误解的层次分析
解析歧义形成的原因及消除歧义的方法
解析歧义形成的原因及消除歧义的方法
作者：邓达夫
来源：《文艺生活·文艺理论》2010年第11期
摘要:汉语使用过程中会产生很多歧义的句子,这些句子在日常生活中会在一定程度上影响人们的交际,本文主要讨论了歧义形成的原因以及消除歧义的方法,使我们在语言交际中,发现歧义,了解歧义发生规律,将奥妙积极的歧义为我所用。
关键词:歧义;形成原因;消除方法
中图分类号:H146.3文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)21-0136-02
在日常生活中,有些话听起来顺畅,但是发现存在两个或者两个以上的意思,语言学界将其称为歧义句。歧义句是一把双韧剑,既体现了结构的多样性和语义的丰富性,有时又容易让人产生误解。本文主要讨论歧义形成原因和消除歧义的一些基本的方法。
一、歧义形成的原因
(一)组合层次不同造成歧义
此类多义短语组合的词性相同,但结构层次不同。由于结构层次不同,意思也就不一样。句法结构的层次不同是造成歧义现象的主要因素。具体又有以下几种情况:
(1)关心灾区的人们。
(2)哥哥和弟弟的朋友。
以上的三个例子,(1)组成的词语一样,但有两种不同的句法结构。这样就产生了歧义。“关心”同“灾区”,“关心”同“人们”都能组成动宾关系,像这种句式结构形式“V +N1+的N2”,V同“N1”和“N2”都能够构成动宾关系,同时“N1”和“N2”中间又能加“的”构成偏正关系的句法结构基本上都会造成歧义现象。例(2)这一短语,可以理解为“哥哥\和弟弟的朋友”与“哥哥和弟弟\的朋友”,前者中的“朋友”只是“弟弟”的朋友,不是哥哥的朋友。后者“哥哥”和“弟弟”是联合短语,“哥哥”和“弟弟”与后面的“朋友”组成了偏正短语,表达的是兄弟俩共同的朋友。可见,在“N1”和“N2”组成的偏正结构,然后和后面的名词N3组成偏正结构的句子,一般都会造成歧义。
互访意义重大层次分析
互访意义重大层次分析
互访意义重大层次分析是指对于不同国家或地区之间的互访活动，从不同层次进行分析和探讨其意义和价值。互访是促进不同文化之间的交流和理解、增进人民友谊、推动国际合作和发展的重要方式之一、在进行互访意义的层次分析时，可以从以下几个方面进行思考和探讨。
第一层次：个人层面的意义
互访为个人提供了广阔的交流平台，使个人有机会认识不同国家或地区的人民，了解其文化、习俗、价值观等，增加世界观和人文素养。通过互访，个人可以结交新的朋友，拓展自己的社交网络，并在与他人的交流中培养和提升自己的人际交往和跨文化交际能力。
第二层次：社会层面的意义
互访可以促进不同国家或地区之间的交流与合作，推动社会的进步和发展。通过互访，不同国家或地区可以分享彼此在经济、科技、教育、文化等领域的经验和成果，相互取长补短，共同进步。互访也有助于打破旧有的刻板印象和误解，增进相互间的理解和友谊，为国际间的合作提供更加良好的基础。
第三层次：国家层面的意义
互访为不同国家或地区之间的政治交流提供了重要机会和平台。通过高层领导人的互访，不同国家可以就共同关心的问题进行沟通和对话，加强相互间的政治互信，推动地区和平与稳定的发展。同时，互访还有助于拓展国与国之间的合作领域，促进经济的繁荣和共同发展。
第四层次：全球层面的意义
互访活动的意义不仅限于个人、社会和国家层面，还对全球层面的发展意义重大。互访可以以一种多元文化的方式推动全球化的进程，促进不同国家和地区之间的文化多样性与包容性。互访也可以加强国际组织和机构的合作，推动全球问题的解决和应对，如全球性的环境问题、贫困问题和疾病传播等，从而推动全球的可持续发展和人类的共同福祉。
逻辑层次的好处
逻辑层次的好处
逻辑层次在思考和表达中具有诸多好处，它们帮助人们更加清晰、有条理地理解和分析复杂的问题。以下是逻辑层次的一些主要好处：
提高思考深度：逻辑层次可以促使我们深入思考问题的各个方面。通过分解问题为不同的层次，我们可以更全面地了解问题的本质和背后的原因。
增强分析能力：通过逻辑层次的梳理，我们可以更好地分析问题的各个方面，找出问题的关键所在，从而提出更有效的解决方案。
