一分钟公开课教学设计

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部编版语文一年级下册16《一分钟》(第2课时)教案设计

部编版语文一年级下册16《一分钟》（第2课时）教案设计教学目标1.让学生能够听懂、读懂、会读课文《一分钟》。

2.能够用朗读的方式表达故事情节。

3.能够理解并表达课文的内容。

教学重点1.理解课文内容，掌握关键词和句子。

2.能够准确地朗读和表达课文。

教学准备1.课文《一分钟》教材或PPT。

2.录音机或播放设备。

教学过程1. 导入1.利用引入问题或图片，引起学生对时间概念的思考。

2.与学生互动，引出时间的概念。

2. 学习课文1.让学生朗读课文《一分钟》。

2.分析课文，解释生词和提问关键句。

3. 情景再现1.教师通过实物或图片来展示《一分钟》中的情景，引导学生想象故事情节。

2.让学生分组进行角色扮演，表演课文内容。

4. 合作学习1.学生分组讨论，总结课文中的时间概念，分享自己的理解。

2.学生相互提问、回答问题，加深对课文内容的理解。

5. 拓展活动1.设计一些游戏或小活动，帮助学生巩固课文内容。

2.让学生用自己的话叙述《一分钟》中的情节。

总结反馈1.回顾本节课的教学内容，进行小结。

2.让学生自主总结课文要点并展示。

作业布置1.布置课后作业，要求学生朗读《一分钟》并记录时间。

2.鼓励学生在家中进一步了解时间的概念。

教学反思1.思考本节课教学中哪些环节需要改进和加强。

2.分析学生在学习课文中存在的困难，并寻找解决方法。

通过这样的教学设计，可以有效引导学生理解《一分钟》这篇课文，培养学生对时间概念的认识，同时提高学生的朗读和表达能力。

《一分钟》教学设计

重点与难点
总结词：明确指
详细描述：明确指出课文的重点和难点，并针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略，以提高学生的学习效果。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生已经知道的一分钟的相关知识，如时间概念、一分钟的时长等。
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种策略，帮助学生理解一分钟的重要性和应用。
小组讨论
让学生分组讨论课文的主题，分享自己的看法和感受。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对人物性格和情节的理解。
作业布置
阅读理解
布置与课文相关的阅读理解题目，检验学生对课文的理解程度。
写作练习
让学生写一篇关于时间的小短文，培养他们的写作能力。
05
教学评价
学生评价
01
02
03
讲述一个关于珍惜时间的小故事，引导学生进入课程主题。
提问导入
向学生提问关于时间的重要性，让学生分享自己的看法，从而引出课文主题。
课文讲解
内容梳理
带领学生通读课文，理解文章大意，对故事情节和人物形象有初步认识。
重点讲解
对课文中的重点词汇、句型和语法进行详细解释，帮助学生深入理解课文内容。
课堂互动
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的文化素养。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入解析
详细描述：对课文《一分钟》进行深入的解析，包括文章的主题、情节、人物性格等方面，帮助学生理解课文的深层含义。
知识点解析
总结词：全面梳理
详细描述：对课文中出现的知识点进行全面梳理，包括生字、词语、语法、修辞等方面，帮助学生掌握语言基础知识。

《一分钟》教案(优秀9篇)

《一分钟》教案（优秀9篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢？这里是可爱的编辑给大家分享的《一分钟》教案（优秀9篇），欢迎参考。

《一分钟》教案篇一教学目标1.学会本课9个生字，会写8个生字。

2.正确，流利，有感情朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点识字写字，理解课文内容。

教学难点体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教具准备生字卡片，搜集有关珍惜时间的故事。

一课时一、游戏导入新课。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得较久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’‘(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4.巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用”找找说说“中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从”我会认“和”我会写“的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三。

