五年级上册《四时的情趣》教案01
巧妙引导学生：小学五年级《四时的情趣》教案设计
教育培养自主学习、创造力和思考能力更是当前教育的重要部分。
为了创造更好的学术环境和培养更优秀的未来人才，我们需要不断完善教学方法和教案设计。
这篇文章将介绍一种巧妙引导学生学习的方法，具体应用于小学五年级《四时的情趣》教案设计。
一、教学目标本次教学的目标主要是培养学生在学习《四时的情趣》这一话题的过程中，通过观察、探究、思考，发现四季的不同特点和生态环境，懂得欣赏四季之美，增强学生的生态环境保护意识，具体的教学目标包括：1. 了解四季的变化规律和生态环境的变化；2. 学习如何仔细观察和发现四季的特点和美好；3. 带领学生欣赏四季之美和生态环境的价值；4. 培养学生关注生态环境，学习如何保护自然资源。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 激发学生学习的兴趣和意愿；(2) 培养学生观察、发现和思考问题的能力；(3) 教育学生如何欣赏和感受四季之美。
2. 教学难点：(1) 如何避免单纯宣讲和口胡，提高学生的学习效果；(2) 如何引导学生更好地发挥主动性，积极探究，进一步提高学习质量。
三、教学内容1. 教学方法和过程本次教学采取启发性教学方法。
在教学之前，老师将放置好各种生活用品和秀美的花草树木，让学生根据自己的观察记录下变化的特点和四季的不同景色，并在课堂上通过小组讨论等形式，开展学生的创意思考，引导学生发现生态环境的美、四季变化的规律等。
在提供了一系列的提示和引导之后，老师可以简要阐述四季的变化规律以及生态环境的变化，并教育学生如何欣赏和感受四季之美。
2. 具体操作(1) 操作一：让学生记录变化的特点这一环节的设计主要是为了让学生从生活中搜集到更多的信息，从中发现四季之美，并记录下来。
学生可以搜集到的信息包括：空气温度、植物的变化、动物的变化、光线的变化等，让学生根据自己的观察记录下变化的特点，并在课堂上通过小组讨论等形式，分享自己的观察和反思。
(2) 操作二：开展学生的思考和创意这一操作主要是帮助学生从自己的观察和记录中发现更多的规律，进而激发学生关于四季之美的创意和想象力。
《情趣的四时》语文教案
在现代社会，教育的重要性日益凸显，不仅需要对学生的知识体系进行科学的构建和培养，还要注重学生的情感培养和人格塑造。
语文教育是一个有力量的平台，能够为学生提供情感诉求和创造力表达的渠道。
而《情趣的四时》作为一篇经典的论述文，内容涵盖了四季之美、万物之感性情趣，是一个极好的语文教材。
【文本分析】要让学生了解文本的基本情况，从标题入手，可以对《情趣的四时》进行翻译和解释。
情趣，指的是文艺作品、言谈举止中所体现的隐约不明的感情和心思。
四时，则是指春夏秋冬四个季节，反映出了季节之间的差异和变化，并将人的心情与季节相联系，表达了作者内心的情感体验。
学生需要深入分析文本的内容，理解作者的写作思路和语言技巧，并对文章中的【情趣与季节相得益彰】文章以四季为主题，充满了对季节的描绘和感受。
秋天的“金风玉露”“霜降”，寒冬的“雪舞”“寒梅”，春天的“莺啼燕舞”“桃花”，夏天的“炎炎夏日”“绿水青山”，均展现出季节之美。
同时，情趣也贯穿于全文。
文章开头就运用对立的手法，用季节不同的词语来展现生活的对比。
例如，“寒来暑往”和“花开花谢”，生动地表现了季节之间的变化和人生的无常。
在描写生活中的细节时，也加入了情趣元素。
例如，“一盆如意花”，“儿孙成群”，“骚人墨客”等，充分抒发了作者对生活的情感感受和情趣追求。
【感官与情感交融】除了对季节和生活的描绘外，作者还融入了大量的感官元素。
文章中充满了味觉、视觉、听觉等感官的形象描绘，形象生动，感受深刻。
例如，“秋高气爽，时值菊黄”，“一夜和风，吹尽烟霞”，“燕子双飞去”，诸如此类的描写，让读者充分感受季节的变化和自然的美好。
同时，作者还将感官与情感相融合，表现出自己对生活、对季节的情感感受。
例如，“芳心犹似隔花溪”，“几经纠葛，唯有情真永在”，让读者感受到了作者对生活的深情体验和对情感的追求。
【合情合理调动感情】语文教育的重点在于培养学生的情感素质，让学生能够感受生活的美好和对世界的热爱。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》公开课教学设计第一课时(1)
《四时的情趣》教案教学目标1.认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体的词句体会“四时”的情趣，学习文章的表达顺序。
