二年级上册数学教案四、表内乘法(一)乘加乘减 人教版(含反思)
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。
3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
人教版数学二年级上册《第四单元 表内乘法(一)乘加、乘减》说课稿
人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》说课稿一、教材内容梳理1. 教材内容介绍本单元主要内容是表内乘法，重点是乘加、乘减法。
学生在这一单元将学习如何利用乘法公式进行简单计算，培养他们的逻辑思维和数学运算能力。
2. 知识结构•学生应具备的基础知识：加法、减法的基本运算。
•本单元要求掌握的新知识：乘加、乘减法。
二、教学目标1. 知识目标•理解乘法与加法、减法的关系。
•掌握乘法运算的基本规律。
•能够灵活运用乘加、乘减法进行简单计算。
2. 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提高学生的数学运算技能。
三、教学重点难点1. 教学重点•乘法与加法、减法的关系。
•乘加、乘减法的运算方法。
2. 教学难点•启发学生理解乘法的本质。
•帮助学生灵活运用乘法运算法则。
四、教学过程1. 导入为引起学生兴趣，教师可使用日常生活中的例子说明乘法的应用，引出乘加、乘减的概念。
2. 讲解通过具体的实例，讲解乘加、乘减法的运算方法和技巧，培养学生的计算能力。
3. 练习设计一些习题让学生巩固所学内容，如“15个苹果，每组5个，共分成几组？”等题目。
4. 拓展引导学生灵活运用所学方法，解决生活中的实际问题，拓展他们的思维能力。
五、总结通过本节课的学习，学生应该能够掌握乘加、乘减法的基本原理和方法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
在实际教学中，老师应该注重启发学生的思维，培养他们的实际运用能力，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
以上就是人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》说课稿的内容，在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。
人教版二年级上册数学第4单元《表内乘法(一)》单元教案及教学反思
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2~6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：、乘加乘减)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：乘加乘减）说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为表内乘法的应用，具体涵盖了乘加和乘减的运算。
学生将通过实际例子进行探究，理解乘法的运算规律，培养简单的数学计算技能。
1.2 教材特点•强调实际情境下的乘法计算，便于学生理解和记忆。
•通过表格呈现数据，可视化效果强，有助于学生快速掌握乘法运算的规则。
二、教学目标2.1 知识目标•理解乘法的意义和基本运算规则。
•掌握表内乘法的计算方法，能够应用于日常生活中的实际问题。
2.2 能力目标•培养学生对数学问题的分析和解决能力。
•提高学生的数学计算速度和准确度。
2.3 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
•培养学生合作意识，提倡团队合作学习。
三、教学重难点3.1 教学重点•理解乘法的意义和基本运算规则。
•掌握表内乘法的计算方法，能够熟练进行乘加和乘减运算。
3.2 教学难点•让学生理解乘法和加减法之间的关联性。
•帮助学生应用表内乘法解决实际问题，培养综合运算能力。
四、教学过程4.1 导入新知通过一个生活实例引入乘加乘减的概念，让学生了解在日常生活中我们是如何运用乘法进行简单的计算的。
4.2 讲解乘法规则介绍乘法的基本概念和规则，引导学生探究乘法的本质，并与加减法进行比较，帮助学生建立数学思维。
4.3 练习表内乘法通过表格练习，让学生逐步掌握乘法的计算方法，包括乘加和乘减。
通过多次练习巩固学生的运算技能。
4.4 拓展应用引导学生应用所学的乘法规则解决实际问题，培养学生的综合运算能力和解决问题的能力。
五、课堂小结5.1 知识回顾对本节课所学内容进行回顾总结，确认学生是否掌握了乘法的基本概念和运算规则。
5.2 课后作业布置相关乘法练习题，巩固学生的所学内容，加深对乘法的理解和应用。
以上就是今天的教学内容，希望同学们能够在课后继续努力，掌握乘法的运算方法，提高自己的数学能力。
谢谢大家！这篇说课稿主要围绕小学二年级数学第四单元“表内乘法（一）：乘加乘减”展开，通过教材分析、教学目标、教学重难点以及具体的教学过程，帮助教师在教学中更好地引导学生理解乘法的概念和运算规则，并能在实际问题中熟练应用乘法运算。
人教版数学二年级上册乘加乘减教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学二年级上册乘加乘减教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案与反思第【1】篇〗教案：教材分析“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。
教材主要通过单元主题图中的“骑木马”这一情境图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，帮助学生在实际问题中理解乘加、乘减算式的意义，并能按顺序正确计算乘加、乘减式题。
同时进一步培养学生的应用意识和解题能力。
这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
学情分析学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标1.知识与技能：使学生学能在具体情境中通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，并能正确进行有关的计算。
让学生感受到解决实际问题要使用不同的方法。
2.过程与方法：通过学生找一找、画一画、说一说等活动，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3.情感态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重难点重点：理解乘加、乘减的意义，了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题，体会解决问题策略的多样性。
