信息技术对计算机基础教学质量的提升研究

合集下载

提高大学计算机基础教学质量的探索与实践

提高大学计算机基础教学质量的探索与实践
知识点多 、 操作性强的矛 盾 , 让绝 大多数学生在有 限的时问 内
迅速 掌握课程的基本 概念 、 基本 技能和应 用 , 计算 机基础课 是 程教学方法研 究的重要课题 。
21 注 重 “ 讲 多 练” 提高 教 学 效 果 . 精 以
2 改进教 学方 法
为了培养学生的计算机 应用意识和能 力, 以适 应将来学 习 本 原理 、 基本概念和基本知识 , 学生能熟练操作使 用计算机 。 使
了克服困难 的勇气和信 心 , 到发 现其 中的奥妙 , 直 成功地跨越
了这一关 , 学生的思维就如 潮水 般打 开了。 他们利 用因特 网搜
和工作的需要 , 教学应更 多地从 应用 角度 出发 , 讲授 有关的基 索资料 、 下载文件 , 用看 图软件 选择动 画素材 , 使 利用动画 源 文件研究它 的组件 、 图层 , 通过研究 时问轴窗 口来发现 每一个 动画的制作方 法 , 琢磨参数的设置 等等 , 然后再பைடு நூலகம்回过头 来完善 自己的动 画制作 。同学 问互帮互学 ,共同研讨成 了他们 的主
传到 F P服务器个人的文件夹里 , T 让老师来评判 。 对一些好的
同时 , 机基础教育应坚持 广度为主的原 则 , 生对各种 计算 使学
计算机 知识有一个入 门性的了解 , 出计算机对人类文明发展 突
学方法 , 顾不同水平学生 的不 同需求 , 兼 解决计算机 基础 课程
的巨大作用 , 从需求 的角度提 高学生的学 习兴趣 。如何改进教 题 , 动画制作成功 后 , 们就迫不及待地把 自己的得 意之作上 他
新技术 , 培养学生利用计算机解决实 际问题的能力。
1 合理设 置课程体 系
计算机基础课程体 系设置主要考虑几个方面 : 面对 计算 ①

提高大学计算机基础教学质量对策

提高大学计算机基础教学质量对策

提高大学计算机基础教学质量的对策摘要:计算机技术是现代信息科学技术的基础,随着计算机技术的飞速发展,信息量的急剧增加,计算机应用的日新月异,它已被广泛应用于社会的各个领域,对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响,对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。

本文对计算机基础教学的现状进行了分析和探讨,并对如何提高计算机基础的教学质量进行了深入的研究。

关键词:计算机基础教学质量对策中图分类号: g642 文献标识码: a 文章编号:1672-1578(2012)11-0031-02现代教育中,计算机水平是衡量大学生素质与能力的重要标志,社会对于高校毕业生“计算机应用能力”的要求也越来越高。

计算机基础教学的任务,就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识,掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法,掌握通过计算机查询信息、获取信息、整合信息的技能,提高学生的计算机文化素质,提高学生的信息素养,培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。

如何提高大学生的“计算机应用能力”是《计算机基础》课程教学中必须引起重视的问题。

1 当前大学计算机基础教学的现状分析当前大学计算机基础教学的现状是:(1)入校新生计算机基础水平差异加大;由于我国中学计算机及信息科学的教育极不平衡,造成了大学新生的计算机基础水平参差不齐。

(2)计算机基础课程设置与专业结合不紧密;由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域,使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。

(3)学时缩减与授课内容增加的矛盾;在高校的教学改革中,给予学生更多的学习自主权已成为一种趋势,其中的一条措施就是大量缩减课程的学时,包括计算机的课时。

(4)教师的综合素质有待提高;计算机应用技术是发展最快的技术之一,知识衰减期短,技术淘汰快。

随着高校的扩招,使得高校承担计算机基础课程教学工作的教师长时间、超负荷地进行教学,无暇顾及自身的知识更新,因此造成了师资队伍的综合素质偏低。

浅析信息化教学在计算机基础教学中的应用

浅析信息化教学在计算机基础教学中的应用

浅析信息化教学在计算机基础教学中的应用由于计算机在人们生活生产中起到的作用不断增强,各大学校纷纷重视起计算机基础课程的教学效率与质量,旨在于将学生培育成具备现代社会需求的发展型人才。

信息化教学是现代科技飞速发展以来所诞生的新型教学方法,其数字化表征优势对提高教学效率与质量、满足学生学习需求切实存在突出效果。

本文主要分析了信息化教学在计算机基础教学中的具体应用,旨在于为广大教师开辟新的教学思路。

标签:信息化教学;计算机基础;应用策略信息化教育是以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术来开发教育资源并优化教学过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。

在信息时代飞速发展的趋势下,具备计算机基础应用能力已经成为当前立足于社会的一项必备技能,势必需要引起广大教育者的重视,以切实可行的现代化教学方式完善教学内容、方式和活动,以促使学生可以在更系统、更科学的教学中不断提升自身计算机应用能力。

由此出发,将信息化教学引入计算机基础教学中切实存在积极意义,它最大限度的提升了学生的学习效率和实际运用能力,以下笔者从“制定科学可行的教学计划”“充分发挥学生的学习特性”“促进学生信息思维的拓展”三方面入手对此展开浅显的研究探讨。

一、将教学内容信息化,制定科学可行的教学计划教学内容是决定学生学习目标的主要信息,教师将教材内部知识整合梳理成更具实质教学意义的教学计划,以帮助学生在更具针对性和目的性的学习任务中学好这门知识。

计算机基础是一门操作性较强的课程,然而市面上许多相关教材内部中的知识内容与学生实际需要掌握的知识存在明显差异,这便需要教师在选取教材、制定教学内容时一定要确保其中内容的正确性,且充分考虑到大家的专业发展和就业需求,以此来利用更具实践意义的教学内容帮助他们从根本上提升计算机基础能力。

