我不是最弱小的教案
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇《我不是最弱小的》教学设计篇一教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护比自己弱小的道理。
学情分析：二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
设计理念：文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。
教学目标：1、会认14个生字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程一、导入：在黑板上写了一个字，谁认识？师：谁能帮助这个字找个朋友？师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？我们是二年级的小学生，在父母的眼中是弱小的，但萨沙只有五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，你们想知道是为什么吗？我们一起来学习《我不是最弱小的》，板书课题，生书空。
读了课文题目，你想知道什么？二、新授1、打开书，自由读课文，注意把字音读准。
检查读词，读字，解释词意。
2、指名读文，谁能回答刚才提的问题？板书五个人和物。
3、我们再来默读，做到一不指读，二不动唇，三不出声，想想你读懂了什么，有什么问题要考考大家？试着做做批注。
4、实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。
5、在这几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意先代雨前的蔷薇说说话？（小黑板）你听出来什么了还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话？你听出了什么？多么美、多么香的蔷薇花啊，让我们一起代蔷薇说说吧！我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？看着黑板上的文字，先自己练一练。
我不是最弱小的教学设计优秀6篇
我不是最弱小的教学设计优秀6篇我不是最弱小的教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。
教学难点萨沙的三次问话。
教学准备1、cai课件。
2、生字、词语、句子卡片。
设计理念兴趣是最好的老师。
在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。
教学过程一、谈话导课1、导课。
板书课题。
2、谁知道弱小是什么意思呢？3、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词1、自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
2、学习字词：⑴课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。
⑴针对易读错的字相机指导记法。
⑴他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）指名读、开火车读。
⑴四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。
⑴这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。
⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。
⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。
）①花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
③夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
④带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
指名读。
3、再次读课文，读流畅。
三、精读理解1、学习第二段：过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。
（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）⑴请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？⑴指名配音乐朗读。
《我不是最弱小的》教案设计
《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，了解萨沙在成长过程中的变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要关爱弱者，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点：1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容。
2. 学会关爱弱者，培养同情心和责任感。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会到关爱弱者的重要性。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的PPT或黑板。
2. 小组合作学习准备。
3. 课文相关问题及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解萨沙在成长过程中的变化。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生举例说明自己在生活中如何关爱弱者，分享自己的成长经历。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱者的重要性，布置课后作业。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，加深对关爱弱者的理解。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习并巩固所学知识。
2. 针对课文内容，提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 分组讨论：学生分组讨论问题，共同探讨如何关爱弱者。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结关爱弱者的方法和经验。
5. 情感升华：引导学生从课文中汲取关爱弱者的精神，将其运用到实际生活中。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
我不是最弱小的 教案
《我不是最弱小的》第二课时教学设计蔡川九年制学校罗银霞教学内容：苏教版四年级下册语文第四单元《我不是最弱小的》第二课时教学目标：知识与能力⑪正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；⑫学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。
过程与方法通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。
情感态度、价值观懂得用行动去爱护身边的弱小者教学重点：有感情地朗读课文，读出不同人物的的内心体验。
教学难点：在读中提升情感，唤起学生的自强和爱心。
