专家4年前提出高考英语降分 当时被评“另类”.doc
高考英语降分是一种倒退
把英语拉下神坛一些地方的高考政策调整频密出台，在已经出台的各地方案中，英语成为最集中的调整对象，有的地方考虑取消听力测试，有的地方据报将多次考试。
北京的改变最大，出台了方案涵盖小学到高考：小学三年级以下不设英语课，中考英语降低分值，高考英语分值降低，语文为180分，英语100分，且将推行社会化考试。
对这些高考政策调整，尚未作出改变的地方反映各异，多数表示“暂无调整安排”，少数表示“不跟风”。
深圳比较奇怪，官方表示英语教学是深圳特色，今后还将加强英语教学。
深圳市并非一个独立的高考区域，广东省才是高考命题和招生的适格主体。
深圳变不变，依赖于广东省高考政策变不变，科目教学上的所谓“深圳特色”，实在难以言之。
其实，那些作出调整的地方也没有谁说要削弱英语教学，而是将加强还是削弱的选择还给了学生。
在高考的指挥下，英语和语文、数学有并列地位，实际上是语文地位最弱。
数学有奥赛不断加码，语文很容易因人人能说、人人能写而忽视，英语则因非母语难掌握而成为学生用功甚巨的科目。
由此造成一种怪状，中国人写不好汉语、写不好汉字，不必在意也不必脸红，而考不好英语，却事关重大。
整个社会的英语痴狂，非止于高考。
为了高考英语强，英语教育已经从幼儿开始，小学升初中英语和数学就成这择校的条件。
英语还成为整个社会的“人才鉴别标准”。
高考之后，英语是教育选拔、专家选拔的依据，考研考博，没听说过专业课不合格的，英语考得如何就成了录取的依据；职称评定，业绩不重要、实际水平不重要，惟有英语去区别同样达到了年资的人谁上谁下；学术评价，最要比的是SCI刊物的发行量，那当然要靠英语。
整个社会还将英语当成人才素质的通用标识，“一口流利的英语”简直就是高级人才的证明书。
这个社会没有任何一个教育科目要求人学习终身，惟有英语却成了这样的科目，这是必需的吗？英语的地位，在这个社会是由一系列制度加以确保的。
由此，“全民英语”，全民用很大的精力去学习一门非母语的语言，就成了这个国家举世无匹的风景。
下调英语高考分数权重有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异
1．下调英语高考分数权重有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异。
相较于城市学校，农村学校的师资配备和教学设施明显不及城里，教学效果根本不能与城市学校抗衡。
这就意味着，英语分数权重越大对农村学生越不利。
因此说，下调分数权重，淡化选拔功能，有助于实现城乡教育公平。
2．过去，改革开放初期国内迫切需要与英语有关的人才，教育部门“顺应形势”助推英语考试和学习在情在理，然而，在时下的社会发展大气候下，英语学习已经社会化、国际化，即使高考不设计英语课目，社会公众出于自身发展需要，也是要学的。
3．英语就是一门工具，也就是一个增强交流和表达能力，以及部门特殊岗位比较需要的工具，除此之外原本不必要赋予过多价值。
多年以来，国内高考设计上，过度偏重英语课程，将其列为“语文、数学”等主课同等重要的地位，实际上是一种带有扭曲性的培养人才思维。
有受访专家称，在功利化的导向下，中国英语教育也陷入怪圈：学习英语十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。
降低高考英语权重或加剧教育不公
降低高考英语权重或加剧教育不公最近，有关“取消英语高考”的传言再次成为社会热点。
先有媒体报道称，中国教育学会前会长顾明远5月17日透露，英语将不再集中在6月7日、8日统一高考，而是由社会机构组织考试。
此后，顾明远澄清说，上述言论属“断章取义”。
同时，教育部表示，正对考试招生制度方案进行紧锣密鼓地研究、制定和完善，“会先试点再推广”。
虽然教育部未明确表示取消高考英语，但从近年来各地高考改革的趋势看，英语即便不从高考中“全身而退”，其分值权重被缩小也几乎已成定局。
例如，浙江、天津决定不在高考时统一考核英语听力；江苏和山东表示，将实行英语一年多考；去年年底北京市出台的《2014～2016年高考高招改革框架方案》意见稿提出，英语分值将从150分降到100分。
不可否认，我国英语教育并不算成功。