鉴于此,教师可将教学内容信息化,利用更具灵活性的数字化软件为学生制定出科学可行的教学计划,从而形成适应信息社会且满足计算机教学要求的新教育模式。

《计算机应用基础》课程信息化教学改革

《计算机应用基础》课程信息化教学改革

《计算机应用基础》课程信息化教学改革1. 引言1.1 研究背景计算机应用基础课程是计算机相关专业的一门重要课程,旨在培养学生的计算机基本知识和技能。

随着信息技术的飞速发展,信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。

传统的计算机应用基础课程教学模式存在着诸多问题,如老师讲授内容枯燥无味、学生学习效果不佳等。

对计算机应用基础课程进行信息化教学改革势在必行。

信息化教学改革可以通过引入互联网技术、多媒体教学手段、虚拟实验室等方式,使课程内容更加生动形象,激发学生学习的兴趣和热情。

信息化教学可使教学过程更具互动性和灵活性,促进师生之间的有效沟通和交流,提高教学效果。

在这样的背景下,本文将探讨《计算机应用基础》课程信息化教学改革的相关问题,旨在探索如何利用信息技术手段提升课程教学质量和效果,促进学生全面发展。

1.2 研究目的计算机应用基础课程的信息化教学改革,旨在提高教学效果,促进学生的学习兴趣和能力,促进教师教学水平的提升。

通过信息化教学改革,可以更好地符合时代发展的要求,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

信息化教学改革还可以促进教学资源共享和教学方法创新,提高教学效率,实现教育教学的智能化、个性化和多样化发展。

通过对计算机应用基础课程的信息化教学改革进行研究,可以进一步完善教学体系,满足学生的学习需求,提高教学质量,推动教育教学的现代化进程。

本研究的目的在于探讨如何对计算机应用基础课程进行信息化教学改革,以及如何提高教学效果,促进学生的全面发展。

1.3 研究意义计算机应用基础课程是计算机专业的基础课之一,其在培养学生计算机基本理论知识和应用能力方面发挥着重要作用。

当前,信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式,信息化教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。

在《计算机应用基础》课程中进行信息化教学改革具有重要的意义。

信息化教学可以丰富教学手段,提高教学的多元化和灵活性。

新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革

新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革

新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下,计算机技术的应用已经渗透到各行各业,成为推动社会发展的重要力量。

随着信息技术的飞速发展,人们对计算机基础知识的需求也越来越迫切。

目前大学计算机基础课程的教学体系在一定程度上存在着滞后、僵化的情况。

传统的计算机基础课程过分注重理论知识的灌输,缺乏与实际应用的结合,导致学生对计算机技术的理解能力和实际操作能力都较为薄弱。

随着新工科理念的兴起,人才培养需求也发生了巨大变化。

传统的计算机基础课程已经无法满足社会对计算机人才的需求,需要对教学体系进行改革和升级。

本文将围绕新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革展开讨论,旨在探讨如何通过改革,提高学生的计算机技术应用能力和创新能力,以适应当前社会的需求和发展趋势。

【2000字】1.2 问题提出在新工科背景下,大学计算机基础课程的教学体系需要进行改革。

当前的大学计算机基础课程存在着诸多问题,如课程内容滞后、教学方法单一、学生学习动力不足等。

这些问题导致了学生在学习计算机基础知识时缺乏深入理解和实际应用能力,影响了他们的综合素质和职业发展。

随着信息技术的快速发展,计算机已经逐渐渗透到各行各业,成为推动社会发展的重要力量。

大学计算机基础课程的教学体系必须与时俱进,与新工科理念相结合,注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。

需要对大学计算机基础课程的教学体系进行全面改革,以适应新工科背景下的需求。

这样才能更好地培养学生的综合素质,提高他们在计算机领域的综合竞争力。

2. 正文2.1 新工科背景下大学计算机基础课程的现状分析在当前快速发展的信息时代,计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。

大学计算机基础课程的重要性日益凸显。

目前很多大学的计算机基础课程仍然存在一些问题。

一些学校的计算机基础课程内容相对陈旧,无法适应当今快速发展的科技行业需求。

学生学习的内容与实际工作需要之间存在较大差距,导致毕业生在就业市场上的竞争力不足。

利用TRIZ理论提高计算机基础课程的教学质量研究

利用TRIZ理论提高计算机基础课程的教学质量研究

浅谈利用TRIZ理论提高计算机基础课程的教学质量研究[摘要]利用triz理论的多个原理实现计算机基础的课程改革,提高该课程的教学质量。

[关键词]triz 情境教学计算机基础中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1009-914x(2013)20-0438-01一、前言目前,计算机基础是高职院校计算机类及非计算机类各专业的公共基础课程。

在信息化社会的今天,几乎所有的工作都要靠计算机来辅助完成,所以学好计算机基础课程是进行学习和工作的必要条件。

随着国家对高职教育的重视,社会对高职毕业生技能方面的需求,迫切要求高职院校转变教育理念,即在教学过程中,注重对学生创新能力及实践动手能力的培养,使学生掌握解决问题的技能与方法。

现在大多数学生在中、小学就已经接受了一定的计算机知识普及,到了高校后,对于很多的知识似是而非,既做不出像样的文档排版、电子表格的数据处理等,又不虚心学习,使教师处于两难的境地。

提高学生的学习兴趣、扎实掌握基本操作技能、使其能够主动探索解决问题的方法、学会学习,是广大高校老师面临的一个新课题。

本论文运用triz理论的发明原理、研究方法,创新性的解决计算机基础课程教学实践中的问题,对教学方法、教学内容等方面的矛盾进行深入分析,并运用triz理论有针对性地解决主要矛盾,有效的提高计算机基础课程的教学质量。

triz是俄语теориирешенияизобретательскихзадач的英文音译缩写,其中文全称是发明问题解决理论。

triz理论是由前苏联以g. s. altshuller为首的研究人员在研究了近250万件发明专利的基础上总结出来的,对发明专利进行分析和分类,总结出创新原理,以解决新出现的发明问题。

