八年级下册科学第四章 电与磁导学
八年下第四章第二节电生磁
《电生磁》教案（第一课时）一、教学目标：1．知道电流周围存在磁场，知道支流磁场的特性。
2.能说出奥斯特实验的现象。
3.认识通电螺线管的磁场及特性。
4.会用安培定则判断磁场和电流方向的关系。
二、教学重点：1.知道电能生磁,及直线电流的磁场的特性,2.知道通电螺线管磁场的特性.3.运用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系.三、教学难点：1.电磁铁的应用2.用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系四、教学过程（一）回顾知识师：同学们，首先，我们来回顾下上节课的知识：思考：1、如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？2、在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。
学生讲述后，让学生看条形磁体和蹄行磁体周围的磁场分布：（二）新课引人师：带电体和磁体有一些相似的性质：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
师：这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？师：科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
终于1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。
这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
（通过课件介绍丹麦物理学家奥斯特）出示奥斯特实验并介绍实验器材和步骤如下：演示实验------奥斯特实验奥斯特实验1、实验器材:直导线.电源.小磁针.铁屑.带孔的有机玻璃.开关等2、实验步骤及现象:介绍电路的连接。
1>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,未通电时让学生观察现象2>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,当通电时让学生观察现象。
对比这两个实验现象，让学生总结。
3>改变电流方向,让学生观察小磁针的偏转方向有什么变化?并引导学生及时小结学生观看演示实验：问题：1.当直导线未通电跟通电时分别产生什么现象？说明了什么问题？3.改变通电电流的方向后发生什么现象？说明了什么问题？师：我们观察到的其现象：未通电时小磁针发生偏转(填会或不会)通电时小磁针发生偏转(填会或不会)；说明：．通电电流方向相反，小磁针偏转方向．说明：。
初中专题复习---电与磁【浙教版八年级下第四章知识点整理+习题·精品】
备课内容电与磁第一节指南针为什么能指方向一、磁现象：1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)2、磁体:定义：具有磁性的物质分类:永磁体(能够长期保存磁性的磁体叫永磁体)分为天然磁体、人造磁体;根据形状可分为条形磁铁、马蹄形磁铁、针形磁铁等。
3、磁极: 定义:磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。
)种类:水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（Ｓ)，指北的磁极叫北极(Ｎ)。
作用规律:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。
注意:☆最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4、磁化:①定义:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。
钢被磁化后,磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5、物体是否具有磁性的判断方法:①根据磁体的吸铁性判断②根据磁体的指向性判断③根据磁体相互作用规律判断④根据磁极的磁性最强判断注意:☆磁性材料在生活中得到广泛应用,音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。
☆磁悬浮列车装有电磁体，利用同名磁极的相互排斥作用使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度。
☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后,靠近磁铁南极的一端是磁北极。
二、磁场:１、定义：磁体周围存在着的物质,它是一种看不见、摸不着的特殊物质,但它是客观存在的。
2、基本性质:磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3、方向规定:在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向就是该点磁场的方向。
4、磁感应线:①定义:在磁场中画一些有方向的曲线,是人为引入的物理模型。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
②方向:磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。
浙教版科学八年级下第4章电和磁导学案( 共9课时)
第四章 第4节 电动机一、学习目标1．通过演示实验，知道磁场对电流有力的作用、通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关。
