武汉工程大学计算机学院c++课程设计
计算机程序设计C程序设计教案3篇
计算机程序设计C程序设计教案第一篇：计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧，培养学生的程序设计能力和计算机应用能力，从而使学生能够熟练掌握C语言，为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。
二、主要内容本课程主要涉及以下内容：1. C语言基础知识：常量、变量、数据类型、运算符等；2. 控制结构：条件语句、循环语句等；3. 函数：函数的定义、调用、返回值等；4. 数组：一维数组、多维数组等；5. 指针：指针的定义、使用、指针与数组等；6. 文件操作：文件的读写操作等。
三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识，能够独立编写简单的C程序；2. 理解掌握C语言的控制结构，能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计；3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识，能够编写简单的函数；4. 具备一定的数组使用能力，能够编写简单的数组应用程序；5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识，能够编写简单的指针应用程序；6. 了解文件操作的基本知识，能够进行文件读写操作。
四、教学方法1. 授课法：授课老师通过讲解授课，向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧；2. 编程实践法：在课堂上，通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识；3. 课堂讨论法：通过讨论经典例题，帮助学生理解和掌握知识；4. 课程设计法：在课程设计中，通过设计、开发并实现一些小应用系统，来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。
五、教学评估方式1. 平时表现评估：包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等；2. 考试评估：学习期末将组织一次考试，将学生平时的学习情况作为重要考评基础；3. 课程设计评估：学习期末，将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。
六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践，通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识；2. 建议学生在平时多进行思考和探索，掌握自主学习的方法；3. 建议学生积极参与课堂，多与老师和同学互动，及时解决疑惑和问题。
C语言课课程设计word版
C语言课课程设计word版一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生对计算机编程的兴趣和热情。
具体来说，知识目标包括：1.了解C语言的发展历程和特点。
2.掌握C语言的基本语法和编程规范。
3.熟悉常用的数据类型、运算符和控制结构。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.具备调试和运行C程序的基本技能。
3.能够阅读和理解C语言的代码。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
3.培养学生团队协作、互相帮助的良好品质。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。
2.基本语法：讲解C语言的基本语法规则，包括变量声明、函数定义等。
3.数据类型：介绍C语言中的基本数据类型，如整型、浮点型、字符型等。
4.运算符：讲解C语言中的算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
5.控制结构：介绍C语言中的顺序结构、分支结构和循环结构。
为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授C语言的基本知识和技能。
2.讨论法：引导学生分组讨论编程问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析典型的C程序案例，使学生更好地理解C语言的语法和编程思想。
4.实验法：安排课堂实验，让学生亲自动手编写C程序，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言入门教程》等。
2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言编程思想》等。
3.多媒体资料：PPT课件、视频教程、在线编程练习平台等。
《C语言程序设计课程设计》 课程教学大纲
《C语言程序课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息二、实验性质、地位和任务《C语言程序课程设计》是一门实用性和实践性很强的课程，所以本课程的课程设计环节占有非常重要的地位。
它是电子信息工程专业在C语言程序设计结束后的一门重要实践性课程，是为加强学生用程序设计的思想分析和解决问题的能力。
三、实验目的和要求1、实验目的在全面掌握《C语言程序设计》课程知识点的前提下，培养学生分析实际问题的能力。
设计的主要目的和任务为：（1）巩固和加深学生对C语言程序设计课程的基本知识的理解和掌握；（2）利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法；（3）掌握程序项目开发的一般步骤；（4）掌握书写程序设计说明文档的能力。
2、实验要求（1）作好实验前准备工作，对讨论的课程设计问题应事先进行初步设计与算法设计，以提高上机效率。
（2）上机实验时一人一机，独立上机。
对程序调试过程中出现的问题应尽量独立解决，以训练学生分析问题和解决问题的能力。
（3）应按时完成课程设计任务。
（4）课程设计完成后应分析实验结果，找出存在的问题，寻找出解决问题的办法并解决问题，从而提高程序设计的能力。
四、实验项目和学时分配1、问题分析和任务定义（4学时）（1）内容：根据设计题目的要求，充分分析和理解问题，明确问题要求做什么，限制条件是什么。
