上海归来谈学校管理精细化
浅谈如何实施学校精细化管理
浅谈如何实施学校精细化管理追求精致教育是我校办学目标的重要组成部分.“精致教育"思想是针对我校原来教育上的形式主义和粗制滥造的弊端提出的,精致教育的内涵至少包括四个方面：一是,以人为本，关怀生命.二是,陶冶情操，培养习惯。
三是，增加积累，开启智慧。
四是，尊重差异，发展个性。
“精致教育”实现的途径就是切实遵循教育规律，探索科学教育方法，实施现代民主管理,实现教育终极关怀。
精致教育就是要落实精心、精细的观念；就是管理目标精致、管理过程精细、管理方法精当、管理结果精美。
我校追求的精致教育是“基于规范、以人为本、关注细节、精益求精”的精细化过程管理,是精细管理在教学管理中的具体体现。
一、坚定确立教学工作在学校工作中的中心地位。
为突出教学工作的核心地位，学校把一切工作定位为服务教学,把可用财力指向教学。
努力营造学校工作一切为了教学工作、服务教学工作的良好氛围,确立荣誉等投放于一线教师，财力投入于教学一线的理念。
为全体课任教师搭建公平、公正的竞争平台。
二、抓实抓牢教学常规。
为了抓实教学常规,，我校从“备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、考核、教育科研、特色建设”等八个方面列出相应要求，对教学“六个一”的各个环节进行规范,并形成一整套具有本校特色的规范制度：提前备课制度、教案作业月查制度、单元教学反思制度、教研组集体备课制度、语文教师下水作文制度、调课告知制度、1分钟候课制度、校长听课评课制度、、后进生转化制度、单元过关检测制度、教学质量调研制度、教师理论学习制度等等.对教学过程的管理，实行“日查月结”制度。
主要表现为在对制度执行情况进行随机抽查，检查结果在次日的“常规管理总结”时口头总结，月前例会上书面总结.比较全面的制度，良好的工作氛围，勤快的随机督查,使我校教学工作在正轨上运行,向高质量目标迈进。
为了“落实面向全体、全面提高"的要求，我校提出“从最后一名抓起”的口号，语文、数学、英语等各学科教师认认真真备课、扎扎实实上课、勤勤恳恳辅导，学生的各科学习成绩明显提高，探究能力增强，兴趣浓厚,乐于参与。
浅谈学校精细化管理
浅谈学校精细化管理 Prepared on 22 November 2020浅谈学校精细化管理“精细化”管理方法，来自于企业管理，成功者抓住细节，因为精细化管理而带来企业效益。
而在现今“学校无小事，事事皆教育”的教育观念要求下，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。
下面本人就学校的精细化管理谈谈自己粗浅的看法。
一、精细化管理应是一种全面管理学校需要精细化管理在教育界已经形成共识，但学校管理涉及方方面面，需要处理的事情林林种种，到底哪些方面需要精细化管理还有争论。
我认为，精细化管理是规范化管理的延续，那它就应该是一种全面管理。
精细化管理要精到“全”，对学生的教育要全面的“精”：室内的管理要“精”，室外的管理也要“精”；校内的管理要“精”，校外的管理也要“精”；行为的管理要“精”，精神的管理更要“精”，只有这样我们的教育目的才能正真的达到，影响的不仅仅是学生的行为，而是他的精神。
同理，学校的各个管理机构也是一个有机的整体，部门之间的负责范围往往交叉影响。
一个部门的管理出问题往往会影响到全校的管理混乱。
因此，全校各个部门都要实行精细化管理，事事有人管，事事才有人做。
所以精细化管理理念应该体现在学校的方方面面。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，精细化管理也不可能同时全面地开展，需要一个过程。
二、精细化管理应是一种全员参与的管理1、校长在精细化管理中应起到“领”与“引”的作用。
学校管理的决策者往往是一校之长，所以校长在精细化管理中一定要发挥“领”的作用，在管理上要指明方向，在细节上也要提出具体的要求。
应该看到学校的精细化管理涉及到了学校教育的不同方面。
强调的正是以“细”做“精”，宣扬一种校园文化，培养一种校园精神，培植一种校园情结。
而一个人的精力有限，涉及的领域也有局限，所以只靠校长一人，其他人不参与进来，精细化管理就很难做到更“精”、更“细”，这就要求校长在“领”好的基础上还要起到“引”的作用，“引”出其他领导、教师对学校精细化管理的热情和重视，“引”出学校管理的更好的点子，“引”出一个共建和谐校园的美好局面。
上海访学归来,话管理
踏行上海觅芳踪寻得芬芳飘我园——上海访学归来，话管理武汉市黄陂区教育局肖固刚乍暖还寒的三月，我随黄陂区初中校长高级研修班，来到了中国基础教育发展的最前沿——上海考察、学习。
从3月19日抵达到28日学习结束，10天时间里，我们听了5场专题报告，实地考察了建平中学等3所名校，观摩了8节优质课，访谈了多位名校校长，和多名学生座谈。
时间不长，活动充实丰富，让人内心震撼，深深感受到，上海这座教育大花园里是奇葩竞放、沁人心脾。
真希望我们的校园也像上海的校园一样充满人文的气息、文化的芳香。