教学方法：朗读指导法、语言情境教学法学习方法：自主合作探究法、朗读体验法教学准备：多媒体（展示与课文匹配的情境图片、播放歌曲《爱的奉献》）教学过程：一、导课1、假日里你会怎样去安排生活呢？请大家大胆发挥想象。
看谁安排的假日生活更有意义。
（学生交流）2、今天，让我们一起来了解萨沙一家假日里，在怎样的环境下做了些什么？（板题）二、精读理解㈠激发情感1、请同学们齐读这些词语，力争读出心理的感受；齐读：闷热旷地蔷薇附近纤弱聊天2、谁能运用其中的词语来描述一家人在一起悠然和谐的画面。
（学生发言）（大家用丰富的想象，优美的语言文字描摹了自己美好的假日生活。
）3、让我们一起来欣赏萨沙一家是怎样享受假日生活的。
出示课文中环境描写对应的图片及相应的句段：森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红地，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
让学生尽情地读出美感。
4、我听到了你们对萨沙一家的赞美与爱慕，对美好生活的呵护与赞赏，如果生活中时时有赞赏，处处有鲜花该多好啊！5、可不幸的是发生了：（师范读句子，让学生画出对应的句子，然后指导学生反复读，读出蔷薇花的无奈。
）突然，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
6、此时你想说什么，想做什么？（让学生充分表达自己的内心体验，激发学生对弱者的同情与怜悯并给予及时的肯定和升华）㈡精读体验1、这时，萨沙一家人是怎么做的，又是怎么说的，请大家认真地自读课文，画出描述萨沙一家人在大雨来临后的行动和语言的句子。
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇
苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇《我不是最弱小的》是苏教版义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册的一篇课文。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（_分钟）1、教师范读课文。
2、各小组读书5分钟准备赛读。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。
小组比赛读词语。
闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。
师：这次相信同学们会读得更好！自己读。
小组之间比赛读。
互相挑战。
学生要互相评价。
三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构。
既：要注意左右两遍等宽。
痛：要注意病字框的写法。
除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。
第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
并且讲讲这个故事。
2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
3、写小练笔。
教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。
1、体会萨沙的美好品质。
（1）教师参与欣赏句子。
（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。
四年级下册《我不是最弱小的》教案
四年级下册《我不是最弱小的》教案四年级下册《我不是最弱小的》教案（通用5篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的四年级下册《我不是最弱小的》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《我不是最弱小的》教案1教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的？”为什么？”今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）读（读通、读准、读熟课文。
）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）三、识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。
四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案
人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这个系列的问题，让我们走进今天的小故事。
二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。
课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。
(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间相互评价。
4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。
反复朗读，你感受到了什么?2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。
(2)野蔷薇和铃兰花图片。
(3)指导朗读第一二自然段。
随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。
3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。
同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生回答。
6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。
7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读相关的句子，读出感情来。
)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。
(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。
生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。
10.你喜欢萨沙吗?为什么?三、指导写字，巩固识字课件出示“扑、托、摸”。
《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)
《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)《我不是最弱小的》教学设计与反思篇一案例：《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。
突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。
”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。
好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。
我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。
”教室里安静下来。
我也正在思考这个问题该怎样解决。
