部编版六年级上册语文教案-第七单元作文：我的拿手好戏教案
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
人教(部编版)六年级上册语文教案-第7单元 习作：我的拿手好戏
习作：我的拿手好戏
教学目标
1.能够正确认识自我，发现并介绍自己的“拿手好戏”，不断提升自信心。
2.能够具体完整地写出自己是如何练成“那些本领”，有哪些与至相关联的趣事，并能够在自主评价过程中提升修改习作的能力。
3.能够按照教材中的范例学写习作提纲。
教学过程：
一、谈话导入：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，钓鱼你的拿手好戏是什么？让我们来交流一下,让同学们也分享自己的快乐。
二、示范交流：
要求：对照照片或视频，细说自己的拿手好戏是什么，如何炼成的，以及关于它的有趣的故事。
三、分组交流
1.分组：学艺组、手工组、生活技能组、休闲娱乐组。
2.组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3.每组推荐1名代表，全班交流,提出修改建议。
四、指导选材：定位拿手好戏，选出切合题意、新颖的题材，联
系生活实际，书写“我的拿手好戏”。
五、指导构思
1.参照课本《三招挑西瓜》的提纲，在草稿纸上写下自己的习作提纲。
2.听范文，思考：
（1）哪些内容详写？哪些内容略写？
（2）作者是如何把重点部分写清楚的？
六、小结方法：按先后顺序叙述拿手好戏的炼成过程；重点部分详细写，不必面面俱到；事件叙述中学会融入自己的联想和想象。
七、课时作业：修改自己的习作,可以读一读自己最满意的段落,请其他同学评论。
板书设计
我的拿手好戏
先后顺序详略得当。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
部编版六年级上册语文第七单元《习作 我的拿手好戏》教案设计与反思(含3篇范文赏析)
“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。
在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。
鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。
同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。
教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。
2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。
(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。
2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。
(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。
二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。
(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。
3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计(教案)
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
课时安排：两课时三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。
）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。
《我的拿手好戏》习作教案模板
《我的拿手好戏》习作教案模板六年级语文上册第七单元的习作是《我的拿手好戏》。
《我的拿手好戏》习作教案要对学生有指导性作用，告知学生如何展开写作。
作者整理了《我的拿手好戏》习作教案模板供大家参考，一起来看看吧!《我的拿手好戏》习作教案模板篇1【教学任务】什么是拿手好戏?拿手好戏多是“别人没有，我有”的本领;也多是“别人有，而我更胜一筹”的本领。
写“我的拿手好戏”，就是让学生走进自己的生活世界去寻觅自己的拿手好戏，并通过具体事例来展现拿手好戏的杰出，感受拿手好戏给自己带来的收获和快乐。
第三学段的写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
本单元教材向学生提供了写作提纲的范例，学生可以从读懂提纲入手，肯定写作内容、写作思路，明确写作重点，在对照交换、加工修改中写出拿手好戏的杰出，并把自己的感受、看法写出来。
【教学目标】1.学会列提纲，明确写作思路，肯定写作重难点。
2.能通过具体事例来写“我的拿手好戏”，并学会修改，展现拿手好戏的杰出。
3.能把自己的感受、看法写出来，写出真情实感。
【教学进程】第一课时一、话题引入，找到好戏1.任务驱动，引出“拿手好戏”。
(1)同学们，最近红领巾电视台发布了一则招募启事，让我们来看看吧!(2)看了这个招募启事你成心向报名参加吗?2.回想旧知，解读拿手好戏。
(1)摸索：什么是拿手好戏?(非常厉害的;让人叫绝的;别人没有的……)(2)回想旧知，品味好戏。
(刷子李、泥人张、顶碗少年、贝多芬……)3.借助视频，寻觅拿手好戏。
(1)植入视频(播放展现学生本领的微视频)。
(2)再议好戏，写词卡(学生将自己的拿手好戏贴到黑板上)。
(3)揭示习作内容(板书课题)。
【设计意图】一说起拿手好戏，同学们想到的便会是了不得的绝活，要写“我的拿手好戏”自然就觉得没有什么拿手好戏可写。
“巧妇难为无米之炊”，出示情境任务，让学生直面问题，播放微视频，唤醒学生生活记忆：本来这样的本领也能够是“我的拿手好戏”，只要比别人略胜一筹就行。
部编版六年级语文上册教案-第七单元作文：我的拿手好戏教案
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
部编版六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏(教案)
习作：我的拿手好戏（教案）教学目标1. 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2. 修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
教学过程Ⅰ谈话导入，确定“好戏”1. 谈话导入：我们每个人都是独特的个体，每个人都有自己擅长的领域，比如有人会弹琴，有人会做手工，有人会包饺子。
这些都是属于我们自己的拿手好戏。
那么，同学们，你们都有什么拿手好戏呢？今天，就让我们来聊一聊自己的拿手好戏吧！【设计意图】借助上节课展示的书法作品，迁移到本节课的“拿手好戏”这个关键词中，引入新课，激发学生的学习兴趣和对新课内容的期待。
2. 理解“拿手好戏”的意思。
（1）“拿手好戏”指某演员特别擅长的戏，泛指某人特别擅长的本领。
（2）师：我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？预设：刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。
3. 课件出示课本中关于“好戏”的部分。
（1）师：我们可以给这些拿手好戏加个标签。
预设：生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜……文艺类：唱歌，跳舞，画画，变魔术……手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模……游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼……（2）师：这些“好戏”中你会哪一种？如果这些都不是你的拿手好戏，那么你的拿手好戏是什么？4. 小组内交流自己的拿手好戏。
Ⅱ模拟采访，说说自己的拿手好戏课件出示采访问题。
学生以小组为单位，进行采访活动。
点评：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他人当时的心情？【设计意图】组织采访活动既培养了学生交流表达的能力，又让学生在交流的过程中初步理清了本次习作的思路。
Ⅲ观察范例，发现要领，仿写提纲1. 课件出示课本中的《三招挑西瓜》习作提纲。
师：仔细观察提纲，说说自己的发现。
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于研究，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次作便要求学生能正确，发现自己身上的闪亮之处。
