苏教版我不是最弱小的课堂优秀教案

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苏教版我不是最弱小的课堂教案

苏教版《我不是最弱小的》课堂优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。

（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、默读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、交流，培养学生合作学习的习惯，提高他们的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要保护弱者，要有爱心。

（2）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。

二、教学重点、难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3. 学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

难点：1. 理解课文中所表达的爱心和保护弱者的主题。

2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3. 朗读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）默读课文，注意体会课文所表达的思想感情。

（3）分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。

3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音和写字。

（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生复习巩固。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 用“最弱小的”“保护”等词语造句。

3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。

六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。

2. 学生能够熟练掌握本课的生字词，并能够运用到实际情景中。

3. 学生能够通过讨论、交流，表达出对课文主题的理解和自己的看法。

苏教版小学语文教案——我不是最弱小的

苏教版小学语文教案——我不是最弱小的一、教学背景和分析1. 教学背景本课是小学语文正式教材《苏教版小学语文》三年级上册的第六单元，主题为“有趣的比赛”。

2. 教学分析此单元的主题是“有趣的比赛”，通过自嘲和自信的故事，让学生体验到比赛的乐趣，进而认识到每个人都有自己的优点和特长。

本节课采用故事和讨论的方式，从而让学生主动参与其中，增强学生的自信和自尊心，使学生在比赛中有所成就。

二、教学目标1. 教学内容本节课教学内容为《我不是最弱小的》一文，通过阅读和讨论故事内容，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，并且在比赛中不一定是最弱小的。

2. 教学目标•了解故事主题和情节；•能理解文章的基本意思；•能够阅读、理解和朗读文章；•提高审美能力和语言表达能力；•提高自信心和自尊心；•培养学生积极向上、勇敢开朗的性格。

三、教学重难点教学重点•理解故事的基本情节，特别是主人公阿吉，体现的乐观、积极态度；•能简单地归纳总结文章的主题和情节。

教学难点•能够理解并识记一些生字和词语；•能够将自己的想法以简洁、清晰的语言表述出来。

四、教学内容及流程教学内容1.语文中积极向上——阅读《我不是最弱小的》；2.文章理解与点拨——为学生解释文章的重难点；3.课堂讨论与演练——学生自己动手，课堂练习。

4.课后“加餐”——布置相关题目，回家再次思考。

教学流程第一步：文本呈现（5分钟）教师将文章内容呈现给学生，请学生静态阅读。

并将文章中的三个常去的地方：沙滩、游泳池、网球场说一说。

第二步：理解与点拨（10分钟）教师针对文章进行点拨，并进行讲解。

主要内容为：主人公阿吉，体现的乐观、积极态度，以及面对生活中不同的偏见，都须有良好心态。

希望学生在理解文章中的过程中，能体验阿吉的思想和理念。

第三步：课堂讨论（25分钟）教师组织学生自主发表观点，分析文章。

注重学生的思维和表达，发扬民主，充分发扬学生的主动性和创造性。

第四步：课后“加餐”（5分钟）教师布置相关题目，学生回家再次思考。

《我不是最弱小的》的教案

《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文中主人公的情感变化。

（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。

1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，鼓励学生面对困难时不气馁。

（2）教育学生尊重他人，学会关爱弱者。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文《我不是最弱小的》的主要内容。

（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2.2 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。

三、教学准备3.1 教具准备：（1）课文《我不是最弱小的》的幻灯片或课件。

（2）课文相关的图片或海报。

（3）录音机或音响设备。

3.2 课前准备：（1）教师事先阅读课文，熟悉课文内容。

（2）准备与课文相关的问题和讨论话题。

四、教学过程4.1 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为自己是最弱小的吗？为什么？（2）引入课文《我不是最弱小的》，告诉学生课文主人公面对困难时的态度和做法。

4.2 课堂讲解：（1）教师带领学生一起阅读课文，讲解课文中的生僻词语和句子。

（2）教师引导学生关注课文主人公的情感变化，理解课文主题。

4.3 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题。

（2）学生通过讨论，发表自己对课文主题的理解和感悟。

4.4 角色扮演：（1）教师挑选几名学生进行角色扮演，表演课文中的场景。

（2）其他学生观看表演，并在表演结束后进行评价和讨论。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文主要内容和主人公的品质。