教学过程一、激趣导入，复习旧知1.谈话：（出示熊大戴生日帽图）大家看，这是谁？（熊大）再仔细观察——（熊大过生日）（出示动物）这些小动物们给熊大送来了好多的生日礼物呢！我们一起来吧这些礼物整理一下。
2.复习看图写算式：（1）出示萝卜图这是小兔带来的胡萝卜，我们一起把它整理好。
人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法(一)乘加、乘减》说课稿
人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》这一章节，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行教学的。
本章主要让学生掌握乘加、乘减的概念和运算方法，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究乘加、乘减的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和表内乘法有一定的了解。
但是，对于乘加、乘减这一概念，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对实际问题中的数量关系理解不够，需要在教学过程中加强引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握乘加、乘减的概念和运算方法，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究乘加、乘减的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握乘加、乘减的概念和运算方法，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2.教学难点：乘加、乘减的数量关系和运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和练习法进行教学。
情境教学法通过情境图和实例，引导学生理解乘加、乘减的概念；探究教学法引导学生通过小组合作，探究乘加、乘减的运算规律；练习法通过适量练习，巩固学生的运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数量关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍乘加、乘减的概念，引导学生理解乘加、乘减的含义。
3.探究教学：引导学生通过小组合作，探究乘加、乘减的运算规律。
4.实例讲解：通过实例，讲解乘加、乘减的运算方法，引导学生学会运用乘加、乘减解决实际问题。
5.练习巩固：设计适量练习，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，巩固所学知识。
人教版数学二上教案：第4单元 表内乘法(一)-第6课时 乘加和乘减
人教版数学二上教案：第4单元表内乘法（一）-第6课时乘加和乘减一、教学目标1.掌握表内乘法的计算方法。
2.理解乘法和加减法之间的联系，通过乘法来简化加减法运算。
3.培养学生辨别乘加和乘减算式的能力，提高计算速度和准确度。
二、教学重点1.掌握表内乘法的运算方法。
2.理解乘法与加减法的关系，掌握乘加和乘减算式的运算。
三、教学难点1.理解乘法与加减法的联系，运用乘法简化加减法运算。
2.区分乘加和乘减算式，正确运用乘法性质。
四、教学准备1.课件：准备与本课内容相关的幻灯片展示。
2.教学工具：白板、彩色粉笔/马克笔、橡皮、直尺等。
3.教材：人教版数学二上教材第4单元相关课本资料。
五、教学过程1. 导入在上节课内容的基础上，通过展示一些表内乘法的计算题目，引导学生回顾表内乘法的基本概念，并问及乘法与加减法之间的关系。
2. 讲解1.介绍乘加和乘减的概念，让学生明白乘法可以简化加减法运算。
2.指导学生如何识别乘加和乘减算式，通过实例演示加强理解。
3. 练习1.布置一定数量的乘加和乘减计算题，学生独立完成并相互核对。
2.选取几道典型题目进行板书演示，引导学生分析解题思路。
4. 巩固组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题经验和答案，鼓励展示巧妙解题方法。
5. 总结对本节课的知识点进行总结，强调乘法在简化加减法运算中的重要性。
鼓励学生多加练习，提高计算能力。
六、课堂作业通过作业巩固本节课所学内容： 1. 完成课后习题，巩固乘加和乘减的应用。
2. 预习下节课内容，为课堂掌握知识打下基础。
七、教学反思本节课注重培养学生的乘加和乘减能力，通过丰富的习题和讨论，帮助学生理解乘法与加减法的联系，提高计算速度和准确度。
在未来的教学中，可以增加实际应用题目，激发学生思维，拓展知识面。
以上为本节课教学设计，根据学生实际情况适量调整教学内容，确保教学进度与学生水平相适应。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：、乘加乘减)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：乘加乘减）教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够正确使用乘法算式解决简单的乘加乘减问题。
2.学生能够灵活运用口算和书写乘法算式。
3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握乘法表中的基本乘法算式，学会计算简单的乘加乘减问题。
•教学难点：对于乘法表的掌握和应用。
三、教学准备1.教材：教科书《小学二年级数学上》第四单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、习题册。
3.学生：课前布置作业，要求学生提前复习并准备好相关知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•讲师通过口头介绍，引入本节课的主题，并与学生互动，让学生热身。
•在黑板上简单写下乘法表中的基本乘法算式，提醒学生之前学过的内容。
第二步：学习乘法表（15分钟）•讲师向学生详细介绍乘法表的概念和基本规则。
•演示如何快速记忆乘法表，并指导学生一起默写部分乘法口诀。
•给学生一些简单的计算题目进行练习，巩固乘法表的学习。
第三步：掌握乘加乘减（20分钟）•讲师通过实例向学生讲解乘加乘减的概念和解题方法。
•讲解乘法算式的书写规范，提醒学生注意乘法符号的使用。
•给学生一些习题进行练习，让学生灵活运用所学知识解决问题。
第四步：巩固练习（15分钟）•讲师组织学生进行集体练习，让学生互相交流解题思路。
•鼓励学生主动发言，并帮助学生纠正错误。
•布置作业，要求学生完成习题册上相关练习。
第五步：课堂小结（5分钟）•讲师对本节课的重点进行回顾，并强调学生需要加强的地方。
•鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
