高中班主任如何灵活运用三效应正确选用班团干部

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班干部推荐、选举、轮流三轨并行制度

班干部推荐、选举、轮流三轨并行制度基于这种旧式的、传统的、现行的班干部制度或体制存在这样或那样的问题与消极的后果, 根据基础教育课程改革深入进行的需要和多元文化价值观的促进, 根据主体参与式德育理论, 我们提出建构和实施班干部推荐、选举、轮流三轨并行制度, 其具体做法是：将班干部( 主要包括班长, 团支部书记, 副班长, 学习委员, 体育委员, 生活委员, 文艺委员, 组织委员, 宣传委员等等) 以一定的比例分成三部分：一部分由教师和学生推荐产生,一部分由民主产生, 一部分由所有学生轮流担任。

推荐：应保证30%的比例，必须使班主任的意图得到贯彻,在学生群体中必须有班主任的“代言人”, 像班长, 团支部书记, 学习委员等, 必须是班主任信赖的, 否则, 班级工作无法正常开展。

但是, 这仅仅是推荐, 而不是“钦定”, 这些职务的人选须与选举、轮流紧密地结合起来, 使民主的气氛荡漾在班级管理之中。

选举：应保证30%的比例, 像体育委员, 文艺委员, 宣传委员等人选, 需要有一定的专业特长与号召力、影响力, 否则, 难以有效地开展活动。

这些人选不能完全由班主任任命, 而应该在班级的民意测验中通过民主选举选出同学们最信赖的“代表”来履行职责,完成任务。

旧式的班干部体制导致的班干部群体和普通学生群体的分裂、隔离的重要原因之一就是这些与同学们的生活、学习密切相关的班干部的人选没有找准, 使得学生与班干部之间的互动、沟通的桥梁出现了问题。

轮流：应保证30%的比例,像副班长, 生活委员,组织委员等这些职位的人选, 应该放开让普通同学大胆参与, 鼓励同学勇于尝试, 激起所有同学参与班级各项工作的热情和使命感,把班级的事情看成是与自身利益密切相关的事情的最好办法就是让同学们真正担负起班级工作的重担, 体验到“班干部”的酸甜苦辣, 才不会出现“站着说话不腰疼”的旁观者的感觉,让每位同学轮流做一周的班干部, 既可以培养学生的工作能力, 与人交流、互动的愿望, 又可以集思广益,更清晰地发现更适合担任这些职务的人选( 有比较才有鉴别) 。

高中班主任如何灵活运用三效应正确选用班团干部-2019年精选文档

高中班主任如何灵活运用三效应正确选用班团干部一、首因效应首因效应（Primary Effect）是指第一印象对人的认知具有强烈的影响。

也称为第一印象。

大脑对信息的处理是遵循首因效应的，在班级学生干部选用和任命，班主任可以充分利用好首因效应。

高一新生报到第一天，有一位母亲领着一位身着白色T恤衫的女生A走进教室。

A怀里抱着她那两三岁的妹妹。

我能听见她在跟妹妹交流，告诉妹妹这里是教室，是姐姐上高中的地方……。

A的言语表达均为清晰，有条理性，并且在母亲办理相关手续时，把妹妹照看好。

从这些细微的言行中，可以体现出A有较好的语言表达能力，组织能力和领导能力。

作为班主任的我，我已经在心里认定她为班级的负责人。

为了能够更好地开展班级管理工作，我让A尽快进入班长的角色，熟悉班级同学，编排座位，制定班规，安排值日。

在工作过程中，我给予一定的指导，她的工作能力凸显，并且井井有条地开展各项工作，同学关系融洽，得到老师的肯定。

二、近因效应近因效应（Recency Effect）是指最后给人留下的印象对个体认知的强烈影响。

与首因效应不同的是，近因效应只发生在已经熟悉的朋友中。

具体说来，近因效应是指多种刺激下，印象的形成主要是取决于后来出现的刺激。

在班干部的日常工作中，班主任也要充分意识到近因效应，努力培养优秀的班干部，避免近因效应的不良影响。

学生干部源于学生，又高于学生，要主动且高效地协助班主任完成各项班级管理工作。

我班班长B同学是我的得力助手，事事、时时都能主动把班级事务做到，但是上任一个月左右，由原来班里同学极其拥护，演变成事事都有人站出来与她唱反调。

出现这种现象，对班长个人不利，对班级的整体管理也不利。

经多方了解，深究其原因，是因为B同学属于急性子的人，事事操心，不太注意言语，让同学不容易接受，甚至出现逆反心理，完全忘记了B同学原来的好。

这个现象属于“近因效应”起作用。

作为班主任，我就事论事，就用“近因效应”来引导B同学。

班主任如何发挥班干部的作用

班主任如何发挥班干部的主体作用在担任班主任工作实践中，深感班主任工作的艰辛和重要性，特别是班级管理工作非常之繁杂，仅靠班主任一人很难将班级管理好，那就需要助手来帮助。