再读课文，了解内容。

1.学生自由读课文，想一想：课文中的一分钟指的是什么。

2.指生读课文，读后评价。

3.讨论：课文中的一分钟指的是什么？四。

2016部编新人教版小学一年级语文下册课文 16 一分钟公开课教学设计

16 一分钟教学设计文本简析：《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到了二十分钟”的事。

全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。

课文渗透了让学生学习管理时间的意识。

本课的第二、三自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾，这与第一自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言了，体悟主人公沮丧、后悔的心情。

课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。

在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。

并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。

设计说明:《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。

在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。

教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

教学目标：1、认识“钟、元”等13 个生字；会写“钟、元”等7个字。

2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计

人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握生字词读音和意思。

2.培养学生阅读和理解能力，培养学生对自然风光的喜爱和感受。

3.培养学生的朗读和表演能力。

二、教学重点
1.掌握生字词的读音和意思。

2.理解课文内容，表达自己对自然风光的感受。

三、教学难点
1.理解课文中的抽象内容。

2.将自己对自然风光的感受用语言表达出来。

四、教学准备
1.课本《一分钟》
2.多媒体设备
五、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频展示美丽的自然风光，引发学生对自然的兴趣。

第二步：学习课文
1.播放录音或朗读课文《一分钟》，让学生跟读。

2.解释生字词的意思，让学生掌握词语含义和读音。

3.分析课文内容，引导学生理解作者表达的感受。

第三步：讨论
1.引导学生谈谈自己对自然风光的感受，让学生用词语表达自己的情感。

第四步：朗诵
1.分组让学生朗诵课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。

第五步：小结
1.总结课文内容，强调重点，巩固学习成果。

六、课后作业
1.复习课文内容，背诵生字词。

2.写一篇短文，描述自己喜欢的自然风光，并表达自己的感受。

七、教学反思
1.教学中要多使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的学习兴趣。

2.要注意引导学生自主思考，提高学生的表达能力。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

【公开课教案】《函数的值域》教学设计

《函数的值域》教学设计一、三维目标：1、知识目标：（1）理解函数值域的定义，并用集合来表示；（2）常用函数值域，如给定区间二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等；（3）掌握常用求函数值域的方法：配方法、换元法、基本不等式法、导数法.2、能力目标：通过小组合作、自主探究等多种学习方式进行复习，能灵活运用求值域的方法，迅速并熟练的求出函数值域.3、情感目标：发展学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.二、教学重、难点：教学重点：常用的求函数值域的方法.教学难点：能灵活运用求函数值域的方法来解决实际问题.三、教学过程:（一）让学生回答：121、{})(x f y y =表示的是函数y=f(x)的什么?2、什么是函数的值域，怎样表示它呢?那么求函数值域的方法有哪些呢? 为此我们今天来复习：函数的值域。

（二）让学生回答问题：高中阶段的几种重要函数的值域.1、一次函数y=kx+b (k ≠0) 值域是什么？2、反比例函数(0)k y k x=≠的值域是什么？3、二次函数y=ax 2+bx+c(a ≠0)的值域是什么?4、指数函数y=a x (a>0,且a 0≠）的值域是什么?5、对数函数y=x a log (a>0,且a 0≠）的值域是什么?思考：求函数值域首先应该考虑什么?强调：函数的定义域.（三）师生共同解决预留的“师生互动”例题、习题：常用的求函数值域的方法对于一些比较简单的函数，其值域可通过观察得到。

例1.已知函数f(x)=2x －3, x ∈{0,1,2,3,5}, 求f(x)的值域练习1. 求函数y=x 1值域。

32. 求函数y=3-x 的值域。

方法一：对于一些比较简单的函数，其值域可通过观察得到(直接法)。

方法二归纳：形如函数的值域：采用分式分离常数法(或解x 法即反函数法)练习：求下列函数y=325x 3+-x 的值域. 例3：求函数y=x 2+2x+5的值域。

二年级《一分钟》教学设计

教学目标：1.学生能够听懂并准确朗读课文《一分钟》。

2.学生能够理解并简单解释课文的意思。

3.学生能够进行简单的角色扮演，并能用简单句子表达自己的想法。

教学准备：1.PPT及相关教学素材。

2.学生课堂语言练习册。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师出示一张钟表图片，引导学生回顾一下之前学过的时间表达方式，并复习时间的英语表达。

