武汉市光谷第五小学总结2008-2009上
2010-2011卫生工作总结
光谷第五小学2010-2011学年下学期卫生工作总结一学期来，本着创绿色学校，环保校园的原则，克服学校面积大、班级少的困难，每天督促检查，及时总结，表扬较好班级，指出存在不足，改进卫生清扫方法，在全体老师的大力支持下，我校的卫生工作有了较大的进步，较好地完成了以下工作：1、做好了学生传染病的预防宣传工作，能及时贯彻好上级布置的工作任务，经常到班上督促开窗通风，对发现患有传染病的班级及时进行指导做好预防宣传工作，及时报告疫情，对患病痊愈的同学，坚持严格把关，杜绝了传染病的暴发流行。
2、在爱牙日活动中，学校组织了爱牙讲座。
做好了学生龋齿的预防宣传工作。
3、每月对全校各班在卫生方面的工作作出了评价，为学校班主任考核作出参考意见。
4、开学初，学校对一年级新生进行了疫苗的接种查验和补种查验工作。
还对学校部分学生进行了流感疫苗接种和流脑接种情况摸底。
此项工作既重要又繁琐，学校卫生室、班主任克服困难，完成了任务。
5、本学期，全校学生进行了体检及学生个人信息、体检信息登统。
这项工作量大，任务重，但在学校的认真组织和艾心亭老师的努力工作及部分老师的配合下，较好较快地提前完成任务。
6、坚持做好了全校卫生打扫的督促检查工作，使校园保持环境干净、整洁，配合学校很好地完成了多次大型的对外开放接待活动。
7、利用广播、专题教育课、出宣传刊、黑板报等形式，向全校老师、学生进行了健康教育知识的宣传教育活动。
8、组织、指导4—6年级的部分同学参加学校的《环保与健康》卫生小报的出刊。
向市里申报了环保小卫士。
9、做好了学校的灭蚊蝇、老鼠等工作，多次在校园内投放灭鼠药。
积极预防传染性疾病，学校购回84药水消毒。
杜绝了春季传染病的发生。
10、做好了平时学生的小伤小病的处理工作。
工作中存在的不足：1. 少数学生的卫生习惯不好，乱扔乱丢现象还存在，还需进一步培养。
2.各班主任对学生视力还不够重视，学生眼操质量不高，学生的视力不良率仍在逐年上升。
“五行教育”视角下的学生核心素养
“五行教育”视角下的学生核心素养作者：孔德勇来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第03期这里是激荡教育思想的大擂台，也是呈现教育人生的小舞台；这里是孵化卓越校长的练兵场，也是锤炼未来教育家的炼钢炉。
我们是湖北教育人，我们致力于传播荆楚教育好声音。
武汉市光谷第五小学（以下简称“光谷五小”）自2012年推行“五行教育”以来，秉承“五行平衡，和谐发展”的办学理念，一直把“人的发展”作为落脚点，在培养学生“金、木、水、火、土”五大核心素质方面作了一些有益的探索和实践。
“五行”核心素养的特征光谷五小在遵循教育规律的基础上，萃取中国传统文化精髓，把握时代发展的脉博，赋予“金、木、水、火、土”的五行元素全新的内涵，并用这五种相互依存、相互制约的元素去开展实践研究，确立了身心健康、人文情怀、学习能力、有效交流和创新意识“五行”核心素养体系。
“五行”核心素养是“五行平衡，和谐发展”理念的集中体现。
五行教育的核心是平衡与和谐，这是基于中国基础教育现状和教育发展规律的准确判断和正确选择。
经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与“立德树人”的要求还存在一定差距，主要表现在：重“教”轻“学”，育人方式失衡，造成教育效率低；智育强，而德育、体育、美育、劳育弱，育人内容失衡，造成学生成长失衡；学校片面求“特色”，刻意突出某个或某几个方面，工作发展失衡，造成学校发展的不平衡和可持续性。
特别是学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为缺失，对个人和社会的发展造成了较大的影响。
五行教育用平衡和谐的理念确立了学生五大核心素养，对“培养什么样的人”这一教育本质问题作出了有力回答，它追求学生综合素养的平衡，有效弥补了现实生活中学生素质的各种缺失，这正是学校追求平衡和谐办学理念的集中体现。
“五行”核心素养是基于个体需要和社会需求的现实选择。
主要是基于如下两个问题的思考：一是学生到底需要什么？二是人的素质如何适应社会的发展？苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。
2009-2010学年大地小学工作总结
2009-2010学年大地小学工作总结本学期我校在县教育局和仙都中心小学的正确领导下，深入推进教育改革，学校领导班子团结协作，共谋发展，以勤恳踏实创新的优良作风和过硬的业务素质，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，带领全校教师圆满完成各项教育教学任务，实现了学校重点工作有新突破，各项工作都有新发展，赢得了领导、教师、家长及社会各届的赞誉。