班干部就是得力助手，班主任只要充分发挥班干部的作用，就能管理好班集体。

一、班主任要充分发挥班干部在班级管理中的作用班主任是学校对学生进行思想政治工作的骨干，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生思想品德及学习生活的指导老师，是各科任老师、家长、社会等各项教育因素的协调者，肩负着培养学生成才的重要责任。

创造一个积极向上的班集体，让每个学生都能得到发展，是班主任的核心工作。

获取班级信息是班主任管好一个班级的关键，而通过班干部了解学生状况是最有效的途径。

1. 班干部在班级管理中的作用。

在我们的学校，每学年都要进行元旦大合唱比赛，在此工作中，我首先把这一任务交给了班干部，当时心里很担心学生做不了，甚至出丑。

因为，他们虽为初中生，但入学不久，还未完全摆脱小学时依赖老师的习惯。

结果事出意料，这几位班干部干得很出色，从选歌、学歌、指挥、队形和服装，都完成得很好。

那次比赛时刚好学科组组织外出听课，回来时学生跑来告诉我得了一等奖，这让我体会很深，就是要注重班干部的作用。

有句话：三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮。

如在管理学生的早晚自修方面，开学伊始，我在班干部会上布置任务：如何管理好早自修，而且有效，由班委全权负责，有困难找班主任。

在第二天班长就将集体讨论方案付诸实施了，三年来一直坚持，得到任课老师的好评，并成为学校管理早自修的典范。

这一成绩的取得，完全是依靠班干部的力量，通过他们发挥全班同学的智慧，集思广益。

2. 班干部在班级管理中的桥梁纽带作用。

班干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把班主任的有关决策、要求和信息传递给学生们，同时，又将学生中的问题、意见和建议向班主任反馈。

班干部是班主任与学生之间的桥梁，他们在班级的管理工作中起着上情下达和下情上传的重要作用。

班级管理的三个效应

班级管理的三个效应作者：魏和波来源：《新课程·教研版》2010年第11期班级事务是琐碎复杂的。

如何将班级管理工作做得更好，需要每位班主任去探讨与思考。

作为多年的中学班主任，我在班级管理中采取了一些方法，收到了较好的效果，下面谈谈自己班级管理工作的三个效应。

一、南风效应有这样一则寓言：南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风刮起凛凛刺骨的寒风，结果行人为了抵御寒冷，把大衣裹得更紧了。

而南风则徐徐吹动，行人觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣。

南风获得了胜利。

这则寓言告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。

我班学生杨某，因父母离异，其脾气非常暴躁，经常与老师同学发生冲突。

开学初的一天，动手打了值日班干部，我制止了他，并把他叫到办公室。

我没有生气上火，而是让他坐下，真诚地对他说：“当我让你住手时，你立刻停手了，这说明你很尊重老师。

”听了这句话，杨某感到很意外，老师没打他，也没骂他，反而表扬起他来了，他有些不好意思，说：“老师，我知道自己错了。

”我打断他的话，说：“你能认识到自己的错误，这非常可贵，希望你能真心地和对方交流一下自己的认识，让他人理解并原谅你，对于这件事，千万不要告诉你妈妈，妈妈知道会很伤心的。

”没有批评，没有训斥，就这样完成了对杨某的教育，使其认识到了错误，事后，他也按照我的意思去向对方赔礼道歉了。

这种处理方式，在他心灵的土壤上留下了一份温暖，培育了一份感动。

以后杨某再也没有出现过打架的事，学习成绩也逐步上升。

现在的学生大多是独生子女，娇生惯养。

容易冲动，做事不计后果，犯错误是不可避免的。

以往我们对犯错误的学生，总是怀着恨铁不成钢的心情，动不动就声色俱厉地训斥，命令学生写检查，叫家长。

殊不知。

这“呼啸北风”只能引起学生的对立情绪和逆反心理，这样，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。