2．通过演示实验，知道通电矩形线圈在磁场中的转动情况。
知道直流电动机的原理和主要构造。
理解换向器在直流电动机中的作用。
3. 了解直流电动机的优点及其应用。
培养学生把物理理论应用于实际的能力。
二、课前预习1、同学们，你们有玩过玩具电动小汽车吗？ 。
当玩具电动小汽车装上干电池并开动有什么现象？ 。
它是靠什么装置来带动小汽车运动的？ 。
2、请同学们回忆一下奥斯特实验证明了电流周围存在着 。
磁体的周围存在着 。
电流的周围也存在着 。
电流对磁体（小磁针）有 的作用，那么磁体对电流有无力的作用呢？电动机为什么会转动？电动机是根据什么原理工作的呢？请看以下活动：磁场对通电导体的作用3、课本4-38实验，原来静止在导轨上的导体AB 会沿导轨运动。
实验表明：通电导体受到了磁场 的作用。
4、请同学们试一试把房门打开和关上，你是如何用力的 。
如图所示，当力F 1不平行于门板时 就 打开或关上房门。
当力F 2平行于门板时，就 打开或关上房门（填“可以”或“不可以”）。
5．磁场对通电线圈的作用。
磁场对通电线圈的作用（用书本模拟线圈）按课本4-39实验，与线圈平面不平行时，（与打开或关上房门力F 1）线圈 发生转动。
通电线圈处于（b ）位置－－磁场力与线圈平面平行时，（与打开或关上房门力F 2）线圈 发生转动。
通电线圈在磁场中转动， 能转化为 能。
三、师生探究、疑难、重点互动解答、合作交流（20分钟）AB F 2运动方向得出：通电导体在磁场里受力方向与方向有关。
对调蹄形磁铁N、S极位置，重复上述操作，得出：通电导体在磁场里受力方向与方向有关。
同时改变磁场方向和电流方向，重复上述操作，AB运动方向变。
（如：数学的“负负得正”）结论：通电导体在磁场中受力方向与方向和方向有关。
2．演示：图4-39实验，线圈（b）位置叫做位置，通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
科学八年级下第四章知识点.doc
电与磁知识点一、电路的组成电源：能够持续供电的装置，把其他形式的能转化为电能用电器：将电能转化为其他形式的能量导线：连接电路，输送电能； 开关：控制电路的通断。
会画电路图二、 路的三种状态：通路：处处连通的电路开路：断开的电路短路：1）电源被短路：电流不经过用电器，导线直接连在电源两端。
这绝不允许！2）用电器被短路：用电器两端被导线直接连通，此时用电器不工作。
三、电流强度 符号：I1、 电荷：物体能够吸引轻小物体，这个物体带了电。
摩擦起电的实质：电子的转移2、 两种电荷：正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电3、 电荷间相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引4、 导体与绝缘体：常见的导体：各种金属，石墨，人体，大地，酸、碱、盐的水溶液； 绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、油、干燥的空气、干木材等5、 电流：电荷的定向移动形成电流。
在电源外部，电流是从电源的正极流出的。
方向：规定正电荷的定向移动方向为电流方向电流的方向跟自由电子定向移动的方向相反 单位；安培 （A ）产生持续电流的条件：有电源、通路换算关系：1A =1000mA=106uA6、电流的测量： 1）仪器：电流表 符号：2）连接方法：串联、“+”进“—”出、量程。
3）读数：四、电压 符号：U 单位：伏特 （V ）测量仪器：电压表 符号连接方法：并联、“+”进“—”出、量程。
读数：五、电阻 符号：R导体对电流的阻碍作用的大小。
单位：欧姆 （ Ω ）影响电阻大小的因素：材料，长度，横截面积，温度（温度越高导体的电阻越大） 滑动变阻器：作用：改变电路中的电阻，从而改变电流和部分电路的电压原理：通过改变电阻丝的长度改变电路的电阻连接：一上一下；六、电路的两种连接方法：串联：用导线把电路元件逐个顺次连接起来的电路。
特点：I= I 1 =I 2 U=U 1+U 2 R=R 1+R 2 P=P 1+P 2 U 1:U 2=R 1:R 2 P 1:P 2= R 1:R 2 特点：I= I 1 +I 2 U=U 1=U 2 1/R=1/R 1+1/R 2 (R = P=P 1+P 2 P 1:P 2= R 2:R 1 n 个电阻并联 R 并七、欧姆定律表达式：RU I 伏安法测电阻。
科学八年级下第四章知识点
V第四章电和磁复习一、磁体：1、磁性：具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁极：每个磁体都有2个磁极，分别叫南极〔S〕和北极〔N〕3、磁体间互相作用规律：同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引。
4、磁化：使原来不显磁性的物体〔铁〕带了磁性的过程。
〔课本2个试验不同〕二、磁场：磁体四周存在的一种特殊物质叫磁场。
1、根本性质：对放入其中的磁体产生力的作用；2、方向〔规定〕：磁场中的某一点小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
〔小磁针N极的指向及磁场方向一样〕三、磁感线：为了描绘磁场的方向，在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一样。
〔也是该点的磁场方向〕方向：磁体四周的磁感线都是从磁体北极出来，回到磁体的南极。
〔内部相反〕四、地磁场：地球是一个具大的磁体，地球四周空间存在着磁场。
1、特点：地磁场及条形磁铁磁场相像，地磁的N极在地理S极旁边。
2、磁偏角：地理的南北极及地磁的南北极之间的夹角。
〔宋代沈括第一个发觉〕五、电流的磁场：1、奥斯特试验证明了：通电直导线四周存在磁场；2、通电直导线磁场的特点：以通电直导线上各点为圆心的同心圆；磁场方向在及直导线垂直的平面上。
