人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》优秀课件(2)
小学音乐人音版二年级下册5快乐的舞蹈《聆听 霍拉舞曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版二年级下册5快乐的舞蹈《聆听霍拉舞曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1. 初步感知乐曲欢快活泼的情绪;2. 能听辨几种常见乐器的音色,并初步感知单簧管的音色及演奏动作;3. 能用适合乐曲情绪的线条(旋律线)与体态初步感知波尔卡与回旋曲音乐结构2学情分析二年级的学生活泼好动,对唱游教学非常感兴趣3重点难点感受体验并用体态表现乐曲活泼欢快的情绪;通过体态律动初步感知波尔卡与回旋曲音乐结构。
4教学过程4.1第一学时一、聆听A主题（设计意图：通过聆听、节奏参与、模仿乐器演奏动作、游戏等活动，感受乐曲欢快、活泼的情绪，熟悉乐曲的主题音乐。
认知单簧管，通过对单簧管和小提琴音色的聆听与辨别，获得对音乐要素（音色）的了解和认识。
）（一）感知A主题第一乐段 1.初步感知A主题第一乐段音乐情绪（放A主题一乐段）节奏参与：X X ⅠX X X ⅠⅠ（情绪）师：（走进学生中间）同学们，你们都是小小音乐家、小小演奏家！今天老师将带你们走进欧洲的波兰，参加一场有趣的音乐会。
这场音乐会要求我们有节奏的入场，请你这样拍。
（师走到一位学生面前用“X X ⅠX X X ⅠⅠ”的节奏，“请你”(拍肩)，“这样拍”(拍手)）生模仿：我就这样拍。
（师关注学生对节奏和动作的模仿）师：掌声响起来，比谁节奏准，看谁表情好。
（师强化“X X ⅠX X X ⅠⅠ”节奏，关注学生节奏准确，动作整齐并带着高兴的情绪）（一个人—一组—全体）师：嘘，听！（老师右手食指放在嘴前，左手虎口掌贴在耳后）音乐响起来了，让我们有节奏地拍手入场吧！（老师和学生一起随着音乐的节奏拍手）师：谁能告诉大家，这段音乐带给我们什么样的心情？生：……（速度较快，声音跳跃有弹性，所以带给我们高兴、快乐的心情。
）节奏参与：X X ⅠX X X ⅠⅠ（创编第二小节的动作）师：（出示PPT）刚刚就是用这个节奏拍手入场的，绿色是拍肩膀，红色是拍手（和学生互动）。
2019-2020年二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2
2019-2020年二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？学：画一幅画、郊游等。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音--一首乐曲。
1、放乐曲录音，学生聆听。
2、师：音乐给你带来了什么样的心情？3、学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。
1、师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
2、师点动图谱，学生聆听观看。
3、聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。
记住图中走过的路线。
4、告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。
5、复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
6、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
师点第二段图谱。
7、复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
要求：横排从左到右依次用自制沙锤可乐瓶进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。
8、聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。
《音乐欣赏 霍拉舞曲(简谱、五线谱)》公开课课件
ห้องสมุดไป่ตู้
轻音乐是一种流行音乐的方式，在这首作品中， 除了排箫的声音，你还听到了什么乐器的声音？ 你能总结轻音乐的音乐特点吗？
请用“ ”音轻声随老师的琴声视唱下面的乐谱， 你认为这段音乐中具有代表性的节奏是什么？
今天我们学习了两首乐曲，请分别总结两首作品 的相关知识和音乐表达的内容，选择你感兴趣的 内容在课后搜集更多的资料与同学们分享。
请跟随老师学习两个简单的霍拉舞舞蹈动作。
请同学们分组跟随《霍拉舞曲》第一部分的音响， 跳舞参与欣赏。
小提琴是大家比较熟悉的一个西方乐器。请同学们 欣赏下面这首乐曲，你认为这首作品的主奏乐器是 什么？你知道这首作品属于哪种音乐类型吗？
这首作品是根据英国民谣改编的一首轻音乐，主 奏乐器是排箫。
请你说一说这首作品与小提琴演奏的《霍拉舞曲》 相比较，带给你什么不一样的体会？
请欣赏这首作品的第一部分，其中有一个音比较 特别，你知道这个音是小提琴用什么样的技法演 奏的吗？
再次欣赏第一部分主题，请随音乐画旋律线，这 段音乐的旋律线有什么特点？
请结合第一部分的乐谱，说一说这段音乐中的音 乐都采用了什么节奏和音乐进行方式。
再次完整欣赏这首作品，请找出第一部分重复出 现的地方，用手势示意。
轻音乐是一种流行音乐的方式，在这首作品中， 除了排箫的声音，你还听到了什么乐器的声音？ 你能总结轻音乐的音乐特点吗？
请用“ ”音轻声随老师的琴声视唱下面的乐谱， 你认为这段音乐中具有代表性的节奏是什么？