将学校工作总结如下：一、德育为首，依法治教，依法育人，努力提高学校领导班子和教师队伍的整体水平1、进一步加强学校班子成员的思想建设和作风建设领导班子团结实干率先垂范，进一步完善领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导绩效考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。
学校领导能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，坚持“对上负责，对下服务”的原则，以“建设一流校风，创造一流业绩”为目标，树立“有第一就争，有红旗就扛”的争先意识，团结为首，工作为重，既当英明果断的指挥员，又当脚踏实地、带头实干的战斗员。
领导班子的每位成员向全校教师员工郑重承诺：“从我做起，向我看齐”，靠人格的魅力实施领导，以高质量的工作成绩赢得全体师生的好评和社会赞誉。
２、塑名师，强素质，锻造一流的教师队伍本学期以来，我们一致坚持将师德师风建设列入学校工作的重要议事日程，抓规划，抓措施，抓落实。
我们坚持以人为本，以德治校，努力使纸面的条条框框，变成每位领导、师生的实际行动，使教育教学活动有章可循、有法可依。
同时，以学校发展的大目标来凝聚人心，加强正面引导。
学校长期开展“学规范，树师德”活动，加强师德修养，树立教师新形象，制定了严格的师德考评细则，坚持政治业务学习，针对自己工作情况进行反思，写出学习笔记，交流学习体会，纠正存在的问题。
所有的教职工都进行了书面总结交流。
在交流的基础上进行学生评议、领导班子评议、学校考评小组评议，结果纳入年终教职工绩效考核之中。
2008—2009学年上学期学校工作总结
2008—2009学年上学期学校工作总结龙桥街道中心小学沧桑砺洗，春华秋实，我校在上级党政的领导下与时俱进，坚持“以人为本，促进学生全面发展；打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，把落实党和国家的教育方针同我校的具体实际紧密结合，扬长避短，内实外扬。
进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，各项工作齐头并进。
教职工思想稳定，士气旺盛；教科研工作蒸蒸日上；对外交流进一步扩大；各类比赛频频获奖，德智体美全面发展；校园文化氛围充溢着时代的气息。
本学期学校的行评工作受到了上级的肯定，并且也顺利通过市素质先进学校的检查验收并得到高度评价。
一、重视安全教育，保障师生安全。
安全无小事。
在学校安全领导小组的统一安排下，本学期结合每天的早操时间进行了日常紧急疏散演练活动，让全体师生从五层教学楼全部疏散到操场的用时从近4分钟缩短为2分多，并在此基础上，12月份举行了安全系列活动，通过地震、消防知识讲座和疏散演练活动以及学生大型安全知识竞赛的系列活动，让师生们的安全意识及安全自救、互救能力都得到了一定提高。
同时，学校还组织了四次全校性的安全专项检查工作，对制度、校舍、设施、设备等存在的安全隐患进行了检查、整改。
学校对体育设施也进行了加固，对于教室内的电器、电线，教室的电器器材进行了部分更换，切实预防校园安全故事的发生。
本学期，学校安全领导小组还举行了师生的“开学第一课”及“防震减灾”安全征文活动，并把征文评选结果公布在校园网站上。
同时通过校园“温馨家园”的开设，为学生排解学习、心理上的压力，避免学习焦虑、考试焦虑、厌学情绪和学校恐惧症等。
为学生创造一个健康、安全、和谐的成长环境永远是我校义不容辞的责任。
二、德育为魂，形成独有的教育特色建立健全一支务实的德育工作队伍是搞好德育工作的前提。
学校为此成立了三个层面的德育队伍：以陈青副校长、德育主任徐灿老师为核心的管理队伍；以班主任和思品老师为骨干的实施队伍；以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍，从而形成了立体化的德育工作格局。
2008—2009学年第二学期工作小结
十堰市东风第一小学2008—2009学年第二学期工作小结我校始终坚持科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育行政部门有关精神，坚持“依法办学、质量立校、管理治校、全面发展”的办学宗旨，努力构建和谐校园、平安校园、育人乐园。
一学期来，在上级教育部门的正确领导和全体师生的共同努力下，我校充分发扬勇于实践、勇于创新的精神，各项工作得以有利开展，取得了可喜的成绩。
下面将我校一学期的工作总结如下：一、加强学校内部管理，全面提高学校管理水平。
学期初，根据分局要求和本校实际，学校认真制定了学期工作计划，计划目标明确，责任层层分解，充分体现素质教育和课改理念。