过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。
”不少学生暗暗窃笑。
又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。
”随手？我忽然有所感触。
我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？”学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。
”我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？”生答：“不行，意思是不一样的。
妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。
而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。
”“那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。
沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。
那个人是不是最弱小的，他没有去研究。
”“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。
”一位学生兴奋地说。
“可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。
同学们面面相觑。
“那么，谁是最弱小的呢？”我轻轻地问。
“是萨莎。
”“不对，是蔷薇花。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
《我不是最弱小的》教案
今天让我们继续学习第7课齐读课题弱小的反义词是什么？你们甘愿做弱小的人还是强大的人呢？那就我们现在就成为强大威猛的小勇士先来闯关好吗第一关词语关周末未来认识这两个词吗？读一下。
（这两个字你是如何区分的）托利亚萨沙（人名）“萨沙”是音译名,读时轻巧一些。
随风舞动芬芳扑鼻娇嫩（形容花）递给掀起（是表示什么的词，边做动作边读词）顺利通过第一关，进入下一关写字关。
第二关：写字关你能写好“芬芳”吗？观察“芬”和“芳”,有何共同之处？师范写（生书空），再在本子上写一个，之后同桌的小伙伴放在一起比一比，如果他写得好你就夸夸他好在哪，如果他写得不好看就帮他指点一下，可以再写一个更美的师：发现同学们都是在用心书写“芬芳”还剩最后一关，你们有信心吗？最后一关考察一下同学们的记忆力如何？还记得这个故事中都有谁，讲了谁保护谁的事吗？二、回顾梳理恭喜你们强大的勇士们连闯三关，你们果真不弱小，来大声对自己说一句“我不是最弱小的”这句话。
（生齐读课题）还记得是谁说的吗？（萨沙）他说他不是最弱小的，那还有比他更弱小的吗？老师这里有几张写着名称的卡片，你能按照你的理解由强到弱的顺序到黑板上排一排吗？（找生到黑板上排序妈妈—叙利亚—萨沙—蔷薇花）大家在脑海里也是这样排序的吗？比弱小的是托利亚，比托利亚弱小的是萨沙，比萨沙更弱小的是蔷薇花。
三、前后对比，感受弱小那现在就让我们去看看这最弱小的蔷薇花，作者用了两处笔墨来写蔷薇花，请同学们快速地读课文边读边用喜欢的符号划下来，再读一读体会一下有何不同。
汇报，谁来读一读你找到的句子。
1、读后问能用一个词说一下蔷薇花给你的印象吗？2、读完这句话你的心情如何?相信随着我们的学习一会儿这两段话带给你们的感受会更加的深刻强烈。
让我们再次走进蔷薇花1、理解“簇拥”看图，(CAI ) 你能看出图上哪朵花是蔷薇花吗？怎么看出来的？老师周围这几个孩子来表演一下怎样簇拥着老师。
这就是“簇拥”。
2、让我们再来近距离地欣赏一番蔷薇花。
《我不是最弱小的》教案设计2
《我不是最弱小的》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解课程的主题《我不是最弱小的》，引导学生思考自己在集体中的地位和作用。
1.2 教学内容引导学生关注课程主题，激发学生的学习兴趣。
让学生通过讨论和分享，了解自己在集体中的地位和作用。
1.3 教学方法使用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
使用小组合作学习，培养学生的合作能力。
第二章：理解故事情节2.1 教学目标让学生理解故事《我不是最弱小的》的情节，引导学生感受主人公的成长过程。
2.2 教学内容引导学生阅读故事，理解故事情节。
分析主人公在面对困难和挑战时的表现，引导学生感受主人公的成长过程。
2.3 教学方法使用故事引导法，引导学生阅读和理解故事情节。
使用问题引导法，引导学生分析主人公的表现和成长过程。
第三章：探讨主题意义3.1 教学目标让学生理解并探讨课程主题《我不是最弱小的》的意义，引导学生思考自己在集体中的角色和责任。
3.2 教学内容引导学生通过讨论和分享，理解课程主题的意义。
让学生思考自己在集体中的角色和责任，引导学生积极面对挑战，发挥自己的作用。
3.3 教学方法使用问题引导法，引导学生思考和讨论。
使用小组合作学习，培养学生的合作能力。
第四章：角色扮演活动4.1 教学目标让学生通过角色扮演活动，深入理解故事《我不是最弱小的》中的角色，提高学生的表达能力和创造力。
4.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过扮演角色，表达角色的情感和思想。
4.3 教学方法使用角色扮演法，引导学生深入理解角色。
使用小组合作学习，培养学生的合作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结课程学习的内容，引导学生反思自己在集体中的角色和责任。
5.2 教学内容引导学生总结课程学习的内容，巩固学习成果。
引导学生反思自己在集体中的角色和责任，鼓励学生积极面对挑战。
5.3 教学方法使用问题引导法，引导学生总结和反思。
使用小组合作学习，培养学生的合作能力。
《我不是最弱小的》公开课教案
《我不是最弱小的》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不必妄自菲薄。
引导学生正确看待自我，培养自信心。
1.2 教学内容教师通过引入话题，引导学生思考：什么是“最弱小”？分享一个关于每个人都是独特的故事，如小草也能开花。
1.3 教学活动学生自由发言，分享自己对“最弱小”的理解。
教师总结并强调每个人都有自己的价值和优点。
第二章：自我认知2.1 教学目标帮助学生认识到自己的长处和短处。
培养学生积极面对自我，勇于改进的品质。
2.2 教学内容教师介绍自我认知的概念，引导学生思考如何认识自己。
学生进行自我反思，写下自己的优点和不足。
2.3 教学活动学生分组讨论，分享自己的优点和不足。
教师引导学生学会欣赏自己的优点，积极面对不足。
第三章：自信心的重要性3.1 教学目标让学生了解自信心对个人成长的重要性。
培养学生建立自信心的方法。
3.2 教学内容教师讲解自信心对个人成长的影响，分享建立自信心的方法。
学生思考并写下自己可以增强自信的方式。
3.3 教学活动学生进行小组讨论，分享彼此建立自信心的方法。
教师总结并给予建议，鼓励学生积极实践。
第四章：面对挑战与困难4.1 教学目标帮助学生学会面对挑战与困难时保持积极心态。
培养学生解决问题的能力。
4.2 教学内容教师分享面对挑战与困难时的积极心态和方法。
学生通过小组讨论，思考并分享自己面对挑战与困难时的策略。
4.3 教学活动学生进行角色扮演，模拟面对挑战与困难的情境。
教师给予反馈并引导学生学会保持积极心态解决问题。
第五章：与总结5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。
培养学生积极面对自我，勇于改进的品质。