4.培养学生的想象力，引导学生自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学重点结合具体的词句体会“四时”的情趣，学习文章的表达顺序。
教学难点引导学生自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课板书课题《四时的情趣》，同学们看到这个题目，老师想问问大家，“四时”指的是什么？“情趣”又是什么意思？（从字面理解意思）“四时”指一年四季，包括春、夏、秋、冬。
“情趣”指情调和趣味。
那么作者笔下的四季有什么样的情趣呢？今天我们来学习《四时的情趣》这篇文章，文章的作者清少纳兰是日本的一位女作家，同学们简单的了解一下就可以了。
播放手机典型的导学成果二、新授（一）了解作者1.课前让学生搜集关于作者的资料，课上交流。
2.老师总结。
出示作者照片，介绍作者情况及著作。
（二）认识生字。
1. 读课文，认识下列词语。
破晓辉煌暗夜减退飘横流萤情趣归巢2. 这几个词是什么意思？破晓：天刚亮。
辉煌：光彩夺目，光辉灿烂。
减退：降低、减弱。
微细：十分细小、细微。
飘横：形容云彩横着飘。
3. 给正确的读音打上对号。
模样（mú mó）因为（wèi wéi）日没（mò méi）4. “炭”：这个字是上下结构的，上面是一个“山”，下面是一个“灰”，“山”加“灰”合起来就念“tàn”。
（三）读课文，整体感知。
1.下面同学们自由朗读课文，要求读得流利、不可以丢字落字。
（第一遍学生自己大声朗读）2.老师听一听哪位同学读得好，分自然段朗读。
（第二遍指名学生朗读，文章3、4自然段可以找两名学生读）3.我们在有感情地朗读这篇课文，思考一下老师最初提出的问题，四季有什么样的情趣？（第三、四、五遍读课文，以不同的形式读）三、练习根据课文内容填空。
五年级上册语文教案第九版块 第1课 四时的情趣 长春版
《四时的情趣》教学设计【教学内容】：长春版小学语文第九册第九板块第一课【教学目标】：1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验相结合起来，培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养的孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重点】：感受“四时情趣”的不同，学习作者描述景物的表达顺序。
【教学难点】：体会想象的妙用，并能学以致用。
【教学策略及教法设计】：引导学生联系生活实际，体验四时的不同及自己的独特感受。
在教学中指导学生朗读，在朗读中体会作者的情感。
【教学过程】：一、运用古诗，导入新知。
师：我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦。
观赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，品尝过“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的凄凉，更欣赏过“千里冰封，万里雪飘”的壮美。
季节的交替，带给我们不同的感受。
今天我们继续跟随一位日本作家清少纳言一起感受她笔下的《四时的情趣》。
二、初读课文，了解大意。
1.请同学们齐读课题；再读课题。
2.请大家自由读课文，要求读准字音，读得流利。
3.课文是按什么顺序描写景物的？三、分析课文，欣赏美景。
师：作者按时间的顺序描写了四季的情趣，那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢？生：春：破晓夏：夜里秋：傍晚冬：早晨（教师板书）师：你是从哪句话得到答案的？这句话有什么作用？生：春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
秋天是傍晚最好。
冬天是早晨最好。
生：这句话是全文的中心句。
师：每个自然段的第一句话是全段的中心句。
在作者的眼中，一年四季各有不同，那你最喜欢哪个季节的情趣呢？请你读出来，并说出理由。
（一）春季生：我最喜欢春天的情趣。
朗读。
师：作者分别用了哪几个字突出春的美呢？生：色彩美。
（教师板书）师：你来总结一下这美景吧？生：紫云飘横，山顶渐白。
落实课程标准：小学五年级语文《四时的情趣》教案
落实课程标准：小学五年级语文《四时的情趣》教案在小学教育中，语文教学具有非常重要的地位。
