闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章:导入1.1 课程背景在本章中,我们将学习《闻官军收河南河北》这首诗,这是唐代著名诗人杜甫创作的一首反映战争给人民带来痛苦的现实主义诗歌。
通过学习这首诗,让学生了解战争对百姓生活的影响,培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》这首诗的基本内容,了解诗人的创作背景。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表现手法。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够体会战争给人民带来的痛苦,树立热爱和平、反对战争的价值观。
第二章:诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫在战乱时期创作的一首诗。
诗人以战争为背景,描绘了战争给百姓带来的痛苦,表达了对和平的渴望。
2.2 诗歌内容解析学生通过自主学习,分析诗中的意象、表现手法和情感。
教师引导学生关注诗中的关键词语,如“战争”、“百姓”、“痛苦”等,帮助学生深入理解诗歌。
第三章:战争与人民3.1 战争对人民的影响本章通过讨论战争对人民生活的影响,让学生了解战争给社会带来的破坏。
学生可以结合自己的生活经验,谈谈对战争的认识。
3.2 和平的重要性学生思考和平对于国家和人民的重要性,讨论如何维护和平、反对战争。
教师引导学生从个人做起,树立正确的价值观。
第四章:诗歌创作背景4.1 诗人杜甫本章介绍诗人杜甫的生平和创作背景,使学生了解杜甫是一位关注社会现实的诗人。
教师可以结合杜甫的其他作品,让学生更加全面地了解这位诗人。
4.2 战争背景学生了解《闻官军收河南河北》创作时期的战争背景,理解诗人创作这首诗的动机。
第五章:总结与拓展5.1 课程总结本章对所学内容进行总结,回顾诗歌解析的过程,强调战争对人民的影响以及和平的重要性。
5.2 课后拓展学生课下搜集其他反映战争主题的诗歌,进行自主学习,分享自己的感悟。
教师可以组织诗歌朗诵活动,让学生更加深入地体会诗歌的魅力。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章:导入1.1 课程背景在本章中,我们将学习唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。
这首诗反映了唐朝时期安史之乱后,诗人听到官军收复河南河北的消息后的喜悦心情。
通过学习这首诗,学生可以了解唐代的历史背景,感受诗人的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》的创作背景,体会诗人的情感。
1.2.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式,分析诗歌的意象、意境和表现手法。
1.2.3 情感态度与价值观学生培养对古典诗词的兴趣,感受诗人的爱国情怀,提高自身的文化素养。
第二章:诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗。
这首诗作于唐肃宗至德二载(757年),当年正月史思明攻陷洛阳,二月河南节度使张巡克复洛阳,三月叛将高尚、武思元反正,河南河北相继收复。
作者听到这一消息,喜悦之余,创作了这首诗。
2.2 诗歌内容前四句写初闻喜讯的惊喜;第五、六句诗转折;第七、八句诗写诗人手舞足蹈的形象;两句写诗人迫不及待地想回到故乡的心情。
2.3 意象分析本诗中的意象主要是“喜”和“悲”。
喜:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
悲:却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
2.4 意境分析本诗意境激昂,诗人听到官军收复河南河北的消息后,喜悦、激动的心情溢于言表。
第三章:诗歌鉴赏3.1 鉴赏方法本节课采用朗读、讨论、分析等方法进行诗歌鉴赏。
3.2 诗歌鉴赏学生通过朗读诗歌,感受诗人的情感;讨论诗歌的意象、意境和表现手法;分析诗歌的结构、韵律等特点。
第四章:拓展与实践4.1 诗歌创作背景学生了解安史之乱的历史背景,理解诗人听到官军收复河南河北消息的心情。
4.2 诗歌创作学生尝试创作一首以“喜”和“悲”为主题的七言律诗,体会诗歌创作的过程和乐趣。
5.2 反思与提高学生思考如何在生活中运用诗歌表达情感,提高自己的文学素养。
第六章:比较学习6.1 比较对象本章将对《闻官军收河南河北》进行比较学习,选取另一首与战争相关的诗歌,如《兵车行》等。
《闻官军收河南河北》教案
1. 知识与技能:能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗歌的背景,体会诗人的思想感情。
分析诗歌的结构和艺术特色。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:感受诗人对国家命运的关切和对民族感情的深厚。
培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感。
二、教学重点:1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌背景的了解和诗人情感的把握。
3. 诗歌艺术特色的分析。
三、教学难点:1. 诗歌中历史事件的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备:1. 教师准备:《闻官军收河南河北》诗歌原文及注释、翻译。
2. 学生准备:预习诗歌,了解诗歌背景。
1. 导入新课教师简要介绍诗歌的背景,引发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌,注意语气、节奏的把握。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的结构,讲解生僻字词的含义。
4. 品味诗歌教师引导学生感悟诗歌的意境,体会诗人的情感。
5. 讨论交流学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结反馈教师对学生的回答进行点评,总结诗歌的主题和艺术特色。
7. 作业布置要求学生背诵诗歌,写一篇关于诗歌感悟的短文。
8. 课后反思教师总结课堂教学效果,针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用情感教学法,激发学生的爱国情怀。
3. 利用案例分析法,提高学生的诗歌鉴赏能力。
七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
3. 小组讨论:评估学生在合作探讨中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学拓展:1. 对比分析其他描述战争的诗篇,如《滕王阁序》、《出塞》等,探讨诗人之间的异同。
2. 邀请专家讲座,深入解析《闻官军收河南河北》的历史背景和艺术价值。
3. 组织学生参观历史文化遗址,加深对诗歌内容的理解。
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案
一、教案基本信息杜甫诗《闻官军收河南河北》教案适用年级:高中教学课时:1课时教学目标:1. 让学生理解杜甫诗《闻官军收河南河北》的创作背景和历史意义。
