了解生物圈复习学案
生物与生物圈复习教案
生物与生物圈复习教案一、教学目标1.理解生物的基本定义和特征；2.了解生物圈的组成和结构；3.掌握生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用；4.能够运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
二、教学重点1.生物的基本定义和特征；2.生物圈的组成和结构；3.生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
三、教学难点1.生物圈中的相互关系和相互作用；2.运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物的图片，让学生思考以下问题：什么是生物？生物有哪些特征？2.了解生物的基本定义和特征（10分钟）通过讲解和示范，引导学生正确理解生物的基本定义和特征，并通过实例进行讲解。
例如，生物是指具有生命活动的有机体，具有生长、繁殖、变异和适应环境的能力。
3.介绍生物圈的组成和结构（10分钟）通过讲解和示范，引导学生了解生物圈的组成和结构。
生物圈是指地球上包括陆地、水域和大气中一切生物及其生态环境的总和。
生物圈由生物个体、群落、生态系统、生态十字线等多个层次组成。
4.深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用（20分钟）通过举例分析和讲解，引导学生深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
例如，食物链和食物网展示了生物圈中食物的流动和能量的传递；共生关系和竞争关系说明了生物圈中不同生物之间的相互依赖和竞争；氮循环和水循环揭示了生物圈中物质循环的机制。
5.运用所学知识解释生物圈中的一些现象（15分钟）通过讲解和示范，引导学生运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
例如，讲解大气中的氧气来自植物光合作用的过程；讲解水体中的水生生物对水质的影响。
6.小结（5分钟）对本堂课所学内容进行小结并提出下一节课的预习内容。
五、教学辅助及互动1.利用图片和实物进行示范和展示；2.设置小组讨论活动，让学生在小组内相互交流和分享自己的理解；3.鼓励学生提问和回答问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括是否能积极参与讨论和回答问题；2.布置作业，检查学生对生物和生物圈的理解程度；3.在下一堂课上进行学生的提问和小组讨论，评价学生对所学知识的掌握情况。
1-2 了解生物圈 复习教案-人教版生物七年级上册
四、讲授（一）重难点讲解1、生物与环境的关系：生物适应、影响环境，环境影响生物。
2、探究实验的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
3、对照实验应遵循单一变量原则。
4、食物链书写注意事项：起始于生产者，结束语最高级的消费者；箭头指向捕食者；食物链中只有生产者和消费者。
5、在生态系统中，物质是循环的；能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的；有毒物质沿着食物链不断积累。
6、生态系统具有一定的自动调节能力。
（二）难题讲解下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。
该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。
（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。
（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。
（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。
（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。
五、小结六、当堂作业或者巩固反馈（一）知识梳理观察鼠妇的分布情况7、下列说法中，能够被看作一个生态系统的是( D )A．一个池塘中的植物、动物和微生物B．一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素C．一片树林中的树木、小草及空气D．一片草地上的所有生物和环境因素8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是(B)A.狼吃兔子B.蚕吃桑叶C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料D.蛔虫摄取人小肠内的营养9、下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。
该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。
（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。
（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。
（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。
（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。
初中生物生物与生物圈复习学案
构成的。
（二）研究生物的方法
1、观察法：观察分为
和
。科学的观察要有明确的
，
还要
、
和
。有时还要借助工具。
2、调查法：⑴调查的要求①调查时首先明确
和
；②制定合
理的
；③调查过程中要
