童心巧设百数图,数学规律玩中转

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小学数学人教2011课标版一年级玩转百数图

玩一玩—《玩转百数图》一年级付春红《玩转百数图》教学内容：一年级下册综合实践教学目标：1.借助百数图，引导学生在找规律的基础上，玩数学游戏并尝试进行游戏设计，巩固并综合运用数学知识。

2.在活动过程中，运用规律玩游戏并进行游戏设计，培养学生的综合应用能力。

3.在游戏活动中，感受数学的乐趣，增强学生的合作意识和规则意识。

学科育德与习惯培养：在进行游戏活动的过程中，感受遵守规则和合作的重要性，培养学生的规则意识和合作精神。

教学重点：经历游戏的过程，综合运用知识，感受数学的魅力教学难点：尝试进行游戏设计教学过程：一、谈话激趣，引入要研究的问题喜欢玩数学游戏吗？说到游戏，最想了解什么？预设：玩什么？怎么玩？二、寻找规律，尝试设计出示名字：（一）玩游戏，感受设计方法1. 出示图：你们能试着把丢掉的圈补回来吗？2.小组活动：活动要求：（1）先对照图，用红圈摆出来。

（2）再用篮圈，把缺少的数补出来。

3.交流反馈：（1）反馈合作：你们组又对又快，说说你们的经验吧！（2）反馈答案：①你们用蓝圈补出了哪些数？②你们是怎样想到要补出这些数的？预设：①按位置②数空格：③算一算：加4加4得到的。

监控：是这样吗？我们来算一算。

一个4，加4，两个4是8，加4,3个4是12,4个4是16，继续。

确实是4个4个的相加得到的。

小结：玩转百数图，看位置，数空格，算一算都可以找到规律，帮助我们补出缺少的圈。

（3）反馈不按要求完成：怎么没有加到分？总结：玩游戏，不仅要注重玩法，还要注意合作，更要注重游戏规则，才能不断得分。

（二）自我创造1.设计游戏：刚才玩的是老师设计的游戏，想自己用百数图设计一个游戏，来考考大家吗？2.出示设计要求（1）用篮圈有规律的摆一摆，设计游戏。

（2）规则：最先完成且正确+2分。

正确+1分。

3.展示学生作品：（三）再玩游戏1.展示比较简单的：你看懂了他是怎么设计的吗？能用红圈把缺的补出来吗？2.反馈：（1）你们圈出的是哪些数？是怎样找到的？（2）还有哪个组也找到这些数？说说你们的想法。

有趣的百数图

《有趣的百数图》案例与反思姚村镇坟头小学一年级执教人原晓芳小学生对100以内的数在学前就已经数得滚瓜烂熟了，对孩子来说已经不新鲜了。

1——100以内所有的数放在一个表格中怎么讲？怎么把这些枯燥的“数”讲活，学生学得有趣、学得灵活、学得高兴？面对全校老师组织的赛课活动，我能不能讲好？如何把握教学目标？教学重难点？选这节课是否难于讲好？习惯驱使我开始认真研析教学目标。

数的认识是小学数学教学的重要内容，感受数的意义，初步建立数感，更是小学低年级数学教学的重要任务，巧妙地运用教材中的百数表，在对百数表的剖析中，让“数”变成了一支支成行成列的队伍，孩子们在行与列中发现规律，每个数的位置与它的大小，就自然而然地建立了联系。

课前，我用毛笔和白纸认真按教材画好了一张百数图，并在“百数图”三个字前加上了“有趣的”三个字，整节课，我将以“有趣的”为出发点，贯串课时始终，构思我的教学流程。

1.解构百数表，发现数的排列规律课前准备：请大家把百数图补充完整。

上课直接引入：请大家仔细观察，哪里有趣？第一个孩子站起：“老师，从第二行开始，每一行的数十位数字都相同。

”“老师，我发现竖着的数个位数字都一样。

”“老师，从第二行第一个数开始，从左上到右下，每一个数，个位和十位数字都相同。

”……孩子们稚嫩的声音让我一次次倍感激动，我暗自庆幸：我选了多好的一节课。

我暗地里想：如果课前我没认真背课，或是找教材生硬的去引导，那将是多难学的一节课？而这节课，是“有趣的”三个字，我便教的轻松，孩子们便学的如此快乐？孩子们在行与列中发现规律，每个数的位置与它的大小，就自然而然地建立了联系。