（2）要求：掌握问题分析的方法，以无歧义的陈述说明程序设计的任务；了解以用例图来明确系统功能的方法。
（3）重难点：以无歧义的陈述说明程序设计的任务；对问题作透彻分析，避免出现需求分析错误。
（4）说明：本阶段是解决“做什么”的问题，就是要全面理解用户的各项要求，并准确表达所接受的用户需求。
2、逻辑设计和数据结构的选择（4学时）（1）内容：为操作对象定义相应的数据结构，以结构化程序设计的思想方法为原则划分各个模块，定义数据的抽象数据类型。
（2）要求：掌握逻辑设计和数据结构选择的方法。
（3）重难点：逻辑设计和数据结构选择。
c++课程设计设计题目
《面向对象程序设计》课程设计任务书2014/2015学年第2学期班级：计算机1301----1306一、设计目的《面向对象程序设计》是一门实践性较强的软件基础课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。
本课程设计的目的就是要达到理论与实际应用相结合，使同学们能够根据数据对象的特性，学会数据组织的方法，能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来，并培养基本的、良好的程序设计技能。
二、设计要求通过这次设计，要求在逻辑特性和结构的设计及其实现等方面中加深对课程基本内容的理解。
同时，在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。
三、设计内容（任意选1个，1-3难度系数高，其余一般。
程序中必须有类的实现及使用，否则不合格。
可以2个人同选一个题目，验收时必须熟练应答）1．有新生来报到，要逐个录入其信息，如：学生姓名，性别，专业，出生日期，家庭地址，英语入学成绩。
要求设计链表类来实现，并统计学生人数。
文本界面为：1.新增学生信息2.删除学生信息3.导入学生信息（已经保存于的文件信息）4.学生信息搜索（按姓名）5.学生信息统计（按专业或性别或年龄---年龄要自动计算）6.按英语成绩排序7.学生信息保存8.退出******请选择：12．假设要为某个公司编写雇员工资支付程序。
一般工人（Worker）按每月工作的天数计算工资；销售人员（Salesman）在基本工资基础上每月还有销售提成；经理（Manager）每月按固定工资支付，临时工（Floater ）按小时支付。
要求设计抽象类（Employee）描述所有雇员的共同特性（如姓名，性别，出生日期，员工类别），含有计算工资的纯虚函数computeSalay（），所有员工用该方法计薪。
要求用多态实现。
经理工资计算：月工资（）销售人员工资计算：基本工资+每件产品提成额*销售的产品数量一般工人工资计算：每天工资额*工作天数临时工工资计算：每小时工资额*总工作小时数文本界面为：1．新增员工信息2．删除员工信息3．员工信息搜索（按姓名）5．员工信息统计（按姓名或工资或类别）6．员工信息分类存储7．员工信息导入8．按工资排序9．退出******请选择：13．编写一个程序，模拟旅馆的住宿管理.基本功能为旅客入住登记管理,结帐离馆管理,别的功能可以自行发挥.4.学生成绩管理有N名学生，每名学生含有如下信息：学号、姓名、某四门课的成绩，并计算其总分，用一结构体数组表示之。
C++课程设计(学生成绩管理系统·)
武汉工程大学计算机科学与工程学院综合设计报告设计名称：软件基础综合设计设计题目: 小型学生成绩管理系统学生学号: 1305120107专业班级：2013计算机科学与技术01班学生姓名：何经纬学生成绩:指导教师（职称）: 邹君（讲师）完成时间：2015.4.7～2015。
5.15武汉工程大学计算机科学与工程学院制说明：1、报告中的第一、二、三项由指导教师在综合设计开始前填写并发给每个学生；四、五两项（中英文摘要）由学生在完成综合设计后填写。
2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩.3、指导教师评语一栏由指导教师就学生在整个综合设计期间的表现、设计完成情况、报告的质量及答辩等方面，给出客观、全面的评价.4、所有学生必须参加综合设计的答辩环节。
凡不参加答辩者，其成绩一律按不及格处理。
答辩小组成员应由2人及以上教师组成。
5、报告正文字数一般应不少于5000字,也可由指导教师根据本门综合设计的情况另行规定。
6、平时表现成绩低于6分的学生，其综合设计成绩按不及格处理。
7、此表格式为武汉工程大学计算机科学与工程学院提供的基本格式（适用于学院各类综合设计），各教研室可根据本门综合设计的特点及内容做适当的调整,并上报学院批准.答辩记录表成绩评定表学生姓名：何经纬学号: 1305120107 班级: 2013计算机科学与技术01目录摘要 (I)Abstract (II)第一章课题背景 (1)1.1 课题概述 (1)1。
2 主要问题及技术要求 (1)1。
3 主要工作内容 (2)1。
4 报告布局 (3)第二章需求与设计分析 (4)2。
1 需求分析 (4)2。
2 功能分析 (4)2.3 结构分析 (5)第三章详细设计 (8)3.1 系统详细设计 (8)第四章结果及分析 (18)4。
1 设计结果 (18)4.2 输入异常测试用例 (23)4。
3 设计分析 (24)总结 (25)致谢 (26)参考文献 (27)摘要随着科学技术的发展，计算机在工业方面和日常生活中发挥着越来越重要的作用。
c面向对象程序课程设计
c面向对象程序课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让同学们掌握C面向对象程序的基本概念和语法，包括类、对象、继承、多态等核心概念。
通过学习，同学们能够熟练使用C++编写简单的面向对象程序，培养编程思维和解决问题的能力。
同时，在学习过程中，培养同学们的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.面向对象程序概述：介绍面向对象程序的基本概念，如类、对象、封装、继承、多态等。
2.类和对象：讲解如何定义一个类，如何创建和使用对象，以及构造函数和析构函数的概念。
3.继承：介绍继承的概念和实现方式，以及继承的好处和注意事项。
4.多态：讲解多态的概念、实现方式以及多态的好处。
5.面向对象程序设计实例：通过实例讲解如何运用面向对象程序设计的方法解决实际问题。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解面向对象程序的基本概念、语法和实例。
2.讨论法：同学们进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
3.案例分析法：分析实际编程案例，让同学们更好地理解面向对象程序设计的方法。
