第14课《蜜蜂》教学设计

第14课《蜜蜂》教学设计

教学目标：

1、基础目标：会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验”等20个词语。

2、阅读目标：正确流利地朗读课文；通过学习默读课文，了解主要内容，了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

3、写话目标：学习观察实验的写法，进行片断仿写。

教学重难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、训练点一：

1、读记词语：无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能

2、容易读错的字和词：试验阻力推测

多音字：闷几

3、容易写错的字：论试袋概减途

4、注意区分：试验—实验

二：聚焦重点

1、自读课文，练习概括文章的主要内容。

课文主要讲了谁？他要做一项什么实验？（）

2、默读课文，思考：围绕这项试验课文先写了什么，再写了什么，最后得出什么结论。（结合学生课前的思维导图进行梳理。）

想做试验——做试验（捉蜜蜂，做记号——女儿守着，“我去放飞”——观察推测得结果）

3、课文叙述清楚确实能给人一种一目了然的感觉，那么我们就随着作者试验的过程一起探究一番。

4、了解过程，揣摩人物性格

（1）、默读第二自然段，把“我”的试验步骤用曲线画出来。读句子，交流试验的过程

（2）、结合试验步骤，你觉得法布尔是一个怎么样的人。（做事认真，严谨，一丝不苟）

（3）、但是“我”还是很担心，它们会飞回家吗？用双横线画出“我”的猜想。从猜想中，可以看出作者的什么精神呢？

（4）、“推测”是什么意思，还可以换成那一个词？（猜测）（5）、从两点整开始放飞蜜蜂开始，作者就在计时了，为什么还要计算时间呢？（试验过程中的一丝不苟。）

什么是“准确无误”，什么是“确确实实”？再加上试验过程中的“推测”两点整”这些词语又让我们体会到作者的什么精神呢？

（6）、试验的结论已经有了，为什么法布尔还要说自己无法解释这个结论呢？这又一次说明他是一个什么样的人？（严肃对待科学，实事求是。）

5、科学家就是这样，生活中的一些小事可能都会成为他们研究的对象，但是那不是随便为了得到一些答案，而是为了一个问题执着，认真，严肃地去对待，直至找到真正的答案为止。

6、再次出示词语体会。（推测两点整准确无误确确实实无法解释）

7、在学过的《花钟》一课中，作者也使用了这样的一些词语。

出示句子朗读体会。

中午十二点左右，午时花开花了。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这不是很有趣？

7、这些词语不仅仅是科学家试验过程中严谨的体现，也是文章用词准确的体现。是就是，不是就不是。

三、片段仿写。

1、看老师做小试验，注意观察的同时留心试验的步骤。老师先做什么，接着做了什么，最后又是怎样做的。

2、梳理过程。口头练习将试验的过程说清楚。

3、练习将看到的试验过程写下来。注意用词的准确。

四、拓展阅读。

1、课外了解蜜蜂的知识。

2、阅读《同步阅读》中的34课、35课、36课