(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 雨点儿》 公开课导学案_0
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 雨点儿》 公开课教案_0
8、雨点儿第一课时教学目标：1.学生在熟练拼读的基础上，读准“彩、半”等10个生字的字音；读准“数、长”的字音；认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。
2.学生在正确流利朗读课文的基础上，分角色朗读课文，能够读好一段话中的逗号和句号的停顿。
3.学生在掌握横、竖、撇、点、横折、横折钩的基础上，指导书写“问”，独立正确、规范书写“有”两个字。
教学重点：读准多音字“数、长”的字音；正确规范书写“问、有”。
教学难点：读好一段话中的逗号和句号的停顿。
教具准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题1.课件出示谜语，学生猜。
（千条线，万条线，落入水中都不见。
谜底：雨）2.板书课题，学生齐读。
（雨点儿）二、初读课文1.出示自学提示，学生独立完成。
（自学提示：1.借助拼音自读课文。
2.给课文标上自然段。
5 ）2.指名订正，标错的学生进行改正。
三、学习认读的生字1．出示本课认读生字，找小老师带读。
（课件出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长）2．出示数，让学生说出数在课文中的词并勾画出来，并把句子读一读。
（数不清，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）3．出示彩、空、到，学习三撇、穴宝盖和立刀旁。
四、朗读课文1．出示读课文要求，学生独立完成。
（读书要求 1.读准字音，不多字不少字。
2.用直线勾画出大雨点儿说的话，用波浪线勾画出小雨点儿说的话。
）2．分配角色，学生分角色朗读课文。
3．出示第五自然段的内容，通过范读让学生感悟，指导学生读，学生模仿读。
（不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
）五、指导书写指导书写“问”问：（1）观察“问”的笔顺。
（2）师范写，重点指导第一笔点书写的位置，生描红，并临写。
（3）学生评价，修改不规范的字。
学生自己书写“有”，进行展示并评价。
六、总结上了这节课你们有什么收获？(学生回答：1.会读12个字；2.会写“有”“问”两个字；3.读准“数”“长”的字音；4.会读一段话中句号和逗号停顿。
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：理解诗歌《雨点儿》中的意境，掌握诗歌中的重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，能够运用简单语言描述自己的感受。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解诗歌《雨点儿》中的意境。
2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。
难点： 1. 通过诗歌感受自然，培养学生的审美情感。
2. 运用简单语言表达自己的感受。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级上语文教材，8《雨点儿》。
2.预备课件：诗歌《雨点儿》的课件，图片、词语卡片等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或身边的自然现象引入雨的主题，让学生感受雨的意境。
2.引导学生分享自己对雨的认识和感受。
第二步：学习《雨点儿》（15分钟）1.朗读《雨点儿》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和重要句子，引导学生理解意境。
3.分组讨论：要求学生就自己最喜欢的一句话进行表达、赋予感情。
第三步：感悟雨的美（15分钟）1.让学生闭目想象雨的画面，倾听诗歌朗读。
2.让学生用简单语言描述或绘画表达自己在雨中的感受。
3.学生互相交流分享感悟。
第四步：课文积累（10分钟）1.教师带领学生回顾整篇《雨点儿》，并对诗歌中的重要词语和句子进行词语、句子分析。
2.学生跟读并背诵重要词语和句子。
第五步：课堂小结（5分钟）1.老师总结学生本节课的学习收获，强调感悟自然之美。
2.学生回答提问，检验课堂掌握情况。
五、课后作业1.完成本节课的课文《雨点儿》相关习题。
2.画一幅关于雨的插画，并附上简短的描述。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的美有了更深的感悟，培养了学生的审美情感和用简单语言描述自己的感受的能力。
在未来的教学中，需要更多地引导学生用心感悟自然，激发他们的想象力和创造力。
以上为《雨点儿》优质课教学设计，希望能够为一年级语文教学提供一些参考和借鉴。
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8、雨点儿教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学目标：知识与能力：认识本课11个生字、会写半。