在大学计算机基础课程教学中,运用triz理论的概念和方法,可以帮助提升学生的创新能力,分析、整理、解决问题的能力,有效的提高课堂教学质量。

二、利用triz理论的原理实现计算机基础课程的教学改革1、采用triz分割原理基于triz理论,打破原有的计算机基础课程教学内容由理论到实践的过程,而改变为从实践到理论的顺序编排课程,将原来的章节内容进行知识整合,结合专业特点、根据社会岗位需求分割成多个情境教学内容,各个情境之间相互联系和扩展。

通过《计算机应用基础》课程教学改革提升教学质量

通过《计算机应用基础》课程教学改革提升教学质量

[ 词】 关键 计算机应用基础; 教学质量; 改革方向
自 世纪 9 年代 以来 , 机技术 迅速兴起 , 应用 已 上 O 计算 其 遍及国民经济与社会生活 的各 个角落 , 使社会发生 了巨大 的 变革 , 而计算机基础又是高职 院校 中各 专业学生必修 的公共
基础课 程 , 当今社会必须掌握 的一 门技术 。计算 机知识具 是 有更新速度快 、动手操作性强等 突出特点, 而传 统的教学方 法、 考核模式 中理论相对较多 、 实践偏少 , 缺乏对 学生动 手操 作能力 的培养及考核,同时也不能满足计算机教学 的 日常要 求 。为 了改变当前这一现状 、 强基础 、 加 突出应 用、 强化 能力, 全 面提高学生对计算机基础知识 的动手操 作水 平,必须 从学 校、 学生 以及市场的实际出发 , 以围绕市场来培养学生 , 因此 ,
高职 院校的计算机基 础教学 是为非 计算 机专业 学生 提 供计算机 知识 、 能力与素质方 面 的教 育 , 目的在 于使 学生 掌 握计算机 、 网络及其它相关信息技术 的基本知识 。但是 目前 各高职 院校所 使用 的教材 相对 陈 旧 、 时 , 能满足 现阶段 过 不 学生的需要 , 教学 大纲和教学计 划相对 也不合理。
当前高 职院校 中, 学生生源 基础水 平相对 偏低 , 大部分 学生的高考分数不高 ,这是 高职院校教 育必须面对 的现实 。 另外 , 困山区和发达地 区、 通 中学和重 点中学 、 贫 普 农村和城 市、 东部和西部地 区计算机基础知识 的掌握程度差 距相对较 大, 因此 , 同学生的计算机水平更是存在着明显的差距 。 不
( ) 二 学校现状
备情况开展计算机基础教学 , 要根据实际需要加大投资力度 , 合理配置资源 , 为教师开展计算 机基 础教学提供一个 良好 的 硬件环境 。一般来讲 , 计算机基础课程的教学分为两种: 一种

如何提高中职计算机基础课程教学质量

如何提高中职计算机基础课程教学质量

如何提高中职计算机基础课程教学质量随着社会的不断进步与发展,计算机已经涉及我们生活的方方面面,并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分,而计算机的使用也在改变与影响人们的生活方式。

由此,对于中职学校的学生而言,掌握和拥有计算机的专业知识与基本素质是非常重要的。

为使学生的综合素质能够满足时代的发展需要,就需要针对计算机基础课程的传统教学方式加以革新,以提升教学质量,满足现代社会的发展需要。

基于此,本文对如何提高中职计算机基础课程教学质量进行探讨,以供参考。

标签:中职;计算机基础;教学质量引言作为一名中职计算机老师,我们应当不断更新教学理念,积极探索有效的教学方法。

在加强学生计算机理论知识教学的同时,注重学生计算机实践技能与创新能力的培养,提升学生的综合实践能力,为学生将来就业、走向社会,更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。

一、中职院校开展计算机教学的意义上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮,由工业社会进入到了信息社会,并且这股浪潮一直延续到了新千年。

信息化乃是当今人类社会发展的大趋势,代表着先进生產力,计算机则是其代表性象征。

信息革命改变了生产生活的方方面面,颠覆了旧有的社会秩序。

不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统,还是科研、国防中高速高精度运算,亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联,等等都会涉及计算机技术的应用。

对于中职学生,就业方向大多数为技能性较强的领域。

其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。

即使学生不从事计算机专业工作,大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。

计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课,也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣,为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。

长远来看,计算机课程的开展,不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长,也是为了培养人才、更好的创新计算机技术,为社会服务。

全国高等院校计算机基础教育研究会课题

全国高等院校计算机基础教育研究会课题

全国高等院校计算机基础教育研究会课题1. 课题背景随着信息技术的飞速发展,计算机基础教育在高等院校中扮演着越来越重要的角色。

然而,由于计算机基础知识广泛且深度较大,教学内容繁杂,教学方式单一,师资力量不足等问题,高等院校计算机基础教育面临着一系列挑战。

为了提升我国高等院校计算机基础教育水平,促进教学内容的全面、深入和系统,全国高等院校计算机基础教育研究会决定开展相关课题研究。

2. 课题目标全国高等院校计算机基础教育研究会的课题旨在通过深入研究和探讨,解决目前高等院校计算机基础教育存在的问题,推动教学内容更新、教学方式变革和师资队伍建设,提高高等院校计算机基础教育质量,培养更多高水平的计算机人才,推动我国计算机科学与技术的发展。

3. 课题内容全国高等院校计算机基础教育研究会的课题内容主要包括以下几个方面:(1)教学内容体系建设:对当前高等院校计算机基础教育的教学内容进行系统梳理和总结,构建符合时代发展和行业需求的教学内容体系。

(2)教学方法改革:探索创新的教学方法,包括案例教学、项目驱动教学、实践教学等,提高学生的实际操作能力和创新能力。

(3)教学资源共享:建立高等院校计算机基础教育教学资源共享评台,整合优质教学资源,为教师教学提供便利。

(4)师资队伍建设:加强高等院校计算机基础教育教师的培训和交流,提升教师的教学水平和科研能力。

4. 研究方法为了达到以上课题内容的研究目标,全国高等院校计算机基础教育研究会将采取多种研究方法,包括文献调研、案例分析、问卷调查、实地考察等,全面梳理和研究高等院校计算机基础教育的现状和存在的问题,寻求切实可行的改进措施。

