氏的现象在周代较为普遍，如晋文公称晋重、
齐昭公称齐潘等。这一现象普遍出现是缘于
A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制
( C )15.下列对西周时期的等级制度内容理解不正确的是
A.天子、诸侯、大夫、士是享有特权的贵族，属于统治阶级 B.诸侯、大夫、士要服从周天子的号令 C.平民和奴隶都是被统治阶级，没有人身自由和私有财产 D.奴隶属于社会最底层
诸侯、卿大夫、士
。
④作用：
积极作用：初期巩固了周王室的统治；密切了
与各少数民族的关系；推动了边远地区经济、
文化发展。
消极作用：后期诸侯拥兵自重，不听周天子号令。 (4)亡国之君：周幽王。 2.东周： (1)起止时间：公元前770—前221年。 (2)建立者：周平王。 (3)都城：洛邑。
小结
3.公元纪年推算方法公元纪年也称公历纪年，每100年为一个世纪，10年为一个年代，每个世纪前20年为世纪初，最后10年为世纪末。公元元年为公元1年，公元1世纪则是1—99年，此后每个世纪是100年，即2世纪是公元100—199年，以此类推。公元前推算方法同理，公元前1世纪是公元前99—前1年，此前每个世纪是100年。
( C )7.商朝统治时期，由于战乱、环境变化等因素，都城曾多次迁移。后把都城迁到殷，商
朝统治开始稳定下来，这位迁都的商王是
A.商汤 B.夏桀 C.盘庚 D.周平王
( B )8.小说《封神演义》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的描写，反映了统治者极度暴虐腐朽。这与哪位统治者有关 A.夏王桀 B.商纣王 C.周厉王 D.周幽王
七年级上册第二单元夏商周时期：

初中七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课夏商周的更替知能演练提升新人教版

第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知能演练提升一、选择题1.数轴记忆是学习历史的方法之一。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,其中①处应该是( )A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝2.“夏有乱政,而作《禹刑》。

”对这句话最准确的解释是( )A.夏朝人是禹的后代B.夏朝已经制定了刑法C.夏朝阶级矛盾尖锐D.《禹刑》极为残忍3.考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址,这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊,还有平民生活区和墓葬群。

二里头遗址反映了夏朝( )A.经济繁荣,百姓安居乐业B.国君宫殿规模宏大C.国君与平民平等生活D.出现了阶级分化和等级界限4.电视剧《封神演义》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的镜头,反映了统治者的极度暴虐腐朽。

这与哪位统治者有关( )A.夏王桀B.商王纣C.周厉王D.周幽王5.《左传》曰:“封建亲戚,以藩屏周。

”这一史料反映西周的社会制度是( )A.禅让制B.王位世袭制C.分封制D.郡县制★6.史实是被考古资料证实已经发生的历史,下列属于史实的是( )A.女娲补天B.涿鹿之战C.大禹治水D.牧野之战7.在西周初年,下列哪个人被封为诸侯王的可能性最小( )A.甲是商朝末年的贵族,带兵抵抗周部落的进攻,兵败后降周B.乙是商朝末年的平民,才能、人品俱佳C.丙带兵攻打商纣王,为周王朝的建立立下了汗马功劳D.丁是西周王族成员,整日无所事事8.“周武王,始诛纣,八百载,最长久。

”西周与商朝相比,政治上最突出的特点是( )A.实行世袭制B.实行分封制C.实行禅让制D.实行行省制二、读图简答题9.阅读下列示意图,回答问题。

图1周天子宗亲和功臣(诸侯)图2(1)图1中①②处分别应填写的制度和人物是什么?(2)我国古代社会由世袭制代替图1中的①制度,有人认为这是历史的进步,也有人认为是历史的倒退,谈谈你的看法。

(人教版)七年级历史上册：第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点西周的分封制。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。

在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。

今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。

约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制。

教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。

那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

七年级历史上册第二单元夏商周时期

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会变革第4课早期国家的产生和发展知识要点（背诵）1、夏、商、西周朝代更替朝代建立者建立时间都城亡国君夏禹公元前2070年阳城桀商汤公元前1600年亳纣西周周武王公元前1046年镐京周幽王2、禹建立的夏朝是中国历史上第一个国家，标志着早期国家的产生。