为了进一步建立和健全学校的有关规章制度，本学期，我校新修订了《对自备笔记本电脑用于教学的人员实行补贴的具体办法》《优秀教师评选办法》等有关规章制度。
学校教育教学管理人员齐全，分工明确，结构合理，能力互补，团结合作，形成合力。
本学期，学校进一步深化管理改革，针对管理中出现的新矛盾与新问题，将学校管理体系进一步进行了梳理和完善，继续实行以年级为单位，年级主任负责年级组的常规管理，部门主任指导、联系工作，层层分解目标，按照制定的奖惩制度奖优罚劣、奖勤罚懒，取得了良好的效果。
并进一步强化实施《考核总则》、《奖惩条例》、《考评细则》等管理制度，将月考核逐条细化，为不断提高管理的科学性和有效性提供了保障。
二、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象学校重视教师职业道德建设，经常性开展职业道德教育，要求教师对本职工作有事业心、责任感；敬业爱岗；热爱学生；为人师表，形成良好的教风。
教师能不委托家长办事，不搞有偿家教，尊重学生、尊重家长，具有高度责任感。
组织教师学习新修订的《中小学教师道德规范》，制定《第一小学禁止教师从事有偿家教的相关制度》。
五月份，我们共下发家长问卷调查2500余份（覆盖率100%），下发、回收、统计工作历时一周，回收2100余份，回收率85%，查找问题60余条，梳理出整改问题10条。
武营小学2008--2009学年第二学期教务处工作总结
武营小学2008--2009学年第二学期教务处工作总结本学期，教务处在校长的领导下，以教育科研理论为指导，以新课程标准为依据，以培养学生综合能力为目标，以课堂教学改革为抓手，发挥教务处“指导、服务、督查、协调”的职能，转变教师的角色和学生的学习方式，开展务实、创新的教研活动，深化教学改革，进一步加强教学“五认真”检查，全面提高教育教学质量。
一、优化管理、务实创新本学期，我们在管理方式上提倡合作性、研究性、竞争性，规范教学行为，增强制度化调控、评比、导向的力度，实行管理工作的透明化、民主化、制度化。
并着力抓好年级部、教研组建设，营造了良好的教研氛围。
1、抓常规，促进管理更加规范本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。
进一步加强了教学常规工作的管理与考核，本学期突出了教学管理中的“五抓”：①抓备课。
备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。
本学期各学科继续进行集体备课，做到分工备课、形成个案、交流反思。
本学期教务处对本校教师的备课实行“周检”制度，即每周星期五下午集中检查老师的下一周提前备课情况。
尤其对老师的“二次备课”“作业设计”“教学反思”进行检查。
多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，调整方案到位，教后反思详细，每位教师充分发挥自己教学上的个性特长，发挥集体的智慧，力求体现共性和个性的完美的结合，形成一个优化的教案。
②抓上课。
上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。
本学期继续采用推门听课和领导驻段下课堂听课制度，促进教师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。
③抓作业。
本学期教务处对各科作业批改情况抽查了五次，其中优秀作业现场展示一次，绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心设计了每次作业，批改认真及时，每次作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。
武汉市光谷第五小学简介
武汉市光谷第五小学简介武汉市光谷第五小学座落在国家级高科技产业园——东湖新技术开发区双庙山旁，其前身为“武汉市东山小学”。
2000年6月，学校由江夏区划归东湖新技术开发区管辖。
2006年5月，因学校布局调整，学校更名为“武汉市光谷第五小学”。
学校占地面积23165平方米，建筑面积7060平方米，绿化面积80 00多平方米，绿化率55％，配备有170万元的现代化教学设备。
学校建有教学楼、行政楼、综合楼、标准化塑胶跑道、电子备课室、微机室、形体室、电子阅览室、科学实验室、多功能教室以及150多台计算机等一流的教学仪器设备。
学校现有24个教学班，在校学生1200多人，现有教师67人，其中特级教师1人，湖北省有突出贡献中青年专家1人，湖北省教育科研学术带头人1人，市优青1人，区学带2人，区优青1人，区级骨干教师14人。
2012年开始，学校站在湖北教育前沿，着力推进“有效德育、高效课堂、实效管理”三效工程。