提高沟通效率：在沟通中，使用逻辑层次可以帮助我们更清晰地表达自己的想法，使对方更容易理解。这不仅可以减少误解，还可以提高沟通的效率。
促进团队协作：在团队中，不同的成员可能负责不同的逻辑层次。通过明确各自的职责和角色，可以促进团队成员之间的协作，实现更高效的工作。
有助于决策制定：在决策过程中，使用逻辑层次可以帮助我们更全面地考虑各种因素，从而做出更明智的决策。
增强论证力度：在论证某个观点时，使用逻辑层次可以使我们的观点更有条理，增强论证的说服力。
培养逻辑思维：长期使用逻辑层次进行思考和表达，可以培养我们的逻辑思维能力，使我们在处理问题时更加得心应手。
总之，逻辑层次在思考和表达中具有诸多好处。通过合理使用逻辑层次，我们可以提高思考的深度、增强分析能力、提高沟通效率、促进团队协作、做出明智的决策、增强论证力度，并培养自己的逻辑思维能力。
表意不明
语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到 语音、语义、语法等诸多方面的问题。
一、高考回顾
(98‟)下列各句中句意明确的一句是(
c)
A.这个精致的灯笼将作为今天得分 最高的嘉宾的礼品赠送给他。 B.他背着总经理和副总经理偷偷地 把这笔钱分别存入了两家银行。 C.这次考试不难，但由于他准备得 不够充分，差点儿就没及格。 D.局长嘱咐几个学校的领导，新学 期的工作一定要有新的起色。
（七）语音停顿 造成歧义 • 下雨天留客天留我不留。 下雨天，留客。天留，我不留！ 下雨天，留客天，留我不？留！
明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。 明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。 明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。
（八）句子成分残缺造成歧义。
买车、船、饭票在服务台。
•孩子很喜欢李大伯，一来到这里就 有说有笑，十分高兴。
小结：造成歧义的原因
• （一）词语的兼类（词性不同）、多音或多 义造成歧义 • （二）多种结构层次（结构关系不同或组合 层次不同）造成歧义 • （三）不同语序产生的歧义 • （四）施动、受动关系造成的歧义 • （五）量词造成的歧义 • （六）读音的轻重不同造成歧义 • （七）语音停顿 造成歧义 • （八）句子成分残缺造成歧义
语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余
结构混乱 表意不明 不合逻辑
考查角度:一般 为 客观选择题
安全管理中的人因分析
感谢观看
汇报人：
提高人的安全意识
加强安全教育和 培训，提高员工 的安全意识和技 能水平
制定安全规章制 度和操作规程， 规范员工的行为 和操作流程
建立安全考核和 奖惩机制，激励 员工积极参与安 全管理和控制
开展安全宣传和 文化建设，营造 良好的安全氛围 和文化环境
加强安全管理
制定安全制度 强化安全意识教育 定期进行安全培训 严格执行安全法规
人工智能技术应用：利用机器学习和大数据技术对海量数据进行处理和分析，提高人因分 析的准确性和效率
未来展望：进一步拓展人工智能技术的应用范围，提高安全管理水平
大数据和云计算的推动
数据采集和分析技术的提高
云计算的发展和应用
智能化、可视化技术的应用
推动人因分析向更高层次发展
跨学科研究的融合
安全科学与工程、认知心理学、社会学等多学科交叉研究 人因失误致因理论、认知模型等研究成果在安全管理中的应用 跨学科研究促进人因分析方法与技术的创新发展 跨学科研究提升人因分析在安全管理中的战略价值与意义
人因失误可能会导致设备损 坏、人员伤亡等严重后果。
人因失误是安全管理中需要 重点关注和解决的问题。
人因失误的类型
感知错误 决策错误 技能错误 执行错误
人因失误的后果
人员伤亡 财产损失 环境破坏 信誉受损
02
人因失误的原因
层次分析法与国际关系研究
层次分析法与国际关 系研究
