-Are-you-feeling-bored？(教案)

合集下载

五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研

五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。

2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。

2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。

步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored(教学设计)外研版(三起)

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。

如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。

2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。

3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。

4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。

三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。

）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。

Are_you_feeling_bored_教学设计

《Are you feeling bored?》教学设计一、整体设计思路本课是一节对话新授课，教学设计的每一个环节都围绕教学目标展开。

首先，通过卡通表情视频复习表示情绪或状态的形容词，通过自由交谈导入课题。

观图猜测Lingling的心情，并提出问题What’s the matter with Lingling?带着问题感知课文并回答问题。

引出为什么Lingling情绪发生变化，层层深入完成课文学习，渗透阅读技巧。

其次，注重语音语调的模仿，强调人物感情色彩的投入；利用图片和肢体语言呈现新单词和句型，简明直观，加深学生印象，方便学生理解。

再次，设计“Read in pairs”和“Watch and dub”等任务巩固新知，并设计“Pair work”和“Think and write”等真实情景来运用目标语言，培养学生合作能力和创新精神。

最后，渗透情感态度的教学，引导学生向Amy 和Lingling学习，关爱他人，升华主题；布置必做和选做作业，让学生在现实生活中运用本课语言二、教学方法1.交际法：能恰当运用所学句型“Are you feeling sad/bored/angry/happy?”来询问他人心情并用“Yes, I am.”或“No,I’m not.”来回答。

2.情景教学法：教师引导学生观察Lingling的表情，引入文本情境——Lingling不开心，Amy过来关心她，引导大家一起来猜测Lingling为什么不开心。

3.活动教学法：心理咨询环节和爱心传递卡环节帮助学生学会在现实生活中运用目标语言，学会自己排解和帮助朋友排解不良情绪。

这样就把单调、机械的句型操练变为真实的交际性练习。

让学生在学习新授内容之后，自然地运用到生活中。

三、教学目标分析1.语言知识目标：能听懂、会说句子：“Are you feeling sad/bored/angry/…?”及其答语“Yes, I am.”/“No,I’m not.”能够听、说、认读sad, bored, angry, feel, ill, better等新授单词。

Unit1Areyoufeelingbored？(教学设计)英语五年级上册

小学英语（外研版）五年级上册教学设计
一、教材分析
本模块话题是feelings,本单元将学生熟悉的过去时态和现在时态交叉运用，表达不同情绪，在本单元出现了一些表达情绪的新词，需要孩子们掌握运用。

二、学情分析
学生已熟练掌握了简单表达心情的单词及句型Are you...?；也知道过去式的正确表达。

在四模块曾学习过关心询问别人的句子：What’s the matter ?等。

本课我们将继续学习如何表达谈论情绪如何关心他人；会正确运用新词表达感受。

三、教学目标
知识与技能目标：能理解并朗读课文；会读写新词
能力目标：能用What’s the matter ? Are you feeling...?来关心他人能正确表达自己心情；
情感目标：正确表达自己心情，主动关心他人
四、教学准备
卡片flash PPT等
五、教学步骤。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外

? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教学设计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。

（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。

3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。

（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。

二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型询问他人的情绪。

2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。

】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。

五年级上册英语教学设计- Module9 Unit 1 Are you feeling bored

五年级上册英语教学设计- Module 9 Unit 1 Are you feelingbored 外研三起1. 教学目标•正确运用情态动词can表达能力，句型Are you feeling …？表达情感状态。

•了解并掌握新单词及短语：club, board game, comic book, outdoor activity。

•能够听懂并熟练口头表达自己当前的情感状态。

2. 教学重难点•教学重点：情态动词can及其用法，情感状态表达句型。

•教学难点：外语能力较差的学生可能难以理解和学习观念较抽象的情态动词can。

3. 教学准备•教材：外研三起英语五年级上册，Module 9 Unit 1。

•教学PPT，教辅资料，用于表现情感状态的图片，文具等。

4. 教学步骤步骤一：引入新课•教师先放映一段Lena的视频，引导学生关注她播放的心情瑞士表，通过分析不同心情的表情，引导学生感受、表达各种情绪。

•通过之前的活动向学生引入情态动词can，讨论它的含义，并提示该情态动词的变化规则。

•教师通过展示各种乐趣的图片，引导学生认识和熟悉词汇：club, board game, comic book, outdoor activity，并呈现相应语句，训练学生读音、记忆和发音。

