2、但愿人长久_教案教学设计

2、但愿人长久

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成词语。

3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二、教学重难点：

1、学习课文，能体会课文内容，理解苏轼前后感情的变化，理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

三、教学准备：补充全诗《水调歌头》

四、教学过程

第一课时

一、课时目标：

1、能争取、流利、有感情的朗读课文，了解大意。

2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

3了解苏轼，欣赏配乐诗>。

二、教学过程

1、指名生背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、谈话，这首诗表达的是怎样的思想感情，在什么时候？

3、中秋佳节，月儿圆圆，我们都会做些什么呢？

4、可是，晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地

悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他的愁思。

5、请学生自主朗读课文

三、初读课文，简单交流

1、学生自读课文，说说课文讲了什么事？（用自己的话说说）

2、通过学生的交流，简单的整理文章的脉络。

3、所以苏轼在这样一个团圆之夜，不禁吟诵起来……

4、出示《水调歌头》的全文，指导学生朗读

5、学习本课的生字新词

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

指名读

齐读

四、作业

背诵《水调歌头》

抄写生字新词

流利的朗读全文

第二课时

一、课时目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二、导入新课

1、指名背诵《水调歌头》，出示全文，

2、集体朗读

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)

按照时间、地点、人物、事情来观察画面(师板书)

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)

3、苏轼为何“心绪不宁”：学生自主交流，指导朗读第二第三自然段

师总结，是啊，在这个月圆之夜，苏轼看着这皓月当空，看着别人和亲人品尝这瓜果，自己已经有七年了，苏轼心里回想和弟弟欢乐嬉戏的美好时光，心里会是怎样的心情啊！生交流此时此景，用我们学过的一句诗来表达，那真是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊

4、苏轼眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：……

出示：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢？……

自由读，体会苏轼此时的心情，指名读，评价

5、此刻，苏轼心里还会埋怨什么？学生交流，从哪儿我们可以感受到苏轼内心的种种想法

认识省略号在这里的意思

6、苏轼思绪万千，转念又想：……

出示读课文第五自然段

你能感受到此时苏轼的心情是怎样的？

7、此时，苏轼仰望明月，不禁低声吟诵起来，学生共读《水调歌头》

师重点画出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”

重点朗读诗句，说说课文那里体现了诗句。（结合课文第五自然段朗读诗句）

二、总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

三、作业

1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