20《己亥杂诗》习题(含答案)
部编版教材五年级语文上册《己亥杂诗》(含答案)
《己亥杂诗》(其五)知识点(编者:朱在彬)(江苏省盱眙县第三中学):(浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯):扬鞭东去从此辞官赴天涯(浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身,从此就是天涯海角了)。
绪无穷无尽的样子。
写景叙事,表明诗人虽辞官回乡,但仍为国家的前途命运忧愁,体现了作者忧国忧民的思想感情。
诗人以景衬情, “浩荡”,比喻、夸张,表现离愁之深广,之繁多。
“白日斜”,环境描写,点明时间,借景抒情,生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象,渲染日暮穷途的悲凉氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
本诗开头两句,以浩荡修饰离愁,以白日斜或天涯衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
::化作春泥,培育出更多新花(我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了泥土,还能起着培育下一代的作用)。
落花自喻,充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。
:这首诗写诗人离京的感受,将政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结合,抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。
1.这首诗是怎样写“离愁”的?答:用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么?答:以“落红”和“春泥”为喻,表达了作者虽辞官离京,仍然关心国家前途和命运的思想感情;这两句诗语言生动形象,内容蕴涵哲理,格调昂扬向上。
3.哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情?答:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
首句以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广,强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。
第二句:离京标志着龚自珍政治生涯的终结,离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
己亥杂诗》练习题及答案【部编版七下】
己亥杂诗》练习题及答案【部编版七下】
己亥杂诗》赏析题及答案
原诗】浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
一、理解性默写:
1、诗人离开京城后,表现出离别的愁绪和豪迈洒脱的气
概的诗句是:“浩荡离愁白日斜”。
2、诗人以落花为喻,表达了自己对国家前途和命运的关
注和担忧,表现出自然融入心志的诗句是:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
3、___在《己亥杂诗》中表达了对青年教师成长的关心,与德高望重的___类似。
二、选择题:
1、对《己亥杂诗》赏析不恰当的一项是(D)。
2、对《己亥杂诗》的分析有误的一项是(C)。
3、下列对这首诗的赏析有误的一项是(A)。
三、赏析简答题:
1、诗中的“落红”实际上是指诗人自己,表达了他辞官归隐后的自我消沉和不甘,但又表现出他希望自己的离去能够为后人带来更多机会和希望的情怀。
2、诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感并不矛盾,而是相辅相成的,表现出诗人在离别时的复杂心情和豪放洒脱的气概。
3、本诗表达的思想感情比较复杂,总体上包含了离别别绪、豪放洒脱、关注国家前途和命运以及为后人铺路等方面的情感。
4、诗人在最后两句中寄寓了“落花生泥”的深意,表达了他对于人生的理解和对于自己的期许,即在自己的离去中,为后人留下更多的机会和希望。
己亥杂诗练习题含答案
己亥杂诗练习题含答案一、填空题1. 己亥杂诗是清代诗人龚自珍的作品,其中“己亥”指的是______年。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中写道:“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”这句诗表达了诗人对______的感慨。
3. 龚自珍在《己亥杂诗》中提到“我劝天公重抖擞”,这里的“天公”是指______。
二、选择题1. 《己亥杂诗》的作者龚自珍是哪个朝代的诗人?A. 唐朝B. 宋朝C. 清朝D. 明朝2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感?A. 对自然的赞美B. 对友情的珍视C. 对时政的忧虑D. 对爱情的向往3. 龚自珍的《己亥杂诗》中“天公”一词,其含义是:A. 指代天子B. 指代自然C. 指代神灵D. 指代诗人自己三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的一组诗。
(对/错)2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对国家命运的担忧。
(对/错)3. 龚自珍的《己亥杂诗》中没有提及对个人命运的思考。
(对/错)四、简答题1. 请简述龚自珍的《己亥杂诗》中所蕴含的哲理。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中是如何通过自然景物来表达自己的情感的?五、论述题1. 论述龚自珍《己亥杂诗》在中国文学史上的地位及其影响。