下面我想把上海访学中，让我感受最深的几点汇报一下，与各位同仁分享。
一、文化管理是上海学校管理的主题词在上海各所名校访学的过程中，深深触动我的是：渗透到学校管理的各个领域、各个环节的是一种人文精神的存在，化为每一位师生的一种气质、一份修养，或见于谈吐，或形于笔端，形成了学校管理的文化。
在上海的学校了无论是领导团队，还是教师队伍都进入了文化管理状态，文化管理已经成上海学校管理的鲜明特色。
大家知道，改革开放以来学校管理大致经历了两个阶段：第一阶段是从改革开放到1990年前后。
这一阶段的学校管理，用一句话来概括，即是“经验型管理”。
就是说，在这一阶段，我们校长对学校的管理，主要是凭个人的经验，起决定作用的主要是校长的主观意志及其人格魅力。
在教学管理上，如果校长是业务能手，教学专家，他就办法多，措施多，学校教学质量也就提高较快。
在学生管理方面，校长有经验，有办法的，管理就井然有序，校风、学风就好，否则校风校纪就差。
特别是对教职员工的管理，调动教师的积极性，几乎全凭校长的个人魅力。
因此，在那个时期，校与校之间的差别很大。
第二阶段是从1990年前后到新世纪初。
这一阶段的学校管理，也可用一句话来概括，就是“制度型管理”。
其标志是“校长负责制，教师聘任制，结构工资制”，即所谓“三制改革”的提出和实施。
其宏观背景是《教育法》、《教师法》等一系列教育法律、法规的颁布与实施，“依法治国”理念的提出，我们教育也提出了依法治教、依法治校的理念，学校开始注意加强制度层面的建设，促使学校管理从经验型向制度化、规范化转化。
学校精细化管理浅谈
学校精细化管理浅谈随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，学校管理也面临着新的挑战。
传统的管理方式已经不能满足学校的发展需求。
为了适应时代发展的需要，提高教育教学质量，推动学校的健康发展，学校开始向精细化管理转变。
什么是学校精细化管理？学校精细化管理是指以全面质量管理为基础，通过合理的组织架构、科学的管理方法、科学的考核评价体系等手段，对学校的各项工作进行细致化、精细化管理，提高学校整体工作的质量和效益。
精细化管理需要正确的管理理念。
学校应树立“以人为本”的管理理念，从学生和教师的需求出发，激发他们的工作热情和创造力，实现个人和组织共同发展。
学校还需要树立“团队协作”的理念，强调各部门之间的合作与沟通，形成良好的工作氛围和团队合作精神，提高学校整体工作效率。
在学校精细化管理中，组织架构是重要的考虑因素。
合理的组织架构可以使各项工作有条不紊地进行，提高工作效率。
学校可以根据实际情况和发展需求，优化组织结构，明确各个部门的职责和权限，形成清晰的管理体系。
学校还应加强各部门之间的联系和协作，建立协调机制，提高内部沟通效果。
科学的管理方法是学校精细化管理的关键。
学校可以引入现代化管理技术，如信息化管理、项目管理等，提高工作效率和管理效能。
学校还应加强绩效管理，建立科学的考核评价体系，通过对教师和学生的绩效评价，激励和倡导优秀的教育教学事迹，促进学校整体水平的提高。
除了科学的管理方法，学校还应注重总结和传承经验。
学校可以建立知识管理系统，将各部门的经验和成功案例进行归纳和积累，形成宝贵的管理资料和学校文化，为学校精细化管理提供参考和借鉴。
学校精细化管理还需要教师和学生的积极参与。
教师是学校的中坚力量，他们的积极参与和工作热情对学校的发展至关重要。
学校可以鼓励教师进行教学研究和教育教学改革，提供相应的培训和支持，激发他们的工作热情和创造力。
学校还应注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提供多元化的教育教学方式，培养学生的综合素质。
浅谈学校精细化管理
浅谈学校精细化管理最近无论是上级主管部门组织的安全工作会,还是下发的教学管理的文件,均要求以精细化管理为抓手，展开学校的各项工作。
究竟什么样的管理才叫“精细化管理”、怎样开展“精细化管理”呢？通过各种培训、参观学习、网络学习等，以及培训学习后的反复思考，对“精细化管理”有的新的更深的认识和理解。
现就“精细化管理”谈谈自己的看法：一、学校精细化管理的内涵所谓“精细”，从广义上理解是指做任何事情必须精益求精、精密细致。
老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。
”可见精细化自古有之。
在经济飞速发展的今天也不乏管理精益求精的事例，2008年的北京奥运会开闭幕式，之所以有如此完美的表演，震惊了全世界，令所有人赞不绝口，无不以张艺谋的精细化要求息息相关。
如今，在轰轰烈烈进行教育改革的今天，教育行业也同样离不开精细化管理。
精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化,在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。
二、实施精细化管理的重大意义。
学校管理精细到位，要求严格，则学校的教师工作出色，成绩突出，深受学生、家长、社会的高度评价。