3、通电螺线管磁场：磁场的方向及及电流方向有关。
用安培定那么推断。
4、电磁铁：组成：通电螺线圈、铁芯；优点：〔1〕磁性有无可以由电流有无限制；〔2〕磁场方向可以由电流方向限制；〔3〕磁性强弱可以由电流大小限制〔线圈匝数〕。
应用：电铃、电磁起重机、电磁选矿、电磁继电器、等电磁继电器：是一个由电磁铁限制的自动开关。
〔1〕工作过程：限制电路通电，电磁铁有磁性，吸引衔铁，到达限制作用。
〔2〕作用：低电压、弱电流限制高电压、强电流。
六、磁场对电流的作用：1、作用力方向影响因素：电流方向、磁感线方向。
2、能量变更：电能转化为机械能。
3、直流电动机：〔1〕变更直流电动机转向：变更电流方向或变更磁场方向。
〔2〕直流电动机模型通电后不能转动的缘由可能是：线圈处于平衡位置。
八下科学第四章_电与磁知识点全面扫描(有答案)
§1-1指南针为什么能指方向1．世界上最早的指南工具叫做司南，其勺尾相当于磁体的S 极。
（记忆：司南→指南）2．下列物质能被磁体吸引的是： C D A铜块；B铝块；C钢块；D钴、镍材料（磁性：具有吸引铁、钴、镍的性质）★3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
）4．下列物质能被磁体永久磁化的是： C A铜块；B铝块；C钢块；D铁块。
(铁棒磁化获得的磁性会很快消失，钢棒保持较长时间；人造磁体：能永久保持磁性的磁体)★5．下列有关磁体说法正确的是： F 。
（C:强烈振荡或加热能使磁体失去磁性E: 不是纯铁，是一种氧化铁）A磁体的中间部位磁性最强；B磁体的两极可以分离；C具有磁性的物体不可能再失去磁性；E人造永磁体的材料是铁做的；F地理北极相当于地磁南极。
（地理北极为地磁南极，因此指南针N极指北方）★6．磁场的基本性质是：对放入其中的磁体产生磁力作用，在磁场中小磁针N 极的指向就是该点的磁场方向。
★7．下列有关磁感线说法正确的是： AA磁感线是为了形象地表示磁场而建立的一种模型；B磁感线密处说明磁场要弱；C磁感线总是从S极流出，流回N极；D某点磁感线的方向和该处小磁针的S极指向一致；E磁感线的方向不可能相交，即磁场中不可能有相同的磁场方向。
（前半句对，后半句解释错误，正确解释为：如果相交，则交点处磁场方向为两个，而磁场中任一点的磁场方向是唯一确定的，因此假设不成立）★8．请标出磁感线方向、磁体的磁极：（小磁针的黑色端为N极）（方法一：利用小磁针N极指向为该点磁场方向，先确定磁感线方向，再得出磁极）（方法二：应用同极相吸，异极相斥，即小磁针N极指向磁体S极直接确定磁极，再得出磁感线方向）A：同为S B：同为N C：左N右S D：左S右N§1-2电生磁1．1820年丹麦科学家奥斯特发现了电流的磁现象。
★2．实验表明：通电导线的周围和磁铁一样存在磁场；而且磁场的方向与电流方向有关；直线电流的磁场分布特点是是以导线上各点为圆心的同心圆，而且离导线越近，同心圆分布越密集。
浙教版科学八年级下第4章电和磁导学案( 共9课时)
第1节指南针为什么能指方向（第一课时）班级：姓名：学号：学习目标：1、知道磁体、磁性、磁极的概念。
2、知道任何磁体都有S、N两个磁极。
3、知道磁极间的相互作用规律。
4、了解磁化的概念。
一、课前预习1、指南针静止时能指示方向。
2、磁性是指能吸引的性质。
3、我们把具有磁性的物体称为。
4、让磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，你认为能被磁体吸引的有。
5、磁体上有两个磁极，分别为和，磁极处的磁性。
6、磁极间的相互作用是：同名磁极相互，异名磁极相互。
7、磁化是指。
二、课堂学习1.磁性和磁体。
活动一：磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，我发现磁体能吸引，并不能吸引，也就是说磁体（“能”或“不能”）吸引所有的金属。
活动二：磁体还能吸引什么物体？用你手中的磁体试一试。
结论：磁性是指能吸引的性质。
磁体就是具有磁性的物体。
2.磁性的强弱与磁极。
1、磁性有强弱之分，如条形磁铁的一端和小磁针的一端相比，磁性强；磁性弱。
那么同一磁体各个部位的磁性是否相同？你能选用合适的器材来设计实验证明？备选器材：条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。
思考：你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的？结论：条形磁体的两端磁性，中间磁性。
2、磁极：我们将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。
其中一极称为或，另一极称为或。
3. 磁极间的相互作用规律。
活动三：用条形磁铁的北极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极；用条形磁铁的南极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极。
观察并记录现象（注意每次靠近时两磁体不要接触）条形磁铁小磁针实验现象（吸引或排斥）北极（N）北极（N）南极（S）南极（S）北极（N）南极（S）实验结论：思考：如果磁体被分成两段后，每段磁体上是否还有南极和北极呢？你能利用磁极间的相互作用规律来证明么？讨论：如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体。
提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。
八年级下册物理《电与磁》电生磁及电磁铁知识点整理
电生磁及电磁铁一、本节学习指导本节比较重要，也相对较难，建议不要一开始就做大量练习题，先熟悉理论基础。
安培定则是考试中的热点，理解了过后多做练习题。
二、知识要点1、电流的磁效应（1）、电流的磁效应通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流的磁场。