横行、竖行、斜行，孩子们通过比较每一队中的数朋友，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数的排列也有规律。

通过探寻为什么从而深化对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。

从这节课中，我真正明白：教无定法，但要尽力寓教于乐。

学生学习，兴趣为先。

图形规律、数的规律、百数图的规律

幸福拍手歌
如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福就快快拍拍手
看那大家都一起拍拍手如果感到幸福你就跺跺脚如果感到幸福你就跺跺脚如果感到幸福就快快跺跺脚
看那大家都一起跺跺脚如果感到幸福你就伸伸腰如果感到幸福你就伸伸腰如果感到幸福你就快快伸伸腰看那大家都一起伸伸腰
拓展练习：
小小设计师
小朋友，你们能把下面这些图形摆成有规律的图案吗?
• 1.小组成员讨论，按照规律排列图形。
• 2.把排好的图形粘在纸上。
• 3.选一名代表讲讲：你们小组是怎样摆的？
地板块
小鱼
墙壁纸
返回
小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
激趣导入：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做
（拍手——拍手——跺脚）3次
小朋友们猜一猜接下来老师会做什么动作？
同学们能接下去吗？Leabharlann 你发现了什么？一组
小花的规律是按
重复排列。
小朋友的位置是怎么排列的呢？
像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组依次不断地重复出现（3次或3次以上）我们就说它是有规律的。

一年级百数图的排列规律

一年级百数图的排列规律一、教学内容：100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

三、教学过程：（一）数数：1、全班从100倒数到1。

2、抽签数数。

（二）数的组成：3、学生看小棒，说数的组成。

4、学生看计数器，说数的组成。

5、学生看数字卡片，说数的组成。

（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。

（五）书面练习：1、想一想，在填数：29、---、31、---、33、---、35、---、3764、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：90里有（）个十和（）个一组成64里有（）个十和（）个一组成76里有（）个十和（）个一组成29里有（）个十和（）个一组成3、30读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作：数数、数的组成、读数、写数练习课二一、教学内容：100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

3、培养学生数感。

三、教学过程：（一）数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。

如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......”一直让学生数下去。

一年级数学下册的百数图，让你的孩子变侦探吧，家长收藏给孩子！

一年级数学下册的百数图，让你的孩子变侦探吧，家长收藏给
孩子！
很多一年级的孩子，观察力和理解力不够，做到一些需要灵活运用的题目时，往往就容易出现错误。

今天，我们来讲一讲百数图，一个需要利用观察力来总结规律，运用规律的问题。

家长朋友们，请往下
首先，观察横行：
其次，观察竖列：
会填上面的表格即可，上面小10，下面大10，左边小1，右边大1.
下面给出几个练习，试试手吧！
相信，你只要对照着上面的这个图，就一定能够发现其中的规律，多给孩子示范几个练习，就可以很快悟出其中的规律啦。

像第二题，尽量少讲解，多示范，用笔来指出自己的移动方式，你的孩子一定能够理解的。

让孩子试试说出他领悟到的规律，注意，慢即是快，保持耐心！
加油吧！。

数学百格图的规律

数学百格图的规律
一、当一列数中出现几个整数，而只有一两个分数而且是几分之一的时候，这列数往往是负幂次数列。

二、当一列数几乎都是分数时，它基本就是分式数列，我们要注意观察分式数列的分子、分母是一直递增、递减或者不变，并以此为依据找到突破口，通过“约分”、“反约分”实现分子、分母的各自成规律。