步骤二：教学重点•引导学生回忆情态动词的用法，可通过小组互动或集体回答方式来训练其运用情态动词的能力。

•个性化训练：教师向学生提出一些个性化的问题，让学生利用情态动词can 阐述自己的能力。

如：Can you sing, dance, draw, read silently?•模仿表达：教师采用展示图片的方式，引导学生模仿表达以下句子：I can dance. She can play the guitar. They can paint.步骤三：教学难点•向学生展示句型Are you feeling …?，引导学生利用情态动词can表达自己当前的情感状态。

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？(教案)-2022-20

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? (教案) - 2022-2023学年英语五年级上册教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语 bored, happy, sad, angry, tired 和energetic 并理解其意思。

2.能听懂、会说、会读句型 Are you feeling _______? Yes, I am./No,I’m not.并能运用这些句型自由表达自己的情感状态。

3.能运用所学的情感词和句型，与同伴进行口语交流，描述自己的情感和情境。

教学准备1.音频材料2.课堂练习卡片3.小黑板或白板4.口袋词典5.PPT或投影仪教学过程Step 1 情境制造通过出示图片、音乐等方式，引导学生感受不同情感状态下的感觉，例如：happy、sad、angry、tired、bored、energetic等。

同时，老师可以向学生询问自己的情感状态，例如：Are you feeling bored?Step 2 图片辨认展示不同情感状态的图片，让学生认识到每个情感状态对应着不同的表情和身体语言。

并引导学生说出所看到的图片所代表的情感状态。

Step 3 单词和短语学习教师出示单词和短语卡片，向学生逐一讲解单词和短语对应的情感状态，并要求学生正确识别并模仿发音。

Step 4 句型训练教师板书并诵读句型Are you feeling _______? Yes, I am./No, I’m not.并向学生讲解其基本用法和结构。

然后，通过模拟对话情境，让学生进行互动问答训练。

Step 5 口语交流学生自由交流(配对或小组) ,通过双方交流，表达不同情感状态和情境，并运用所学的词汇和句型。

Step 6 总结复习教师通过问答、复述、举例等方式，对所学内容进行总结复习，并记录学生的掌握情况和难点，以便后续课程优化。

教学扩展1.教师可利用句型Are you feeling _______? Yes, I am./No, I’m not.进行角色扮演。

are you feeling bored教学设计

are you feeling bored教学设计
标题：“你感到无聊吗？——解决无聊情绪的方法”
引言：无聊是生活中难免遇到的情绪，但如果长期处于无聊状态，会影响身心健康，所以我们需要学会解决无聊情绪。

以下是一些解决
无聊情绪的方法，希望能帮到你。

正文：
1. 发掘新兴趣：寻找新的爱好可以让人们在时间上得到充实和
满足。

比如，在音乐、美术、读书、运动等方面找到自己感兴趣的领域，投入时间和精力。

2. 和朋友约会：和好朋友一起出去旅游、逛街、看电影等，可
以增加社交互动和新鲜体验，缓解无聊情绪。

3. 学习新技能：无论是学习新技术、新语言、新舞蹈还是新菜谱，都能让起到增加兴趣爱好的同时让生活更加有意义。

4. 体验新事物：去体验新餐厅、新领域、新运动等，可以让人
们感到兴奋和新鲜感，有时候一件小事就能改变整个人的状态。

5. 自我提升：学习新知识、阅读心理学、智能化内容, 让自己
成为更好的自己。

学习是一个不断提升个人素质的过程，无聊的时候
也可以充分利用时间提升自己。

总结：无论是发掘新兴趣、和朋友约会、学习新技能、体验新事
物还是自我提升，都是解决无聊情绪的有效方法，大家可以酌情选择。

当你等不及做些什么，就从现在开始吧！。

Module 9 Unit1 Are you feeling bored？(教案)-2022-202

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?教学目标•理解单词“bored”和“exciting”•学习表达情感状态的短语•练习使用“Why”问句询问他人情感状态•运用英语表达与情感相关的问题、心情和活动教学准备•PPT展示课程内容•单词卡片•学生练习用的打印文档教学内容及过程Step 1 课前热身教师播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着音乐一起做自我介绍。