答案:一、填空题1. 18392. 人生或生命3. 上帝或自然二、选择题1. C2. C3. B三、判断题1. 对2. 对3. 错四、简答题1. 龚自珍的《己亥杂诗》通过自然景物的描写,表达了诗人对人生、命运的深刻思考,以及对国家和民族未来的忧虑。
诗中“落红不是无情物,化作春泥更护花”一句,借落花化作春泥的景象,寓意着生命的循环和再生,以及对后人的关怀和期望。
2. 龚自珍在《己亥杂诗》中,通过描绘自然景物,如落花、春泥等,来隐喻和表达自己的情感。
诗人将个人的情感与自然景物相结合,使得诗歌的意境更加深远,情感表达更加真挚。
五、论述题龚自珍的《己亥杂诗》在中国文学史上具有重要地位。
这组诗不仅展现了龚自珍深厚的文学功底和独特的艺术风格,而且反映了他对社会现实的深刻洞察和对国家命运的深切关怀。
【人教部编版五年级上册】11.古诗三首《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读
部编版五年级上册语文小学古诗《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
【注释】1.九州:中国的别称之一。
分别是:冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》:“清乐动千门,皇风被九州”。
2.生气:生气勃勃的局面。
3.恃(shì):依靠。
4.万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
喑(yīn),沉默,不说话,没有声音。
5.天公:造物主。
抖擞:振作,奋发。
6.降:降生,降临。
7.风雷:疾风迅雷般的社会变革。
8.究:终究、毕竟。
9.重:重新。
10.抖擞:振作精神。
11.拘:拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代,正是这样的时代,产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了,帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华,起而议政“医国”,宣传变革,终因“动触时忌”,他于道光十九年己亥(1839)辞官南归,在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时,应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中,诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状,深表痛心,急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”:这两句以比喻修辞格,表明只有依靠一场急风惊雷,才能打破在清朝统治下,到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”,比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”(《无题》)中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”(《七律·和郭沫若同志》)中“风雷”,都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字,表明挽救危亡,振兴国家,急风惊雷而外,别无他途,足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
部编版五年级语文上册《己亥杂诗》习题
部编版五年级语文上册《己亥杂诗》习题XXX《己亥杂诗》同步练基础题
1.《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。
从这两句诗中,我们可以看出诗人的愿望。
2.结合语境,解释词语。
①九州生气恃风雷(恃:________)②万马齐喑究可哀(究:________)3.找出诗中的成语。
4.说说下列诗句的意思里。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
综合题
5.对词语解释有误的一项是
A.生气:不高兴B.抖擞:振作精神C.恃:依靠D.究:毕竟6.对词语理解有误的一项是
A.九州:上古分天下为九州,后泛指中国。
B.风雷:在诗中指自然界的疾风迅雷。
C.万马齐喑:千万匹马都沉寂无声,比喻人们都沉默,不说话,不发表意见。
D.不拘一格:打破常规,多种多样。
7.对诗歌的理解有误的一项为哪一项
A.诗歌第一句,以自然喻人事,中国如要生气蓬勃,须有令人震惊的、富于改革精神的思想言论出现。
B.第二句表现出清王朝统治下的死气沉沉的黑暗局面。
C.诗人借呼唤风雷来抒写自己的爱国之情、革新之志。
D.诗歌的主旨是表现诗人的人才观,希望“天公”能重视人才的培养。
8.从这首诗中,可以看出诗人所处的时代、社会有着怎样的特点?诗人在诗中寄寓了怎样的情感?答:__________。
__________提高题。
七年级语文《己亥杂诗》测试题(含答案)
《己亥杂诗》测试题一、单选题(共3道,每道2分)1.对《己亥杂诗》的品析有误的一项是( )。
(3分)A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情,既有回归的喜悦,又有离别的愁绪。
B.后两句诗以“落红”为喻,隐含着诗人对渺茫前途的幽怨。
C.诗人以“浩荡”修饰离愁,以“白日斜”烘托离愁,以“天涯”映衬离愁,这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
D.诗人以拟人化手法将落花写成有感情的,说是即使化作了春泥还要护花,用以比喻诗人虽辞官离京,仍要像落花变春泥再护花一样,对社会,对国家还要竭尽全力。