（2）强调课文主题，教育学生要自信、自强，关爱弱者。

5.2 作业布置：（1）让学生回家后向家长讲述课文《我不是最弱小的》的主要内容。

我不是最弱小的优秀公开课教学设计3篇

我不是最弱小的优秀公开课教学设计3篇【我不是最弱小的教学设计】苏教版小学语文第四册《我不是最弱小的》教学设计苏教版小学语文第四册《我不是最弱小的》教学设计教材分析本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课11个生字。

理解由生字组成的词语。

会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学重点难点抓住萨沙和妈妈的话语，理解课文内容，知道自觉保护弱小者是一种高尚品质。

教学构想指导学生朗读课文，了解主要内容，抓住重点句子组织学生讨论交流，体会其中的深刻含义。

教学准备电脑课件教学时间2课时第一课时教学内容指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

学生学习过程一、质疑导入。

1、板书课题：我不是最弱小的。

指名读题，理解“弱小”（马克思列宁主义的相对论，对比比较“弱小”）2、检查预习：“我”指谁？3、过渡：萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

二、自读课文。

1、检查预习：出示词语，指名认读。

闷热旷地聊天聚精会神赶忙反问蔷薇大雨如注低垂抵抗旁边娇嫩纤弱附近掀起滂沱大雨芳香扑鼻你读懂了哪些词语，说给大家听。

2、学生自由、轻声地朗读课文。

3、自己选择拿手的一段朗读，师生共同指正。

4、读了课文，你心里是什么滋味？或者你想说些什么？（他们一家人很好）怎么会有这种感受的？请大家同桌两个人讨论讨论。

（实际上，在师生聊天的过程中，课文讲述了一件什么事？是怎样发生的？学生开始没明了。

）5、反馈交流：一家人出外游玩，突逢大雨，互相推让雨衣。

6、小结。

三、学习课文生字。

1、哪些字你已经认识了，怎样认识的。

2、教师或学生板书难写生字。

3、学生描红，教师巡视指导。

苏教版我不是最弱小的课堂教案

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我不是最弱小的》这篇课文，使学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使他们懂得珍惜友情，与同学和谐相处。

二、教学重点1. 掌握课文中的重点词汇和句型。

三、教学难点1. 正确理解课文中的比喻和象征手法。

2. 将课文中的道理运用到实际生活中。

四、教学准备1. 课文原文。

2. 相关教学多媒体课件。

3. 学生分组合作的材料。

五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和句型。

b. 提问：你们认为什么是弱小？在生活中如何关爱弱小者？2. 自读课文a. 让学生自主阅读课文，理解大意。

b. 学生分享阅读心得，讨论课文的寓意。

3. 精讲课文a. 讲解课文中的重点词汇和句型。

b. 分析课文中的比喻和象征手法。

4. 小组合作a. 学生分组讨论，将课文中的道理运用到实际生活中。

b. 各组汇报讨论成果，互相交流。

5. 课堂小结b. 强调关爱弱小者的重要性，引导学生树立正确的价值观。

6. 课后作业a. 抄写课文中的重点词汇和句型。

b. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱弱小者的作文。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。

教师还应考虑如何调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价建议1. 学生自评：学生可以对自己的学习情况进行评价，如课堂表现、作业完成情况等。

2. 同伴评价：学生之间可以互相评价，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况等因素，给予客观、公正的评价。

八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生分享自己关爱弱小者的经历，互相启发，共同成长。

2. 开展一次征文活动，让学生用文字表达自己对关爱弱小者的理解和感悟。

《我不是最弱小的》教案范文

《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小的”所代表的意义，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重和关心他人。

2. 通过故事情节，培养幼儿勇敢面对困难，勇于挑战自我的精神。

4. 提高幼儿的口头表达能力，培养他们的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 故事《我不是最弱小的》的内容理解和分析。

2. 讨论故事中的主题思想，即如何面对自己的不足，如何尊重和关心他人。

4. 通过绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让幼儿在面对自己的不足时，能够勇敢地挑战自我，增强自信心。

四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事内容和主题思想，让幼儿理解和掌握相关知识。

2. 讨论法：教师引导幼儿分组讨论，分享自己的观点和感受，培养幼儿的口头表达能力。

3. 实践法：教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在实践中学会合作与分享。

4. 创作法：教师引导幼儿进行绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。

五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、画纸、画笔、彩色铅笔等。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。