5. 预期成果经过一段时间的研究和探讨,全国高等院校计算机基础教育研究会预期取得以下成果:(1)深入研究高等院校计算机基础教育的现状和问题,形成相关研究报告。

(2)提出完善的教学内容体系,推动高等院校计算机基础教育教学内容的更新和升级。

(3)探索有效的教学方法,提出符合时代发展和学生需求的教学模式。

浅谈如何提高信息技术课程的教学质量

浅谈如何提高信息技术课程的教学质量

改进 教 学 模 式 课 堂教 学是 一 门艺 术 ,如何 上 好 一堂 课 ,如 何 使学 生 成 为学 习的主 体 ,如 何培 养 学生 的动 手 能力 ,好 的教 学方 法 具有 举 足 轻 重 的地 位 。课 堂教 学 是 每一 个 教学 工 作 者研 究 和探 讨 的 主题 。 高 职 高专 的教 师 应该 从 计 算机 基 础 教育 的特点 和 学校 的具体 情 况 出 发 ,灵 活 运用 ,不应 死 套某 一 种 教学 方 法 。教 师 的教 学方 法 应鼓 励 求异 创 个性 ,诱 发 学 生学 习兴趣 ,直 观 演示 ,复杂 的 问题 简 单 化 ,事 例化 ,形 象 化 。 ( )广 度优 先 的教 学 原则 。高校 计 算 机信 息技 术 课 的 教学 内 1 容 每 年都 有增 加 和更 新 ,教师 在 授课 时主 要依 据 的是 广 度优 先 的 原则 ,不求在某个方 面过于深入 ,但是在信息技术的各个常用 的 方 面 都应 有所 涉 及 ,力 图 扩大 学 生 的 知识 面 ,对 整个 信 息技 术 有 个 完 整 的概 念 ,为 以 后 的 继 续学 习 和应 用 打 好 基 础 。 因此 ,加强信息技术教师业务进修 ,至关重要 ,自身素质不 ( )“ 师为 主导 , 生 为主体 ” 的教学 结构 。 强调 学生 的主 提高 ,是跟不上信息技术发展的速度 ,“ 给学生一勺鲜活水,自 2 教 学 要 体 性 ,要 求 充分 发 挥学 生 在学 习过 程 中 的主 动性 、积极 性 和创 造 身须 要 常流 水 ” 。千 万 不 能 以 已 昏 昏 ,使 学 生 昭 昭 。 性 。学 生 是学 习的 主体 ,而教 师 是 学 习 的主 导 。要 使学 生 能 主动 参 与 学 习 ,积 极 思 考 ,亲 自参 加 学 习实 践 。《 学 计 算机 信 息 技 大 三 、 培 养 学 生 学 习 兴趣 术 》中有 关计 算 机 的 发展 和作 用 这 部 分 内容 ,最 好 让 学 生 自学 , 在 教学 环 节 中 ,学 生是 教 学 的 主体 ,俗 话 说 的好 “ 师傅 领 进 布置 课后 作 业 ,要 求学 生 做 详 细 的 内容 ,特别 是近 几年 计 算 机 的 门 ,学 问 在 自身 ” ,可 见 提 高教 学 质 量 ,学 生 起 着举 足轻 重 的 地 发展 状 况及 将来 发 展 趋势 。这些 内容 教科 书上 是没 有 的 ,这 要求 位 。 学生 课后 上 网 或查 阅 相关 资 料 才能 完 成 ,教 师 可 以在课 堂上 和学 课 堂 是接 受 知 识最 直接 最 捷 径 的 手段 ,在 课 堂上 可 以 听到 教 生交 流 ,这 样 既扩 展 了学 生 的 知识 面 ,同 时也 激发 了学 生 的求 知 师讲解重点难点的内容,避免走弯路。但是有些学生 ,经常逃课, 欲望 和学 习兴 趣 。 即使来 上课 ,也是睡觉 ,如果任 由这种情况继续发展下去 ,提高 ( 应用 “ 3) 个别 化教 学 ,个别 化 辅 导 ”的 模式 ,以满 足 每 一 教 学 质 量 只 能 是 一 句 空 话 。因 此 ,一 方 面 要 求 学 生 自己 约束 自 个学 生 的要 求 ,适 应 每 个学 生 现有 的水 平 。一 些农 村 的学 生 ,以 己 ,坚 持上 课 听 课 ,另 一方 面从 教 师 角 度 ,教师 应 营 造 良好 的学 前都 没有 接 触 过 电脑 ,一 下 子 接触 感 到 很 突然 ,不知 所措 。 当他 习氛 围 ,提 起 学 生 学 习 的兴 趣 ,对 学 生 严 格 管 理 。 们 看 到一 些 城 镇 学 生 熟 练 地 操 作 电脑 时 ,他们 更 感 到 自己 的差 作 业 可 以使 学 生 加 深对 内容 的理 解 和掌 握 , 通 过 完 成作 业 , 距 。有 时 ,一 些学 生 迅速 敲 打 键盘 发 出的 声音 对这 些 农 村 的学 生 学 生 可 以 发现 问 题 并不 断 寻求 解 决办 法 ,可 以让 学 生 对所 学 知识 更是 产 生 了刺 激 。因 此这 种 个 别化 教 学 辅 导 的模 式对 农 村 的学 生 得 到更 好 的 复 习 。但 目前 很 多 学 生 写作 业 完 全 处 于 一种 被 动 状 起 很 大 的促 进 作 用 。 态 ,抄 袭 现 象非 常 普遍 , 目的就 为 了得 到 一 个 平 时成 绩 。 教师 应 ( 4)利用 计 算机 辅 助 信息 技 术 的教 学 。 随着 计算 机 信息 技 术 加 大对 作 业 的 管理 。 的 飞速 发展 ,计算 机 基 础课 的教学 内容 逐 年增 加 和更 新 ,这 也 为 计算 机 教学 的改 革奠 定 了坚实 的技 术基 础 。采 用 传统 的 “ 板 加 黑 四 、 重 视 实 验 教 学 粉 笔 ” 的教 学 手段 可视 性 差 ,无 法 准 确 地讲 解 与理 解 教 学 内容 。 实 验教 学 是 整 个教 学过 程 的 重要 组 成 部 分 ,它可 以培 养学 生 采 用 多 媒 体 教 学 手 段 ,一 方 面可 使学 生 形 象 直 观 地 理 解 教 学 内 两方 面 的能 力 :一 是实 际动 手操 作 的 能力 ;二 是 独 立 获取 知 识 的 容 ,另 一方 面 还 可 以增 加 教学 的信 息量 。这种 “ 计算 机 + 屏 幕 能 力 。 从某 种 意 义上 说 ,实 验 课 比理 论 课 更 为 重 要 。 大 投 影 ” 的教 学 模式 ,取 代 了传 统 的 “ 板加 粉 笔 ” 的 教学 模 式 , 黑 由于信 息 技 术课 程 已逐步 进 入 中 小学 课 堂 , 因此 高校 入 学新 从 而 大 大提 高 了授 课 效 率 和 教学 质量 。 生 已掌 握 了 计算 机 操 作 和 常 用 软 件 的使 用 。考 虑 到 我 院 实 际情