反之，不注重管理或者是管理粗放的学校肯定会人心涣散，工作消极，问题频出，老师厌教，学生厌学，教学质量不能提。
由此看来，推行精细化管理，是学校发展、学生成长的重要保证。
（1）实施精细化管理有利于培养师生养成良好的行为习惯。
习惯有好与坏之分。
好的习惯不是一朝一夕所形成的。
学校实施精细化的管理，强调做事要求“精”求“细”，就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是师生的行为习惯必须摒弃陋习，要让好的行为内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯。
天下大事,必作于细——谈谈我对学校精细化管理的认识
天下大事,必作于细——谈谈我对学校精细化管理的认识“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”我认为在实施学校精细化管理过程中教学管理是核心，打造一支高素质的管理队伍是先决条件，坚持以人为本是重要保障，营造和谐的人际氛围是关键。
标签：学校管理；精细化老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。
对于学校而言，同样如此。
每所学校都希望做大，但更要做强、做细、做精，从大处着眼，从小处着手，把每件事都做深、做透，从而将学校的精细化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精细化管理应有的效能。
精细化管理引入学校是近几年的事，是源于发达国家的企业管理理念，关注细节、追求精致、重视过程是它的特点。
其目的就是把大家平时看似简单的学校“琐事”，细心、严谨、精致地做好。
精细化管理是科学和人文精神相互交融的管理，是追求完美、实现卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首位的管理。
精细化管理的价值内涵就是“以人为本”、“创建和谐”，针对问题，真抓实干，把精细化管理和服务贯彻到学校各项工作中，使每一位学生都能受到人性化的关怀和负责任的教育。
学校的精细化管理，是当代教育改革的重要发展走向，是新时期社会赋予学校的新理念、新策略，更是未来发展方向的指引。
那么什么是学校精细化管理呢？一、教学管理是学校精细化管理的核心学校工作以教学为中心，教学是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。
教学工作包含教学思想、教学行为和教学质量三个要素，实施精细化管理，就必须从这三个方面下工夫。
1.要让精细化管理思想成为教职员工的共识为了确保教学工作育人的有效性，就必须变革教学思想。
通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。
学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。
几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。
上海归来说教育
上海归来说教育作者：寻景辉来源：《教育》2017年第27期阳春三月，春光明媚，怀着对教育更高的期待，我从浏阳河畔、长兴湖边的一所乡镇中学一路欢歌笑语，再次（上次是2016年浏阳市组织到复旦大学培训）来到教育改革前沿阵地、校长培训的“黄埔军校”——华东师范大学，开启为期12天的“国培计划”。
这次培训以华东师大为中心，游学了7所学校，倾听了5堂讲座，参加2次班级交流。
本次研修以上海初中教育为蓝本，学习上海课程建设经验。
总体感觉：上海初中布局合理、校园精美、管理精细、课程多样，小班化教学与国际接轨快，改革实践有力度、有效果、看点多。
率先整体通过国家督导认定感受最深的是上海的基础教育不挑选生源，回归教育本质，办好每一所学校；推进学区化、集团化建设，实施农村义务教育学校委托管理，缩小区域义务教育发展差距。
据介绍：2014年3月，上海已成为全国率先整体通过国家义务教育均衡发展督导认定。
上海基础教育之所以领跑全国，很重要的一条，就是上海教育人不囿常规，敢为人先。
上海的基础教育实施“五四制”（小学五年，初中四年），并且实行小班化教学，学校分布均匀，办学条件均衡。
走访的7所学校，管理模式各异，但他们共同的追求就是精益管理，体现在精心的育人态度，精细的育人过程，精致的育人形式和精美的育人结果。
精益管理孕育出了高度的自觉文化，可以概括为四个字：精、准、细、严。
“精”，是教学要精，抓住问题的关键；“准”，找准需求，明确标准，设定清晰指标，并准确执行；“细”，课堂做深、做透、做到位；“严”，目标严格，执行严格，管理严格。
如果把“精”视为管理的关键环节，“准”是关键环节的主要控制点，“细”是操作措施，“严”就是通过系统解决关键环节的主要控制点，使教育教学运行平稳与高效。
当我们问及如教师上班迟到、教师不愿接受学校任务、教师不参加学习培训等问题寻求解决方法时，他们都很惊讶，表示这样的问题在他们那儿早已不存在。