2. 分析诗中的意象、情感和表现手法。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点重点:1. 杜甫诗《闻官军收河南河北》的创作背景和历史意义。
2. 诗中的意象、情感和表现手法。
难点:1. 诗中历史事件的理解。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学准备教师:1. 对杜甫诗《闻官军收河南河北》的深入理解。
2. 相关历史资料。
3. 鉴赏古典诗词的方法。
学生:1. 预习杜甫诗《闻官军收河南河北》。
2. 了解杜甫的生平和创作。
四、教学过程1. 导入:简要介绍杜甫的生平和创作,引导学生了解《闻官军收河南河北》的创作背景。
2. 诗句解析:分析诗中的意象、情感和表现手法,引导学生深入理解诗句。
3. 历史背景:讲解诗中提到的历史事件,帮助学生理解诗的社会背景。
4. 鉴赏方法:教授古典诗词的鉴赏方法,引导学生自主鉴赏。
5. 课堂讨论:组织学生讨论诗中的意象、情感和表现手法,分享自己的理解和感受。
五、课后作业1. 背诵《闻官军收河南河北》。
2. 选择一首杜甫的其他诗作,运用课堂所学的鉴赏方法进行自主鉴赏,并在下节课分享。
3. 写一篇短文,谈谈对《闻官军收河南河北》的理解和感受。
六、教学评价1. 学生对《闻官军收河南河北》的创作背景、历史意义和诗句解析的掌握程度。
2. 学生对古典诗词鉴赏方法的运用能力和对诗中意象、情感的理解。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
4. 学生完成课后作业的情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛,提高学生对杜甫诗歌的兴趣和理解。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行专题讲座,加深学生对杜甫诗歌及古典诗词的了解。
3. 引导学生进行诗歌创作,培养学生的创造力。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况和教学评价,及时调整教学内容和教学方法。
《闻官军收河南河北》教学设计(通用11篇)
《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计(通用11篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《闻官军收河南河北》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《闻官军收河南河北》教学设计篇1一、教学要求1、了解这道诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、通过学习这道诗,对诗这种体裁的特点,如感情丰富,语言精练,讲究节奏和韵律等,有较具体的体会。
3、理解诗句,了解内容。
4、背诵《闻官军收河南河北》。
二、教学重点1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。
三、教学过程㈠导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗,《春望》还记得吗?背一背(生背),背得真有感情,仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中,过着流离失所的生活,感时与恨别交织着满腔愁情,作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人,当他听到“安史之乱”接到消息,诗人惊喜若狂,冲口唱出了他生平第一首快诗。
1、出示课题(指名读,解题)2、齐读课题(课题读得真好,我相信这首诗你们一定能学好,读好)㈡初读,了解大意1、正确朗读诗①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗,做到了吗?请一位同学读一读。
②生评价。
③指导读“妻子(zǐ)”生读,师读,比较④齐读(可以读慢点,要读正确)2、在诗句中理解词语①读中体会(忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春)②师生讨论3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情(喜欲狂)板书:喜欲狂㈢细读,品诗1、过渡:是的,忽传的佳音,使诗人惊喜欲狂,情绪也在不断的变化,诗中诗人有哪些表现,哪些诗句,哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢?我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情?2、学生自由体会3、学生自由表达4、出示画面,想象最后两句的情境小结:全诗连用六个地名,因为他始终贯穿着诗人喜悦心情,并不感到丝毫累赘,相反使人读来感到格外真切、真实,诗人爱国、思乡之情也自然流露出来,也是诗人高明之处。
《闻官军收河南河北》课文教案
《闻官军收河南河北》课文教案一、教学目标1. 通过学习课文,学生能够了解明代末年的历史背景,理解战争对人民生活的影响。
2. 培养学生的阅读理解能力,提升对于文学作品的欣赏和评价能力。
3. 引导学生关注国家、民族的命运,增强爱国主义情感。
二、教学重点与难点1. 重点:理解课文的主旨,提炼课文的核心信息。
2. 难点:对于历史事件的理解与分析,对于文学作品的感悟与评价。
三、教学准备1. 多媒体设备(投影仪、电脑等)2. 课文教材《闻官军收河南河北》四、教学过程1. 导入(5分钟)介绍明代末年战乱频发的历史背景,引发学生对于战争及其对人民生活的影响的思考。
2. 阅读与讨论(15分钟)学生课前阅读课文《闻官军收河南河北》,并提炼关键信息。
老师鼓励学生积极发言,就以下问题展开讨论:a) 课文中的主要人物有哪些?他们经历了什么?b) 课文中作者的感受是什么?通过哪些描写表达出来的?c) 战乱对人民生活的影响是什么?你如何理解最后一段的寓意?3. 观赏与分析(15分钟)播放相关影视片段或图片,展示明代末年战乱的场景,引导学生用课文中的描写与所见的素材进行对比,并分析文学作品如何通过细腻的语言表达出历史事件的深刻影响。
4. 理解与评价(15分钟)让学生就以下问题展开讨论,鼓励他们表达个人见解并用相关描写或情节进行支持。
a) 你认为课文的主旨是什么?为什么?b) 作者通过哪些手法让读者对于战乱的影响产生共鸣?c) 课文中对于国家和民族的命运有何寄托?d) 你对于课文的感受和评价是什么?5. 拓展阅读(10分钟)推荐学生阅读与明代末年相关的历史资料或其他文学作品,扩大他们对于这一时期的了解。
6. 总结与反思(5分钟)让学生进行个人思考与总结,回答教师提出的问题:a) 通过本课的学习,你对明代末年的历史有了哪些新的理解?b) 你对于战争与和平的关系有何感悟?c) 你对于文学作品在表达历史事件及情感方面的作用有何思考?五、教学延伸1. 鼓励学生深入研究明代末年的历史事件,展开独立的研究项目,并进行成果分享。
陆游闻官军收河南河北教案
陆游《闻官军收河南河北》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
(2)理解诗中的历史背景,掌握诗的基本内容,体会诗人的思想感情。
(3)分析诗中的意象,感受诗人的爱国情怀。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