今天我们学习了两首乐曲，请分别总结两首作品 的相关知识和音乐表达的内容，选择你感兴趣的 内容在课后搜集更多的资料与同学们分享。
请欣赏这首作品的第一部分，其中有一个音比较 特别，你知道这个音是小提琴用什么样的技法演 奏的吗？
二年级下册音乐教案-第5课 《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》人音版
3.师提问：通过刚才的认真聆听，你感受到了歌曲怎样的情绪？你又想象出了一幅什么样的画面呢？（欢快、热闹、载歌载舞…）
4.复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻
C. A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等
五、总结，组织下课
1.师小结：今天，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，聆听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快的音乐声中，我们今天的音乐之旅就要和大家说再见了
2.师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室
该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面充满了炽烈的欢乐气氛师再放一遍音乐生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演四聆听加伏特舞曲意图
课题
《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》
课型
欣赏课
第3课时
教学目标
1.通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的舞蹈性。
③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）
④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）
⑥师生随音乐跳：
方式：A.学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳
B.邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A部分用手指做动作，B部分用脚跟做动作）
5.师简单对歌曲进行分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛
二年级下册音乐教案-第五单元《霍拉舞曲》人音版(简谱)
《霍拉舞曲》教学设计（聆听课）一、教材分析《霍拉舞曲》又叫《顿音霍拉》，创作于1906年，原为罗马尼亚民族器乐曲，后改编为管弦乐曲和小提琴等独奏曲。
《霍拉舞曲》具有轮舞体裁特征，乐曲一开始即以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞泉般奔泻的快速的顿音，形成了一个欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。
全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉是一种罗马尼亚的民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。
二、教学目标1．能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢快气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2．能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
3．了解小提琴的音色、构造与演奏姿势。
三、教学重、难点（一）教学重点能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢快气氛和舞蹈性特点。
（二）教学难点能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
四、教学过程（一）新课导入1．观看图片提问：同学们人们在干什么呢？答案：人们在跳舞呢，他们在跳霍拉舞。
2．简单讲解霍拉霍拉舞是一种罗马尼亚的民间舞蹈，在当地举行隆重的乡村舞会时，人们搭着肩形成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈旋转起来，场面非常热烈。
（二）聆听乐曲1．初听乐曲教师语言：今天我们要聆听的乐曲是罗马尼亚作曲家迪尼库创作的《霍拉舞曲》，我们先来听一遍这首乐曲，你能听出人们跳霍拉时高兴的心情吗？你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？答案：小提琴2．介绍“小提琴”教师语言：这首乐曲是用小提琴演奏的，小提琴属于西洋乐器中的弓弦乐器，它的主要构造有琴头、琴身、琴弦和琴弓。
演奏时左手拿琴放在肩上，右手持琴弓。
你听出小提琴的声音有什么特点了吗？播放小提琴声音.mp3教师语言：小提琴声音优美、动听、富有歌唱性，请大家记住小提琴的声音。
3．能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
（1）根据图形谱选择对应的音响教师语言：同学们我们听两条旋律，你觉得哪条旋律和这个图形谱是对应的。