三、当一列数比较长、数字大小比较接近、有时有两个括号时，往往是间隔数列或分组数列。

四、在数字推理中，当题干和选项都是个位数，且大小变动不稳定时，往往是取尾数列。

取尾数列一般具有相加取尾、相乘取尾两种形式。

五、当一列数都是几十、几百或者几千的“清一色”整数，且大小变动不稳定时，往往是与数位有关的数列。

童心巧设百数图,数学规律玩中转

童心巧设百数图，数学规律玩中转作者：周燕梦来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期《神奇的百数图》节选自人教版一年级下册第四单元的第四课时，是在学生初步认识了100以内的数以及数的组成之后进行的教学。

本节课的教学重难点主要是让学生去发现100以内数的排列顺利地一般规律。

但是如何让学生能够更好地掌握百数图的规律，以及如何让学生感受到百数图的神奇也成了笔者的思考点。

一、巧设百数图，初步感知规律为了更好地体现一年级玩转数学的理念，同时也更好地体现百数图的神奇。

为了，课前请学生对1-100这100个数进行了一定规律的设计，学生设计出了很多令人耳目一新的百数图。

在教学的引入环节，请学生观察自己在课前设计的百数图的规律，进而再引导学生去观察书本中的百数图的规律，这样的引入学生非常感兴趣，并且有了各种规律的寻找，对于后面的百数图的思考有了一个思维的引导。

二、框涂百数图，探究找寻规律寻找规律是本节课的重难点，在第一次试教过程中对于找规律的环节我进行了以下设计，将百数图打印在了A4练习纸上，通过引导学生找一找规律、涂一涂规律和说一说规律的形式展开教学。

学生在课前设计的百数图的基础上，已经能够从不同方向——横向、纵向和斜向来观察百数图中的规律。

第一次试教“反馈规律”片段师：周老师搜集几个能代表全班小朋友想法的作品，我们一起来看一看。

这些作品你都能看懂吗？生：横排：31、32、33、34、35、36，37、38、39、40这一排的数一个一个逐次加1。

（生逐一找寻其中的规律）……评析：但是在试教过程中，出现了几个问题：①对于学生涂色的规律在投影中看得不是很清楚。

②在反馈过程中没有抓住百数图规律的本质原因，只停留在数字个位和十位上的变化，没有能够结合百数图中表格的规律来进行探究。

在特级教师及组内其他老师的建议下，将百数图放大，给每位学生都提供了一张和课桌差不多大小的百数图，请学生在百数图中用红色记号笔框一框，并直接黑板展示，对于作品的呈现方式更加清晰了。

一年级数学百数表规律

一年级数学百数表规律
一年级学生正在学习数学，帮助他们建立数学思维的规律非常重要。

百数表是数学中一个重要的工具，可以帮助孩子们更好地理解数字的概念和数学的运算。

下面是一些一年级数学百数表的规律和拓展:
1. 一年级数学百数表的规律
- 将百数表按从大到小的顺序排列，从左到右依次排列。

- 在每个数列中，数字是递增的，每列中的数字和是 100。

- 在每个数列中，第一个数是 100，第二个数是 101，以此类推。

- 在每个数列中，小数点是递增的，每列中的小数点位置和是 10。

- 在每个数列中，百位数是递增的，每列中的百位数位置和是 10。

2. 一年级数学百数表的拓展
- 学习百数表可以帮助孩子们更好地理解数字的概念和数学的
运算。

- 孩子们可以通过绘制百数表来加深对数字和运算的理解。

- 孩子们可以通过背诵百数表来加强他们的记忆力和思维能力。

- 孩子们可以通过挑战更高的百数表来提高自己的数学水平。

3. 其他数学规律的拓展
- 在一年级数学中，还有许多其他的规律，如数字排列的规律、数的大小比较的规律等等。

- 孩子们可以通过学习这些规律来提高自己的数学能力。

- 孩子们可以通过探索这些规律来发现数学的奥妙。

- 孩子们可以通过应用这些规律来解决实际问题，如计算、排序、比较等等。

总结起来，一年级数学百数表的规律是数学中一个重要的基础，可以帮助孩子们更好地理解数字的概念和数学的运算。

同时，孩子们可以通过学习其他数学规律来提高自己的数学能力，探索数学的奥秘，解决实际问题。

规律“趣”中寻,思维“智”来启——以“百数表”教学为例

学生的思维在课堂的深度对话中“活”起来，这对于培养学生的创新思维有重要的意义。

例如，对于人教版教材五年级“小数乘法”中的问题“张阿姨去买西瓜，已知西瓜每千克2.3元，张阿姨买了6.3千克，给了老板13.9元对吗？”，反应快的学生看完题目就马上举手了，笔者没有让他们回答问题，而是等正在计算的学生。