(2)激发学生对传统文化的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点:1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 分析诗中的意象,体会诗人的思想感情。
三、教学难点:1. 诗中历史背景的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备:1. 教师准备相关的历史背景资料。
2. 准备诗歌的朗读和背诵音频。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍陆游的生平和创作背景。
(2)引导学生关注诗题,激发学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读诗歌,感受诗的节奏和韵律。
(2)学生分享自己对新诗的理解和感悟。
3. 合作探讨(1)分组讨论:让学生深入探讨诗中的意象和寓意。
4. 诗歌解析(1)教师引导学生分析诗中的历史背景。
(2)讲解诗中的关键词和句子,帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验(1)让学生闭眼聆听诗歌的朗读音频,感受诗的意境。
6. 课堂小结7. 作业布置(1)让学生背诵《闻官军收河南河北》。
(2)写一篇关于诗中意象和寓意的短文。
六、教学拓展:1. 比较学习:让学生收集其他描写战争和爱国的诗篇,与《闻官军收河南河北》进行比较,分析它们的异同。
2. 邀请专家:邀请文学专家或历史学者进行讲座,让学生更深入地了解陆游及其诗歌。
七、评价反馈:1. 课堂参与度:关注学生在课堂上的发言和讨论,鼓励积极主动的参与。
2. 作业完成情况:检查学生背诵和写作的作业,评价他们的理解和表达能力。
八、教学反思:2. 听取学生的反馈意见,调整教学策略,提高教学效果。
九、课程资源:1. 推荐阅读:为学生提供相关的文学作品和学术著作,拓展他们的知识视野。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章:导入1.1 课程背景在本章节中,我们将学习《闻官军收河南河北》这首古诗。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首描写战争的诗篇,反映了当时河南河北地区的战争状况,表达了诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。
1.2 教学目标通过学习本章内容,学生能够理解《闻官军收河南河北》这首诗的背景和意义,掌握诗中的关键词汇和句子,培养对古诗的鉴赏能力,并能够表达自己的观点和感受。
1.3 教学方法采用问题引导法、讨论法和情景教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力和合作精神。
第二章:古诗解析2.1 诗文朗读让学生朗读《闻官军收河南河北》这首诗,感受诗的韵律和节奏,理解诗的意境。
2.2 诗文解析让学生分析诗中的意象、情感和主题,解读诗中的关键词汇和句子,理解诗人的写作意图。
2.3 思考与讨论让学生思考诗中所表达的战争对百姓的影响,讨论战争对社会的破坏和人们对和平的渴望。
第三章:诗人生平介绍3.1 诗人简介介绍杜甫的生平背景,包括他的时代背景、家庭背景和文学成就。
3.2 诗人思想观念让学生了解杜甫的思想观念,特别是他对战争的看法和对百姓的同情。
3.3 诗人其他作品推荐学生阅读杜甫的其他作品,加深对杜甫诗歌的理解和鉴赏能力。
第四章:古诗鉴赏与创作4.1 诗歌鉴赏让学生学习如何鉴赏诗歌,包括理解诗歌的意象、情感和主题,培养对诗歌的审美能力。
4.2 诗歌创作让学生尝试创作自己的诗歌,表达对战争和和平的思考和感受。
4.3 分享与评价让学生分享自己的创作成果,进行互评和自评,提高写作能力。
第五章:总结与拓展5.1 课程总结回顾本章的学习内容,总结学生所掌握的知识和技能。
5.2 拓展活动组织学生进行相关的拓展活动,如参观历史博物馆、观看古装剧等,加深对历史的了解和兴趣。
5.3 作业布置布置相关的作业,让学生进一步巩固所学内容,提高对古诗的鉴赏能力。
第六章:战争与和平的主题讨论6.1 主题引入引导学生思考战争与和平的关系,讨论战争对人类社会的影响以及和平的重要性。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》全诗。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够解读并欣赏诗中的抒情手法和情感表达。
1.2 过程与方法:学生通过朗读、讨论和写作等方式,培养对古诗的鉴赏能力。
学生通过小组合作和互动,提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够理解诗人对国家和民族命运的关切和忧虑。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章:教学内容2.1 诗歌背景介绍:教师简要介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历。
教师介绍《闻官军收河南河北》的创作背景和意义。
2.2 诗歌解析:教师带领学生逐句解析诗歌内容,解释关键词和意象。
教师引导学生理解诗中的抒情手法和情感表达。
第三章:教学过程3.1 导入:教师通过引入相关的历史背景或故事,激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解:学生朗读诗歌,注意语音语调和节奏。
学生通过讨论和提问,解决对诗歌内容的理解障碍。
3.3 分析与欣赏:学生分析诗中的抒情手法和情感表达。
学生通过小组合作,分享对诗歌的欣赏和感受。
第四章:教学评价4.1 学生背诵诗歌的情况。
4.2 学生对诗歌内容的理解和分析能力。
4.3 学生的口语表达和合作能力。
第五章:教学资源5.1 诗歌文本:《闻官军收河南河北》。
5.2 相关历史背景资料。
第六章:教学活动设计6.1 诗歌朗诵比赛:学生分组进行诗歌朗诵比赛,注意语音语调和节奏的准确性。
教师和学生共同评选出最佳朗诵奖。
6.2 小组讨论:学生分组讨论诗中的关键词和意象,分享自己的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报。
第七章:作业设计7.1 背诵诗歌:要求学生回家后背诵《闻官军收河南河北》。
7.2 写作练习:学生写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感,内容包括对诗歌的理解、欣赏和感受。
第八章:教学反思8.1 教师对课堂教学进行反思:思考教学目标是否达成,教学内容是否适合学生。
《闻官军收河南河北》教案3篇
《闻官军收河南河北》教案1教学目标:认识“蓟、涕、襄”三个生字,读准多音字“裳”,会写“涕、巫”两个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学重点:1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学难点:能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学过程:一、以介绍作者及写作背景导入新课(一)杜甫是孩子们很熟悉的诗人,我们以前都读过他的哪些诗?(《绝句》《江畔独步寻花》等)(二)杜甫的一生创作了大量的诗篇。