，④对调查的结果进
行
有时用数学方法进行统计。
⑵调查范围过大时可选取一部分调查对象作为
，这样的调查叫
。抽样调查时要
。
⑶生物分类：按形态结构分为
）
Ａ．法国梧桐不适应寒冷的环境 Ｂ．松树不适应寒冷的环境
Ｃ．它们都不适应寒冷的环境 Ｄ．它们都适应寒冷的环境
实战演练
1、下列诗句能体现生命现象的是（ ）
A.好雨知时节
B 黄河之水天上来 C 床前明月光 D. 春风又绿江南岸
2、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。诗中描述的是哪种非生物因素对呀的影响（ ）
A.光
B.温度 C.水 D.空气
3．下列属于生物的是（ ）
A.网络游戏中的奶牛
B.变形金钢 C.流感病毒 D.珊瑚礁
5、“离离原上草，一岁一枯草“说明了生物具有的特征是（ ）
A.能呼吸
B.能生长和繁殖
C.能对刺激做出反应 D. 能排出体内产生的废
6、“草盛豆苗稀“体现了草和豆苗之间存在什么关系（ ）
第一单元
生物与生物圈复习
一、知识梳理(记忆点)
（一）生物的基本特征 1、生物的生活需要
。植物通过
制造有机物，
动物
为食。
2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入
，呼出
。
3、生物能排出体内产生的
Hale Waihona Puke ，如人可通过 、 、排出
1-2-了解生物圈复习教案-新人教版1
，
形成食物网。生态系统中物质和能量沿着
和
流动的。有
毒物质沿
不断积累。
4、生态系统具有
能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种
自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
5、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
6、生态系统的类型
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、________
了解生物圈
课题： 第二章 了解生物圈复习
课 型： 复习课 课时安排：2 课时
知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素， 描述生物对环境的适应和影响， 举例说明生物之间有密切的联系。
主 备 人： 侯英梅 授 课 人： 侯英梅
教学目标 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
情感、态度与价值观目标：说出生态系统的组成， 能写出生态系统中的食物链和食物网， 认同生态系统的自动调节能力是有限的。
C、一条河流
D、一块农田的全部农作物
18．自然界中，一种动物死亡不会影响其他动物的正常生活，是因
为这些动物尸体会被 ( D )
A．树叶覆盖
B．野狗争食
C．大雪淹没
D．分解者分解
19．蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采
蜜，这种现象在生物学上称为（A ）
A．合作
B．寄生
C．捕食
D．竞争
空气的湿度
C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结
的土壤
16、生态系统一般都包括（ C）
A、生产者、消费者、分解者
B、生产者和非
生物部分
C、生产者、消费者、分解者和非生物部分 D、、消费者和非
生物和生物圈复习导学案
合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35 分钟以上
20~35 分钟
20 分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的 70%
相差很远
5.“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话描述了小
4、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是 (
A． “春来江水绿如蓝”B． “草盛禾苗
稀”C． “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D． “雨露滋润禾苗壮” 5、下列属于食物链关系的是( )A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕青蛙 D.蚕吃桑叶 6、.据林业局发布的一项调查表明，我国已经成为受荒漠化危害最严重的国家之一。目前，全国 四分之一以上的国土面积荒漠化。每年因荒漠化而造成的经济损失达 54 亿元。因此在实施西部 大开发时，要切实 搞好生态环境保护和治理，大力开展植树造林，治理水土流失，防治沙漠化 等活动。(1)从非生物因素分析，改善西部地区生态环境必须首先解决的非生物因素是 。 (2)“退耕还林还草”的生态学原理是为了提高生态系统的 。保护环境，保持生态平 衡的关键是保护 。 (3)近年来北京等地频繁出现的“沙尘暴”和“泥雨”主要来自黄土高原和内蒙古地区，这说 明森林植被在 等方面起着非常重要的作用。 (4)荒漠化加速了西部地区生物多样性的进一步丧失，这是因为 (5)西部地区同样要做好除草.治虫等工作，从能量流动的角度看，除草、治虫等的目的 是 。治虫措施中，不宜大量喷施化学杀虫剂，控制使用化学杀虫剂 的方法一是用 替代化学杀虫剂，二是采用基因工程的手段将 ＿ 转入农作物，形成新的抗虫作物品种。若有困难，仍需使用杀虫剂，则也应该研制新型有杀虫剂， 它通常应该具有哪些优点(例举 3 种)： 。
(完整版)了解生物圈复习学案
第二章了解生物圈复习学案班级：姓名：【复习目标】1.能举例说明生物与环境的关系。
2.概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。