答案:B解题思路:本题考查的是学生赏析诗歌的能力。
要会描绘诗的景象,从内容里理解。
理解作者的感情,从全诗的主旨和情感基调入手,细细品味词句所包含、表达的思想感情。
理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。
这首诗抒发了诗人不向命运低头、高昂进取、执着地追求理想的信念和为社会无私奉献的情怀。
显然,B项理解错误,故选B。
试题难度:三颗星知识点:诗文理解2.对《己亥杂诗》的赏析不正确的一项是( )A.诗的前两句真实地反映了诗人复杂的心情:离别的愁绪和归隐的喜悦相互交织。
B.诗的最后两句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离别升华为崇高的献身精神。
C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为感情的转折,使整首诗从离愁中解脱出来。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
答案:D解题思路:《己亥杂诗》表达了诗人虽然脱离了官场,但是依然会关心国家前途和命运的情怀。
未表达“与官场决裂,归隐田园”的思想。
试题难度:三颗星知识点:诗文理解3.对《己亥杂诗》赏析不正确的一项是( )A.这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。
B.首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。
部编版 七年级语文下册《己亥杂诗》同步练习(含答案)
【答案七】1.《龚自珍全集》龚自珍清代 2.对亲朋好友的依依不舍自己的事业3这里不说\\\'夕阳\\\'而取\\\'白日\\\',正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实. 4,落红自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
5.诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽,不舍的亲朋好友和国家的前途命运 6.落红不是无情物,化作春泥更护花比喻,关心国家的前途和命运,不惜献身,老一代关心下一代成长7. 待到重阳日,还来就菊花。
夜来风雨声,花落知多少。
感时花溅泪,恨别鸟惊心8,诗人的马鞭落花。
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案《示儿》习题一、背诵并默写《示儿》。
二、给下列词注释。
1、元:2、但:3、悲:4、九州:5、同:6、王师:7、乃翁:8、北定:三、翻译《示儿》。
四、《示儿》这首诗表达了陆游怎样的思想感情?五、赏析《示儿》的情感表达特点。
六、古诗拓展。
(根据描述写诗句)1、“”写出了儿童捕蝉前的专注。
2、“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。
3、“”写出了儿童放风筝时的天真。
4、“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
5、“”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
七、诗歌鉴赏。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
1、这首诗的后两句,巧借自然界的风雨把现实与自然地联系起来,借此抒发之情。
2、第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析。
3、自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系?4、对这首诗的赏析,不正确的一项是()A、由于“僵卧孤村”,而且风雨大作,所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实,扣题“风雨大作”,又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事,但都是诗人的意想,并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉,爱国之情,感有肺腑。
5、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是()A、诗的一、二句集中在一个“思”字上,强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上,幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上,具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态,真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
题临安邸山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
1.解释下列字词的意思。
几时休:_________________________熏:_________________醉:____________________2.对画线诗句理解正确的一项是()A这两句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
六年级古诗词已亥杂诗练习题
六年级古诗词已亥杂诗练习题同学们,今天咱们来一起做一些关于六年级古诗词《己亥杂诗》的练习题,通过这些题目,加深对这首诗的理解和记忆。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。