语文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，还可以培养学生的文化素养和生活情趣。
而小学五年级语文教学中的《四时的情趣》教案的落实，将有助于学生更加深刻地理解和感受中国传统文化，同时更好地走进生活，感受四季变化带来的精彩。
一、教学目标通过小学五年级语文《四时的情趣》教案的落实，达到以下教学目标：1.了解和熟悉中国传统文化节日、习俗、民间故事等；2.了解和掌握《四时的情趣》相关诗词、散文、歌曲；3.学会欣赏和朗诵相关诗词、散文、歌曲；4.培养学生对生活的观察力和感受能力，了解四季的变化和对应的文化内涵。
二、教学内容1.春天的情趣学生通过学习《满江红·怒发冲冠》等经典诗词，在理解诗歌的基础上加深对缀句、典故的理解和运用。
同时，学生还将了解到春节、元宵节、清明节等传统节日的习俗和文化内涵，从而使学生更好地理解中国传统文化，并培养学生对节日的尊重和热爱。
2.夏天的情趣在学习《竹石记》等经典散文的基础上，学生将了解和掌握夏天的文化内涵和生活常识，例如怎样防暑降温，如何保护环境等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受夏天的清凉和怡人，同时加深对水的文化内涵和环境保护的理解。
3.秋天的情趣学生将学习《秋风词》等经典诗词，了解和理解中国传统文化中关于秋天的文化内涵和习俗。
学生还将了解和掌握中秋节、重阳节等传统节日的习俗和文化内涵，并在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受秋天的丰收和美丽。
4.冬天的情趣在学习《将进酒》等经典诗歌的基础上，学生将了解和掌握中国传统文化中关于冬天的文化内涵和习俗，例如冬至节、腊八节等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受寒冷季节的美好和温馨。
三、教学方法在教授小学五年级语文《四时的情趣》教案时，有许多有效的教学方法可供选择。
例如：1.讲授法：老师通过授课，传授相关课文的背景、意义和文化内涵，帮助学生更好地理解和融入文本;2.朗诵法：学生在小组或班级的活动中，朗读相关课文，并通过朗读和欣赏，更深刻地了解和体验文本所传达的文化内涵;3.唱歌法：学生通过唱歌，感受和表现节日和季节的感受，激发学生的情感，进而更好地感受到生活的美好。
内容丰富的小学五年级语文《四时的情趣》教学方案
本文将为大家呈现一份关于小学五年级语文《四时的情趣》教学方案。
以下将按照课程标准和教师实际教学经验，详细介绍本课程的教学目标、教学重点、教学方法、教学过程和教学评价。
通过这份教学方案的实施，学生将能够深入了解各个季节的特点和风景美，更好地感受自然的力量和秩序。
教学目标：1.了解春、夏、秋、冬四个季节的特点、气候、天文现象和生物事件,感受不同季节的个性和景色美。
2. 学生通过写作和表演等多种方式，发现季节变化对人们生活和心情的影响，感受节气文化和传统节日文化的独特魅力。
教学重点：1. 大自然四季的变化，对应的人文活动；2. 季节文化与季节节日；3. 阅读理解《四时的情趣》的内容，表现出自己的思考。
教学方法：1. 视觉法：有关季节的图片和视频，生动直观地展现季节的变化、景色美和人文活动。
2. 听说读写综合法：这一主题的教学要求学生不仅要感性领悟，而且要形成有理有据的理论知识。
需要通过“听” 故事、诗歌、歌曲，并理解文本中的内容，和同学分享个人的感受和想法；“说” 学生需要口头表达自己的认识，理解“四季”的系列概念；“读” 学生阅读相关的故事、诗歌，提高综合语言运用能力，增强感性认识；“写” 学生在了解之后，可以自己开展创意写作，思索、表述个人对季节变化的理解与感悟。
教学过程：一、导入（10分钟）：1. 老师为学生提供多张季节变换的图片，并呈现出一些春的图片，问一下学生这是什么？学生们会回答是春，问学生在春天你想玩什么？并指南学生谈一下春天的特点。
2. 再给学生呈现夏、秋、冬的图片，让学生懂得它们各自的特点，比较一下不同的季节最大的区别是什么，学生虽然已有一定的感觉，但是同学们要吸引注意到不同季节的特点。
二、正文（35分钟）：1. 阅读和解释《四时的情趣》。
学生听老师讲解后，阅读全文，并尝试写下个人对四季的感悟，让学生表达如季节的个性、季节与人们日常生活相互影响等。
2. 通过观看短片、听歌曲的方式，了解一些具有季节特点的文化活动和节日，例如春节、清明节、中秋节、冬至等，同时，也聆听一些抒发季节感情的诗歌。
四时的情趣教案设计参考.doc
2,写生字.