5.2 教学内容教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结关键点。
学生进行自我反思，思考如何应用所学知识点。
5.3 教学活动学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
教师给予鼓励和建议，强调积极面对自我，勇于改进的重要性。
第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入了解每个人都有自己的价值和优点。
我不是最弱小的 教案
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。2、讨论：时间：源自日地点：森林天气：闷热人物：一家人
3、小结。
三、思学
四、练学
1、钢笔描红。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、查学
（1）开火车读词语。
（2）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
二、导学
（一）精读课文第二小节
1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？
（三）再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？
2、分段：
第一段：（第1-2自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第3-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
（四）精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
三、思学
四、练学
联系实际，加深理解。
1、学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会？
2、指名说说
3、小结：
板书设计
14、我不是最弱小的
朝着走去
萨沙（保护）蔷薇花
掀起盖在
教
后
记
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和情节。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解和听力理解能力。
学生能够通过讨论和写作表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标学生能够培养自信和积极向上的态度。
学生能够学会尊重和关心他人，培养团队合作精神。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《我不是最弱小的》的主要内容和情节。
课文中的重点词汇和句型的运用。
2.2 教学难点理解并运用课文中的抽象概念和深层次意义。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备3.1 教具准备课文《我不是最弱小的》的教材和辅助材料。
投影仪和投影屏幕。
白板和马克笔。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，熟悉教学内容。
准备相关的问题和讨论题目。
四、教学过程4.1 导入新课教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和讨论。
4.2 课堂讲解教师讲解课文《我不是最弱小的》的主要内容和情节。
解释课文中的重点词汇和句型的用法。
4.3 课堂互动教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
学生通过角色扮演、演讲等形式展示自己的理解和创造力。
4.4 巩固练习教师提供相关的练习题目，帮助学生巩固所学内容。
学生独立完成练习，教师进行指导和解答。
五、课堂小结教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
学生分享自己的学习收获和感受。
六、教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的话题进行研究和讨论。
学生可以通过查阅资料、采访他人等方式，拓展对课文的理解。
6.2 项目展示每组学生将他们的研究成果以PPT、报告或者表演的形式进行展示。
其他学生和教师对展示进行评价和反馈。
七、情感教育7.1 角色扮演学生可以选择课文中的角色，进行角色扮演，深入理解角色的情感和心理。
通过角色扮演，学生能够更好地理解和体验课文中的情感冲突和成长过程。
7.2 情感讨论教师引导学生讨论课文中的情感主题，如自信、勇气、友谊等。
《我不是最弱小的》优秀教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题，体会到每个人都要保护比自己弱小的人。
2. 培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
3. 提高学生的朗读能力，感受课文的情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会课文主题。
2. 学会关爱比自己弱小的人。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片。
4. 分组讨论的道具或工具。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2. 学生自由发言，谈谈对课文的初步理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的弱小者。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，感受课文的情感。
2. 学生分角色朗读课文，体会角色的心情。
3. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文主题。
四、讨论与交流（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论一个问题：如何关爱比自己弱小的人？2. 各小组汇报讨论成果，分享关爱他人的方法和经历。
3. 教师总结讨论内容，引导学生学会关爱他人。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调关爱比自己弱小的人的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的学习收获。
3. 教师布置课后作业：结合生活实际，写一篇关于关爱他人的作文。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于关爱他人的真实故事或案例，让学生进一步理解关爱他人的意义。
2. 学生分享自己身边的关爱他人的事迹，互相启发和鼓励。
七、小组活动（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组选择一个弱势群体，如老年人、残疾人、留守儿童等。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生学会承担责任，树立自信，勇敢面对困难。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析主人公的性格特点，培养关爱他人、助人为乐的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文原文《我不是最弱小的》。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 教师准备：（1）提前阅读课文，熟悉课文内容。