3.分析讨论食物链中能量流动、物质循环情况；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自我调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
【知识梳理】【思维导图】【典例精选一：生物与环境的关系】1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A.阳光B.温度C.空气D.水分2.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。
以下诗句能体现生物间竞争关系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫3.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境色彩而变化C.仙人掌的叶退化成针形D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青【典例精选二：生态系统的组成】下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。
请写出该农田生态系统中最长的一条食物链：；该食物链中的生产者是，次级消费者是____。
(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是。
它在生态系统中的作用是_____________________。
(3)该生态系统的食物链和食物网是通过生物之间的关系建立起来的。
【典例精选三：生态系统的能量流动和物质循环】1.如图表示草原生态系统的能量流和部分物质流。
请回答下列问题：（1）所有生物生命活动能量的最终来源是。
（2）在该生态系统中，能量流动的起点是生产者通过所固定的能量。
第三节了生物圈是最大的生态系统 复习学案人教版七年级生物上册
第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识解读与基础训练知识点1：生物圈的概念与范围⑴生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
⑵生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
⑶生物圈能为其中的所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件。
其组成成分与分布生物种类如右表：1.下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A.地球上所有的生物与其生存的环境共同构成了生物圈B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物生存提供所需的基本条件2.下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B.生物圈是由生物和非生物环境组成的C.生物圈是地球上所有生物组成的D.生物圈是地球上最大的生态系统知识点2：生物圈中多种多样的生态系统及特点生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。
多种多样的生态系统对比如下：类型分布环境特点主要作用（功能）森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土。
有“绿色水库”之称草原生态系统干旱地区年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少水土保持，防风固沙海洋生态系统海洋由和海洋生物组成。
海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多海洋植物制造70%的氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成饮用、灌溉、调节气候湿地生态系统多水和过湿沼泽植物占优势，动物的种类也很多净化水质、蓄洪抗旱。
生物圈是最大的生态系统复习课教案
生物圈是最大的生态系统复习课教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生态系统》第三节“生物圈是最大的生态系统”。
详细内容包括：生物圈的概念、结构、功能以及生物圈内的物质循环和能量流动。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念、结构、功能，掌握生物圈是最大的生态系统的理念。
2. 了解生物圈内的物质循环和能量流动，认识到人类活动对生物圈的影响。
3. 培养学生的生态保护意识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、结构、功能；生物圈内的物质循环和能量流动。
难点：生物圈内物质循环和能量流动的相互关系；人类活动对生物圈的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物生存环境，引出本节课的主题——生物圈。
2. 讲解：（1）生物圈的概念、结构、功能；（2）生物圈内的物质循环和能量流动；（3）人类活动对生物圈的影响。
3. 实践情景引入：讨论生活中的实例，如垃圾分类、节能减排等，让学生认识到保护生物圈的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念、结构、功能；（2）解释生物圈内的物质循环和能量流动；（3）举例说明人类活动对生物圈的影响。
2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存和繁殖的地理空间，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