4.实验法：安排课后的编程实践，让同学们动手编写面向对象的程序，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，准备以下教学资源：1.教材：《C++面向对象程序设计》等相关教材。
2.参考书：提供一些关于C++面向对象程序设计的参考书籍，供同学们课后自主学习。
3.多媒体资料：制作精美的PPT，直观地展示面向对象程序设计的相关概念和实例。
4.实验设备：提供计算机和编程环境，让同学们能够进行实际的编程练习。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评价同学们的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：考察同学们在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，占总评的20%。
2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，让同学们巩固所学知识，占总评的30%。
大学C++程序设计课程设计
课程设计（实训）报告20xx-20xx学年第1学期课程名称：C++程序设计课程设计设计题目：编程实现一些基本的计算系别：信息工程系班级：XXXX姓名：XXXX起止日期：2019.12.30~2020.1.3指导老师：XXXX目录目录 (1)1背景概述 (2)1.1项目的背景和来源 (2)1.2项目的目的和意义 (2)2.需求分析 (2)2.1功能目标和要求 (2)2.2性能指标和要求 (2)2.3用户界面设计要求 (2)3.总体设计 (3)3.1总体设计方案 (3)3.2程序总体架构 (3)3.3文件组织结构 (3)4.详细设计 (4)5.测试纠错 (5)6.经验总结 (5)致谢参考文献编程实现一些基本的计算1.背景概述 C++是C 语言的继承，它既可以进行C 语言的过程化程序设计，又可以进行以抽象数据类型为特点的基于对象的程序设计，还可以进行以继承和多态为特点的面向对象的程序设计。
《C++程序设计课程设计》是一门单独考核的课程，其重要性不言而喻。
1.1项目的来源和背景《C++程序设计课程设计》是完全由C++来进行设计并完成项目的课程，随着C++学习的逐渐深入，知识的逐渐扩充，程序设计课程设计其实是对已学知识的一次复习，同时期末临近，课程复习显得格外重要。
1.2项目的目的和意义针对所学知识进行综合性的编程实践，通过用C++语言编写一个完整的应用程序，让大家学习如何进行团队协作，掌握C++程序设计的基本思想、方法和技术，领悟C++程序设计的思想和规律，熟练掌握程序的编译、测试、纠错和运行方法，实现理论知识与实践经验的有效结合。
2.需求分析这个项目主要是用C++解决一些基本的计算并能正常运行。
系统功能要求点击运行后一秒内能够运行，程序简洁高效，占用系统资源较少，结构清晰，较好体现C++程序设计的思想和规律。
2.1功能目标和要求这个业务处理系统旨在用高效简洁的方法实现一些基本的数学计算，并设置有一些菜单能够让用户选择任何一个项目进行体验，做到系统可以多次运行计算。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序，解决问题，并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识，进行模块化编程。
技能目标：1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、自主学习的习惯，形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为大学生C语言课程设计，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础，对编程有一定兴趣，但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立编写100行以上的C程序，完成课程项目。
2. 学生通过课程学习，掌握C语言基本语法和核心知识，能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中，展示良好的团队协作和沟通能力，形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下：1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 基本语法：讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念，为学生编程打下基础。
教材章节：第2章 数据类型与表达式3. 控制语句：学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句，培养学生逻辑思维能力。
教材章节：第3章 控制语句4. 函数：介绍函数定义、调用、参数传递等知识，使学生掌握模块化编程方法。
武汉工程大学2023年硕士研究生招生考试自命题科目考试大纲 816《C语言与程序设计基础》
武汉工程大学2023年硕士研究生招生考试《C语言与程序设计基础》考试大纲一、考试标准(命题原则)：1、考察学生对C/C++语言与语法方面知识的掌握程度以及运用程序设计的思路用C/C++语言编写程序解决实际问题的能力，衡量学生对常用算法和常见结构的编程方法的掌握程度。
2、考试对象为报考我校2020年计算机应用技术(理学)专业(光电、数理院)大数据技术与应用方向的研究生入学考试考生。
选拨数学与计算机专业优秀本科生，注意考虑各专业知识点的平衡。
3、难易适度，难中易比例：容易：30%，中等：50%，偏难10%，难：10%。
4、考试知识点复盖率达80%以上。
二、题型、分值及考试时间：闭卷笔试，试卷满分150分，考试时间180分钟。