（2）设计教学活动，准备相关问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学习的内容。
（2）宣布本节课的学习目标。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生分段阅读课文，概括段落大意。
（2）教师引导学生讨论课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后反思1. 教师应及时总结课堂教学情况，反思教学方法的适用性。
2.关注学生的学习反馈，针对性地调整教学策略。
3. 在课后与学生交流，了解他们对课文内容的理解和体会，以便更好地指导学生。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会课文中所表达的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来感受人物形象，体会作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生保护弱小、助人为乐的品质。
（2）教育学生勇敢面对困难，做最弱小的人的保护者。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会课文中所表达的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道理，学会关爱弱小。
（2）体会作者情感态度，培养学生的情感表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生从中学会道理。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：讲述一个关于保护弱小、助人为乐的故事，引发学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考：在我们的生活中，应该如何对待弱小者？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中所表达的道理。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
（2）分析课文中的案例，引导学生学会关爱弱小。
4. 互动环节（1）分组讨论：如何在生活中保护弱小，做最弱小的人的保护者？（2）分享讨论成果，培养学生的合作意识。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱弱小的重要性。
（2）布置作业：让学生运用所学，为一个弱小者提供帮助。
五、教学评价1. 学生朗读课文的表现，评价其流利程度和感情投入。
2. 学生对课文内容的理解程度，评价其阅读理解能力。
3. 学生运用生字词的情况，评价其词汇运用能力。
《我不是最弱小的》的教案范文
《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 教育学生要保护弱者，尊重每一个生命，培养学生的同情心和责任感。
3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 学会保护弱者，尊重每一个生命。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法，体会其深刻的含义。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课a. 教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和背景。
b. 学生齐读课文。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生字词掌握情况，及时进行讲解和辅导。
3. 细读课文a. 教师引导学生逐段理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
b. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
4. 精讲课文a. 教师针对课文中的重点、难点内容进行讲解。
b. 学生认真听讲，做好笔记。
5. 朗读训练a. 教师播放课文朗读录音，学生跟读。
b. 学生分组进行角色朗读，体会课文中的情感。
6. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置a. 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
8. 课后反思a. 教师针对课堂教学情况进行反思，总结优点和不足。
b. 学生对学习过程进行自我评价，找出改进方向。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨在生活中如何保护弱者，尊重每一个生命。
2. 邀请有关专家或志愿者来校进行讲座，分享保护弱者、尊重生命的经验和案例。
3. 开展主题活动，如手抄报、征文比赛等，让学生用自己的方式表达对弱者的关爱和支持。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
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7.我不是最弱小的
教材分析:本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
【课型】新授
【教学时间】2课时。
【教学目标】
1知识：会认个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识
【教学重点】
会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
【教学难点】
1.正确、美观的书写生字。
2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
【教学过程】
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
你知道弱小的意思吗？看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：在爸爸妈妈眼里，你是最弱小的吗？
课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。
你知道这是为什么吗？
画出本课的生字词。
2.出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
今天我们继续学习第七课外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。
自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（1）分角色读3——9自然段。
三、总结：
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
四作业
1有感情地朗读全文。
2积累词语。
板书设计：
7 我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
课后反思：学习这篇课文使孩子们知道乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我就需要不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式。
同时课文中的好词佳句比较多，可以引导学生积累。
也通过这一途径，增加学生的词汇量，提高学生的写作水平。