2.教师播放一段视频，视频中有不同颜色的钟表转动，并提示学生观察钟表上的指针表示的时间，并口头询问学生现在是几点钟。

二、呈现新课（20分钟）1.教师出示课文《一分钟》的图片，让学生观察图片中的人物和背景，引导学生对课文内容的猜测。

2.教师以朗读的方式呈现课文，并鼓励学生跟读。

然后问学生是否对课文内容有了初步的了解。

三、课文讲解（20分钟）1.教师用图片和简单的语言解释课文的意思，并鼓励学生尝试用自己的话来理解课文内容。

2.教师在PPT上展示一些关键词和句子，引导学生学习这些词汇和句型，并进行相关的语言练习。

四、合作学习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组从课文中选取一个场景进行角色扮演。

学生可以自由选择角色，并用英语对话展示出所选场景中的情景。

2.教师在观看过程中给予学生指导和鼓励，并在每个小组表演结束后进行点评和讨论。

五、巩固练习（15分钟）1.教师发放学生课堂语言练习册，让学生进行相关题目的训练。

2.老师在课堂上对学生的练习进行纠正，并解答学生对练习内容有关疑问。

六、课堂小结（5分钟）1.老师带领学生回顾今天学习的内容和重点句子，并简单总结课文的主要意思。

2.老师鼓励学生在课外继续学习和巩固今天所学知识。

教学反思：这堂课通过多种教学方式，如图片、角色扮演、语言练习等，激发了学生学习英语的兴趣，并提高了学生的听说能力。

同时，在角色扮演环节中，学生能够积极参与，展示自己的想法和表达能力。

在今后的教学中，可以更多地运用多媒体手段和小组合作学习，提高教学效果和学生的综合语言能力。

《一分钟》教案

《一分钟》教案《一分钟》教案篇一教材分析：《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文正是一篇十分优秀的文章。

教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。

大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。

让学想到分秒必争年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解一分钟，珍惜一分钟、科学利用一分钟。

教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟一分钟的重要。

教学过程：一、激趣导入：1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。

说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。

3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。

一分中后让学生谈感受。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。

《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计

《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计《那一定会很好》教学设计一、学情分析：三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，他们对新奇的事物和变化充满兴趣。

通过之前的学习，学生已经具备了一定的字词识读和理解能力，但可能在分析课文深层含义和把握角色心理变化方面还有所欠缺。

此外，这个年龄段的孩子喜欢通过故事和角色扮演来理解和表达情感，因此在教学中应充分利用这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。

同时，要引导学生关注主人公在不同阶段的想法，帮助他们理解乐于奉献和积极向上的精神，培养良好的情感态度价值观。

二、教学目标1. 认知目标：学生能正确读写“缩、茎、吱吱嘎嘎"等生字新词，理解课文中的拟声词和关键词语。

2. 技能目标：学生能流利朗读课文，通过默读理解主人公的生命历程。

3. 感目标：学生能体会主人公不断变化和成长的快乐，感受乐于奉献的精神。

三、教学重点1. 理解种子到木地板的成长过程，感受主人公的积极态度。

2. 掌握拟声词的用法，增强语言表达的生动性。

四、教学难点1. 分析主人公在不同阶段的想法，理解其乐于奉献的精神。

2. 描述主人公生命历程中的变化，体会成长的喜悦和满足。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发想象：展示一幅种子发芽的图片，问学生：“如果你们是一颗种子，会希望变成什么样子呢？”鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。

