复习人教版生物第四章第二节血流的管道学案
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计
人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型及特点，包括动脉、静脉和毛细血管的功能和结构差异。
2.掌握血管在人体内的分布规律，能绘制血液循环路线图。
3.了解血压的概念及测量方法，能解释高血压和低血压的现象。
4.掌握血管疾病的相关知识，了解生活方式对血管健康的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察血管模型、图片等，培养学生的观察能力和直观思维能力。
2.利用多媒体课件，引导学生分析血管的结构与功能，提高学生的分析能力。
在制定教学案例时，我以培养学生对人体血管结构与功能的认识为目标，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过引入现实生活中常见的血管疾病案例，引发学生对血管的关注，激发他们的学习兴趣。接着，我利用多媒体课件展示血管的图像，帮助学生直观地认识血管的类型和特点。在此基础上，我设计了一系列探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握血管的功能和分布。此外，我还融入了德育教育，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
3.设计小组讨论、实验操作等实践活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）关注健康的意识，使其认识到保持血管健康的重要性。
2.培养学生良好的生活习惯，抵制不良嗜好，预防血管疾病。
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习态度，激发对生物学科的兴趣。
4.培养学生团队合作、互相帮助的精神，提高人际交往能力。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管导学案
七年级生物下册第四单元《第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管》导学案一、学习目标1、能够描述人体内的血管类型。
2、区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
【重点和难点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
二、学习过程【读中思】1.学生阅读教材P56—P59页，整体感知全文内容，完成下面填空：(1)血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫；毛细血管是连通最小的和之间的血管。
1.实验观察（观察小鱼尾鳍内血液的流动）图1示“观察小鱼尾鳍”内血液的流动“实验材料的处理，图2显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题。
（1）湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加，这样做的目的是。
（2）通常情况下，使用倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（3）图2示显微镜下观察到的图像，你认为[1]是，判断的主要依据是血流方向是由；[2]是，判断的主要依据是；[3]是，判断的主要依据是血流方向是由。
2.讨论：（1）你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？（2）在你观察看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？3、你手中有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？⑴血液少量渗出是出血：⑵缓慢流出暗红色血液是出血：⑶喷射出鲜红色血液是出血：知识小结（1）动脉的功能：将血液从心脏运往全身各处；特点：管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快。
（2）静脉的功能：将血液从全身各处运往心脏；特点：管壁较薄、弹性小、管腔大、血流速度慢、四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。
（3）毛细血管的功能：连通于最小的动脉和静脉之间的血管；特点：管壁极薄、管腔极小、血流速度最慢。
【堂上清】：1.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.内表面有静脉瓣D.与动脉伴行2.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》优秀教学案例
此外，学生还将通过小组讨论和合作，培养团队合作和交流能力。我将组织学生进行小组讨论，让他们分享观点和经验，共同解决问题。例如，学生可以分组观察血管切片，并讨论它们的结构和功能。通过这些活动，学生将能够提高团队合作和交流能力，培养实验操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学习的兴趣和好奇心，激发他们对人体循环系统的探索欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足，促进他们的持续发展。
在作业小结环节，我将布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。例如，我可以让学生观察身边的血管，并描述它们的结构和功能。通过这些作业，学生将能够提高实际应用能力。同时，我还将要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过这些反思，学生将能够发现自己的不足并进行改进，促进他们的持续发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握血管的类型、功能、分布和结构特点，能够区分动脉、静脉和毛细血管。
2.了解血管在人体循环系统中的作用，能够解释血液在血管中的流动过程。