人音版音乐二下《霍拉舞曲》说课稿
人音版音乐二下《霍拉舞曲》说课稿教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教材分析：《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。
曲式结构：a+b+c+b +c+a (再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。
充满了炽烈的欢乐气氛。
全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。
音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。
跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。
教学设想：本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
教学准备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干教学方法：音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。
二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？(学：画一幅画、郊游等)师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。
人音版二年级音乐下册(简谱)第5课《霍拉舞曲》教案
-歌曲旋律：学生应熟练掌握《霍拉舞曲》的旋律，包括起始音、音程跳动等。
-示例：正确唱出歌曲中的起始音Do，并能顺利过渡到音程跳动部分。
-舞蹈动作：学生需要学会配合《霍拉舞曲》的基本舞蹈动作，以增强音乐表现力。
-示例：掌握舞曲中的基本步伐，如跳跃、旋转等，并能跟随音乐节奏完成动作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《霍拉舞曲》的基本概念。《霍拉舞曲》是一种具有民族特色的舞曲，以其欢快的旋律和独特的节奏而受到喜爱。它是音乐宝库中的重要组成部分，能够培养我们的音乐素养和舞蹈技能。
2.案例分析：接下来，我们来看《霍拉舞曲》的具体案例。这个案例展示了舞曲在实际中的应用，以及它如何让我们在音乐中找到乐趣。
3.协作与交流：通过分组舞蹈表演，加强学生之间的团队协作，提高沟通与交流能力，培养集体荣誉感。
4.知识与技能：掌握《霍拉舞曲》的旋律、节奏及基本舞蹈动作，提高学生的音乐素养和舞蹈表现力，为后续音乐学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱基础知识：学生需掌握《霍拉舞曲》中的基本音符、节奏和音高，以便于正确学唱歌曲。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和舞蹈动作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《霍拉舞曲》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对舞曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-节奏掌握：二年级学生在节奏感方面尚在培养阶段，对复杂节奏的掌握有一定难度。
-示例：八分音符的节奏感不易掌握，需要通过拍手、敲击等方式加强练习。
人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教学设计
人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教学设计一. 教材分析《霍拉舞曲》是人音版音乐二年级下册第5课的教学内容。
本节课选用的曲目是一首具有土耳其民族特色的舞曲，通过学习这首曲目，可以使学生了解和感受不同国家的音乐风格和特点，拓宽音乐视野。
教材中还提供了关于《霍拉舞曲》的背景知识，可以帮助学生更好地理解这首曲目。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对于简单的节奏和旋律已经有了一定的认识和理解。
但是，对于具有民族特色的音乐作品，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受和理解土耳其民族音乐的特点，激发他们对音乐的兴趣和热情。
三. 教学目标1.让学生了解和感受土耳其民族音乐的特点。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
3.提高学生的音乐综合素质，培养学生的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受《霍拉舞曲》的音乐特点。
2.难点：引导学生理解土耳其民族音乐的风格，并能够表达出来。
五. 教学方法1.聆听法：通过反复聆听《霍拉舞曲》，使学生感受和理解其音乐特点。
2.讲解法：教师讲解《霍拉舞曲》的背景知识和音乐特点，帮助学生更好地理解曲目。
3.实践法：让学生通过演唱、演奏等方式，亲身体验和表达土耳其民族音乐的风格。
六. 教学准备1.准备《霍拉舞曲》的音频和视频资料。
2.准备相关的背景知识资料。
3.准备乐器，如手鼓、木琴等，以便学生进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《霍拉舞曲》的音频或视频资料，引导学生初步感受土耳其民族音乐的风格。