当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映,被称为一代“诗史”。
他的诗,艺术成就很高,对后世影响很大。
今天,我们要学的这首古诗《闻官军收河南河北》,写于公元763年,当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复。
诗人在四川,听到胜利的消息后,写了《闻官军收河南河北》这首诗,这是杜甫“生平第一首快诗”,也就是最兴奋的时候写下的诗。
二、初读课文,扫清生字障碍。
自由朗读古诗,要求读准字音,读通句子。
抽读古诗,检查生字新词掌握情况再读古诗,读准诗句的节奏三、理解诗句意思。
(一)通过找诗中的地名,让生更多的了解当时的写作背景1、这首诗很特别,它里面出现了好多的地名,请孩子们将诗句中出现的地名圈出来。
(河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡)2、这些地名都在哪些地方呢?(二)找出诗中古今变化很大的字词,帮助学生理解诗句1、河北河南与我们今天的河北省、河南省是不一样的2、请孩子们找出诗中哪些词与今天的意思不同。
3、引导学生理解“涕泪、衣裳、妻子、青春”的意思,并读准多音字“裳”。
4、借助理解的字词理解句意后,再读古诗。
(三)抓住“喜”字,引导学生理解诗意1、请用诗中的一个字或者词,说明作者当时的心情。
(喜)2、默读古诗,用横线勾出能体现诗人“喜”的词句。
3、诗人为什么会那么高兴?诗人既然被称为“诗史”,那就让我们从作者的诗里寻找答案吧。
《闻官军收河南河北》优秀教案
《闻官军收河南河北》优秀教案《闻官军收河南河北》优秀教案(精选10篇)《闻官军收河南河北》优秀教案篇1教材分析:这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。
一首是陆游的《示儿》,这是诗人临终前的诗,相当于遗嘱。
另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。
公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复,当时诗人在梓州,听到胜利的消息后,写下这首诗。
学情分析:教学这两首诗,要引导学生自读自悟,然后在学生熟读的基础上,引导学生讲讲自己的感受和体会。
例如《示儿》,可以让学生先说说,从诗中体会到了什么,是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
再如《闻官军收河南河北》,可让学生说一说,杜甫高兴的原因是什么,从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。
教学目的:1、了解两首诗.写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、学会生字,理解诗句,了解内容。
3、背诵课文,默写《示儿》。
教学课时:两课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》,每一首诗都表达了一定的思想感情。
诗人写的诗里表达爱国情感的不少,今天我们就学习两首。
一首是陆游写的《示儿》,这是临终前写的,表达了对祖国统一的渴望;另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》,表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。
二、范读课文,使学生对课文内容有个初步的了解。
三、学生自读。
四、学习第一首诗《示儿》。
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。
(1)说说诗句“死去元知万事空”。
意思是:本来就知道人死就什么都没有了。
(2)“但悲不见九洲同”。
但,相当于“只”。
九洲:指全国。
同,指统一。
诗句的意思是:只是为看不见全国的统一而感到悲伤。
(3)“王师北定中原日”。
王师,指南宋的军队。
定,指平定,这里指收复的意思。
中原,被金兵占领的地区。
诗句的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候。
(4)“家祭无忘告乃翁”。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
(2)理解诗中的关键词语和句子,解释其含义。
(3)分析诗歌的结构和韵律,了解其艺术特点。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
(2)运用历史背景知识,帮助学生更好地理解诗歌内容。
(3)通过小组合作,培养学生合作学习和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对国家和人民的深情厚意。
(2)培养学生对传统文化的尊重和热爱。
(3)引导学生正确对待历史和现实,培养正确的价值观。
二、教学重点:1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌结构和韵律的分析。
三、教学难点:1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特点的把握。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解诗歌的内容、背景和艺术特点。
2. 互动法:引导学生参与讨论,提问和回答问题。
3. 小组合作法:分组讨论和分析诗歌的特点和意义。
五、教学准备:1. 教材:《闻官军收河南河北》诗歌文本。
2. 参考资料:关于诗歌背景和历史的相关资料。
3. 多媒体设备:用于展示诗歌文本和背景资料。
六、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾上一节课的内容,回顾诗歌的基本信息和背景。
(2)提问学生对诗歌的理解和感受,引发学生的思考和兴趣。
2. 诗歌朗读和背诵:(1)让学生朗读诗歌,注意语音语调和节奏的准确性。
(2)指导学生背诵诗歌,帮助学生记忆和掌握。
3. 诗歌内容理解:(1)解释诗歌中的关键词语和句子,引导学生理解其含义。
(2)分析诗歌的主题和情感,帮助学生理解诗人的表达意图。
4. 诗歌结构和韵律分析:(1)分析诗歌的结构,包括诗句的排列和段落的组织。
(2)解释诗歌的韵律特点,如平仄、押韵等,让学生感受诗歌的音乐性。
5. 小组合作:(1)将学生分成小组,每组选择一个诗句或段落进行分析和讨论。
(2)要求学生在小组内分享自己的理解和感受,并共同探讨诗歌的意义和艺术特点。
《闻官军收河南河北》的教案12篇
《闻官军收河南河北》的教案12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的闻官军收河南河北教案,欢迎大家分享。
一、导入新课1。
班级同学开展诗词诵读比赛,每个小组推荐一名同学,和大家一起进行诵读比赛。
要求:(1)自由选读诗词。
(2)读出诗词的意境和韵味。
2。
今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗,他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。
二、朗读诗歌,整体感知1。
认真读古诗,解决生字问题,初步感知古诗的内容。
2。