2. 分享故事：教师简单讲述一个关于种子变成大树的故事，引起学生对课文内容的好奇心。

3. 朗读引领：教师朗读课文开头部分，如“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

"引导学生关注种子的困境和想法。

（1）聚焦关键词①提问：“种子有什么感受？它想做什么？”引导学生找出关键词“难受"、“站起来”。

②讨论：为什么种子会有这样的想法？让学生联系生活经验，理解种子的渴望。

（2）情境体验①情境模拟：学生闭眼想象自己是种子，感受被泥土包围的感觉，然后尝试用动作表达“站起来"的愿望。

15《小岛》公开课一等奖创新教学设计

15《小岛》公开课一等奖创新教学设计阿15* 小岛【教学目标】1.会认本课“艇、域"等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的事情。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，引导学生想象，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的事情。

2.结合资料，品悟人物的言行，体会将士们对祖国海岛的热爱。

【教学难点】1.有感情地朗读课文，引导学生想象，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的事情。

【教学准备】教学PPT，音频资料等【教学时间】1课时【教学过程】一、引出课题明确任务1.谈话引入，明确任务。

引入：这节课，我们一起学习第15课《小岛》，去了解我国海防前哨守岛部队的生活。

这是一篇略读课文，请大家看看课题下方的学习要求。

2.出示学习任务。

二、整体感知，梳理情节1.整体感知课文大致内容质疑：同学们，要以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事，我们首先要了解，将军登上小岛后发生了哪些事？让我们带着这个问题轻声读课文，边读边思考。

2.学生准备3.交流4.小结板书点拨：同学们说得对，课文就是先写了将军发现一片菜地，再写他与战士们分菜共享，最后写离岛时，他向着小岛敬礼。

（板书：发现菜地分菜共享离岛敬礼）那么,课文是怎么把这些事情串联起来的呢？（板书：加箭头）5.关注时间，大致说清主要内容质疑：请你关注这三个表示时间的词语，（出示：上岛时，晚饭时，清晨）先试着把课文分成三个部分，再把将军上岛后发生的事情连起来说一说。

（1）文章的三个部分怎么分呢？预设：第1——19自然段是第一部分；第20——35自然段是第二部分；第36——37自然段是第三部分。

（2）追问：谁能把将军上岛后发生的事情连起来说一说。

预设：课文主要讲述了一位将军在视察小岛时，意外发现守岛战士居然在岛上种了一片菜地。

吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘青菜，可将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们共享。

《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》可以让学生了解到万物在夏天里快速地生长这一现象，而通过此现象引出时机可贵，使学生明白要把握住时机，在该长的时候，尽力地用力地长。

二、教学目标（第一课时）1、学生能通顺、流利地朗读课文，掌握生字词语。

2、学生有感情地朗读课文，从而了解到万物如何在夏天里快速生长。

3、通过阅读理解，体会作者的写作特点。

三、教学重难点重点：通过朗读，了解万物如何在夏天里快速生长难点：了解作者写作的特点，学习运用围绕中心，选取不同事物进行描写。

四、学情分析六年级学生有较强的独立识字能力，阅读有一定的速度，同时六年级学生在学习文章时应了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

教学理念《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。

"“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”遵循这一要求，结合六年级学生和教材的特点，本课教学设计，突出学生的学习主体地位，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读"代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，注重提升朗读、感悟的能力。

在教学中，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。

教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，感受夏天里万物都在生长。

六、教学流程（一）、激趣导入1、多媒体课件出示夏日美景图。

2、同学们，你们喜欢夏天吗？我们今天就一起走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。

（板书课题：夏天里的成长）3、出示课件：介绍作者信息。

（二）、初读课文，疏通字词1、请同学们自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，并标出自然段。