过程与方法：借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。
教学准备：多媒体课件。
第一课时教学过程：一、谜语引入，揭示课题。
小朋友们，你们喜欢猜谜语么？今天，老师给大家准备了一个，看看哪位聪明的小朋友能猜出来，小耳朵竖起来认真听：千条线，万条线，落到水里看不见。
谜底是什么呢？(雨点)你们喜欢雨点么？今天我们就来学习第8课雨点儿，请大家举起小手和老师一起写课题。
看看这个课题，和刚才的雨点比一比，你有什么发现呢？这叫儿化音，读的时候应该这样读：雨dian’r,不能读成雨点儿，请大家齐读两遍。
二、播放视频，细听朗读。
老师有幸请来了一位朗读大师，想不想听她读课文呢？（想）请大家认真看，仔细听！三、初读课文，扫除障碍。
1、学生借助拼音老师读课文。
这位朗读大师读得好么？相信你们能读得更棒！下面请大家左手压书，右手食指指字，借助拼音老师读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。
读完以后把生字条要求我们认识的字读一读。
2、借助拼音识记生字。
小朋友们读得真认真，坐的真端正！你们和字宝宝们交到朋友了么？老师来考考大家。
（逐个出示生字，指名拼读，随机认识彡、穴等偏旁）3、游戏识字。
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<<雨点儿>>教案【学情分析】通过三个多月的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
教学目标知识与技能1.认识9个生字和词语，会写生字“出”。
2.正确朗读课文，了解雨水和植物生长的关系。
3.会用“……更……”的句式说话。
引导学生自主识字，通过口头组词、造句来帮助学生运用；采用多种形式的朗读，在反复朗读中加深对课文的理解和感悟。
情感态度与价值观了解雨水和植物生长的关系，激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：1.识字写字；正确朗读课文。
2.会用“……更……”的句式说句子。
难点：通过杜文，让学生了解雨水和植物生长的关系。
教学与学法师：创设情境法、示范法生：自主识记法、朗读法教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入，揭示课题1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落进水中就不见。
（雨）师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。
听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。
今天，我们就要一起学习《雨点儿》。
2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？老师先检查一下上一节课的收获，3、复习生字词语4、谁能告诉大家雨点儿与我们的生活有什么关系？出示歌曲《小雨沙沙》，你们听明白了什么？二、读课文，整体感知1、老师范读课文2、领读课文3、自由读课文小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，请大家读课文，注意每个字的读音，看谁读的最认真。
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8、雨点儿学习目标：1、在课文的具体环境中认识“数、彩、半空、问”等12个字，联系生活实际、在运用中随文了解生词的意思。
2、正确、规范书写“问、有、半、从、你”5个字。
3、正确、流利有感情地朗读课文，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
学习重点：在具体的语言环境中识字，写好“问、有、半、从、你”5个字。
学习难点：在朗读中理解词句，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
课前准备：学生：初读课文、预习生字，自己在家给花草浇水，观察浇水前后的变化。
教师：制作多媒体课件、大雨点儿和小雨点儿的图片及头饰等。
课时安排：第一课时：随文认识生字，理解词句，初步练习有感情地朗读课文，指导书写“半、从”。
第二课时：进一步进行朗读训练，书写其他生字，识记字形，总结巩固，拓展练习。
教学过程：第一课时一、情境导入，认识“雨点”。
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，请同学们闭上眼睛，听一听它的声音。
（播放雨声）2、它是谁呀？（雨）你们猜对了，是下雨了。
师渲染：春天的雨细细的、柔柔的、纷纷扬扬、飘飘洒洒、滋润着万物，唤醒着世界。
（演示有关雨后的图片）。
3、同学们，你们喜欢这雨点儿吗？（课件出示课题：雨点儿）雨点儿的名字里加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音，读起来也很简单，读完“点”后舌头往上一卷就可以了，（教师范读，手势帮助学习）（指名读、齐读）。