积极打造“足球文化”、“生本教育”等优秀传统文化品牌，让每一个来到光谷五小的孩子，都能够快乐学习，健康发展，让他们都拥有最成功的人生起点！光谷五小为全国青少年校园足球试点学校，湖北省足球后备人才培训基地，湖北省消防示范学校，武汉市体育传统项目足球学校，武汉市绿色学校，开发区素质教育督导评估先进学校，区安全生产先进单位。
2006年学校正式确定足球为学校特色项目。
六年来，学校足球普及和运动成绩显著。
2007年获湖北省u11第二名，2008、2009、2010年三届东湖高新区“光谷杯”小学组冠军，2010获武汉“晚报杯”精英组冠军，2011年获武汉“晚报杯”甲组冠军，学校足球队向俱乐部输送8名学生。
其中有三名学生入选国少队，一名入选省城运会。
2009-2010学年第一学期第一小学工作总结
2009-2010学年第一学期第一小学工作总结在过去的一个学期里，我校坚持用科学发展观统领学校工作全局，落实“以发展凝聚人心”、“以和谐促进发展”的办学思想和理念，坚持“服务东风，面向社会；深化改革，提高质量；做精做优，办出特色”的总体发展思路，促进学校工作又好又快地发展。
坚持以人为本，大力推行素质教育，积极推进新课程改革，努力提升综合办学水平，争创区域一流名校。
在东风分局的领导下，全体教职员工团结协作，锐意进取，埋头苦干，教育教学质量稳步上升，办学条件不断改善，校园秩序健康和谐。
现将本年度各项工作做简要回顾与总结。
一、加强学校领导班子建设，全面推进“质量管理年”活动。
努力建设学习型的领导班子，始终坚持抓班子的学习不放松。
领导班子成员能深入基层，坚持调查研究。
班子成员不仅能深入课堂，深入教师队伍中进行调查研究，还能倾听家长和群众的意见，及时发现问题、研究问题、解决问题。
坚持集体领导、科学决策、民主监督。
班子分工协作、职责明确。
领导班子中每一个成员，都把各自分管的工作，当作促进学校发展的事业来做，能主动地、创造性地去设计和组织自己的分管工作。
坚持走群众路线，倾听民声，了解民意。
学校通过会议、校务公开栏等多种途径，对关系学校发展的重大问题及涉及教职工切身利益的问题如职称评定推荐、年度考核评优、中层干部聘任等重大事项都公开条件、公开程序、公开方案，保障了教职工的知情权，充分调动了教职工参与的积极性。
认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理的透明度，坚持教代会和校务会讨论，广泛听取意见，决策不主观，不武断，作风民主，政令畅通，有效地提高了学校工作效率。
学校全年无违法违纪现象发生，我校荣获“教育质量管理年优胜单位”荣誉称号。
二、对内夯实基础，优化师资队伍，不断彰显办学效益。
以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，致力建设一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。
五行特色校园助力学子全面成长
五行特色校园助力学子全面成长作者：暂无来源：《教育家》 2016年第4期文/李可李晓美编者按：五行作为中国传统文化中的一部分，时隔千年，对当代人的吸引力仍然有增无减。
我们相信在某一个抽象却广袤的空间里，金、木、水、火、土这五种神秘物质正沿着亘古不变的轨迹踽踽而行。
武汉市光谷第五小学深入挖掘五行在教育教学中的积极意义，独辟蹊径，将“五行教育”理念贯穿在学校的教育教学以及校园环境中，经过多年的努力，使之前只有300名学子的名不见经传的小学，发展成为拥有2400多名学子的明星学校，不仅得到学生、家长的一致认可，也收获了社会各界的广泛赞誉。
在“五行教育”理念的指引下，光谷五小着力打造传统文化品牌，旨在让每位学生拥有最成功的人生起点，为每位教师提供最广阔的发展平台。
五行，即金、木、水、火、土五种物质的运行，是中国古代朴素辩证的唯物主义思想，多用于哲学、中医学、占卜等。
五行这种中国古代的传统文化与现代的教育、教学有怎样的关联呢？近年来，武汉市光谷第五小学在孔德勇校长的带领下，将五行中蕴含的积极意义与现代教育教学相结合，以“五行平衡，和谐发展”为办学理念，建设“五行校园”文化景观，推行实效的“五行管理”，推进幸福的“五行德育”，创造高效的“五行课堂”，打造出了独具特色的“五行教育”理念，得到了社会各界的广泛认可。
什么是“五行教育”？孔德勇校长认为，“五行教育”的外延是一种教育生态的平衡，涉及了校园内外两大系统要素：从内部环境来说，体现为师生发展、生生发展、师师发展的平衡与和谐，还体现为管理、研究、德育、环境的平衡与和谐；从外部环境来说，它体现为学校与家庭、社区教育的和谐统一、相辅相成。
“五行管理”奠定“五行教育”基础模式在武汉市光谷第五小学的“五行教育”理念中，金（黄色）喻示坚韧的性格，坚定刚毅、理想远大；木（绿色）喻示乐观的态度，乐观向上、宁静致远；水（蓝色）喻示包容的品德，上善若水、持之以恒；火（红色）喻示强健的体魄，生命不息、运动前行；土（褐色）喻示扎实的基础，求真务实、厚德载物。
光谷五小师德建设总结