为的发生所产生的影响。第二种方法比较 容易集中精力发现变量之间的关系, 是国 际关系研究人员较常用的方法。华尔兹的 结构现实主义之所以能对西方国际关系理 论有着重大的突破, 关键的一点是他把研 究重点置于国际系统结构方面, 认为国家 行为 主 要 是 由 国 际 系 统 的 结 构 所 决 定 的% 。其他国际关系学者在不同层次上也 做出了研究成果。如 O F K 奥根斯基和 杰西克 库格勒的权力转移说认为当挑战 国实力接近霸权国实力的时候, 这两个国 家最容易发动战争。这种把战争发生的一 般原因归于系统结构变化的解释, 是强调 系统结构的系统层次研究 & 。罗伯特 基 欧汉和约瑟夫 奈的复合相互依存模式在 很大程度上是国际进程方面的研究, 讨论 国际行为体之间的相互依存关系对行为体 国际行为的影响, 是强调系统进程的系统 层次研究 ∋ 。民主和平论认为一个国家的 政治制度决定这个国家对外的战争与和平 行为, 这是国家层次上的研究, 重点是国家 政府的性质 (。曼瑟尔 奥尔 森的集体行 动理论认为国内社会中大型分配集团的行 为增加了社会交易成本, 降低了社会总收 益, 所以这类集团的发展导致了国家的衰 弱。这也是国家层次上的研究, 重点是国 内社会因素) 。另外, 奥利 霍尔斯蒂和哈 维 斯塔尔分别对美国两任国务卿杜勒斯 和基辛格进行了研究, 认为这两个外交决 策重要人物的个人信仰系统和性格等个人 因素影响了美国的对外政策 ∗。这两个研 究成果 均是通过分 析个人层 次变量得 到 的。
“性别操演”中的身体问题
第21卷第3期中南大学学报(社会科学版)V ol.21No.3 2015年6月J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE)Jun. 2015
“性别操演”中的身体问题
张兵
(陕西师范大学政治经济学院，陕西西安，710062)
摘要：把“性别操演”理论中的“操演”误作“表演”，在于预置了一个自为的、自然的身体观。相反，“操演”
体现的是建构的身体观，“操演”不是作为行为者的身体的自主择装，而是性别霸权话语在话语“再意指”中的重复性规训，其效应体现为与规范话语相符合的一系列身体风格。与建构的身体观相应，并不存在一个前话语的自然式身体，但巴特勒赋予“性别操演”中所具有的建构的能动性问题使其又不得不重新面对身体的物质性议题，即建构的能动性不在于德里达式“再意指”中的必然“变异”，而在于被否定同时又被保留在身体中的欲望的回返冲动；这一对欲望身体的援引，构成了巴特勒对自然身体观的悬置态度的再否定。由此，有关“性别操演”的诸多争议又以另一种形式延递到巴特勒对身体的解释中，这促使我们应重新思考身体的物质性及与此相关的“活现的身体”观的含义。
关键词：性别操演；被建构的身体；被排除的身体；朱迪斯·巴特勒；性别理论
中图分类号：B712.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3104(2015)03−0015−07
“酷儿”(Queer)或许是朱迪斯·巴特勒最具影响力的学术标签，这一称号与巴特勒积极批判异性恋性别规范霸权的性别政治实践相应。但事实上，“酷儿批判”只是巴氏颠覆性别身份、超越性别话语界限的一个例子，作为凝聚这一颠覆逻辑的“性别操演”(Gender Performativity)才应被视作巴特勒性别理论的核心词。借用拉康常玩的拓扑学戏法，也可以把“性别操演”比作巴特勒理论迷宫的“莫比乌斯带”——围绕着问题域不断地绕来绕去而没有明确的结点，就像赫拉克利特“上坡路和下坡路是同一条路”(《赫拉克利特著作残篇·D60》)的谜语式格言——对性别的规训与对性别的颠覆是同一个平面而不是内外有别的两面。这也是性别操演惹人争议并经常遭到误解的原因。这一误解与争议关乎人们对性别操演内涵的理解，巴特勒本人也从多个方面给予澄清和回应。前述无论是误解还是争议，都与某种对身体的理解有关，巴氏本人的性别操演概念亦建基于一种身体观之上，其对该概念的辩护性阐释同样反映在对身体概念理解的运动中。因此，本文试图从身体出发，探讨在这种对身体的多重理解中，巴氏本人的身体图式是否解决了性别操演所遭到的质疑？或者这一质疑所指涉的疑难又以另一种形式延递到巴氏对身体的解释中？