最新发布的2013版全球60个国家和地区“成年人英语熟练度指标报告”显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，中国大陆地区排在第34位，属低熟练度水平。
我国英语教学的确亟待改革。
不过，这种改革不应以淡化英语在高考中所占权重的方式来进行。
中国教育存在一种“痼疾”，或者说“现实”——高等学校以升学考试成绩作为唯一标准录取学生，导致升学考试成为中学教学活动的指挥棒。
基于此，如果将英语在高考分数中的比重弱化，直接引发的后果便是中学英语教育“缩水”。
然而，英语毕竟是国际通用语言。
目前，世界上绝大多数信息，尤其是科技文献均用英语表达。
没有良好的英语能力，就意味着失去接触这些信息的机会，也就相当于失去了自身发展机会。
而美国的一份调查显示，英语技能与人均出口产值呈正相关。
也就是说，英语水平在某种程度上直接关系到就业能力。
基于英语的重要性，许多富裕家庭都将孩子送往英语培训机构或国际学校强化他们的英语能力。
然而，对于贫困学生来说，他们很难承担高昂的培训费用，在学习英语时已然处于劣势。
如果中学英语教学再“缩水”，这对培养他们的英语能力来说无异于雪上加霜。
英语降分是高考改革的理性探索
பைடு நூலகம்
动作 ” 。本 次北京 市高考改革要 点 中的“ 亮点” ， 就是 然 能够起到 一种 引导作用 ，也算是对过去做 法的一
英语分数从 １ ５ ０分 下 调 到 １ ０ ０ 分， 语 文分数则从 １ ５ ０ 种纠偏。
ｚ 。 ｓ 年 月 ｅ ／１ ２
最 理 想 的英 语 考试 形 式 ， 应 该 是 重 英语 的人 还 是 很 少 。我 们 完全 可 以把 社 会 上 那 些 需 为 了应 用 。 因此 ，
要 用到 英语 的职业和 岗位 ， 交给那些真正喜欢英语 ， 口试 ， 轻笔试的。你水平怎么样 ， 算不算及 格 ， 和考 官 也真正具有较 高英语 水平的人 ，而不 必像现在 这样 聊 一聊 ，和 同场的考 生聊一聊 ，然后 由考官进行打 “ 全 民学英语” 。从这 个角度 来说 ，高考英语 降低 分 分。只有这样 ， 才能督促我们 的学生在平时能够主动
数， 是 一种理性 的回归， 值得 肯定。
去 练 习 口语 ． 提 高 英语 应 用水 平 。
英语 降分是高考改革 的理性探 索
田 Ｊ Ｉ
三大主课 ” 。但一 个有 意思的现 象是 ， 多年 以 北京市教育考试院 ２ １日公布 中高考改革方案。降 号称 “
低中高考英语分值、 提高语文分值、 重点高中名额向一般 来 ， 无论语文 ， 还是数 学 ， 似乎都成 了外语 的“ 手下败
分上调 到 了 １ ８ ０分 。在笔 者看来 ， 这样的分值调 整 ，
其 导 向 意 义 是 不 容 忽视 的 。
在笔 者看来 ， 和高考英语分值 降低相 比 ， 如何 学 习英语 ， 如何测试英语 同样值得 重视 。现在英语 学习
唯学教育网评：高考降分能革“哑巴英语”的命吗？
10月21日，北京市教育委员会公布北京中高考改革方案的征求意见稿，其中“降低中高考英语分值”备受关注。
根据方案，2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。
英语作为世界性语言的重要性无须质疑，在全球化的大环境中，中国人不可能割裂与英语的联系。
但长期以来的“应试化”学习，让国人的英语打上了“哑巴英语”“Chinglish”的标签：考试时能得高分，面对外国人却开不了口；背了那么多句式，一张口就露怯；甚至有些省市的高考英语试题被老外大呼“错得离谱”“表达很怪异”。
解铃还须系铃人，要想让英语回归交流工具的本质属性，只能通过考试模式的转变，进而改变教与学的方式。
北京的降分改革之所以引发热议，一个重要原因就在于其导向意义。
那么，英语在中高考中“贬值”，对国人的英语学习将产生什么样的影响？能否革掉“哑巴英语”的命，走出“中式英语”的误区？按照北京市教委委员、新闻发言人李奕的说法，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化，将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力、更贴近课标。
也就是说，在降分的表象背后，是教学与考试方式的变革。
这一定位切中肯綮。
如果在此后的中小学教程安排上，这种理想化的设想能真正落实到位，很多人“换汤不换药”的疑虑就可以打消了。