职业教育课题申报:信息技术与中职计算机基础教学深度融合的研究及实践

职业教育课题申报:信息技术与中职计算机基础教学深度融合的研究及实践

信息技术与中职计算机基础教学深度融合的研究及实践学科分类:职业教育课题类别:重点课题关键词:信息技术课堂教学结构微信公众号预期研究成果:研究报告课题设计论证1、问题的提出:2012年3月13日,教育部正式颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》【1】。

未来十年,教育信息化的重点之一就是更好地将信息技术融入到教学实践中。

使两者从相辅相成的“合作关系”,变成互相融入的“一个整体”。

“信息技术与教学深度融合”,不仅表现在新技术的运用,而且表现在技术带给教育的新理念和动力。

职业教育信息化需要破解的难题是以信息技术促进教育与产业、学校与企业、专业与岗位、教材与技术的深度结合,支撑高素质技能型人才培养,明显提升职业教育的社会服务能力。

在理论层面,“融合”的理论己经初具规模,而在应用模式方面,没有很明显的突破。

《计算机基础》对中职学生来说是一门重要的专业基础课,建立新型的教学模式和教学结构,让学生充分发挥主观能动性,提升学生信息获取、资源整合的能力。

通过互动反馈教学、分层任务驱动,培养学生对计算机学科的兴趣,融入信息化社会生活。

课题界定本课题涉及的核心概念有:教育信息化、信息技术与教学融合、教学结构。

(1)教育信息化祝智庭教授认为:“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态一一信息化教育。

【2】百度百科中定义,教育信息化有两层含义:一是把提高信息素养纳入教育目标,培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段有效应用于教学与科研,注重教育信息资源的开发和利用。

(2)信息技术与教学融合2012年《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》首次提出了“信息技术与教学深度融合”。

“整合”与“融合”虽一字之差,但意义变化不小。

“信息技术与教学深度融合”是要在运用信息技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上,进一步去实现教学系统的结构性变革;而“信息技术与课程整合”则只是停留在运用技术去改善"教与学环境"或“教与学方式”的较低层面上,其强调的是课堂中的变化。

浅析如何提高计算机基础的教学质量

浅析如何提高计算机基础的教学质量
来。
课 堂教学是一门艺术 ,如何上好一堂课 ,如何使学生成 为学 习的主体 ,如何培 养学 生的能 力,一个 好的 、适 宜 的 教学方法 具有举 足轻 重的地位 。对 于计算机 基础课 的课堂 教学 ,应 该从 计算机 基础教育 自身 的特 点和 学校 的具体情 况 出 发 , 灵 活运 用 。 ( 1 ) “ 细 讲 ”与 “ 粗 讲 ” 相 结合 计算机 基础 教学的特 点是:知识更 新快 ,内容范 围广 , 应用要 求高 。 由此 带来的 问题 之一 就是课 时的相对 减少 。 在实 际教学工 作 中,我体会 到 ,要 缓解课程 内容 多和学 时 相对 少的矛盾 ,就 是要将 “ 粗 讲 ”和 “ 细讲 ”结合起 来 ,
多媒体信息技术
教 学研 究
2 0 1 3 年0 1 月
浅析如何提 高计算机 基础 的教 学质量
霍 丽花
( 河北邢 台技师学院 ,河北 邢 台 0 5 4 0 0 0 )
【 摘 要 】计 算机 的教 学质量 是 一 直 以来 广 大师生 共 同 关 注的话题。面对计 算机应用的 日新月异 ,对 高校计算机基础教 育 也提 出了新 的挑 战 和考验 。 【 关键 词 】计 算机 ;教 学质量
一 仅 是 一 门课 程 ,更 是 一 个 “ 工具 ” , 是一个每名 同学都应该熟练驾驭的 “ 工具”。 二 、当前高校计算机基础教学的现状 1 、各 专业 学生 的必修课 现在和 未来计算机将逐步 改变人们 的生活方式和工作方
式 ,成 为人们 生活 、工作 、学习 中不可缺少 的工 具。计算 机 应用 能力将 是人们 的生存 能力之 一。搞好 高校计 算机基 础 教学 ,可 以大大提 高毕业 生就业 竞争力 。 目前 ,在全 国 的各大中专院校 ,计算机基础课 已成为公共必修课。

