《北京亮起来了》观课反思
《北京亮起来了》语文教学反思
《北京亮起来了》语文教学反思《北京亮起来了》语文教学反思身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《北京亮起来了》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。
《北京亮起来了》语文教学反思1 《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、根据孩子的年龄特点，以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学，重点突出，环环相扣。
1、生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2、生字的字形记忆，先让学生自己想办法记，再跟同桌互相说说，然后全班交流，学生的记字方法多种多样，也十分巧妙，最后用摘星星游戏巩固生字，学生很喜欢。
3、字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。
4、词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。
5、句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围。
在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。
[北京亮起来了反思范文] 北京亮起来了反思
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[北京亮起来了反思范文] 北京亮起来了反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
今天，小编为大家带来了北京亮起来了反思范文，希望大家喜欢!北京亮起来了反思范文篇1一、没有把学生放在主体地位，老师讲得太多。
学生是课堂学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
但由于过分担心教学时间不够用，提出了问题，学生不会答，自己就很心急，忍不住讲出答案，让学生是被动接受知识的。
因此应该让学生多说多讲，给机会学生犯错，让学生在活跃的状态下学语文，用语文，这样的教学效果才会更有效。
二、个性化读少，齐读齐答过多。
为追求热闹的场面，又害怕借班上课，学生口头表达能力不好，所以很多情况下都是齐答齐读。
殊不知这样会导致一些学生不动脑筋，思想有惰性，好的学生的个性得不到张扬。
所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点，活用个别读、表演读、小组读，男女赛读等多种形式，让学生喜欢参与。
教学是师生合作的艺术，并非单凭老师的一己之力讲课，讲得神采飞扬就可以，更重要让学生主动获取知识，懂得学习。
所以我作为一名语文老师，要深入钻研教材，研究各年级学生特点，要不断改进。
北京亮起来了反思范文篇2兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。
多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《北京亮起来了》教学反思
部分学生对课文中的情感表达理解不够深入，需要加强课堂讲解和情感引导。
02
教学内容反思
教材内容处理
教材重点把握
在本次教学中，我成功地把握住了教材的重点，突出了北京 夜晚的美丽和繁华，使学生能够深入理解课文内容。
教材难点突破
针对课文中较为抽象的描述，我通过图片、视频等多媒体手 段，帮助学生更好地理解了夜晚北京的美丽和繁华。
教学方法选择
教学方法多样性
我采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、观察、朗读等，使课堂气氛活跃， 提高了学生的学习兴趣。
学生参与度
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、观察图片等 形式，让学生主动思考和表达自己的观点。
课堂氛围营造
课堂氛围良好
我努力营造了一个轻松、愉快的课堂 氛围，让学生在愉悦的环境中学习， 提高了学生的学习效果。
05
教学改进建议
教学方法改进
教学方法多样化
尝试采用不同的教学方法 ，如小组讨论、角色扮演 、案例分析等，以提高学 生的学习兴趣和参与度。
强化师生互动
加强师生之间的交流与互 动，鼓励学生提问和发表 观点，同时教师也要给予 积极的反馈和引导。
利用现代教育技术
利用 教学效果。
能力提升情况
在课堂讨论环节，学生们能够运用所学知识进行口头表达，部分学生还能够发挥想象力，结合自己的 生活经验进行创造性表达。
课堂参与度
学生参与度
在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与讨论，发表自己的观点和看法，课堂氛围较 为活跃。
教师引导作用
为了提高课堂参与度，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，并适时给予 学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
【北京亮起来了课堂反思】 北京亮起来了反思
【北京亮起来了课堂反思】北京亮起来了反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
今天，小编为大家带来了北京亮起来了课堂反思，希望大家喜欢!北京亮起来了课堂反思篇1《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。
会用“犹如”换词、说话。
2、正确朗读课文，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。
把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
北京亮起来了课堂反思篇2 “生活即课堂”。
低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。
教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。
教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗?王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。
50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。