“南风”教育，平淡无奇，和风细雨，触及了学生的心灵。

班主任(心得)之如何利用好班干部提高班主任工作效率

班主任论文之如何利用好班干部提高班主任工作效率随着市场竞争压力和生活压力的越来越大，很多班主任在苦苦寻找一套能够从烦琐的班主任管理工作中脱离出来，而且有能够有效的完成班主任的工作的方法，是摆在班主任面前急需要解决的问题。

班主任工作是一门长期不懈的艺术。

一个班级中，班干部能成为班级工作的得力助手，对班主任来说无疑是如鱼得水，如虎添翼。

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

接手班主任工作后，我特别重视班干部的队伍建设。

下面让我来谈谈自己的一些做法和体会：一、选拔是关键：我决定对原有的班委会进行重大的调整。

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。

比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。

最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、培养是重点：1、要“用人不疑”，信任是力量的源泉班主任只有给了班干充分的信任，他们就能积极用心的投入到班级工作之中，用自己的全心来主持班级一切事项。

即使失败，他们也能积极地想办法改进自己的工作方法或者是提高工作能力。

反之，他们则会经常担心自己的所做所为是否符合老师的心意，优柔寡断，事情处理不好，一切都来交给班主任解决。

班主任工作中应重视的几种心理效应

班主任工作中应重视的几种心理效应班级情况千变万化，班主任工作千头万绪。

要在这复杂多变的管理过程中得心应手地开展工作，班主任除了必须具备爱心、耐心、责任心之外，还需运用一些行之有效的心理学理论来指导工作，以求得事半功倍的管理效果。

一、运用“破窗效应”创建良好的班级氛围所谓“破窗效应”理论，来自美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行的一项实验。

詹巴斗找来两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布郎克斯街区。

他把停在布郎克斯街区的那辆车的车牌摘掉，还在顶棚打了个洞，结果这辆车一天之内就被人偷走了。

而放在帕罗阿尔托的那辆车摆了一个星期，仍然完好无损。

然后，詹巴斗用锤子把那辆好车的玻璃窗砸了一个大洞。

结果仅仅过了几个小时，这辆车也被偷走了。

以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”：如果有人打坏了一幢建筑物一扇窗户的玻璃，而这窗户有没有得到及时修理，人们就可能受到这一块破窗的暗示而去打碎更多的窗户玻璃。

久而久之，这幢建筑物被打碎的窗户越来越多，最后整幢建筑物变得破烂不堪。

这表明：看似细微的损坏会导致公众麻木不仁；而在公众麻木不仁的氛围中，犯罪就容易滋生、繁衍。

这与中国的古训“防微杜渐”的道理是相通的。

一个班级就像一辆汽车，当它完好无损时，同学、老师都会珍爱它，这个班级的同学也在这充满肯定、赞扬的气氛中，产生了以班级为荣的思想，并自觉地维护班级的荣誉，整个班级就会进入一个良性循环的状态。

相反，如果一个班级疏于管理，班主任对班级中出现的一些不良现象没能及时发现并采取有效措施，或认为这只是个别现象，不会影响全局而放任自流，这势必会导致同学之间互相效尤，坏风气、坏思想、坏习惯就会乘虚而入，久而久之整个班级就会陷入麻木、无序的混乱状态之中，就像那辆被打破了窗玻璃的车辆，最后是破烂不堪，问题层出不穷。

因此，在班级管理中，班主任要谨防“破窗效应”的出现。

1．班主任应有“教育无小事”的管理观念，一次迟到，一句粗话，一块垃圾，一场打闹，都可能是导致车辆被毁的“破窗”。

有效促进班级管理的三个心理学效应

有效促进班级管理的三个心理学效应作者：李俊，王萍来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第6期【摘要】心理效应在班级管理过程中起着催化剂作用，教师要适时利用心理效应，赢得学生的心灵，让学生在心理效应的影响下，自主转变、自觉成长、自然发展，从而为班集体的构建发挥积极的示范作用。

【关键词】心理效应班级管理运用心理效应，是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。

每个人或多或少地都具有相同的心理感受或体验，正所谓：“人同此心，事同此理。

”如果教师在管理学生的过程中也能够换位思考，将心比心，以心换心，经常换位思考，以心灵赢利心灵（李镇西语），取得心灵间的共振同鸣，则学生管理或班集体创建必将水到渠成。