六、教学过程：1. 导入：教师播放故事《我不是最弱小的》的课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。

2. 新课讲解：教师详细讲解故事内容，让幼儿了解故事中的人物和事件，引导幼儿思考故事的主题思想。

3. 讨论环节：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿学会尊重和关心他人。

4. 实践环节：教师安排小组活动，让幼儿合作完成一项任务，培养幼儿的合作与分享精神。

5. 创作环节：教师引导幼儿进行绘画活动，让幼儿充分发挥想象力和创造力，绘制出自己心目中的“最弱小的”。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，对幼儿的表现进行评价。

2. 绘画作品评价：教师对幼儿的绘画作品进行评价，关注幼儿的想象力、创造力和表达能力。

《我不是最弱小的》教案设计7篇

《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学过程：一、创设情景，揭示课题。

师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。

师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。

今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。

题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。

师板书课题，注意“弱”的写法。

二、释题问难，感知内容。

1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。

3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。

我不是最弱小的教案设计(3篇)

我不是最弱小的教案设计(3篇)《我不是最弱小的》教学设计篇一【教学目标】１、认识１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

【教学重点】学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。

【教学难点】萨沙的三次问话。

【教学准备】１、ｃａｉ课件。

２、生字、词语、句子卡片。

【设计理念】兴趣是最好的老师。

在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。

【教学过程】一、谈话导课１、导课。

板书课题。

２、谁知道弱小是什么意思呢？３、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词１、自由读课文。

注意读准字音，读通句子。

２、学习字词：⑴课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。

⑴针对易读错的字相机指导记法。

⑴他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）指名读、开火车读。

⑴四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。

⑴这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。

⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。

⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。

）①花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

③夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

④带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

指名读。

３、再次读课文，读流畅。

三、精读理解１、学习第二段：过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。

（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）⑴请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？⑴指名配音乐朗读。

苏教版我不是最弱小的课堂教案

苏教版我不是最弱小的课堂优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文中含义深刻的句子。

（2）学会联系实际，从生活中找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。

二、教学重点：1. 学会本课生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。

2. 联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

四、教法学法：1. 采用情境教学法，通过图片、故事等引导学生进入学习状态。

2. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。

五、教学进程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，在我们的生活中，有没有遇到过弱小者需要帮助的情况呢？（2）出示课文插图，引导学生观察，引出课文主题。

2. 学习课文：（1）自读课文，理解课文大意。

（2）分组讨论，理解课文中含义深刻的句子。

（3）教师提问，学生回答，进一步理解课文内容。

3. 学习生字：（1）学生自读生字，组内交流。

（2）教师提问，学生回答，讲解生字。

4. 练习说话：（1）用“最弱小的”“保护”等词语造句。

（2）学生互相交流，教师点评。

5. 总结拓展：（1）教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。

（2）联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于保护弱小者的短文。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、造句和短文写作。

苏教版小学四年级下册：《我不是最弱小的》教案

苏教版小学四年级下册：《我不是最弱小的》教案（一）教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述那个故事。

二、学会生字，明白得新词意思，并能观赏有关词句。

三、明白得课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护微小者的高尚品质，从中同意教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于“最微小的”，了解学生对这方面的明白得、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情形。

2、小组交流各自预习的收成，读明白了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收成的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知差不多停留在字词的明白得，故事内容的了解，运气的初知层面。

二、细读品析，积存词句说说在那个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。

1、“林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，柔嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，关心明白得。

3、“滂沱大雨差不多冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它柔嫩纤弱，毫无抗击能力。

”引导体会野蔷薇花在大雨中脆弱无援的模样，并指导朗读。

此为阅读的第二层面：学生依照个体喜好稍作努力品读课文，在明白得的基础上观赏，诵读课文，说说自己的解读，积存好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评判：你编织了一个有味的故事，你从鸟儿那儿明白得了纪律的重要，你学到了勇敢、坚强的技能……加深对文字的明白得和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与观赏句子。

（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最微小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。

（板书：我不是最微小的）（2）猜猜看：老师什么缘故观赏那个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最微小的，他能爱护微小者。

苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的

苏教国标版四年级语文下册教案：我不是最弱小的一、教学目标1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者杜甫以及其作品内容。