3、禹的儿子启在禹死后继承了他的位臵，从此世袭制代替了禅让制。

4、受战乱和环境等因素影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，都城才稳定下来。

5、周武王与商军在牧野大战，周军占领都城，商朝灭亡。

6、二里头遗址反映了夏王朝的阶级分化和等级界限同时也反映了夏朝时期文明的进程。

7、西周分封制：（1）目的：稳定周初政治形势，巩固疆土。

（2）对象：宗亲和功臣（3）内容；①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。

②诸侯国需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

③受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（4）作用——加强对地方控制，稳定政局，扩大了统治范围（5）等级——天子、诸侯、卿大夫、士（6）实质：确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社会等级制度。

8、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？夏、商、西周三朝的灭亡都是因为出现了暴君，他们的残暴统治激起了人民的反抗。

第五课青铜器与甲骨文知识要点（背诵）一、青铜器的高超工艺（▲古人称铜为金）1、青铜器出现于原始社会末期，代表是齐家文化出土的铜镜。

2、青铜器繁荣于商朝以后：①特点：数量增多，种类逐渐丰富。

②功能：饮食、祭祀、军事和礼器（礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限）。

③青铜器铸造技术：泥范铸造法，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注金属液体、加工修整等工艺制成。

④代表：司母戊鼎。

历史地位：它是迄今世界上出土的最重的青铜器，它的出土不仅体现了商朝精湛的技术，也说明了商朝青铜铸造业规模宏大、组织严密、分工细致，是商朝青铜器的代表。

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版

- 学生可以探索夏商周时期的考古遗址，如安阳殷墟、陕西临潼秦始皇陵等，以感受时期的历史文化。
- 学生可以阅读关于夏商周时期的学术文章和论文，以了解最新的研究成果和学术讨论。
- 学生可以尝试制作夏商周时期的历史时间线或思维导图，以梳理时期的重要事件和发展脉络。
- 学生可以组织小组讨论或撰写论文，探讨夏商周时期的社会制度、文化特点和变革原因，并分享自己的观点和发现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏商周时期的历史事件和文化成就”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替
2.教学年级和班级：七年级历史上册
3.授课时间：2课时（90分钟）
4.教学时数：2课时
核心素养目标
答案：夏商周时期的变革原因包括政治、经济、社会等多方面因素。这些变革使得中国历史进入了早期国家与社会变革的阶段，为后世的政治制度、文化传统和社会发展奠定了基础。同时，夏商周时期的变革也体现了历史发展的内在规律，为后世提供了宝贵的历史经验。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源，如历史纪录片、动画等，以生动形象的方式展示夏商周时期的历史背景和重要事件，提高学生的学习兴趣和参与度。

2022年部编版七年级上册历史第二单元第4课夏商周的更替

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替
基础主干落实重点案例探析素养达标评价
基础主干落实
一、夏朝的兴亡
建立地位发展遗址灭亡
约__公__元__前___2_0__7_0年,禹建立 _夏__朝__是中国历史上的第一个王朝启继承父位世,_袭___制___代替禅让制,开创“家天下”历史二___里__头__遗址反映其阶级分化、等级界限和文明进程桀___统治残暴引起民众反抗,被商部族所灭
【历史解释——政权巩固篇】材料二于是封功臣谋士,而师尚父为首封。封尚父于营丘,曰齐。封弟周公旦于曲阜,曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本纪》 (3)材料二反映的是什么制度?这一制度产生了什么影响? 答:分封制。保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,确立了周王朝的社会等级制度。
素养达标评价
一、选择题 1.他被称为站在文明门槛上的一位伟人,他还具有“部落联盟首领”和“中国历史第一个王朝的建立者”的双重身份。“他”是( D ) A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹【解析】禹治水有功,被推举为“部落联盟首领”,约公元前2070年,禹建立了我国历史上第一个王朝——夏朝。禹从“部落联盟首领”变成“奴隶制国家国王”。故“他”是禹。
3.(2022·茂名高州月考)某学者所著的历史论文中先后呈现如下材料:“芒芒禹迹,画为九州”“夏有乱政,而作禹刑”(《左传·昭公六年》);“鲧作城郭”。据此推断,这位学者所引材料最有可能是为了说明( B ) A.阶级的产生 B.早期国家诞生 C.王的出现 D.世袭制的确立【解析】材料中“芒芒禹迹,画为九州”意为,大禹走过的地方,成为了现在的九州;“夏有乱政,而作禹刑”意为,在夏王朝时,因为社会混乱,所以当时的统治者禹制定了一部刑法,被称为禹刑,即夏朝已经有了刑法;“鲧作城郭”意为鲧建立城郭,综合分析可推断作者意在说明早期国家诞生,因此B符合题意。而A、C、D与材料无关。