生物圈具有调节气候、维持生物多样性等功能。
（2）生物圈内的物质循环和能量流动是生态系统运行的基础。
物质循环包括碳循环、氮循环等，能量流动则通过食物链、食物网进行传递。
（3）人类活动对生物圈的影响有正面和负面两方面。
正面如植树造林、治理沙漠等，负面如过度开发、污染环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，帮助学生掌握了生物圈的相关知识。
人教版七年级生物上册《第一单元生物和生物圈》复习导学案
人教版七年级生物上册《第一单元生物和生物圈》复习导学案1.理解生物的特征2.明确生物圈的概念及作用3.生物与环境的关系4.生态系统的有关内容1.理解生物的特征2.明确生物圈的概念及作用3.生物与环境的关系4.生态系统的有关内容1.生物与环境的关系2.生态系统的有关内容本节的重点是复习生物与生物圈的有关知识，根据本学案个人先复习本单元的内容，复习时，可把下面的根底知识填写在学案上▲生物的特征：1、生物的生活需要2、生物能进行3、生物能排出4、生物能对做出反响5、生物能和6、由构成（除外）▲调查的一般方法步骤：明确、确定、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行、撰写调查报告▲生物的分类按照形态结构分：、、其他生物按照生活环境分：、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物▲生物圈的范围：的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的外表：是一切陆生生物的“立足点”▲生物圈为生物的生存提供了根本条件：、、和水，适宜的和一定的▲环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：、、等▲探究的过程：1、 2、 3、 4、实施方案5、得出结论6、表达和交流▲生物因素对生物的影响：最常见的是关系，还有关系、关系▲生物对环境的适应和影响生物对环境的：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
▲生态系统的组成：生物局部：、、非生物局部：、、、▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
▲ 是生态系统中的生产者，是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
▲食物链和食物网：食物链以为起点，终点为，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
【精】生物教案_生物与生物圈复习教案.docx
生物与生物圈复习教案一、教学目标①进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。
③进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
④进一步增强保护环境的意识。
二、难点和重点与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点三、课前准备教师要准备一些影碟、课件四、教学设计1.第一单元知识框架（课件出示）学生回忆每一节所学过的内容，掌握各节知识点，对本单元内容有一个整体的知识框架。
教师帮助学生回忆并帮助学生抓住知识点，将学生总结的知识框架提炼出来写在黑板上，让学生对本单元知识一目了然，形成完整的知识体系。
2.能力学生回忆做过的调查等探究活动，进一步巩固科学探究的方法，掌握科学探究的步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
教师启发：通过这一单元的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利于学习和生活的技能呢？教师启发：这一单元我们先告一段落了，那么学完这一单元之后。
你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？生物的特征①学生回忆生物的特征。
②学生看影碟：找出其中的生物与非生物，并回答判断依据是什么？③学生在教室里找出几种生物，并说出它们为什么是生物？④学生以自身为例，说出自己的哪些方面体现了生物的特征。
①教师提问：你怎样区分生物和非生物。
②教师播放一些影片，如动物的捕食，幼苗的出土等。
③教师引导：我们时时刻刻生活在生物和非生物组成的环境中，那么现在在你身边有哪些是生物呢？④教师引导学生从自身来掌握生物的特征。
生物圈①学生看地球仪，回忆生物圈的定义、范围及各圈的生物。
②学生看影碟，回忆生物圈的范围。
③学生把课下查找的有关生物圈及范围的资料在课堂上与同学交流，加深对生物圈的了解。
①教师启发：对照你手中的地球仪，你能给大家介绍一下我们的生物圈吗？②教师播放影碟：陆地上的生物，空中的生物，水中的生物。
生物与生物圈复习教案
生物与生物圈复习教案板书设计主备教0帀生还需准备作业笔记本）李林招使用教师教学时间教学过程一、明确复习主题1、展示本课复习内容及考纲要求。
2、揭示复习主题1一“生物圈”师:每年的6月5日为'世界环境日”,201，:复习一不卜生物与生物圈，解蔓，保卫人契其生存生•…环境的总称问：还记得人类以及所有生物赖以生存M 共同家园是指什么哪境对生物的）影响（探究实验）学习1 （了解生物圈）1 ..............................物的E?3、生物与环境的关系物話适应和影响所占分值为6分；P13-14 ”学概念!：：在一定地域内，生物与环境所形成刚一的整体卷上的“考点1一4：一■■ ■ ■■ ■ ■■?生•坏境弘物耐和影问、卜虫祭统：三、互助释疑「环境的介对容左冲:环境的者一植附：试卷习题考点1 生物圈是最大的生态系统。