当然，心理效应也要适时、知当、适切用之，因为心理效应既有积极作用，但若用之不当，也会产生负面作用，因此，教师要有一双智慧的眼光，从学生的心理出发，以同理心取得学生的信任，以同情心取得学生的理解，从而让学生成为班级管理中的“自己人”，对于班主任来说，心理效应应成为班级管理的助推器，良好的心理效应一定会使学生管理产生良性循环。

首因效应社会学的研究提示出，人有一种“接近”的冲动，即个体在一种大家共同在场或者面对面的环境下与别人想见的需要。

也就是说，每个人都想成为第一次、初始次与别人谈话的对话方，当然，学生也很想第一次就能给别人留下深印的美好印象，能让人一见如故，甚至过目不忘，所以，很多学生在一些公共的场合如集会、班会、升旗、看露天电影等，都有很好的外在表现，尤其在仪表、言谈、举止等方面，比平常更好，教师要抓住这个机会，让学生在诸多的“第一次”的活动中给大家留下一个好的印象，从而构建自己在集体大环境中的初始印象，为后继的成长和发展搭建一个良好的平台。

第一次效应的运用范围非常广泛，但对于班主任来说，最重要的时段应为班级创建之初，新班级刚成立，班主任要一切从零开始，本着对学生成长负责，对班级管理有利的原则，让每个学生都能有自己第一次“上佳”的表现机会，而不要带着过去的“有色眼睛”去打量和评价学生，对学生过去的良好表现，要记忆犹新，而对一些后进生，要利用“首因效应”，让学生树立“从头再来”“从现在开始”的信念，从而以新的面貌、新的表现赢得班集体和老师的信任，给大家和老师焕然一新的感觉。

高三班级管理巧用三个效应

5.奖惩考核档案。

教师的荣誉与奖惩的记录，教师参加专业技能比赛获奖，指导学生参加专业技能大赛的成绩；教师的年度考核、业务培训考核等相关资料。

四、高职院校师资业务档案管理现状及对策高等职业院校在师资业务档案管理方面，普遍存在重视度不够、制度不健全、管理手段落后、管理人员不专业等问题，师资业务档案给学校的工作难以提供有效的服务。

1.档案管理重视度不够。

师资业务档案是学校加强师资队伍建设，考评教师教学能力和学术水平的重要内容，也是教师晋升职称、年度考核、评优选先的重要依据，同时也是衡量一所高校教学质量和学术水平的重要标尺。

但目前对师资业务档案管理普遍重视度不够，学校领导在考核一个教师的时候，只凭主观判断，不能很好地利用档案资料全面地评价教师的才德；教职工缺乏师资业务档案管理的意识，不能主动做好自己档案的收集、总结和上交工作，片面地认为做好档案工作是管理人员的事情，与自身无关，甚至不愿意把自己的档案交给管理部门，造成了师资业务档案管理工作的被动性。

加强师资业务档案管理，学校领导要广泛重视，充分发挥师资业务档案在教职工的考评、考核中的作用，增强教职工的档案意识。

人人关心、重视这项工作，高职院校师资业务档案的管理才能提高。

2.档案管理体制不健全。

目前多数高职院校档案管理职责不明，未建立专门的档案部门统一管理。

比如：个人档案有组织部门管理，教学档案由教务部门管理，科研档案由科研部门管理，培养进修档案由师资部门管理。

这就造成了教师业务档案管理零散，如果要查找、提取档案需要到不同的部门，影响工作效率，给使用造成麻烦。

加强师资业务档案管理，要形成科学的管理制度，建立专门的档案管理部门统一管理，做到及时收录，积极整理，严格管理。

3.档案管理手段落后。

师资业务档案信息内容全面，覆盖范围广，科研和学术水平高，而目前大部分高职院校，因人力、物力、财力受限，师资业务档案的管理手段仍然采用手工或半手工方式管理，使师资业务档案信息的收集、整理、立卷、归档等技术严重滞后，从而影响到师资业务档案的归档和利用。