现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。
北京亮起来了课堂反思篇3俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
[二年级语文下册第12课北京亮起来了教学反思] 二年级语文教学反思
![[二年级语文下册第12课北京亮起来了教学反思] 二年级语文教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/422ac89b1eb91a37f0115c65.png)
《[二年级语文下册第12课北京亮起来了教学反思] 二年级语文教学反思》摘要：教学二年级语下册课《北京亮起了》要让学们咀嚼那些生动、优美词句引导学生积累和运用，编整理了二年级语下册课《北京亮起了》教学反思供参希望程有所收获!，突破这学生认知上难我播放了组长安街、城楼风光图片结合形象画面请学生认认华灯那些夺目、绚丽、纷繁变幻灯学生然就理了华灯高照、川流不息、金碧辉煌等词思教学二年级语下册课《北京亮起了》要让学们咀嚼那些生动、优美词句引导学生积累和运用编整理了二年级语下册课《北京亮起了》教学反思供参希望程有所收获!二年级语下册课《北京亮起了》教学反思《北京亮起了》这课用生动语言描绘了北京绚丽多姿夜景是学生了我国首都学习语言练习感情朗教材了让理性变得感性让每优美词句都变成生动鲜活画面印学生脑海使学生享受到审美乐趣增强对首都北京热爱情我尝试从下面几方面入手、抓条主线教学我抓住整北京城变成了灯海洋光世界这句话展开教学带着学生跟着课和课件游北京长安街、环行路、西单商业街和故宫整教学有条理二、重词句积累《北京亮起了》作者不光感叹北京是灯海洋、光世界而且还把北京灯光描述词佳句像华灯样使课也亮起了教学我借助图片和结合生活助学生理金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩等词语拓展部分要学生用这些词语说说我们日照夜景引导学生运用优美词语三、引导孩子们感悟节课我力图让学生感受首都北京灿烂迷人夜景整堂课上我让学生全方位有人引、齐、赛组男、女学分别等让学生、悟领悟词句思;升华了情感;积累了优美语言四、运用多媒体理词句课借助多媒体教学能把难理容展示出调动学生视觉功能通直观形象生动感官刺激让学生限发挥潜能有效全方位感知更多信息提高教学效率例如理华灯高照我是这样引导华灯是什么样灯?学生由发言我出示了张长安街夜景图请学仔细观察明白华灯是装饰得很漂凉、很豪华灯高高地挂着放射出耀眼光芒再如理长安街上华灯高照川流不息汽车灯光闪烁像银河从天而降这句话是比喻句什么把长安街比做银河呢?学生很难理银河对多数低年级学说他们还不知道是什么对这课难我是这样处理借助多媒体理完华灯高照以接着请学生看图引导街上除了华灯以外还有什么灯?学们很容易地出汽车灯我又问汽车灯多吗?不仅多而且辆车连着辆速怎么样?闪而;那盏盏车灯连起像什么?学生老师问题引导下充分观察基础上脱口而出像星星这再理什么把长安衡比做银河就不难了学生仔细观察画面基础上老师配准确生动描述那问题就迎刃而了五、积累仿写《北京亮起了》课讲是夜幕下北京用灯光装扮世界北京灯作用下异常璀璨闪亮无比词佳句也是身亮了起所以如何使学生积累这些词佳句呢?不如把孩子们拉回咱们熟悉日照写写日照夜晚吧是课堂仿写《日照亮起了》便应运而生聪明孩子马上领会了其要领将许多北京地改成了日照太阳广场植物市府广场、碧霞湖等等谁说写有这么难呢?堂课虽然基完成教学任基达到教学目标但还有许多地方要引起如应更多地调动学生各种感官让学生看、、划、问、说学得轻松如;而且对学生们学习方法指导还不够到位孩子们主学习识没有被更地激发这些应作些教学教训直存留下刻提醒己多从学生角出发将课堂还给孩子们从而提高己教学水平二年级语下册课《北京亮起了》教学反思我教学《北京亮起了》紧扣题眼亮进行教学引领孩子们寻北京哪些地方亮起了通课有关灯6成语(华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩)理、体会关键词年轻、不夜城理以及两句比喻句体会、朗结合想像说话并配以课件图片欣赏给孩子们展示了亮堂堂北京城现代化教学手段可以变抽象具体变静态动态变枯燥生动这尤其突出表现低年级教学现代教育手段应用得当可以丰富语教学容和情境激发学生学习兴趣理词语提供了形象便利由学生年龄见识少,学生对首都华灯高照长安街环形路上立交桥焕然新王府井、西单商业街古老故宫是陌生辞藻华美与学生生活有定距离尤其是长安街华灯高照川流不息汽车灯光闪烁像银河从天而降句学生较难理但通挂图课件建立每词语系可以将学生带入特定情境使识、学词和认识事物巧妙融合通词语和图像对应系不仅理了词语思而且了了现代化都市强化了对词语记忆突破这学生认知上难我播放了组长安街、城楼风光图片结合形象画面请学生认认华灯那些夺目、绚丽、纷繁变幻灯学生然就理了华灯高照、川流不息、金碧辉煌等词思课三然段讲到了照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯装着美丽北京由学生生活历有限如不通多媒体课件展示学生很难想像出这些灯二年级语下册课《北京亮起了》教学反思3、营造和谐平等师生关系课堂上师生关系应该是平等、和谐通平等交往使学生能够民主由氛围受到鼓励得到赞赏如请学生我这样说请学们选择己喜欢方式由老师允许学生己定学习方式再如指导学生我激励他们谁敢向老师挑战? 谁超老师?使学生感受到老师赏识获得信力量从而更加热切投入到学习二、积累并运用词语《北京亮起了》围绕灯海洋光世界这句描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮夜景课语言优美尤其是些四词语和几比喻句让课增色不少是引导学生品、积累材如三段有句环形路上座座立交桥犹如道道彩虹我请学生给犹如换词学生运用近义词方法轻而易举理了看图想象程学生然而然地化了犹如这词并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样灯光感受到了夜晚北京那独有丰富多彩美丽三、引导学生表达己独特见如理金碧辉煌这词我这样引导学生了这词你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?有说我觉得天安门城楼像金子做成另学生我觉得天安门城楼金光闪闪独特发言使课堂也变得流光溢彩课堂上教师应鼓励学生异思维只有这样孩子思维火花才会尽情绽放学生获得知识猜你感兴趣二年级语下册十二课北京亮起了教学反思二年级语下册课北京亮起了3人教版二年级语下册课北京亮起了教学建议二年级下册语课反思5北京亮起了教学反思6二年级下册语课北京亮起了课7语二年级下册十二课北京亮起了教学设计。
《北京亮起来了》教学反思(精选4篇)
《北京亮起来了》教学反思（精选4篇）《北京亮起来了》教学反思1一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。