光谷五小师德建设总结光谷五小师德建设总结武汉市光谷第五小学202*～202*年度下学期师德建设总结本学期我校坚持以"三个代表"重要思想为指导，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，以《教育法》《教师法》和各级关于教师职业道德建设的规定为依据，加强师德建设。
通过大力开展师德宣传、学习、实践系列活动，牢固确立"以人为本，敬业奉献"的崇高师德，全面提高教师队伍整体素质，为推进我校教育发展提供强有力的师资保证。
现将活动情况总结如下：一、宣传动员，人人参与抓好师德建设是教育行业落实"三个代表"重要思想，"以德治国"方略和《纲要》的需要，是建立高素质教师队伍、全面推进素质教育、确保教育富民工程落到实处的需要。
提高师德师风水准是教师胜任教育教学工作的前提，是实践"让爱充满校园，用心塑造完美"教育理念的基础。
崇高的师德、优秀的师风是尊重学生人性、弘扬学生个性和主体性，培养学生独立的、自主的、健全的人格的首要条件。
本学期通过学习、宣传、发动，让我们每一个教育工作者要充分认识加强师德师风建设的重要性、艰巨性和紧迫性，形成人人讲师德，个个铸师魂的良好氛围。
二、围绕主题，精心组织在开展师德建设系列活动中紧紧围绕"塑造教师新形象，争当合格好园丁"这个主题，在注重提高思想政治素质，确立新的教育观、人生观、质量观上下功夫，在牢固树立"以人为本，敬业奉献"崇高师德，倡导严谨治学、标新立异优良师风上做文章。
要运用多种渠道（教研组活动、全体教师会、学校大型活动）、多种载体、多种形式，创造性地开展活动。
每个阶段、每项活动都要认真组织，防止流于形式、走过场。
三、加强领导，讲究实效在活动中切实加强对师德建设系列活动的领导，学校成立活动领导小组。
学校工会、少先队部门齐抓共管，确保师德建设系列活动落到实处。
2009届毕业年级工作总结
2009届毕业年级工作总结武汉市石洞街学校在我校的历史上，2009年是值得纪念的，在这一年里我校全体教师见证了一个历史时刻的到来，5月7日区政府、区教育局、财政局、人事局及3303工厂有关部门领导来我校正式举行了我们翘首盼望石洞街学校的揭牌仪式，从这一刻起，我们真正地成为了人民教师，教师的待遇得到了落实，教师们无不欢欣鼓舞，干劲倍增；这一年是武汉市全面推行素质教育教育教学管理年，我校在武昌区教育局的领导下，认真贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，以素质教育为主题，以有效教学为目标，以提高质量为根本，较好地完成了毕业年级教育教学任务。
一、高度重视，严格教学规范毕业年级的教育教学工作历来是学校重点工作和中心工作，因为它是反映学校整体教育教学质量最重要的一个方面。
学校领导对本届毕业年级教育教学工作十分重视，从新调整了毕业年级教师队伍，安排经验较丰富的教师担任毕业年级教学工作，同时结合学生实际情况制定了较为具体毕业年级教育教学工作目标。
多次召开毕业年级教师会，学校对2008年中考情况进行了分析，提出了2009年中考复习备考工作建议，要求教师一要遵循基本的教学原则，即有序性原则、因材施教原则、启发性原则及反馈性原则，讲教学规律；二要处理好三种关系，即教与学的关系、基础与能力的关系、教材与资料的关系；三要重效益，要求树立教学的“效益观”，继续研究探讨有效教学的具体行为，有效地激发学生“投入”学习。
齐校长要求教师要统一思想，心中有目标、心中有学生和心中有集体；学校领导经常深入课堂，了解教师课堂教学情况和学生学习情况，严格教育教学规范行为，严禁有偿家教、滥订教辅资料，指导教师们的教育教学工作，坚持开设课程计划规定的体育、美术和信息技术等课程，体育中考成绩A等达93.1%，学生得到了全面的发展，学校领导也还十分关心教师生活，不时对毕业年级教师进行问候，帮助教师解决工作和生活中的困难，鼓励教师积极有效的搞好教育教学工作。
2009-2010学年第二学期小学教学工作总结 Microsoft Word 文档 (5)
2009—2010学年第二学期上闫庄明德小学教学工作总结本期我校的一切工作的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观,进一步解放思想，转变观念，创优争先，狠抓学校常规管理，积极开展新课改和校本培训工作，加快素质教育的步伐。
一、加强师生道德建设，全面提升师生思想素质教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校的德育工作状况和青少年儿童的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。
因此，本期一开学，我校德育工作领导组就召开德育工作研讨会，认真地讨论和制订了德育工作计划，确定了德育工作活动内容。