论述新班主任如何巧用“三效应”以提高工作水平

论述新班主任如何巧用“三效应”以提高工作水平班级是学校教育教学的基层组织，班主任则是班级的直接组织者、领导者、教育者和管理者。

每年都会有教师担任新班级的班主任，新班主任如何在短时间内树立自己的威信，赢得学生和家长的信任，为今后工作开展打下良好的基础呢？这要求新班主任巧用“三效应”，尽快展现自身风采，务实高效地开展工作。

1 首因效应在心理学中，“首因效应”也叫“首次效应、优先效应”或“第一印象效应”。

首因是指首次认知客体在脑中留下的“第一印象”，“首因效应”是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用，当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。

“首因效应”是一个妇孺皆知的道理，对人际交往有十分重要的作用，如新官上任“三把火、下马威”的妙用以及人们常说的“给人留下一个好印象”等。

因此新班主任要充分利用“首因效应”完成漂亮的自我推销。

新班主任如何才能有一个良好的“首因效应”呢？新班主任要做好以下几个方面：注意仪表，见好第一次面，表现出对学生的热爱、关心和体贴；熟悉学生，点好第一次名，进行师生间思想与情感交流；展示风貌，做好第一次课间操，通过日常教育，激励学生；施政演说，开好第一次班会，力求留给学生政治思想水平高、组织管理能力强、工作有方法等好印象；组建好第一届班委会，使班级管理工作有广阔前景；展示自我，上好第一次课，充分展示自己的优势，给学生一点惊喜；镇定自如，处理好第一件突发事件，表现出高度的教育机智，快速反应，冷静及时的采取恰当措施，做到以理服人、以情动人；精心设计，组织好第一次集体活动，增强班集体凝聚力，施展自身管理才能、组织才能，树立威信；准备好第一次家长会和第一次家访，与家长形成教育默契。

新班主任做好了以上工作，会留给学生鲜明牢固的第一印象，可以在学生中产生一定的威信和可信度，为今后的班级工作打下良好的基础。

心理效应在高三班级管理中的运用

心理效应在高三班级管理中的运用作者：黄汉森来源：《广东教育·综合》2020年第11期心理现象的规律有很多，而且每个规律都表现在成千上万的学习生活中。

教师应善于利用这些规律，促进学生健康成长。

在担任高三班主任期间，我充分将心理效应融入高三各个阶段的班级管理中。

一、利用“自己人效应”拉近与学生的距离“自己人效应”有一个重要的表现：在人际交往中，如果双方关系良好，那么一方就更容易接受另一方的某些观点、立场，即使对方提出一些高要求，拒绝起来也不容易。

这个效应启发我们，假如与学生关系良好，让学生把我们当“自己人”看待，那么在进行班级管理的时候会更加高效。

如何成为学生的“自己人”呢？我们要把握高三师生第一次见面的大好机会。

1. 与学生交流时来一段家乡话。

高中生特别是高三的学生，上学时期基本上都使用普通话，班主任能适当讲一下家乡话，会让学生有亲切感，学生自然会认可班主任，把班主任当成潮汕话里的“胶己人”。

2. 聊聊班主任自己的高三生活。

谈自己的事情可以用代入感很强的表达方式，让学生感觉老师并不是高高在上，和他们一样曾经也是学生。

比如：老师在读高三的时候，考试也会紧张的，还记得那个时候，参加高考第一场考试的时候自己手还有点发抖。

二、运用“名人效应”帮助学生树立信心成为学生的“自己人”之后，班主任说的话也就更容易让学生接受。

这个时候应该顺势而为，利用“名人效应”帮助学生树立学习信心。

“名人效应”是指名人的出现所达成的引人注意、强化事物、扩大影响的效应，或人们模仿名人的心理现象的统称。

高三学生仍处于青春期阶段，有着特殊的心理认知特点，因此行为习惯往往会受到“名人”的影响。

开学之初，班主任可以通过制造“名人”来发挥这个效应的积极作用，帮助学生树立信心。

1. 打造“名师”团队。

学生刚刚进入高三的学习环境，对大多数的高三科任教师并不熟悉，这个时候，就需要班主任进行介绍。

在介绍的过程中，班主任务必突出科任教师的优点。

灵活运用心理效应,轻松实施班级管理

灵活运用心理效应，轻松实施班级管理班级是学校的组成部分，班级管理的成功与否决定着学校管理的成功与否，为了更好地提高班级的教育教学质量，更好地实现学生发展的目标，就必须实施高效的班级管理。