4、今天我们来学习第八课《雨点儿》，跟随雨点儿去进行它们的快乐之旅。
（板书：8、雨点儿，齐读）。
（设计意图：借助雨声和雨给世界带来的美丽变化，来调动学生听觉、视觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
课题中的“点”字后面加“儿”，是儿化音，学生初次认识，通过范读、用手势指导能让学生更容易读准。
）二、初读课文，初会生字。
1、现在请同学们借助拼音来自由地读读这篇课文吧，要求读准字音、划出生字，遇到不懂的字对照拼音多读几遍。
（自由读课文）并思考以下两个问题：1、课文一共有几个自然段？课文讲了谁和谁的故事？2、课文一共有几个自然段？（五个自然段）谁能告诉大家课文讲了谁和谁的故事？（大雨点儿和小雨点儿的事）（相机贴上大小雨点图）（设计意图：本环节的设计，主要让学生初会生字，整体感知课文内容。
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案(1)
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句子结构和语法，培养朗读与表达能力。
章节内容：1. 课文阅读：引导学生阅读《雨点儿》一文，理解课文内容。
2. 生字词学习：本课生字词包括“雨”、“点”、“云”、“飘”等。
3. 句子学习：分析课文中的句子结构，学习语法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，学会句子结构和语法。
2. 能力目标：培养学生朗读和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心，培养热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子结构和语法的学习。
2. 教学重点：生字词的认读，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字词卡片，课文挂图。
2. 学具：课本，铅笔，作业本。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声，让学生感受雨天的氛围，引入课题。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导并解答疑问。
3. 生字词学习：学生认读生字词，教师进行讲解和示范。
4. 句子学习：分析课文中的句子结构，学习语法。
5. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，进行表达练习。
6. 随堂练习：根据课文内容进行填空、选择等练习。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、云、飘等。
3. 句子结构：主语+谓语+宾语。
4. 课文内容概括：雨天景象、雨点儿的作用等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容填空。
（3）用课文中的句子仿写一个关于雨天的句子。
答案：（1）雨、点、云、飘等。
（2）雨点儿从天空飘落下来，滋润了大地。
（3）示例：下雨了，我打着伞在雨中散步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的认读情况，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生观察雨天，记录下自己的感受，进行课堂分享。
鼓励学生创作关于雨天的画作或小诗，激发想象力。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 8 雨点儿》 公开课获奖教案_0
8雨点儿教学目标：１、正确、流利有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。
３、能根据标点符号判断句子的首尾。
４、感受雨点儿的情怀和魅力。
激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
教学重点：朗读课文，理解课文，写字。
教学难点：了解雨水与植物生长的密切关系。
第二课时一、创设情境，进入新课1、师：同学们，上节课我们认识了雨点儿，你们想和它做朋友吗？我们一起来亲切的叫一叫它吧。
板书题目。
2、复习字词，这些生字宝宝大家还认识吗？（1）摘苹果读字。
（2）读词语，小老师领读，全班读。
大家读得这么好，雨点迫不及待地想和大家做朋友。
3、上节课我们学习了第一自然段，全班齐读第1自然段。
4、师：密密的雨点儿从云彩飘落了下来，它们将飘向何方，结果如何呢？这节课让我们继续往下读。
二、学习第2——4自然段。
品读课文。
1、学生自由读第2、3、4段。
2、师：大家发现了吗，这三段写的是大雨点儿和小雨点儿的对话。
他们聊的是哪方面的内容呢？3、师：你能读读他们俩的对话吗？分角色和同学一起读一读吧。
读之前想一想大雨点可能是个什么样的人，小雨点又是什么样的人？应该怎么读？4、师：按你们的猜想去读吧。
三人一组合作读。
5、师：哪一组愿意为大家表演一下？请几组学生分角色朗读课文，其他学生评价哪几组读得好.6、师：大家读得都很不错。
这几段要读好，老师认为最关键要把问句读好，注意停顿和句中停顿，请大家认真听老师读一读。