同时，教师可以简要介绍《霍拉舞曲》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解《霍拉舞曲》的音乐特点，包括旋律、节奏、速度等方面。
讲解过程中，可以结合音频和视频资料，让学生更加直观地感受音乐特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个人担任指挥，其他学生跟随指挥进行演唱或演奏。
首先，学生可以尝试用简单的乐器（如手鼓、木琴）伴奏《霍拉舞曲》，感受土耳其民族音乐的节奏特点。
人音版(简谱)二年级下册音乐表格式教案：霍拉舞曲
在教学内容方面，我意识到对于二年级的学生来说，文化背景知识的重要性。通过讲解《霍拉舞曲》的起源和特点，学生们对不同文化的认识有所提高。但在实际操作中，如何将这一知识点与学生的生活实际相结合，仍需我进一步探索。
首先，对于节奏感的培养，尽管我通过拍手、跺脚等方式引导学生感受3/4拍子，但部分学生仍然难以掌握。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，采取更为生动有趣的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握节奏。
其次，在舞蹈教学环节，我发现有的学生在动作协调性方面存在一定困难。这可能是因为他们在日常生活中缺乏锻炼，导致身体协调能力较弱。针对这一问题，我计划在课堂中加入更多简单的舞蹈动作练习，以提高学生的身体协调性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《霍拉舞曲》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对舞蹈音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验音乐舞蹈的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对《霍拉舞曲》的学习充满热情。他们在学习旋律、节奏和舞蹈动作方面表现得积极主动，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
1.理论介绍：首先，我们要了解《霍拉舞曲》的基本概念。它是一首具有民族特色的舞蹈音乐，节奏明快、旋律优美。学习这首舞曲能帮助我们更好地理解音乐与舞蹈的关系。
2.案例分析：接下来，我们通过观看一段《霍拉舞曲》的表演视频，了解舞曲在实际中的应用，以及它如何展现音乐与舞蹈的结合。
《霍拉舞曲简谱》课件
跳舞的益处
1
增强协调能力
跳舞可以锻炼人类的身体平衡与协调能力，并培养自信与耐心。
2
提高心理素质
表演舞蹈有助于缓解压力和焦虑，并增强情绪管控能力。
3
促进社交互动
舞蹈是一种社交活动，它可以拉近人与人之间的距离，培养沟通和协作精神。
跳霍拉舞曲的时候需要注意什么？
1 选择适合的舞伴
霍拉舞曲需要大量的合 作和配合，所以选择一 个与你默契的舞伴是非 常重要的。
《霍拉舞曲简谱》PPT课 件
本课程介绍了霍拉舞曲的起源、文化背景、基本特点与步骤、练习和表演技 巧，并提供了《霍拉舞曲简谱》。
霍拉舞曲简介
起源和文化背景
霍拉舞曲起源于罗马尼亚与摩 尔多瓦地区，并成为东欧地区 最著名的民间舞蹈之一。
基本特点和节奏
霍拉是一种快节奏、轻快、双 排舞曲，通常由人称为“主持人” 带领舞者们手拉手和脚步配合 跳舞。
练习和表演技巧
要想成为一名出色的霍拉舞者，需要反复练习。许多技巧和窍门可以帮助你掌握这种有趣的 舞蹈，例如集中注意力，放松肢体等。
《霍拉舞曲简谱》
《霍拉舞曲简谱》是一份专门为初学者准备的资料，包括霍拉舞曲的基本舞 步和手势，并列出了一些流行的音乐作品。使用它可以让你更好地理解这种 舞蹈，以及如何跳得更好。
如何跳霍拉舞曲？
在全球跳舞日这一天，加入 的节奏跳起来吧！
霍拉舞曲和全球跳 舞日的意义
霍拉舞曲体现了民间文化的 魅力，而全球跳舞日则是促 进多元文化和社会互动的良 机，对于促进和谐与理解有 着重要的意义。
总结
起源
霍拉舞曲起源于罗马尼亚与摩 尔多瓦地区，是东欧文化的一 部分，也代表了该地区的民族 特色。
2 穿着舒适而合适的
人音版二年级音乐《霍拉舞曲》课件1
霍拉舞曲又译《顿音霍拉》，大约作于1906年，原为
罗马尼亚民族器乐曲，后被改编为管弦乐曲和小提琴 （海飞茨改编）、小号、长笛等乐器的独奏曲等，流传 很广。 霍拉舞曲为流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区的一种民 间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为 两种形式：一类多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；另 一类则为活泼的轮舞，常用2/4拍，且多用装饰音和颤音。 本曲具有轮舞类型的霍拉舞曲体裁特征。 乐曲一开始即以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法 奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞泉般奔泻 的快速的顿音，形成了一个欢腾的乡村舞会场面，充满 了炽烈的欢乐气氛（片段1）。主题素材的不断展开，使 乐曲逐渐形成高潮。最后再现主题，突然结束。
演奏乐器
谢 谢 观 赏！
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人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2
