英语中高考没有降分的必要
高考英语分值下降的利与弊
14级英语1班 王通 张婷 朱诗笛 杜薇
1.高考英语改革
高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可 多次参加，取最高成绩，英语分值从150分下降的100分。
2.高考英语分值下降的弊
• （1）可能会降低对英语的重视程度
• 意识对改造客观世界具有指导作用。改革前，在高考这个大的指 挥棒下，学生不得不重视英语的学习，这主要是因为英语和数学 是两大较能拉分的科目。改革实施后，由于英语分值的下降，学 生可能不会再像以前那样拼了命地学英语，他们会把更多精力花 在高考分值较高的科目上。
（2）不能从根本上提高人们对语文的重视程 度
• 我们看问题，办事情要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。在 当代中国，人们对语文学习的重视程度的确不够，但这不是因为 语文在高考中所占比重较低，而是因为现在的中国人不重视传统 文化及传承。随着日韩及欧美流行文化的大量涌入，中国优秀传 统文化受到严重冲击。我们要做的是继承好学习好中国优秀传统 文化，而不只是提高语文的分值，那样学生学习语文还是带有一 定的功利性，不会从根本上重视语文的学习。
3.高考英语改革的利
• （1）减轻学生负担，减少学生发挥失常的可能性。
• 学生在备战高考的过程中压力很大，降低高考英语分值可以在一 定程度上减轻学生的压力，一年两考的制度也能让一次发挥失常 的学生还有机会取得一个比较满意的分数。
（2）英语专业就业前景
（3）可以让学不好英语的人把时间和精力放 在他们感兴趣的科目上
• 由于各方面的原因，有些学生不是不想把英语学好，他们在语言 上面的能力本身就有限，因此花再多的时间也不能取得令人满意 的效果。降低英语分值，可以让他们把更多的时间花在自己喜爱 或擅长的领域，这对于他们自身的发展无疑有很大的好处。
未来十年英语会退出高考吗_会被降分吗
未来十年英语会退出高考吗_会被降分吗未来十年英语会不会退出高考近年来，有关于社会上高考取消英语的呼声越来越高，对此，教育部作出过回应，表示想要把英语踢出高考可能性并不大，但是在未来科目占比中，会相应减少英语占比。
改革后英语考试分值由150分降低到100分。
实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。
这就是新高考改革的大致内容，英语也相对来说对同学们放宽了政策，英语可以分两次考试，也给同学们提供了更多的时间。
这也就是说，在以后的高考中，学生们还是需要参加英语科目的考试，但以后英语科目的总分应该不会占到150分，在高考总成绩中的占比会相应降低，英语成绩一般的学生可以感觉到庆幸了，但对于英语成绩优异的学生来说，这似乎有些不太公平，毕竟还指望英语成绩拉开差距。
高考英语如何学习1.英语学习要从简易入手。
如果从一开始就抱着大部头不放,只会降低学习的热情,收获甚少。
所以,要循序渐进,从简单着手。
可以先看难度低的读物,培养兴趣和语感,并熟练运用,逐渐增加难度,由浅入深。
2.大量联系泛读和泛听。
如果想要促成质的进步,就必须有量的提高。
平时要大量看英文杂志、听英语广播和看原版电影,但切记咬文嚼字,重点是内容主题,让自己能看、听和读进去。
3.不断重复加以巩固。
在学英语的过程中,一定要不断重复听书读写的内容,只有这样才能把学到的东西变成自己的知识,才会熟练地运用。
在重复的过程,也是在提炼精度的过程。
高考英语答题有什么技巧高考英语答题阅读：找主题句、抓关键词1、主旨大意题：抓主题句是快速掌握*大意的主要方法。
主题句一般出现在*的开头或结尾，或是在各段落的段首/段尾。
若无明确主题句，则找关键词(出现频率较高), 归纳总结。
2、细节理解题：这类题目的共同特点是：答案一般都能在*中找到，需要抓关键词，在文中定位。
首先考生需要在题干中找到关键词，然后根据关键词在原文中定位到相关句群，在原文的句群中寻找正确答案/排除错误答案。
高考英语减分政策
高考英语减分政策的回答如下：
首先，我国教育部门尚未出台明确的减分政策，但是部分地区正在试点或准备试点此项政策。
目前，英语在高考中的分值是主科之一，占到了150分值，成绩直接关系到高校招生的大事，对中学生的学习方向也具有指导性的作用。
然而，高考英语是否减分需要根据多方面因素考虑。
在考虑是否减分的过程中，需要平衡各种利益和观点。
一方面，有人主张减分，认为这样可以降低学生的学习负担，提高他们的综合素质，同时也有利于培养他们的创新能力。
另一方面，有人反对减分，认为英语是国际交流的重要工具，应该注重学生的语言能力培养。
此外，还要考虑地区差异和不同学生的需求。
一些地区的学生在英语方面可能存在较大差距，如果实行减分政策，可能会加剧这种差距。
因此，高考英语是否减分需要综合考虑各种因素，做出合理的决策。
对于英语学科本身来说，它是一门语言学科，学习语言的过程需要长期的积累和不断的实践。