（2）、奥斯特实验【重点】实验过程：如图所示，将一根导线平行地拉到静止小磁针上方，观察导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观察一次。
实验现象：导线通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也相反。
结论：（1）比较甲、乙两图说明通电导体周围存在着磁场。
（2）比较甲、乙两图说明磁场方向与电流方向有关。
2、通电螺线管的磁场【重点】（1）、什么是螺线管把导线绕在圆筒上就做成了螺线管，如图所示。
（2）、通电螺线管的磁场①通电螺线管的两端跟条形磁体两端的N，S极相似，具有磁体的特性。
②通电螺线管磁性的有无，取决于导体中电流的通断，而磁极的极性取决于电流的方向，磁性的强弱取决于电流的大小。
③通电螺线管的磁感线方向：在其外部从N极指向S极；在其内部从S级指向N极。
④应用安培定则来正确判断通电螺线管的N，S极。
安培定则又叫右手螺旋定则，是判断通电螺线管N，S极的主要反复。
应用安培定则判定通电螺线管的N，S极的一般步骤为：首先在螺线管上标明导线中电流的方向，再用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向，则拇指指向一端就是通电螺线管的N极。
3、安培定则【重点】（1）、安培定则的内容用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
（2）、几个关键点①用右手握螺线管，千万别用左手；②四指弯向电流的方向一致；③大拇指的指向是螺线管的北极，而非南极。
（3）、应用①根据螺线管中电流的方向判断螺线管的极性；②根据螺线管的极性，判断螺线管中电流的方向。
科学八年级下第四章电和磁提纲(浙江省温州市鹿城区)
磁生电实用教案教学目标：1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3. 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
教学重难点：1.电磁感应现象，感应电流。
2.发电机的基本构造与原理。
情感、态度、价值观1.认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
2.认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
教学器材：磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：一、前提测评：1．丹麦物理学家___________证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与___________有关。
2.电动机的工作原理：电动机的实质是_________能转化为___________能。
3、直流电动机是由_______、_______、_______组成的。
二、引入课题奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经过10年的探索，在1831年取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。
那么发电机是如何发电的？电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？三、进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
2.产生感应电流的条件？（1）电路闭合（2）导体在磁场中做切割磁感线运动3.发电机：在发电机中，用连续转动的线圈代替往复运动的导线。
为了把线圈中产生的感应电流输送给用电器，还要用铜环和电刷把线圈和用电器连接起来。
(1)结构：转子、定子（大型发电机采用线圈转动的方式）(2)原理：电磁感应实质是机械能转化为电能(3)交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
八年级下第四章《电与磁》讲学稿
八年级下第四章第2节电生磁（第1课时）【学习目标】1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。
2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
【课前预习】1、_________年，丹麦物理学家__________发现了电流的磁效应现象，首次利用电产生了磁，这一现象的发现，使人类第一次认识到电和磁之间的联系2、通电导线的周围存在_______，称为电流的____效应。
【疑难重点】1、直线电流的磁场通电直导线的周围存在，且磁场方向与方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个，距离直线电流越近，磁性越，反之越。
通电螺线圈周围也存在 。
通电螺线管周围的磁感线跟 的磁感线很相似。
它的两端相当于两个 ，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。
改变电流的方向，螺线管的 发生了变化。
改变线圈的扎线方向，螺线管的 也发生变化。
3、右手螺旋定则（安培定则）：问题：已知电流方向和扎线方向，我们如何判断螺线管的磁极？已知磁极，我们能否知道电流方向？通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系可以用右手螺旋定则来判定。
用握紧螺线管，让四指弯向螺线管中的 方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的 。