第二课时
一,复习导入
1,作者是按什么顺序写这篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么时候
二,理解想象,深入研读课文
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣
2,重点研读第一自然段.
(1)哪个词给你的印象最深为什么
(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.
(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.
(4)边讲边指导朗读.
3,学生自由交流另外3个自然段.
三,课外延伸
你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.
四,作业
用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.。
创意教案：探索《四时的情趣》
创意教案优选：探索《四时的情趣》随着课程改革的深入，越来越多的教师开始探索创意教学，以培养学生的创新思维和创造力。
而优秀的教案则是创意教学的基础和保障。
本文将分享一篇创意教案《四时的情趣》的设计思路和实践效果。
一、教案背景本教案是面向小学三年级的一堂语文课。
教学目标为：掌握诗歌的基本特征和韵律，理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高学生的语文素养和审美能力。
二、教案设计1. 课前准备教师事先准备了一些关于四季的图片和自然景观，包括花草树木、鸟兽昆虫等。
还准备了一些季节性的物品，如冰棍、扇子、丝巾等。
2. 导入环节教师向学生展示四季图片，引导学生感受自然界的变化和不同季节的情境。
随后播放《童谣·四季歌》视频，让学生听到生动有趣的季节描述和欢快的歌声，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3. 学习过程（1）课文阅读教师精选了白居易的《钱起》、陆游的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《声声慢·寻寻觅觅》四篇经典诗歌。
带领学生共同朗读、体悟诗歌的语言韵律和情感内涵，并引导学生分析诗歌中的词语、句式和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）创作环节教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个季节，分别制作一幅四季主题的画。
教师提醒学生注意表现季节气息和特点，如春天的生机勃勃、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑等。
同时，教师要求学生在创作过程中充分发挥想象力，将自己的情感和感受融入到画作中。
（3）表演环节每个小组选择一位代表，以诗朗诵和画展示的形式，表现自己季节的情趣和感受。
同时，学生也可以结合季节性的物品或动作，形成更加丰富多彩的表演形式。
教师和同学们共同欣赏、审美和鉴赏，提高学生的语文素养和美学能力。
三、教案实践通过两节课的实践，本教案取得了良好的教学效果。
一方面，学生通过阅读诗歌和制作画作，深入了解了诗歌的表达方式和情感内涵，对诗歌语言和韵律有了更深刻的认识。
精心设计的《四时的情趣》教学案例分享
精心设计的《四时的情趣》教学案例分享在教育领域，教学案例是一种非常重要的教学资源。
它能够为教师们提供教学思路、教学方法、教学策略等方面的指导，帮助我们更好地理解并应用教学理论。
今天，我将分享一份精心设计的《四时的情趣》教学案例，希望能够为大家带来一些启示。
1、案例背景该案例适用于小学四年级的语文教学。
在这个阶段，学生的思维能力和语言表达能力已经有了一定的发展，但还是存在某些困难。
季节概念是小学四年级的一个重要学习内容，而写作则是小学语文教学的一项关键任务。
我们设计了这个《四时的情趣》教学案例，旨在通过季节和写作相结合的方式，提升学生的写作能力和季节概念理解能力。
2、教学目标2.1语言目标1) 通过学习本课相关知识，学生能够明确“季节”的概念，以及春、夏、秋、冬各自的特点。
2) 学生了解并能够使用各种适当的词汇和句子结构，描述春、夏、秋、冬的特点和景象。
3) 学生掌握写作基本技巧，能够依据季节特点和景象进行写作创作，提高写作水平。
2.2认知目标1) 培养学生爱护自然环境的意识，培养学生积极参与环保活动的意识和动手能力。
2) 让学生体验到春、夏、秋、冬的生活场景，并通过这样的方式理解季节的含义。
3) 提高学生的语文综合素养及文化素养。
3、教学过程3.1引入在课前，教师出示各种季节的图片，引导学生们感受季节的变换，让学生形成适应不同季节的生活习惯，把季节变成美好而有趣的事情。
3.2知识点讲解讲解每个季节的特点和景象，并对基本词汇和语法进行教学，让学生掌握描述季节特点的表达方法。
同时，介绍一些环保知识，如何爱护环境，做好环保工作，让孩子们在玩乐中学习环保，增加环保宣传的效果。