如何利用教育信息化提升学校教学质量

如何利用教育信息化提升学校教学质量

如何利用教育信息化提升学校教学质量随着科技的迅猛发展,教育信息化已经成为教育领域的热门话题。

教育信息化指的是利用计算机技术、网络技术以及信息化手段改造和提升教育教学过程。

它不仅仅是使用电子设备和网络,还包括教育理念、教学模式、教育资源等方面的改变。

本文将探讨如何利用教育信息化提升学校教学质量。

一、教育信息化的意义与价值教育信息化对于提升学校教学质量具有重要意义和价值。

首先,教育信息化可以丰富教育教学资源。

利用互联网和数字化技术,学生可以接触到更为广泛和高质量的教育资源,打破了时空的限制。

其次,教育信息化可以提供个性化教学。

通过学生信息的采集和分析,教师可以根据学生的不同特点和需求,进行精准的教学指导。

此外,教育信息化还可以促进教育创新,激发学生的创造力和创新思维。

二、教育信息化在教学中的应用1. 教育资源共享通过建立教育资源共享平台,各个学校可以分享教学设计、教案、教材、多媒体教学素材等资源。

这不仅可以提高教学质量,还可以节省资源成本,实现资源的可持续利用。

2. 远程教育利用网络和视频会议技术,可以实现教师的远程授课。

这种模式可以让学生在任何时间、任何地点接受教育资源,极大地拓宽了学习的可能性。

3. 智能化教学工具利用人工智能技术,开发出智能教学工具,可以帮助教师更好地了解学生的学习状态,提供个性化的教学反馈。

同时,智能教学工具还可以提供语音交互、虚拟实验等功能,丰富教学手段,提高学习的趣味性和参与度。

4. 数据分析与评估利用大数据分析技术,可以对学生的学习数据进行全面的收集和分析,了解学生的学习习惯、兴趣爱好等个性化信息。

同时,还可以通过对学生成绩和评价的分析,了解教学的有效性和改进的方向。

三、教育信息化面临的挑战与解决方案1. 基础设施建设许多地区的学校在基础设施建设方面还存在较大差距,缺乏足够的计算机和网络设备。

政府应加大对教育信息化的投入,提供资金和技术支持,促进基础设施的改善。

2. 师资培养许多教师对于教育信息化的运用还存在一定的困惑和不适应。

中职计算机信息基础教学现状及对策

中职计算机信息基础教学现状及对策

中职计算机信息基础教学现状及对策随着信息技术的不断发展,计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

而在中职教育中,计算机信息基础教学更是一项重要的课程,它为学生们提供了基本的计算机知识和技能,为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。

当前中职计算机信息基础教学也面临着一些问题,如教学资源不足、教学内容滞后、教学方法单一等,为此,本文将探讨中职计算机信息基础教学的现状,并提出相应的对策,以期提高教学质量,促进学生全面发展。

一、中职计算机信息基础教学的现状(一)教学资源不足当前中职计算机信息基础教学中,许多学校的计算机设备和软件版本相对滞后,不能满足学生实际学习的需求。

教学用书、教学视频及其他教学资源也比较匮乏,导致学生无法获得充分的信息技术支持。

(二)教学内容滞后由于信息技术的迅速发展,计算机信息基础教学内容相对滞后已成为一个普遍存在的问题。

一些学校的教学内容仍停留在旧版本的计算机操作系统和办公软件上,无法满足学生的实际需求,甚至影响了学生的职业发展。

(三)教学方法单一在中职计算机信息基础教学中,教学方法主要以传统的课堂讲授为主,缺乏互动性和趣味性,导致学生学习积极性不高,难以培养学生的实际操作能力。

二、针对性对策(一)加强教学资源建设学校应该增加投入,更新教学设备和软件版本,确保学生能够学习到最新的信息技术知识和技能。

加强与企业合作,争取更多的实习和实训机会,让学生能够接触到真实工作环境,提高实际操作能力。

(二)更新教学内容学校应密切关注信息技术的发展动态,不断更新教学内容,引入新的知识和技能。

鼓励教师参与科研工作,不断开发更新的教学资源,满足学生的学习需求。

(三)创新教学方法在教学方法上,学校应该鼓励教师采用多元化的教学方法,如课堂讲授、案例分析、实验操作等。

结合信息技术的特点,引入多媒体教学手段,增加课堂互动性和趣味性,激发学生的学习兴趣。

三、加强学生能力培养学校应该在中职计算机信息基础教学中,注重学生能力的培养。

计算机基础教学中的信息化教学设计研究

计算机基础教学中的信息化教学设计研究

计算机基础教学中的信息化教学设计研究□唐柳春湖南工业大学年联网+教ffnternet Education ________________________________________________________________【摘要】现如今,信息技术的发展令计算机教学得到了更多关注。

在计算机基础教学中,通过信息化教学能够有效提升教学质量, 使计算机教学变得更加具有针对性。

本文通过对信息化教学设计进行分析,并结合实际对计算机基础教学中的信息化教学提出个人 观点,希望为关注计算机信息化教学的人群提供帮助。

【关键词】计算机基础教学信息化教学高校计算机基础课程引言:在高校计算机基础教学期间,利用信息化教学设计能够 达到优化教学质量的目的。

教师能够在教学过程中利用信息 技术丰富教学资源,从而提高学生学习期间的主动性,并结 合学生的计算机基础以及学习能力不断完善课堂内容,从而 提高计算机课程的教学质量。

因此,有必要对计算机基础教 学中的信息化教学设计进行分析。

一、信息化教学综述信息化教学指的是在教学期间将信息化手段贯穿于整个 教学环节,从而实现教学数字化,利用这种教学方式能够有 效拓展教育资源、提升教学质量。

在计算机基础教学中开展 信息化教学需要将现代教学理念作为教学核心,信息技术则 可以作为技术支持,教学期间教师需要持续优化原有的教学 模式,从而令教学模式能够更好地满足学生的学习需求。

在 信息化教学中应该全面贯彻以人为本,教师在计算机课堂中 从知识传输者转变成为了知识引导者,通过在课堂中进行教 育引导来帮助学生提高学习效果,促使学生在学习中发挥出 主观能动性,积极寻求学习中各种问题的解决方案。