虽然英语在高考中的分值很高，但是学习英语并不只是为了应对高考，更重要的是为了培养学生的语言能力和跨文化交流的能力。
在今后的教育改革中，我们应该注重培养学生的综合素质和能力，包括语言能力、思维能力、创新能力、实践能力等方面。
同时，我们也需要加强对学生学习方法的指导和教育，帮助他们找到适合自己的学习方式，提高学习效率和质量。
总之，高考英语是否减分是一个需要综合考虑的问题。
在今后的教育改革中，我们应该注重平衡各种利益和观点，加强对学生综合素质和能力的培养，同时加强对学生学习方法的指导和教育。
这样才能更好地推动教育的发展和进步。
希望以上回答对您有所帮助。
英语降分是高考改革的理性探索
பைடு நூலகம்
动作 ” 。本 次北京 市高考改革要 点 中的“ 亮点” ， 就是 然 能够起到 一种 引导作用 ，也算是对过去做 法的一
英语分数从 １ ５ ０分 下 调 到 １ ０ ０ 分， 语 文分数则从 １ ５ ０ 种纠偏。
ｚ 。 ｓ 年 月 ｅ ／１ ２
最 理 想 的英 语 考试 形 式 ， 应 该 是 重 英语 的人 还 是 很 少 。我 们 完全 可 以把 社 会 上 那 些 需 为 了应 用 。 因此 ，
要 用到 英语 的职业和 岗位 ， 交给那些真正喜欢英语 ， 口试 ， 轻笔试的。你水平怎么样 ， 算不算及 格 ， 和考 官 也真正具有较 高英语 水平的人 ，而不 必像现在 这样 聊 一聊 ，和 同场的考 生聊一聊 ，然后 由考官进行打 “ 全 民学英语” 。从这 个角度 来说 ，高考英语 降低 分 分。只有这样 ， 才能督促我们 的学生在平时能够主动
数， 是 一种理性 的回归， 值得 肯定。
去 练 习 口语 ． 提 高 英语 应 用水 平 。
英语 降分是高考改革 的理性探 索
田 Ｊ Ｉ
三大主课 ” 。但一 个有 意思的现 象是 ， 多年 以 北京市教育考试院 ２ １日公布 中高考改革方案。降 号称 “
低中高考英语分值、 提高语文分值、 重点高中名额向一般 来 ， 无论语文 ， 还是数 学 ， 似乎都成 了外语 的“ 手下败
分上调 到 了 １ ８ ０分 。在笔 者看来 ， 这样的分值调 整 ，
其 导 向 意 义 是 不 容 忽视 的 。
在笔 者看来 ， 和高考英语分值 降低相 比 ， 如何 学 习英语 ， 如何测试英语 同样值得 重视 。现在英语 学习
英语中高考没有降分的必要
具体实际而定 ， 有条件的地 区和学校可 以开设不 只
支持英语降分 的理 由 ： 有利 于突 出母 对 英语 降分持反对意见 的专家认为 ， “ 英语降 语地位 ， 减 轻学生学习负担 低 了分 数甚 至 在高 考 里不 算 分 ， 也不 会 按 照有 些 人
、
支持英语考试降分的学者主要 围绕 “ 减负” 来
立论 ， 认 为 一 方 面 可 以体 现 母 语 的地 位 ， 另 一方 面 可 以降低 学生 的考 试 负担 。有 学者认 为 ： “ 大家 都 喊
高 了吗？我看 未必 ，增 加 的可能 只是更 多 的应试 训
练” 圄 。“ 其实 英语 和汉语 并 不是非 此 即彼 的关 系 ， 很 多精 通 多 门语 言 的大 学 问家 都可 以证 明 ， 学 习外 语
好， 就去接受别 国的语言 ， 最后的结果是 什么都学
该文为凯里学院 ２ ０ １ ２年度规 划课题“ 科 学发展观指导下清水江流域苗族 民间乡土文化 的校本课程 开发研 究” （ Ｓ １ ２ ０ ９ ） 的
重， 光 喊 口号 不行 ， 还 得 有 实 际行 动 ， 所 以这 次决 策 本 身就 是 一 次非 常 实实 在在 的行 动 ， 从 根 本 上让 中 国 的中小 学 生 的负担 有 效 的减 轻 ” ， “ 中 国 的文化 博 大 精深 ， 但 这 几 年在 传 承方 面 出现 很 多 的 问题 。甚 至 有些 孩 子 上幼 儿 园 中文都 还 不会 讲 先去 讲 英 语 ，
部 分研 究 成 果
邵 忠祥 ： 英语 中高考没有降分的必要
・ ４ ５・
不但不会影响母语 ， 而且还会相得益彰 。提高语文
的分 数 ， 并不 能 和学好 语 文 画上 等号 ” ［ ２ １ 。
改革奋斗筑梦之高考英语该不该降分改革辩论赛 PPT课件
19
• 十气然应-----指十分生气然后答应了。源于 “十动然拒”，用来形容高富帅或者白富美被 女神或男神答应后的炫耀心情。
• 给给力力 -----有帮助、有作用、给面子。 • ungelivable ----不给力
• 傲傲娇-----指的是“平常说话带刺态度强硬高傲，但在
13级4支部特色团日活动之活动三
1
前言：
近期新出台的关于高考英语降分改革的政 策，引起广大学子及社会各界人士的热议。 高考英语改革，是利是弊，是进步亦或是 倒退，众口纷说，各执一词；而面对英语 的降位，英语专业生又该如何破解。（高 考英语的改革，究竟是顺应时代潮流的明 智之举，还是一个弊端重重的错误选择？ 到底鹿死谁手，还是让我们在这场即将展 开的斗智斗勇的比赛中拭目以待！）