无边界课堂走访学校时，每一所学校都安排给几堂课供我们观摩，有的是用全英语教学，学生用电子书包上课、小组合作探究教学，也有传统的讲授课，给我们的共同感觉是教师专业素质高，应用现代教育技术娴熟，对教材有深度的研究，师生在课堂上交流轻松愉快，教学效果好。
浅谈学校精细化管理的思路
浅谈学校精细化管理的思路
学校精细化管理是一种全面管理，目的是提高教育质量和管理效率。
其主要思路包括：
1.确立目标：学校应该明确制定目标，即为什么建立精细化管理制度。
目标应该包括提高教育质量、提高学生综合素质、增加教育经费使用效益等。
2.提高管理水平：学校应该完善管理制度、规章制度，建立一套行之有效的管理制度。
管理人员应该具备专业知识和管理经验。
3.合理分工：学校应该进行合理的分工，以便管理人员和教师完成各自的职责。
管理人员应该负责学校日常管理和学生管理，教师应该全心全意地投入教学中。
4.流程精益化：学校应该通过对教育过程进行分析，找出其中的浪费和低效之处，并对流程进行改进。
制定合理的课表，使教学和课程能够更加有效地进行。
5.信息化：学校应该通过信息化手段，管理学校的各个方面。
建立信息平台，进行教学评估、教学资源共享，提高教学质量。
6.评估与改进：学校应该通过评估和改进，检查学校教学和管理效果，并不断反思完善自身，确保教育质量得到提高。
综上所述，学校精细化管理的思路十分多样化，需要管理人员和教师共同努力，始终聚焦于提高教育质量和管理效率。
浅谈学校精细化管理
浅谈学校精细化管理This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020浅谈学校精细化管理“精细化”管理方法，来自于企业管理，成功者抓住细节，因为精细化管理而带来企业效益。
而在现今“学校无小事，事事皆教育”的教育观念要求下，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。
下面本人就学校的精细化管理谈谈自己粗浅的看法。
一、精细化管理应是一种全面管理学校需要精细化管理在教育界已经形成共识，但学校管理涉及方方面面，需要处理的事情林林种种，到底哪些方面需要精细化管理还有争论。
我认为，精细化管理是规范化管理的延续，那它就应该是一种全面管理。
精细化管理要精到“全”，对学生的教育要全面的“精”：室内的管理要“精”，室外的管理也要“精”；校内的管理要“精”，校外的管理也要“精”；行为的管理要“精”，精神的管理更要“精”，只有这样我们的教育目的才能正真的达到，影响的不仅仅是学生的行为，而是他的精神。
同理，学校的各个管理机构也是一个有机的整体，部门之间的负责范围往往交叉影响。
一个部门的管理出问题往往会影响到全校的管理混乱。
因此，全校各个部门都要实行精细化管理，事事有人管，事事才有人做。
所以精细化管理理念应该体现在学校的方方面面。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，精细化管理也不可能同时全面地开展，需要一个过程。
二、精细化管理应是一种全员参与的管理1、校长在精细化管理中应起到“领”与“引”的作用。
学校管理的决策者往往是一校之长，所以校长在精细化管理中一定要发挥“领”的作用，在管理上要指明方向，在细节上也要提出具体的要求。
应该看到学校的精细化管理涉及到了学校教育的不同方面。
强调的正是以“细”做“精”，宣扬一种校园文化，培养一种校园精神，培植一种校园情结。
而一个人的精力有限，涉及的领域也有局限，所以只靠校长一人，其他人不参与进来，精细化管理就很难做到更“精”、更“细”，这就要求校长在“领”好的基础上还要起到“引”的作用，“引”出其他领导、教师对学校精细化管理的热情和重视，“引”出学校管理的更好的点子，“引”出一个共建和谐校园的美好局面。
学校精细化管理浅谈
学校精细化管理浅谈随着社会的不断发展进步，学校作为培养人才、传授知识的场所，也需要不断地适应变革，不断提高管理和教学水平。
近年来，学校精细化管理成为一个热门话题，许多学校开始探索实行精细化管理。
本文将从管理目标、管理方式、管理手段三个方面，对学校精细化管理进行浅谈。
一、管理目标1、提升管理效率和效果精细化管理的最终目标是提高学校管理效率和效果，创造更优良的教学环境和学习氛围，为学生提供更优质的教育资源，提高教师和学生的工作积极性和学习质量。
2、推动学校和教育发展精细化管理不仅是一种管理方法，更是一种积极的教育发展方式。
通过深入挖掘和充分利用学校的资源，优化学校管理流程，提高学校运营效率，实现学校发展的良性循环。
3、提升学生的素质和能力学生是学校教育的重点和学校教育的主体。
精细化管理会针对学生的不同特点和需求进行全方位的教育和培养，通过引导、激发和培养学生的兴趣和能力，提高学生的知识和技能水平，培养具有创新精神和实践能力的学生。
二、管理方式1、制定合理的管理制度和规章制度学校精细化管理需要建立科学合理的管理制度和规章制度，规范学校管理行为，明确工作职责和任务责任。
通过建立制度和规章制度，加强对管理和教育活动的监管和管理，确保学校管理的符合规范和有效。