毕竟，在当前的教育体系下，如果不是从考评终端进行改革，任何“减负”“素质教育”的呼吁都透着虚，无非是选择老师累还是家长累而已。
事实上，现在家里有小学生、中学生的家长，很多人当年学的就是“应试英语”，他们对此中的弊端深有体会。
但就因为中高考“指挥棒”的存在，不按那一套方法学就得不了高分，家长们只好紧跟应试英语的步伐。
方案公布后，很多家长在接受采访时也表达了这种矛盾心理，一方面很欣喜，表示如果英语考试比重降低，会让孩子腾出更多时间来学习英语口语、听力等；但另一方面又担心，只是分降低了，又不是取消了，接下来怎么学还是得以考试为核心。
高考改革：一线教师评改革就是进步
高考改革：一线教师评改革就是进步吉林教师考试热点：关注吉林教师考试微博人民网北京10月19日电（熊旭实习生潘金洁琼）近日，有消息称北京市拟将对高考进行重大改革，其中备受争议和瞩目的“英语减分”引发网友热议，对此褒贬不一。
记者针对这一改革动向采访了几位一线教师，他们普遍认为：英语高考改革是一种进步，但改革不应仅仅局限于分数的变化。
高考改革，英语降分据有关媒体报道，从2015年起，英语分值在高考中所占比重将有所减少，但具体将减少到什么程度，尚有多种传言。
其中有一种意见是，高考英语分值从原来的总分150分，降低为100分，语文、数学分值将相应提高。
其中，语文总分将从原来的150分增加到180分，数学总分从原来的150分增加到170分。
此前，多位教育界专家都曾批判过目前学校在教学中重视英语教学忽视母语现象，减少英语的考试分值，增加语文的考试分值，正是顺应了这一声音，促使学校把教学精力更多地放到语文中来。
改革有助于减轻学生负担 @吉林教师招聘考试微博101中学外语组组长张燕老师认为，这次的高考改革是值得肯定的，能够减轻一些同学的负担。
“英语对于我们来说毕竟只是一个工具，现在的教学中，对于英语的要求太高了，我认为英语可以学，但是不必把合格的门槛设得这么高。
如果说语文学习是一扇门，那在这个开放的社会中，学习英语就多为学生开了一扇窗，不同学生的目标是不一样的，有些学生需要出国，就可以去利用其它渠道学习英语，但大多数的同学，对英语其实只要有基本的掌握就可以了。
”张燕认为，高考改革对英语分数的改变也必定会引起英语教学的改变：“我觉得高考的分数还是有很强的指向性的，会影响学校的教学方向，高考减分，势必会让学校放在英语上的精力减弱，在目前轻视母语的背景下，加强一下语文的权重还是应该的，至于学习英语方面，学校可以多开选修课，让学生更自由地选择，我觉得英语学习是必要的，但不必抓得太死。
我希望分数改革之后，在试卷内容上也能有相应的变动，落实语言的基础知识，增加一些趣味方面内容，应试的东西可以减少。
“英语降分”引发争议
友则 表示不 支持 。 而 调查 问卷 中问起是 否认 为降低英 语分 值
会减 轻 学 习压 力 ，对 于这 个 问 题 网友 则 大致 上 分 成 两 派 ， ５ １ ． ７ ％的 网友 认为 不会 ， ４ ８ ． ３ ％的网友则 认 为可 以减轻 学生 的
一
科 目则 计等 级 。其 中 ， 对 于文 科 生 ， 语文 ２ ０ ０
分， 数学 １ ６ ０分 ， 外语 １ ２ ０分 ； 对于 理科 生 ， 语
第二， 现在 全 世界都 在研 究 中国。我 们 的 中学 生不 一定 只专注
于英语 ， 还有 很 多 国家 的语 言可 以学。 第三 ． 中国的文 化博 大精 深 ， 但 这 几年 在传 承 方面 出现 很 多 的 问题。甚 至有 些孩 子上 幼儿 园 中文都还 不会 讲先 去学 英语 ， 确 实是
的第 一批 考 生 。 从 幼儿 园开始 ． 我学 ＞ － ｊ 英语 已有 二年 级 起 ．父 母 就 为我 报 了剑桥 少
北京 ２ ０ １ ６ 年 高考 改革 方案公 布 之后 ． 新 浪 网专 门进 行
了一 个“ 是否 支持英 语降 低分值 ” 的 问卷调 查 ， 投 票 的结果 显
是， 高考 只将 语 文 、 数学、 外语 计入 总分 ， 其他
是 一次 非常 实实在 在 的行 动 ，从根 本上 让 中国 的 中小 学 生 的负 担 有效减 轻 ． 这 是近 几年 高考 改革 中非 常积极 、 非常 重大 的一次 改革 。 北 京这 个政 策导 向非 常好 ， 我非 常赞成 。