然后教师让学生表达今天的心情。

学生可以使用单词卡片表达情感状态。

Step 2 学习新词汇教师出示单词卡片，教学生们关于心情状态的单词：bored和exciting等。

然后教师将单词按分类放置。

•bored•exciting教师说出每个词的意思并让学生跟读，确保学生们正确掌握这些单词。

Step 3 询问他人情感状态教师利用PPT上的示例，让学生学习如何使用“Why”问句询问他人情感状态。

教师可以展示一些具体的对话场景，让学生练习问句的使用。

例如：•A: Why do you look so bored?•B: I’m bored because I’ve finished all my work.Step 4 情感状态短语的学习教师展示一些情感状态的常用短语，例如：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m excited.•I’m nervous.•I’m tired.让学生跟读并练习使用这些短语进行表达。

Step 5 学生练习教师给学生发放打印的文档。

学生需要填写一个小表格，表格包含以下内容：1.你感到无聊吗？（Bored?)2.如果是，为什么？（Why?)3.你最近有什么让你感到兴奋的事情？（Exciting things recently)4.你最近有没有遇到令人激动的事情？（Exciting things recently)5.你最近做过最有意思的事情是什么？（Interesting thing done recently)教师让学生彼此分享他们填写的表格内容，以促进他们之间的交流。

Module 9 unit1 Are you feeling bored_教案1

Module 9Unit 1 Are you feeling bored?教学内容：Module9 unit1 Are you feeling bored?教学目标：1.知识目标a.学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better,tell,told.b.学习语句：Are you feeling bored? Yes, I am./No, I’m not.扩展运用 Is she/he feeling.....?来询问他人感受的语句及回答 Yes, she/he is./No, she/he isn’t.2.能力目标使学生能够在真实情境中表达自己不同的感受。

3.情感目标a.培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。

b.培养学生乐于关心他人的良好品质。

c.引导学生学会自我调节，保持一颗快乐的健康心态。

教学重难点：1.能够正确运用单词：bored, angry, happy, sad.2.能够运用Are you feeling.....?/Is she/he feeling.....?句型询问他人的情绪。

教学准备：PPT,表情图片，单词卡片.教学过程：一. Warming up1.GreetingsT:hello, boys and girls! There are so many teachers here. Let’s say hello to them.SS:hello.T:OK! Sit down please.2.Lead-inGame: passing the cabbage ball播放音乐If you’re happy,学生依次传递 cabbage ball 当音乐暂停的时候，拿到cabbage ball的同学站起来剥开一张纸并向同学展示这张纸，然后再根据纸上的内容进行表演。

（play an angry monkey, play a bored rabbit, play a sad bird, laugh for 10 seconds ）二. Presentation1.T: Wow! Are you happy today? Yes or No?SS: Yes!T: I am feeling happy too.Today we are going to learn some feelings!( PPT 出示图片，学习单词：feel,happy, sad, bored, angry 然后利用单词卡片与学生互动，然后出示PPT练习句型Are you feeling......?并引导学生用yes, I am/No, I’m not 进行回答并板书)2.PracticeGuessing game：邀请四名学生到讲台上来分别抽取一张表情图片然后背对全班同学，请同学用句型Are you feeling......?来询问他们的心情，然后他们转过身来用yes, I am/No, I’m not来进行回答。