试题一般由选择题、填空题、读程序题和编程题组成：选择题约占30%填空题约占10%读程序题约占30%编程题约占30%三、考试内容与要求：第一章绪论1、了解什么是程序设计和程序设计所包含的核心的内容；第二章编程准备1、掌握VC++6.0下工程建立、控制台下程序文件建立、输出输入流对象、头文件的作用，算术表达式的创建；2、了解程序注释的作用、基本数学函数与头文件math.h；第三章代数思维与计算机解题1、掌握程序基本结构、变量名、数据类型与所占字节数、变量定义与赋初值；2、了解不同类型的数据，可表示的数的范围；第四章逻辑思维与计算机解题1、掌握关系运算符与关系表达式、用关系表达式表示条件、for循环、单分支、双分支与多分支选择结构、枚举法、逻辑运算符与逻辑表达式、用逻辑表达式表示条件、多重循环2、子解如何形成所有可能的枚举状态、筛选条件的构造、标识变量的作用与设置、位运算、多重循环的判断与多重循环的构造第五章函数思维与模块化设计1、掌握函数的定义、实在参数与形式参数、调用和返回值；2、了解局部变量，const常量，全局变量、函数被调用的过程、函数值返回的过程、选择自定义函数的原则、自定义函数的作用、break语句与continue语句；第六章数据的组织与处理（1）—数组1、掌握数组、筛法、线性查找与折半查找、排序、递推、函数跳转表、二维数组；2、了解筛法原理，根据流程图写程序代码、培增算法的描述、将程度设计思想表述成算法、根据算法写程序代码、冒泡法的各种变形形式、for、do-while、while循环的区别和各自特点、辗转相除法求最大公约数，增倍法求最小公倍数第七章数据的组织与处理（2）—结构1、掌握结构体类型的定义、结构体变量的定义和引用、结构体变量的初始化、结构数组、指针和结构、链表、链表的建立、插入和删除、循环链表；2、了解结构化程序设计思想、continue语句在for循环、while循环和do-while循环中的应用及作用；第八章数据的组织与处理（3）—文件1、掌握简单文件流操作、用输出文件流将数据写入文件；2、了解字符判定函数和字符串相关函数作、字符串匹配、字符串的取子串、插入、删除操作第九章递归思想与相应算法1、掌握递推的程序实现、递归思想、与或图、递归函数的调用与返回过程、递归的程序实现、阶乘计算问题、汉诺塔问题的解决方法；2、了解回溯的程序实现方法、递推与递归的转化方法、归纳递归表达式、边界条件的方法、递归操作的设计方法；四、主要参考书：1、《程序设计基础（第4版）》吴文虎徐明星邬晓钧编，清华大学出版社，2017。
武汉工程大学大二计算机专业C语言程序设计考试试卷及参考答案4
武汉工程大学C语言程序设计考试试卷及参考答案4一、单项选择题（5’）1、以下哪个不是关系运算符（）。
A、=B、<C、<=D、！=答案：A2、若要求在if后一对圆括号中表示a不等于0的关系,则能正确表示这一关系的表达式为（）。
A、a<>0B、!aC、a=0D、a答案：D3、能正确表示a≥10或a≤0的关系表达式是（）。
A、a>=10 ｏr a<=0B、a>=10│a<=0C、a>=10││a<=0D、a>=10 ││a<=0答案：D4、a=1,b=2,c=3,d=4,下列条件表达式的值为（）。
a>b?a:c>d?c:dA、1B、2C、3D、4答案：D5、下列运算符中优先级最低的是（）。
A、？：B、+=C、＞=D、==答案：B6、以下程序的运行结果是（）。
main( ){int k=4,a=3,b=2,c=1;Printf(“\n%d\n”,k＜a? k:c＜b? c:a);}A、4B、3C、2D、1答案：D7、若已定义x为int类型变量,下列语句中说明指针变量p的正确语句是（）。
A、int p=&x;B、int *p=x;C、int *p=&x;D、*p=*x;答案：C8、在C语言中（）。
A、实参和与其对应的形参各占用独立的存储单元B、实参和与其对应的形参共占用一个存储单元C、只有当实参和与其对应的形参同名时才共占用存储单元D、形参是虚拟的,不占用存储单元答案：A9、以下对二维数组a 的正确说明是（）。
A、int a[3][]B、float a(3,4)C、double a[1][4]D、float a(3)(4)答案：C10、若有以下定义,则能使值为3的表达式是（）。
int k=7,x=12;A、x%=(k%=5)B、x%=(k-k%5)C、x%=k-k%5D、(x%=k)-(k%=5)答案：D11、经过以下语句定义后, 表达式z+=x>y?++x:++y 的值为（）。
科学计算器课程设计报告C++课程设计
科学计算器摘要摘要计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的。
硬件方面，自1946年第一台电子计算机诞生以来，计算机技术的发展可谓日新月异，从庞大的只能在实验室里供研究使用的计算机到如今能适应不同环境满足不同需求的各种各样的计算机；运算速度从每秒几千次到每秒几百亿次；处理器从焊有上百万个电子管的大的惊人的电子板到只有指甲大小的集成电路；现在计算机在硬件方面的发展已达到了每三个月更新换代一次的惊人速度。
软件方面，也已从机器语言、汇编语言、高级语言发展到现如今的第四代语言——非结构化、面向对象、可视化的语言。
在这个计算器里面，我们实现了简单的四则运算以及更高功能的科学计算，它的外观简洁美观，使人们能快捷简单的操作。
能准确的得到计算结果，大大减少了数字计算所需要的时间，为人们的生活带来便利。
此系统在Windows 7环境下，使用VC++ 6.0进行编写。
简单计算器包括双目运算和单目运算功能，双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能，单目运算符包含正余弦，对数，开方，阶乘，倒数，进制转换等运算。
可对其输入任意操作数，包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。
并且包含清除，退格功能等。
我们所做的计算器其功能较Windows 7下的计算器还是很不够多，没有其菜单的实现功能项，没有其小巧的标准计算器。
关键词：计算器；运算；VC++等采用的类的数据类型：class CCalculatorDlg : public CDialog{public:void clean_aliter();CString OLD_ANSWER;void out_change(int system);CCalculatorDlg(CWnd* pParent = NULL); // standard constructorint Sel,EndSel; //定义输入或插入时光标的位置int Expr_pos; //词法分析表达式时,标记当前字符位置int OS_pos ; //操作数栈顶位置int old_pos; //历史表达式的位置int old_head; //历史表达式数组中最最前位置int old_back; //历史表达式数组中最最后位置int error_mark; //标记表达式错误int parentheses_count; //记录表达式中括号的个数double operand_Stack[200]; //操作数栈CString old_expression[20]; //表达式历史记录void getword(WordType & w_type ,Operator& Fun_Ope,int