过了一会儿，大部分学生纷纷举起了小手，生1：“观察数据，西瓜每千克2.3元，张阿姨买了6.3千克，2.3×6.3的结果应该是两位小数，所以13.9肯定是不对的。

”生2：“我通过列竖式计算得出了14.49。

”教师：“当时老板没有用计算机，而是用口算的方式得出了14.49，他的口算过程为2×6+0.3×6+2×0.3+0.3×0.3= 14.49，大家可以看懂吗？”学生有的皱着眉头思考，有的在动笔验算，还有的在发呆……这时教师启发学生应用数形结合的思想考虑问题，于是学生将具体的数字转变成了形象的图画：画六个1千克的“西瓜”和一个0.3千克的“西瓜”，通过2.3×6+2.3×0.3理解了老板的口算过程。

这样的方式，使学生在面对逻辑思维解决不了的问题时，能够向形象思维转变，对于提升学生创新思维有极大的帮助。

总之，趣智课堂的核心是发展学生的思维能力，教师要精心设计既有效又有趣的数学活动，让学生积极主动地参与到探究新知的学习过程中，从浅层学习走向深度学习。

（责编童夏）［摘要］数学学习是一个充满“趣味性”和“智慧挑战”的过程。

通过“百数表”这节课的磨课经历来叙述教师如何开展“智慧教学”和学生如何进行“智慧学习”，师生的数学智慧在教与学中得到长足的发展。

［关键词］趣味；思维；智慧；发展［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）11-0016-03【教材简析】“百数表”是人教版教材一年级下册第41页的内容。

它是在学生已经会数100以内的物体个数，掌握了其组成和读写的基础上，对1~100的数进行整理。

百数表一年级规律

百数表一年级规律嘿，小伙伴们！今天咱们就像探险家一样，钻进百数表这个超级有趣的数字王国里，去探寻那些藏得深深的规律。

你看那百数表啊，就像一个规规矩矩站好队的数字大军。

首先呢，横向看，这一行行的数字就像手拉手的小伙伴，它们之间都有一个小秘密。

相邻的两个数字就像两个爱黏在一起的小跟屁虫，后一个数总比前一个数大1呢。

这就好比你在排队买冰淇淋，你后面的人永远比你多等了一小会儿，就多了个“1”的顺序。

要是从左到右给这些数字挨个点名，那真是一个比一个多那么一丢丢，就像小阶梯一样，稳稳当当往上加。

再竖着看呀，不得了啦，这一列列数字像是被施了魔法一样。

每个下面的数字比上面的数字大了10呢，这差距就像突然从一楼蹦到了十一楼，数字一下子就拉开了很大的距离。

感觉就像是数字们玩跳远，竖着跳的话，那一跳就是10个小格子的距离，超级厉害。

那斜着看呢？斜线上的数字也很调皮哦。

从左上角到右下角这条斜线上的数字，就像一群步伐一致的小士兵，它们两个数字之间的差呀，一会儿是11，一会儿是9，就像在玩猜数字的小游戏，总是变来变去，逗你玩呢。

还有那些整十数，它们在百数表里面就像一群穿着整齐制服的特殊士兵。

10、20、30……整整齐齐地站在那里，一眼就能看到，特别醒目。

这些整十数旁边的数字就像它们的小跟班，总是紧紧靠着，好像在说：“老大，我们就跟着你啦。

”而且百数表的边界也很有趣哦。

最左边一列数字就像住在数字王国边疆的居民，个位上的数字总是1、2、3之类的，感觉有点孤零零的，但是又很有自己的特色。

最右边一列呢，个位数字都是9，就像一群爱臭美的数字，老是觉得自己是这一行最特别的，因为马上就要进位变成更大的数字啦。

这百数表啊，就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每一个数字都是一个小宝藏，它们之间的规律就是打开宝藏的密码。

