浅谈课改课堂中上好化学课的关键-化学园地

新一轮课程改革实施以来，对于化学这门学科在内容与知识安排上也有了很的变化，如何贯彻新课改的基本理念，靠近课标，上好化学课，我觉得应把握好以下几个环节。
一、围绕立体“三维目标”提高导入新课的趣味性
大家都知道，兴趣是最好的老师。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣，是学生探求知识最直接最活跃的取之不尽的内驱动力，如何创设一个特定的情境，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课是一个很重要的课题，教师要根据学生的具体情况及学生的心理特点引入新课，尽可能做到不落俗套，妙趣横生，寓教于乐，巧妙设计。例如，化学课的第一课是很重要的，要让学生对这科产生浓厚的学习兴趣，必须充分调动各种手段，可采取开门见山，列举出诸如，菜刀为什么会生锈？湿手为什么更易触电？学生暂时还说不清，道不明的问题，接着再做几个有趣的演示实验，把学生引入一个变幻无穷的化学世界中，使学生产生浓厚兴趣和急于要探索这些奥秘的强烈心理，成为学生主动要求学习的内在动机的引发剂。
二、精讲巧练，师生积极互动，以促进学生各种能力的提高
精讲巧练就是在课堂教学中，教师要把握讲的尺度，将“练”贯穿于课堂教学的始终，借助于“练”向学生传授知识，培养学生的能力，开发学生的智力。因而更加适应学生的年龄生理和心理等个性特征，凸现学生在课堂教学中的主体地位，变学生被动接受知识为在教师精心指导下的主动猎取知识。实现教学的实质就是交往这一真谛。
三、要重视演示实验在教学中的作用，培养学生的观察和创造性思维能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂教学中，教师要抓住“以实验为基础”这一基本特征，不仅能使学生加深理解，巩固化学基础知识，更重要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。课堂演示的一般程序为实验－观察－提出问题－讨论－分析比较－结论。如再讲氧气的化学性质时，教师可根据本节的重点，按照以上步骤，边演示、边设疑、边提问、边总结。经过实践效果还是不错的。
四、注重师生良好情感的培养，增强教学效果
这次课改的另一个亮点就是在师生的关系建立上，要求平等、和谐、民主互进互惠。所以，在这一点把握上也要注意非智力因素对教学效果的促进作用。教师在教学流程中，在充分考虑认识因素的同时，发挥情感因素

的积极作用，以完善教学目标，提高课堂教学效果。只有通过师生情感的共鸣，才能达到“乐教”和“乐学”的最高境界。
教师的教和学生的学都具有强烈的感情色彩，教学总是包含着师生间的情感交流，并渗透于教学的全过程之中，因此教学不仅要晓之以理，以理喻人，而且要动之以情，以情感人。“感人心者，莫先乎情”。教师的“一顾一盼，”“一观一望”“一笑一颦”应是庄重而不矫饰，亲切而不冷淡，温柔而不威严，谦和而不傲慢。在这种亲切、热爱、和睦、融洽的气氛中，学生的心态会轻松愉悦。思维之门为之大开，感知效应为之大增。良好的教态，放谢出熠熠光彩。师生互尊，情感共鸣，启动了学生学习的自学性。这种师生情感上的同频共振形成了教学上的相互呼应，共同处于教与学的积极状态，必定会获得良好的课堂教学效果。
总之，课堂教学是教学活动的主要阵地，知识的传授，技能的培养主要都是集中在课堂中进行，课堂教学的成败，基本决定了教学质量的高低。虽然，教无定法，但是如何把知识传授给学生，更有赖于积极合理的教学措施，以及教师对自己的教法及学生的学法上的充分考虑，所以把握好以上几点对提高自己的教学质量是至关重要的