学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。
正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。
为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。
二、读懂自然段，培养阅读能力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解__脉络，从而了解课文内容的方法。
即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习__和词语打下良好的基础。
这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对__的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习__的写作方法。
三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。
不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
四、充分感性，建立表象教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
最新北京亮起来了教学反思
最新北京亮起来了教学反思北京亮起来了教学反思(1)在家长开放日，我选择了《北京亮起来了》这篇课文，该篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多优美的词句，需要学生细细理解，慢慢品位。
在教学中，我首先让学生回忆上个学期学习的文章《北京》，调动学生已有的知识经验，唤起学生对北京白天美景的体验。
接着播放北京夜晚的图片，让学生谈感受、读课文，从而对北京夜晚的美景有初步的整体感知。
下一步是指导学生理清作者的写作思路。
看图、读文后，我让学生说说作者是抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?在学生回答时，充分尊重学生的独特的情感体验，让学生大胆交流自己喜欢的美景。
由于课文中有许多词语是超出学生的生活经验，要让学生理解是有一定难道的，因此，我引导学生通过图片欣赏进行感受。
例如理解“金碧辉煌”，我出示了许多金碧辉煌的建筑物图片，让学生真实的感受到，并让学生学会交流：“欣赏了图片，你有什么样的感受?你觉得眼前仿佛看见了什么?”有的学生说：“我觉得图片中的建筑物就像金子做的!”有的说：“这些房子上是不是撒了金粉呀?”图片的使用，化虚为实，又吸引学生的.注意，让学生真正投入到语文学习之中。
北京亮起来了教学反思(2)《北京亮起来了》这篇课文是第三单元的最后一篇课文，第三单元的课文都是描写祖国各地风光秀丽，让学生感受祖国的美丽，从而更加热爱美丽的祖国。
《北京亮起来了》这篇课文，就是让学生通过学习课文，体会到北京美丽的夜景，激发他们热爱北京的强烈欲望。
课堂上我充分利用了多媒体的优越性。
我从网上下载了很多美丽的图片，让学生感受北京夜景的美。
我还充分利用图片解释一些比较难懂的词语，比如说“华灯高照”“川流不息”“金碧辉煌”等词语，都收到了很好的效果。
另外我觉得本节课，我注重了在讲课文的同时，对学生进行扎实的语言文字训练。
其实，不光是本节课，前几课，乃至后面的每一篇课文，我都将继续扎实巧妙地随机对学生进行这方面的训练，做到润物细无声。
《北京亮起来了》教学反思14篇
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思14篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《北京亮起来了》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京亮起来了》教学反思篇1我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。
在教学的过程中。
我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。
在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。
在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。
一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。
《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。
因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。
学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。
如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。
”老师允许学生自己来决定学习的方式。
再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。
每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。
这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。
二、引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。
北京亮起来了反思【北京亮起来了反思总结】
北京亮起来了反思【北京亮起来了反思总结】各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》是人教版小学语文二年级下册第12课，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，今天，小编为大家带来了北京亮起来了反思总结，希望大家喜欢!北京亮起来了反思总结篇1第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。
这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。
阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。
北京亮起来了反思总结篇21、作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。