坑爹 • 坑爹-----与本人意愿有很大出入，有被欺骗的意
思
酱紫 • 酱紫-----就是“这样子”的意思，“这样”连读
起来就成了“酱”，“子”同“紫”。 网络用 语中引用南平方言的“这样子”的语音表示这样 子H。old住
• “hold住”------指面对各种状况都要控制把21持
• NNoozzuuoonnooddiiee-----不做死就不会死
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自由辩论（共8分钟） 由正方开始自由辩论，双方每次一人 轮流发言，不可由同一方连续发言， 每方分别计时4分钟。在一方时间到后， 可以由时间未到的一方四位辩手自由 发言直到时间用尽，也可以由时间未 到的一方放弃时间结束自由辩论。
27
总结陈词 （共8分钟） 先由反方四辩进行总结陈词，再由正 方四辩进行，时间各4分
一定的条件下害臊地黏腻在身边”的人物与性格，主 要是常用来形容恋爱型态的词汇
我方反对英语降分的理由如下
我方反对英语降分的理由如下：1）英语作为事实上的世界语，是我们中国经济进步、科学技术进步的重要工具，应该掌握好。
从切实感受来说，未来的祖国建设者需要进一步强化英语，而非相反。
技术，经济、商业、文化领域哪个不是如此？2）不会真正让学生在英语方面减负，反而会削弱学生学习英语的积极性。
首先，减分带来的最大可能性是：学生、家长、老师从思想上会有所放松，认为它没有那么重要了，但是从行动上、所花的时间和精力上，并不会有太大变化。
学生和家长都知道，英语是一门使用最广泛的外语，全球化的趋势不会因为北京在高考分数上进行调整而放慢步伐，所以，要想真正成为人才，英语不好是行不通的。
在过去150分的高考指挥棒下，人们应该已经重视至极，但是绝大多数学生学的也只是聋哑英语，能够用英语进行自如交流的人寥寥无几。
可见，若真的放松要求，效果只能更糟。
而更糟的是与国际化的大趋势相违背。
3）教育公平性问题如果认为降低英语分值有助于缓解城乡差异，实现教育公平，那更不靠谱了。
如果英语确实有用，那农村地区的孩子要想得到学习英语的机会，只有义务教育一条路。
可以肯定，一旦农村学校放松了对英语的重视，学生学习英语的条件只会恶化。
这样的话，即便高考时压力有所减轻，未来在劳动力市场的竞争中，他们就会为此付出不成比例的代价，从而使教育促进社会公平的作用大为削弱。
北京有位校长说：“高考英语分值降低对那些数理化突出、英语成绩不好的学生来说是一大利好。
更有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担。
”那么你觉得这个政策对那些数理化突出，英语又突出的学生公平吗？降分后，无疑把数理化好，英语不好的同学和那些数理化和英语都好的同学放在了同一起跑线。
我想问：数理化强英语弱，和数理化强英语强，哪个更是人才？4）英语学科的分值从2001年起由100分提升至150分，是中国申奥成功后的一次重大改革，是为与世界接轨，降分后，恐怕就不能与世界文化很好的沟通。
英语提分的初衷时至今日仍不过时。
2023年高考作文押题：英语教学比重没有必要降低
2023年高考作文押题：英语教学比重没有必要降低阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：中美高层战略对话会上，女翻译官张京强势出圈，圈粉无数。
当时中美对话争锋相对，为回击美方，中国外交官员作了近二十分钟的即兴发言，张京临危不乱，流畅自如、完整准确完成任务，展现了新时代大国外交人员的风采。
材料二：两会有代表建议取消英语在中小学的主课地位，不再将英语或外语设为高考必考科目，同时禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试，让学生用更多时间学好母语，培养独立思考能力、实践能力和创新能力。
英语在现代社会、生活中的作用毋庸置疑，张京的出圈，就是英语在中国与世界交流、竞争时重要作用的一个缩影。
而全民学习英语耗时耗力，甚至远超学习母语，也是一个不争的事实。
降低英语教学在基础教育中的地位的呼声，日趋强烈。
英语教学的比重或轻或重，对于国家和百姓都影响深远。
对此也许你有自己的思考，请综合材料，自拟标题，发表自己的主张，不得泄露个人信息，不少于800字。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【分析】材料一列举女翻译官张京在中美高层战略对话会上强势出圈以及圈粉无数的事例强调英语在现代社会、生活中的作用；材料二列举两会有代表建议取消英语在中小学的主课地位，不再将英语或外语设为高考必考的科目引发考生思考。
引导语针对全民学习英语耗时耗力，甚至远超学习母语的事实，提出是否降低英语教学在基础教育中的地位的问题，要求考生发表主张。
英语教学的比重或轻或重，对于国家和百姓都有影响深远，考生要立足于此作出自己的判断和理解。