生物圈约达20千米厚，它的范围包括__________________ 的底部，__________ 的大部和 ____________ 的表面。
考点2 环境对生物的影响▲1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做________ 因素；可以分为两大类，一类是光、温度、______ 、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间最常见的是____________ 系、竞争关系、合作关系、寄生关系等▲2、探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流考点3 生物对环境的适应和影响▲1.生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应,旗形树的树冠的形状是对风的适应。
生物必须适应环境才能生存下去。
▲2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节十壤肥力、动物粪便改良十壤、蚯蚓松十。
地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能_____________________ 环境，又能_________ 环境。
生物圈是最大的生态系统复习课教案
生物圈是最大的生态系统复习课教案一、教学内容本节课主要复习人教版《生物》八年级下册第四章《生物圈是最大的生态系统》的内容。
复习内容包括：1. 生态系统的概念及其组成；2. 生物圈的范围和特点；3. 生物圈中的各种生态系统及其功能；4.人与生物圈的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握生态系统的概念及其组成，了解生物圈的范围和特点。
2. 使学生能够识别和描述生物圈中的各种生态系统，并理解其功能。
3. 培养学生关爱环境，珍惜自然资源，与大自然和谐相处的观念。
三、教学难点与重点重点：生态系统的概念及其组成，生物圈的范围和特点，生物圈中各种生态系统的功能。
难点：生态系统各组成部分之间的关系，生物圈在不同纬度、海拔、气候条件下的变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生态系统的模型、挂图、实物标本等。
学具：笔记本、彩色笔、教科书等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于我国生态文明建设的视频，让学生了解生态系统的重要性。
2. 知识点讲解：(1) 复习生态系统的概念及其组成，通过模型、挂图等教具帮助学生理解。
(2) 讲解生物圈的范围和特点，强调生物圈是地球上最大的生态系统。
(3) 介绍生物圈中的各种生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们的功能。
3. 例题讲解：分析典型题目，巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关生态系统的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生关注生态环境问题，讨论如何保护生物圈，提出具体的建议。
6. 作业布置：布置一些有关生态系统的课后作业，加深对知识点的理解和运用。
六、板书设计板书内容主要包括生态系统的概念、组成，生物圈的范围、特点，以及各种生态系统的功能。
板书设计要简洁明了，重点突出。
七、作业设计1. 简答题：请简述生态系统的概念及其组成。
答案：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用、相互制约的总体。
主要包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
初中生物和生物圈复习教案
初中生物和生物圈复习教案学科：生物年级：初中本单元主题：生物和生物圈教学目标：1. 了解生物的基本特征和生命活动；2. 了解生态系统的组成和功能；3. 理解生物圈中不同生物之间的相互关系。
教学重点难点：1. 生物的概念和特征；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。
教学内容：1. 生物的特征和分类；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。
教学过程：一、复习生物的基本特征和分类1. 讲解生物的定义和基本特征；2. 分类介绍植物界、动物界和微生物界的特点；3. 分类整理不同种类生物的特征和示例。
二、介绍生态系统的构成和功能1. 讲解生态系统的概念和组成；2. 介绍陆地生态系统和水生生态系统的特点；3. 分析生态系统中生物间的相互关系。
三、探讨生物圈中的食物链和食物网1. 讲解食物链和食物网的概念及组成；2. 分析食物链中不同生物之间的关系；3. 探讨食物网中食物链的互相联系和影响。
四、总结课堂内容并布置作业1. 总结复习生物的基本特征和分类；2. 总结生态系统的构成和功能；3. 总结生物圈中的食物链和食物网；4. 布置相关练习和作业，巩固学生所学知识。
教学资源：1. 生物教材和课件；2. 生物圈的图片和实例；3. 练习题和作业布置。
教学评价：1. 学生对生物的概念和特征有所了解；2. 学生能够分辨不同类别生物的基本特征；3. 学生能够理解生态系统的构成和功能；4. 学生能够分析生物圈中的食物链和食物网。
教学反思：本教案设计以生物和生物圈为主题，通过复习生物的基本特征和分类，介绍生态系统的构成和功能，探讨生物圈中的食物链和食物网，旨在让学生进一步了解生命科学的基本知识，培养学生的观察和分析能力。
希望通过本教案的教学可以有效提高学生对生物学的兴趣和理解。
理解生物圈的复习教学设计
理解生物圈的复习教学设计引言生物圈是地球上各种生物体的居住区域，由大气圈、陆地、水体、海洋和地下水等自然环境因素所组成。