我们一年级的小探险家们，只要耐心地去寻找，就能发现这些超级有趣的规律，在数字的世界里玩得不亦乐乎呢。

哈哈，是不是感觉数字也没那么枯燥啦？。

妙妙可乐乐在百数表中

妙妙可乐乐在百数表中一、百数表里的神奇数字百数表是指，从1到100的一张数字表，是小学数学必备的学习资料。

在百数表中，有很多神奇的数字，比如11、22、33、44等等，这些数字被称为“独有数码”，其特点在于十位数等于个位数。

二、妙妙可乐乐是什么妙妙可乐乐是一种益智玩具，由多个小球组成，可以拼装成各种形状，非常适合儿童玩耍。

妙妙可乐乐的名称寓意着充满了趣味和快乐。

三、妙妙可乐乐和百数表的奇遇当妙妙可乐乐的小球各自代表一个数字时，就可以与百数表结缘了。

我们可以把妙妙可乐乐的小球摆成数字，然后匹配到百数表中相应的位置，这样就可以发现很多有趣的规律。

例如，当我们把妙妙可乐乐拼成11这个数字时，发现它在百数表中的位置正好是第11个。

同样的，22、33、44也分别对应着百数表中的第22、33、44个位置。

而当我们把妙妙可乐乐拼成55时，发现它在百数表中居于中心位置，这也是一个很有趣的发现。

而且，在妙妙可乐乐的小球中，5是唯一一个既是“独有数码”，又处于百数表的中心位置的数字。

四、妙妙可乐乐的学习意义通过与百数表的结合，妙妙可乐乐可以成为儿童学习数学的好工具。

通过拼装妙妙可乐乐的小球，儿童可以轻松掌握“独有数码”的规律，也可以感受到数字的有趣之处。

除此之外，妙妙可乐乐还可以培养儿童的空间想象力和创造力，让他们在玩乐中体验到学习的乐趣。

这也是妙妙可乐乐被越来越多家长所喜爱的原因。

五、总结妙妙可乐乐和百数表，两者都充满了趣味和神秘。

它们的结合，不仅可以让孩子们在玩乐中掌握数学知识，还可以培养他们的想象力和创造力。

希望妙妙可乐乐和百数表在孩子心中埋下一份快乐和爱好，陪伴他们茁壮成长。

百数图的规律探索

百数表—列的规律
第（）列一共有（）个数字，从（）到（），它们是加（）的规律排列，它们的个位都是（）。
百数表—列的规律
第（）列一共有（）个数字，从（）到（），它们是加（）的规律排列，它们的个位都是（）。
一、我会填根据百数表列的规律填数二、我会拼拼出百数表
探索“行”的规律
四人小组合作完成探索任务卡，时间5分钟。请声控员控制好本组讨论的声音。
探索“行”的规律
每行有10个数，它们是按加1 的规律排列的。不管第几行，它的前9个数的十位都是（几减1），第10个数的十位则是几。如：第2行的前9个数的十位都是1，第10个数的十位是2。
小练笔—根据百数表的规律填数
游戏—送“我” 回家
谢谢观赏
百数表列的规律列一共有个数的规律排列它们的个位都是列一共有个数的规律排列它们的个位都是列一共有个数的规律排列它们的个位都是列一共有个数的规律排列它们的个位都是一我会填根据百数表列的规律填数二我会拼拼出百数表探索行的规四人小组合作完成探索任务卡时间5分钟
百数表的规律探索
防城港市第四中学唐雅
百数表
探索地图
1 2 3
探索“列”的规律
探索“行”的规律游戏—送我回家
游戏
探索“列”的规律
每组抽取一列数字，按下面的要求完成探索。
ห้องสมุดไป่ตู้
百数表—列的规律
第（）列一共有（）个数字，从（）到（），它们是加（）的规律排列，它们的个位都是（）。
百数表—列的规律
第（）列一共有（）个数字，从（）到（），它们是加（）的规律排列，它们的个位都是（）。