3.3案例分析让学生们分组，从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的一个季节，画出各自喜欢的季节景象，并写下喜欢这个季节的原因。
学生们相互分享自己的作品，通过分享和讨论，让学生们从不同角度体验到季节的情趣，提高对季节的认知。
3.4团体活动让学生们分组，进行文艺创作活动，根据季节特点和景象，进行教师指导的小组创作活动，让学生们探索如何用美好的语言描述自己最喜欢的季节。
五年级上册语文教案-9.1四时的情趣长春版
四、小结
五、作业
1.有感情地朗读课文
2.写生字
第二课时
一、复习导入
1.作者是按什么顺序写这篇文章的
2.四 时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、理解想象，深入研读课文
1.交流：在你眼中，作者对哪个季节的描写最美，最有情趣？
2.重点研读第一自然段
结合自己平 时生活，谈一谈不同时间的动人情趣。
四、课 外延伸
你眼 中的四季有什么样的情趣？
五、小结
板 书 设 计
春破晓
夏夜里
四时的情趣秋傍晚各有妙处
冬早晨
教学内容
四时的情趣
教学目标
1.认识一个生字，会写一个生字
2.正确、流利、感情地读文。
3.培养学生 想象力，引导学生自主发现生活之中的自然美
教学重、难点
重点
感受四时情趣的不同
难点
培养学生的想象力
教学 方法
观察法讨论法
教学准备
课件
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
一、介 绍作者，导入新课
1、本文的作者是日本女作家清少纳言，是当时皇后身边的女官。
（1）读天清晨的景 色
（4）知道朗读
3.学生自由交流另外几个自然段
4.逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色 的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法
2、看到这篇课文的题目，谁来猜猜这篇文章想要告诉我们什么吗？
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典，小组讨论的方式解决
最新长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》优秀学案第一课时(1)(精品)
《四时的情趣》学案
一、学习目标
1.认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体的词句体会“四时”的情趣，学习文章的表达顺序。
4.培养学生的想象力，引导学生自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
二、重点难点
结合具体的词句体会“四时”的情趣，学习文章的表达顺序。
三、导学问题
1. 将你认为难读难记的词语大声的朗读几遍，把组词写在书上。
将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
2. 自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
3. “四时”指的是什么？“情趣”又是什么意思？
4. 本文的作者你了解吗？搜集关于作者的资料。
5. 试着解释下列词语的意思。
破晓：
辉煌：
减退：
微细：
飘横：。
五年级语文教案 四时的情趣-“十市联赛”一等奖
《四时的情趣》教学设计吴俭教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出四时的情趣，初步感受清少纳言的语言风格。
2. 一边读一边想象画面，将文中的“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
3. 背诵第一自然段，积累语言。
4.学习课文抓住身边平凡、细小的美好事物再现四时情趣的方法，进行创作，读写结合。
教学重点：学习作者抓住平凡、细小的美好事物，表达对自然对生命的热爱。
教学难点：学习课文抓住身边平凡、细小的美好事物再现四时情趣的方法，进行创作。
活动一：品味遣词造句的情趣1.导入：这节课我们继续学习日本作家清少纳言的散文，《四时的情趣》，齐读课题。
2.上节课我们初读了课文，请你回忆一下课文的主要内容。
3.每个季节都写了哪些有趣的景物呢？作者又是怎样写出趣味的呢？这节课我们就继续品读课文，体会情趣。
首先，请同学们（1）默读课文，圈出每个季节所写的景物。
4、作者列举了这么多有意思的景物，你最喜欢哪种景物，画出相关的句子，读一读，和同桌交流一下。
谁愿意交流你喜欢的句子。
（重点指导读好第一自然段，背诵）汇报：1、春天是破晓的时候最好。
渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
（1）想象着当时的画面，带着自己的体会读一读这句话。
练习读—指名读—指导读--齐读--试背（试着背一背。
）第二段：指导读。
第三段：这段里不仅有看到的，还有听到的，调动了多种感官来感受生活，细腻。