咱们在六年级学习的通常是这首:“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”先来几道基础的填空题。
“九州生气恃风雷”中“恃”的意思是(),“万马齐喑究可哀”中“喑”的意思是()。
这两句诗的意思是()。
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”这句诗表达了诗人怎样的情感?()选择题也来几道。
以下对《己亥杂诗》理解有误的一项是()A 诗人用“风雷”来比喻新兴的社会力量和改革。
B 诗中“万马齐喑”形象地描绘出当时社会的沉闷局面。
C 诗人希望天公能够降下各种人才,包括那些墨守成规的人。
D 整首诗表达了诗人对社会变革的强烈渴望。
“九州生气恃风雷”运用了()的修辞手法。
A 比喻B 拟人C 夸张D 排比接下来是简答题。
请简要分析“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”这两句诗所营造的意境。
诗人为什么要“劝天公重抖擞,不拘一格降人才”?在理解诗歌的基础上,发挥想象,描述一下诗人当时所处的社会环境。
然后是阅读理解题。
阅读下面这首诗及相关材料,回答问题。
材料:龚自珍生活在清朝晚期,当时的清政府腐败无能,社会黑暗,人才被压抑。
结合材料,说说《己亥杂诗》反映了怎样的社会现实?诗人是如何通过诗歌表达自己的不满和期望的?再看看这道拓展题。
假如你穿越到了龚自珍所在的时代,你会怎样去改变当时的社会状况?请结合《己亥杂诗》谈谈你的想法。
同学们,做这些练习题的时候,一定要认真思考,从诗句中去寻找答案,同时也要结合诗人所处的时代背景来理解。
希望大家都能通过练习,更好地掌握这首诗,感受诗人的忧国忧民之情。
做完题目后,咱们一起来对对答案。
填空题答案:“恃”是依靠的意思;“喑”是哑,沉默不语;这两句诗的意思是只有依靠狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
己亥杂诗练习题
己亥杂诗练习题己亥杂诗练习题己亥年,是农历中的一年,也是十二生肖中的猪年。
己亥杂诗练习题,即以己亥年为背景,创作一些与此有关的杂诗。
杂诗,顾名思义,是一种形式杂乱、内容广泛的诗歌形式,可以包含各种主题和情感。
在这个练习题中,我们将尝试用杂诗的形式,表达出对己亥年的感受和思考。
一、春天的己亥年春风吹过己亥年,万物复苏展新颜。
桃花杏花争艳丽,春意盎然在人间。
农田里播下希望,农民们忙碌一整天。
耕耘种植收获多,丰收喜悦满心田。
二、夏天的己亥年炎炎夏日照己亥,阳光灿烂照大地。
河水湖水清澈见底,儿童们欢快玩耍。
夏日炎炎人人热,炎热难耐人心焦。
大树下乘凉纳凉,夏日清凉在心头。
三、秋天的己亥年秋风习习吹己亥,金黄稻谷满田野。
丰收季节到来了,农民们欢呼雀跃。
枫叶红了满山坡,秋天的景色美不可言。
行人走过秋叶堆,踩在脚下发出响声。
四、冬天的己亥年寒冷的冬天到己亥,大地白雪皑皑白。
人们穿上厚厚衣,寒风吹过感觉舒。
冬天的夜晚格外长,炉火熊熊温暖房。
家人围坐在一起,谈笑风生心情好。
五、己亥年的思考己亥年,一个特殊的年份,我们在其中度过了一年。
回首过去,我们经历了什么?有欢乐,有忧愁,有希望。
己亥杂诗练习题,不仅是一种创作的形式,更是一种思考和反思的过程。
通过诗歌的形式,我们可以表达内心的感受,也可以思考自己在这一年中的成长和收获。
己亥年,无论是春夏秋冬,还是每一个细小的瞬间,都值得我们用诗歌来记录,用心去感受,用思考去回味。
己亥杂诗练习题,是一次创作的机会,也是一次思考的契机。
让我们用诗歌的力量,去感受和思考这个特殊的年份,去记录自己的成长和收获。
己亥杂诗其五原文详解及练习题
己亥杂诗其五原文详解及练习题(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文上册《己亥杂诗》习题
《己亥杂诗》同步练习基础题1.《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。
从这两句诗中,我们可以看出诗人的愿望。
2.结合语境,解释词语。
①九州生气恃风雷(恃:________)②万马齐喑究可哀(究:________)3. 找出诗中的成语。
4. 说说下列诗句的意思里。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
综合题5.对词语解释有误的一项是A.生气:不高兴 B.抖擞:振作精神 C.恃:依靠 D.究:毕竟6.对词语理解有误的一项是A.九州:上古分天下为九州,后泛指中国。
B.风雷:在诗中指自然界的疾风迅雷。
C.万马齐喑:千万匹马都沉寂无声,比喻人们都沉默,不说话,不发表意见。
D.不拘一格:打破常规,多种多样。
7.对诗歌的理解有误的一项是A.诗歌第一句,以自然喻人事,中国如要生气蓬勃,须有令人震惊的、富于改革精神的思想言论出现。
B.第二句表现出清王朝统治下的死气沉沉的黑暗局面。
C.诗人借呼唤风雷来抒写自己的爱国之情、革新之志。
D.诗歌的主旨是表现诗人的人才观,希望“天公”能重视人才的培养。
8.从这首诗中,可以看出诗人所处的时代、社会有着怎样的特点?诗人在诗中寄寓了怎样的情感?答:__________ __________提高题9.根据你的理解,对比这首诗和《乙亥杂诗(浩荡离愁)》在思想内容上的异同。
______________________ ______________________________ 10.把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。
参考答案:基础题1.清龚自珍我劝天公重抖擞,不拘一格降人才2. ①依靠。
②毕竟。
3.万马齐喑不拘一格4.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
综合题5.A6.B7.D8.时代特点:政治黑暗,社会萧条,人才匮乏。
诗人的思想情感:期盼社会变革,天子圣明,政治清明,社会进步;期待人才辈出,各展才华,报效国家,造福黎民。