2、课件出示词语。

（1）检查生词预习情况，指名读。

（2）齐读词语。

创造宣言公开课一等奖创新教学设计

创造宣言公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕创造宣言教学目标1.学习驳论方法。

2.品味精妙语言。

3.培养创造能力。

教学过程直接导入同学们好，今天我将带领大家一起学习九年级上册第20课《创造宣言》。

一、出示教学目标[明确的目标是学习的导航灯，我们这节课的目标是：]1.学习驳论方法；2.品味精妙语言；3.培养创造能力。

我们先自己来读一读课文。

出示课文。

二、作者及写作背景走进作者陶行知（1891-1946），我国近现代著名教育思想家和实践家。

他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。

他在实践中创立的以“生活即教育"“教学做合一”“社会即学校"为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

毛泽东称他为：伟大的人民教育家，郭沫若称赞他：二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。

那么，他究竟有哪些不平凡的地方，让我们仔细阅读体会他的《创造宣言》，努力去叩开他思想王国的大门吧。

本文写于1943年，陶行知先生否定了当时“不能创造”的种种错误看法，发出了关于创造的宣言，对于今天的我们仍然有很大的启迪。

三、积累字词[读准字音、理解词义是学好文章的基础，同学们跟老师一起大声读]中zhòng伤遁dùn词鲁钝dùn 懦nuò夫豢huàn养樵qiáo夫画龙点睛jīng遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

山穷水尽：山和水都到了尽头。

比喻无路可走陷入绝境。

走投无路：无路可走，已到绝境。

比喻处境极困难，找不到出路。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

暴：糟蹋。

四、初读课文，整体感知参照课后阅读提示，给文章分层,并概括层意,从而理清本文的议论思路。

明确：第一部分(1--4):用不同的人创造出不同的崇拜者,引出教育者要创造真善美的活人,要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造"；第二部分(5--11):从客观与主观两方面,批评了一些人的错误看法,指出“处处”“天天"“人人”皆可创造(中心论点)；第三部分(12--15):有了人人都能创造的信念之后,进一步指出要从点滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧,要让创造之神常驻心中；第四部分(16):引用罗丹的话发出创造宣言,激励人们用自己的“汗"“血”“热情"去创造。

《听听,秋的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《听听，秋的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《听听，秋的声音》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课生字新词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，引导学生感受秋天的声音和美丽。

培养学生的观察力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述秋天的声音。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对秋天的热爱之情，培养学生对大自然的敬畏之心。

通过小组合作，培养学生的团队合作精神和互助精神。

二、教学重点：理解课文内容，感受秋天的声音和美丽。

学会本课生字新词，并能正确书写。

三、教学难点：引导学生用自己的语言描述秋天的声音，培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备：教师准备：秋天的图片或视频资料，生字新词卡片。

学生准备：收集秋天的声音素材，如落叶声、风声、虫鸣等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示秋天的图片或播放秋天的视频，让学生感受秋天的气息。

教师：同学们，大家好！今天，我带来了一些特别的图片和视频，想要和大家一起分享一下秋天的美丽。

请大家仔细观看，感受一下秋天的气息。

（教师展示秋天的图片或播放秋天的视频）学生1：哇，真的好美！我看到了树叶变成了金黄色和红色，好像一幅画一样。

教师：没错，秋天的景色真的很迷人。

那么，同学们，你们除了看到秋天的美景外，还听到了哪些秋天的声音呢？学生2：我听到了风吹过树叶的沙沙声，好像在和树说话一样。

学生3：我还听到了蟋蟀的叫声，晚上特别明显，听起来有点凄凉但又很好听。

（2）提问：“同学们，你们听到了哪些秋天的声音？”引导学生分享自己收集的声音素材。

教师：很好，大家都很有观察力。

秋天的声音确实非常丰富多彩。

那么，同学们，你们有没有自己收集过秋天的声音素材呢？可以分享一下给大家听听吗？学生4：我录了一段清晨鸟鸣的声音，听起来非常清新悦耳。

学生5：我录了一段落叶飘落的声音，听起来好像秋天的步伐一样。

1《草原》公开课一等奖创新教学设计

1《草原》公开课一等奖创新教学设计1.草原【文本解读】《草原》是老舍于1961年创作的一篇散文。

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者用清新的笔触记叙了自己到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景。