自由古诗出示朗读要求:(1)读准字音,注意断句。
(2)画出读不懂的字词。
(3)尽量读出自己的'味道来。
3。
出示生词:(1)蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。
(2)进行多音字“裳”的古今异义学习。
衣裳:读音:cháng古义:上衣和下衣。
读音:shāng今义:统指衣服。
(3)学习词语:剑外:指作者所在的蜀地。
蓟北:泛指唐朝蓟州北部地区,当时是叛军盘踞的地方。
却看:回头看。
妻子:妻子和孩子。
青春:指春天。
4。
了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。
三、感知诗歌,初步体会1、自由朗读古诗,小组合作完成以下学习任务:(1)读准字音,读通句子,读出节奏和韵味。
(2)画出读不懂的字词。
(3)试着和同桌说说自己对这首诗的理解。
2、默读诗词,结合书下注释,了解诗词的意思,并在有感受的地方做上批注。
3、猜一猜这首诗的题目是什么意思?预设:(1)闻:听。
(2)官军:是指王朝的军队。
(3)收:解释为收复。
听到官军收复了河南河北,收复了叛军盘踞之地的喜讯。
4、资料补充:安史之乱:是中国唐朝发生的一场政治叛乱,是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争,也是唐朝由盛到衰的转折点。
5、出示诗句:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
预设:(1)“涕泪”是很悲伤的意思吗?预设:不是,是喜极而泣。
(2)你认为这首诗的感情基调是什么呢?预设:喜。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章:导入教学目标:1. 让学生了解“闻官军收河南河北”的历史背景。
2. 引发学生对这一历史事件的兴趣。
教学内容:1. 介绍唐朝末年的历史背景。
2. 讲述安史之乱对河南河北地区的影响。
3. 引导学生思考为什么会有“闻官军收河南河北”的事件发生。
教学活动:1. 引导学生回顾唐朝末年的历史背景,让学生对这一时期有所了解。
2. 通过讲故事的方式,向学生介绍安史之乱对河南河北地区的影响,让学生感受到这一事件的重要性。
3. 向学生提出问题,引导学生思考为什么会有“闻官军收河南河北”的事件发生,激发学生的思考兴趣。
第二章:官军的收复行动教学目标:1. 让学生了解官军收复河南河北的行动过程。
2. 培养学生对历史事件的分析能力。
教学内容:1. 讲述官军收复河南河北的行动过程。
2. 分析官军收复行动的原因和目的。
教学活动:1. 通过讲故事的方式,向学生讲述官军收复河南河北的行动过程,让学生了解历史事件的经过。
2. 引导学生对官军收复行动的原因和目的进行分析,培养学生对历史事件的分析能力。
第三章:民间的反应教学目标:1. 让学生了解民间对官军收复河南河北的反应。
2. 培养学生对历史事件的社会影响的理解。
教学内容:1. 讲述民间对官军收复河南河北的反应。
2. 分析民间反应的原因和影响。
教学活动:1. 通过讲故事的方式,向学生讲述民间对官军收复河南河北的反应,让学生了解历史事件的社会影响。
2. 引导学生对民间反应的原因和影响进行分析,培养学生对历史事件的社会影响的理解。
第四章:历史意义教学目标:1. 让学生了解“闻官军收河南河北”的历史意义。
2. 培养学生对历史事件的评价能力。
教学内容:1. 讲述“闻官军收河南河北”的历史意义。
2. 分析这一事件对当时社会的影响和意义。
教学活动:1. 通过讲故事的方式,向学生讲述“闻官军收河南河北”的历史意义,让学生了解这一事件的重要性。
2. 引导学生对这一事件对当时社会的影响和意义进行分析,培养学生对历史事件的评价能力。
闻官军收河南河北古诗两首教案
闻官军收河南河北古诗两首教案第一章:导入1.1 课程背景通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗,使学生了解唐代历史背景,理解诗人的思想感情,提高学生的文学素养。
1.2 教学目标通过学习本章内容,学生能够了解安史之乱的历史背景,掌握诗歌的韵律和节奏,理解诗人的思想感情,培养学生的文学鉴赏能力。
第二章:诗歌解析2.1 诗歌背景《闻官军收河南河北》是唐代著名诗人杜甫创作的一首七言绝句,作于唐代安史之乱后期。
诗人听到官军收复河南河北的消息后,欣喜若狂,写下了这首诗。
2.2 诗歌内容解析诗句一:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
解析:诗人听到官军收复河南河北的消息,激动得泪如雨下,洒满了衣裳。
诗句二:却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
解析:诗人回头看自己的妻子和孩子,发现他们已经不再忧愁,自己也感到喜悦,兴奋得几乎要发狂。
诗句三:白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
第三章:诗歌鉴赏3.1 诗歌韵律和节奏本诗采用七言绝句的格式,韵律优美,节奏明快。
学生在朗读时要注意把握诗句的停顿和重音,感受诗歌的韵律美。
3.2 诗人思想感情诗人杜甫在诗中表达了听到胜利消息后的喜悦心情,以及对国家和人民命运的关心。
学生要通过朗读和思考,体会诗人的思想感情。
第四章:课堂练习4.1 朗读练习学生分组朗读诗歌,注意把握诗歌的韵律和节奏,体会诗人的情感。
4.2 思考题(1)诗人为什么会涕泪满衣裳?(2)诗中的“却看妻子愁何在”表达了什么情感?(3)诗人为什么想要放歌纵酒,青春作伴好还乡?第五章:总结与拓展5.1 课程总结通过学习本章内容,学生了解了《闻官军收河南河北》这首诗的背景、内容和意义,提高了文学鉴赏能力。
5.2 拓展活动学生可以收集其他描写战争场面的古诗,进行比较阅读,分析不同诗人对战争的不同表现手法和思想感情。
第六章:文学技巧分析6.1 诗歌结构分析诗歌的结构,包括首句的引入、中间句的展开和尾句的收束,理解诗人如何通过精炼的语言表达复杂的情感。
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
(2)理解诗中的历史背景和词语含义。
(3)分析诗的结构和表现手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗的主题和情感。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
(2)培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
(2)理解诗中的历史背景、词语含义和表现手法。
2. 教学难点:(1)诗中一些生僻词语的理解。
(2)分析诗的结构和表现手法。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉诗的内容、背景和创作手法。
(2)准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备:(1)预习诗的内容。
(2)了解诗人的生活背景。
四、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍杜甫的生平和创作背景。
(2)引导学生关注诗的题目《闻官军收河南河北》,提问学生对题目的理解。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读诗歌,感受诗的韵律和节奏。