第四段：略处理。
结合学生的汇报，随机朗读。
活动二：品味布局谋篇的情趣。
1、这篇课文在写法上也很有特点，再读课文，说说你有什么发现。
汇报：（1）按时间顺序写，每段开头的第一句话是中心句，而且句式相同。
这就使文章结构整齐，内容清晰。
（2）文中用了很多很有意思、最好的、有趣味的等等，这也正是这篇课文写法上的情趣所在。
（课件出示，浏览变红的这些句子。
）春天是破晓的时候最好。
渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
2019秋长春版语文五上《四时的情趣》word教案
2019秋长春版语文五上《四时的情趣》word教案【教学目标】⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
设计方案一【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题，导入课文。
、1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《四时的情趣》教案设计一教学目标：1.学会文中一个生字“炭”，明白它的意思，并能组词。
2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。
教学时数：二课时。
基础知识：炭tàn (炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)第一课时教学内容：初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
请同学们回忆一下，我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也是各有不同，今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。
二、初读课文,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文，给课文分段，感悟文意，解析并诵读课文1.给课文分段：每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的，从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。
要求：汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。
可小组同学一起汇报，互相补充，也可推荐一个代表汇报。
4.学生汇报，读讲结合，读出四季的情趣。
5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特点。
A 每段中都有一个“”——精练，真实，朴实。
B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然，随意，真实。
C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔画，表达一种优雅、微妙的情怀。
这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”，而钟情于这种细物微景、清淡物象。
五年级上册语文教案—9.1、四时的情趣 ▎长春版 (1)
《四时的情趣》教学设计吉林市第二实验小学郑丽【教学目标】1.通过对比阅读，体会作者对自然美景、生活乐趣的独特感受与发现；受到启发，学会观察生活，抒写自己的心声。
2.进一步明确散文结构单纯，语言简洁。
恬静委婉的写作方法。
3.提高鉴赏力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
【教学流程】一、整体回顾、文内欣赏。
1.同学们，昨天我们学习了《四时的情趣》，知道了春天是——破晓的时候最好；夏天是——夜里最好；秋天是——傍晚最好；冬天是——早晨最好。
2. 是呀，这就是清少纳言眼中的情和趣，虽然结构简单，语言简洁，但却自然清新，别有一番韵味。
3. 其实，关于四时的情趣还有很多，那么这节课就让我们以清少纳言的这篇随笔来展开群文阅读，拓展、欣赏、感受不同作家笔下的四时之趣。
二、群文阅读、对比欣赏。
（一）、小组合作学习。
课前老师布置了预习，让你们搜集描写四季的资料，你们搜集了吗？都找到什么了?那就按照我们以往的学习方式，小组长带领大家先在小组内学习，把自己找到的资料和大家分享，再推选出你们最感兴趣的来进行交流，听懂了吗？（二）、小组汇报1．师：老师发现同学们交流得非常热烈，小组长组织的也非常有序，哪个小组先来汇报，你们都找到了什么，想和大家分享什么？2．第一个小组：汇报交流文章《四季的美》。
四季的美如果有人问我：世界上什么最美？我会告诉他：一年四季的春、夏、秋、冬最美。
可不是吗？春天最美的是早晨。
刚走出家门往天空一望，呵，蓝蓝的天空里飘着朵朵白云，外面桃树开的花多美，粉红粉红的，让人看了有一种愉快的感觉。
梨树开得花雪白雪白的，看了就像站在雪里一样，有一种清凉的感觉。