3.能够运用所学生物学术语，描述血管的结构和功能，并进行简单的生物学实验操作。
在知识与技能目标中，学生需要通过观察、实验等活动，了解血管的类型、功能、分布和结构特点。我会提供清晰的图片、模型等教学资源，引导学生观察和分析血管的结构和功能，并通过实验让学生亲身体验血管的特点。在实验过程中，学生将学习如何使用显微镜观察血管切片，了解血管的内部结构，并观察血液在血管中的流动情况。通过这些活动，学生将能够掌握血管的基本知识，并能够运用所学的生物学术语进行描述和解释。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管 导学案(含答案)
第二节血流的管道——血管学习目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能相适应的特点。
[重点]2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
动脉阅读教材内容，完成下列填空。
1．把血液从__________送到身体各部分去的血管叫做__________。
该血管的管壁较厚，管内血流速度__________。
毛细血管阅读教材内容，完成下列填空。
1．毛细血管是连通于最小的__________与________之间的血管。
2．由于毛细血管的内径很小，只允许__________单行通过；管壁非常______，只由一层扁平上皮细胞构成；管内血流速度最______。
毛细血管的这些特点，便于________与________充分进行________。
静脉阅读教材内容，完成下列填空。
1．静脉是将血液从__________送回______的血管。
静脉的管壁较______、弹性______，且血液经过毛细血管汇入静脉时的压力较______，因此管内血流速度______。
四肢静脉中具有防止血液倒流的________。
小组合作完成观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，并回答下列问题。
1．你观察到了几种血管，这些血管中血流速度一样吗？2．在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明了毛细血管具有什么特点？3．三种血管的关系1．三种血管的结构和功能特点血管动脉静脉毛细血管血管特点管壁____、弹性____、管径______ 管壁____、弹性____、管径______管壁非常薄，由__________构成；内径最小，红细胞______通过血流速度______ 慢最慢血流方向心脏→________身体各部分→________连通于最小动脉与静脉之间模式图2.请用箭头表示动脉、静脉、毛细血管和心脏四者的连接情形。
第二节血流的管道——血管知识点1【自主学习】1．心脏；动脉；快知识点2【自主学习】1．动脉；静脉2．红细胞；薄；慢；血液；组织细胞；物质交换知识点3【自主学习】1．身体各部分；心脏；薄；较小；低；较慢；静脉瓣【合作探究】1．可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。
人教版七年级下生物：《第四章 第二节 血流的管道-血管》学案2
第二节人教版血流的管道——血管（学案）学习目标1：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力。
新知探究：探究任务一：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的：1：观察血液在血管内的流动。
2：尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
材料用具：显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片、尾鳍色素少的活的小鱼方法步骤：阅读教材P64-65的实验内容，完成下列问题：1：包裹：用____________将小鱼头部的____________和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
为什么？_____________________。
2：放置：将小鱼平放在培养皿中，使_______________平贴在培养皿上。
为了防止鱼在培养皿中跳动，待鱼安静后，将__________________ 盖在尾鳍上。
3：观察：（1）观察过程中，应时常往棉絮上滴水，保持湿润。
（2）观察到几种血管？怎样区别这些血管？4：画图：尝试绘出小动脉、小静脉和毛细血管的模式图，并注明血流方向。
探究任务二：动脉、静脉、毛细血管阅读教材P66-67内容，并结合图Ⅳ-34、Ⅳ-35和Ⅳ-37，完成下列问题。
自我评价：（我能行）1、在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最好的方法是寻找()。
A．血液流向头部的血管B．血液流向尾部的血管C．有搏动的微小血管D．红细胞单行通过，血流缓慢的血管2、医生在对小刚进行抽血化验时，从他前臂的一条“青筋”中抽取血液的。
该“青筋”属于的血管类型是（）。
A．动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.淋巴管3、某人因事故导致血管破裂，鲜红的血从血管里喷射出来，则出血的部位可能是（）。
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D.下肢静脉4、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )。
A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管5、图为人体三种血管模式图，请结合所学知识回答问题：ＡＢＣ（1）受伤后能喷射出鲜红色血液的结构是[ ]_________。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一些富有挑战性的问题，引导学生深入思考血管的结构和功能；
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验；
2.组织学生进行互相评价，培养学生的评价能力和团队意识；
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展；