百数图内的规律(1)

小组交流讨论，和同桌互相说一说。

预设：竖着看，第一列的个位都是1，第二列的个位都是2......横着看，从第二行是十几，第三行是二十几，第四行是三十几.......横着看，每行十位不变，个位依次增大；竖着看，每列十位是依次增大的，个位不变。

同桌再互相说一说。

2.给数找家。

谈话：1.请你把34和56送回家吧。

2.请你帮45和78找找家。

同桌交流，说一说你是用什么方法帮它找到家的？预设：的十位是3应该在第四行，个位上是4在第四列；56的十位是5应该在第六行，个位上是6应该在第六列。

2.根据34，竖着看个位不变，十位加1,34的下面是44，那44的后面就是45；根据56，竖着看个位不变，下面一格是66，再往下一格是76,76再往后数两格，就是78。

〔二〕比拟大小。

1.十位上的数不同。

提出问题：谁能说一说左边的小棒和右边的小棒分别是多少？预设：左边是42，右边是37提出问题：大家同意吗？你能说说你是怎么知道的？谁能比拟一下他们的大小？为什么？先同桌互相说一说。

预设：42里面有4个十，37里面有3个十。

4个十大于3个十，所以42就大于37。

同学们，从这幅图中你能知道什么？预设：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？〔1〕你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。

〔2〕剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！预设：不能，因为不满10个了。

每串10个，5串就是50个，再加上剩下的8个就是58个，所以解答正确。

追问：如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？试着做一做课堂练习〔难点稳固〕1. 按照左边表中的排列，在右面的空格中填上适当的数。

〔观看课件展示〕谈话：1. 按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

2.你是怎么想的？和你的同桌互相说一说？小结：根据横看十位不变，个位依次增大，竖看个位不变，十位依次增大的规律就能知道魔术格中的数。

2. 用“多一些、少一些、多得多、少得少〞说一说。

数学思维训练之玩转蒙氏教具百数表

数学思维训练之玩转蒙氏教具百数表数学思维训练之玩转蒙氏教具百数表部编版小学数学一年级下的第4章“100以内数的认识”第一次出现的百数表是个大宝藏！百数表，不只是数数，而是培养数感（即培养孩子对“数”的直观概念，在日常经验中对“数与量”具备良好的概念与运算能力）。