提高题9.都针对人才问题,表达作者对人才的爱惜;本诗写作者希望政府打破一切陈规旧制,让各种各样的人才充分发挥作用,使国家振兴。
《己亥杂诗》龚自珍中考复习题及答案【部编版七年级下册】
《己亥杂诗》龚自珍中考复习题及答案【部编版七年级下册】内容:【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】题型:【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。
【作者】龚自珍(1792—1841年),字璱人,号定庵。
晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
代表作:《定庵文集》。
【背景】这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。
这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情。
【主题思想】这首诗以“落红”自喻,抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。
【习题及解析】一、理解性默写:1、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合,表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是:2、《己亥杂诗》写诗人虽然辞官,但仍关心国家的前途和命运的诗句,以落花为喻,自然的融入心志的诗句是:3、德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的:二、选择题:1、对《己亥杂诗》赏析不恰当的一项是( )A.诗的前两句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B.诗的后两句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C.诗人用“落日”作为自然现象和象征韶光易逝的双重手法来显示别离之苦。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
2、对《己亥杂诗》的分析有误的一项是()A.头两句叙事抒情,在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
(部编版)人教版五年级上册语文素材-11.古诗三首《己亥杂诗》知识点 练习 图文解读 人教部编版
小学古诗《己亥杂诗》知识点+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
【注释】1.九州:中国的别称之一。
分别是:冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
王昌龄《放歌行》:“清乐动千门,皇风被九州”。
2.生气:生气勃勃的局面。
3.恃(shì):依靠。
4.万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
喑(yīn),沉默,不说话,没有声音。
5.天公:造物主。
抖擞:振作,奋发。
6.降:降生,降临。
7.风雷:疾风迅雷般的社会变革。
8.究:终究、毕竟。
9.重:重新。
10.抖擞:振作精神。
11.拘:拘泥、束缚。
【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代,正是这样的时代,产生了这位近代史上启蒙思想家。
他意识到封建的闭关锁国政策行不通了,帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。
他以其才华,起而议政“医国”,宣传变革,终因“动触时忌”,他于道光十九年己亥(1839)辞官南归,在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
这首诗是他在路过镇江时,应道士之请而写的祭神诗。
【赏析】在这首诗中,诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状,深表痛心,急切地希望巨大的社会变革迅速到来。
“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”:这两句以比喻修辞格,表明只有依靠一场急风惊雷,才能打破在清朝统治下,到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“风雷”,比喻革命风暴。
鲁迅先生“于无声处听惊雷”(《无题》)中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”(《七律·和郭沫若同志》)中“风雷”,都是这个意思。
“风雷”之上冠以“恃”字,表明挽救危亡,振兴国家,急风惊雷而外,别无他途,足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。
“万马齐喑”,比喻在清朝统治下,人们不敢讲话,到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
己亥杂诗》练习题及答案
己亥杂诗》练习题及答案
1、《己亥杂诗》的主题是什么?
答:《己亥杂诗》的主题是诗人辞官后的离愁别绪和对国家前途的关心,表现了诗人豪放洒脱的气概和崇高的献身精神。
2、诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”表达了什么
意思?
答:这句诗表达了诗人的心志,以落花为喻,自然地融入了议论,表明诗人虽然辞官,但仍会关心国家的命运,愿意为国家和人民奉献自己的力量。
3、诗句“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭东指”有什么意义?