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解基础知识时，我可能过于注重详细讲解，而忽视了与学生的互动。在未来的教学中，我计划增加提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和批判性思维。其次，在小组讨论和学生展示环节，我发现有些学生可能因为紧张或缺乏自信而未能充分表达自己的观点。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的指导和反馈，帮助学生建立自信，更好地参与课堂活动。
展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的文化魅力。
简短介绍夏商周时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.夏商周时期基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解夏商周时期的基本概念、重要事件和特点。
过程：
讲解夏商周时期的定义，包括其主要的历史事件和特点。
详细介绍夏商周时期的重要事件，如夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及周朝的崛起等，使用图表或示意图帮助学生理解。
5.请学生在完成上述任务后，与同学进行交流和分享，相互学习和借鉴。
（4）周幽王烽火戏诸侯：学生对于这个故事背后的历史教训的理解，以及对于周幽王的昏庸无道的把握。
教学方法与策略
为了有效地实现本节课的教学目标，我计划采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授夏商周三个朝代的历史知识，引导学生了解各个朝代的建立、发展、灭亡及其历史地位和影响。在讲授过程中，我会注重与学生已有知识的联系，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.拓展阅读材料：
（1）《中国古代史》-章节：夏商周时期
（2）《夏商周探秘》-章节：夏商周的更替
（3）《中国古代文明》-章节：夏商周时期的文明成就
2.视频资源：
（1）夏商周时期的历史纪录片，如《夏商周：中国早期国家的形成与发展》

2023年部编版七年级上册历史知识点解读第二单元第4课夏商周的更替

第4课夏商周的更替素养导学时空观念:了解夏、商、西周三个朝代更替的基本史实,初步梳理历史发展线索。

历史解释:通过《周初分封诸侯国示意图》等,掌握分封制实行的目的、内容及作用。

家国情怀:分析夏商周灭亡的共同原因,认识民心向背对王朝统治的影响。

知识构建一、夏朝的兴亡1.建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,定都阳城,这是中国历史上的第一个王朝。

2.“天下为公”和“天下为家”各指的是什么制度?制度的更迭与哪一事件相关?夏朝还采取了哪些统治措施?①制度:禅让制、世袭制。

②事件:启继承禹的位置。

③统治措施:建立军队,制定刑法,设置监狱。

【思维导引】夏朝的建立者是禹,世袭制的开启者是启。

【史料研习】大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。

今大道既隐,天下为家……是谓小康。

——《礼记·礼运》夏有乱政,而作《禹刑》。

——《左传·昭公六年》(意思是夏朝政局动荡,于是禹制定刑法来维持统治)二、商朝的兴亡完善表格相关内容。

建立约公元前1600年,汤建立,定都亳迁都多次迁都,商王盘庚迁到殷后,保持相对的稳定灭亡商纣王对百姓征收繁重的赋税,施用酷刑;公元前1046年,在牧野大战中,为周武王所灭三、西周的兴亡1.建立:公元前1046年,周武王建立周朝,定都镐京。

2.右侧材料反映了西周的什么制度?指出该制度的对象、目的及作用。

(1)制度:分封制。

(2)对象:宗亲和功臣等。

(依据血缘关系远近和功劳大小)(3)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。

(4)内容:【时空观念】“世袭制”代替“禅让制”【史料研习】封建亲戚,以蕃屏周。

——《左传》(原文大意:将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯,作为保护周王室的屏障)(5)作用:保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。

【思维导引】分封制的弊端:周天子分封宗亲、功臣等为诸侯,形成了众多的诸侯国,由于诸侯国拥有很强的地方独立性,容易发展为割据势力。

3.灭亡:公元前771年,西周王朝被犬戎族所灭。

七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替教案

第二单元夏商周时期: 早期国家与社会变革第4课夏商周的更替知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。

知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索.过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制.情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点西周的分封制。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期—-奴隶社会。

在约公元前2070年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从此我国历史迎来了文明时代.我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。

今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为联盟的首领.约公元前2070年,禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝。