玩法至少上百种，涉及的学习内容几乎涵盖学前启蒙和小学算数的所有内容。

一、百数表二、百数表的玩法1、认知数的概念数学启蒙，第一关就是让孩子对数有概念，培养基本的数感。

具体到百数板，可以从下面几个角度进行启蒙：①识数的概念在百数表中，指一个数，让孩子大声念出来，或者家长说一个数字，让孩子在百数表中找到对应的数。

根据孩子的能力，可以从1-10、11-20、21-30循序渐进，最终实现1-100的大范围。

②识别数的顺序学习数字顺序时，也要从易到难、循序渐进，学习中最重要的是保护孩子的积极性和自信心。

玩法1：数字填充给出首尾数，让孩子按照顺序，把缺失的数字填充完整，根据孩子的掌握程度，逐渐拉大范围，最后甚至可以在空白的百数表中给出几个数，让孩子把百数表补全。

这非常考验孩子的专注力！玩法2：学习手指点数、倒数开始学习点数可以借助比如像棋子、小棒、乐高积木等小物件，放在百数表上，一边指一边数。

白色棋子从后向前数，是第几个？在孩子明白”倒数“的概念后，可以切换到数字模式，按照倒数顺序给出首尾数字，让他把空白的地方按照”倒序“填好。

玩法3：比较大小在1-100中随意选取2个数字，借助大于号>、小于号<，帮助孩子进行数字比较的作答。

玩法4：数字排火车先在1-30中，随机选7个数字，让孩子按照从小到大、从大到小的顺序，把数字排列好。

之后，可以逐渐提高难度，从1-50、1-100中随机选取5-10个数字，让孩子排列大小。

玩法5：猜猜我是谁在百数表上，随机选择一些数字，将其翻过去，最终背面朝上，然后让孩子说出这些数字是多少，随后翻牌验证是否正确。

玩法6：数字翻翻乐把数字打乱后，翻过去放在百数表上，让孩子依次翻开数字，如果数字顺序不对，需要孩子把数字放在正确的位置上。

玩转百数板（一）基数与序数

玩转百数板（一）基数与序数
基数与序数，是一年级数学教学当中，非常重要的内容，对帮助娃，真正理解数字代表的抽象含义，非常重要。

用百数板，可以这样循序渐进玩：
1.在底板上，按顺序错开一格，依次放1234，让娃说出数子（基数）在底板上排第几（序数）
2.在底板上，按顺序放不同数的子
3.在底板上，不按顺序，放1234
4.在底板上，不按顺序，放不同数的子
提示一：因为幼小衔接用，所以娃大一些再玩。

提示二：每次玩鼓励娃随便调换数子顺序，给它们排排队，分果果，观察每次重新排队后，同一个数子（基数），在底板上的位置变化（序数）
提示三：后面几张图，分别是一年级数学书的内容，和课后题，大家感觉一下，这个知识点，数学老师可以出一万道题
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数学一年级下册《百数图》优秀教案设计

数学一年级下册《百数图》优秀教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重难点重点：感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。

难点：引导学生发现数与数之间的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学准备1.教学课件2.学生学具：百数图卡片3.教学场地：教室四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张百数图，引导学生观察并说出图中有什么。

（2）学生回答：数字。

（3）教师提问：你们认识这些数字吗？它们是如何排列的呢？2.探究新知（1）教师引导学生观察百数图，发现数的排列规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并汇报。

3.实践操作（1）教师分发百数图卡片，要求学生按顺序排列。

（2）学生独立操作，教师巡回指导。

（3）教师选取几名学生展示自己的排列成果，并让学生评价。

4.拓展延伸（1）教师出示一道数学题：在百数图中，找出两个相邻的数，它们的和是多少？（2）学生思考并回答：两个相邻的数的和是奇数。

（1）教师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？（2）学生回答：学会了100以内数的排列规律，发现了数与数之间的联系。

6.课后作业（1）请学生回家后，用百数图卡片复习100以内数的排列规律。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。

在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的观察能力和思维能力。

但在课堂拓展延伸环节，部分学生对相邻数的和是奇数的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示一张部分完成的百数图，引导学生观察并说出他们所看到的数字序列。

学生1：“我看到了数字1到20，它们是按顺序排列的。

幼儿大班珠心算珠象图及口诀

幼儿大班珠心算珠象图
及口诀
标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
儿歌：
加一请拨双下九，我们都是好朋友；
加二请拨双下八，开心时候笑哈哈；
加三请拨双下七，有时也会生生气；
加四请拨双下六，快乐时候蹦又跳。

减一请拨双上九，唱歌要学百灵鸟；
减二请拨双上八，做事不要太拖拉；
减三请拨双上七，排队做操要整齐；
减四请拨双上六，早上不要睡懒觉。

补数加减:
加时,本档要满十,进一补数来加;
减时,本档不够减,退一还补数来减.
拨珠指法:进一双分,退一双合
拨珠口诀
1,加一:进一双分九减一:退一双合九
加二:进一双分八减二:退一双合八
加三:进一双分七减三:退一双合七
加四:进一双分六减四:退一双合六
加五:进一上五减五:退一下五
2,加六:进一下四(4+6)减六:退一上四(10-6)
加七:进一下三(3\4+7)减七:退一上三(10\11-7)
加八:进一下二(2\3\4+8)减八:退一上二(10\11\12-8)
加九:进一下一(1\2\3\4+9)减九:退一上一(10\11\12\13-9)进退位直加直减:加时无补数去,减时无补数可还
拨珠指法:双手拨上,双手拨下。