报告中的定性分析和主题归纳
报告中的定性分析和主题归纳导言：
报告是人们在工作或学习中经常会遇到的一种文书形式，定性分析和主题归纳
是报告中常用的两种分析方法。定性分析主要通过对研究对象的描述和分析，获取普遍性和深层次的认知，而主题归纳则是将各种定性分析结果进行归纳和总结，以便更好地透露问题的趋势和关键点。本文将从数据的收集、分析、主题归纳等方面进行探讨，希望能够对报告中的定性分析和主题归纳提供一些思路和启发。
一、数据的收集与准备
在进行定性分析前，首要的任务是收集与研究对象有关的数据。数据的来源可
以是实地调查、文献研究、访谈、观察等多种途径。收集数据时，需要注意数据的真实性、全面性、准确性等，以保证后续分析的可靠性。此外，还需要对收集到的数据进行整理和分类，以便更好地进行后续的分析工作。
二、定性分析的方法和技巧
定性分析是一种以文字描述和理解为主要手段的分析方法。在进行定性分析时，可以采取多种分析方法和技巧，如总体描述分析、个案分析、综合比较分析等。其中，总体描述分析可以帮助我们更好地理解研究对象的整体情况和特点；个案分析可以通过对个别案例的深入研究，获取更为细致的认知；综合比较分析可以将不同案例进行比较，找出异同之处，探究问题的本质和规律等。通过灵活运用这些方法和技巧，可以帮助我们更好地进行定性分析。
三、主题归纳的确定和策略
主题归纳是定性分析的重要环节，它可以将海量的数据进行归类、总结，从而
找出问题的核心和关键点。在确定主题归纳时，可以先对数据进行初步分类，再进一步进行层级分析，最后在归纳的过程中逐步提炼出关键主题。此外，还可以运用
误解的层次分析
第22卷 第2期 牡丹江大学学报 Vol.22 No.2 2013年2月 Journal of Mudanjiang University Feb. 2013
70 文章编号：1008-8717（2013）02-0070-03
误解的层次分析
杨 坚
（红河学院， 云南 红河 661100）
摘 要：在不同的情况下误解的原因也各有不同。如果没有一项普遍的规律，要避免误解就变得相当困难。作者研究了许多口语误解的例子并提出了一种图示来解释误解形成的过程。图示表示当误解发生时，说话者与受话者没有处于同一理解层面上。这是解释误解的一种新方法。
关键词： 误解；图示；理解层面
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 一、引言
误解是言语交际中的常见现象，语言交际的目的是正确地传达和接受信息，示意和领会意图，而误解影响语言交际的效率，还直接影响交际双方的感情及合作。语言学家一直关注这个问题，从不同的角度对误解现象进行描述和分析，对误解产生的原因作出解释。例如，语法学家Bolinger 与Genstman 等后布龙菲尔德学派认为，语音因素，如连接、切分、重音、语调等是歧义的最重要因素之一; 社会语言学家Gumper 和Tannen 等认为语境影响人们对会话的理解，对语境暗示的错误理解，是造成误解的重要原因；跨文化语用学强调文化差异是造成语用失误的重要原因；认知语用学用关联理论来解释误解的发生，Sperber 和Wilson 认为说话人设想的语境与听话人实际上使用的语境的不一致可能导致误解……前人发现并对误解产生的诸多原因做了详尽的分析，然而这些原因只针对比较具体的语言误解实例。误解的产生机制能否用比较宏观的方法进行描述呢? 从这个问题出发，笔者尝试用误解的层次分析图来对误解的产生机制进行比较宏观的描述与分析。
层次分析法下预算管理考评体系权重的设计
法》 及其 实施 细则包 括 了详 细 的绩效评 价 指标 体 系 ， 以此 并 作为 企业 管理层 相关 考核 的依据 。 但是 ， 企业集 团 为 了内部 管理 的需要 ， 高评 价机 制 的客 观性 和公 正性 ， 构建 适 应 提 应 集 团管理特 点的 预算 管理 考评体 系。依 据指 标 的一般 设 置 方案 ， 笔者 认 为 ， 算管 理 考 评体 系 应 由三 部 分组 成 ， 基 预 即