2、要让孩子写的充分：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《北京亮起来了》教学反思范文
《北京亮起来了》教学反思范文«北京亮起来了»教学反思一：因此我尝试经过«北京亮起来了»这堂语文网络课，努力探求信息技术与小学语文学科的整合。
一，应用多媒体课件，激起学习愿望，创设学习情境。
课前精心设计制造课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引先生的留意，将他们的兴味逐渐转移到语文学习下去。
二、应用多媒体课件，打破教学难点，培育先生的朗诵才干。
叶圣陶先生指出：〝一团体有了自学才干和习气，将一辈子读书，将一辈子受用。
〞可见叶老先生以为语文教育思想的中心就是培育自学的才干。
是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。
教学时，我应用多媒体课件协助先生处置难点，培育朗诵的才干。
表达信息技术为培育先生自主学习、处置困难的才干提供了肥美的土壤。
三、应用Internet，拓展知识面，培育先生讨取知识的才干充沛发扬多媒体网络共同的优越性，让它提供与课文相关的少量信息，以供先生学习时自在地查阅。
这样在学习课文内容的同时，也拓展了先生的知识面，培育先生搜索信息的才干。
四、应用计算机工具，稳固知识，培育先生实际与发明才干。
我们让先生在了解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，经过选择与操作，使计算机真正成为先生学习和发明的工具，构建知识组织，培育先生的实际操作才干和创新才干。
本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发扬他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等无机一致同来，激起先生学习的兴味、丰厚先生语文知识、培育先生的多种才干。
«北京亮起来了»教学反思二：新«课标»强调语文学习以读为主，并指出：〝阅读是先生特性化行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际。
在教学中，我以读带讲，培育先生的语感。
因此，本节课中我力图让先生在读中感受首都北京绚烂诱人的夜景。
整堂课上，我让先生全方位的读书，有团体读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同窗区分读，感悟后读等，让先生在读中自解、自悟。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思介绍在教学实践中，我们经常通过教科书、讲解和练习等方式来教授学生知识。
然而，这种形式的教学往往缺乏足够的实践活动和动手操作。
为了提高学生的参与度和掌握能力，我决定在课堂上采用一种以实践为主的教学模式。
本文将对我在教学实践中使用的一种活动进行反思和总结，这个活动的标题是《北京亮起来了》。
活动设计活动的目的是让学生了解和掌握灯光的原理和应用。
活动分为以下几个步骤：1.知识导入：通过图片和视频等形式，向学生介绍北京市夜晚的灯光景观，引发学生的兴趣和好奇心。
2.概念讲解：我会讲解一些基本的灯光原理，如电路、电流、电阻等，让学生对灯光有一个基本的了解。
3.小组分工：学生将分成小组，每个小组有2-3名成员。
分工包括：设计师（负责灯光设计）、工程师（负责电路搭建）和调试员（负责调试灯光效果）。
4.实践操作：每个小组根据自己的分工和指导书，使用电池、导线、灯泡等材料进行电路搭建和灯光设计。
学生需要自己动手操作，实践灯光原理。
5.调试和展示：学生在搭建完成后，进行调试和调整，确保灯光能够正常亮起来。
之后，每个小组将展示他们的作品，并与其他组进行交流和研讨。
6.反思总结：在活动结束后，我将组织学生对活动进行反思和总结。
学生将回答一些问题，如他们在搭建电路时遇到的困难、灯光设计时的思考等。
通过这个环节，我希望能够引导学生对整个活动进行深入思考和分析。
教学反思通过这个活动，我发现学生对实践性较强的教学模式更感兴趣，能够更好地参与到学习中来。
他们在活动中表现出很强的团队合作能力和创造力。
在搭建电路和设计灯光的过程中，学生不仅仅学到了灯光的原理，还锻炼了他们解决问题的能力。
然而，也存在一些问题。
首先，活动设计的时间安排存在一些不合理之处，导致有些小组没有足够的时间调试和展示他们的作品。
这是我在下次教学中需要改进的地方。
其次，我发现有些学生在实践操作中遇到了一些困难，由于时间的限制，我不能为每个学生都提供个别指导。
《北京亮起来了》反思
《北京亮起来了》反思《北京亮起来了》反思如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。
1、情感：如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。
看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际：交际是新世纪人们生存与发展的本领。
语文的性质之一就是“重要的交际工具”。
可见交际性要处处体现在语文的各个自己内心的真实情感。
这不就是新课标所提倡的吗?我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。
在新课改面前，很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换，也包括我，虽然自己是个新教师，是在课改下培养出来的新教师，但是有时上课也会经常约束学生这约束那，害怕学生提一些漫无边际的问题，学生回答不出，还时不时要提醒。
其实这都是我们在教学时低估了我们的学生，有时当学生一时答不上的时候，心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。
其实我们是太急于求成了，现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕，你会和学生碰撞出更美丽的火花。
《北京亮起来了》教后反思
《北京亮起来了》教后反思一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。
学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字。
正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。
为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字圈起来，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的音、形、意来记字。