2.能够读懂课文《登高》以及相关生字词。

3.情感态度：树立自信心，勇敢面对困难，不要抱怨和放弃。

二、教学重点1.掌握新生字词：决心、勇气、挫折、领悟。

能够正确读写并理解其含义。

2.理解古诗《登鹳雀楼》的含义，了解其作者杜甫。

三、教学难点1.学生能否正确理解古诗《登鹳雀楼》中比喻的含义。

2.学生能否自主阅读文章《登高》并理解其中意义。

四、教学过程1.导入（10分钟）1.引导孩子们回忆上一课时所学内容，了解上一节课的掌握情况。

2.通过问题导入新话题：你认为自己最擅长的事情是什么？为什么？2.新课讲解（20分钟）1.听写生字词：决心、勇气、挫折、领悟。

学生通过听写练习巩固新词汇。

2.介绍古诗《登鹳雀楼》及其作者杜甫。

了解古诗的背景和含义。

3.分析古诗中的比喻，解读如何通过登高的过程中获得领悟的。

4.讲解文章《登高》，了解龙梅子面对困难的勇气和决心。

3.讨论交流（20分钟）1.学生在小组内进行讨论：什么情况下我们需要勇气和决心？我们如何克服挫折？2.分组展示，老师进行点评。

4.活动实践（25分钟）1.小组合作：根据自己最擅长的事情进行实践展示，并在团队配合中锻炼集体意识和协作精神。

2.老师进行分组点评，鼓励孩子们勇敢面对困难，坚定信心。

5.课堂总结（5分钟）1.老师概括课堂内容，让学生回忆本节课所学的重点内容。

2.强调本节课的情感目标，树立信心，勇敢面对困难。

五、作业1.诵读古诗《登鹳雀楼》和课文《登高》。

2.思考，在生活和学习中遇到的挫折和困难，我们该如何勇敢面对呢？六、教学反思本节课注重学生的主体性和实践性，通过生字词讲解和比喻分析等方式帮助学生掌握新知识点。

讨论交流环节和小组活动实践更进一步激发了学生的兴趣，增加了课堂互动性，同时也锻炼了学生的团队协作能力。

不足之处在于教师应该更多地引导学生自主发现问题和解决问题的能力，提高课堂的学习效率和深度。

苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的

苏教国标版四年级语文下册教案：我不是最弱小的一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.回忆、准确运用上一节课所学习的读音规律和字形规律；2.了解二十四节气的规律和习惯；3.掌握有关春之习俗的词语和句子；4.提高学生的口头表达能力，并引导他们表现出自己的见解和感受。

二、教学重点1.二十四节气的规律和习惯；2.春之习俗的词语和句子；3.学生口头表达的能力。

三、教学难点1.引导学生发挥自己的想象力和表达能力，表达出自己的观点和感受；2.帮助学生理解复杂的语言表达方式。

四、教学过程1. 课前导入（5分钟）（1）寒假假期中，你都收到了哪些新年礼物？你都喜欢哪些礼物？为什么喜欢它们？（2）导入春天和万物复苏的话题，引导学生关注春天生机勃勃的氛围。

2. 新课讲解（30分钟）（1）讲解二十四节气的基本概念和春分这一节气的习俗。

（2）讲解和运用读音规律和字形规律，让学生阅读有关春之习俗的句子。

（3）分组活动，让学生结合自己的经历和家乡的特点来设计一个春天拜访老人的场景。

3. 活动设计（20分钟）（1）分组活动。

（2）每个小组分配一个场景，学生展开团队合作，设计场景并准备表演。

4. 结束活动（5分钟）（1）每个小组进行表演。

（2）比较不同小组的表现，并鼓励学生彼此学习和借鉴。

五、教学反思1.教师要有耐心，帮助学生克服发言的恐惧感和语言表达过程中的心理障碍。

2.教师要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的思想和看法，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

3.教师要根据学生的实际情况和特点，有针对性地设计课堂活动，使学生能够有所收获，更好地掌握知识和技能。

苏教版我不是最弱小的课堂教案

苏教版《我不是最弱小的》课堂优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文的主要内容，体会课文中的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会换位思考，理解课文中的角色心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、保护弱小的意识。

（2）树立强烈的责任意识，勇于承担责任。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文的主要内容，体会课文中的情感。