２ １
对 交易
提要 ： 新会计准则规定， 企业交易性金融资产购进时的交易费用直接计入当期“ 投资Ｏｔ”公允价值 鏊 ｃ＿，
变动 形 成 的利 得 或 损 失 通过 “ 允价 值 变动 损 益 ” 目计 入 当期 损 益 ， 公 科 出售 交 易性 金 融 资 产 时 ， 原 计 入 该 錾 将
表２
Ｂ
Ｂ
预算 管 理 考评 体 系
指 标层 指标 的含 义
ＢＢ 判 断 矩 阵 —
Ｂ １
ｌ
Ｂ ，
５ ８
权 重
０．７ ３ ３ ４
营业 利润率 Ｂ
基 本指标 Ｂ １ 营业 利润净 现金 率 Ｂ
营业 利润 ／ 营业 收入
经营 活动 现金 净流 量／ 营业 利 润
容 在 经 营 活 动 过 程 中 的 延 伸 ； 正 指 标 （ 余 收 益 率 和 市 场 修 剩
第四章-变换分析法
•
• 造成这种相关性的原因有（变换分析的必要 性和可能性）：
• 1.语言表达要求细致，这样，语言中同一个 意义可以用不同的句法格式来表达，从而 造成语言中存在大量的同义句式。
•
• 例如：
• 基本意思“我丢了两把办公室的钥匙”， 可以在不同的场合，根据不同的表达需要， 可以用不同的说法。
B组可以跟这样的词类序列发生联系
• D.名词（施事）+发现+的+名词（受事）+是+ 在+名词 （处所）
• 他在抽屉里发现了蟑螂。——
•
他发现的蟑螂是在抽屉里。
• 他在马桶里发现了小张的钥匙。——
•
他发现的小张的钥匙是在马桶里。
• 他在《现代汉语词典》里发现了那张纪念邮
票。——
•
他发现的那张纪念邮票是在《现代汉语词典》里
胸针别在胸前
系
• 水在河里流着
水流在河里
• a式:有+名词+动词
• >b式有+动词+的+名词
• 有能力完成
有完成的能力
• 有办法解决
有解决的办法
• 有条件上大学 有上大学的条件
• 有人骂过他
有骂过他的人
• 有人陪他
有陪他的人
• 有钱买新房
授课教案十三：第十三节++现代汉语疑问句
第十三节现代汉语疑问句
一、句型和句类
（一）句子的特点
句子是语言的基本运用单位，在人们的交际过程中，句子可以表达一个完整的意思。正因为有了句子，人类思维活动的结果，认识活动的成果才能记载下来，巩固起来，使人类社会中的思想交流成为可能。句子的特点大致上可以从以下两个方面进行概括。
1、形式上的特点
每个句子都有一定的语调，句子与句子之间有较大的停顿。这种停顿与语调在书面形式上就表现为要运用一些合适的标点符号。句子是由词或短语构成的，词或短语数量上的多寡不成为构成句子的一个条件。句子可以由一个词组成。例如：
票。(汽车上售票员递给对方车票)
票!(电影院检票员要求对方将电影票拿出来看一下)
票?(买电影票时，对方找了零钱却忘给票，向类票者要票)
票!(得到一张足球票，兴奋地叫了起来)
句子也可以由许多词或短语组成。如：
这是一张梦寐已求的由歌星童安格领衔的演唱会的入场券。
更复杂的句子可以由几个分句组成，可见句子的长短并没有一定的要求。
2、内容上的特点
短语和句子的构造虽然基本相同，但短语是一个静态单位，只是一个由词组合起来的比词复杂的材料单位；而句子则是动态的，是一种表达单位，因此，句子都必须带上表达上需要的语调，除此之外，句子还具备了一些短语所没有的，而在表达中又起重要作用的特殊成分，如提示成分和独立成分等等：
教室里的同学
．．．．．．，有的在看书，有的在写字。（提示成分）
这东西，少说
．．也用个十年八年的。（独立成分）
还有，句子中可以有表示语气的成分，短语中也是没有的。例如：
这张桌子买了几年了．？/还去北京吗．？/这样做会发生危险的．。
短语 三 多义短语和短语分析
第四节短语/三多义短语
导入性思考题：
一解说下面的句子的意思
1 3月14日，在美国南部佐治亚州的亚特兰大市的美国有线电视新闻网大楼外，一名男子背着他的女友走过暴风雨袭击后留下的残骸。
2 马英九在选举时主打的一支广告称“马上就会好”。
3她是去年生的小孩。