通过理解生物圈的复习教学设计，可以帮助学生巩固对生物圈的理解，并培养他们对环境保护和生物多样性的意识。
本文将探讨一种针对生物圈的复习教学设计方案，旨在帮助学生全面理解生物圈的概念和构成。
一、学习目标1. 理解生物圈的定义和构成要素；2. 掌握不同生物圈之间的相互关系；3. 了解生物圈对于人类生活的重要性；4. 培养环境保护意识和生物多样性的重要性。
二、教学策略1. 前导知识激活：通过提问和讨论，引导学生回顾有关生物圈的基本概念和已学知识，激活他们的前知识；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，展示生物圈的复杂性和多样性，以图表、动画和视频等形式使学生更具直观感受；3. 小组合作学习：将学生分为小组，进行合作学习，通过互相讨论和分享，加深对生物圈的理解；4. 实地考察：组织学生参观生物圈保护区、动物园等地，让学生亲身感受生物圈的奇妙之处；5. 视频观看与讨论：选择与生物圈相关的纪录片或短片，观看后进行讨论，加深对生物圈的理解和认识。
三、教学内容与步骤1. 引入：通过展示一组关于生物圈的图片或视频，引发学生对生物圈的兴趣，并提出以下问题：生物圈是什么？它由什么组成？- 学生回答问题并讨论。
2. 导入：进行生物圈定义和构成要素的讲解，帮助学生掌握生物圈的基本概念。
- 通过多媒体展示相关图表和动画，辅助讲解。
3. 小组合作学习：将学生分为小组，每个小组选择一个生物圈类型，如森林、湖泊、海洋等，并讨论该生物圈的特点、生物物种组成以及它与其他生物圈的关系。
- 学生展示小组讨论结果，并进行互相交流和学习。
4. 实地考察活动：组织学生到附近的生物圈保护区或动物园进行实地考察，观察并记录所见所闻。
- 学生分享考察体验，并进行总结和讨论。
5. 视频观看与讨论：选择适当的视频或纪录片，让学生观看并讨论，针对视频中所呈现的生物圈情景，进行相关问题的提问与答辩。
生物圈是最大的生态系统复习课优质教案
生物圈是最大生态系统复习课优质教案一、教学内容本节课我们将复习生物圈是最大生态系统这一重要概念。
内容涉及教材中第三章“生态系统”第三节“生物圈”，详细内容包括生物圈定义、结构、功能以及生物圈内物质循环和能量流动。
二、教学目标1. 让学生理解生物圈概念，掌握生物圈结构和功能。
2. 使学生解生物圈内物质循环和能量流动特点，认识到生物圈是最大生态系统。
3. 培养学生环保意识，提高他们对生物圈保护重视。
三、教学难点与重点重点：生物圈概念、结构、功能以及物质循环和能量流动。
难点：生物圈内物质循环和能量流动过程，以及生物圈保护。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考生物圈概念和范围。
2. 讲解：详细讲解生物圈定义、结构、功能，以及生物圈内物质循环和能量流动。
a. 生物圈定义：地球表面生物活动和生物分布区域。
b. 生物圈结构：大气圈、水圈、岩石圈。
c. 生物圈功能：物质循环、能量流动、生物多样性维护。
d. 物质循环和能量流动：介绍碳循环、氮循环等过程，以及食物链和食物网中能量传递。
3. 实践情景引入：讨论生物圈保护实际案例，如森林砍伐、海洋污染等。
4. 例题讲解：解答教材中典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 生物圈定义2. 生物圈结构a. 大气圈b. 水圈c. 岩石圈3. 生物圈功能a. 物质循环b. 能量流动c. 生物多样性维护4. 物质循环和能量流动七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生物圈定义，并描述生物圈结构和功能。
b. 绘制生物圈内碳循环和氮循环示意图。
c. 分析生物圈保护重要性，并提出具体保护措施。
2. 答案：a. 生物圈是地球表面生物活动和生物分布区域，包括大气圈、水圈和岩石圈。
生物圈具有物质循环、能量流动和生物多样性维护等功能。
b. 略。
初中七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈复习名师精编学案(无答案)(新版)新人教版
A．鸟B．细菌C．蝙蝠D．鱼
14、以下哪种活动有利于保护生物圈（）
A．围海造田B．毁林造田
C．回收生活垃圾D．燃烧废旧塑料和橡胶
15、沼泽是下列哪一生态系统的典型（）
A．淡水生态系统B．草原生态系统
C．农田生态系统D．海洋生态系统
反思栏
4、生物圈的范围包括、、。它是一个统一的，是地球上最大的，是所有生物的家园。
5、名词解释：
（1）生产者、消费者、分解者（2）食物链和食物网（3）
【合作探究】
一、用自己的语言描述，生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
二、请举例说明，物质和能量是如何沿着食物链和食物网流动的。
三、分析：为什么说生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的。
A．生物生存依赖环境B．生物能够影响环境
C．生物能够适应环境D．环境影响生物生存
4、从生态系统的组成分析，野生东北豹属于（）
A．生产者B．消费者
C．分解者D．非生物的物质和能量
5、蜜蜂用不同的舞蹈向同伴报告蜜源的位置和方向，这体现了
生物之间的（）
A．捕食关系B．共生关系C．合作关系D．竞争关系
6、在农田生态系统中属于生产者的是（）
A．农民B．玉米C．土壤D．耕牛
7、“螳螂捕蝉，黄雀在后。”对该食物链表述正确的是（）
A．蝉→螳螂→黄雀B．蝉←螳螂←黄雀
C．柳树←蝉←螳螂←黄雀D．柳树→蝉→螳螂→黄雀
8、地球上所有生物共同的家园是( )
A．生物圈B．海洋C．森林D．土地
9、“螳螂捕蝉，黄雀在后。”可看成是（）
A．一条食物链B．动物之间的捕食关系
C．一个食物网D．动物之间的竞争
生物：1.2.1《生物圈》复习教案4(人教版七年级上).doc