system); //词法分析函数int getword16(); int getword10(); int getword8(); int getword2();//将用字符表示的N(2,8,10,16)进制转为浮点型void E_AddSub(); //加减void T_MulDiv(); //乘除void F_Power(); //乘方void L_Function(); //函数void H_Digit(); //数字void Factorial(); //阶乘void P_expression(); //括号void compute(Operator Op); //计算void error(int ); //错误标记函数void clean_all(); //清空表达式和计算结果protected:HICON m_hIcon;DECLARE_MESSAGE_MAP()};程序中所用到相关专业知识：类，对象数组，友元函数，继承与派生，指针，枚举,，数栈，算法目录前言 (1)第一章系统需求 (2)1.1 简介说明 (2)1.1.1 系统要求 (2)1.1.2 具体任务 (2)1.1.3 研究目的 (2)1.2 设计分析 (3)1.2.1 可行性分析 (3)1.2.2 需求分析 (3)1.2.3设计结构 (3)1.3 开发环境 (3)1.3.1 运行环境 (3)1.3.2 开发工具 (3)1.3.3 关于Visual C++ 6.0 (4)第二章系统设计 (5)2.1功能说明 (5)2.1.1 系统总体功能分析 (5)2.1.2 系统功能 (5)2.1.3课程设计内容 (6)2.2设计大概 (6)2.2.1设计思路 (6)2.2.2控件定义 (7)2.2.3 变量的定义以及初始化 (8)第三章系统实现 (9)3.1窗体设计 (9)3.1.1设计步骤 (9)3.1.2控件定义 (9)3.1.3一部分操作截图 (10)3.2 程序核心代码 (11)3.2.1数字键和字母键核心代码 (11)3.2.2计算类型函数的核心代码 (11)3.2.3 提示错误的核心代码 (13)3.2.4进制转换的核心代码 (14)3.2.5八进制单选按钮消息响应函数代码 (16)3.2.6二进制单选按钮消息响应函数 (17)第四章系统运行 (20)4.1测试以及运行界面 (20)4.1.1 程序主界面测试 (20)4.1.2运行的计算结果 (20)4.1.3转换进制计算 (21)4.2 测试 (22)4.2.1测试研究与选择 (22)4.2.2测试环境 (22)总结 (23)参考文献 (24)前言Visual C++(简称VC)是Microsoft公司推出的目前使用极为广泛的基于Windows平台的C++可视化开发环境。
(完整word版)VC++简单科学计算器设计
简单科学计算器设计VC++课程设计报告简单科学计算器设计一、设计任务1.选题意义此题选择意义在于引导学生学会设计简单的科学计算器，进一步掌握Visual C++应用程序。
统计学习面向对象编程思想，了解MFC架构，逐步熟悉可视化编程环境Visual C++，并在此环境下设计并实现一个简单计算器系统。
该计算器应能实现如下功能：1)、二进制、八进制、十进制及十六进制数的加、减、乘、除、乘方等简单计算2)、科学计算函数，包括正弦、余弦、正切、余切、开方、对数、指数等函数运算3)、具备历史计算的记忆功能。
2.设计目标使计算器含有以下功能：（1）、基本运算功能：可以进行加、减、乘、除等基本运算。
（2）、数制转换功能：可以一次完成二进制转十进制、十进制转二进制、八进制转二进制等运算。
（3）、三角函数运算功能：可以一次完成三角函数之间的计算，求正弦函数（sin）、余弦函数（cos）、正切函数（tan）、余切函数（cot）等函数的值。
（4）、对数、指数运算功能：可以一次求的对数函数（log、ln）、指数函数（exp）等函数的运算。
（5）、删除功能：可以在输入错误时删除已输入的数值。
（6）、归零功能：可以在计算完成后清空编辑框中的已有数值。
二、程序设计与实现1.程序结构本计算器首先是通过在计算器的界面上按下相应的按钮，来进行基本的加，减，乘，除等基本运算，计算器还能够进行平方运算，求平方根运算，乘方运算，三角函数运算(包括正弦函数(sin)、余弦函数(cos)、正切函数(tan)、余切函数(cot))，对数函数(ln、log)，指数函数(exp)，幂函数(x~)和进制转换(包括二进制转十进制、十进制转二进制和八进制转二进制)等运算。
以下是本计算器的运算流程图：2. 设计步骤：（1） 创建一个基于对话框的应用程序。
（2） 利用资源编辑器编辑对话框资源，及设计计算器界面并修改对话框各按钮的ID 属性和Caption 属性。
c课课程设计以及源代码
c 课课程设计以及源代码一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生编程思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法，包括变量、数据类型、运算符、表达式等；（2）掌握函数的定义和调用，了解作用域规则；（3）熟悉数组的声明和使用，理解字符串的基本操作；（4）了解指针的概念和应用，掌握指针与数组、指针与函数的关系；（5）学习结构体和联合体，掌握文件操作的基本方法。
2.技能目标：（1）能够运用C语言编写简单的程序，实现输入输出、数据处理等功能；（2）学会使用调试工具，能够发现和解决程序中的错误；（3）掌握常用的算法，如排序、查找、递归等，并能够灵活运用；（4）具备一定的编程规范和编程习惯，能够阅读和理解他人的代码。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的动力；（2）培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享；（3）培养学生勇于面对困难和挑战，培养解决问题的能力；（4）培养学生具有良好的职业操守，注重诚信和责任心。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言的基本语法：变量、数据类型、运算符、表达式、函数等；2.数据结构：数组、字符串、指针、结构体、联合体等；3.算法：排序、查找、递归等常用算法；4.文件操作：文件的打开、关闭、读写等基本操作；5.编程实践：编写简单的程序，锻炼编程能力和解决问题的能力。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本语法和数据结构；2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；3.案例分析法：分析典型的编程案例，使学生了解C语言在实际应用中的重要性；4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的编程能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性；4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践和实验操作。