班主任是一个班级的灵魂，作为班主任，要充分了解学生的心理特点，并且针对学生的心理特点，巧妙地运用心理学技术进行心理引导，以达到高效班级管理的目的。

一、充分利用“首因效应”一个优秀的班主任是不应该放弃最好的控班时机的，那就是刚刚组建一个新班时。

这对于接手刚进校新生的班主任是相当重要的。

心理学上有“首因效应”之说。

首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。

人面对一个崭新的开始，往往会激起自己对未来的美好的憧憬，但同时又由于对新环境的不熟悉而充满着种种好奇与不安。

因此，班主任就要善于抓住学生这一心理，适时地介入到新生的生活中去，其一可以稳定人心，其二又可帮助学生更快地适应新的学习生活。

如果班主任在第一次接触新生时，能准确地叫出他的名字，说出他的长处，往往会给学生带来意外的惊喜，感觉到你在关注他，从而产生一种前所未有的亲切感，仿佛回到了熟悉的校园，重逢了久违的老师。

自然，在以后的班级管理工作中得到更多的是学生的理解和配合。

二、坚决杜绝“破窗效应”美国政治学家威尔逊和犯罪心理学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。

就把人的这种心理命名为“破窗效应”。

班级的管理也是如此，如果一个班级出了问题能及时得到有效解决，如同及时把“破窗”补上，就会给人一种焕然一新、井然有序的感觉。

坏风气和坏习惯无机可乘，学生的自我认同感越来越好，心理定位也会越来越高，学习风气和学习成绩便会蒸蒸日上，形成一种良性循环。

严格的班规是防止“破窗效应”出现的重要保障，又起着规范学生行为、培养良好行为习惯的作用。

班主任如何培养干部团队-经典教学教辅文档

1.班主任要选好班干部。

班干部的选择不能仅仅依托班主任的爱好，选拔先生干部必然要从先生的实践出发，从班级的实践情况出发。

班干部整天要跟老师和同学打交道，要管理班上的先生，因而，其个人魅力及其同学的认同是非常重要的。

2.明确分工，紧密合作。

使班干部各司其职，彼此配合，各自明白本人的职责，每个班干部要认清本人的本质工作。

包括每
天本人该干甚么？碰到一些成绩该如何处理？如何向班主任及其他班干部寻求帮助？3.班干部工作需求及时的评价与反思，班主任要定期组织班干部召开会议，让他们对本人的工作进行自我总结与反思。

班干部队伍内部进行互相评价。

班主任的评价则是以鼓励与建议为主。

浅谈高校班主任选用学生干部三原则

青年文学家2009年第24期浅谈高校班主任选用学生干部三原则谭军 (绵阳师范学院四川绵阳 621000)摘要:高校学生干部是学生中的骨干力量和带头人,选好,用好,培养好是班主任工作的一个重要内容。

这将使学生干部真正成为老师的帮手,学校各级管理组织、老师和学生之间有效沟通的桥梁。

本文通过对学生干部在选拔、任用、培养方面基本原则的论述,探讨班主任能如何更好地选拔干部,更有效地开展班级工作。

关键词:班主任选用学生干部原则中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1002-2139(2009)-24-0144-1高校学生教育中,我们强调的是学生要自我教育,自我管理,充分发挥学生的主动性。

而在学生的自我管理中,学生干部作为学生中的骨干力量和带头人,对班集体有着以点带面和以面带面的作用,同时又是老师的助手,各级学校管理组织和学生之间的桥梁,他们的作用举足轻重。

所以作为班主任,选好、用好、培养好学生干部,将对学生管理工作起到积极的作用。

但是在选拔、任用和培养过程中,班主任应该如何做,应该遵循什么样的原则,才能更好地做好此项工作,本文将从三个方面进行讨论。

一、不拘一格降人才的选拔原则选好学生干部是学生干部队伍建设的第一步,是最基础也是最重要的工作。

它关系到你所建立的队伍是否有凝聚力和战斗力,是否能真正起到你的左右臂膀作用和桥梁作用。

在传统思维中,我们往往把老实听话,成绩好作为选班干部的首要条件,忽略了学生干部应该具有较强的号召力、组织力和自我管理能力。

而这些正是一个合格学生干部所必须具备的条件,就像美国著名的学者卡耐基先生说的那样: 成功源于百分之三十的才能和百分之七十的人际协调能力。

所以,在选拔学生干部时,在适当考虑学习成绩等因素下,要敢于选用那种活跃,号召力强,具有一定潜在的组织管理能力和人际协调能力的学生作为学生干部,甚至还可以选用一些特别人物 ,只要在后面的任用和培养中多加引导,往往会起到意想不到的效果,会把班级管理的井然有序。