文章思路严谨，结构精妙，主旨鲜明，文字优美，意蕴隽永，赞美了祖国山河的壮丽，歌颂了民族团结的情谊。

课文分为三个部分，以行踪为序，移步换景，由景及人；课文语言优美，在表达上有两个突出特点，一是把写景和感受融合起来写，二是通过丰富的想象把景物写得具体可感。

课文插图对应第2自然段的文字，可以帮助学生更好地体会草原风情以及草原人民的热情好客。

【教学目标】1.会写“毯、玻"等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3.读懂课文，说出从哪里体会到了“蒙汉情深"，在草原自然美和人情美的熏陶下，感受民族团结的教育。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。

积累课文中的优美语句。

【教学重难点】1.结合课文内容，体会到“蒙汉情深”的含义。

2.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入课题1.出示单元导语页，明确本单元学习目标。

师：“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳"，这个单元我们将跟着作家的脚步，插上想象的翅膀，去领略文字的魅力。

要注意，在阅读的时候，从文字中想开去，写作的时候也要学会发挥想象，把具体的部分写详细。

2.回顾作者；出示课件。

师：同学们，我们还学习过老舍先生的哪些文章预设：《猫》《母鸡》《他像一棵挺脱的树》。

3.出示呼伦贝尔的任务地图，明确学习任务：师：让我们跟随老舍先生的脚步，走进辽阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情。

（设计意图：从单元导语页导入，让学生明确本单元主题以及学习目标，在接下来的学习中做到有的放矢；复习有关作者的知识，让学生对作者的写作风格、生平有大致的了解，有助于学生更好地体会作者笔下的文字特点以作品表达的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计：一、教学目标1. 会认“洼、印"等生字，会写“铺、泥”等字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，感受秋天的美景。

4. 学习作者善于发现美的品质。

二、教学重难点1. 理解文中描写水泥道的优美语句。

2. 体会作者对秋天美景的喜爱之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1. 导入——同学们，描写秋天的好词好句都有那些以下是一些描写秋天的好词好句：好词：. 秋高气爽：形容秋季天空明净，气候凉爽。

. 金风送爽：秋风带来了凉爽。

. 秋风萧瑟：形容秋风吹拂，带有寒意。

. 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。

. 丹枫迎秋：红色的枫叶迎接秋天的到来。

好句：. 秋天，是一首静美而又婉转的诗，碧水映晴空，清夜画月明。

. 秋意正浓，枫叶如火，燃烧着整个山坡，宛如一幅绚丽的画卷。

. 秋风轻吹，带着丝丝凉意，吹黄了稻田，吹红了苹果。

. 金秋的阳光如同流动的金子，洒在大地上，温暖而柔和。

- 提问：秋天给你留下了怎样的印象？秋天给我留下了许多深刻的印象：. 丰富的色彩：秋天的树叶变得五彩斑斓，红、黄、橙、棕等色彩交织在一起，构成了美丽的画卷。

. 凉爽的天气：不再有夏日的炎热，凉风习习，让人感觉舒适惬意。

. 丰收的喜悦：是收获的季节，田野里满是成熟的果实和庄稼，人们脸上洋溢着满足的笑容。

. 宁静的氛围：没有夏天的喧闹，也没有冬天的寒冷，有一种宁静平和的感觉。

. 美丽的风景：比如金黄的稻田、火红的枫叶等，构成了一幅幅绝美的景色。

下面让我们走进今天的铺满金色巴掌的水泥道2. 初读课文- 学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字词。