直线电流周围磁场方向与电流方向之间的关系：用 握导线，使大拇指指向 的方向，则与拇指垂直的其余四指所指的方向就是磁场的方向。
【巩固练习】1、标出N 、S 极。
2、标出电流方向或电源的正负极。
3、绕导线：【当堂检测】（每空10分，共100分）A B1、首先发现通电导体周围存在磁场的科学家是（）A.欧姆B.奥斯特C.法拉第D.安培2、当电磁铁线圈中有电流通过时，小磁针静止在如右图所示的位置上，则电源的A端是极．通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系可以用来判定，也可叫做定则。
3、在下图中根据电流方向分别标出通电螺线管A、B的N、S极。
如图所示，当开关S闭合时电磁铁和物体ab相互吸引，则正确的说法是（）A．ab一定是磁铁，且a端一定是N极B．ab一定是磁铁，且a端一定是S极C．ab可能是磁铁，且a端是S极D．ab仅是一块铁，而不是磁铁4、请根据图中小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。
初二下科学第四章第3、4、5节讲义
第四章电和磁三、电生磁1、通电直导线周围的磁场【知识点的认识】（1）奥斯实验说明：通电导线周围存在磁场；磁场方向和电流方向有关．（2）这一现象叫电流的磁效应，也就是所说的电生磁．（3）奥斯特是历史上第一个揭示了电与磁之间联系的科学家．【命题方向】（1）物理学史：奥斯特贡献．（2）奥斯特实验、电磁感应现象实验、磁场对通电导线作用实验是电与磁的三个重要基本实验，要掌握它的实验装置、实验现象、说明的问题，多进行对比记忆．【解题方法点拨】（1）甲乙两图对比说明通电导线周围存在磁场，甲丙两图对比说明磁场方向与电流方向有关．（2）为了使磁性增强，人们把直导线改成螺线管形，又叫线圈；在通电线圈中再插入铁芯，磁性会更加增强．2、通电螺线管的磁场【知识点的认识】（1）通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似．如图：（2）通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向之间的关系可以用安培定则来判断．【命题方向】电螺线管的磁极与通电螺线管中的电流的方向判断，或者已知电流方向判断通电螺线管的磁极是命题方向．【解题方法点拨】（1）通电螺线管相当于条形磁体，与条形磁体联系解题（2）以通电螺线管正面电流为例，电流向上，N极在左端，电流向下，N极在右端，便于记忆，可简化为”上左，下右”．（3）通电螺线管外部的磁场方向是从N极到S极，内部的磁场方向是从S极到N极．螺线管附近的小磁针自由静止时N极的指向是磁场的方向，因此放在螺线管内部和外部的小磁针应如图所示：（螺线管内部的小磁针不遵循同名磁极排斥，异名磁极吸引的原则）影响通电螺线管磁性强弱的因素有：线圈的匝数、电流的强弱、是否有铁芯．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．磁性的强弱与线圈中电流的方向无关，电流的方向可以改变螺线管的磁极3、安培定则【知识点的认识】安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则．初中教材中表述：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极．【命题方向】有关右手螺旋定则常从三个方面进行考查：小磁针的指向、螺线管中电流的方向、磁感线方向．例如：已知小磁针的指向判断通电螺线管的电流方向．通电螺线管的电流方向．【解题方法点拨】其解题思想即为右手螺旋定则的基本内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．用好、用活、用准右手螺旋定则，就能解决电磁学中的许多实际问题．【典型例题】1、课堂上教师做了如图所示的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是（B）A甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场B甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用C甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关D甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关2、关于通电螺线管，下列因素的变化不会对它的磁性强弱产生影响的是（A）A．电流的方向B．电流的强弱C．线圈的匝数多少D．通电螺线管中是否有铁心3、下列关于磁场和磁感线的说法正确的是（D）A．只有磁铁周围才有磁场B．磁感线是由铁屑形成的C．磁感线是磁场周围客观存在的曲线D．通电螺线管周围的磁场与条形磁体磁场相似【解析】A、磁体、通电螺线管周围都存在着磁场，故A错误．BC、磁感线是理想化的物理模型，实际上并不存在，故BC错误．D、通电螺线管周围的磁场与条形磁体磁场相似，故D正确．4、能使通电螺线管的南北极位置相互交换的办法是（C）A把螺线管的匝数增加一倍B．把螺线管中的电流减小一半C．改变螺线管中的电流方向D．在螺线管中插入铁芯5．（2012•金华）小金设计了一个如图所示的线圈指南针，将它放入盛有食盐水的水槽中（铜片和锌片分别与线圈两端相连后放入食盐水构成了化学电池，铜片为正极，锌片为负极），浮在液面上的线圈就能指示方向了．关于该装置的分析错误的是（D）A线圈周围的磁场与条形磁铁的磁场相似B线圈能够指示方向是因为存在地磁场C利用该装置可以判断磁铁的南北极D交换铜片和锌片位置不会改变线圈的磁极6、如图所示是通电螺线管周围四个小磁针（图中涂黑的一端是N极）静止时指向，其中正确的是（C）A．a磁针B．b磁针C．c磁针D．