(2)让学生结合注释,理解诗中的词语和意义。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析诗的结构和表现手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验(1)引导学生体会诗人的情感,感受诗人对国家和人民的关怀。
(2)让学生分享自己的情感体验。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容。
(2)强调诗的主题和情感。
五、课后作业1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
2. 结合历史背景,分析诗中的意象和情感。
3. 写一篇关于《闻官军收河南河北》的短文,谈谈自己对诗的理解和感受。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《闻官军收河南河北》的情况。
2. 学生对诗中历史背景和词语含义的理解程度。
3. 学生分析诗的结构和表现手法的能力。
4. 学生对诗的主题和情感的把握程度。
七、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行反思。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (4)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(4)一、教学背景《闻官军收河南河北》是中国古代文学中的经典之作,被广泛传颂。
通过教学这首古诗,可以激发学生对中国传统文化的兴趣,培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解古代军事背景,理解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2.理解古诗中所蕴含的意境,领会古代诗人的感怀和写作手法。
3.掌握古代诗歌的韵律和写作特点。
能力目标1.通过课文学习,提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和表达能力,激发学生对文学创作的兴趣。
情感态度目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
2.培养学生的爱国情怀,让他们了解古代抗战精神的伟大意义。
三、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解《闻官军收河南河北》的主题和写作手法。
2.引导学生体会古代诗歌的魅力,欣赏其意境和艺术表现。
教学难点1.帮助学生理解古代诗歌中蕴含的深层意义,提升其文学鉴赏水平。
2.激发学生对古代文化的兴趣和热爱,培养其传统文化的传承意识。
四、教学方法1.听说读写结合:通过朗读、解析、默写等方式,提高学生的语言表达能力。
2.情景模拟:通过情景再现古代军事场景,让学生更加深入地理解诗歌内容。
3.小组讨论:组织学生分组讨论诗歌中的主题和意境,促进学生合作交流。
五、教学过程第一课时1.导入:通过图片或视频展示古代战争场景,引入《闻官军收河南河北》的主题。
2.朗读诗歌:让学生跟读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。
3.诗歌解析:解读诗歌内容,讲解古代军事背景和诗人的情感表达。
4.讨论交流:组织学生分组讨论诗歌的意境和情感,展示学生对诗歌的理解。
第二课时1.诗歌默写:让学生默写诗歌,检测他们对诗歌内容的掌握程度。
2.情景模拟:分组模拟古代战争场景,让学生感受诗歌背后的历史氛围。
3.表演展示:组织学生进行诗歌朗诵或表演,展示他们对诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学,学生对《闻官军收河南河北》有了更深入的理解,能够领会诗歌中的意境和情感。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (14)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(14)一、教学目标1.了解古诗《闻官军收河南河北》的内容和背景。
2.能够朗读并理解古诗《闻官军收河南河北》。
3.能够通过古诗学习中华优秀传统文化。
二、教学重点1.学习古诗《闻官军收河南河北》的内容和诗意。
2.领会并体会古诗蕴含的情感。
三、教学难点1.理解古文化背景下《闻官军收河南河北》的含义。
2.能够用自己的语言描述古诗中的意境。
四、教学准备1.课文《闻官军收河南河北》教材或黑板。
2.课件。
3.课堂练习题。
4.宣传海报等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过跟学生谈论《闻官军收河南河北》的故事背景,让学生对古代官军的活动有一定的了解。
2. 学习古诗《闻官军收河南河北》(15分钟)1.朗读《闻官军收河南河北》,让学生跟着读,理解古诗的内容。
2.分析古诗的意境和情感,引导学生自己感悟。
3.练习朗读并解释古诗中的生僻词汇。
3. 情感表现(15分钟)让学生结合自己的生活或者想象,表现古诗中的情感色彩,可以是朗读、绘画或者表演等方式。
4. 归纳总结(10分钟)结合学生的发言,归纳总结本节课学习到的内容,强化学生对古诗的理解。
5. 课堂练习(10分钟)布置相关的练习题让学生巩固所学内容,包括诗句填空、诗句连线等形式。
六、作业布置让学生背诵《闻官军收河南河北》的诗句,写出对古诗的理解或者自己的感悟。
七、课堂反思本节课主要通过古诗教学,让学生了解古代官军的活动,培养学生对中华传统优秀文化的兴趣和理解。
在教学中,要注重引导学生发现古诗中蕴含的情感,激发学生的创造力和表现力。
同时,要注意给予学生充分的时间去体会和领会古诗中的意境,帮助学生建立对古诗的正确认识。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (10)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(10)一、教学目标1.通过本节课的学习,学生能够正确朗读古诗《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景故事并理解其中蕴含的文化内涵。
3.增强学生对于古诗的理解和欣赏能力,培养学生对传统文化的热爱与传承。
4.激发学生学习古诗的兴趣,提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景和内涵。
三、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和情感表达。
四、教学内容1. 课文内容《闻官军收河南河北》闻官军收河南河北,叠鼓声中,列火光里。
洛阳城东,人火蔼蔼,长安道外,斗行云起。
故人为郎当路亭。
风尘巷陌,送断肠人。
2. 背景介绍《闻官军收河南河北》是唐代著名诗人王之涣的作品,描绘了官军收复河南河北的场景。
诗中运用了生动的描写和独特的意象,表现了当时社会动荡的局面和人们的忧虑之情。
五、教学步骤1.导入:通过音频播放或板书展示,让学生熟悉诗歌的节奏和语调。
2.朗读练习:指导学生正确地朗读整首古诗,并注重抑扬顿挫的节奏感。
3.背景解说:讲解古诗的背景故事,帮助学生更好地理解诗歌中的意义。
4.情感体验:通过让学生模拟古代诗人的心情,感受诗歌中的忧虑和无奈。