英语在现代社会、生活中的作用毋庸置疑，张京的出圈，就是英语在中国与世界交流、竞争时重要作用的一个缩影。
而全民学习英语耗时耗力，甚至远超学习母语，也是一个不争的事实。
“降低英语教学在基础教育中的地位的呼声，日趋强烈”这两句暗示考生对两则材料的价值取舍不是非此即彼，而是既不能忽视英语的重要作用，又要解决全民学习英语耗时耗力，甚至远超学习母语的问题。
简析降低英语高考分值对英语教学的利弊
简析降低英语高考分值对英语教学的利弊作者：吴迪来源：《魅力中国》2018年第06期摘要：一门学科的分值也就意味着一门学科在教学中所受到的重视程度。
随着高中英语的分值开始慢慢降低，那么英语的地位势必会在教学中有所改变。
对于高中英语分值的改变，它会对英语教学带来哪些有利和不利的影响，除了可预见性的还有更多的是未知的。
关键词：高中英语；分值；利弊降低英语的高考分值、提高语文的高考分值其目的非常明显。
近几年以来，学生的英语成绩越来越高，在高考中英语取得高分的数不胜数，反观语文，高分者寥寥无几。
语文作文中华民族优秀文化在基本的载体之一，它无论是在对于学生成绩方面还是价值观上的培育都至关重要。
但是近年来学生在语文上的成绩呈现出明显下降的缺失，而英语成绩却不断增高。
一、降低高中英语高考分值的原因（一）对于语文教学和传统教育的忽视语文作为我们的母语，学生理应在学好母语的基础上再去学习其他语言，如果只顾着学习其他语言而忽略对于母语的学习，无非是一种舍本逐末的做法。
因此为了改变这一状况，降低英语高考分值则能够在一定程度上改变语文教育和英语教育的差距。
（二）英语学习相比于其他科目的学习更为轻松快捷英语学习不同于语文和数学的学习，英语只要学生愿意把一段时间集中到英语的學习上，多做练习，多背单词，那么学生的英语水平则一定可以得到突飞猛进的进步。
而语文则不同，语文需要长时间的积累，不仅仅是知识量上的充实，更要学会如何去理解和品位。
数学也是一样的，只有一直坚持不懈到最后，才能够取得好的成绩。
这就使得英语的学习比其他学科的学习更加简单，为了促进教育的公平，让学生感受到花了多少时间在什么科目上就能够取得多少的回报，因此通过降低英语分数而提高语文和数学分数就能够起到一定的成效。
（三）汉语的国际地位进一步提高随着我国国力的不断强大与经济的愈加繁荣，学习汉语的人越来越多，汉语的影响力逐渐遍布全国各地。
国人对于英语的需求已不再如同以往那么大。
英语减分的看法
英语减分的看法据了解，由于中国高中生在学习英语方面的水平差距较大，而高考英语又是统一命题的，所以很难完全公平地对待每个考生。
因此，高考英语降分的做法就应运而生，以便减小这种不公平的因素。
然而，高考英语降分能否真正地体现公平？实际上，这是一个复杂的问题。
一方面，高考英语降分可以减小学生之间的差距，从而使得成绩更加公平。
因为有些学生可能因为英语差而影响了整体成绩，而有些学生可能因为英语好而获得了更高的分数。
但是，另一方面，高考英语降分也可能会降低优秀学生的分数，从而对他们不公平。
因为优秀的学生可能本来就能够获得高分，而降分之后他们的成绩就变得更低了。
除此之外，高考英语降分也可能会对教育的公平性造成负面影响。
因为如果降分过于严格，可能会导致学生对英语学习的兴趣和积极性降低，从而影响他们的英语学习成果。
这可能会导致某些学生在英语学习上落后，从而影响他们在未来的发展。
因此，要想真正地体现公平，高考英语降分需要根据实际情况进行适度的调整。
在降分时，应该考虑到学生的实际英语水平、英语学习能力等因素，以便更好地反映学生的真实水平。
同时，还应该通过其他方式来促进学生对英语学习的兴趣和积极性，例如增加英语教育的投入、提高教师的教学水平等，以便更好地推动教育公平。
总的来说，高考英语降分可以一定程度上减小学生之间的差距，从而使得成绩更加公平。
但是，过度的降分可能会对优秀学生造成不公平，同时也可能对教育公平性产生负面影响。
因此，在进行高考英语降分时，需要适度调整，兼顾公平与发展，以确保教育公平的实现。
此外，高考英语降分也应该与其他措施相结合，以促进学生英语学习的积极性和兴趣。
比如，学校可以开设更加丰富多彩的英语课程，提供更多的英语学习资源和机会，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师也可以采用更加灵活、富有创意的教学方法，提高英语教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
最后，高考英语降分虽然是一个重要的教育政策，但是我们也应该意识到，教育公平不仅仅是在考试中的公平，更是涵盖了诸多方面的公平。
“英语降分”引发争议
友则 表示不 支持 。 而 调查 问卷 中问起是 否认 为降低英 语分 值
会减 轻 学 习压 力 ，对 于这 个 问 题 网友 则 大致 上 分 成 两 派 ， ５ １ ． ７ ％的 网友 认为 不会 ， ４ ８ ． ３ ％的网友则 认 为可 以减轻 学生 的