Are you feeling bored

《Are you feeling bored?》说课一、教学环境分析1.立足课标。

《课程标准》对二级要求有如下描述：学生对持续学习有兴趣。

能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

乐于了解异国文化和习俗。

2.立足教材。

本模块的话题是Are you feeling bored? 话题涉及的单词有8个，第一段集中展示这个话题及其答语的内容，第二段和第三段则是话题场景的描述。

3.立足学生。

五年级的学生在一节课内能掌握单词表中的有关这个话题的单词，能熟练应用第一段课文，第二段和第三段课文能理解情景，优等生可以准确朗读或者背诵。

4.立足自我。

随着小学英语教师队伍的年轻化、专业化的快速发展，现在的英语课堂教学用“豪华”来形容一点也不过分。

但我没有自己的简笔画、唱歌、跳舞等优势，甚至我制作课件也只能制作一些简单的，一句话，我太普通了。

那我就走一条普通的路，带领学生用常态的方法学习。

二、教学目标设定1. 四会单词表中的相关单词。

2.“三会”话题句子。

3. 正确朗读课文，理解课文内容，优秀的学生能够背诵课文部分。

三、教学方法应用1.单词规则法。

2.口语训练“六最法”3.激励评价法四、“单词读音规则法”和“六最法”内涵解读1.单词读音规则法，就是根据学生已有的单词读音知识和规则，读出新单词。

这一方法能有效的帮助学生形成见词能读、会读就会拼的能力，提高学习单词的效率，让学生变得不再那么艰难。

2.“六最法”的内容为“最准确、最慢速、最快速、最个性、最优雅、最会用”，其内容实质是将从细小的音节读音到句子的表情达意练得扎实地道。

针对五年级学生，为了让学生有善于背诵单词的策略，提高单词在句子中的意义分析意识，正确理解句子表达的意思，准确应用句式表达自己的情感。

Module9Unit1Areyoufeelingbored教学案例

Module 9 Unit1Are you feeling bored？教学案例天师附小赵志燕一、教学目标1．语言知识与语言技能目标⑴全体学生能认读会说：Are you feeling happy/ sad/ angry/ bored? Is he/she feeling happy/ sad/ angry/ bored?并根据实际情况做出正确的回答。

⑵部分学生能理解听懂：She was ill./ Her grandma is better now./ Of course not. /I am so sorry.⑶能在图片的帮助下，通过对话信息简单复述和模仿录音朗读课文；2. 学习策略目标⑴能带着问题有目的地听课文，获取关键信息；⑵能模仿并表达故事人物的情绪变化；⑶能在实际语境中判断与表达情感。

3．情感态度目标⑴能通过对话，表达人物情感；⑵唤起关爱家人、孝顺长辈的已有体验，内化这一优秀品质。

二、学情分析小学五年级的学生通过两年半年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，对于happy这一词语，大部分学生是比较熟悉的，因此利用这一词汇能很好地将主体句型无痕渗入，淡化知识难点。

90%学生对happy以外的情绪表达未接触，充满学习的期待感。

80%学生具备良好的情绪表达表现能力，为本课语言知识的运用提供了积极因素。

另外，他们对于家人的关爱、对长辈的孝顺都具有一定的生活经验，这为本课的情感教育提供了良好的情感准备。

三、重点难点1．教学重点⑴能听懂、会说、认读单词：happy/ sad/ angry/ bored；及理解ill/ better 在具体情景中的使用。

⑵能用Is he/she feeling happy/ sad/ angry/ bored? 谈论交流他人的心情和感受。

2. 教学难点⑴引导学生理解听懂：She was ill./ Her grandma is better now.对比主人公的情绪起伏原因；⑵能在实际情境中有效交流他人或自己的心情感受。

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored(教案)-2022-202

Module 9 Unit 1 Are You Feeling Bored - Teaching PlanGrade and LevelThis teaching plan is designed for 5th-grade students who are learning English as a foreign language.Learning ObjectivesBy the end of this unit, students will be able to:1.Understand and use the following vocabulary: bored, exciting, thrilling, fascinating, entertaining, interesting, and stimulating.e the present continuous tense to describe their current feelings.3.Identify their favorite activities to do when feeling bored.4.Write a brief paragraph expressing their feelings and favorite activities.Materials Needed1.A whiteboard and markers2.Worksheet handouts for students3.Audio recordings or videos to demonstrate vocabulary (optional)ProcedureStep 1: Introduction (5-10 minutes)Start by introducing the topic of boredom and asking some questions to the students, such as:•What does it mean to be bored?•Have you ever felt bored before?•What do you usually do when you are bored?Step 2: Vocabulary (20-25 minutes)Introduce the vocabulary words to the students by explaining their definitions and giving some examples of how they can be used. Use the whiteboard to write down the words and their definitions, and encouragestudents to participate in the discussion by asking them to come up with their own examples.Step 3: Present Continuous Tense (15-20 minutes)Review the present continuous tense with the students and demonstrate how it can be used to describe their current feelings. Give some examples of how the tense can be used, such as。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社(