《霍拉舞曲》教案教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？学：画一幅画、郊游等。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音--一首乐曲。
1、放乐曲录音，学生聆听。
2、师：音乐给你带来了什么样的心情？3、学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。
1、师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
2、师点动图谱，学生聆听观看。
3、聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。
记住图中走过的路线。
4、告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。
5、复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
6、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
师点第二段图谱。
7、复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
要求：横排从左到右依次用自制沙锤可乐瓶进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。
8、聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。
人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案3
《霍拉舞曲》教案教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的填塞炽热的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出合适的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会胜利的怡悦。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽热与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的例外特点。
教学过程：一、导入播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《霍拉舞曲》让我们随着音乐动起来吧。
二、听《霍拉舞曲》1、初步聆听，感受《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、比较（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的例外吗？用例外的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。
交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、介绍《霍拉舞曲》《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。
霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为开朗的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。
我们所听的就是具有轮舞体裁的独奏曲。
4、再次整体聆听再来仔细聆听，详尽说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？三、总结下课通过《霍拉舞曲》，我们感受了例外的乐器在表现同一作品时的例外，了解了木琴这样的打击乐器。
在下节课中，我们还要认识一些打击乐器，你们奇怪吗？那就等待下一节音乐课吧。
《霍拉舞曲》PPT课件
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霍拉舞曲
又译《顿音霍拉》，大约作于1906年， 原为罗马尼亚民族器乐曲，后被改编为 管弦乐曲和小提琴（海飞茨改编）、小 号、长笛等乐器的独奏曲等，流传很广。
格里高拉斯·迪尼库的创作风格属 典型的罗马尼亚民族风格，节奏 明快、旋律连贯，具有较强的民 间舞蹈特色。代表作品为雅俗共 赏的世界名曲《霍拉舞曲》，曾 被改编为爵士乐。
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教学总结—乡愁
1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 2．谁言寸草心,报得三春晖。 3．近乡情更怯,不敢问来人。 4．君自故乡来,应知故乡事。
人音版二年级音乐下册(简谱)第5课《霍拉舞曲》教学设计
人音版二年级音乐下册（简谱）第5课《霍拉舞曲》教学设计教学目标1.了解欧洲民间舞曲霍拉的起源和特点。
2.学习唱歌、跳舞的基本技巧。
3.掌握简单的音乐节奏和旋律，能够正确演唱和跳舞。
教学内容1.霍拉舞曲的介绍。
2.《霍拉舞曲》的简谱、歌词和伴奏，包括歌曲的基本节奏、旋律和歌词。
3.舞蹈动作和节奏的练习。
4.歌曲和舞蹈的综合表演。
教学方法1.采用多媒体教学法，引导学生了解舞曲的起源和特点。