一
科 目则 计等 级 。其 中 ， 对 于文 科 生 ， 语文 ２ ０ ０
分， 数学 １ ６ ０分 ， 外语 １ ２ ０分 ； 对于 理科 生 ， 语
第二， 现在 全 世界都 在研 究 中国。我 们 的 中学 生不 一定 只专注
于英语 ， 还有 很 多 国家 的语 言可 以学。 第三 ． 中国的文 化博 大精 深 ， 但 这 几年 在传 承 方面 出现 很 多 的 问题。甚 至有 些孩 子上 幼儿 园 中文都还 不会 讲先 去学 英语 ， 确 实是
的第 一批 考 生 。 从 幼儿 园开始 ． 我学 ＞ － ｊ 英语 已有 二年 级 起 ．父 母 就 为我 报 了剑桥 少
北京 ２ ０ １ ６ 年 高考 改革 方案公 布 之后 ． 新 浪 网专 门进 行
了一 个“ 是否 支持英 语降 低分值 ” 的 问卷调 查 ， 投 票 的结果 显
是， 高考 只将 语 文 、 数学、 外语 计入 总分 ， 其他
是 一次 非常 实实在 在 的行 动 ，从根 本上 让 中国 的 中小 学 生 的负 担 有效减 轻 ． 这 是近 几年 高考 改革 中非 常积极 、 非常 重大 的一次 改革 。 北 京这 个政 策导 向非 常好 ， 我非 常赞成 。
我个人 感 觉这 个 改革对 考 生 的影响 会很 大 ，首先 对 我 国基 础 教育 影响很 大 。 大家都 希望 给 学生减 负 ， 口号喊得 越来 越响 ， 但是 负
高考英语减分弊大于利,辩论一辩
高考英语减分弊大于利,辩论一辩篇一：一辩陈词《高考英语改革利大于弊》尊敬的主席对方辩友观众大家好。
大家都知道北京高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
那么你对英语高考改革的利与弊是如何看待的呢？我方的观点是，英语高考改革利大于弊。
原因有三：1、从语言角度看。
高考英语改革，将从考试英语向实用英语转换，回归交流工具的本质。
英语高考试题取消传统的语法选择题，改为语段填空、增加词汇题、翻译题。
从此我们可以看出，英语考试更突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力。
如此下去定将打破曾经的学而不能致用的哑巴英语。
这就从客观上肯定了高考英语改革利大于弊。
2、从学生本身角度看。
英语改革，既为学生减少了学习英语的时间与精力，又为学生减轻了英语的负担，还为其他学科挤出了复习时间。
高考英语回归基础，所以对学生本身来讲是更易掌握，从而减少了时间精力。
再举个例子若A同学在高二的时候就成功的完成了英语高考，那么从此以后他就可以将原本学习英语的时间分配给其他科目，这样不仅减少了英语的负担，还提高了其他科目的成绩。
这样刚好解决了，曾经英语学科的高负担高压力的问题。
这又一步的肯定了高考英语改革利大于弊。
3、从老师的角度看。
英语改革为英语教学提供了改革空间。
由于英语高考改革为一年两考，这就给教师带来了个前所未有的问题。
那就是，部分学生通过了考试，部分没有通过，那么教师此时该如何进行教学？这是个创新性的问题。
同时高考改革将改变曾经英语教学偏重对单词的记忆，语法的讲授，再掌握考试技巧便可及格的定律。
其会使教师更加注重如何教授学生应用英语。
由此显而易见高考英语改革利大于弊。
综上三点所述，我方一致认为：高考英语改革利大于弊。
谢谢篇二：高考英语降低权重利大于弊一辩稿谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好，今天我方的观点是高考降低英语权重利大于弊。
我们先开宗明义，‘权重’是指标在整体评价中的重要程度。
中、高考英语分值降低的可能性潜在影响
这次 改革带来 的冲击可谓 “ 有人欢乐有人愁” 。外语 成 绩 比较好 的学生会感到有些唐 突和失 落 ，对他们 的打击 较 大。 但对那些数理化 突出、 英语成绩不好 的考生来说是一大 利好。有些学 生对 于英 语没有兴趣 ，或者英语本来就是弱
项， 这个群体对 中高考外语 分值 降低 比较欢迎 。 但也可能因
值 变 化 到 底 会 对 目前 中 国 的英 语 教 育 带 来 哪些 可能 的影 响
呢？
笔者认 为 ， 这次改革不合理之处在于教材内容不 减 ， 分 值大幅降低。 虽然此次改革增强 了学生的 自主选择权 ， 但给 教学工作带来了困难 ，将会导致对英语学科 的重视度和热 度 的必然消减 ，英语 的教学课 时也因此 可能在将来 的某个 时期会被减少。这样 的话 ， 今后教学 内容恐将适度减少 ， 难 度 降低 。 那么 ， 英语科 目的教学课时在未来 Ｈ常教学中如何 减少方为科学适度 ， 英语教材 的内容如何做相应的删减 ， 考 试 内容 和形式如何变化 ， 都是外语教育工作者亟待考虑的。 在未来 的教学 中， 我们需要慢慢去适应这个变化 ， 要更加注 重学生基础知识和基本能力的训练 ， 一些难度较大 ， 有深度 的东西 只能放到选修课中去讲 。 英语 降分 目前最直接 的影响 ，还造成了英语 试卷命题 难度加 大。比如 ， 北京 中考英语试卷 只有 １ ０ ０分 ， 命题时如