5.讨论交流:引导学生围绕诗歌中的意象展开讨论,促进思维的拓展和深化。
6.作业布置:要求学生背诵古诗,并撰写感想。
六、教学反思本节课围绕古诗《闻官军收河南河北》展开,通过朗读、讨论和情感体验等多种教学方式,深入学生对于古诗的理解和欣赏。
但在今后的教学中,可以尝试引入更多互动的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂的参与度。
以上为《年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案》的内容,希望能够对教师的教学有所帮助。
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闻官军收河南河北教案在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。
以下是xx搜集并整理的教案有关内容。
教学目标:1、能有感情地朗诵这两首诗,并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句,了解内容,弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因,体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学过程:一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗:李杜文章在,光焰万丈长。
(出示)这句诗写了唐代两个伟大的诗人,李是——李白,称为“诗仙”,杜是——杜甫,称为“诗圣”。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世,放射出万丈光芒。
再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了许多的诗,流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少,他的诗如一面镜子,真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活,以深沉、愁苦为主要特色,因此,他还被称为“苦难诗人”。
今天,我们将要学习的是他生平第一首快诗。
(板书)什么是快诗,就是描写快乐心情的诗,叫《闻官军收河南河北》。
(板书,生齐读) 闻:听说,官军:唐王朝的军队。
收:收复,河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
(听说官军收复河南河北的消息)课前,同学们已经作了预习。
诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息?诗人怎么会在四川呢?在这背后,有一个重大的历史事件“安史之乱”。
请看大屏幕,借助一段文字作个简单的了解。
3、八年了,诗人听说官军收复了失地,心情如何?(喜悦、激动)让我们带着喜悦、激动的心情读。
4、诗人究竟是如何的激动呢?请同学们打开课本到16页,自由地读一读这首诗。
遇到不理解的字词,可做上记号。
二、初读诗歌1、认读词语。
2、指名读诗?(读得正确、流利)三、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时,是怎样的表现呢?我们来读一读诗的第一句。
这一句里出现了两个地名,是“剑外”和“蓟北”,“剑外”指的是剑门关以南的地主,在现在的四川,四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
“蓟北”是安史叛军的老巢,收复蓟北标志着安史叛军的崩溃,破碎的山河得到了重新统一,这对于诗人来说是天大的喜讯。
“忽”是忽然,说明消息来得很突然,意想不到,以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。
“初闻”就是刚刚听说,“涕泪”就是眼泪。
诗人泪流满面,都沾湿了衣服。
可见诗人多么激动!谁来读读这句诗。
诗人为何如此激动?为何涕泪满衣裳呢?让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。
一起来看一首古诗(课件)一齐读春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
战乱开始,诗人背景离乡,逃离了家园。
他在逃难的路上,曾被叛军抓获,被囚禁在长安,长达七年之久,深受战争之苦,这首诗是他被禁长安时所见,所闻,所思,所感。
请你借助诗文的解释,好好读读,好好想想,诗人的泪是怎样的泪?《闻官军收河南河北》最新教案设计【诗文解释】故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。
感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住难受。
战火连绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。
痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。
诗人的泪是怎样的泪?(国破家亡的泪;战火纷飞中流离失所的泪;是别离的人思乡的泪;深受战乱之苦痛苦的泪,仇恨的泪……)生1:诗人的泪是痛苦的泪。
师:是“国破山河在,城春草木深”痛苦的泪。
生2:是悲伤怨恨的泪。
师:是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。
生3:是思念亲人的泪。
师:是“烽火连三月,家书抵万金”相思的泪。
生4:是怀念家乡的泪。
生5:想到国家还没有统一。
师:想到国家还没有统一,那是国破家亡的泪。
师:八年里,诗人流的泪可多了,经历的苦难可多了。
那是苦难诗的苦难经历。
八年的漂泊,两千多个日子的颠沛流离,在胜利的喜讯中成为过去。
诗人“初闻涕泪满衣裳”,此时的泪又是什么样的泪啊?(高兴、激动)这就叫喜极而泣(板书)指名读。
评点:诗人真是万分激动。
再读:已经高兴到了极点。
一齐读。
2、哭过之后,诗人回头看了看家人?谁来读读第二句。
却看:回头看。
妻子指的是谁?(妻子和儿女)“愁何在”是没有了一丝忧愁。
家人的喜更增加了诗人的喜。
用诗中的词就是“喜欲狂”,用一个成语来说,就是“欣喜若狂”。
(板书)一向爱书如命,读书破万卷的杜甫,此时,居然“漫卷诗书”,“漫卷诗书”是什么意思?(胡乱地卷起诗书),可见诗人真的是“喜欲狂”,谁来读读这句诗?收复了蓟北意味着什么?意味着破碎的山河得到了统一,意味着老百姓们能家人团聚,不必妻离子散,诗人能不欣喜若狂吗?一起读。
3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫,还要做些什么?谁来读第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放声歌唱),纵酒是(纵情喝酒)青春指的是(明丽的春天)。
现在的杜甫已经52岁了,白发苍苍。
他在大白天里又是唱歌,又是纵酒,是因为他听到了——剑外忽传收蓟北,是因为他看到了——妻子愁何在,是因为他想到了——青春作伴好还乡。
此刻的他真是“喜欲狂”啊!一齐读。
在这阳春三月里,有谁将和杜甫作伴还乡呢?(美丽的春景,用诗句来说,就是“青春作伴”、家人)饱受战争之苦,漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗?(还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们)他们都要在明媚的春光里重归故里,让我们和他们一起放歌吧。