教师范读，学生认真听。
7、用各种形式组织学生分角色朗读。
如：教师读旁白，男生读大雨点儿，女生读小雨点儿；男生读旁白，女生读大雨点儿，教师读小雨点儿……8、创设情境读，如果他们离得很远，该如何读？如果他们都急着去他们想去的地方，该如何读？9、师：小雨点儿想去有花有草的地方，它可能去了哪里？你能想象一下它落在这些地方的情景吗？9、师：大雨点儿想去没有花没有草的地方，它可能去了哪里？三、学习第5自然段。
部编一年级语文上册8雨点儿(导学案)
3、清理过关 当堂检测（分钟） 4、发放学案 指导预习 （分钟 ）
激情导入
一、揭课题
1.播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2.问：看了课件后，你有什么体会？
3.板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，
总结反思
1.选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2.全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互
相评价。
学习
目标
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、Байду номын сангаас悟，能正确、流利地朗读课文。
重点
难点
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系
导学
流程
1、小组合作 讨论解疑（分钟 ） 2、展示点评 总结升华 （分钟 ）
巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
探索新知
1.自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2.交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊
重学生的个性发展。）
三、巧识字
1.学生提出自己不明白的词句。
2.引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
语文导学案主备人：侯春艳审批人：黄校长日期：总课时：
课 题
8 雨点儿
课型
展示课
2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的
一年级上册语文导学案8《雨点儿》人教(部编版)
3.戴上头饰表演读。
(三)学习第5自然段。
1.想象，自由发言。
2.观赏多媒体展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
4.把喜欢的自然段读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
5.小组讨论交流：在生活中见到过哪些从空中飘落的东西？再结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6.自由想象雨点儿还可能落在什么地方。(漠、田野、高山……)
7.分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问了什么？
8.借“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就会落到相应的地面上。
2.指导学生分角色朗读。
3.引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
1.引导想象：小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？
2.美读课文，多媒体动画展示：花、草在雨水的滋润下生长。
3.引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
9.做“摘果子”的游戏，最后评比优胜者。
1.课前让学生通过查找资料了解从空中飘落的东西有哪些、什么东西数也数不清，帮助学生理解“数不清”“飘落”，感受雨的特点。
2.指导读问句时，教师可以先示范，并告诉学生读问句时最后一个字的字音要上扬。
3.学生在做游戏前，教师不仅要交代清楚游戏规则，同时要注意组织教学，避免课堂只有热闹而没有达到巩固识字的效果。
3.分段读文，标清段落。
1.教师范读前，先提出要求，使学生能有目的地倾听。
2.学生在自学生字和标自然段时，教师要巡视，及时帮助学生解决在自学时遇到的困难。
人教部编版小学一年级语文上册8《雨点儿》精品导学案
课文8《雨点儿》导学案一、新课导入1.师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
播放课件，欣赏《小雨沙沙》。
2.问：听了这首歌曲后，你有什么体会？（交流过程略）3.板书课题：雨点儿4.齐读课题，注意儿化音的读法。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，了解雨点的作用。
（二）过程与方法1.通过自主、合作、探究式的学习方法，懂得雨点儿对植物生长的作用。
2.借助多媒体，调动多种感官，感悟语言文字。