我个人 感 觉这 个 改革对 考 生 的影响 会很 大 ，首先 对 我 国基 础 教育 影响很 大 。 大家都 希望 给 学生减 负 ， 口号喊得 越来 越响 ， 但是 负
高考英语减分弊大于利,辩论一辩
高考英语减分弊大于利,辩论一辩篇一：一辩陈词《高考英语改革利大于弊》尊敬的主席对方辩友观众大家好。
大家都知道北京高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
那么你对英语高考改革的利与弊是如何看待的呢？我方的观点是，英语高考改革利大于弊。
原因有三：1、从语言角度看。
高考英语改革，将从考试英语向实用英语转换，回归交流工具的本质。
英语高考试题取消传统的语法选择题，改为语段填空、增加词汇题、翻译题。
从此我们可以看出，英语考试更突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力。
如此下去定将打破曾经的学而不能致用的哑巴英语。
这就从客观上肯定了高考英语改革利大于弊。
2、从学生本身角度看。
英语改革，既为学生减少了学习英语的时间与精力，又为学生减轻了英语的负担，还为其他学科挤出了复习时间。
高考英语回归基础，所以对学生本身来讲是更易掌握，从而减少了时间精力。
再举个例子若A同学在高二的时候就成功的完成了英语高考，那么从此以后他就可以将原本学习英语的时间分配给其他科目，这样不仅减少了英语的负担，还提高了其他科目的成绩。
这样刚好解决了，曾经英语学科的高负担高压力的问题。
这又一步的肯定了高考英语改革利大于弊。
3、从老师的角度看。
英语改革为英语教学提供了改革空间。
由于英语高考改革为一年两考，这就给教师带来了个前所未有的问题。
那就是，部分学生通过了考试，部分没有通过，那么教师此时该如何进行教学？这是个创新性的问题。
同时高考改革将改变曾经英语教学偏重对单词的记忆，语法的讲授，再掌握考试技巧便可及格的定律。
其会使教师更加注重如何教授学生应用英语。
由此显而易见高考英语改革利大于弊。
综上三点所述，我方一致认为：高考英语改革利大于弊。
谢谢篇二：高考英语降低权重利大于弊一辩稿谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好，今天我方的观点是高考降低英语权重利大于弊。
我们先开宗明义，‘权重’是指标在整体评价中的重要程度。
高考降低英语分值 英语热该不该降温
高考降低英语分值英语热该不该降温观点交锋：北京市21日公布的高考改革方案明确下调高考英语科目分值，并逐步向一年两次社会化考试过渡。
2016年起英语由150分减为100分，语文则由150分升为180分。
方案一出，便有人认为这不但给学生减负，更是“强化母语”“增强国学“的应有之举。
正方：早该给英语热降降火了北京拟在2016年高考中降低英语权重，可谓大快人心。
中国人学习英语，始于鸦片战争。
中国在坚船利炮面前，发现西方先进的科学技术，提出要“师夷长技以制夷“，英语便宜是必需的”敲门砖”。
左宗棠上秦，同治皇帝准秦，中国人便开始学“鸡肠文”，延续至今。
英语兴，多少出于现实需要，弱者向强者学习，必然要屈尊纡贵，而当风水轮流转，失去的自信加来了，重新审视英语，是必然的事，当然也是一件好事。
从效益角度，英语学习也不符合最佳投入产出比。
试想，在“英语从娃娃抓起”、“全民学英语”的背景下，一位学生从幼儿园左右开始到大学、研究生毕业，将近20年时间，要在英语上花多少时间，而得到的又有多少？上海外国语大学曾经有一个研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。
这说明，95%的人学英语是“瞎子点灯——白费蜡”，顶多也就是和朋友告别时，来句“BYE-BYE”罢了。
中国要走向世界，融入国际大家庭，而英语作为最重要的世界性语言，固然需要学习，要有专门人才做翻译、交流工作，但是未必需要全民学习，花大量的时间学习。
耕别人的“田”不仅浪费时间，也荒废了自己的“自留地”，让汉语立于“危机”境地。
反方：英语的重要性不能减弱此方案一出，便有人认为这不但给学生减负，更是“强化母语”“增强国学”的应有之举。
甚至有声音认为，降低高考英语比重甚至取消高考英语，可以还母语一个“公道”。
但是，这个把学英语和学母语对立起来的观点实在奇葩。