2、建立分类管理模式学校精细化管理需要建立分类化的管理台账和档案，以便更加科学地指导教学和管理工作。
将不同的工作内容、学生情况、教师事务等进行分类保存和管理，形成全员管控，精细管理的细致化管理模式。
3、强化考核机制和激励机制学校精细化管理需要从校长到一线教师，建立考核机制和激励机制，让管理与工作变得更加有动力、有方向、有目标性。
定期进行考核和评估，根据结果对管理和教学行为进行及时反馈，采取奖惩措施激励管理和教学团队。
三、管理手段1、信息化建设学校精细化管理需要借助信息化技术进行管理，提高信息交互、共享、处理的效率。
通过校园管理信息化平台、微信群、电子档案等信息技术手段，实现工作量化、数据化、信息化，全方位地掌控并进行管理。
精细化管理提升学校办学水平的新路径
精细化管理提升学校办学水平的新路径精细化管理是指在学校管理中，通过科学、细致、精确的方法和手段，对学校内部的各项工作进行规范化、标准化的管理。
精细化管理能够提升学校办学水平，是学校管理的新路径。
首先，在课程设置方面，学校可以通过精细化管理，对课程进行科学规划和合理安排。
在具体实施中，可以通过对各个课程的内容、教学资源、教学方式等方面进行精确评估和管理。
通过精细化管理，学校可以实现课程的科学性、可操作性和实效性。
此外，在教师队伍建设方面，精细化管理也发挥着重要作用。
学校可以通过建立科学的绩效考核机制，引导教师发挥专业优势，提升教学质量和教学效果。
同时，在教师培训和成长过程中，也可以通过精细化管理的手段，对教师的专业技能、教育教学理念进行有针对性的培训和指导，推动教师队伍的专业化发展。
另外，在学生管理方面，精细化管理也可以发挥积极的作用。
学校可以通过细致入微的学生管理工作，全面关注学生的成长过程，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的成长方案和指导计划。
通过精细化管理，可以有效提升学生的学习积极性和自主学习能力，促进学生成长和发展。
此外，在教育资源配置和利用方面，精细化管理也有助于提升学校办学水平。
学校可以通过精细化管理，对教育资源的使用情况进行及时监测和评估，实现资源的合理配置和更有效的利用。
同时，通过数据分析和评估，在保障教育资源供给的前提下，最大限度地提高资源利用效率，为提升教育质量奠定坚实基础。
总体来看，精细化管理是提升学校办学水平的一条重要路径。
通过在课程设置、教师队伍建设、学生管理和教育资源配置利用等方面进行精细化管理，可以全面提升学校办学水平。
精细化管理需要秉持科学、严谨、务实的态度，强调数据驱动和结果导向，在实践中不断总结经验、优化流程，以实现持续改进和提升。
这将有助于推动学校管理工作朝着更加科学规范、高效务实的方向发展，为提高教育质量、培养更多优秀人才做出积极贡献。
学校精细化管理
学校精细化管理学校是培养学生的地方，而学校的管理对于学生的健康成长起着至关重要的作用。
如何实现学校精细化管理，提高教育质量是我们需要思考和解决的问题。
本文将从多个角度探讨学校精细化管理的意义、方法和效果。
一、目标明确，任务清晰学校精细化管理首先需要目标明确，任务清晰。
学校应该明确自己的办学目标，明确学生的培养目标，并将之实际转化为行动。
例如，希望学生得到全面发展，学校需要制定具体的目标计划，包括课程设置、教学方法等，使学生在各个方面都能得到合理培养。
二、精心组织，科学规划学校精细化管理需要精心组织和科学规划。
学校应该建立自己的管理体系和工作流程，明确各个环节的职责和任务，并合理分配资源。
例如，为了提高教学效果，学校可以制定详细的教学计划，包括每节课的内容、教材使用等，帮助教师更好地进行教学。
三、注重教学过程，提高教育质量精细化管理应注重教学过程，提高教育质量。
学校应该建立有效的教学评估机制，及时发现问题并进行纠正。
例如，通过课堂观摩和教学反馈，学校可以了解教师的教学水平和教学效果，并提供相应的培训和支持，提高教师的教学能力。
四、强化班级管理，提升学生发展班级是学生进行学习和交流的重要环境，学校精细化管理应该注重班级管理，提升学生的发展。
学校可以设置班级干部，加强对班级规范的执行，促进良好的学习氛围。
此外，学校还可以组织各类活动，培养学生的团队合作和领导能力。
五、关注个别差异，个性化定制学校精细化管理应该关注学生的个别差异，实现个性化定制。
学校可以采用不同的教学方法和评价方式，满足学生的不同需求。
例如，针对学习能力较强的学生可以提供更高难度的教学内容，而针对学习能力较弱的学生可以提供个别辅导。
六、加强家校合作，提升育人效果学校精细化管理需要加强家校合作，提升育人效果。
学校应该与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和问题，共同解决学生在学习和生活中的困难。
家长也应该积极参与学校的各项活动和会议，了解学校的管理和教育理念。
校园精细化管理和全方位 工作
校园精细化管理和全方位工作随着社会的发展和进步，校园管理已经不再是简单的课程安排和教育管理，而是演变成了一个复杂而庞大的体系。