2.以唱歌、跳舞的方式进行学习，通过教师示范和学生模仿，掌握舞蹈动作和节奏。
3.利用视听教材，帮助学生熟悉歌曲和舞曲。
4.采用小组合作演出的方式，培养学生的团队合作和表现能力。
教学过程第一步：导入1.展示欧洲民间舞曲霍拉的音乐视频，介绍霍拉舞曲的起源和特点。
2.引导学生观看视频，感受舞曲的节奏和旋律。
第二步：学习简谱和歌词1.展示《霍拉舞曲》的简谱和歌词。
2.教授歌曲的歌词、旋律和基本节奏。
3.利用视听教材，帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
第三步：学习舞蹈动作和节奏1.利用音乐教室，组织学生学习舞蹈动作和节奏。
2.采用教师示范和学生模仿的方式，逐步教授舞蹈动作和节奏。
3.通过分组练习，帮助学生掌握舞蹈动作和节奏。
第四步：综合表演1.组织学生分组合作，进行舞曲的综合表演。
2.借助音乐教室的设备，播放歌曲的伴奏。
3.观摩其他小组的表演，互相评价，提出改进建议。
教学时长本教学设计大概需要1个学时，具体的教学流程可以根据教学进度作相应调整。
教学评估1.学生能够正确演唱歌曲，跳起霍拉舞。
2.学生能够参与小组练习，协作完成表演。
3.学生能够正确理解欧洲民间舞曲霍拉的特点和起源。
教学拓展1.鼓励学生了解更多的欧洲民间舞曲，比如波兰的华而不实舞曲、意大利的土风舞曲等，扩宽学生的文化视野。
2.可以邀请艺术家或专业音乐人向学生介绍欧洲舞曲的特点和演奏技巧，提高学生的音乐鉴赏和领悟能力。
《霍拉舞曲简谱》课件
• 霍拉舞曲简介 • 霍拉舞曲简谱解析 • 霍拉舞曲演奏技巧 • 霍拉舞曲欣赏与感悟 • 霍拉舞曲的传承与发展
01
霍拉舞曲简介
起源与历史
起源
霍拉舞曲起源于罗马尼亚的民间 舞蹈，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
历史发展
霍拉舞曲在数百年间不断发展， 逐渐融入了不同的音乐元素，形 成了多样化的风格和特点。
常规，运用现代作曲技巧进行创新。
国际传播与影响
随着全球化进程的加速，霍拉舞曲逐 渐走出国门，成为世界各地音乐爱好 者所喜爱的艺术形式。
世界各地的音乐家和艺术家纷纷将霍 拉舞曲融入自己的作品中，进一步扩 大了其影响力。
国际传播过程中，霍拉舞曲通过与其 他国家和地区的音乐文化交流，汲取 了丰富的营养，不断丰富和发展自己 。
不同演奏家的风格比较
演奏家风格
不同的演奏家在演奏《霍拉舞曲 简谱》时表现出不同的风格特点 ，如有的演奏家注重表现音乐的 情感和内涵，有的则更加注重技
巧和节奏的把握。
演奏技巧
不同的演奏家在演奏技巧上也存 在差异，如有的演奏家善于运用 手指的灵活性，有的则更加注重
手臂和身体的协调性。
音乐表力
不同的演奏家在音乐表现力上也 存在差异，如有的演奏家能够将 音乐中的情感和内涵表现得淋漓 尽致，有的则更加注重音乐的旋
调号与变音记号
调号表示乐曲的调式和调性，变音记号用 来表示音的升降变化。
霍拉舞曲简谱示例
霍拉舞曲简谱展示
和声分析
将霍拉舞曲的简谱展示出来，并标注 出其中的音符、节奏和变音记号等。
对霍拉舞曲的和声进行分析，指出其 和弦进行和声部配合等方面的特点。
旋律分析
对霍拉舞曲的旋律进行分析，指出其 特点、风格和表现力等方面的特点。
二年级下册音乐教学课件《霍拉舞曲》课件1 人音版
霍拉舞曲又译《顿音霍拉》，大约作于1906年，原为
罗马尼亚民族器乐曲，后被改编为管弦乐曲和小提琴 （海飞茨改编）、小号、长笛等乐器的独奏曲等，流传 很广。 霍拉舞曲为流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区的一种民 间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为 两种形式：一类多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；另 一类则为活泼的轮舞，常用2/4拍，且多用装饰音以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法 奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞泉般奔泻 的快速的顿音，形成了一个欢腾的乡村舞会场面，充满 了炽烈的欢乐气氛（片段1）。主题素材的不断展开，使 乐曲逐渐形成高潮。最后再现主题，突然结束。
人音版二年级音乐《霍拉舞曲》课件2
You made my day!
我们，还在路上……
罗马尼亚东欧国家（有时也被划分在南欧
的范围内）。罗马尼亚国境西边分别与匈牙利 与塞尔维亚接壤，南边与保加利亚，北边与东 北则是乌克兰与摩尔多瓦接壤。罗马尼亚有一 小段位于黑海边的海岸线，和塞尔维亚、保加 利亚之间主要是以多瑙河为界，是东南欧面积 最大的国家，在欧洲排名第十二。首都布加勒 斯特是该地区最大的金融中心。罗马尼亚经济 成长速度非常快，成长率位列欧盟之首，被称 为“虎”，整体情况在欧盟的中东欧成员国中 位列中上等。
罗马尼亚国旗
罗马尼亚国徽
罗马尼亚国花--白蔷薇
小提琴
再 见 同 学 们！
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
是当地一种大众化的娱 乐形式。 音乐节奏明快，旋律优 美，参加者可达数百人。 跳时大家联成一个圆圈， 向前一步，向后一步， 相左三步，向右五步， 如此反复进行，使圆圈 逐渐旋转。
格里高拉斯·迪尼库 罗马尼亚
小提琴家、作曲家，生于布加勒斯特。 1902－1906年在布加勒斯特音乐学院 从名师学习小提琴。曾先后在罗马尼 亚文化部的管弦乐团、布加勒斯特爱 乐管弦乐团和布加勒斯特专业音乐演 奏团担任小提琴手。