如何使班干部成为老师的得力助手

如何使班干部成为老师的得力助手如何使班干部成为老师的得意门生文/张丽班干部是保持联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的私人秘书，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中声誉的高低，往往能够一个班级的精神面貌与风气。

因此要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级着力点——一支团结在班主任周围的得力的队伍。

只有培养出一支团结的精干的得力的班干部队伍，班级才能优秀，班主任才能轻松。

如何才能把班干部培养人才培养成班主任的得力助手呢？下面，就谈谈我的一些这种做法。

一、班干部的选拔要让班干部成为老师的得力助手，预先要根据学生实际选拔任用大体上好班干部。

在班上的产生过程中，我认为不够好的办法应该是先民主后集中，即先让学生成功进行投票选举，再由教师权衡。

利用学期初的第一次演讲会时间，布置学员班上学生要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲。

然后给学生一周的准备时间，之后，紧接着开一个主旨选举体育教师的主题班会课。

全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对侯选人进行民主投票选举，人选初选出大部分学长都认同的班干部人选，再征求一下任教主要的教师的意见建立健全班委员会。

接着由班主任老师和班委会合作，本着科学管理以人为本的原则制定班规，这样班规的制定者有学生参与，而不是班主任一作独定，使班规有超强了很强的说服力和约束性。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、班干部的培养精心挑选出来的班干部虽然工作相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身可以的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的其他工作热情。

我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆党务工作，又要严格要求，注意工作方法。

当然，选出的班干部只是个十一、二岁的孩子，因此对他们不能过分苛求、指责，的的工作出现失误的时候。

试谈班主任选拔和培养班干部的三点原则

试谈班主任选拔和培养班干部的三点原则作者：赵和义来源：《新课程》2021年第40期摘要：班干部通常是指在班级中担任学生干部，协助班主任进行管理工作的学生。

如果班主任没有做好班干部的选拔和培养工作，必然会影响班级管理工作的开展，从而影响教学质量和教学效率。

关键词：公平竞争原则;班干部;班主任一、班主任选拔班干部的三点原则（一）公平竞争原则在开学后，班主任首先需要对班级学生尽快熟悉并掌握其基本情况，然后开始着手准备班干部的选拔工作。

在选拔班干部时必须遵循公平竞争原则，即使班主任心中已有最佳人选，但仍需要给每个学生公平的竞争机会，只有这样才能有效树立班干部的威信，促使其起到更好的带头作用。

另外，班主任需要提前向全班学生说明班干部的职务要求和选拔标准，给学生充足的思考时间。

并且为充分体现出选拔的公平性，班主任需即时公布班干部选拔结果，对这种班干部的选拔方式给予肯定，同时向班干部说明他们的工作内容、权限等，使其能够充分了解、明确自己的工作责任、范围。