［多媒体展示“夏朝统治区域示意图”］教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？学生：夏朝的中心地区主要在今河南中西部、山西南部一带。

教师:阅读课本第20页正文部分内容,问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制。

教师出示材料史书上记载,禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构,有“六卿”等官职.那时已有刑法，史书上说“夏有乱政,而作禹刑".思考:从以上材料中你可以看出夏朝出现了哪些新生事物?实质是什么？学生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。

夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。

人教部编版七年级历史上册全册知识点归纳--第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革

人教部编版七年级历史上册全册知识点归纳总结第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第四课夏商周的更替年，禹建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝。

我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。

2.禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。

从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下。

3. 夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。

4.夏朝的暴君是桀称商朝为殷商。

7. 商朝最后一个暴君是：商纣王9.武王伐纣中商朝灭亡的决定性战役是牧野之战，商纣自焚而死。

10.西周的众多诸侯是通过分封制产生的。

周天子把土地和平民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。

诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

11.15.周平王东迁洛阳，史称东周。

东周分为春秋和战国两个时期。

第五课青铜器与甲骨文3.4.的重要阶段。

（甲骨文中约40％都是象形字）第六课动荡的春秋时期1.东周前期被称为：春秋。

起止时间：（公元前770年—公元前476年）东周后期被称为：战国。

起止时间：（公元前475年—公元前221年）2.铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平显著提高的标志。

3.春秋后期我国开始出现铁制农具和牛耕。

4.齐桓公继位后，任用管仲为相，在齐国进行改革。

5.诸侯争霸是春秋时期的时代特征。

最早“霸诸侯，一匡天下”的是：齐桓公（春秋首霸）6.论语》中说，“礼乐征伐自诸侯出” 是对春秋时期政治局面的描述。

7.春秋时期设置郡县，分封制开始瓦解。

8.春秋时期，诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

（春秋时期的第一9.春秋时期著名的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。

10.晋楚争霸时，决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战，退避三舍的成语出自此战役。

概括：注释：春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名；战国，因各诸侯国连年争战而得名。

第七课战国时期的社会变化2.战国时期，诸侯征战的目的是拓展疆域，战争性质是兼并。

人教版七年级历史上册(部编版)第二单元知识点总结归纳

第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”局面。

家天下的局面是从启开始的。

启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。

2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。

（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。

2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。

3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。

周武王建立周朝，史称西周。

★★动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

（3）重用贤人，联合周边小国。

（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。

（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。

当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。

公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。

（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。

第4课夏商周的更替(教学设计)-七年级历史上册

第4课夏商周的更替教学设计内容要点：知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。

认知提示：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。

商朝和周朝，国家地域扩大，为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。

这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

本课为第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》第1 课本课主要学习四部分内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制。

彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。

国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

夏、商、西周是中国早期国家的发展时期。

商朝和周朝，国家地域扩大。

为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。

这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。

七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。

学生课余查阅资料的途径局限性较大。

大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。

给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

2.分析西周等级示意图，结合材料分析，认识分封制的特点和影响，辩证看待分封制。

2019年七年级历史上第4课夏商周的更替

偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图
二里头一号宫殿复原图
夏朝建立者――――禹
夏朝第二任君主启
禅让制和世袭制有什么区别？
禅让制才德推举世袭制血缘关系
夏朝的衰亡
夏朝的统治历经四百多年
衰亡原因：夏王桀的残暴统治引起民众的反抗
夏桀把人当坐骑
一、选择题
我国奴隶制文明时代开始于（）
A 黄帝时期
B 禹时期
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第4课夏商周的变革
学习目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
一、夏朝的建立与“家天下”
1、建立时间：公元前2070年建立者：禹都城：阳城统治中心：今河南中西部、山西南部一带意义：中国历史上第一个王朝
2、发展（1）世袭制代替禅让制：启继承父位
公天下家天下（2）夏朝国家机构：修建城池、建立军队、制定刑法、设置监狱。
实质夏朝的国家机构是：奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具
① 从材料看夏桀是怎么样的一个人？腐朽堕落、残暴 ② 这与夏朝的灭亡有什么关系？夏桀的暴政
③ 你从夏朝灭亡的原因中你得到什么启示？执政为民，处处关心人民的疾苦
夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？
夏商周的更替
朝建立时间代
建立者都城
夏
约公元前2070年
禹
阳城
商约公元前1600 年
西周
约公元前 1046年