在本次作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的作步骤，学生在本次作训练中必须掌握。
【教学目标】：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
【重点难点】：1.学会列作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
【教学准备】：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学另有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来讲某个人物的拿手好戏，看大家能否疾速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，另有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（XXX）书画界人物：画牛（XXX）体育界人物：游泳（XXX）舞蹈界人物：孔雀舞（XXX）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
部编本人教版六年级语文上册第7单元习作：我的拿手好戏优秀教案
习作我的拿手好戏【教学目标】1.能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
2.通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
3.要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
4.可以先列提纲后写作。
【教学重点】能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
【教学难点】通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1.出示雨来等少年英雄，猜一猜他们有什么拿手好戏。
2.生活中我们每个人都有自己的拿手好戏，同学们你们的拿手好戏是什么？相互交流一下。
3.板书课题：我的拿手好戏二、互相交流，掌握写法1.审题指导：“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.思路导航：我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
3.技法点拨：（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
部编版六年级上册语文教案-第七单元作文：我的拿手好戏教案
我的拿手好戏课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
咸（）耙（）荞（）霎（）成（）粑（）桥（）需（）二、在括号里填上合适的词语。
一（）土一（）种子一（）床一（）雪阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他（）的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈，也叫得更欢。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
再仿写所填词语。
2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”你是怎么理解这句话的？思维创新大拓展四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
参考答案：一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时）成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要）二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪三、1.笑眯眯美滋滋乐呵呵2.翻身的人儿心里真甜。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。
四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。
课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
咸（）耙（）荞（）霎（）成（）粑（）桥（）需（）二、在括号里填上合适的词语。
一（）土一（）种子一（）床一（）雪阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他（）的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈，也叫得更欢。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
再仿写所填词语。
2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”你是怎么理解这句话的？思维创新大拓展四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
参考答案：一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时）成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要）二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪三、1.笑眯眯美滋滋乐呵呵3.翻身的人儿心里真甜。
3.“翻身的人儿心里真甜。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 优质版教案
教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？
预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
第二步：借助旁人反应烘托精彩。（出示课件14）
教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
【教学重点】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作。
【教学难点】
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。
②给教材上的四类拿手好戏补充内容。
巧用思维导图，理清思路。（出示课件10）
教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？
六年级上册语文教案-第七单元 习作：我的拿手好戏_人教(部编版)
习作：我的拿手好戏【教学目标】知识与能力：1.能把自己的拿手好戏写具体。
2.习作时养成列好提纲再写的习惯，做到心中有数。
3.详略得当、重点突出。
过程与方法：列提纲、过程写具体。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。
【教学重难点】重点：把自己的拿手好戏写具体。
难点：列提纲。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确自己的拿手好戏是什么。
2.与同学们和老师分享自己的拿手好戏，要做到重点突出，详略得当。
3.明确自己的习作提纲。
4.学习范文，分析范文。
【教学过程】一、导入新课。
你的拿手好戏是什么?(生：包饺子、唱歌、跳舞、演讲……)今天就把你的拿手好戏写下来。
设计意图：把习作与生活联系起来，激发学生的写作兴趣。
二、明确目标。
出示课件1：自读要求。
1.说说这次习作的内容和要求是什么。
2.习作内容：唱歌、跳舞、画画、玩滑板、骑自行车……3.习作要求：①列一个提纲;②详略得当、重点突出。
三、习作指导。
出示课件2—5：习作指导。
1.习作可以写哪些内容?①你的拿手好戏是怎样练成的?有哪些有趣的事?②怎样来写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?2.第一段：介绍我的拿手好戏是什么。
第二段：介绍我的拿手好戏是怎样练成的，以及有哪些有趣的事情。
第三段：分享学习心得。
3.开头：①嘘，认真听，今天，我要教你一招。
就教你们骑自行车的技巧吧。
②有的小朋友会跳绳，有的会画画，有的会唱歌……而我会折纸飞机，那让我教你一招吧。
③我的本领不多，可我最拿手的有一项是做手工。
4.结尾：①怎么样?这样一道金黄色的、做法容易又好吃的鸡蛋饼，你也来做一做吧!②学骑自行车这件事让我知道，任何一件事都应该好好对待，而且“一心不能二用”。