（三）情感态度与价值观体会雨点儿给大地带来的变化，增进喜爱大自然的情感。
三、字词运用1.看k àn 拼p īn 音y īn ，读d ú一yi 读d ú。
sh ǔ c ǎi b àn k ōn ɡ w èn d ào数 彩 半 空 问 到f ān ɡ m éi ɡèn ɡ l ǜ ch ū zh ǎn ɡ方 没 更 绿 出 长2.给ɡěi 音y īn 节ji é加ji ā上sh àn ɡ声sh ēn ɡ母m ǔ，填ti án 在z ài 括ku ò号h ào 里l ǐ。
（c ）ǎi （b ）àn （w ）èn （d ）ào彩 半 问 到（zh ）ǎn ɡ （l ）ǜ （ch ）ū （f ）ān ɡ长 绿 出 方3.读d ú一yi 读d ú，注zh ù意y ì读d ú好h ǎo 停t ín ɡ顿d ùn。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
部编人教版语文一年级上册《8.雨点儿》教学设计
部编人教版语文一年级上册《8.雨点儿》教学设计一、教学内容分析1. 教学内容来源《雨点儿》是部编人教版语文一年级上册的一篇故事，通过描写雨点儿的生活，让学生感受到大自然的美好。
2. 教学内容结构本课主要围绕“雨点儿”的生活展开，包括雨点儿的起床、洗澡、吃饭等内容，通过这些内容引导学生感受雨点儿的日常生活。
3. 教学内容目标•让学生了解雨点儿的生活方式。
•培养学生热爱大自然的情感。
•启发学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•让学生理解雨点儿的生活内容。
•通过故事引发学生与大自然的情感联系。
2. 教学难点•让学生理解雨点儿的生活方式，并能用自己的语言表达出来。
•提升学生对大自然的感知和保护意识。
三、教学过程设计1. 导入通过展示图片或视频，让学生感受雨天的气氛，引发学生对雨点儿的好奇。
2. 教学核心1）通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解雨点儿的生活内容。
2）通过朗读故事、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受雨点儿的生活。
3. 拓展延伸1）组织学生进行小组讨论，分享自己对大自然的感受。
2）鼓励学生在家中观察大自然，记录下自己对大自然的感悟和体会。
四、教学活动设置1. 课堂讨论在教学内容中设置几个问题，让学生展开小组讨论，分享对雨点儿的认识和感受。
2. 角色扮演组织学生在课堂上进行角色扮演，让他们扮演雨点儿的角色，感受雨点儿的生活。
3. 创意绘画让学生自由发挥，用绘画的形式表达对大自然的热爱与感悟。
五、教学评价方法1. 观察记录教师在教学过程中观察学生的表现和参与情况，记录学生的表现。
2. 作品展示展示学生的绘画作品，让学生互相欣赏、分享，并对他们的作品进行评价。
3. 学生表现评价鼓励学生积极表现，勇于发表自己的观点和感受，对学生的表现给予及时的肯定和反馈。
六、教学反思与改进通过对本节课教学的反思，总结教学效果，发现不足之处，为下一次教学的改进提供思路和方向。
同时，教师要不断更新教学方法，提高自身教学水平，以更好地引导学生感受大自然的美好。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿导学案第【1】篇〗8 雨点儿【教材分析】课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
【课标描述】1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【学习目标】1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【学习重难点】重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
【评价活动方案】1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。
2.通过“我会做”，达成评价目标2。
3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。
【教学过程】第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗【教学设想】《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。
【教学目标】1、认识11个生字，会写3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学设计】一、播放歌曲，激发情趣1、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。
（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。
）（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。