4我举着手里的塑料袋，冲着妻子喊：“我买了一公斤苹果，你看是不是少了点？”没等妻子说话，小贩迅速抄起两个苹果塞到我手里，低声说“大哥，您别喊了，我错了，在给您添俩还不行吗？”
5“大夫，自从我结婚后，视力就出现了问题！”“什么症状？”“我看不见钱了。”
二分析下面的句子多义的可能性
当不同官能混在一起
1a当不/同官能//混到一起。
1b当/不同官能//混到一起。
1c当/不同官//能混到一起。
1d当不同官/能混到一起。
1e当不同/官能混到一起。
2 不适当地批评孩子的家长
2a.不∣适当地批评‖孩子的家长
2b.不适当地∣批评‖孩子的家长
2c.不‖适当地批评孩子的∣家长
2d.不适当地‖批评孩子的∣家长
2e不适当地‖批评∣孩子的家长
一）多义定义的定义：一个短语同时有两种或两种以上意义，叫做多义短语。
只有一个意义的短语叫单义短语，不止一个意义的短语叫多义短语。形成多义结构的主要原因是语言结构有限而语义无穷，用有限的结构表达无穷的意思不可能不产生一个语言结构表达多种语义内容的现象。多义短语是就抽离具体语境，结构和功能有不同理解而言的，当有了具体语境，短语的多义就消失了。词、句子和短语都有多义现象，下面从结构关系和语义关系两方面去观察各种类型的多义短语。
二）常见的多义短语类型：
层次谬误名词解释
层次谬误名词解释
层次谬误是一种逻辑错误，指的是在讨论问题时，将不同层次的概念混淆在一起，从而导致结论不准确。具体来说，就是将一个较高层次的概念误解为一个较低层次的概念，或者将一个较低层次的概念误解为一个较高层次的概念。这种错误在讨论复杂问题时很容易发生，需要我们认真分析问题，避免层次混淆。
- 1 -
浅析汉语语法中的歧义现象
浅析汉语语法中的歧义现象
摘要:汉语歧义现象长期以来一直是汉代汉语语法研究的一个热点,进入21世纪之后,学者在前人研究的基础上进一步对汉语歧义现象进行了探讨.在本次课程论文中,我将从汉语语法中的歧义类型、影响和消除办法三方面对歧义现象进行浅析.
关键字: 现代汉语语法歧义
什么是歧义？一言以蔽之，歧义是指一个语言片段可以作两种或两种以上的解释。如：
1、开刀的是他父亲。
句中“开刀的”既可指主刀做手术的大夫，也可指“被做手术的患者”。同一个句子出现不止一种的理解，这就是我们所要浅析的现象——歧义。而我今天将从歧义的分类、影响和消除的办法这三方面对汉语中歧义现象进行论述
一、歧义的种类
歧义在划分种类时可以有多种依据，这里我将歧义划分为句法结构和语法结构两大类。
（一）. 句法结构造成的歧义
1句法结构关系不同。
汉语语法中结构关系有五种基本类型，分别是主谓结构、偏正结构、述宾结构、述补结构和联合结构。一个歧义句可以划分为不同的句法结构，如：
2、学生家长都来了
3、他想起来了。
例五，是谁来了？句中的“学生家长”，到底是联合结构“学生和家长”，还是偏正结构“学生的家长”呢？而例六，是他要起床了，还是他想起了什么事？我们是该理解为述宾还是述补？
（2）层次构造不同，句法结构关系相同。
4、新工人宿舍
这句话的意思是工人宿舍是新建的？还是理解为这宿舍是新进来的工人住的？
5、其他国家大事
与例四类似，这个例子可以划分为不同的层次结构，它一方面可以认为是本国其他的大事，另一方面也可以认为是外国的国家大事。
（3）层次构造不同，句法结构关系不同。
现代汉语中的歧义问题
现代汉语中的歧义问题
【摘要】：平时，要求我们在说话，写作中，一定要语言规范，清晰，明白，也就是言简意赅，但往往有些句子，言简了，意未明，容易让人产生误解，这就是歧义现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系，揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。”
【关键字】：歧义；歧义类型；歧义解决方法
歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。现代汉语之所以会有歧义现象的产生，是因为，语言结构是有限的，用有限的结构去表达无限的意义必然会出现一个结构表达多种语义的现象，这样看来，多义现象自然也就不可避免了。