读。
4、在歌声和美酒中,诗人的心已飞到了还乡的路上。
谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名,哪4个?这是诗人的回家路线,他从剑外起程,到巴峡坐船,穿过地形狭窄的巫峡,顺长江而下,抵达襄阳,再由陆路到达洛阳。
这回乡的路是山一程,水一程,千里迢迢。
谁来读?“即”是什么意思?(立即)此时,杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳,你体会到诗人怎样的心情呢?(迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋)这就叫“归心似箭”。
谁再读?杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。
《早发白帝城》后两句。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
在漫漫旅途中,诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。
女生读。
诗人的心飞到了千里之外的洛阳。
千山万水算什么,千里迢迢算什么。
故乡就在眼前!洛阳就在眼前。
男生读。
5、今天,我们随着诗歌,穿越时空的隧道,来到了一千多年前的唐朝,与杜甫同悲同喜。
谁来完整地读一读这首古诗?学到这儿,你觉得杜甫是一位怎样的诗人?(爱国、忧国忧民)所以,当他闻官军收河南河北时,竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。
(指板书)这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光,喷薄而出,写就了生平第一首快诗。
让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧!读。
这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗?一家人的喜悦吗?而是国家之大喜,百姓之大喜。
让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧!读。
《闻官军收河南河北》最新教案设计6、请同学们自由地背一背这首古诗。
7、杜甫回到故乡以后,是否过上了安宁幸福的生活呢?是否过上了他日夜期盼的美好时光呢?课后,请同学们搜索杜甫的诗读一读,好好体会,杜甫为什么被称成为苦难诗人。
板书:闻官军收河南河北喜极而泣杜甫苦难诗人欣喜若狂快诗放歌纵酒归心似箭教学目标:1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗,并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句,了解内容,明白杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因,体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学过程:一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗:李杜文章在,光焰万丈长。
(出示)这句诗写了唐代两个伟大的诗人,李是——李白,称为“诗仙”,杜是——杜甫,称为“诗圣”。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世,放射出万丈光芒。
再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了许多的诗,流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少,他的诗如一面镜子,真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活,以深沉、愁苦为主要特色,因此,他还被称为“苦难诗人”。
今天,我们将要学习的是他生平第一首快诗。
(板书)什么是快诗,就是描写快乐心情的诗,叫《闻官军收河南河北》。
(板书,生齐读) 闻:听说,官军:唐王朝的军队。
收:收复,河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
(听说官军收复河南河北的消息)3、八年了,诗人听说官军收复了失地,心情如何?(喜悦、激动)让我们带着喜悦、激动的心情读。
二、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时,是怎样的表现呢?我们来读一读诗的第一句。
这一句里出现了两个地名,是“剑外”和“蓟北”,“剑外”指的是剑门关以南的地主,在现在的四川,四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
“蓟北”是安史叛军的老巢,收复蓟北标志着安史叛军的崩溃,破碎的山河得到了重新统一,这对于诗人来说是天大的喜讯。
“忽”是忽然,说明消息来得很突然,意想不到,以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。
“初闻”就是刚刚听说,“涕泪”就是眼泪。
诗人泪流满面,都沾湿了衣服。
可见诗人多么激动!谁来读读这句诗。
诗人为何如此激动?为何涕泪满衣裳呢?让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。
一起来看一首古诗(课件)一齐读春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
战乱开始,诗人背景离乡,逃离了家园。
他在逃难的路上,曾被叛军抓获,被囚禁在长安,长达七年之久,深受战争之苦,这首诗是他被禁长安时所见,所闻,所思,所感。
请你借助诗文的解释,好好读读,好好想想,诗人的泪是怎样的泪?八年的漂泊,两千多个日子的颠沛流离,在胜利的喜讯中成为过去。
诗人“初闻涕泪满衣裳”,此时的泪又是什么样的泪啊?(高兴、激动)这就叫喜极而泣(板书)指名读。
2、哭过之后,诗人回头看了看家人?谁来读读第二句。
却看:回头看。
妻子指的是谁?(妻子和儿女)“愁何在”是没有了一丝忧愁。
家人的喜更增加了诗人的喜。
用诗中的词就是“喜欲狂”,用一个成语来说,就是“欣喜若狂”。
(板书)一向爱书如命,读书破万卷的杜甫,此时,居然“漫卷诗书”,“漫卷诗书”是什么意思?(胡乱地卷起诗书),可见诗人真的是“喜欲狂”,谁来读读这句诗?收复了蓟北意味着什么?意味着破碎的山河得到了统一,意味着老百姓们能家人团聚,不必妻离子散,诗人能不欣喜若狂吗?一起读。
3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫,还要做些什么?谁来读第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放声歌唱),纵酒是(纵情喝酒)青春指的是(明丽的春天)。
4、在歌声和美酒中,诗人的心已飞到了还乡的路上。
谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名,哪4个?这是诗人的回家路线,他从剑外起程,到巴峡坐船,穿过地形狭窄的巫峡,顺长江而下,抵达襄阳,再由陆路到达洛阳。