二、读懂自然段，培养阅读能力除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。
即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进行汇报后再提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。
使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。
三、以读为本，读有目标，读有层次书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。
不但如此，学生在读之前心中有明确读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
除此之外，教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象语言文本的基础上对课文有深刻的认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立形象的理解词语。
教学中，还存在许多不足，望老师们多多指教。
北京亮起来了教学反思_3
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言刻画了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去明白得、学习。
可是，漂亮的北京毕竟离咱们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中取得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的酷爱了。
因此，我在课件中展现了大量的图片，不仅让学生明白得了描述“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光荣夺目”、“绚丽多彩”，熟悉了各类彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开，带着学生随着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场周围、环形路、街道、商业街、故宫，层次超级清楚。
在学生明白得词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展现一组湖州的夜景图，然后让小孩们用上本课学的四字词语来讲湖城夜景，激发了学生对自己家乡的酷爱之情，从侧面达到本课的情感目标。
可是，这堂课缺点很多，其中最大的缺点是朗诵。
美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。
尽管这堂课已经远去，可是留给我的反思却是无穷的。
我该如何提高我的朗诵水平，进而提高小孩们的朗诵水平是我该试探的重中之重。
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言刻画了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去明白得、学习。
可是，漂亮的北京毕竟离咱们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中取得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的酷爱了。
因此，我在课件中展现了大量的图片，不仅让学生明白得了描述“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光荣夺目”、“绚丽多彩”，熟悉了各类彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开，带着学生随着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场周围、环形路、街道、商业街、故宫，层次超级清楚。
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重视语言积累
观看了黄老师《北京亮起来了》这节视频课后，我觉得受益匪浅。
尤其对于刚刚走向教育岗位且担任低年段语文教师的我来说，有很多经验值得借鉴，具体有以下几点。
（一）情境导入，谈话激情。
情感是以认知为前提的。
一开始上课，老师就用充满激情的导语，播放了北京白天的美景，创设了优美的情境，把学生引入课文，激发了学生的兴趣，激发了学生与老师的互动。
通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态，又紧紧抓住了学生的注意力，适合低年级学生的年龄特点。
（二）以读促解，读中感悟。
教师采取了多种朗读方式让学生进入情境，通过朗读课文培养了学生整体把握课文的能力，同时丰富了学生的语言积累。
（三）课堂形式多样。
教师有效地利用了教学媒体，在突破思维阶段，教师相机让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的图片，为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，能够帮助学生理解词句，增强体验和感悟，使学生产生了强烈的阅读和表达愿望。
语文学习是一项充满体验和情趣的活动，语文学习的领域无时不有，无处不在，除在课堂教学中丰富学生的情感，满足语言积累外，还可以在他们的实际生活中组织一些相应的活动来督促其读书，读整篇的文章，读整本的书。
针对小学生的认知水平和年龄特点，我曾组织学生开展“背诵小能手”活动，将学生每四人分一小组，选出负责人，将背诵内容分为“课内文”、“课外文”、“课内诗”、“课外诗”四大项，其中包括儿歌和古诗，每一项有相应的分值。
一周一评，评出三名“背诵小能手”，每月一总结，选部分同学介绍背诵感受和方法，并给予适当的物质奖励。
与其同步开展的还有一周一篇“小仿写”，其仿写内容根据自己当周背诵内容而定。
在开展这项活动时，还争取了家长的配合，自开展此活动以后，学生学习语文的积极性更高了，于无形中将背读与写作结合起来，体现了语文学科的工具性，同时极大地丰富了学生的语言积累，形成了能力。
语文学习并不是孤立的，它和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连，丰富学生的生活积累，文化积累是促进学生语文学习的必要途径，也是提高学生语文素养的必经之路，丰富学生的语言积累迫在眉捷！。