我国古典文学研究家、语言学家陈寅恪精通十多国语言。
专家呼吁理性“围观”高考英语降分.doc
值或改革高考英语科目，能够在一定程度上“拯救男孩”、减少“剩女”。
还有一点，过度重视英语不利于城乡公平。
由于中国存在相当大的城乡差别，农村学生受教育的条件，特别是英语科的师资水平远不如城市学生，实际上英语分数权重越大对农村学生越不利，在高考竞争中从一开始就处于不同的起跑线上。
降低英语分值，在一定程度上有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异，有利于城乡公平。
当然，随着时代的发展，英语在人们工作和生活中的应用还会逐渐增加。
改革英语考试科目不等于英语不重要，而是还原英语学科的本来面目，该重视的院校和系科更重视，不必那么强调英语的院校和系科就实事求是地降低一些要求。
除了涉外专业，高职高专对英语就不应有过高的要求。
总之，高考英语科目改革不足为奇，我们还是应该用平常心看待，不必作过度的解读。
(作者系厦门大学教育研究院院长)学好英语与学好语文同样重要■张丽军据报道，北京、江苏、山东等地发出酝酿高考改革的消息。
各省市酝酿的高考方案几乎不约而同地把英语科目作为改革的重点，其方向也基本上都是降低英语在高考中的比重和重要性。
这种“不谋而合”的高考改革方向，可以说是体现了很长一段时间以来教育界、学术界对高考改革走向尤其是英语语言教育改革的一个共识。
适当降低英语科目在高考中的分数比重，有助于打破一味追求英语应试成绩的填鸭式、哑巴式教育，回归英语教育的语言工具本位，即把学生从十几年的英语语言应试学习中解放出来。
这是值得肯定的。
我们看到，有的省市在降低英语在高考中的分数比重的同时，加大了语文在高考中的比重，这是有一定道理的，体现了对中国语言文化的保护和重视。
具体而言，语文多出来的分值比重应该体现在哪些方面呢？我认为应该加强对中国传统文化和古代汉语语言的学习。
自五四新文化运动所肇始的现代汉语和现代文学是百年以来中国人学习和生活的文化环境中，而中国几千年的传统文化和古代典籍却处于阅读障碍和语言断裂状态之中。
无法接续、难以传承悠久灿烂的中华文化，这无疑是极大的缺失和遗憾。
2023代表建议高考外语降至100分具体怎么回事
2023代表建议高考外语降至100分具体怎么回事代表建议高考外语降至100分具体情况庹庆明认为现在高考模式存在这些问题：外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多精力和时间;增加学生学习负担;外语对于很多人的实用价值是有限的;不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区，特别是农村学生越不利;学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例。
据了解，2022年，教育部规定各科目课时比例为，语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%。
为什么建议高考外语降至100分近日，全国人大代表、四川省雅安雨城区第二中学校长庹庆明建议将高考中外语科目的分值降低为100分，他认为现在高考的模式存在问题，外语在高考中所占的分值太大，耗费了学生们大量的学习时间和精力，而且想要学好外语主要就是靠记词汇量，这样大大增加了学生们的负担。
为什么会提出这样一个建议呢?庹庆明校长给出了他的理由，主要有5个方面。
一是外语分值过高，会耗费学生大量的时间和精力;二是会增加学生们的学习负担;三是对于很多人而言，外语的实用价值有限;四是因为城乡教育资源的差异，外语分值越大，落后地区，尤其是农村地区的学生越不利;五是因为外语较高的分值，导致学生们花在学习外语上的时间远超课时分配的比例。
随着庹庆明提出相关建议之后，获得了网友们的普遍认可与支持，其中有不少人曾经就吃了外语的亏，留下了一辈子的遗憾。
从概率上来说，大部分人毕业参加工作之后，基本上不会和外语打交道，以至于在学生时期拼命学了那么久的外语，突然间变得一文不值，让他们不仅质疑当初那么努力学习外语究竟是为了什么。
高考选考外语的意思是什么高考外语不是特指英语。
只是一般都以英语为外语。
外语是高考中的三大主科之一，其在高考中的比重与语文、数学相同，都是150分，考试时间为120分钟。