另外还 应该帮助学生掌握媒体平台、设备的使用方法,加强学生的 自主、合作学习能力,从而完成对学生独立思维、学习能力 等多种核心素养的培养m 。

1.1信息化教学设计理论在教育行业持续发展的今天,各种教学理论的完善给信 息化教学设计带来了理论基础。

信息化教学在高校计算机基础课程中的应用

信息化教学在高校计算机基础课程中的应用

信息化教学在高校计算机基础课程中的应用1信息化教学的研究背景本世纪初以来,高校各专业的信息化教学模式快速发展,已取得了广泛的应用和推广。

信息化教学的外在表现就在于教师在教学过程中运用信息化工具进行教学的能力,教师通过其信息化教学能力形成的教学预定内容即为信息化教学设计[1-2]。

在信息化教学的发展过程中,高校各专业教师对信息化教学工具运用逐渐熟练,并逐步形成一定的科学合理的教学模式。

通过信息化的教学,可以有效提升高校各专业的教学质量和教学效果,有利于在新时期更好地完成教学工作,信息化教学活动也逐步成为各高校办好人民满意的教育的必由之路[3-4]。

笔者以高校计算机基础课程中网络安全相关教学内容为例,对信息化教学的教学流程、教学方式进行了较为详细的阐述和研讨,通过按照教学步骤论述的方式全面呈现了该教学内容进行信息化教学的完成过程,希望对广大计算机专业教师的教学活动有所帮助和启发。

2教学情况分析与探讨2.1课程内容分析本文探讨的是计算机专业中网络安全相关教学内容,该教学内容是高校计算机专业中较为基础的课程,通过该课程的学习可以为后期较为深入的学习奠定基础,同时也可以为后期学生对计算机专业知识的综合运用奠定必要的条件与基础。

2.2学情分析本课程的教学对象为高校计算机专业的低年级学生,他们对于计算机专业知识的接收保持了较高的兴趣,对了解新鲜知识的求知欲整体较强。

笔者所教授的学生情况与其他该课程的教师所面临的学生情况基本一致,这些学生有一定的计算机专业知识储备以及相应的自主操作能力。

尽管如此,笔者所教授的学生中仍然会出现自信心不足的问题,主要表现在虽然对于新鲜知识有着较高的求知欲,但是在具体学习后又表现出一定的畏难情绪。

除此之外,笔者所教授的学生时常出现学习自控能力不足,在进行理论知识的学习过程中容易出现不易掌握枯燥的书本内容的情况。

由于这些情况在一定程度上导致了笔者在进行理论知识教学过程中存在一定的困难,因此针对这些情况,如何通过信息化教学手段提升学生的自主学习能力和对理论知识的接收效率成为必须首要研究的问题。

SPOC在计算机基础教学中的应用研究

SPOC在计算机基础教学中的应用研究

SPOC在计算机基础教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及,计算机基础教学已经成为当前教育领域的一个重要议题。

计算机技术的应用不仅渗透到各行各业,在日常生活中也有着重要的地位。

加强学生的计算机基础知识和技能培养,已经成为现代教育的重要任务。

通过对SPOC在计算机基础教学中的应用研究,可以更好地探讨如何利用新技术手段提升教学质量,提高学生学习效果,实现个性化教学。

深入研究SPOC在计算机基础教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是探讨SPOC在计算机基础教学中的应用效果,分析其对学生学习效果的影响,并探讨在传统教学模式中的优势所在。

通过对SPOC的定义与特点进行深入研究,可以更好地理解其在教学中的作用和意义。

本研究旨在为教育界和教学实践提供有益的参考和建议,促进教学方式的改进和学生学习效果的提升。

通过对SPOC在计算机基础教学中的具体应用进行分析,可以更好地发现其潜力和优势,从而为未来的教育教学提供新的思路和方法。

研究的目的是为了探索更好地利用SPOC技术改进教学方式,提高学生的学习效果,并促进教育教学的创新和发展。

1.3 研究意义SPOC在计算机基础教学中的具体应用可以有效提高师生互动的效果,促进学生思维的深度和广度发展,培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

这对于提高学生的综合素质具有重要意义。

通过研究SPOC在计算机基础教学中的应用,可以为教育技术的创新提供借鉴和参考,推动教育教学改革,提升教育质量,促进教育现代化进程。

深入研究SPOC在计算机基础教学中的应用,对于推动教育现代化,提高教育质量,促进学生全面发展具有深远的意义。

2. 正文2.1 SPOC的定义与特点SPOC(Small Private Online Course)是一种新兴的教学模式,它结合了传统课堂教学和在线学习的优势,通过教师与学生一对一或小组互动的方式,实现个性化教学和学习。

计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索

计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索

计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索【摘要】本文主要探讨了新时代背景下大学生计算机基础实践教学的思考与探索。

在传统计算机基础实践教学中存在诸多问题的背景下,本文分析了新时代大学生对计算机基础实践教学的要求,并探讨了基于实践的教学方法。

结合实践案例分析和教学效果评估,论证了新时代背景下大学生计算机基础实践教学的重要性。

本文提出了未来发展方向,并对整体内容进行了总结。

通过本文的研究,有望为提升大学生计算机基础实践教学质量提供借鉴与参考。

【关键词】计算机、大学生、基础实践教学、新时代、教学方法、实践案例、教学效果评估、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的到来,大学生需要具备更多的实践能力和创新精神,而计算机基础实践正是培养这些能力的重要途径。

在这样的背景下,如何更好地开展大学生计算机基础实践教学成为当前教育领域中的一个热点问题。

通过对传统教学模式的反思和对新时代需求的探讨,可以更好地指导教学实践,提高教学质量,培养学生的实践能力和创新意识。

1.2 问题意义在新时代背景下,大学生计算机基础实践教学的问题意义非常重要。

随着计算机技术的快速发展和广泛应用,计算机基础知识已经成为大学生必备的技能之一。

传统的计算机基础实践教学存在一些问题,主要表现在以下几个方面:传统教学方法过于理论化,缺乏实践环节。

学生在课堂上学习到的知识往往与实际应用脱离,难以将理论知识转化为实际技能。

教学内容滞后于时代发展。

计算机技术日新月异,传统教学内容无法及时更新,导致学生所学知识陈旧、不实用。

学生缺乏实际操作经验。

传统计算机基础实践教学缺乏足够的实践机会,学生难以掌握实际操作技能,影响其职业发展和竞争力。

探讨和解决新时代大学生计算机基础实践教学存在的问题具有重要意义。

通过改革教学方法,强化实践环节,更新教学内容,提高学生的实际操作经验,可以更好地培养学生的计算机技能,提高其就业竞争力和创新能力,促进社会发展和进步。

高中《信息技术》新课程标准实施对高校计算机基础教学的影响

高中《信息技术》新课程标准实施对高校计算机基础教学的影响
ZHOU n -a g J g fn i
( p f ehCo ue ce c , l e c esc l g , l a g i 3 0 0 De t M t mp tr in eYui T a h r’ ol eYu i i Gu n x 7 0 ) o S n e nn 5