㈠坚持每周一次集体政治学习不动摇，认真学习党的十七大精神和教育战线的先进人物的先进事迹，来进一步提高了全体教师的思想政治素质，更加坚定了全体教师爱岗敬业，甘于奉献，为人师表，教书育人的信念。
㈡注重对学生进行道德纪律教育.1、组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生明确自己该做什么,不该做什么，该说什么，不该说什么.做一名德、智、体、美、劳,全面发展的小学生.2、理论联系实际上好“品德与生活”课，增强了学生的公德意识和识别真伪的能力。
3、坚持升国旗、唱国歌制度，使学生受到爱国主义教育.4、充分发挥少先队的先锋模范作用，本期我们在“六一”儿童节前夕，又发展了15名少先队员,评选了10名优秀少先队员，并进行了表彰，大大调动了学生各方面的积极性.由于本期我们德育工作常抓不懈,落到了实处,学生的思想精神面貌、校纪校风都有了进一步的好转。
二、坚持常规管理，保证教育教学质量教育教学工作是学校一切工作的中心.教育教学质量是衡量学校工作的重要标准.因此，本期我校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以全面提高学生的素质为目的，狠抓常规教学管理1、按照部颁课程标准，开足开齐课程，并确保按课表上课。
2、根据具体情况制订或修订好各项计划、规章制度，使之能切实可行,同时还认真学习贯彻中心校的考评细则,要求教师不仅要按时上下班，而且要认真上好每一节课。
五行课程和谐发展——“武汉市高效课堂巡礼”之走进光谷第五小学
【光杰手记】三年·五行教育·三个关系2015年6月5日，作为此次“三走进”活动的策划者和组织者，我来到了武汉市光谷第五小学（以下简称光谷五小）。
一上午的活动亮点不断，使人丝毫不觉得疲倦。
应该说：整场活动定位精准、高端大气、流畅热烈；突出了大武汉、大教育、大教研的核心内涵；体现了东湖高新技术开发区教育同仁们最新的教改实验成果；展示了“光谷五小”人“五行平衡，和谐发展”的办学特色。
下面就结合本次活动，谈一谈以下几点感受。
三年，让“光谷五小”华丽变身在东湖高新区，现在如果问起“东山小学”，可能知道的人不多。
但如果说到“光谷五小”，可能没有人不知道。
因为“光谷五小”现在是光谷人心目中的“名校”，大家都以孩子能上“五小”为荣。
我来简单介绍一下光谷五小吧。
—武汉市东山小光谷五小坐落于国家高科技产业园武汉东湖高新技术开发区双庙山旁，其前身是一所村办小学——学。
2006年5月，因布局调整，东山小学划归武汉东湖高新技术开发区，尽管被更名为“光谷五小”，但由于先天不足，此时学校办学已经举步维艰。
2012年夏天，原任湖北省武穴市实验小学校长的孔德勇被武汉东湖高新技术开发区作为重点教育专家引进，担任光谷五小校长。
2012年到2015年，3年间，孔德勇校长带领着他的团队，硬是让“光谷五小”实现了华丽的变身，将一所村办小学，打All Rights Reserved.造成为光谷教育现今的一个靓丽的名片，建设成为武汉市小学教育改革的排头兵！有人说：一个好校长，就是一所好学校！这句话用在五小身上，很有说服力。
五行，让“光谷五小”的办学理念得到彰显我百度了一下：“五行”一词，最早出现在《尚书》的《甘誓》与《洪范》中，在《甘誓》中是指“有扈氏威侮五行，怠弃三正，天用剿绝其命”……五行学说认为：世界是由金、木、水、火、土五种最基本物特性条件构成的，自然界各种事物和现象的发展、变化，都是这五种不同的条件不断运动和相互作用的结果……初看起来，颇有点深奥。
践行“五行”教育打造和谐校园
践行“五行”教育打造和谐校园践行“五行”教育打造和谐校园——武汉市光谷第五小学“五行教育文化”建设发展纪实孔德勇校长在“火景苑”中与学生畅谈五行梦想校园文化，是发生在校园范围内的所有文化现象的总和。
作为校园精神文明建设的一部分，文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，迅速成长。
——光谷第五小学校长孔德勇校门口的喷泉假山叫“水文轩”，教学楼旁边的愚公移山雕塑命名为“土本堂”，体育场看台布满红色火焰图案称为“火景苑”……“构建‘五行’为主题的生本教育，打造‘五行’校园景观只是第一步。
”光谷第五小学（以下简称光谷五小）校长孔德勇介绍，近年来，该校粹取中华传统文化的五行“金木水火土”所蕴含的积极意义，结合现代教育理念打造出富含个性的教育新理念：五行教育。
“我们的目的在于，赋予传统文化在新时代新背景下的新的内涵，并发掘为一种符合社会发展的教育思想观，让师生浸润其中，获得体验成长。
”在孔德勇的教育理念里，“‘五行’是天地万物各行其道的规律观，‘五行教育’符合教育规律和人的发展规律，创造适合师生发展的教育活动，促进师生更加全面和谐的发展。
”提炼“五行文化”打造“五行德育”武汉市光谷第五小学坐落于国家高科技产业园——东湖新技术开发区双庙山旁，其前身是一所村小“武汉市东山小学”。