三、教学难点1. 理解课文中的角色心理，学会换位思考。

2. 树立强烈的责任意识，勇于承担责任。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关背景资料。

3. 学生分组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语。

3. 合作学习（1）学生分组合作，探讨课文中的角色心理。

（2）各组汇报合作成果，教师点评、指导。

4. 情感体验（1）学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

（2）教师引导学生换位思考，体会角色心理。

5. 课文解析（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）学生讨论课文中的情感变化，体会作者情感。

6. 拓展延伸（1）学生分享现实生活中关爱弱小的例子。

（2）教师引导学生树立强烈的责任意识，勇于承担责任。

7. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生谈收获，提出改进措施。

8. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。

（2）写一篇关于关爱弱小、承担责任的心得体会。

9. 课后反思教师对本节课的教学情况进行总结，反思教学方法，为下一节课做好准备。

10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、情感体验等方面，对学生的学习效果进行评价。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受角色情感。

苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇

苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇篇一第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。

小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。

师：这次相信同学们会读得更好！自己读。

小组之间比赛读。

互相挑战。

学生要互相评价。

三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。

要分析起笔、顿笔，间架结构。

既：要注意左右两遍等宽。

痛：要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。

注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。

第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程：。

《我不是最弱小的》教学案【精选4篇】

《我不是最弱小的》教学案【精选4篇】《我不是最弱小的》教学设计篇一一、教学要求：1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

二、教学重难点：1、会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

三、养成教育训练点：培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。

四、教学准备：五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、读通课文，讲述故事。

1、检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。

1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓，并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（2）“大雨如注” 引导从课文中找个近义词，帮助理解。

（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。

(苏教版)语文四年级下册《我不是最弱小的》教学设计

5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，注重情感教育，引导学生体会文章中所传递的道德观念和价值观，使他们在潜移默化中受到影响。
6.丰富教学手段，提高课堂趣味性：运用多媒体、实物展示等教学手段，增强课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
7.课后拓展，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，巩固所学知识，提高语文素养。
二、学情分析
针对《我不是最弱小的》这一教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。他们在这个年龄阶段，好奇心强，求知欲旺盛，对于富有情感的故事情节有着较高的兴趣。此外，学生在道德观念、价值观等方面正处于初步形成阶段，对于关爱他人、勇敢坚强等品质有较强的感知能力。
然而，学生在深入理解文章主题、分析人物心理等方面仍存在一定的困难。他们对成语、关键词的运用尚需加强，对文本的细读、品读能力有待提高。此外，部分学生在口语表达、写作方面存在自信心不足的问题，需要教师在教学过物形象。
2.学会分析人物心理，体会文章中所传递的勇敢、坚强、自信等品质。
3.正确运用文章中的成语、关键词，提高语言表达和写作能力。
4.培养学生的道德情感和价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入贴近学生生活的案例，创设富有情感的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中。
3.学生能够运用学到的词汇、句型进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
4.学生能够运用阅读策略，如预读、细读、品读等方法，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究文章的主题思想，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案.doc

苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案《我不是最弱小的》教案(一)教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学过程：一、感知大意，诱发情感。

1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事?2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。

今天让我们用心去读它，体会它。

3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。

二、读悟交流，抒发情感。

1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。

指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。

齐读。

它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。

请允许我读它，把它的美好献给大家。

你们尽情欣赏吧。

2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。

3、你想对花说什么?4、突然，雷声大作……(出示)你感受到了什么?通过朗读把你的感受表达出来。

5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样(出示)你听到花的呻吟了吗?它仿佛在说什么?把你的同情献给它。

看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么?文中萨沙为花做了什么?三、循疑导学，升华情感。

1、看到萨沙的行动，你有什么疑问?2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。

你们寻找到答案了吗?文中哪些语句告诉你的?(出示朗读)你读懂这两句话了吗?让我们记住这他。

你愿意做最弱小的吗?萨沙呢?你从哪儿了解到的?所以，你们瞧(出示朗读)此时，你仿佛看到花怎样了?仿佛听到花在说什么?感谢萨沙，你们听萨沙在问(出示朗读)请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。

四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说(生读题)你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。

现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗?《我不是最弱小的》教案(二)一、学习目标1会认14个生字，会写12个字。