- 检查生字词的读音。

《铺满金色巴掌的水泥道》一文的生字词拼音与组词如下：- 铺（pū）：铺床、铺满、铺张浪费- 泥（ní）：泥土、水泥、泥巴- 晶（jīng）：结晶、晶体、亮晶晶- 紧（jǐn）：紧张、抓紧、赶紧- 院（yuàn）：院子、庭院、院落- 印（yìn）：印章、手印、脚印- 排（pái）：排列、排队、竹排- 列（liè）：列举、队列、罗列- 规（guī）：规则、规定、常规- 则（zé）：法则、原则、以身作则- 乱（luàn）：乱跑、乱说、胡乱- 棕（zōng）：棕色、棕毛、棕树- 迟（chí）：迟到、迟钝、推迟- 洼（wā）：山洼、水洼、坑坑洼洼- 凌（líng）：凌乱、凌晨、盛气凌人- 增（zēng）：增添、增加、增高- 靴（xuē）：雨靴、靴子、马靴该文的多音字拼音与组词如下：- 数（shǔ）：数着- 铺（pù）：店铺- 觉（jué）：觉得- 觉（jiào）：睡觉3. 精读课文——指名朗读课文，其他学生思考：课文主要写了什么？《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要写了作者在上学路上看到的景色。

26《好的故事》公开课一等奖创新教学设计

26《好的故事》公开课一等奖创新教学设计《好的故事》教学设计教学目标1、认识“综、仆"等5个生字，读读记记“澄澈、困顿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解“好的故事"的含义。

教学重点：理解“好的故事”的含义。

教学难点：体会课文中梦境般的场景和美好的境界。

教学准备：1、了解作者鲁迅。

2、收集梦境般的画面或片段。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，我们今天来学习鲁迅先生的一篇散文（板书：好的故事），齐读课题。

2、本文写于1925年，当时的中国几乎还是封建社会。

结合课前查阅的资料，说说你理解中的鲁迅先生此时的心境是怎样的？他为什么如此渴望出现“好的故事"？3、让我们一起走入这好的故事当中，去感受那梦境般的境界，去体会鲁迅先生那忧国忧民的心吧！4、学生质疑，师整理归纳。

5、这节课我们就围绕同学们提出的问题开展学习。

让我们一起走进课文吧！二、初读课文，整体感知1、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，可以轻声读，可以默读；同时用笔在书中圈出生字词，借助字典词典等工具书学习字词。

2、同学们边读边思考这样几个问题：（1）这个故事中讲到了哪些人和事？（2）作者在梦中看到了哪些美丽、幽雅、有趣的事？又看到了哪些不好的事？（3）故事中“好的故事”好在哪里？你对“好的故事"有什么看法？3、交流自读情况。

（1）指名读生字词，集体正音。

订正后齐读词语：洒满银滩青天下马匹织女伏织着游牧摇荡美妙幽雅趣味荡漾澄澈困顿呈现在心都络驿不绝各以自己所有以及所无的一切全盘奉献给公家过着牛马奴隶的生活全都不同凡响自怨自艾自暴自弃自讨苦吃与众不同独具匠心耳目一新如见雪来岁月不惊素昧平生千山万水人海茫茫熟视无睹置若罔闻半途而废舍本逐末日以继夜积劳成疾无独有偶天衣无缝不可或缺不堪设想一文不名于心不安面面相觑名不虚传源源不断络绎不绝息息相关垂手可得名不虚传源源不断络绎不绝息息相关垂手可得十全十美井井有条喜上眉梢如虎添翼（2）指名分段读课文，师生共同正音、正字、正句。