答:诗句“吟鞭东指”表现了诗人的豪放洒脱和离别的愁绪,也表现了诗人对未来的期待和向往。
1、作者在诗中借景抒情,以“落红”为象征,表达了他退
出官场后仍然热爱国家、为民族贡献自己的情感。
2、诗中的“舍”与“不舍”情感并不矛盾,前两句只是写景,描绘了作者离愁别恨的情感,而后面的“舍”则是为了家人而必须做出的决定。
3、本诗既表达了诗人对于解甲归田的惆怅,也表达了他
对于继续为国效力的信念,情感较为复杂。
4、诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士,而“化
作春泥更护花”则表达了他想继续为国家效力的决心。
5、“落红不是无情物,化作春泥更护花”表达了诗人对于
国家前途命运的关注和热爱。
即使他已经辞官,但他仍然愿意为国家的繁荣稳定贡献自己的力量。
部编版 七年级语文下册《己亥杂诗》习题(含答案)
《己亥杂诗》习题
1.《己亥杂诗》的作者_______,字_______,号_______,_______代思想家、文学家。
2.诗中的“离愁”具体指什么?
3.作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么?表达了他怎样的情怀?
4.有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的,你的看法如何?
阅读下面一首诗,回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
5.“凤凰台上凤凰游”中的“凤凰”象征什么?“凤去台空”说明了什么?
6.你怎样理解“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”一句的含义?
7.“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”寄托了诗人怎样的深意?
参考答案 1.龚自珍璱人定庵清 2.诗中的“离愁”具体指是作者龚自珍辞官返乡的愁苦! 3.作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情,托物言志;表达了他退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。
4.答:不矛盾,此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
为此他有些不舍;但如今为了家人,被迫离开,因此又是有舍的的思想感情! 5.“凤凰”指王朝的兴盛;“凤去台空”指六朝繁华一去不复返。
6.吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜,东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。
7.暗寓皇帝被奸佞之臣包围,自己报国无门,因而心情十分沉痛。
部编版教材五年级语文上册《己亥杂诗》(含答案)
《己亥杂诗》(其五)知识点(编者:朱在彬)(江苏省盱眙县第三中学):(浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯):扬鞭东去从此辞官赴天涯(浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身,从此就是天涯海角了)。
绪无穷无尽的样子。
写景叙事,表明诗人虽辞官回乡,但仍为国家的前途命运忧愁,体现了作者忧国忧民的思想感情。
诗人以景衬情, “浩荡”,比喻、夸张,表现离愁之深广,之繁多。
“白日斜”,环境描写,点明时间,借景抒情,生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象,渲染日暮穷途的悲凉氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
本诗开头两句,以浩荡修饰离愁,以白日斜或天涯衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
::化作春泥,培育出更多新花(我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了泥土,还能起着培育下一代的作用)。
落花自喻,充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。
:这首诗写诗人离京的感受,将政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结合,抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。
1.这首诗是怎样写“离愁”的?答:用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么?答:以“落红”和“春泥”为喻,表达了作者虽辞官离京,仍然关心国家前途和命运的思想感情;这两句诗语言生动形象,内容蕴涵哲理,格调昂扬向上。
3.哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情?答:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
首句以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广,强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。
第二句:离京标志着龚自珍政治生涯的终结,离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
己亥杂诗(其五)练习题
《己亥杂诗》(其五)练习题1.《己亥杂诗》选自,共350首。
作者,号定庵,(朝代)人,近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
2.怎样理解诗中的“离愁”?答:这里的“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的之情,更是离别京城,离别,离别自己赖以报国的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
3.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”?4.作者拿自况,表达了5.诗歌中流露出了诗人的两种情感:舍和不舍。
诗人想舍的是什么?不想舍的又是什么?6.本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发,富有哲理的句是:,。
这一句,运用(修辞),表明诗人的心志:虽然辞了官,仍然会;为培育人才来维护自己崇高的理想而的情怀。
后人也常用此来比喻。
7.古诗中写花的名句不少,请写出二句你积累的有关“花”的诗句来(1),。
(2),。
8.“吟鞭”指,“落红”指。
9、对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是()A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁,也表达立志报国的积极的人生态度。
立意高远,感情充沛。
B.诗的前两句议论、抒情。
“浩荡”写“离愁”之大,“白日斜”指离别的时间,也渲染出惨淡哀伤的气氛。
C.“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬,是诗人复杂心情的真实写照。
D.这首诗寓理于景,借物抒情。
受生活中“落红”“春泥”“护花”等现象的启迪,写出打动人心的名句。
10、孟浩然《春晓》中“夜来风雨声,花落知多少”,与本诗“落红不是无情物,化作春泥更护花”都写到了落花。
请简要说明本诗诗人借“落花”表达了怎样的情感。
【答案】1.《龚自珍全集》龚自珍清代2.对亲朋好友的依依不舍自己的事业3这里不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实. 4,落红自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