高考外语共分六门分别是英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考填报时考生可以根据自己的实际情况和未来目标院校专业的要求情况选择报考。
英语中高考没有降分的必要
英语中高考没有降分的必要作者：邵忠祥来源：《教学与管理(中学版)》2015年第05期2013年10月，北京市中高考改革方案征求意见稿出台，其中涉及到中高考英语降分的问题，一时引起相关学者、教师的强烈议论。
文章在对双方的论点进行梳理的基础上，从英语教育的重要性出发，提出当前要处理好英语重要性与人人学外语的关系，要正确看待母语与外语之间的关系，并提出解决我国外语教育问题的策略。
英语考试降分2013年10月，北京出台了中高考英语改革的相关意见稿，即《2014～2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2014～2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）。
根据该意见稿，2016年起，初中英语卷总分值由120分减至100分，语文卷总分值由120分增加至150分。
高考方面，语文由原来的150上升到180分，英语由原来的150分降低到100分。
此方案一出，立刻引起广大学者、师生及家长的热议。
一、支持英语降分的理由：有利于突出母语地位，减轻学生学习负担支持英语考试降分的学者主要围绕“减负”来立论，认为一方面可以体现母语的地位，另一方面可以降低学生的考试负担。
有学者认为：“大家都喊给学生减负，口号喊得越来越响，但是负担越来越重，光喊口号不行，还得有实际行动，所以这次决策本身就是一次非常实实在在的行动，从根本上让中国的中小学生的负担有效的减轻”，“中国的文化博大精深，但这几年在传承方面出现很多的问题。
甚至有些孩子上幼儿园中文都还不会讲先去讲英语，确实是一种不恰当的引导。
自己国家的文化还没学好，就去接受别国的语言，最后的结果是什么都学不好，什么都得不到。
改革后，学生要用更多的精力研究中国文化”[1]。
“高考英语分值降低对那些数理化突出、英语成绩不好的考生来说是一大利好，更有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担，淡化盲目学习英语的热潮，关注国学教育”[2]。
“此次高考改革是一次进步，肯定了母语的地位，在这一点上，是十分值得肯定的”[3]。
部分专家呼吁新课改降低高考英语分数
部分专家呼吁"新课改"降低高考英语分数
现行的教育制度强化英语(论坛)的重要性，而相对弱化了语文的地位，导致一些学生中文表达、写作能力不足。
昨日，在湖北招生考试杂志社举办的高校招生考试改革学术研讨会上，许多专家呼吁，课改"新高考(论坛)"方案的设置可降低英语分数在高考中的权重。
"现在，有必要降低英语的分数权重，比如改150分的满分为130分或100分，恢复汉语教育的核心价值。
"武汉理工大学高教所教授刘智运等专家分析，目前，英语教学比较应试化，本身背离英语教育，不少地区学校为使学生获得英语高分，推行"哑巴英语"和"聋子英语"，学生能考出卷面的高分，但却没有实际交流能力。
而且，很多学生花过多时间在英语学习上，弱化了对语文的学习，但在实际工作中却很少用到英语，还出现了大学生因语文差求职屡受挫的尴尬事件。
教育部重大课题攻关项目"高校招生考试制度改革的理论与实践研究"首席专家、厦门大学考试研究院教授刘海峰也建议，可逐步推动在高考和计分录取中降低英语分值的实验。
据悉，降低英语在高考中的权重，在部分进行高中课改的地区已试点。
例如，今年江苏地区的高考中，文科考生语文200分、数学160分、英语120分；理科考生语文160分、数学200分、英语120分。
目前，我省高考语文、英语、数学科目的卷面总分均为150分。
也谈英语考分权重下降的导向意义.doc
北京市教委在10月21日推出了中高考新政，其中立即引起“一石激起千层浪”巨大效应的新政是：“英语分值大幅度降低，从150分下调到100分”。
虽说这个新政即使正式定下来实施，也是要到三年后的2016年。
然而对眼下正在北京乃至全国各地的中小学求学的“小伙伴们”和他们的家长，还是造成了不小的“震动”。
有为此“喜大普奔”、举双手赞成者，也有心有存疑、甚至很不乐意者。
至于媒体的热议和社会各方的关注，更是纷至沓来，见仁见智。
