以职场应用为导向的公共英语课程教学设计——以武汉软件工程职业学院省级课题组改革试点为例

基金项 目： 省 级 课 题“ 以 职 场 应用 为 导 向 的公 共 英 语 教 学 改 革 ” 的阶段性研究成果 （ 项 目编 号 ： ２ ０ １ １ ４ １ ９ ） 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ６ —１ ９
作者简介 ： 陈
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红， 武 汉 软 件 工 程 职 业学 院 公共 课 部 ，副 教 授 ， 研究方 向： 英语教学 。
教 学改革
武 汉船 舶职 业技 术学 院学 报
２ ０ １ ３ 年 第 ５期
以职 场 应 用 为 导 向 的公 共 英 语 课 程 教 学 设 计
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以武 汉 软件 Ｔ程 职 业 学 院省级 课题 组 改革 试 点 为例
陈 红
（ 武 汉软 件 工程 职 业 学院 ， 湖北 武汉ຫໍສະໝຸດ ４ ３ ０ ２ ０ ５ ）
门公 共基 础 课 程 ， 是 为 培养 面 向生 产 、 建设、 服 务
问卷调 查及 结 构性 访谈
Ｉ ． １ 问 卷 调 查
和管 理第 一线 需 要 的高 技 能 人 才 的 目标 服务 ， 公 共英 语课 程 的教学 大纲 的制 定要 充分 考虑 本校 的
教学 资源 、 学 生入 学水平 、 专 业涉 及 的职业 方 向 以
摘 要 高 职英 语 课 程 不 仅 要 帮 助 学 生 打 好 语 言 基 础 ， 更 要 注重 培 养 学 生 实 际 应 用 语 言 的技 能 ， 特 别 是 用 英 语 处 理 与 末 来 职 业 相 关 的业 务 能力 ， 本 文 分 析 了课 题 组 组 织 的学 生 调查 问 卷 和 结 构 性 访 谈 的情 况 ， 并 依 据 数 据 分 析 提 出 了试 点 班 的
教学要 求 ， 为学 生提 供多 种学 习选 择 ， 充分体 现 分 类 指导 、 因材施 教 的 原则 。因此 我 们 在 制 定 本 省 级课题 公 共英语 课 程教 学大 纲时 就是 以此 文件 为 重要 依据 和指 导 ， 根 据 学 生 的 实 际情 况 和 要 求 来 制定 实施 性英 语教 学大 纲 和教学 实施 方 案 。
肯定 回答 ， 即８ １ ． ２ 的学 生 同意 或 完 全 同意 英 语
学 习将 有 利于 自己末 来 的 职业 发 展 。在 回答 “ 英
语学 习 中最 困难 的是 ” 这一 问题 时 ， 认 为 听 力 最 困
难 的有 ８ ５人 ， 认 为 口语 最 困难 的有 １ １ ６人 ， 认 为 口语最 困难 的 学 生 占被 调 查 人 数 的 ２ ８ ， 在 听
课程教学设计思路 。 关 键 词 职场 ；调 查 问 卷 ；教学 设 计 中 图分 类 号 Ｈ３ １ ９ 文 献 标 志 码 Ａ 文 章 编 号 １ ６ ７ １ —８ １ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —０ ０ ９ ８ ～０ ２
高职英 语课 程是 高 等职业 教 育学生 必修 的一
以职 场 应用 为导 向的公 共英语 课程 教学 设计
人、 ４ ０人 ， 最 希 望 提 高 英 语 口语 能 力 的 学 生 占 总 人数的 ６ ｏ ． ８ ， 明显地 高于 其 它 的 四个 选 项 。在 “ 高职学 生 应该 加 强听 说能 力 的训练 ” 的问题 调 查 中， 共有 ２ ８ ３人 ， 约 ６ ８ 学 生 认 为 应 该 加 强 英 语
养 学生 实 际应用 英 语 的能 力 为 目标 ， 侧 重 职场 环 境 下语 言 交际能 力 的培 养 ， 使 学 生 逐 步提 高 用英 语 进行 交 流与 沟通 的能 力 ， 为 提 升 学 生 的 就业 竞
究和改 革高 职公 共 英 语 教 学 提 供 参 考 依据 ， 我 们
组 织 了一 次《 高 职公 共英语 》 教 学现 状 调查 。调 查 对象 为 学 院 ２ ０ １ ２级 学 生 中 随机 抽 取 的非 英 语 专 业学 生 ， 所学专 业 文科 和工 科均 有 ， 涉 及全 院所 有 ７个 院 系 ， ｌ １个 班 级 。 问卷 内 容包 括 学 生英 语 学 习 动机 、 目的 、 自我 评 价 ， 以及对 公共 英语 教材 、 教 学 内容 、 教学 方 法 和 教 师 素 质 等方 面 的 问题 。共 发 放 问卷 ４ ３ ４份 ， 回收有效 调 查 问卷 ４ １ ５份 ， 使 用
Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表进 行分 析 。
争力及 末来 的可持续 发展 打 下必要 的基础 。高 职
英语课 程 不仅 要 帮 助 学生 打 好 语 言 基 础 ， 更 要 注 重培 养学 生实 际 应 用语 言 的技 能 ， 特 别 是 用 英 语 处理 与末 来 职业 相 关 的业 务 能 力 ， 鉴 于 区域 性 经
力、 口语 、 阅读 、 写作、 翻译 五个 选项 中所 占 比例最 高 。在 回答 “ 最 希望 提高 的英 语语 言技 能是 ” 这一
问题 时 ， 回答是 听力 的 ３ ０人 ， 选择 口语 的 ２ ５ ３ 人，
选 择 阅读 、 写 作和 翻译 的人 数分别 为 ４ ４人 、 ２ ２
在 回答 “ 英 语 学 习 是 否有 利 于 你 的未 来 职业 的发展 ” 这 一 问题 时 ， 被 调查 学生 中有 ３ ３ ７人作 了
济 对于 人才 的需 要 ， 不 同专 业 的 就业 去 向对 英 语
能 力 的要求 差异 较大 以及 学生 末来 就业 岗位 对英 语 口、 笔头 沟通能力的需求不 同， 可 根 据 专 业 特 点， 以学生 的职业 需求 和发 展 为本位 ， 制 定不 同 的
为 了全 面 了 解 本 院 公 共 英 语 教 学 现 状 ， 为研
及所 面 ｌ 临的社 会 需 求 等 。２ ０ １ ０年 由教 育 部 高 等 学校 高 职高专 英语 类专 业教 学指 导委 员会 制定 了 《 高 等职 业教 育 英语 课 程 教 学 要 求 》 。《 高 等 职 业 教 育英 语课 程教 学要求 》 指 出： 高职英 语课 程 以培