《关于教育》优质公开课一等奖教学设计

《关于教育》优质公开课一等奖教学设计关于教育优质公开课一等奖教学设计引言教育是社会发展的关键，优质公开课在教学活动中起到了积极的推动作用。

本文将介绍一种优质公开课一等奖教学设计的方法，通过设计教学内容和活动，以提高学生的研究效果和兴趣。

教学目标本教学设计的目标是：1. 帮助学生充分了解教育的重要性和影响；2. 培养学生的批判性思维和创新能力；3. 增强学生的合作意识和团队精神。

教学内容1. 课程介绍第一堂课的内容将主要介绍教育的定义、目的和影响。

通过引入相关的案例和实例，激发学生的兴趣和好奇心，让学生了解教育不仅是传授知识，更是培养人才、推动社会进步的重要手段。

2. 探讨教育方式第二堂课将聚焦于探讨不同的教育方式和方法。

通过小组合作讨论和案例分析，学生将了解传统教育方式的优缺点，并提出改进和创新的建议。

3. 教育的未来发展第三堂课将侧重于教育的未来发展趋势和挑战。

通过研究相关的研究报告和新闻资讯，学生将了解现代教育的趋势以及未来可能面临的问题，同时鼓励学生提出自己的创意和解决方案。

教学方法1. 小组合作研究：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识。

2. 案例分析：引入相关的案例和实例，让学生通过分析和讨论来加深对教育问题的理解和思考。

3. 创新项目：鼓励学生提出创新的教育项目，并进行实践和评估。

教学评估教学评估旨在评估学生对教育相关知识和能力的掌握情况，包括以下方面：1. 小组讨论和案例分析的参与情况；2. 学生针对教育方式提出的改进和创新建议的质量；3. 创新项目的设计和实践能力。

结论通过优质公开课一等奖教学设计，我们可以帮助学生提高对教育的认识和理解，培养学生的创新能力和团队精神，为未来的教育发展做出积极贡献。

参考文献1. 张三，教育的定义与目标，教育研究，2020。

2. 李四，教育的未来发展趋势，教育前沿，2019。

一分钟教学设计 (2)

一分钟教学设计1. 引言教学设计是指教师根据教学目标和学生特点，选择和安排各种教学活动和教材，制定出一套系统的教学计划的过程。

教学设计的好坏直接影响着学生的学习效果和教学的质量。

在日常教学中，教师经常需要做出一分钟的教学设计，用来快速引导学生进入学习状态或者巩固学习的内容。

本文将介绍一分钟教学设计的基本要素和步骤。

2. 一分钟教学设计的基本要素一分钟教学设计需要具备以下基本要素：2.1. 清晰的学习目标一分钟教学设计的目标通常要具体、明确，能够在短时间内达到。

学习目标可以是引导学生回顾已学知识、激发学生的兴趣、巩固学生的掌握程度等。

2.2. 合适的教学内容在一分钟内，教学内容应该简洁明了，与学习目标相关，并且易于理解。

同时，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好进行选择。

针对一分钟教学设计，教师可以选择一些简单易行的教学方法，如问答、示范、故事讲解等。

教学方法应该能够迅速引起学生的兴趣，帮助学生迅速理解和掌握知识。

2.4. 相关的教学资源一分钟教学设计可能需要使用一些教学资源和工具，如展示板、图片、视频等。

教师需要提前准备好这些教学资源，并且熟悉使用方法，以便在教学过程中能够流畅地展示。

3. 一分钟教学设计的步骤下面是一分钟教学设计的基本步骤：3.1. 确定学习目标在确定学习目标时，教师要明确目标的具体内容和达成标准。

学习目标应该与学生的实际水平相匹配，能够在一分钟内完成。

3.2. 选择教学内容根据学习目标，教师选择与之相关的教学内容。

在时间有限的情况下，教师应该选择关键和重要的知识点，避免内容过于繁杂，以确保学习效果。

根据学习目标和教学内容，教师选择适合的教学方法。

教学方法应该简单易行，能够迅速引起学生的兴趣和注意力，帮助学生快速理解和掌握知识。

3.4. 准备教学资源根据教学方法和教学内容，教师准备相应的教学资源和工具。

这些教学资源可以帮助教师更好地呈现教学内容，让学生更好地理解和掌握。

3.5. 展开教学活动在教学过程中，教师根据设计好的教学方法和教学资源，有序展开教学活动。