5.诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽,不舍的亲朋好友和国家的前途命运 6.落红不是无情物,化作春泥更护花比喻,关心国家的前途和命运,不惜献身,老一代关心下一代成长7. 待到重阳日,还来就菊花。
习题445.20.5己亥杂诗初中完全同步系列新编人教版(部编版)语文七年级下册
慕课联盟微课配套测试题1.判断:诗中“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的之情,更是离别京城,离别,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪。
()2.判断:诗中不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合。
()3.填空:作者拿()自比,表达了()。
4.填空:诗歌中流露出了诗人的两种情感:舍和不舍。
诗人想“舍”的是(),不想舍的是()。
5.填空:浩荡离愁白日()6.填空:吟鞭东指即()7.填空:()不是无情物8.填空:化作()更护花9.填空:本文选自()10.填空:《已亥杂诗》一共()首。
答案:1.对考点:文章理解。
解析:这里的“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的之情,更是离别京城,离别,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
2.对考点:文章理解。
解析:这里不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
3.落红自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
考点:文章理解。
解析:作者虽然辞官,但是仍然关心着国家国家和民族的命运。
4.当朝者的黑暗与腐朽亲朋好友和国家的前途命运考点:文章理解。
解析:作者不愿意和黑暗的官场上的人同流合污,只能辞官,但是仍然挂念国家和民族的前途命运。
5.斜考点:文章内容。
解析:浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。
6.天涯考点:文章内容。
解析:离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。
7.落红考点:文章内容。
解析:我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物。
8.春泥考点:文章内容。
解析:化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。
9.龚自珍全集考点:文学常识。
解析:选自《龚自珍全集》考点:文学常识。
解析:著名诗作《己亥杂诗》共315首。
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案
部编版五年级语文上册11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后作业及答案《示儿》习题一、背诵并默写《示儿》。
二、给下列词注释。
1、元:2、但:3、悲:4、九州:5、同:6、王师:7、乃翁:8、北定:三、翻译《示儿》。
四、《示儿》这首诗表达了陆游怎样的思想感情?五、赏析《示儿》的情感表达特点。
六、古诗拓展。
(根据描述写诗句)1、“”写出了儿童捕蝉前的专注。
2、“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。
3、“”写出了儿童放风筝时的天真。
4、“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
5、“”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
七、诗歌鉴赏。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
1、这首诗的后两句,巧借自然界的风雨把现实与自然地联系起来,借此抒发之情。
2、第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析。
3、自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系?4、对这首诗的赏析,不正确的一项是()A、由于“僵卧孤村”,而且风雨大作,所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实,扣题“风雨大作”,又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事,但都是诗人的意想,并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉,爱国之情,感有肺腑。
5、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是()A、诗的一、二句集中在一个“思”字上,强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上,幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上,具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态,真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
题临安邸山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
1.解释下列字词的意思。
几时休:_________________________熏:_________________醉:____________________2.对画线诗句理解正确的一项是()A这两句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
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部编人教版七年级语文下册试题
20《己亥杂诗》习题
1.《己亥杂诗》的作者_______,字_______,号_______,_______代思想家、文学家。
2.诗中的“离愁”具体指什么?
3.作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么?表达了他怎样的情怀?
4.有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的,你的看法如何?
阅读下面一首诗,回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
5.“凤凰台上凤凰游”中的“凤凰”象征什么?“凤去台空”说明了什么?
6.你怎样理解“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”一句的含义?7.“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”寄托了诗人怎样的深意?
参考答案
1.龚自珍璱人定庵清 2.诗中的“离愁”具体指是作者龚自珍辞官返乡的愁苦! 3.作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情,托物言志;表达了他退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。
4.答:不矛盾,此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
为此他有些不舍;但如今为了家人,被迫离开,因此又是有舍的的思想感情! 5.“凤凰”指王朝的兴盛;“凤去台空”指六朝繁华一去不复返。
6.吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜,东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。
7.暗寓皇帝被奸佞之臣包围,自己报国无门,因而心情十分沉痛。