联想到前不久围绕英语学习这一话题，众多媒体、有识之士和社会相关各方展开的一场影响颇大的热议，我们对北京市教委这次发布的中高考改革新政，也许就不至于感到莫名惊诧了。
或许会将此新政视为“该出手时就出手”，愈演愈烈的英语学习“虚热”终于可以降降温了。
大量的调查显示，我国英语学习人数早已在3亿人以上。
可以说，我国已经俨然成为全球英语学习人口最多的大国。
对这些年来全国中小学英语学习所取得的成绩，理应给予充分的肯定，对英语教学与研究专家学者和各级各类学校英语教师为英语教学取得理想效果而作出的探索、付出的智慧和取得的成功经验，也理应给予肯定和赞赏。
但同时，对存在已久的中小学生乃至大学生在英语学习上的“少慢差费”与事倍功半；对与英语学习“蒸蒸日上”成反比的、青少年学生汉语汉字“听说读写”水准不如人意与每况愈下，岂能一而再、再而三听任其“愈演愈烈”而无可奈何。
英语教学理应着眼于我们的国情而继续改革；对各级各类学校而言，各门课程的“龙头老大”位置是没有理由让英语课占着的。
英语教学应该来一个正本清源、冲出“重围”。
诚如马克思所言：“外国语是人生斗争的一种武器”。
英语作为世界上最为流行的语种，无疑是我们认识世界、走向世界的重要工具。
学习并学好英语是青少年学生的本分。
但因此让英语学习的位置放在语文以及其他主课之上，实在是不正常、也是没道理的。
北京市教委推出的中高考新政，无疑为从根本上改变各级各类学校英语教学和培养外语人才不合时宜的传统模式，将已经相当失衡的各门课程教学结构与教学安排，重新理一理，重新排一排，各就各位，各自回归合理的位置，可以说，起到了不容小觑的导向作用。
高考英语降分是一种倒退
高考英语降分是一种倒退
孙曙峦
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】尽管北京方案要到2016年才能实行，但该方案还是赢得喝彩无数。
有人认为，“英语热”导致了汉语学习的弱化，使得学生的汉语水平不断下滑，降低英语分数，有利于提高学生的汉语水准……总而言之，高考英语降分简直有百利而无一害。
【总页数】1页(P90)
【作者】孙曙峦
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高考英语“降分”对英语校外教育的影响
2.高考英语“降分”对英语校外教育的影响
3.浅谈高考英语降分争议
4.一种基于二分查找的快速降型算法
5.燃煤发电上网电价降约2分工商业用电降约1.8分
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
罗金远接受楚天金报记者专访时说，我国现行高考科目中外语与语文分值都是150分，这种平分秋色的做法不科学、不应该。
他在文中建议：保持高考科目结构不变，改变学科赋分值：分值由150分调减至100分。
罗金远对英语科目的另一个建议也被当时教育界评价为“另类”：英语由学校考试转由社会机构考试，实行等级制，并记入考生学籍档案，作为高校录取的必备条件或参考条件。
2013年1月，教育部一号文件明确提出“研究英语科目一年多考的办法”。
10月，北京率先响应，推出高考改革方案：2016年起，英语由150分减为100分。
英语实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分。
与此同时，江苏也在酝酿高考英语改革，有消息称2016年起英语将一年两考，实行等级制。
京、苏两地的新政与罗金远的观点不谋而合。
“从小学中学到大学，重外语、轻母语的现象非常严重。
”罗金远说，学生把大量时间花费在外语上，长时间、高强度的外语训练使其思维方式发生异化，说起母语来磕磕碰碰，写汉字不是“缺胳膊”，就是“短腿”。
他认为，外语“热”，根源在于现行的高考赋值。
在他看来，母语和外语在民族历史文化传承中扮演的角色不同。
母语是本民族历史文化的载体，外语是他族历史文化的组成部分，两者不同根，因而在弘扬民族文化、传承民族传统中的地位和作用完全不同。
从实用性来说，出国留学固然需要掌握外语，但留学归国的是多数，在大部分情况下都在母语环境中工作和生活，使用外语的机会少之又少。
“除了中国，世界上没有
一个国家的高考把另一个国家的语言当做必考科目，并跟母语相提并论。
”罗金远称，这对中国来说是件掉面子的事情。