设计意图：引导学生选材，拓展学生的思路。
四、习作范文。
1.出示课件6：习作范文。
我的拿手好戏人人都有自己的拿手好戏，如，有人会跳舞、有人会拉小提琴，而我的拿手好戏是滑冰。
提起滑冰我就会想起刚学滑冰时的经历。
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
人教(部编版)六年级上册语文第七单元作文：我的拿手好戏教案
课题我的拿手好戏课型习作授课1课时教学目标教学重点教学难点教具准备时间学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
写作前怎样列出合理的提纲。
课件新课教学（教学设计一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）二、审清课题设计意图自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。
从生活出发，从自己的情感体验）分钟1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏 2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）四、写作指导1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《我的拿手好戏》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。
2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。
【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。
2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。
这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。
用心听，细心看。
3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。
（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。
找到了代入感，所以被感动了。
不由自主地喝彩。
二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。
1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。
我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。
音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。
我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。
大家都给我鼓掌。
2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。
3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。
音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。
不知不觉，我就唱了起来。
声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
【同步习作】第七单元习作〔教案〕我的拿手好戏六年级上册语文部编版
【同步习作】第七单元习作教案我的拿手好戏六年级上册语文部编版一、教学目标1.能够了解习作的基本概念和要求。
2.能够明确自己的拿手好戏，并理解好的写作习惯对文章的重要性。
3.能够通过实践，提升自我写作的能力。
二、教学重难点•如何通过自我反思，了解自己的“拿手好戏”。
•如何利用自己的“拿手好戏”来提升对文章的质量。
•如何练习和运用好的写作习惯，提升自己的写作水平。
三、教学课时1课时（45分钟）四、教学过程1. 热身通过师生互动、小组讨论等方式引导学生回顾上个单元的学习成果以及提出问题，为本节课学习做好准备。
2. 授课1.教师讲解习作的基本概念和要求：什么是习作，习作的分类和要求。
2.教师引导学生思考自己的拿手好戏并进行记录，介绍不同的写作习惯以及如何养成好的写作习惯。
3.小组讨论：学生通过小组讨论的方式，分享自己在写作中表现出的“拿手好戏”，并对其进行评价和提出建议。
4.练习：让学生根据自身的“拿手好戏”，撰写一篇小作文，并进行自我评价和“拿手好戏”的分析。
3. 总结1.教师总结本节课学习的内容，强调掌握好写作习惯的重要性。
2.教师引导学生思考如何在写作中充分发挥自己的优点，提高个人写作能力。
3.教师鼓励学生练习写作，挖掘自己更多的“拿手好戏”。
五、教学反思本节课通过引导学生思考和分析自己的写作特点，让学生在写作方面更有目标性和自信心。
通过小组讨论和自我评价，让学生更好地了解自己的优点和不足，并逐渐养成良好的写作习惯。
需要注意的是，在练习过程中需要逐步提高学生对不同写作习惯的理解和掌握，并通过实践不断提高自己的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的拿手好戏
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
咸（）耙（）荞（）霎（）
成（）粑（）桥（）需（）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）土一（）种子一（）床一（）雪
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他（）的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈，也叫得更欢。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
再仿写所填词语。
2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”你是怎么理解这句话的？
思维创新大拓展
四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
参考答案：
一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时）
成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要）
二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪
三、1.笑眯眯美滋滋乐呵呵
2.翻身的人儿心里真甜。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。
四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
咸（）耙（）荞（）霎（）
成（）粑（）桥（）需（）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）土一（）种子一（）床一（）雪
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他（）的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈，也叫得更欢。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
再仿写所填词语。
2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”你是怎么理解这句话的？
思维创新大拓展
四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
参考答案：
一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时）
成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要）
二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪
三、1.笑眯眯美滋滋乐呵呵
3.翻身的人儿心里真甜。
3.“翻身的人儿心里真甜。
”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。
四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。