4.鼓励学生提出改进意见，优化教学过程，提高教学质量。
在教学过程中，张老师注重引导学生进行反思与评价。首先，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。其次，组织学生进行互相评价，培养学生的评价能力和团队意识。最后，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展。同时，鼓励学生提出改进意见，优化教学过程，提高教学质量。
在总结归纳环节，张老师通过学生代表的分享，总结本节课的主要内容。引导学生发现生活中的生物学现象，并与所学知识相结合，形成完整的知识体系。同时，强调关爱生命、尊重生命的重要性，引导学生养成良好的生活习惯，关注身体健康。
（五）作业小结
1.张老师布置一道思考题：“请结合你们的日常生活，描述一下血管的作用”；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.张老师通过向学生展示一张血液循环图，引发学生对血液循环的兴趣；
2.向学生提出问题：“你们知道血液循环是如何进行的吗？”引导学生思考；
3.邀请学生分享他们对血液循环的了解，从而引出本节课的主题——血管；
4.通过展示一些与血管相关的实际案例，如血管疾病、健康饮食等，激发学生的学习兴趣。
人教版-生物-七年级下册-第四章 第二节《血流的管道血管》学案
第四章第二节《血流的管道——血管》学案设计：王桂芳学习目标：1 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点（重点）2 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况（难点）3 使用显微镜观察活体标本的技能、技巧。
学习过程：［任务一］：实验［观察小鱼尾鳍内血液的流动］自主检测：1应选择尾鳍（颜色）的活的小鱼，目的是。
2 要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样做目的是。
3 管径最小的血管是，血液在这种血管中的流动情况是。
4 毛细血管是由血管分支而来，它最终又汇入血管中。
［任务二］：比较三种血管自主检测：思考讨论：毛细血管适于进行物质交换的结构特点是什么？困惑与点拨达标测试：学生在规定时间内独立完成以下问题。
1 血液在血管中的流向是（）A静脉→动脉→毛细血管 B 静脉→毛细血管→静脉C动脉→毛细血管→静脉 D 动脉→静脉→毛细血管2 在显微镜下观察小鱼尾鳍的毛细血管时，最好的方法是寻找（）A血液流向头部的血管B血液流向尾部的血管C有波动的微小血管D红细胞单行通过，血流缓慢的血管3 给病人输液时，应选用的血管是（）A大动脉B小动脉C静脉 D 毛细血管4 血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）A动脉B静脉C毛细血管D心脏5下列血管内有瓣膜的是（）A主动脉B肺动脉 C 毛细血管D上肢静脉6下列关于人体血管的叙述中，错误的是（）A人的手臂上一条条的“青筋”不是血管，而是神经B病人到医院打吊瓶时，针头插入静脉C在人的臀部肌肉注射药物时，吸收药物的是毛细血管D中医给病人“切脉”时，是手腕部动脉的搏动7 （1）判断血管甲，理由是（2）判断血管乙，理由是（3）判断血管丙，理由是达标测试答案：1C 2D 3C 4C 5D 6A7（1）静脉，由分支血管流向大血管（2）动脉，由大血管流向分支血管（3）毛细血管，连接动脉和静脉。
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管导学案
第二节血流的管道——血管教课目标( 一) 知识目标1．描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特色。
2．试试划分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的状况。
( 二) 能力目标1．经过对血管构造功能的学习，掌握认识和划分三种血管的能力。
2．经过对血液在血管中流动状况的学习，培育学生剖析问题的能力和实验能力。
3．经过实验，提升学生的察看能力。
( 三) 感情目标形成辩证唯心主义思想和构造与功能一致的思想，养成关爱生命的优秀质量。
教课重难点要点1．动脉、毛细血管、静脉三种血管构造与功能的教课。
2．构造与功能一致思想的培育。
难点显微镜下划分三种血管。
课前准备1．教师准备：(1) 察看小鱼尾鳍内血液流动的资料器具。
(2)三种血管的 CAI 课件。
2．学生准备：网上查阅血管的相关血管疾病和保护血管的资料。
教课方法察看法、类比法、推理法。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境提出问题生饰演白衣天使，演示导入：输液过程。
这段时间，大家都谈“甲怀疑：流”色变，我们都担忧自己生：针扎在手上的什么部或四周的人感冒发热，但天位？气乍寒乍热，很多人仍是感生：为何要用胶皮管捆手着重联系学生的生活经冒了。
严重的还要去医院输腕？验，培育学生勇敢猜想、推液治疗。
今日，老师也病生：为何针头要向上扎理的能力，让学生在察看中了，哪位同学饰演一回白衣推断：发现问题，并提出问题。
激天使，为我输液缓解一下痛生：针扎在手背的青筋上，发了学生激烈的求知欲念和苦？大家要仔细察看，看看这是静脉。
浓重兴趣。
你们有什么发现？生：用胶皮管捆是为了让血指引： 1. 学生怀疑和猜想管隆起。
2．学生沟通已知的相关血管生：针头向上可能与血流方的知识向相关。
3．对学生的回答赐予踊跃的学生沟通已有知识：评论生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分生：血液在不一样血管里流动的速度不一样研究 1：察看小鱼尾鳍能否是这样呢？我们能够通过察看小鱼尾鳍内血液的流动来研究不一样的血管，以及不一样血管内的血液流动状况学生学习课本上的实验方法，并对实验提出迷惑，交流解决迷惑提示实验要乞降注意事项，带着思虑问题，阅读新指导学生进行实验。
人教版-生物-七年级下册-第四章第二节《血流的管道血管》学案
第13课时
预习
目标
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在者三种血管内流动的情况。