）二、开放时空，自主学习1、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿导学案第【1】篇〗教材简析：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本文第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
教学对象分析：这是本册书中第三次接触长课文的学习，也是第一次认识对话，有难读的儿化音，也有轻声音节。
在教学中，采用多种方法化难为简。
同时采用多种手段，使孩子始终在乐趣中学习。
教学目标：1、认识11个生字，会写“方”字。
2、正确通顺地朗读课文，读好文中的对话。
3、理解词语“数不清、飘落”。
教学重点：1、认识11个生字，会写“方”字。
2、正确通顺地朗读课文教学难点：1、理解词语“数不清、飘落”2、读好文中的对话。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，雨点儿。
教学过程一、猜谜谈雨、揭题正音1、猜谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。
”2、你见过什么雨？3、播放下雨的视频（课件）看，下雨了。
春天的雨细细的、柔柔的、纷纷扬扬、飘飘洒洒，滋润着万物，唤醒着世界。
你们喜欢它吗？3、揭示课题：它还有一个很可爱的名字，叫“雨点儿”。
（板书课题）指导读“点”：“点”是我们要学的生字，下面的部分叫——“四点底”。
（师范读、指名读、齐读）指导读儿化音：在“雨点”的后面加个“儿”，这是个儿化音，称呼起来就更加亲切了。
怎么读呢？在读完“点”的时候轻轻地快速把舌尖抬起来。
范读、指名、齐读今天我们就来学习第12课《雨点儿》。
认真听老师读课文，边听边想：课文讲了谁二、初读课文，整体感知1、师范读课文（课件雨声、配乐）2、谁听出来了，课文讲了谁啊？（贴大雨点儿和小雨点儿图）3、你们看！大雨点儿和小雨点儿多可爱呀！你们想和它们交朋友吗？那就通过课文去了解它们吧。
部编版一年级上册第8课《雨点儿》导学案
雨点儿导学案导学目标（综合考虑三维目标）1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十一个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
导学重点、难点（紧扣教学目标来确定）创设情境，设计活动，问题导学，解题明理。
（学生自主学习、小组合作交流、展示反馈、教师点拨。
）第一课时教学过程：（一）创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
（三）在游戏中识字、学词、读文。
1、识字（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。
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《雨点儿》教学设计
一、导入新课
1.老师知道，咱们学过一首儿歌叫做《小雨沙沙》，我们一起来唱一唱，表演一下，好吗？【出示小雨沙沙视频】（配乐唱，可加上动作）
2.你瞧，雨点多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽！”田里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天，我们就来认识一下雨点儿【出示：课题】同学们，上课！（师生问好）
二、初读课文，整体感知
（一）学习“儿化音”
1.请大家伸出小手，跟老师一起板书课题（边板书，边说笔画，写完雨点停）
2.雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，（补充课题），读起来亲切又可爱，这叫“儿化音”。
3．请大家跟我读（生读）注意，点和儿要连在一起读。
读完舌头往上一卷就好了（手势指导）
4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字？（生一，生二，男生，女生，一起）
（二）集中识字
1．雨点儿来了，还给我们带来了一群好朋友呢！现在，请同学们自己读一读课文，边读，边把雨点儿生字条内藏在课文中的好朋友圈出来，认一认，顺便给课文标上自然段。
【出示：1.读课文，圈出生字条内的生字，读一读，认一认。
2.给课文标出自然段】（生读课文，圈生字，标自
然段）
2.学习“彩”“方”，指导读轻声
（1）我们一起来看看这些生字朋友，你会读了吗？【出示加拼音生字：彩、方】这两个字，谁来读？（生读，二生读）
（2）这样，你还会读么？【出示加拼音词语：云彩、地方】注意，仔细观察，你发现了什么？（轻声）（师讲解：“彩”与“方”本来一个读三声，一个读一声，可现在他们没有声调，读轻声）谁再试试？（一生读，二生读，齐读）
（3
讲究的，大家看这个偏旁【出示：变红三撇】这个偏旁叫做三撇，（板书：三撇）这个三撇，在这里就表示有花纹，颜色多，所以你看，我们常常给彩这样组词，谁来读？【出示:云彩、彩虹、彩笔、彩纸】3．学习“数不清”“长出”，指导多音字
（1）这两个词语谁来读一读？【出示：加拼音数不清、长出】
（2）【单独出示：数、长】这两个字，跟咱们之前学习的“地”一样，也是多音字，各有两个读音【出示：两个读音】谁会给他们组词？（生组词）
（3）师小结：数，在表示清点数目的时候读三声；长，在表示生长的时候读三声。
让我们再读一读这两个词语。
（生齐读）