Ｏ ｒ ｅ ｝ ｑ 『 １ Ｉ 娃扎 （ ； ｕａ 甜 巷ｌ ｅ ａ ｃ ， ｎ ； ｎ ｑ 拄 Ｋｅ ｓ 譬 蠡ｆ ０ 妊； ｎ 建ｓ ｌ ０｝ ＝２ ， Ｕ Ｃ ａ ｔ ｌ Ｏｆ ｌ
蠢 艇础教育外语教学研究
学 术 动 态
中、 高考英语分值降低的可能性潜在影响
胡顺 安 曹焕 云
英语降为副科是真的吗
英语降为副科是真的吗
目前得到的答案是否定的。
每逢高考改革，英语总会被拿出来讨论一番。
之所以英语备受关注，与其在高考中的分数占比有直接的关系。
此外，还有英语的学习特性有关，作为一门语言，对英语缺乏语感和学习方法的学生，想要在短时间内掌握并且提高英语分数基本都是徒劳的，不少高考考生就曾因为英语分数低与重点大学无缘。
当然，不少人更加希望英语的分数可以降低甚至跌出必修。
在新高考即将在全国范围内实现覆盖的关键时候，英语自然是瞩目的焦点。
目前得到的答案是否定的。
网上关于将英语降为副科的建议此起彼伏，教育部门也将专门作出回应，目前尚不具备改革条件，在相当长一段时间内，英语依然会作为三门主课之一，分数也不会作出调整。
其实之所以会出现将英语降为副科的建议与部分省市中考关于英语的改革有一定的关联。
部分省市在中考改革中已经将英语分数降至120分，听力也从一年一考变成了一年两考，考生可以选择其中最高的分数计入总分。
应该降低英语在高考中比重（一辩）
应该降低英语在高考中比重（一辩）谢谢主席今天我们讨论的辩题是应不应该降低英语在高考中的比重。
而我方认为应该降低英语在高考中的比重是基于我国现在的社会现状。
由于在我国，高考的影响已经向下延伸到小学甚至幼儿园，向上延伸到大学甚至工作中去。
所以，高考在我国绝对不仅仅只是一个考试，而是整体国民教育的风向标。
而我方对于应不应该降低英语在我国高考中所占比重的判断标准为：是否有利于我国教育的整体发展、教育观念的更新和国民素质的全面培养。
我们将从以下三个方面证明在当今我国，应该降低英语在高考中的比重。
一、站在高中生的角度上，降低英语在。
因为他们将会剩出一段原本用于学习时间来。
除了学习和巩固其他学科之外，他们将更有可能去多参加一些课外活动，多培养和发展一些兴趣，学会在不同角度看看和体验一下这个丰富多彩的世界。
或许他们还可能在这其中找到他们未来想从事的方向呢。
我国一直在呼吁着素质教育、素质教育，降低英语在高考中所占比重，使给学生们留出更多自己的时间成为可能，这不是更有利于学生在其他方面的发展么？在此基础上再加上他们在课堂上所学到的知识，这不就是有利于学生素质的全面培养了么？中学生作为未来社会的主力军，他们素质的全面发展显然会促使未来整个国民素质的全面发展。
二、接下来站在整个社会的角度来看，我国英语学习的现状是什么呢？是从娃娃抓起，全民学习英语。
而这皆源于我国高考高度重视英语，向下延伸到幼儿园，向上辐射到大学甚至工作中去。
我们的孩子从幼儿园左右开始到高三毕业，近十几年的时间，要在英语上花费多少时间，而得到的又有多少呢？上海外国语大学曾经有一个研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍，跨文化交流的，最多不超过百分之五。
这说明，百分之九十五的人学英语是瞎子点灯白费蜡，顶多也就是和朋友告别时，来句byebye罢了。
我们对于英语的高投入却换不来应有的回报，而这也是对于社会、教育资源的浪费。
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英语中高考没有降分的必要作者：邵忠祥来源：《教学与管理(中学版)》2015年第05期2013年10月，北京市中高考改革方案征求意见稿出台，其中涉及到中高考英语降分的问题，一时引起相关学者、教师的强烈议论。
文章在对双方的论点进行梳理的基础上，从英语教育的重要性出发，提出当前要处理好英语重要性与人人学外语的关系，要正确看待母语与外语之间的关系，并提出解决我国外语教育问题的策略。
英语考试降分2013年10月，北京出台了中高考英语改革的相关意见稿，即《2014～2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2014～2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）。
根据该意见稿，2016年起，初中英语卷总分值由120分减至100分，语文卷总分值由120分增加至150分。
高考方面，语文由原来的150上升到180分，英语由原来的150分降低到100分。
此方案一出，立刻引起广大学者、师生及家长的热议。
一、支持英语降分的理由：有利于突出母语地位，减轻学生学习负担支持英语考试降分的学者主要围绕“减负”来立论，认为一方面可以体现母语的地位，另一方面可以降低学生的考试负担。