预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：
动脉：是将血液从输送到的血管。（即血管）
1.血管：毛细血管：是连通与的血管。
静脉：是将血液从送回的血管。（即血管）
2.比较：三种血管的结构与功能特点
血管名称
结构
功能
管壁特点
管内血流速度
动脉
静脉
毛细
血管
3.静脉中有防止血液倒流的。
4.毛细血管的特点是：(1)管壁，只由构成；
（2）管内：
（3）数量，分布；
毛细血管的这些特点，便于与充分地。
5.(1)鱼头部的和包裹起来。露出。
(2)将小鱼平放在中，使平贴在培养皿上。
（3）将培养皿放在上，用观察尾鳍血管内的血液流动，红细胞单行通过的血管是。血液从流向毛细血管，又从毛细血管流向。
人教版生物七年级下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管 学案
血流的管道——血管导学案学习目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血学习重点：1.描述动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。
况。
学习难点：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
课前预习局部：一、根底知识梳理动脉概念：把血液从_心脏_送到_身体各局部_的血管。
特点：管壁_较厚_、弹性_大_、管腔_小__、血流速度_快_、多分布较深。
脉静概念：把血液从_身体各局部__送回心脏_的血管。
特点：管壁_较薄_、弹性_小_、管腔_大_、血流速度_ 慢_、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
毛细血管概念：连通于最小的_动脉_与最小的_静脉_之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常_薄_、血流速度_最慢_、管腔很细只允许红细胞_单行_通过。
这种特点便于血液与组织细胞进展物质交换。
跟踪练习:1.以下哪项与毛细血管特点不相符合?〔〕A.数量多，分布广B.管腔内有瓣膜防止血液倒流C.管内血流速度很慢D.细胞只能单行通过2.所有血管中，管壁最薄的是〔〕。
A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉3.以下关于动脉特点的表达，不正确的选项是〔〕。
A.管壁厚B.血流速度快C.都分布于较深部位D.弹性大4．以下血管有瓣膜的是〔〕A．主动脉B．肺动脉C．毛细血管D．四肢静脉课堂学习局部：探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：_静_脉,从心脏流出的是_动_动脉__血,反之那么是_静脉_血.跟踪练习:1.静脉内流的是静脉血，动脉内流的是动脉血。
〔×〕2.动脉血是指在动脉中流动的血液。
动脉血含氧丰富，颜色鲜红。
〔×〕3. 有关动脉血的表达中正确的选项是〔〕A.动脉血是动脉内流动的血液B.含氧丰富，颜色鲜红的血液D.动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液探究2 毛细血管的特点和作用毛细血管的管壁_极薄_，只由_一_层细胞组成,管内的血液流动速度最慢，毛细血管的数量多,分布_广_.所以_毛细血管__是血液和组织细胞之间进展物质交换的场所.跟踪练习:1.以下血管中、血流速度最快的是〔〕A．动脉B．动脉和静脉C．静脉D．无法判断2.血液与组织细胞之间进展物质交换的场所是〔〕。
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第二节血流的管道-—血管一、教学目标能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点,区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
二、教与学我们身体内有三种不同的血管：、和。
1、动脉是将血液从输送到的血管，从心脏射出的血液压力较高，因此动脉的管壁较、弹性，管内血流的速度 .2、毛细血管是连通于最小的与之间的血管，由于毛细血管的内径很小,只能允许单行通过,管内血流速度最，毛细血管的这些特点，便于与充分进行。
3、静脉是将血液从送回的血管，血液经过毛细血管汇入静脉时的压力较，因此静脉的管壁较、弹性，管内血流的速度，故具有防止血液倒流的_________.三、课堂练习1．下列有关动脉的叙述中,正确的是( )A．从心脏发出的血管 B．能搏动的血管C．把血液从心脏送到全身的血管 D．分布在深处的血管2．护士在给病人进行抽血或输液时，针刺入的是_______，常用橡胶管扎紧上臂,此时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。
这种积血膨胀现象主要表明（）A．静脉内血流从远心端流向近心端 B．静脉位置较浅C．静脉管腔大,管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜3．在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最好的方法是寻找( ) A．血液流向头部的血管 B．血液流向尾部的血管C．有搏动的微小血管 D．红细胞单行通过，血流缓慢的血管4．下列血管中有防止血液倒流的瓣膜是( ）A．上肢动脉B．颈动脉C．下肢静脉D．毛细血管5．在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是( ）A．管壁较薄B．管内血流速度慢 C．管径较小D．管内红细胞呈单行通过四、本课知识点血管分为三种：动脉、毛细血管、静脉.种类功能结构特点动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管管壁厚，弹性大，管腔小,血流速度最快静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管管壁薄，弹性小，管腔大,四肢静脉内有静脉瓣，血流速度慢毛细连通最小动脉和最小静脉之间的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许红细胞单行通过,血流速度最慢。
RJ中学生物学七年级下册 第四单元第四章 第二节 血流的管道──血管 教学详案