•完整计算为止，完成了“第四单元表内乘法（一）：乘加乘减”的教学设计。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元表内乘法(一)表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。
)第1课时乘法的初步认识教材第47页的内容。
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒、常规学具。
1．活动引入。
师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2．初步感知相同加数。
课件出示算式：2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。
老师将加数一样的排成一行。
4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。
1．教学第47页例1。
(课件出示教材第47页例1小飞机图。
)师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。
)师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。
人教版数学二年级上册《第四单元 表内乘法(一)乘加、乘减》教案
人教版数学二年级上册《第四单元表内乘法（一）乘加、乘减》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）乘加、乘减》主要介绍了乘加和乘减的概念及运用。
本单元是学生学习乘法的基础，通过本单元的学习，使学生掌握乘加、乘减的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对乘法运算还很陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解乘法运算的概念，并能够运用乘法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握乘加、乘减的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握乘加、乘减的基本运算方法。
2.难点：理解乘法运算的概念，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘法运算的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法运算。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和操作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动的课件，辅助讲解和展示乘法运算的过程。
2.学习材料：准备练习题和游戏道具，供学生在课堂上操作和练习。
3.教学环境：布置舒适、安静的教学环境，有利于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如“小白兔种菜”，引导学生观察菜地的排列规律，引出乘法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解乘法运算的定义，如“3个2是多少”，引导学生理解乘法的基本意义。
通过举例和讲解，使学生掌握乘加、乘减的运算方法。
3.操练（10分钟）设计有趣的游戏，如“乘法接力赛”，让学生在游戏中练习乘法运算。
同时，布置练习题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识。
2023二年级数学上册4表内乘法(一)22~6的乘法口诀第4课时乘加乘减教案新人教版
第4课时乘加乘减一、复习导入1、首先我们来练习几道口算。
看一看哪位同学算得最快。
九加四等于十三十五减六等于九三，乘三等于九五乘，三等于十五八，加七等于十五十六减七等于九。
四乘二等于八。
四乘四等于16，你是否都算对了？2、第二题，看图列式。
左边这幅图每一组有三个，杯子有三组，所以算式是三乘三等于九。
右边这幅图，每一个盒子里有两支钢笔，有四个这样的盒子，所以我们劣势可以是二乘四等于八。
接下来我们进入新课的学习。
二、自主探究解决问题１.教学乘加师:仔细观察你知道了哪些信息? 你能提出什么数学问题?(２)尝试列式１:因为每个木马上的人数不相同所以用加法计算:３＋３＋３＋２＝１１２:将人数相同的用乘法计算再加上人数不同的:３×３＋２＝１１(３)认识乘加师:这两道算式都能计算出旋转木马上的人数你们觉得哪道算式更简便呢?大部分学生会说３×３＋２简便些。
师:看来，在一道加法算式中，只要有几个相同加数连加，就可以先用乘法来表示，然后再加上剩下的加数，也就是不同的加数，这样就变成了一种新的算式——乘加)师:哪位小朋友还有不同的方法? 有同学可能想到了：３×４－１＝１１这道算式里的每一个数在这道题里表示什么意思，你知道吗？想一想？因为前３个木马上都是３个人，所以我们就把第４个木马上也想成３个人就是４个３，列式为３×４。
但是这样就多加了１个人，所以还得把多加的那１个人减去，明白里吗?师:你们能给这个算式也起个名字吗? 我们可以叫它乘减。
师：解决问题时，要尝试从不同的角度去观察和思考。
师:同学们，这就是我们今天要学的内容:乘加、乘减３.理解运算顺序师:同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时都是先算的什么? (乘法 ) 3✖️3➕2就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。
3✖️4➖1就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。
计算乘加、乘减要先算乘法再算加、减法。
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘加乘减》公开课教学设计_0
乘加乘减教学设计教材分析 :“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。
例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。
这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
学情分析 :学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。
通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。
同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。