在这样的环境下，校园精细化管理和全方位工作成为了当务之急。
精细化管理是指在管理过程中对细节进行全面、深入的管理工作，而全方位工作则是指在校园管理中，全方位、多角度、全过程地进行工作。
本文将从校园精细化管理和全方位工作的角度出发，探讨如何实现校园管理的精细化和全方位工作。
一、校园精细化管理的重要性1. 提升教育质量在学校管理中，精细化管理可以将每一个环节都合理地安排和处理，从而提升教育质量。
精细化管理可以让教师合理安排课程，科学授课，提高教学质量；可以让学校管理人员合理安排各项教学和生活设施，为学生提供更好的学习和生活环境。
2. 提高学校管理效率精细化管理可以让学校管理人员有效地分析管理问题，合理制定管理策略。
通过对学校各项事务进行精细化管理，可以提高管理效率，从而更好地为师生服务。
3. 促进学校发展精细化管理有利于对校园资源进行合理配置和利用，从而促进学校的长远发展。
通过对校园精细化管理，学校可以更好地发挥资源优势，加速学校的发展步伐。
二、实现校园精细化管理的方式1. 完善制度建设建立并完善各项校园管理制度，明确职责分工及各项管理规范和程序。
只有形成一套科学合理的管理制度，学校才能实现精细化管理。
2. 强化信息化手段通过信息化手段，学校可以更好地理清学校资源和学生情况，制定更为科学的管理策略。
借助现代信息技术，学校可以更为精准地进行管理工作。
3. 加强团队管理建立健全的管理团队，让每一位成员都能有效履行管理职责，协力打造精细化管理的校园。
只有各部门间通力合作，共同推动精细化管理工作才可以达到预期效果。
三、全方位工作的重要性1. 促进学校的整体发展全方位工作可以让学校管理者更好地把握学校的发展方向，协调并推动学校各项工作。
同时更好地满足师生的需求，从而促进学校的整体发展。
2. 完善师生关系通过全方位工作，学校可以更密切地关注师生需求，通过多样化的工作方式帮助师生更好地实现自身价值。
浅谈“学校的精细化管理”
浅谈“学校的精细化管理”作者：姜春明来源：《新课程·教育学术》2010年第04期高尔基曾说,一切伟大的事业,或者说一切大事,都是由小事组成的。
这就启示我们:要把事业做成功,必须从简单的事情做起,从细微之处入手,将小事做细、做精。
校长要把管理做到精细化,落到实处,分工合作管理,结合戴校长的案例,中小学校要实施真正意义上的精细化管理,应把以下两个方面抓好。
一、抓好学校全局性的精细化管理精细化管理是学校追求完美、实现卓越的重要过程,是适应市场竞争、打造学校品牌的必然选择,是提升学校整体执行力、促进可持续发展的有效途径。
1.从职责抓起。
目前,社会分工、专业操作和服务质量等的精细化是现代管理的必然发展趋势。
相对于学校来说,就是要将教育、安保、科研、教学、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入,做得精细周到;要求每个人、每个岗位,都必须有明确而具体的工作职责、督察措施、奖惩规定;要让每个人做到牢记职责,尽到职责,对自己负责,对岗位负责,形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。
2.从计划抓起。
学校的管理工作计划制订得越全面、条款写得越具体、执行得越认真,就越有利于管理计划的落实,就能在激烈的竞争中立于不败之地。
学校工作,并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。
抓好计划的落实,是实施精细化管理的根本性任务。
3.从程序抓起。
按程序办事能提高人的管理素养和良好习惯。
学校的各项工作都要按程序化的规范要求去做,要把管理程序中的各个细微环节都想得周全,确保环环相扣、环环不漏,以减少管理过程中这样那样问题的产生,避免出现阻塞和脱节现象,从而形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的工作习惯。
4.从制度抓起。
制度健全,就能使学校管理由粗变细,由细变精,避免“粗放型”管理现象的出现。
实践证明,再好的制度,没有人去很好地执行,其作用也不能得到发挥。
为此,我们要培养学校的教职员工遵守制度、按制度办事的好习惯,充分发挥制度应有的作用。
上海归来谈学校管理精细化——上海莘光学校跟班学习感悟点滴
上海归来谈学校管理精细化——上海莘光学校跟班学习感悟
点滴
阮干峰
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2010(000)026
【摘要】上海教育界的精细化管理,已经成为他们的一大特色和他们的管理常态,每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展.眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度,是他们学校管理方面的目标与追求.力争在"细"字上做文章,在"实"字上下功夫.本文中我把学校管理的精细化划分为:目标精细化、制度精细化、措施精细化、监管精细化四个方面.