有学者认为：“大家都喊给学生减负，口号喊得越来越响，但是负担越来越重，光喊口号不行，还得有实际行动，所以这次决策本身就是一次非常实实在在的行动，从根本上让中国的中小学生的负担有效的减轻”，“中国的文化博大精深，但这几年在传承方面出现很多的问题。
甚至有些孩子上幼儿园中文都还不会讲先去讲英语，确实是一种不恰当的引导。
自己国家的文化还没学好，就去接受别国的语言，最后的结果是什么都学不好，什么都得不到。
改革后，学生要用更多的精力研究中国文化”[1]。
“高考英语分值降低对那些数理化突出、英语成绩不好的考生来说是一大利好，更有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担，淡化盲目学习英语的热潮，关注国学教育”[2]。
“此次高考改革是一次进步，肯定了母语的地位，在这一点上，是十分值得肯定的”[3]。
二、反对英语降分的理由：降分并不能真正减轻学生学习负担，与母语地位没有关系对英语降分持反对意见的专家认为，“英语降低了分数甚至在高考里不算分，也不会按照有些人所想的中学生都努力去学国学了，这个不一定。
中国的英语热是由整个社会的氛围决定的”，“中学的英语水平一降低实际上把负担推给了大学，今后学生进了大学就没有很多的精力去研究专业，而是得拼命学英语，因为得通过英语四级六级”[4]。
“如果增加语文科目的分数，一定在题目上会有新变化，会增加些考核内容，这就把刚减下来的负担又加上去了。
语文科目的分数提高了，大家学语文的热情就高了吗？我看未必，增加的可能只是更多的应试训练”[2]。
“其实英语和汉语并不是非此即彼的关系，很多精通多门语言的大学问家都可以证明，学习外语不但不会影响母语，而且还会相得益彰。
提高语文的分数，并不能和学好语文画上等号”[2]。
三、弄清英语教育中的几对关系上述专家学者对英语中、高考改革的意见和看法，不缺少真知灼见，但却有片面性，如英语降分真的能减轻学生的负担吗？未必，只要选拔性的考试存在，而且竞争激烈，负担自然会加重，与考试的科目多少无关。
因为科目少了，其他科目自然会加深，否则考试就失去了选拔性意义。
外语降分了，母语就受重视了？情况也不一定，如果不尊重语言的学习规律，在激烈的考试竞争情况下，很有可能除了加重学习负担之外，学生不一定就会去自觉地提高母语水平。
因此，我们有必要在以下几个方面进行深入的思考，弄清各方面的关系，让外语教育回归教育的本质，促进外语教育的正常发展。
1.处理好外语重要性与人人学外语的关系从国家的高度来看，学习外语的目的就是要培养外语人才，学好一门语言有利于我们了解另一个民族或另一个国家的文化、科技、军事等等方面，它的重要性不言而喻，这也是当今世界各国，特别是发达国家重视外语教育的重要原因。
在全球化发展的今天，一个国家如果不培养外语人才，不学习国外的先进经验，迟早会落后于世界民族之林。
从这个角度看，世界各国都把外语教育看得非常重要。
如美国1958年颁布的《国防教育法》（National Defense EducationAct）从国防战略高度首次将外语提高到与数学等科学同等重要的位置。
2004年，美国国防部召开“全国语言大会”（The National Language Conference），并发布白皮书——“国家外语能力行动倡议书”（A Call to Action for National Foreign Language Capabilities）号召美国公民学习国家需要的“关键语言”，以适应外语和文化战略的需求，通过提高外语能力增进对世界文化的了解和尊重，巩固美国在全球的领导地位[5]。
俄罗斯同样重视外语，其教育的目的在于：通过“大力发展多语言教育，努力克服语言多样化给人际交往所带来的障碍，使多样化的语言转化为各语言间互相理解和相互补充的工具”[6]。
从外语开设情况看，俄罗斯从小学开始就开设了两门外语，有的学校是英语和法语，有的是英语和德语。
所以，外语的重要性已被很多国家所认识，从国家需要的高度来说，外语教育不能轻视。
但是有一个问题一定要弄清楚，外语的重要性不能等于人人学外语。
要不要学习外语还是要根据具体实际而定，有条件的地区和学校可以开设不只一门外语，只要学生感兴趣的都可以提供。
如美国在中小学开设了很多门外语，任学生自己选择，但是采用的是浸润式的教学方式，目标在于语言的运用。
即使是这样，美国的中小学也不是人人学外语。
据美国应用语言学中心（CAL）在美国教育部的支持下和研究机构联合开展的一次调查表明：在小学阶段，接受外语教育的学生比例为25%，在初中阶段为58%，高中阶段为91%[5]。
从比例来看，美国在中小学阶段并不是人人学外语。
在我国，却不管条件如何，中小学阶段基本上是校校开外语，且基本上是全国的统编教材。
据调查，在一些村小或乡镇小学，由于学校要开设英语课，就让原来一些读过英语的教师去培训几个月，回来就当英语教师教小学生。
教师在发音等方面非常的不标准，这样给孩子进行英语启蒙，还不如等到中学再启蒙更好。