但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学目标 :1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教学过程一、教学过程:一、复习铺垫2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 = 3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 =以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。
二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。
）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。
（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。
）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）乘法算式：3×4=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。
人教版二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的《乘加乘减》教学设计含教学反思
人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的《乘加乘减》教学设计含教学反思学习活动设计（自主探究、合作学习、教师指导策略等设计）创设情境引入新课发现问题自主学1.复习：看图列式2．一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！（出示课本图片）3．合作探究，学习乘加和乘减（1）引导学生观察主题图。
小组合作交流，完成以下几个问题：①你知道了哪些数学信息？②你能提出什么数学问题？③怎样解答？（2）引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？有3个木马都是3人，另一个木马是两人。
（3）这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？尝试列式。
师:你能根据题意，利用手中的学具（小棒）和同桌一起边摆边列出算式，并说说你们是怎么想的吗?注意一人摆，一人列算式。
学生摆教师指导。
师:我看到大家都已经有了自己的想法，谁愿意上来边摆边说说你的想法？教学反思：《乘加乘减》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
本节课的教学是在学生已经学习并且掌握了乘法的含义，能够熟练地背诵2-5的乘法口诀，并且能够进行运用的基础上进行的。
本课教学是在不是相同加数情况下，利用乘法、加法以及减法来解决求和的问题。
在此基础上，学生们已经初步掌握了解决问题的一般过程，有一定的收集信息和整理信息的能力。
结合本校小班化教学特色和2+36+2教学微创新模式，开课我设计了复习旧知看图列式，通过旧知的复习对本节课内容进行铺垫，以便新课教学过程中看图列式的顺利展开。
紧接着出现主题图，出示同学们都比较熟悉的木马情境图，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学主要采用小组合作学习的模式，给学生充足的讨论交流时间充分的思考问题，让每一位同学都真正地参与课堂，感悟数学学习的乐趣。
在设计本课时，我反复研读了教材以便更准确地把握重难点并运用多种教学策略，结合本班学情，设计了教学环节。
开课前两分钟，根据微创新模式，带领学生复习旧知，既强化了计算能力又为后续学习做好了铺垫。
小学数学人教课标版二年级上册四、表内乘法《乘加、乘减》教案
第4单元表内乘法（一）乘加乘减教学目标1、在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2、在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了1～5的乘法口诀的基础上。
引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。
同时，一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备。
教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备导学单、多媒体课件等。
五、教学过程（一）对比练习，问题导入1.通过对课前导学单的简单评讲、对比，引导学生对第二小题没有“乘法算式”的现象，产生疑问。
2．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生列出算式解决问题。
3．引出问题，导入新课。
这个问题都可以用一道乘法算式来解决吗？引出问题：4组木马上一共坐了多少人？【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（1）呈现问题情境：谁能用数学语言描述图中的信息和问题。
（每组木马上可以坐3人，三组木马上坐满了3人，还有一组木马上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用点子图画一画，再尝试列式计算。
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二年级乘加乘减教学设计及反思
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册，第56页。
【教学目标】
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】
引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】
用多种方法解决同一问题。
【教学准备】
课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
【教学过程】
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片，亲切地说:你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课!来，先和小熊做个对口令的游戏。
对口令:2、3、4、5的乘法口诀。
(有节奏地进行对口令:师生对、生生对) 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
二. 创设情境，引入新课
师:一日之计在于晨，一年之计在于春。
秋天，小熊种的玉米丰收了。
(出示主题图)请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?生:一共有几个玉米棒子。
师:你能列出式子吗? 生:(列式):3×4=? 4×3=?(需要提示) 3+3+3+3=?