这里，我不想多说关于歧义界定的问题，也就是歧义与多义，歧义与歧解，歧义与笼统，歧义与模糊之间如何划分和区分的问题，只是稍作解释。
1：歧义与多义。目前语言学界对多义与歧义并没有严格的区分，一般认为歧义指结构（包括词组和句子）的多义；多义指词的多义。
2：歧义与歧解。学界较一致的看法是歧义指语言层面静态的抽象多义，歧解只言语层面动态的具体多义。歧义可能导致歧解，而歧解并非都是由歧义引起。歧义指句法歧义，歧解指语境歧义。
3：歧义与笼统。歧义重在所指对象的真假情况不确定，笼统重在指所指对象个别成员不具体。
4：歧义与模糊。歧义与模糊的争议不大。模糊单纯由词义的模糊性引起，与歧义的争议不大。
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第22卷 第2期 牡丹江大学学报 Vol.22 No.2 2013年2月 Journal of Mudanjiang University Feb. 2013
70 文章编号：1008-8717（2013）02-0070-03
误解的层次分析
杨 坚
（红河学院， 云南 红河 661100）
摘 要：在不同的情况下误解的原因也各有不同。如果没有一项普遍的规律，要避免误解就变得相当困难。作者研究了许多口语误解的例子并提出了一种图示来解释误解形成的过程。图示表示当误解发生时，说话者与受话者没有处于同一理解层面上。这是解释误解的一种新方法。
关键词： 误解；图示；理解层面
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 一、引言
误解是言语交际中的常见现象，语言交际的目的是正确地传达和接受信息，示意和领会意图，而误解影响语言交际的效率，还直接影响交际双方的感情及合作。语言学家一直关注这个问题，从不同的角度对误解现象进行描述和分析，对误解产生的原因作出解释。例如，语法学家Bolinger 与Genstman 等后布龙菲尔德学派认为，语音因素，如连接、切分、重音、语调等是歧义的最重要因素之一; 社会语言学家Gumper 和Tannen 等认为语境影响人们对会话的理解，对语境暗示的错误理解，是造成误解的重要原因；跨文化语用学强调文化差异是造成语用失误的重要原因；认知语用学用关联理论来解释误解的发生，Sperber 和Wilson 认为说话人设想的语境与听话人实际上使用的语境的不一致可能导致误解……前人发现并对误解产生的诸多原因做了详尽的分析，然而这些原因只针对比较具体的语言误解实例。误解的产生机制能否用比较宏观的方法进行描述呢? 从这个问题出发，笔者尝试用误解的层次分析图来对误解的产生机制进行比较宏观的描述与分析。
二、误解的层次 （一）背景
在对误解的研究中，有学者将误解的众多现象进行归纳。英国学者Thomas 在“Cross-Cultural Pragmatic Failure”(1983)一文中将误解分为两个层
次，第一层次为语言语用失误，第二层次为社会语用失误。在跨文化语用学中，误解的研究常和语用失误联系在一起，所谓语用失误是指未能通过所说的话理解其所想表达的意思。Thomas 认为第一层是一个高度规约化用法的问题，可以作为语法的一部分教给学生，而第二层次就要复杂得多，她把第二层次进一步分为四个方面：
(1)听话人把说话人所欲表达的用意理解得过强或过弱;(2)听话人把说话人意欲表达的命令理解成了请求;(3)听话人把说话人的明确话语理解成了故意含混的话语; (4)听话人本可以推出说话人的用意，但由于缺乏该推理所需要的必要知识或信息而未能推出该用意。
Thomas 的分类法受到许多学者的认同，许多国内学者如：冯寿忠（1983）、赵毅（1995）、程雨民(1997)、宗世海（2000）等对误解的分类也都采用了二分法的模型。一方面是语言的，另一方面是文化、意图、言语或者是话语含义。虽然Thomas 的二分法为许多学者接受，然而其第二层次显得不够全面，不能对误解现象进行全面的解释，所以后来的学者都对第二层次提出不同的补充。