生物圈学习目标1、熟记生物的六大特征，会调查生物并进行分类；2、熟记生物圈的概念以及其范围；3、会分析影响生物生活的因素有哪些；4、领会科学探究的一般步骤，并具体应用。
要点梳理1、袁隆平蜚声海内外，原因是他培育了举世闻名的；世界的第一个试管婴儿是英国的；世界上第一个克隆动物是克隆羊。
2、地球表层的和构成了生物圈，它是所有生物的家园。
3、观察是的一种基本方法。
科学观察可以直接用___________，也可以借助____________、_____________等仪器，或利用___________、______________、____________等工具，有时还需要____________。
4、生物的六大特征包括：；；；；；除病毒外。
5、调查是科学探究的方法之一，那么，在调查时应该注意：首先：，其次：，如果调查的范围很大，不可能逐个调查，就要：。
6、生物的分类方法很多。
按照形态结构可以分为：，；。
按照生活环境可以分为：和。
按照用途可以分为：；；；等。
7、生物圈的厚度大约从水面以下到地面以上，共20公里左右的圈层。
包括：的底部；水圈的和的表面。
其中的是一切陆生生物的立足点。
8、所有的生物生存所需要的基本条件是一样的，他们都需要；阳光；；水，还有和。
9、根据我们的日常经验分析，影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是温度，水和等因素；另一类是因素。
10、探究的过程一般包括：；；；；；。
11、影响生物生活的生物因素是指：。
常见的生物之间的关系有，，。
12、在《光对鼠妇生活的影响》这个实验中，研究的是________________________，作出的假设是______________________________，_______________________。
这就需要在设计实验时，给鼠妇提供_____________和__________两种环境，观察鼠妇对环境的选择。
除______________________以外，_____________、___________等因素也可能对鼠妇有影响。
生物与生物圈复习教案
⽣物与⽣物圈复习教案课题复习⼀⽣物和⽣物圈（7上）课型复习考纲要求1、列举⽔、温度、空⽓、光等是⽣物⽣存的环境条件。
Ⅰ2、举例说明⽣物与⽣物、⽣物与环境之间有密切的联系。
Ⅱ3、概述⽣态系统的组成。
Ⅱ4、描述⽣态系统中的⾷物链和⾷物⽹。
Ⅰ5、描述⽣态系统的⾃我调节能⼒是有限的。
Ⅰ6、描述⽣物圈是最⼤的⽣态系统。
Ⅰ7、认同保护⽣物圈的重要性。
Ⅰ教学重点1、⽣物与⽣物、⽣物与环境之间有密切的联系。
2、概述⽣态系统的组成。
3、⾷物链的书写表达。
教学难点1、说明⽣物与⽣物、⽣物与环境之间有密切的联系。
2、概述⽣态系统的组成。
3、所学知识的应⽤。
教学⽅法讨论、归纳法、讲练结合教学准备“双基优化训练”，试卷，课件，课本，（学⽣还需准备作业笔记本）主备教师李林招使⽤教师教学时间 4.28教学过程⼆次备课开放⼀、明确复习主题1、展⽰本课复习内容及考纲要求。
2、揭⽰复习主题1—“⽣物圈”师:每年的6⽉5⽇为“世界环境⽇”，2014年世界环境⽇的中国主题为“向污染宣战”，倡导全社会努⼒改善环境的质量，保卫⼈类赖以⽣存的共同家园。
问：还记得⼈类以及所有⽣物赖以⽣存的共同家园是指什么吗？（⽣物圈）⼆、⾃主学习1（了解⽣物圈）1、说明：“⽣物与环境”这部分内容在中考所占分值为6分；阅读“双基优化训练P13-14”学习相关知识。
2、学⽣独⽴完成试卷上的“考点1—4：⽣物圈、环境对⽣物的影响、⽣物对环境的适应和影响、⽣态系统”。
三、互助释疑1、⼩组内交流复习情况，结合课本P12--31的内容进⾏对照。
2、全班交流，教师点拨（学⽣适当做好相关笔记）。
四、互助提⾼1、完成“2010、2014中考”试题。
2、教师点评。
五、揭⽰复习主题2—“⽣物”1、请判断⼀个苹果、⼀个鸡蛋、⼀粒⼩麦种⼦、⼀棵⼩树苗，它们都是⽣物吗？你判断的依据是什么？【答案】苹果、鸡蛋、种⼦都是⽣物体的⼀部分，⽽不是⽣物；树苗是⽣物。
2、“什么是⽣物？⽣物与⾮⽣物有什么区别？”六、⾃主学习2（认识⽣物）1、学⽣完成试卷上的“考点5—6：⽣物的特征；认识⽣物的⽅法”两部分习题。
了解生物圈复习学案
第二章了解生物圈复习学案★【复习目标】1、理解掌握5个知识点：（1）、生物对环境的适应和影响；（2）、生态系统的定义及组成；（3）、分析食物链，理解食物链中各生物之间的关系；（4）、生态系统中的能量流动和物质循环；（5）、分析生态系统具有一定的自动调节能力。
2、增强爱护生物、保护生物，保护环境的情感。
★【复习导航】【复习导航目标一】生物对环境的适应和影响（阅读课本20—23页完成下列内容，时间3分钟）1、生物在_____环境的同时，也在_____和改变着环境。
2、现存的每一种生物都具有与其环境相适应的_____和_____,生物的适应性是_____存在的。
3、生物与环境之间相互_____ 、相互_____，形成了一个统一的整体。
【复习目标二】生态系统的定义及组成（阅读课本25—30页完成下列内容3分钟）1、在一定空间范围内，____与____所形成的统一的整体，叫做生态系统。
2、生态系统无论大小都是有___________部分和____部分两部分组成。
3、生态系统的非生物部分包括__________等；生物部分包括_________等。
【我学我用我进步】1、2、判断下列选项中，哪些是属于生态系统？一片草原（）一片森林（）北店子水库（）你家的一块果园（）红水河中的一群鱼（）我们班的所有同学（）【复习目标三】食物链和食物网（阅读课本25—30页完成下列内容2分钟）1、生物和生物之间由于______关系而形成的链状结构，叫做______。
2、在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成______。