d磁针7、如图所示，条形磁铁置于水平面上，当通电螺线管向左靠近条形磁铁时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小（A）A．方向向左，逐渐增大B．方向向左，逐渐减小C．方向向右，逐渐增大D．方向向右，逐渐减小8、如图所示，小磁针黑端为N极，开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针将（A）A．顺时针转动B．逆时针转动C．向上运动D．保持静止状态9、如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是（B）10、如图所示是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有水银，A的上端通过接线柱与电源相连，A的下端恰好与水银表面接触，开关S闭合后发生的现象是（C）A.弹簧伸长变大，灯持续发光B．弹簧缩短，灯熄灭C．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭D．弹簧静止不动，灯持续发光【解析】软质弹簧上下反复振动.通电时，由于线圈电流的磁效应，会彼此吸引，故会向上振动；当离开水银面后，电流短路，线圈电流的磁效应消失，由于自身的重力等再返回；以此反复！！11、根据通电螺线管周围存在磁场（如图）的实验事实，某同学对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的．下图中符合他假说的模型是（A）12、如图，螺线管通电后，小磁针静止时指向正确的是（A）13、玩具小船上固定有螺线管（有铁芯）、电源和开关组成的电路，如图所示，把小船按图示的方向放在水面上，闭合开关，船头最后静止时的指向是_____________（第13题图）（第14题图）14、如图所示，电磁铁P和Q通电后（B）A .P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引B.P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥C.P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥D.P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引15、小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关S后，通电螺线管磁感线方向如图所示，则下列判断正确的是（A）A．电源的右端为正极B．通电螺线管的左端为S极C．小磁针一直保持静止D．小磁针N极向右转动16、下列四幅图中，通电螺线管的极性标注正确的是（C）17、如图所示，当开关S闭合时，通电螺旋管周围的小磁针指向不正确的是（D）A.a B b C c D d18、弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，右图所示，为了使磁铁能受到通电螺线管的吸引力，下列措施中可行的是（B）A．减小线圈的匝数B．将电源的两极对调C．滑片P向右滑动D．滑片P向左滑动19、下列四幅图中，小磁针北极所措方向已标出，能正确表示小磁针所处位置磁场方向的是（B）四、电流的磁效应的应用（电磁铁、电磁继电器、磁悬浮列车）1、电磁铁的构造和原理【知识点的认识】（1）电磁铁的构造：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁．（通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁）（2）电磁铁的原理：电流的磁效应原理．（3）电磁铁的应用：如电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁流量计等。
八年级科学下册磁生电精品课件浙教版
八年级科学下册磁生电精品课件浙教版一、教学内容本节课我们将探讨《八年级科学下册》的第四章“磁生电”部分，具体内容包括：第1节“电流的磁效应”，第2节“电磁感应”，以及第3节“发电机的工作原理”。
通过这部分内容的学习，学生将理解磁与电之间的内在联系，并掌握电磁感应的基本原理。
二、教学目标1. 让学生掌握电流产生磁场的原理，理解磁效应的产生条件。
2. 使学生理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律。
3. 培养学生运用发电机工作原理解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的应用。
教学重点：电流的磁效应，法拉第电磁感应定律。
四、教具与学具准备教具：磁铁、导线、电流表、小灯泡、发电机模型。
学具：每组一套磁铁、导线、电流表、小灯泡，以及图纸和指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考磁现象背后的原因。
2. 例题讲解：（1）讲解电流的磁效应，通过实验展示通电导线周围存在磁场。
（2）介绍法拉第电磁感应定律，通过实验验证感应电流的产生。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察电磁感应现象，并记录实验结果。
4. 分析讨论：引导学生根据实验结果分析电磁感应的原理，探讨发电机的工作原理。
六、板书设计1. 磁生电电流的磁效应电磁感应发电机的工作原理2. 法拉第电磁感应定律磁通量变化率× 电感系数 = 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流的磁效应原理。
（2）解释法拉第电磁感应定律，并给出一个实际应用例子。
（3）简述发电机的工作原理，并分析其与电动机的区别。
2. 答案：（1）电流的磁效应：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。