（二）品学兼优原则班干部必须是优秀的学生，因此，在选拔班干部时需要遵循品学兼优原则。

参加竞选的学生，不仅需要成绩优秀，还必须具备良好的品行，有较强的责任心与团队组织能力，保证工作认真，全心全意为同学服务。

另外，班干部必须要严于律己、以身作则，在集体中起到模范带头作用。

基于此，班主任在管理工作中，需要加强对学生行为表现和学习情况的了解掌握，注意观察学生在教学活动过程中的具体表现以及教学活动结束后的完成情况。

并在下课后，可以多与学生家长、科任教师沟通，进一步了解学生的思想动态、学习态度等基本情况，以此判断哪些学生更适合当班干部。

（三）抗压能力原则班干部需要协助班主任进行管理工作，因此班干部必须具备较强的抗压能力，拥有良好的自我情绪调节能力，这样才能适应高强度的班干部工作。

而判断一个学生是否具有抗压能力，必须认真观察其语言、行为。

因此，班主任在选拔班干部时，不仅要从学生档案中教师的评语初步了解学生的基本情况，还需要注意观察学生的日常表现，观察学生平时喜欢说哪些内容以及学生平时的行为表现。

如何使班干部成为老师的得力助手

如何使班干部成为老师的得力助手如何让班干部成为教师的正确助手班干部是班主任和学生之间的桥梁。

作为班主任的助手，他们的工作能力，工作方法的对与错，以及学生的声望水平往往决定了班级的精神面貌和精神。

因此，要把班级建设成一个团结，友好，积极的班级，必须有一个强大的班级核心 - 一支由班主任团结在一起的干部队伍。

只有培养一支团结干练的干部队伍才能使班级优秀，班主任才能放松。

我们如何培养班干部成为班主任的正确助手？我们来谈谈我的一些做法。

一是选拔班干部要使班干部成为教师助手，必须首先根据学生的实际情况选拔和使用班干部。

在阶级干部的产生过程中，我认为更好的方法应该是首先关注民主，即让学生先投票，然后让教师权衡。

利用学期开始时的一等会议时间，学生将再次当选为班级干部同学，并要求具有管理技能和优秀学习成绩的学生准备演讲。

然后给学生一周的准备时间，然后为选举班干部开始上课。

所有学生都可以根据参与学生演讲的内容，结合常规表演，为民主投票中的候选人投票，并选择大多数学生同意的班干部候选人，然后征求意见。

教授主要科目的教师。

班级委员会。

然后，班主任和班级委员会合作，根据以人为本的原则制定班级规则，使班级的配方设计师有学生参与，而不是单独的班主任，这样班级规则很有说服力和有约束力。

实践证明，在民主选举的基础上，班主任优化组合产生的班级委员会得到了学生的信任和支持，具有较强的战斗力。

二是班干部的培训虽然精心挑选的班干部的热情相对较高，但他们确实需要让他们把自己的班级管理成自己的需要，他们才能进一步鼓励他们的工作热情。

我经常教育他们建立一种对集体服务的荣耀感和责任感。

他们需要努力学习，团结同学，并以身作则。

鼓励他们大胆严谨地工作，并注意工作方法。

当然，选举产生的班级干部只是11岁或2岁的孩子，所以他们不应过分要求和指责，特别是当他们的工作有错误时。

例如，我们班的纪律委员会成员张秋月有一个很好的纪律。

老师经常对我说，'先生。

选好用好班干部，班级管理事半功倍

选好用好班干部，班级管理事半功倍摘要：本文通过阐述选什么样的班干部，如何选择班干部，选好班干部后进行培训，再放权让班干部参与班级的日常管理，班级管理工作事半功倍。

关键词：选好用好；班干部；班级管理；事半功倍俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”作为班主任，特别是中等职业教育的班主任，要想轻松管好班级，做好班主任工作，必须要培养锻炼一批优秀的班干部来助自己一臂之力，要慧眼识英雄，做善于发现千里马的伯乐，去发现和选拔好的班干部。

班干部是班主任管理好班级的得力助手，在班级的日常管理中，班干部的管理能力和工作方法直接影响班级的精神风貌和学习风气，在建设良好的班风中发挥着十分重要的作用。

建设一个积极进取、学风良好、团结协作的班集体，就必须有一批善于管理、严于自律、认真负责、乐于奉献、团结协作的优秀班干部。

选好用好班干部，班级管理事半功倍。

那么，如何选好班干部呢？我认为，一个好的班干部，应该具备思想品德正、学习态度好、工作能力强、心理素质高、人际关系融洽等方面的素质。

因此，每担任一个新班级的班主任工作，我先从以下几方面入手：比如通过翻阅学生档案、与原班主任交流、与同学谈心，密切关注开学初新生来学校报到等情况，了解每个学生的家庭情况、性格特征、兴趣爱好等,使自己对新班中每个学生如数家珍。

再从中挑选那些有班干部经历，工作能力强，工作积极性高，思想上进，开朗乐观，乐于助人的同学组建“临时班委”，让他们开展工作。

开学初让他们负责领书搬书发书，带头搞好教室和宿舍卫生等，借以发现和锻炼“班干人才”。

正因为是“临时班委”，班干部都感到了压力，能努力做好班级的每一项工作，而那些积极上进的同学，虽未入选“临时班委”，也会努力争取，形成“竞争”局面，在此期间，我注意对临时班委的成员进行多方面的考察，如找任课老师了解他们的上课表现及学习情况；每天下班级和宿舍，多找同学聊天，留意临时班干部的生活学习工作情况等，从而形成正式班委的人选。