2006年5月，因布局调整，学校划归新型的东湖高新技术开发区，并更名为“武汉市光谷第五小学”。
然而，先天不足的“光谷五小”并没有像光谷开发区一样迅速成长。
“办学质量依然毫无起色，旧的办学思维方式亟待转变。
历史性的变革与转折摆在了五小管理者们的面前。
”副校长陈翔说。
“光谷五小已经到了举步维艰的时刻。
”这年夏天，原任湖北省武穴市实验小学校长孔德勇被武汉东湖创新新技术开发区教育部门作为重点教育专家引进，担任光谷第五小学校长。
“随着学龄人口的减少，教育竞争的不断加剧，光谷五小与其他兄弟学校相比，面临的挑战和困难将越来越多。
平衡和谐是更好的教育——武汉市光谷第五小学发展纪实
平衡和谐是更好的教育——武汉市光谷第五小学发展纪实艾心亭
【期刊名称】《新课程研究：下旬》
【年(卷),期】2016(0)4
【摘要】武汉市光谷第五小学坐落在国家级高新科技产业园——东湖新技术开发区，是高新区域内具有典型性、试验性、发展性特点的唯一足球特色学校，【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】武汉市;小学;光谷;东湖新技术开发区;纪实;教育;和谐;平衡
【作者】艾心亭
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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武汉市光谷第五小学2008-2009学年上学期
2009年1月8日
武汉市光谷第五小学学校工作总结
（2008-2009学年上学期）
2008年，学校工作以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面落实学校“一切为了学生的发展”的办学理念和“以人为本，促进师生共同发展”的教育思想，制定并开始实施《光谷五小第二个三年发展规划》。
进一步加强师德师风建设，备课组建设，班主任建设,校园文化建设,体育特色学校建设，不断提高学校教育教学质量，办人民满意的教育。
一、学校第二个三年发展规划。
经过全体师生共同努力，学校形成“一切为了学生的发展”的办学理念和“以人为本，促进师生共同成长”的办学思想，全面完成《光谷五小第一个三年发展规划》。
今年七月，学校根据新的发展要求，制定了《光谷第五小学第二个三年发展规划》，即二0一一年内，把光谷五小办成管理科学规范、文化底蕴丰富、环境优美雅致、师资结构合理、教学质量优良、学校特色鲜明，开发区素质教育先进学校，体育特色学校，武汉市绿色学校。
二、增强德育工作的主动性、针对性和有效性。
学校一直把德育当作学校各项工作的先导，认真贯彻《小学德育纲要》和《未成年人道德建设实施纲要》，成立校级德育工作领导小组，由一把手校长负责。
全校教职工树立管理育人、服务育人、教书育人理念，人人都是德育工作者，构建学校、家长、社区德育管理网络。
学校以“少先队小公民道德建设”和小学生日常行为规范养成为抓手，形成大德育框架，追求德育的最佳效果。
学校建有“红心”军事训练基地、南湖“共建美好家园”实践基地、武汉足球俱乐部训练
基地。
开展了“农耕年华”、“共建美好家园”、“激情中超”等社会实践活动。
举办光谷五小首届校园“金话筒”主持人大赛，开展班级文明行为大比拼活动。
加强班主任队伍建设，组织班主任到水果湖二小学习培训、举办光谷五小班主任工作交流会，定期考核班主任工作，评选、表彰优秀班主任。
学校始终把环境育人放在工作的重要位置，绿化校园，美化环境，进行第二轮学校文化建设，新建宣传牌94个。
同时，学校积极参与社区精神文明建设，服务社区，服务社会，主动加强家校联系，通报教育教学情况，指导家庭教育，积极争取家长对学校工作的支持和配合。
家长、社会对学校的评价满意度高，学校教育质量稳步提高。
三、加强教学工作，提高教学质量。
教学工作是学校的一项主要的基础性工作，学校着眼“科研兴校”、“质量立校”，以素质教育和新课程实施为重点，全面贯彻国家教育方针，全面落实全日制小学课程计划，制定了《光谷第五小学教学规范》等一系列管理制度，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，广泛提倡开展研究性学习活动。
并结合学校实际，自主开发出足球、劳动实践基地等校本课程和计算机、普通话等校本培训。
全校教师积极参加校本教研，备课组建设，教学常规“六个一”活动。
全体教师注重学习，转变教育观念，不断提高业务水平。
本学期，我校开展“四个一”的活动，即每一个教师读一本教育理论书、上一节好课、写一篇论文、作一次经验交流。
促进了教师教育观念转变和教学能力的提高。
强化教育科研，打造研究型团队，促进“知识大联盟”的形成。
组织中央教科所“新课程有效课堂教学行动策略研究”子课题“激励、体验—培养学生自主学习能力”的研究。
围绕实施素质教育和