（2）法拉第电磁感应定律：磁通量变化率与电感系数的乘积等于感应电动势。
例如，当导体在磁场中切割磁力线时，会产生感应电动势。
（3）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
八年级科学下册《磁生电》精品课件浙教版
八年级科学下册《磁生电》精品课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学下册第四章《磁生电》。
具体内容包括：第一节“磁场与电流”，第二节“电磁感应”，第三节“直流电与交流电”，以及第四节“电动机与发电机”。
详细内容涉及磁场对电流的作用，电流的磁效应，电磁感应现象及其应用，直流电与交流电的特点和区别，以及电动机和发电机的构造和工作原理。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握磁场对电流的作用和电流的磁效应。
2. 使学生了解电磁感应现象及其应用，理解直流电与交流电的区别。
3. 培养学生动手制作简单电动机和发电机的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：磁场对电流的作用，电流的磁效应，电磁感应现象，直流电与交流电的特点。
难点：电磁感应现象的理解和应用，直流电与交流电的区别。
四、教具与学具准备教具：磁场演示器，电流表，电压表，电动机和发电机模型，磁性材料。
学具：导线，电池，磁铁，开关，小灯泡，电动机和发电机实验套件。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁场演示器，让学生观察电流在磁场中的运动。
2. 例题讲解：讲解磁场对电流的作用，引导学生推导出电流的磁效应。
3. 随堂练习：让学生分组制作简单电路，观察电流在磁场中的运动。
4. 知识讲解：讲解电磁感应现象，引导学生理解并应用。
5. 实践操作：分组实验，让学生动手制作直流电和交流电，观察其特点。
6. 知识拓展：介绍电动机和发电机的构造及工作原理。
7. 小组讨论：让学生讨论电动机和发电机的应用及优缺点。
六、板书设计1. 磁场对电流的作用2. 电流的磁效应3. 电磁感应现象4. 直流电与交流电5. 电动机与发电机七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场对电流的作用。
（2）解释电磁感应现象及其应用。
（3）比较直流电与交流电的特点。
2. 答案：（1）磁场对电流的作用：电流在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关。
（2）电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中会产生电流。
八年级科学下第四章1-4节复习课件精品文档32页
Abcd方Байду номын сангаас电流 dcba方向电流
五.例题分析
1．如图所示，甲、乙两线圈宽松地 套在光滑的玻璃棒上，可以自由移动，
当开关S闭合时，两个线圈将会 （ ）
A．向左右分开 B．向中间靠拢 C．甲不动，乙向靠近 D.乙不动，甲向乙靠近
2．对图中甲、乙、丙、丁四幅图解释 A．甲：磁场能产生电流
磁极的性质是：同名磁极＿互＿相＿排＿斥， 异名磁极＿互＿相＿吸＿引。
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁
性的过程。 被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁
性会立即消失 被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性 就会保持较长的时间
二、磁场
1.概念: 2.基本性质 3、方向 4、磁感线 5、地磁场
二.磁场
磁体周围存在着＿磁＿场，磁场的方向可以通
过 对＿ 其磁＿ 中感＿的线来磁形体象产描 生磁述 ＿。 ＿力磁 的场 作的 用。基本性质：
磁感线形状
地磁场：地球这个大磁体的北极在地理的 ＿＿附近，南极在地理的＿＿附近。
二.电生磁
一、直线电流的磁场： 1、奥斯特实验 2、直导线电流的磁场 3、磁感线形状
一、电流的磁场
1．直线电流的磁场：这是奥＿斯＿特＿最早发现的 电流磁效应：通＿电＿的＿直＿导＿线＿周＿围＿存＿在＿着＿磁＿场＿. 磁场的方向与＿电＿流方向有关；磁场的磁感线分 布是一个个同＿心＿圆＿。
3.影响电磁铁磁性强弱的因素
磁性的强弱跟螺线管中 有无＿＿、＿＿的大小 和＿＿有关。
三.电磁铁的应用
1．电磁铁：插入铁＿芯＿的通电螺线管。 磁性的有无可以通过电流的＿通＿断来控制， 磁性的强弱跟螺线管中有无铁＿芯＿、＿电＿流的 大小和＿线＿圈＿的＿匝＿数有关。
《电与磁》复习导学
《电与磁》复习导学一、基础知识回顾（同学们独立完成）1、磁现象：（1）．磁极：磁体上磁性的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极，它们分别叫（S极），和（N极）。
（2）．磁极间的作用规律：相互排斥，相互吸引。
2、磁场：（1）．磁场看不见、摸不着，我们可以根据它对放入其中的产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
磁极间的相互作用是通过而发生的。
（2）．磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向。
（3）．磁感线：在磁场中画一些有的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针极所指的方向一致。
磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极，（4）．地磁场：磁针指南北是因为受到的作用。