蜘蛛纸牌c语言课程设计
蜘蛛纸牌c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法和结构，特别是数组、循环和条件语句的使用。
2. 借助蜘蛛纸牌游戏案例，让学生理解并应用面向过程的编程思想，培养问题分析及解决能力。
3. 让学生掌握利用C语言进行简单的数据结构和算法设计。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写程序的能力，特别是针对蜘蛛纸牌这类逻辑性较强的游戏。
2. 通过课程实践，提高学生调试和优化程序的能力，确保程序的稳定性和高效性。
3. 培养学生在团队协作中有效沟通和共同解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动探究和创新的意识。
2. 培养学生面对困难时的耐心和毅力，增强克服问题的信心。
3. 引导学生认识到编程在生活中的应用价值，树立正确的科技观念。
课程性质分析：本课程为C语言程序设计实践课程，通过蜘蛛纸牌游戏案例，将理论知识与实际应用紧密结合，提高学生的编程技能。
学生特点分析：学生处于具备一定编程基础知识的年级，对新鲜事物充满好奇心，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，强调动手实践能力。
2. 以学生为主体，关注个体差异，实施差异化教学。
3. 创设真实问题情境，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
二、教学内容1. C语言基础知识复习：数组、循环、条件语句、函数。
2. 蜘蛛纸牌游戏规则介绍及逻辑分析。
3. C语言实现蜘蛛纸牌游戏的步骤分解：a. 游戏界面设计及数据结构定义。
b. 游戏初始化及牌堆、牌桌管理。
c. 玩家操作及游戏逻辑处理。
d. 游戏结束条件判断及胜负判定。
4. 程序调试与优化技巧。
5. 团队协作与项目管理。
教学内容安排和进度：第1周：C语言基础知识复习，介绍蜘蛛纸牌游戏规则。
第2-3周：分析蜘蛛纸牌游戏逻辑，讲解游戏实现步骤。
第4周：分组讨论，制定编程计划，分工合作。
第5-6周：编写程序，实现蜘蛛纸牌游戏。
c++语言课程设计
c++语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C++语言的基本语法和结构，掌握数据类型、变量、运算符等基础知识；2. 学会使用C++进行顺序、选择和循环结构的程序设计，能够编写简单的程序解决问题；3. 理解函数的定义和调用，能够自行设计和使用函数，提高代码的复用性；4. 掌握数组和字符串的基本操作，能够运用它们解决实际问题。
技能目标：1. 培养学生运用C++语言进行问题分析和程序设计的能力；2. 培养学生编写规范、可读性强的代码，养成良好的编程习惯；3. 提高学生调试程序和解决问题的能力，培养他们独立思考和合作交流的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发他们主动探索和学习编程的积极性；2. 培养学生面对编程挑战时的自信心和毅力，使他们具备克服困难的勇气；3. 引导学生认识到编程对生活、学习的重要性，提高他们的信息素养。
本课程针对的是高年级学生，他们已经具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
课程性质为实践性较强的学科，要求学生在掌握理论知识的基础上，注重实际操作和编程实践。
通过本课程的学习，学生将能够具备基本的C++编程能力，为后续学习更高级的编程知识打下坚实基础。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，使学生在完成课程目标的同时，实现个人能力的提升。
二、教学内容本课程教学内容分为以下四个部分，确保学生能够循序渐进地掌握C++编程技能。
第一部分：C++基础知识1. C++概述：了解C++的发展历程、特点及应用领域；2. 基本语法：掌握关键字、标识符、常量和变量的概念；3. 数据类型：学习整型、浮点型、字符型等基本数据类型；4. 运算符与表达式：了解各类运算符的作用及优先级。
第二部分：程序控制结构1. 顺序结构：掌握顺序执行语句，学会编写简单程序；2. 选择结构：学习if、if-else、switch语句的使用，解决分支问题；3. 循环结构：掌握for、while、do-while循环的使用，解决重复执行问题。
大一c++课程设计报告
大一c++课程设计报告标题:大一C++课程设计报告正文:C++是一种广泛使用的编程语言,对于许多学生来说,它是学习计算机科学和编程的重要工具。
作为一名大一C++课程的设计者,我认为,设计一份优秀的C++课程计划将有助于学生掌握这门语言,并为他们的未来编程职业生涯奠定基础。
在本报告中,我将介绍C++的基本概念,包括语法、数据类型、控制结构和函数等。
然后,我将讨论如何使用C++来编写程序,包括输入输出、数组、指针和面向对象编程等。
最后,我将提供一些实践项目,帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
一、C++的基本概念C++是一种面向对象的编程语言,其基本语法与其他编程语言类似,但也有一些独特的特点。
以下是C++的一些基本概念:1. 变量:变量是存储数据的容器,可以是整数、字符、布尔值或其他类型。
2. 数据类型:C++支持多种数据类型,包括整型、浮点型、字符型、布尔型、复数型和函数类型等。
3. 运算符:C++支持各种运算符,包括加号、减号、乘号和除号等。
4. 控制结构:C++提供了多种控制结构,包括条件语句(if-else)、循环语句(for、while和do-while)和跳转语句(break、continue和goto)。
5. 函数:函数是一段可重用的代码块,用于执行特定任务。
C++提供了各种函数类型,包括函数指针、函数声明和函数定义等。
二、C++的编程实践C++的编程实践包括输入输出、数组、指针和面向对象编程等方面。
以下是一些实践项目:1. 输入输出:可以使用C++的iostream头文件中的输入输出函数来读取和写入文件。