《第二节血流的管道──血管》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（二）过程与方法
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
（三）情感态度和价值观
在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。
二、教学重难点
1.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能；
2.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
三、教学策略
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。
教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。
教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。
四、课前准备
教师：教学PPT，相关教学视频；实验材料，实验分组。
学生：课前调查、课前预习。
五、教学过程
第二节血流的管道——血管一、观察小鱼尾鳍血液的流动。
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复习第四章第二节血流的管道——血管
复习要点：
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、区分三种血管及血液在这三种血管内流动情况。
3、培养学生的识图能力及对知识的应用能力
自主学习
一、自主学习课本65页解决以下问题：
观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验：
1. 这个实验都用到了哪些实验材料？
2.试验中为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来？
3.观察小鱼尾鳍时用的是什么样的显微镜？
4.观察到了几种血管？这些血管中血液流速一样吗？
二、血管的种类
血管包括动脉、静脉、毛细血管。
自主学习一动脉
自主学习课本66页解决以下问题
动脉的作用：
动脉的特点：
自主学习二静脉
自主学习课本67页解决以下问题：
静脉的作用：
静脉特点：
自主学习三毛细血管
自主学习课本66页解决以下问题：
毛细血管的作用：
毛细血管特点：
整合提升：
知识补充：
1、动脉在人体内的分布是怎样的？（深还是浅）
大部分较深，少部分分布在体表，如：桡动脉、颈部大动脉、额动脉等。
2.中医在“切脉”时摸的是动脉还是静脉？你知道具体是哪条血管吗？
动脉，桡动脉。
3.静脉大多与动脉伴行，但体表分布得也较多。
我们手臂上的“青筋”就是静脉血管。
4.医生给病人打点滴时，为何要将针刺入部位的上方用橡胶管捆扎起来？针头刺入了什么血管？
目的：是减缓或暂时阻止血液的向心流动。
血管由于血液比较多而鼓胀起来，从而便于针刺入。
针刺入的是——静脉
识图：
能区分动脉、静脉和毛细血管吗？
判断依据：
动脉：静脉：
毛细血管：
血液的流向：→→
毛细血管适于血液与组织细胞的物质交换
1.血液与组织细胞之间进行物质交换时，血液处在血管中。
2.此处血管的特点是，
你判断的依据是。
3.血液与组织细胞之间进行物质交换时，、、、都由血液进入组织细胞内，、等从组织细胞进入了血液
走进生活：
当我们进行体育活动或生产劳动时，经常会遇到受伤出血的情况，请你判断一下，以下三种出血分别是那种血管受伤出血？填一填，连一连
血慢慢渗出，红色（）扎住近心端
血缓缓流出，暗红色（）自然止血
血喷射而出，鲜红色（）扎住远心端
拓展延伸
一同学被毒蛇咬伤小腿部位，正好你在场，请问：你应在伤口的近心端还是远心端捆扎他的血管？为什么？
知识梳理：
血液
心脏--------→全身各处
动脉﹛管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快。
出血时血色鲜红、喷射状；扎近心端止血。
血液
小动脉---------→小静脉
毛细血管﹛数量大，分布广，管壁最薄（一层上皮细胞）、管腔最小（红
细胞单行通过）、血流速度最慢。
是进行物质交换的场所。
血慢慢渗出，一般可自然止血。
血液
全身各处----------→心脏
静脉﹛管壁较薄、弹性小、管强大、血流速度慢，四肢静脉内有
静脉瓣。
出血时血色暗红，缓缓流出；扎血管远心端止血。
堂堂清;
1.分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是（）
A、动脉
B、静脉
C、毛细血管
D、动脉和静脉
2.下列有关毛细血管的叙述，不正确的是（）
A、在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进行物质交换的场所
B、管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度极慢
C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管
D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜
3.血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
4.在病人的上臂部抽血化验和输生理盐水，选用的血管依次是（）A．动脉、静脉B．静脉、静脉C．动脉、动脉 D．静脉、动脉5．现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（）。
A．动脉B．静脉C．毛细血管D．动脉或静脉
A．动脉、动脉B．静脉、动脉C．静脉、静脉D．动脉、静脉
7.右图为某种血管的纵剖图(箭头示血流方向)据图回答：(1)该血管是:___________血管，判断的依据是: ___________________。
(2)在这段血管内，血液流动的方向可表示为__________ 。
现象的一个示意图（箭头示血液方向），请据图回
答下列问题：
（1）图中标号1是判断的依
据主要是血流方向是由
到。
（2）图中标号2是，判断的依据
是血流方向是
由到。
（3）图中标号3是，其内的
血细胞是通过的。