【小试牛刀】1、下列食物链中正确的是（）A、阳光→植物→兔→狼B、草→蛙→虫→蛇C、草→鼠→鹰D、草→狼→虎2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
对该食物链表述正确的是（）Ａ、蝉→螳螂→黄雀Ｂ、蝉螳←螂←黄雀Ｃ、树→蝉→螳螂→黄雀Ｄ、树→螳螂→蝉→黄雀【复习目标四】生态系统中的能量流动和物质流动( 树→虫→鸟)（复习课本27页最后一段至29页第一段然后小组内分析、交流。
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第二章了解生物圈复习学案
班级：姓名：
【复习目标】
1.能举例说明生物与环境的关系。
2.概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。
3.分析讨论食物链中能量流动、物质循环情况；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自我调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
【知识梳理】
【思维导图】
【典例精选一：生物与环境的关系】
1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）
A.阳光
B.温度
C.空气
D.水分
2.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。
以下诗句能体现生物间竞争关
系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀
C.落红不是无情物，化作春泥更护花
D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫
3.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境色彩而变化
C.仙人掌的叶退化成针形
D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青
【典例精选二：生态系统的组成】
下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔
都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被
鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。
请写出该农
田生态系统中最长的一条食物
链：；该食物链
中的生产者是，次级消费者是____。
(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物
成分是。
它在生态系统中的作用是
_____________________。
(3)该生态系统的食物链和食物网是通过生物之间
的关系建立起来的。
【典例精选三：生态系统的能量流动和物质循环】
1.如图表示草原生态系统的能量流和部分物质流。
请回答下列问题：
（1）所有生物生命活动能量的最终来源是。
（2所固定的能量。
（3）生态系统能量流动的特点是
机环境中的物质可以被生物反复利用，其主要原因是生态系统组成成分中
（4）此生态系统中含能量最多的生物是，此生态系统中含能量最少的生物是。
（3）如果在该生态系统中使用大量农药去除杂草，过一段时间，体内DDT含量最高的生物是，为什么？
【典例精选四：生态系统的自动调节能力】
1.生态系统具有一定的自动调节能力。
下列生态系统中自动调节能力最强的是（）
A.草原生态系统
B.湿地生态系统
C.农田生态系统
D.森林生态系统
2.如果在草原上过度放牧，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样，这说明：（） A.草原上放牧越少越好 B.生态系统的自动调节能力有一定限度
C.生态系统中生物数量不能变，否则就破坏生态系统的稳定
D.生态系统的稳定不受人为因素影响
3.要保持此生态系统的平衡，你认为植物、草食动物、肉食动物之间的数量关系应
是。
【实战演练】
1.湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。
但如果将其移植到其他地方，则会失去香味。
这一现象说明（）
A、生物能影响环境
B、环境能影响生物
C、生物能适应环境
D、环境能适应生物
2.某生态系统中四种生物所占的数量关系如右图所示。
假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起（）
A.乙和丙数量增加
B.丙和丁数量减少
C.乙、丙和丁数量减少
D.乙和丁数量增加
3.下列食物链的表示方法正确的是（）
A. 阳光→草→兔→狼
B. 草←兔→狼
C. 草→蝗虫→吃虫的鸟
D. 草←兔←狼
（7分）仔细阅读下文，参考图示，回答问题:在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经
常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能
遇见在草丛中穿行的小蛇。
到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰
就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田。
（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的
是。
（2）写出一条最短的食物
链。
（3）此生态系统的能量最终来源
于。
（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，
这是生物长期环境的结果。
（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园。