夏天最美是黄昏。
太阳缓缓地落下。
天空的云一半蓝一半紫，一会儿一半黄一半青，太阳射出七彩的光，看，红的、黄蓝、绿青、程黄、紫色的光镶嵌在火红的天空里，不知不觉，太阳落山了。
秋天最美是田野。
田野里，白茫茫的棉花就像一个个雪白的精灵。
高梁红着脸，好像做错了事似的。
22四时的情趣(教案)
22.《四时的情趣》教案【教学目标】⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题，导入课文。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
四时的情趣语文教案
四时的情趣语文教案【教学目标】1、结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
2、将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
3、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，培养孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、整体感知，引发思考。
1、齐读课题，复习提问：说一说“四时”指什么？2、谁能概括一下在作者的眼中四时各有什么样的情趣呢？3、根据我们的回答，大家思考一下：课文是按什么顺序写的？4、那么四时到底有什么样的情趣呢？这节课我们共同来细细品析一番。
二、品读课文，深入领悟。
1、自由读课文，边读边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、那么作者在四时中的情趣有哪些呢？4、下面我们逐段来体会一下四时给作者留下的情趣。
（1）指名读第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特点来写的？（颜*特点）体现了“春天”黎明时**美的动人。
谁能带着你的感受再来读一下呢？（2）齐读第二自然段，思考：作者抓住暗夜里萤火虫的什么特点来写的？（动感、发光）体现了“夏天”暗夜里的萤火虫翩翩起舞的迷人。
谁能带着你的感受再来读一下呢？（3）指名读第三自然段前两句话，思考这两句话写了什么？（夕阳西下、乌鸦归巢）作者描绘的景*这么美，谁能读出此时作者的心情？指名读后两句话，思考这两句话写了什么？（大雁远飞、风声虫鸣）这一自然段描绘了“秋天”夕照山时的点点归鸦，南飞的大雁以及风声虫鸣合唱的感人。
（4）默读第四自然段，模仿第三自然段的学习方法，在小组内自学第四自然段。
教师适时检查。
三、回读课文，整体赏析。
1、带着自己的理解有感情地大声品读课文，边读边思考在作者的眼中四时的情趣有什么不同？（时间不同、景致不同、感受不同）2、课文每一自然段的结构上采用了什么表达顺序进行描写的？3、结合课文四时的特点，说说课文中那些想象突出了情趣。
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【教学目标】
⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文
⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】
感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】
2课时。
【相关资料】
选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
【教学过程】
第一课时
一、介绍作者，导入新课
同学们，今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用一清字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决。
2、学习生字“炭”。
三、再读课文，了解大意
1、指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。
2、指导学生按照时间顺序复述课文的内容。
3、默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、写生字。
第二课时
一、复习导入
1、作者是按什么顺序写这篇文章的？
2、作者眼中四季最美的是在什么时候？
二、理解想象，深入研读课文
1、交流：你眼中，作者对哪个季节的描写最美，最有情趣？
2、重点研读第一自然段。
（1）哪个词给你的印象最深？为什么？
（2）通过朗读，在你的脑海里呈现了怎样的画面，用自己的画说一说。
（3）生活中，你看到过这样的景象吗？也可以说说你自己见过的春天清晨的景色。
（4）边讲边指导朗读。
3、学生自由交流另外3个自然段。
三、课外延伸
你眼中的四季有什么样的情趣，请你也说一说。
四、作业
用一段话，写一写自己眼中四季的情趣。
书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。