关联理论也对误解现象给出有力的解释。根据Sperber 和Wilson（1986）的关联理论，语言交际是明示-推理交际。话语的含义有明说与暗含两层含义。明说指字面意义而暗含是对说话人意义的间接表达,它往往是在说话人示意的话语加上语境知
收稿日期：2012-11-13
作者简介：杨坚(1982—)，女，云南红河人，红河学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：外国语言
学及应用语言学。
识的基础上经过推理而得出。而语境是交际双方进行推理的基础。关联理论指出了语言交际的实质在于推理思维，然而它的缺陷也是明显的。张亚非在其“关联理论评述”一文中指出“关联理论仅以语境效果和处理这两个变量的较长关系为转移，来解释复杂多变的语用现象”（1992）是其突出的缺陷。
在对误解的分析中，大家对第一层次即文字层面的误解都是认可的，然而对第二层次的解释却无法概括全面。误解的发生除了言语层面或者说是文字层面的误解之外,其余深层次的误解因不同语言实例而变化，包含了文化、语境、心理等各方面的因素。本文尝试用一种新的图示来宏观地解释这种现象。
（二）误解的层次分析图解
在误解发生时，人们常常会及时地进行纠正与解释。当误解发生在语言层面时，人们常常乐于作出解释并及时纠正，这样的误解不会造成严重的影响。如果误解发生在语言层面之外，就难以被双方发现，从而对交际双方的感情及合作等造成伤害。人们在对这类误解的解释时，常说：“你想多了”。一方会认为另外一方想多了，这是因为双方的理解没有在同一层次上。本文提出的误解层次第一层，就是语言层次。在交谈没有隐含意义的时候，只要双方对所说的话语理解没有障碍，说话人和听话人就处于同一层次，那么语言交际取得成功。无论什么原因让听话人对说话人的语言理解出现障碍，那么双方就不在同一层次，误解就产生了。这时说话人处于第一层次，而听话人连第一层次也没有到达，处于零层次。误解层次从第二层开始，属于推理层次。推理就是对话语的隐含意义进行推理。人们“想得越多”话语需要推理的层次就越多，这个层次是随隐含意义的深度扩展的，原则上没有尽头。只有听话人与说话人想得同样多时，双方才处于同一层次上，交际才取得成功。而推理是由一个或几个已知的判断推出一个新的判断的思维形式。推理与概念、判断一样，同语言密切联系在一起，推理的语言形式为表示因果关系的复句或具有因果关系的句群。常用“因为……所以……”、“由于……因而……”、“因此”、“由此可见”、“之所以……是因为……”等作为推理的系词。本文层次之间的推理通过“为什么”这个词语桥梁进行。“为什么”是“为什么说话人要说这句话”的缩略语。以下是误解层次分析的例子及图示说明：
例1 (A、B 是母女关系)
A : 你昨晚上哪儿去了? 那么迟回来?
B : 上“网吧”去了。
A : 什么“网吧”?
B : “网吧”就是“网吧”。
A : 哼, 肯定不是什么正经地方。以后别出去了!
说话人 (女儿) 听话人(母亲)
(第一层)
反应:
这是误解研究中的一个典型例子。黄清贵
（2001）曾用关联理论对这个例子进行分析，他指
出误解的产生是由于母亲没有“网吧”的相关知识。
本文用误解层次来对这个例子进行分析:误解的产
生发生在第一层次（语言层次），由于母亲对网吧
这个词语没有达成理解，因此误解产生了。说话人
女儿对自己所说话语是完全理解的，因此女儿处于
第一层次，母亲则没有达到第一层次的理解，处于
零层次。因此母亲作出不让女儿出去的反应。
然而更多误解的情况并不是发生在语言层面，
而是发生在对隐含意义的推理层面。以下就是不同
推理层面的误解实例：
例2 (正在写论文的A 注意到B 正要打开电
视)
A : 下午电视里没有什么好节目。喏,这里有本
绝对精彩的小说。你要不要看?
B : 哦, 不了, 谢谢。我宁可看电视,电视再无
聊也比书好看。
黄清贵（2001）认为B之所以误解了A的意
思是没有注意到“非常有趣”这个词语对语境的补
充，因此没有听出A的言外之意。误解层次分析
认为误解发生在第二层次，B对A所说的话在语言
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