2. 数组:可以使用C++的数组名来定义一个数组,并使用数组元素的名称来访问数组元素。
3. 指针:可以使用C++的指针来访问内存中的数据。
指针可以用于动态内存分配和回收,以及在函数调用时传递参数等。
4. 面向对象编程:可以使用C++的类和对象来实现面向对象编程。
类是定义数据和行为的规则,对象是类实例化的结果。
真值表的C++算法实现
08届课程（设计）论文题目命题公式的真值表算法专业班级信息与计算科学(1)班学号**********学生姓名上官业云指导教师李圆媛指导教师职称讲师学院名称理学院完成日期：2010 年09月27日武汉工程大学本科课程设计(论文)目录目录 (I)摘要 ......................................................... I I 前言 ........................................................ I II 第1章课题背景 (1)1．1背景 (1)1．2 性质 (1)1．3 意义 (1)1．4 实验数据与结果 (1)1．5 文献综述 (2)第2章问题的分析与算法的实现 (3)2．1 问题的分析 (3)2．2算法的实现 (3)第3章总结 (13)致谢 (14)参考文献 (15)附录 (16)武汉工程大学本科课程设计(论文)摘要为了解决命题公式的真值表算法问题，本文采用面向对象编程，输入命题变元，并以字符串形式读入命题公式，应用运算符重载来进行相关运算，并在C++（使用的编译工具为VS2010）下，给出了问题的具体解决方案。
关键词：命题公式；真值表；类；运算符重载；递归；字符串武汉工程大学本科课程设计(论文)前言本文解决了计算任意含)n 个命题变元的命题公式的真值表的C++算(Nn法。
全文共3章。
第1章介绍了问题背景、问题以及性质问题的意义。
在本章中，还给出了具体的实验数据和我们查阅并借用的一些参考文献的主要内容。
第2章主要介绍了在对问题的分析后设计的算法，并编写程序，求出其具体调度方案。
第3章是本次课程设计的总结。
全文的最后是致谢、参考文献和程序的源代码。
上官业云武汉工程大学理学院武汉工程大学本科课程设计(论文)第1章 课题背景1．1背景设F 为含有命题变元n P P P ,,,21⋅⋅⋅的命题公式，给n P P P ,,,21⋅⋅⋅一组确定的取值，称为公式F 关于n P P P ,,,21⋅⋅⋅的一组真值指派。
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武汉工程大学计算机科学与工程学院综合设计报告设计名称：软件基础综合设计设计题目：简易交互式文本文件编辑器学生学号：1305120703专业班级：2013计算机科学与技术05学生姓名：高学涛学生成绩：指导教师（职称）：张俊（副教授）、王邯（讲师）课题工作时间：2015.6.3 至2015.6.26说明：1、报告中的第一、二、三项由指导教师在综合设计开始前填写并发给每个学生；四、五两项（中英文摘要）由学生在完成综合设计后填写。
2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩。
3、指导教师评语一栏由指导教师就学生在整个设计期间的平时表现、设计完成情况、报告的质量及答辩情况，给出客观、全面的评价。
4、所有学生必须参加综合设计的答辩环节，凡不参加答辩者，其成绩一律按不及格处理。
答辩小组成员应由2人及以上教师组成。
5、报告正文字数一般应不少于5000字，也可由指导教师根据本门综合设计的情况另行规定。
6、平时表现成绩低于6分的学生，其综合设计成绩按不及格处理。
7、此表格式为武汉工程大学计算机科学与工程学院提供的基本格式（适用于学院各类综合设计），各教研室可根据本门综合设计的特点及内容做适当的调整，并上报学院批准。
答辩记录表成绩评定表学生姓名：高学涛学号：1305120703 班级：2013计算机科学与技术05目录摘要 (II)Abstract (II)第一章设计概述 (1)1.1 设计背景 (1)1.2 设计目的和意义 (1)1.3 主要问题及技术要求 (1)第二章系统分析 (3)2.1需求概述 (3)2.2难点分析 (3)2.3系统构成及相互关系 (4)第三章设计与实现 (5)3.1 功能设计 (5)3.2 功能实现 (6)第四章功能测试及分析 (10)4.1 显示“L”的功能测试及分析 (10)4.2 删除“D”的功能测试及分析 (12)4.3 增补“A”的功能测试及分析 (14)4.4 保存“S”的功能测试及分析 (15)4.5 打开“O”的功能测试及分析 (16)4.6 插入“I”的功能测试及分析 (17)4.7 查找“F”的功能测试及分析 (18)4.8 替换“R”的功能测试及分析 (19)4.9 改变“C”的功能测试及分析 (20)4.10 退出“X”的功能测试及分析 (21)总结 (22)致谢 (23)参考文献 (24)摘要在计算机的文件中，经常使用的一种是文本文件，其中文字除了如回车换行和跳格外，并不包含其他控制字符，一般程序的源文件也是输入这一类。
通过完成文本编辑器，重点掌握字符类型的各种操作，如模式匹配等。
简易交互式文本文件编辑器实现了打开、保存、输出、删除、查找、插入和替换等功能。
循环读入指令到读到退出指令为止，将指令分割为操作码位和操作数位用不同变量存放。
用switch-case语句以操作码不同分别对不同指令分开处理。
通过双向单链表实现每行文字的连接和存储，使用双向链表的基本操作对节点操作，如插入，删除使用cstring头文件内的库函数进行字符串的操作。
优点是操作简便，缺点是只能对整行的文字进行操作，而不能对行内单个字符进行编辑。
下一步的改进方向应该是增加对行内单个字符编辑的方法。
关键词：文本文件;编辑;字符操作。