五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社（三起）教学目标1.通过学习本课内容，学生能够熟练掌握和运用如下单词：bored，happy，sad，angry，tired以及短语：feel + 形容词。

2.能够运用学过的语言表达自己的感受和情绪。

3.通过小组活动和互动交流，培养学生的口语表达能力，提高听说能力。

教学重点1.熟悉和掌握本课中出现的单词和短语。

2.学会使用feel + 形容词，表达自己的情绪和感受。

教学难点1.应用feel + 形容词表达情感和感受时，要求学生可以自己思考，自己表达。

教学准备1.教学课件。

2.学生教材和练习册。

教学过程一、导入（5分钟）1.打招呼、自我介绍。

2.引入本课主题：Are you feeling bored?二、学习新单词（10分钟）1.准备课件，出示单词卡片：bored，happy，sad，angry，tired。

2.让学生看卡片，帮助学生学会并记忆这些单词。

3.给学生一些例句，让他们看图选择合适的单词填空。

三、运用新单词（25分钟）1.引导学生谈论自己或朋友的情绪和感受，让他们用本课单词或短语进行描述，鼓励他们自由表达和积极互动交流。

2.让学生小组活动，编对话，讲述自己的情绪和感受，强化他们的口语表达能力。

3.补充介绍一些其他情绪和感受的单词，以及更加丰富的表达方式，以便学生在使用feel + 形容词时能有更多选择。

四、巩固练习（10分钟）1.发给每个学生一份练习册，让他们自己做。

2.此练习为填空练习，核心要求是运用本课单词和短语，表达情绪和感觉。

3.结束时，教师带领学生集体检查答案，加强学生对所学内容的理解和记忆。

五、小结（5分钟）1.询问学生的感受。

2.回顾本课所学内容。

3.鼓励学生在日常生活中使用和练习所学内容。

教学结束以上就是本课的教学内容及计划，希望本课能够帮助学生掌握英语情绪和感受的表达方法，提高他们的口语表达能力。

外研版五年级英语上册Are you feeling bored ？教案

Module 9 Unit 1Are you feeling bored ？Teaching goals:知识与技能：掌握本课单词：angry, bored, tired, nothing，feel ,sad, miss, secret, tell, surprise，tired句型：Are you feeling sad/happy/bored/angry/tired？ Yes，I am./ No，I am not.I feel sad/ bored/ angry / happy…过程与方法：询问他人的感受Are you feeling …?/ I feel….情感态度与价值观：通过对本课的学习，培养学生学会主动关心和帮助他人的意识，能够及时对心情抑郁的同学施以援手，培养学生的爱心、自信心和小组合作意识以及用英语交流沟通的能力。

Teaching courses:Step1：GreetingT: Hello，boys and girls！Ss: Hello,Miss Han！T: How are you ?Ss: I’m fine, thank you! And you ?T: I’m fine, too! Thank you!Step2：Warm upT: Ok. Now. Look at my face.Happy, happy smile. I feel happy.Are you happy？Ss: Yes,I am .T: Ok. Everybody stand up ! Please flow me.If you are happy . Clap your hands. (动作) Clap your hands.If you are happy . Stamp your feet. (动作) Stamp your feet..If you are happy . Nod your head. (动作) Nod your head.If you are happy . Turn around. (动作) Turn around.T: Ok！Everybody. Let’s do it once again.Step3：Lead in：T: Look at the blackboard ,can you guess what am I drawing ?(在黑板上上画一个圈，让学生猜是什么？)Ss：It’s an orange… apple/moon /egg/T: Good, you are so clever.now I will continue drawing .T: Now. It’s a…Ss: It’s a smile face.T : Yes, it’s a smile face or a happy face（引导学生说出“happy”）Yes.Happy.I feel happy.T: I say :“sad、sad.” You say:“I feel sad.” Ok?Ss: Ok.学习 angry、tired、bored、T：Ok. Boys and girls. Now. Let’s play a game. Please guess. What’s this?Sad? Happy? Bored? Angry? OK. Let’s guess!Ss：bored.(引导学生说：“bored、bored. I feel bored.)Ss:……教师做表情。