维普资讯
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● , ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● , , ● , ● ● ● ● ●

基础教 学在培养学生的计算机知识 、能力和素质 水平 ,形 成解决 实际 问题 的能力和终 身学 习的能 方 面起 到 基 础性 、先 导性 的 作 用 。 力 ,明确 信 息社 会 公 民的 权 利 与 义务 ,伦 理 与 法 《 大学计 算机基础 》注重基础性和 实用性。 规 ,形成 与信 息社 会相适应 的价值观 与责任 感 , 学生通过 学习计 算机基础 ,了解计算机 的发展过 为 适应 未 来 学 习型社 会 提 供 必要 保 证 。
大学计 算机基础教 育提 出了更 高的要求 。
【 关键词 】 技术; 信息 计算机基础教学; 新课程标准 【 中图分类号 】 6 .【 G4 0 文献标识码 】 文章编号 】 0 —6 ( 0)00 50 2 A【 1 44 1 2 6 O 0 —3 0 r eS a a d f r ei l n eo w u s t nd r o n u o scCo l g m p e a h n p n t Ba i le eCo he ut r Te c i g
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教 师 的一 致 共识 。但 在 实 际 教 学 过 程 中 ,存 在 着 多媒 体 教 学 流 于形 式 化 的 现象 ,教 师 为 了多 媒 体 的教 学形 式 而 忽 略 了最 基 本 的 师 生 互 动 ,只 强 调 了 教 学 手 段 的 信 息 化 ,而 缺 乏 师 生 间 交 流 。还 有 的 教 师 为 了 使 多 媒 体 教 学 课 件 更 加 吸 引 学 生 注 意 力 , 将 更 多 的 精力 用 于 对 课 件 的 制 作 .本末 倒 置 .反 而 忽 略 对 基 本
关键词 :信 息技 术 ; 计算机基础教 学 ;多媒体教 学 ;网络教学
Re sn g t h e Qu a l i t y o f t h e Co mp u t e r Ba s i c
Te a c h i n g wi t h I nf o r ma t i o n Te c hn o l o g y
S T U D Y O F C O M P U T E R A P P L I C A T 1 0 N I N E D U C A T 1 0 N
计算机应用教学研 究
信 息技术对 计算机基础教 学质量 的提 升研 究
李小 华
( 延安职业技术学院 ,陕西 延 安 7 1 6 0 0 0 )
摘 要 :信 息技术的飞速发展 ,在为教育提 出严峻挑 战的 同时 ,也为教 育创造 了无限的机遇 ,为教 学思 想、教 学体
制、教 学模式和方法带来变革性的影响,更丰 富和延伸 了教 学的内容。计算机基础教 学相 比其他科 目的信息化教 学更 有 着得天独厚 的优势。从教 学的实际情况 出发 ,对计算机基础教 学中运用信息技 术手段 ,提升教学的质量进行探究。
信 息 技 术 的飞 速 发 展 ,不 仅 丰 富 了 人 们 获 取 信 息 的 渠 道 ,
而 且 深 刻 地 影 响 着 人 们 日常 的 生 活 方 式 。 在 为 教 育 提 出 严 峻
1 . 2 多媒 体 教 学 形 式 化
在 计 算 机 教 学 中 运 用 多 媒 体 教 学 ,通 过声 音 、 图形 图像 、 视 频 等 手 段 ,将 声 、光 、形 、色 、音 等 多 种 信 息 作 用 于 学 生 , 加 深 学 生 对 知识 的理 解 ,提 高 课 堂 教 学 质量 ,这 早 已是 计 算 机
LI Xi a o -hua ( Ya n’ a n Vo c a i t o n a l a n d Te c h n i c a l Co l l e g e,S h a n x i Ya n’ a n 7 1 6 0 0 0, Ch i n a )
Abs t r a c t :Th e r a p i d d e v e l o p me n t o f i n f o r ma t i o n t e c h n o l o g y p r e s e n t i n g a s e r i o u s c h ll a e n g e t o e d u c a t i o n , c r e a t i n g c o u n t l e s s o p p o r t u n i t i e s f o r e d u c a t i o n ,c a r r y i n g a t r a n s f o ma r t i o n a l i n l f u e n c e o f t e a c h i n g t h o u g h t 、t e a c h i n g s y s t e m、t e a c h i n g mo d e l s
a n d m e t h o d s . Me a n w h i l e , e n i r c h e d a n d e x t e n d t h e t e a c h i n g c o n t e n t s . C o m p a r e w i t h o t h e r s u b j e c t o f i n f o ma r t i v e t e a c h i n g ,
Co mp u t e r f u n d a me n t a l t e a c h i n g h a s a e x c e l l e n t a d v a n t a g e . T h e p u r p o s e o f t h i s p a p e r i s t o e x p l o r e i mp r o v i n g t h e q u li a t y o f t e a c h i n g w i t h i n f o ma r t i o n t e c h n o l o g y i n c o mp u t e r f u n d a me n t a l t e a c h i n g p r a c t i c a l l y . Ke y wo r d s :I n f o m a r t i o n T e c h n o l o g y; T h e Co mp u t e r B a s i c T e a c h i n g Me t h o d s; Mu l t i — me d i a T e a c h i n g Me t h o d s; Ne t wo r k T e a c h i n g Me t h o d s
相关文档
最新文档