课程改革，深入开展研究、实验。
《激励体验-培养学生课堂自主学习的能力》获市级课题先进单位，获区级课题中期评估优秀奖。
学校坚持贯彻国家《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，积极开展学生阳光体育活动，大课间活动，冬季长跑活动，开展校园舞比赛，举办学校春季趣味运动会和秋季田径运动会。
学生普遍具有良好的生活、卫生、饮食、健身等习惯，具备一定的运动技能，发育状况良好，达到《学生体质健康标准》的要求。
传染病发病率低。
学校有田径运动队，乒乓球队，足球队，舞蹈队。
运动场馆全面向社区开放。
我校学生具有健康的审美情趣，具有一定的欣赏美和表现美的能力，参加各种兴趣小组的人数达百分之百，举办学校艺术节、科技节，学校舞蹈队参加区元旦文艺调演获二等奖，艺术小人才多人次获市区奖。
四、加强后勤管理、确保师生安全。
加强对后勤（校工）人员的管理。
组织后勤（校工）人员学习
管理制度，增强后勤（校工）人员自我管理和主人翁意识，树立为师生服务，为教学服务的思想。
提高服务质量和工作效率。
建立安全责任制。
学校坚持实行安全责任制，安全工作，校长
负总责，分管领导负主要责任，教师负具体责任。
每月召开一次安全工作会议，每周对学校设施、房屋、水电等进行一次检查。
加强学校对突发事件的应对，制订安全预案。
把安全工作落实到各项工作、教学和活动之中，得到家长的支持与配合，确保学生的生命安全。
严格执行义务教育免费教育的收费政策。
不乱收费、不乱订资料、不乱办班。
后勤为教学服务，合理使用教育经费。
五、积极创建学校体育特色。
“学校有特色，教师有特点，学生有特长”是“五小人”追求的理想的办学境界，学校紧紧抓住武汉市新一轮素质教育特色学校评估的机遇，全体干部职工转变观念，提高认识，统一思想，充分利用社会、学校资源，创新思路，加强合作，形成学校体育“项项有实力、班班有特色、人人有特长”，促进体育特色学校的形成。
学校将足球纳入学校教学计划，课时计划，将足球作为学生群体项目进行普及，本学期开展了每天一炼、每周一赛、每月一彰的“三个一”活动班级足球比赛。
六、加强师德建设，提高师表形象。
学校始终如一地把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首位，这是学校工作立于不败之地的保证。
今年，我们将组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育序列化、制度化。
切实加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。
组织教师以学习教育理论为根本，以格守《中小学教师职业道德规范》为基础，以弘扬中华民族传统美德，培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教育。
坚持政治学习制度，实行教师职业道德定期考核制度。
从本学期开始，对于教师的师德考核，我们吸收了学生及家长参与考评，并把考核结果进行通报；坚决实行师德考核一票否决制。
七、勤奋高效，硕果累累。
2008届毕业年级一次性调考合格率达百分之百、优秀率达百分之六十。
学校被湖北省足球管理中心、湖北省足球协会授予“湖北省青少年足球后备人才培训基地”，校足球队获湖北省u11足球比赛第二名，“激励体验—培养学生课堂自主学习能力”获武汉市先进单位，东湖开发区课题中期评估优秀学校，武汉市第二届体音美教师综合技
能竞赛获二等奖，开发区“巾帼文明岗”，东湖开发区秋季田径运动会团体总分第四名，区元旦文艺调演二等奖，区安全生产先进单位。
学生有316人次获全国、省、市、区一二三等奖。
教师12人次获省、市、区一、二、三等奖，学校7人次获省、市、区团体奖，学校在全国、省、市网络、电视台、报纸等新闻媒体宣传4次，光谷教育教研网校园快讯98篇，教师5人次受区级表彰。
八、存在问题及今后的工作思路。
2008年，我们取得了不少成绩。
但是与上级领导的要求和学校的发展还有许多困难和问题，我们必须重视，加以整改。
教科研论文发表较少。
学校要认真组织教师开展教科研工作，鼓励教师总结经验，积极向报刊投稿，提高教师专业水平。
对教师教学指导不够。
今后要加强对教师教学指导，加强与兄弟学校教学交流，聘请专家学者到校，指导学校教育教学工作，用先进的教育理念引领，促进教师专业化发展。
学校足球特色发展有一定困难。
虽然学校足球特色取得阶段性成果，但是在领导、教师、家长的认识上还存在一些问题，在队员毕业后管理，经费投入等方面存在一定的困难，希望得到上级领导的关心，得到家长的支持，得到全体教师的理解。
2008年，值得全体光谷五小人骄傲自豪的一年，2009年是充满希望和期待的一年，让我们紧紧抓住学校发展的机遇，发扬爱岗、敬业、奉献精神，团结奋斗、开拓创新、扎实工作，开创光谷五小更加美好的明天！
2009.1.8。