【总页数】2页(P205-206)
【作者】阮干峰
【作者单位】湖南省株洲市五中,湖南,株洲,412000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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上海市杨浦区杨浦小学：精细化管理 精致化教学 精品化学校
上海市杨浦区杨浦小学：精细化管理精致化教学精品化学校杨文
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】杨浦小学自立校以来一直坚持贯彻“三精”（精细化管理、精致化教学、精品化学校）、“四园”（花园、学园、家园、乐园）、“五途径”（以小班化教育为主体模式，以参与教育为基本策略，以探究学习为主攻方向，以信息技术为有效手段，
【总页数】1页(PF0003)
【作者】杨文
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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浅析学校实施精细化管理的策略
浅析学校实施精细化管理的策略精细化管理是源于20世纪50年代日本的一种企业管理理念，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
精细化管理，不仅是企业的经营之道，也是新时期赋予学校的新理念，是学校提高管理效能，实现办学效益最大化的必由之路。
一、创设学校精细化管理的文化环境纵观“优良学校”，无不在细节上下功夫。
我们要结合学校实际，借鉴成功经验，减少管理盲区。
江苏泰兴洋思中学的“堂堂清，日日清，周周清”实践值得我们思考玩味。
上海一些学校“在细字上做文章，在实字上下功夫”，灭火器的摆放、书柜的标签、档案的整理、每一块玻璃的擦拭等都有明确的规定，小事体现精细，值得借鉴。
我们只有把精细化的理念内化为自己的行动准则，才能够树立起“精心、精细、精品”的工作观念和品牌意识，创设精细化管理的学校文化环境。
二、优化学校管理的每一环节精细化管理要求学校要根据总目标设定阶段目标，明确小目标，建立精细化的目标体系。
要对目标的制定进行论证，确保总目标的指导性和子目标的可操作性，并将目标分解到部门和个人，细到每个教育教学环节。
规范是精细管理的基础，是目标达成的保证。
教职工要明确工作职责和规范，学校要规范各项工作流程。
在此基础上，制订简明、实用、可行的，基于认同接纳的、基于诚信的和基于培养习惯的工作规则。
这种规矩要从师生的成长需要和生活工作体验中来，并要致力于规矩的人文性。
对执行的跟踪管理是在执行过程中信息沟通的需要，是避免理解不一致导致执行结果偏差的需要。
跟踪执行管理要根据制度规定的类别特征、重要程度、独立完成性质等因素，按照一定的权重比例划分跟踪信息的层级，对制度执行实施全过程监督控制。
要把握各部门及个人目标达成的趋势，及时调整措施。
还要建立精细的业绩考核体系。
考核制度是所有制度执行的保障，不但要重视考核工作的结果，而且要重视考核工作的过程，还要建立目标达成的问责制。
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上海归来谈学校管理精细化
摘要:上海教育界的精细化管理,已经成为他们的一大特色和他们的管理常态,每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。
眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度,是他们学校管理方面的目标与追求。
力争在“细”字上做文章,在“实”字上下功夫。
本文中我把学校管理的精细化划分为:目标精细化、制度精细化、措施精细化、监管精细化四个方面。
关键词:感悟莘光;学校管理;精细化
2009年12月2日上午,受株洲市教育局的委派,来到了东方之珠――上海进行为期一个月的挂职学习与锻炼,我被安排在闵行区莘光学校;在这里,感悟上海,感悟莘光。
在不到30天的时间里,我受益匪浅,无论在教育观念、教育理论、学校管理还是校园文化建设等方面都有了一个整体的提升。
特别值得一提的是上海教育界的精细化管理,已经成为他们的一大特色,已经成为他们管理的常态,每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。
他们推行:眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度。
不做机械重复的事,做出灵气;不做不动脑筋的事,做出思想;不做应付检查的事,做出实效。
学校无闲人、人人都育人;学校无小事、事事都育人;学校无
空地、处处都育人;在“细”字上做文章,在“实”字上下功夫。
我把他们学校的精细化管理归纳为四个方面:
一、精细化管理之一:目标精细化
目标是行为的指向,有了精细的目标才能更好的进行各
项管理。