小结:要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
(灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
)
二、自主探究，合作交流
师:小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
(同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
)
师:你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗?
生1:小熊掰走了一个，还有几个?
生2:还剩下几个玉米棒子? (板书:还剩几个玉米棒子?)
师:这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。
(学生进行小组讨论。
) 学生汇报
2+3×3= 师:谁来说自己是怎样想出来的?
生1:前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为:3×3+2。
师:(在3×3下面画一条横线)3×3在图中表示的是什么?
生1:前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
生2:小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1=。
“师:(在4×3下面画一条横线)4×3在图中求的是什么?
生2:原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师:为什么要减1?
生2:小熊掰走了一个，所以减去1。
师:这个算式表示的意思能更简单一些吗?
生:表示几个几多或少几.
师:这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢?
师:我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗,就叫乘加乘减。
今天我们就学习乘加乘减。
(板书课题。
)
师:刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。
师:一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢?你们说说看。
师:哪个小组的同学来汇报?
生1:有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例
算的:先算3×3=9，再算9+1=11。
生2:有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如:4×3-1，先算4×3=12，再算12-1=11。
师:讲得真好!那你们心中有结论了吗?遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么? 生(齐答):先算乘，后算加减。
师:“为什么先算乘法，再算加(减)法”
生:根据图意,要先求3个4,或者4个3 (如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
)
(通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识;让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。
)
三、活动体验，寓练于乐
练习一:摘玉米棒(画面回到主题图上) (动画显示，同时教师说明:小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
小熊心里在想了:“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。
”同学们，你们想试试吗?(生答:想!)答对了，老师也送你1个小小的星星。
) (画面出示:小熊又掰了1个玉米棒。
)
师:现在还剩几个玉米棒子呢?谁能用乘加或乘减的算式帮小熊
算一算? 学生思考片刻后，纷纷举起小手。
生1:小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为:3×3+1=10。
师:你是怎么计算这个算式的?
生1:先算乘法:3×3=9，再算加法:9+1=10。
师:你真棒!小熊的第一个玉米棒子送给你。
生2:我是这样列式的:3×4-2=10，先算3×4=12，再算12-2=10。
师:能说说为什么减2吗?
生2:原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师:说得真好!也送你1个玉米棒子。
(这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。
)
师:那好吧，剩下的几个玉米棒里都藏着一个秘密，如果你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。
练习二:课本上的P56
师:秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看!它们带来了什么?
书本56页做一做第1题(学生先独立完成，教师再提问) 师:你是怎样列式的?
生1:3×4+2
师:你们有什么问题要问他(生1)吗?(学生纷纷举手)
生2:你是怎样想的?
生3:3×4求出的是什么?
生4:你会用乘减的方法来计算吗? ……
2、书本58页第4题(学生先独立完成后汇报。
)
师:你发现了哪些小秘密呢?
练习三:大果园 2.开放题:最后老师要考考小朋友们,这几个小
组有多少同学?运用今天乘加乘减的方法来试一试.
3. 师: 可见,生活中处处有数学,我们要把学的知识用到生活中去四、
总结全课，分享收获教师总结:我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧
【板书设计】
3+3+3+2 3×3+2=11(个)
3+3+3+3-1 4×3-1=11(个) 4×3=12 12-1=11
3×4=12 2+3×3=9
【教学反思】
《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出;“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。
”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。
“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。
在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。
而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、生动的事件作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。
在练习中，我巧妙地利用主题图，设计玉米棒的秘密问题，以及创设了
“丰收联欢会”等活动，，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。
2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
学生提出了“还剩几个玉米棒”这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。
这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。
在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。