其实很多地区的学校，由于英语师资差，很多学生英语成绩较差，但是却在其他学科方面学得很好，他们完全可能成为某一方面的优秀人才。
如果中高考英语不算分，他们可能有机会升入重点高中、重点大学。
因此，一定要处理好外语的重要性与人人学习外语的关系，外语重要不等于人人学习外语。
2.正确看待母语与外语之间的关系有人提出为体现母语的重要性就把母语分数提高，而把外语分数减少。
这给学生传达一个重要信息是母语比外语重要，更有价值。
多元文化主义认为，文化没有高低贵贱之分，语言作为文化载体更不能有高低贵贱之别，因此，英语完全没必要降分。
让英语学习好的、对英语感兴趣的学生去攻它，以培养优秀外语人才。
并且，降低英语要求是为了更好的突出母语的重要性的认识是错误，母语考试分数提高了不代表母语就会得到较好的发展，甚至会给学生造成狭隘的民族主义思想。
其实不同语言之间的学习，作用是相互的，英语学好了同样可以促进汉语的学习。
条件好的地区，完全没有必要去进行降分，这对外语条件好的地区或学生来说是不公平的，这些地区有条件培养出高水平的外语人才。
为什么不实行不降分但可以选修的方式呢？看来还是对语言的本质认识存在偏差。
语言之间不存在孰优孰劣的问题，每一种语言都是其民族的文化载体，在全球化的今天，我们有必要学习和了解不同民族和国家的文化，而要做到这些，外语非学不可，而且必须学好。
学生母语成绩不好，与外语教育不应该存在线性关系，因为我们也可以说是数学、物理等学科影响了母语的教育质量。
因为存在一个现实，就是很多学生母语成绩不好，但外语成绩很好。
把外语与母语作为一对矛盾来思考，这是典型的二元对立思想在作怪。
外语要难学一些，所以花了很多时间，母语由于经常使用，就算考分不高，但也不会太差。
学生怀着这样的思想去学习，自然外语考试分值可能会高一些，这很正常。
而外语考试降分了，母语考试分数提高了，母语的质量也不一定会高，因为长期的语文教育可能本身存在一定的问题。
研究如何提高语文的教育质量才是根本。
建议先做深入的调查研究，看母语教育质量的高低是不是与外语存在正相关，否则这样的降分是不严肃的，也可能是有害的。
四、解决我国外语教育问题的策略1.完善高考招生制度，扩大高校招生自主权英语教育落后地区的学生如果不学英语，完全可以在其他专业上学得很深，成为某一方面的专业人才、优秀人才。
因此，要提高高校招生自主权，高校可以根据自己的招生专业选择人才，确定是否需要外语成绩。
如果某些专业需要外语，则在招生时强调外语考试的分数或等级，并公开自己的招生信息供考生参考，这样学生可以根据自己的优势选择相关专业，并在高中时就可以选择自己的主攻方向，而不是到了大学还不知道自己应该学些什么。
由于提高了高校的自主招生权利，学生知道哪些专业不需要考外语，哪些专业需要考外语，这样可以遴选出相应的人才。
不同外语成绩的学生都可以在高考中找到适合自己的专业，而不会造成人才的浪费。
2.加强外语人才的培养，提高教育落后地区英语教育质量提高教育落后地区的英语教育质量，前提是要有合格的师资。
当前西部一些省份的村小没有英语教师，没有开设英语课，有的学校开设却只能通过播放英语光盘来学习。
据《中国教育报》报道，在宁夏西吉县震湖乡15所小学中有4所小学靠播放光盘上英语课，1881名小学生，却只有6名英语专业教师[7]。
但初中阶段的英语教材是全国统一教材，这些教材的深度和广度是在小学英语教材的基础上编写的。
教育落后地区的学生有的进入初中后才开始学习英语，这样的教材对刚学习外语的学生来说肯定很难学好。
因此，对小学开不起英语课的教育落后地区，建议到初中后再学英语，同时使用相应难度的英语教材，高中录取时根据使用教材情况分类录取，待这些地区师资力量达到要求后，再提高这些地区的英语要求。
同时要加强落后地区英语师资的培养，不断提高落后地区英语教育质量，促进落后地区人才的多元发展。
参考文献[1] 王金战.高考英语改革是切实为中小学生减负[EB/OL]（2013-10-24）[2014-11-6].http：///20131024/n388835831.shtml？qq-pf-to=pcqq.c2c.[2] 本刊编辑部.英语，从“宠儿”到“弃儿”——聚焦各地“高考改革方案”[J]课堂内外.创新作文：高中版，2013（12）.[3] 这是一次值得肯定的尝试[EB/OL].（2013-10-22）[2014-11-6]http：///20131022/n388672631_1.shtml.[4] 英语特级教师：反对高考英语改革的九点理由[EB/OL].（2013-10-24）[2014-11-6]http：///20131024/n388834146.shtml？qq-pf-to=pcqq.c2c.[5] 季舒鸿.美国外语教育战略演变与现状分析[J].国家教育行政学院学报，2012（6）.[6] 王森.俄多斯外语教育政策与外语教学变革[J].比较教育研究，2013（10）.[7] 高毅哲.谁来教农村孩子学英语[N].中国教育报，2012-5-26.【责任编辑郭振玲】。