地磁极：地磁场的北极在地理的极附近，地磁场的南极在地理的极附近。
磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不不重合，这个现象最先由我国宋代的发现。
3、电生磁：（1）.电流的磁效应：:通电导线的周围存在，磁场的方向跟有关，这种现象称为电流的磁效应。
是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
（2）.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和磁体的磁场一样。
其两端的极性跟有关。
（3）.安培定则：用握螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
4、电磁铁：（1）.影响电磁铁磁性强弱的因素：越大，电磁铁的磁性越强；越多，电磁铁的磁性越强；插入电磁铁的磁性会更强。
（2）.特点：其磁性的有无可由来控制；其磁场方向可以通过改变来改变；其磁性强弱与、、有关。
5、电磁继电器扬声器：（1）电磁继电器是利用来控制工作电路的一种。
（2）扬声器是把转换成的一种装置。
6、电动机：（1）.通电导线在磁场中要受到的作用，受力方向跟的方向和的方向都有关系。
当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得。
（2）.电动机主要由和组成。
电动机是利用在里受力而转动的原理制成的。
线圈转到的瞬间，线圈中的电流断开，但由于，转过此位置后，线圈中的电流方向靠的作用而发生改变。
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2010-2011初三上学期物理期末复习——电磁继电器、电动机、磁生电
1.发现电磁感应现象的科学家是()
A.安培
B.瓦特
C.奥斯特
D.法拉第
2.在下列电器中，应用电磁感应现象的是()
A.电话
B.发电机
C.电动机
D.电磁起重机
3. 发电机是利用下列哪种现象制成的()
A.磁场对磁体的作用现象
B.电荷对电荷的作用现象
C.磁场对电流的作用现象
D.电磁感应现象
4.如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁
芯，开关S拨在触点②位置。
要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是()
A、滑片P向b端滑动
B、将S拨到①位置
C、将铁芯从螺线管中取出
D、将螺线管往上移动
5. 下面的四幅图中能反映电动机工作原理的是()
6.下列说法中正确的是（）
A．电铃是利用电流的热效应工作的
B．奥斯特实验说明了通电导体周围存在着磁场
C．发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理工作的
D．电动机是把机械能转化为电能的设备
7. 在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的各种情况让闭合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是______图。
8.下列所述，属于电磁感应现象的是()
A．通电的线圈产生磁场B．通电线圈在磁场中受力转动
C．线圈在磁场中转动产生电流D．小磁针在磁场中受力，方向发生偏转
9. 发电机是利用____________现象制成的通过发电机把_______转化为电能；通电线圈在磁场里发生转动，实现了电能转化为________能；电磁继电器是利用___________控制工作电路通断的开关。
10. 如图是小华同学自制的“小小电动机”，接通电路后，线圈开始转动，小华发现当______或______时，线圈转动方向就会与原来相反。
11. 如图装置为一监测锅炉内的压力大小的报警器，在压力小于某个安全值时，绿灯亮，当压力超过安全值时，红灯亮、电铃响而报警。
试说明其工作原理。
12. 阅读短文，回答问题
从无意中的觉察到伟大的发现
1822年，法拉第想到：既然电流可以产生磁，那么，反过来，磁能否产生电流呢？他决心去探索“磁生电”的途径，并对这个问题进行了长期艰苦的探索．1831年的一天，他做的实验再次失败，他依然想不出个所以然，只好动手收拾器材，就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的电流计上的指针摇动了一下；于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流——“磁”确能产生电流！
法拉第在不断重复这个实验的时候，领悟到：静止的磁不能产生电，只有运动的磁才能生电啊！许多年来，那么
多有才华的科学家孜孜不倦、苦心探索的问题，答案竞是如此简单!他们之所以在电磁的研究领域徘徊不前，原来是“静电”和“静磁”的框架束缚了他们的头脑、这说怪也不怪，大凡人们在思考问题的时候，总喜欢按习惯的方法和现有的思想体系来进行逻辑推理，这叫做思维定势．到了这一步创造能力已被窒息，再要前进就困难了．
阅读上文后，请你回答：
（l）“磁生电”在物理学里叫做什么现象！请你举一个实际应用的例子．
（2）我们要有新的发现，最重要的是要具有什么样的科学观念？（请写出两个要点）
答案：
1、D
2、B
3、D
4、C
5、B
6、B
7、C
8、C
9、电磁感应，机械能，机械，电磁铁
10、改变电流方或调换电源极性，N、S极对调
11、当锅炉内压力超过安全值时，活塞推动金属片使1、2触点连接，电磁铁通电把衔铁吸下来，使3、5点接通，红灯亮，铃响，从而起到报警作用。
12、
（l）①电磁感应现象。
②如发电机。
（2）要点：①要克服思维定势，敢于打破常规，有创新意识，有创新精神。
②要善于观察。
注意一些容易被忽略的微小细节，抓住稍纵即逝的机会，要善于把握机遇。
③要有坚韧不拔的科学精神，孜孜不倦、勇于探索的科学态度。