他们主张谁的课堂谁负责,谁的班级谁负责,谁的任务谁负责,谁分管谁负责,各司其职,各负其责。
1.实施岗位聘任制,定岗定位定待遇。
校长聘中层干部、年级部主任;德育室主任聘班主任;年级部主任与班主任共同聘任课教师;教导主任及相关任课教师聘实验员。
顺序是先聘优秀骨干后聘一般群众,先聘教师后聘职员、工勤人员。
2.有明确的教师培训目标,一是校内的传帮带,规定年限
和达到的要求。
二是校外的进修培训,内容实在,形式多样,不走过场。
每个老师有一个由20项内容组成的业务档案袋。
3.有明确的会考目标,学校、年级组、教研组各自承担自己的目标责任。
4.有明确班级建设责任目标,各班有班级建设目标、阶段发展目标。
5.有学生成长目标,建立了网上学生成绩评价系统和综
合素质评价系统。
相关教师及时填写有关内容,及时跟踪。
二、精细化管理之二:制度精细化
制度是管理的必要手段,不是出了问题再定制度,而是先预见性的把各项制度定好,不是领导一句话就是制度,而是经
过反复酝酿,来回商酌,集中大家的意见,形成共识性的文本。
我感悟制度精细主要是两个方面:一是制度种类的覆盖面;二是制度条文的落脚点。
在教学管理中,教学常规大同而有“小异”:①课前30秒,教师看看学生是否到齐,精神是否饱满,地面是否干净,桌椅是否整齐。
(这不仅有利于提高课堂教学效果,有利于学生日常行为规范的养成,更能增强全体教师管理教育学生的意识)②教案检查不定期,也不搞大面积检查,都是平时零散的抽查。
学生作业批改情况随机抽取学号,即时上交作业本进行检查考核。
③听课从来不打招呼,全部是推门听课。
④放学后的个别辅导已经由制度化转为自觉化。
在校本研修方面,常规制度有:①每周保证一次备课组集体备课的研修时间。
②每两周进行以集中学习或分组学习(教研组为单位)的形式,组织学习国内外现代先进教育教学理论的学习。
③每学年开展“莘光之星”评选、“骨干教师教学展示”、“教学基本功”评比、“教研组活动旁听学习制”等交流、观摩活动,提供展示,促进学习的机会。
④每学年定期召开一次班主任工作研讨会、教学工作研讨会、教科研工作研讨会,总结和促进全校性的校本研修工作的开展。
⑤完善“师徒结对、伙伴合作”带教制度和过程管理考核。
⑥教导处、德育办完成每周常规工作检查制度,达到各项研修工作的过程的全覆盖检查,提高达成度。
规定具体,覆盖面广,涉及到
了学校各个方面。
不像我们某些学校就只规定单周备课,双周教研,安排一次赛课讲座就完事了。
三、精细化管理之三:措施精细化
如果把学校管理比作登山,那么千万不能去坐电梯,而应该脚踏实地地爬上去。
学校管理只有关注过程,同时每个过程都高度关注效能的最大化,才能在“过程管理”中获得实在的体验,才可能做到精细而有成效。
在这一个月以来我有过几次亲身的感受。
一是升旗,为了不践踏草坪,全校47个班级分小块站立在塑胶跑道上,号鼓队由50个学生组成方块队,德育处老师事前对每一个学生动作进行精心指导。
二是每天入校,每天走进校门都和他们的师生一样会受
到节日般的接待,早上校门口都有八个学生衣着整齐,佩戴绶带,分两排迎接着老师和学生的到校,他们希望一进校门就给全体师生一个规范、文明、友好的感受,以此来陶冶大家的情操。
而且我们在一个不起眼的角落找到了两名检查行为规范的值班生。
真的佩服他们想得周到,做得出色。
四、精细化管理之四:监管精细化
学校以教学为中心,监管也主要体现在教学上。
就拿教学常规的监管来说,他们做法之一:集体备课做到定时、定点、定人,有要求、有落实、有效果。
备课要求:课题、课时、教学三维目标、教学重点、教学难点、课前准备、教材分析、
教学难点突破方法、教学过程、教学随笔十到位。
做法之二:教导处定期或不定期进行例行检查,及时反馈、整改。
做法之三:每班设学生监督员,共同参与教学管理。
做法之四:班主任有权控制作业总量。
做法之五:定期向家长反馈,求得家长的支持和配合(主要通过网络信息平台)。
教学质量是体现学校管理成效的最关键要素,他们的重
心同样是教学质量,他们设计了精细的质量责任系统。
1.建立两个层面质量监控系统。
学校质量监控:校长、教导处、教研组长、年级部主任――对各学科、各年级的宏观监控。
年级部质量监控:年级部主任、备课组长――对各班、各学科教师的微观监控。
2.质量责任制系统。
个人――逐题分析、得分率;备课组――负责本年级各班级情况;教研组――负责本学科各年
段情况;年级组――负责本学段各班级情况;学校――负责年级、学科整体情况。
3.质量分析系统自上而下层层分析报告制,数据分析图
表化。
下面列举的是九年级多校排名情况,九年级各校语文平均分,本校九年级语文各班的成绩分布,九年级各科班级平均分和年级平均分的分布差距图。
这样直观、细致,容易发现规律。
记得改革开放初期,整个社会经济是粗放型的,但是随着经济的发展,中央提出了走集约化经济发展之路的口号。
我想
精细化管理应该也是目前学校管理的需要,是提高学校管理水平的重要方法,管理的精细化不是一种表面想象,而是一种管理理念,需要精心地策划,科学地运作和不懈地坚持。