AbstractIn the computer file, text file is usually used. the text except as enter and table extremely, does not include other control characters, general program source file is input this class. Through the completion of the text editor, focus on the characters of the type of operation, such as pattern matching, etc..Simple interactive text editor to achieve the open, save, output, delete, find, insert and replace. Read instructions to read instructions to read out the instruction, the instruction is divided into the operation code bit and operation of digital with different variable storage. The switch-case statement is used to separate the different instruction. Through two-way chain table for each line of the text to achieve the connection and storage, using two-way linked list of basic operations of nodes, such as insert, delete using CString header in the library string operations.The advantage is that the operation is simple, the disadvantage is that the entire line of text can only be operated, and can not be a single character in the line edit. The next step should be to increase the direction of a single character editor.Keywords：text file;edit;character operation第一章设计概述1.1 设计背景计算机中有许多种类型的文件，文本文件是其中一种常见的文件类型。
而计算机中对文本文件的处理工具也多种多样。
然而我们只知去使用这些工具，却未曾想过其中的原理，未曾考虑过如何实现。
简易交互式文本文件编辑器需要我们自己动手实现，可以帮助我们去了解编辑器的基本实现思路，去探寻事物的实质。
简易交互式文本文件编辑器是根据课程设计课题要求，使用C++语言编写出来的小程序。
1.2 设计目的和意义在计算机的文件中，经常使用的一种是文本文件，其中文字除了如回车换行和跳格外，并不包含其他控制字符，一般程序的源文件也是输入这一类。
通过完成文本编辑器，重点掌握字符类型的各种操作，如模式匹配等。
课程设计旨在提高学生的动手能力和思考能力，对学生自身而言有很大的益处。
1.3 设计理论依据我们所设计的文本文件编辑器所使用的数据结构为结点类型为字符串的双链表类型。
相对于其他数据类型（如顺序表）而言，在链表上进行插入删除等操作比较容易实现，而我们使用的双链表则会更加方便。
在字符串操作上，可以使用string.h头文件中的库函数来进行，比如求字符串长度的strlen()函数，复制字符串的strcpy()函数，求是否包含子串rep的strstr()函数。
读文件操作上可以使用fopen()函数判断文件是否存在、建立文件输入输出流等，对文件写和读分别可以用fputs()和fgets()函数来实现。
1.4 主要问题及技术要求1.4.1 主要问题主要的问题在于对字符串的操作上，需要截取特定的字符串，转化为整型，还需要在替换的时候，字符数组需要进行部分后移和部分前移的操作。
其次便是链表节点指针域的移动，还有键盘格式敲入的回车在字符串中会以两个字符的格式出现，需要使用清空输入流语句将多余的一个清除。
其他问题就是这次的课程设计主要实在cmd命令窗口下操作，界面还是比较粗糙，可读性也不强。
1.4.2技术要求技术上，我们需要熟悉string.h头文件内的库函数操作；熟悉链表的构建、插入、删除等操作；熟悉文件流的操作。
本次课程设计，程序均在Dev C++上运行，我们需要熟悉该软件的操作和运行环境，需要有在出现异常时调试程序的能力。
第二章系统分析2.1需求概述主要功能需求包括编辑、显示、查找、增加、删除和替换等。
下面我将一步步进行功能的分析。
功能的调出通过在命令行输入特定的字母来实现，当然，不区分大小写。
但是对于命令的格式却有一定的要求。
显示：调用字母为L / l（为避免分析冗杂，此后只表述大写字母格式），命令格式可以为：L [起始行号] [终止行号]（以下所有的“[”和“]”在命令行窗口运行程序时均不需要输入）、L [行号]、L。
三种命令从左至右依次表示：显示起始行号至终止行号之间的内容、显示特定行号的内容、显示当前行号的内容（关于当前行号，会在后面有所表述）。
上述三种命令已经可以自动识别，若出现其他样式的命令，则提示”指令错误!”（以下命令中若出现同样情况，也提示”指令错误”）。
删除：调用字母为D / d，命令格式可以为：D [起始行号] [终止行号]、D [行号]、D。
三种命令从左至右依次表示：删除从起始行号至终止行号之间的内容、删除特定行号的内容、删除当前行号的内容。
追加增补：调用字母为A / a，命令格式为：A。
由于增补即在文件结尾增加，所以并无其他可用命令格式。
保存文件：调用字母为S / s，命令格式为：S [文件名]、S。
若仅输入S，则继续提示输入保存文件名打开文件：调用字母为O / o，命令格式为O [文件名]、O。
若仅输入O，则继续提示输入打开文件名。
插入：调用字母为I / i，命令格式为I [行号]、I，两种命令依次表示：在行号前插入一行内容、在当前行前插入一行内容。
查找字符串：调用字母为F / f，命令格式为：F、F [待查找字符串]，若仅输入F，则继续提示输入待查找的字符串。
替换字符串：调用字母为R / r，命令格式为：R [源字符串] [目标字符串]，表示为将文件中所有的源字符串都用目标字符串代替。
改变当前行号：调用字母为C / c，命令格式为：C [行号]、C，若仅输入C，则继续提示输入改变值。
退出：调用字母为X / x。
命令格式为X。
2.2难点分析难点主要是在字符串的分割上，还有就是字符的移位处理和链表上指针的移动操作，即指针域的改变。
2.3系统构成及相互关系主体是while循环内的switch-case语句代表的功能区，其次是外部自定义函数帮助功能实现。
int main(){while(1){cout<<"请输入指令："<<endl;gets(ins);char c=ins[0];switch(c){}if(CloseFlag) break;}return 0;}SaveFlag和CloseFlag的存在连接起了switch-case语句和while语句。