4.自主识记其他生字
（1）还有几个字宝宝很淘气，跑到大家的学习纸上去了，请大家拿
出学习纸，同桌、前后桌之间，一起读一读，记一记。
（生交流识字方法）（2）现在，老师来检查一下【课件出示：半空、问、到、没有、更绿】（生读）
①讲解“穴宝盖”。
大家看【出示：圈出穴宝盖】我们之前学过几个偏旁跟他特别像，你还记得么？（板书：秃宝盖、宝盖头）（生说）怎么区分他们呢？（生说）老师为了记住它，编了一首儿歌来帮忙呢！会读的我们一起读：【出示儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝盖。
】（总结：你看，儿歌记忆，让我们的印象更深刻）。
②讲解“问”。
谁能想个办法记住它？熟字“闪”换偏旁。
（总结：熟字换偏旁，简单实用，也是识字的好方法。
）
5.小结：这么短的时间里，我们就认识了这么多的字，其实，生活本身也是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。
6.让我们一起再把生字来读一读。
（三）课文复现，巩固生字
1.现在，这些字宝宝都回到了课文中，我们来看看【出示：整篇课文】这篇课文，共有几个自然段？（5个）谁来读第一段？（生依次读第二、第三、第四、第五段）
三、课文探究
（一）学习第一自然段
1.学习“数不清”
（1）同学们读得真好，你看，雨点儿都被大家吸引来了【出示：雨点图，配乐】来了这么多的好朋友，谁能数的清？（生数）
（2）多少雨点儿呢？你数的清么？（数不清）你呢？（数不清）你呢？（数不清）（板书：数不清）
（3）所以我们叫他：数不清的雨点，那这就是——数不清的（雪花）；这是——数不清的（星星）；这是数不清的（花）。
【依次出示课件：雨点、雪花、星星、花】这样你还会说吗？【出示：数不清的（）】（4）谁再来读这句话？【出示：数不清的雨点儿，从天空中片落下来。
】（一生读，二生读）
2.学习“飘落”
（1）你们读的这么美，老师也想来试一下（师读，故意少读“飘”字）
（2）老师读的怎么样？（生说）“飘落”跟“落”有什么不一样么？我们一起来做做动作，飘落是（生做）哦，是慢慢的；落是（生做）哦，这么快呀！
（3）你看，少读一个字就有这么大的区别，我们读课文可不能丢字，我们一起再读这句话，让雨点慢慢的飘落下来吧！（生齐读）（4）除了雨点从半空中飘落下来，还有谁飘落下来？你看，这是【出示：图一，图二】这句子呀，我们还可以这样说【出示：图三】现在，你还会说吗？（生说）
（二）学习二、三、四自然段
1．理解“问”、“回答”，分角色朗读，读准问号
（1）大雨点跟小雨点飘呀飘，半空中，他们相遇了。
你们听，他们在说话呢！谁来读？【出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪
里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”】（生读）
（2）你们看，大雨点（板书：问）小雨点就（板书：回答）小雨点（问），大雨点就（回答），他们一个（手指：问）一个（手指：回答）（3）多有意思呀！我们也来做做大雨点和小雨点，一个问，一个答，好吗？【出示：对话】
（4）分角色朗读课文
①首先老师来做大雨点，谁来做小雨点？（读）读的怎么样？（生评价，总结：是的，我们再读课文时，一定要把课文读准确）
②下面老师来做小雨点，谁来做大雨点？（读）【出示：变红问号】这是什么标点符号？（问号）读它的时候语气要怎么样？（上扬）谁来试试？（生试）
③谁还想来试试？（生与生读）
④读的越来越好，谁有胆量到讲台来表演给大家看？（生表演）
2.学写生字“方”
（1）表演的不错，现在，你知道了吗？小雨点要去（有花有草的地方）大雨点要去（没有花没有草的地方）
（2）读一读这个字【出示：“有”】这个字，也是需要我们会写的字。
观察一下，然后告诉我，写这个字的时候要注意什么？（生说）你观察的很仔细，说的也清楚。
现在请大家伸出小手，跟老师一起把他送进田字格中（找准位置写一横，一撇笔画要舒展，月字小撇变成竖，右下格
来把位占。
）
（3）明白了么？下面，请拿出你的学习纸，在纸上工工整整的写一个吧！（生写）
（4）写完的同学请用你最漂亮的坐姿告诉老师，现在，同桌互相交换，看看对方的字，（写对了没有？笔画写的到位么？结构怎么样？）把你的建议跟他说一说，让他改一改。
（三）学习第五自然段
1．大家的字写的漂亮，小雨点也觉得你们的表现真棒！小雨沙沙的下起来【出示：雨后图片】不久，雨停了，你看，晶莹的雨点停在绿绿的小草上，落在红红的小花上，多漂亮啊，你来美美的读一读吧【出示：不久，有花有草的地方，花梗红了，草更绿了。
】（生读）
2.大雨点也出发了，他来到没有花、没有草的地方，你们看（生看）【出示：滴答滴答——】谁来读？（生读）多有爱心的大雨点儿啊，我们一起来感谢他！【出示：没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
】（生读）
四、巩固提升
1.课文到这里，我们就把课文都学完了，请同学们思考一下，如果你是这些花花草草，你想对雨点说些什么呢？（生说）
2.是啊，因为有了雨点，我们的世界才会变得更加美丽，因为懂得感恩，我们的生活才更加美好。
3.大家看，这位老爷爷，名字叫金波，这篇文章就是他写的。
他最喜欢给小朋友们写故事了，瞧，这些故事都很有趣，如果你喜欢，快去
找来看一看吧！下课！。