模块三(1)关于主题单元教案的作业
(完整word版)牛津高中英语模块三Unit1语法教案设计
牛津高中英语模块三Unit1 语法教课设计设计一、内容剖析：本课的教课内容是牛津高中英语模块三Unit1 的 Grammar and usage 板块。
这个板块教授的语法知识是名词性从句，即主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句等主要的从句，以及 that, if 和 whether 三个关系词的使用。
因为名词性从句是本单元的教课要点，又是学生新接触的知识点，所以本节课经过课件、教师的解说与指导和学生的自主与合作学习，力争获得优秀的教课成效。
二、对象剖析：高一学生已经具备必定的抽象逻辑思想能力，可是名词性从句内容多且复杂，不简单掌握。
所以，部分学生可能会产生反抗或畏难情绪。
本节课将创造轻松快乐的氛围，让学生踊跃主动地参加到讲堂教课中来，实现学生在教课中的主体地位。
三、教课目的：·知识目标：学生能掌握名词性从句的种类（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等）、关系词（ when, where, who, how, whether, if ,that 等）及用法。
·感情目标：激发学生的学习兴趣，使他们仔细倾听教师的解说，重视所学知识内容；激励学生在小组活动中与伙伴踊跃合作，认识自己的学习状况。
·能力目标：学生经过所学能达成基础练习而且能写出切合语法例范的名词性从句；经过自主学习与合作学习，学生的自主研究和协作研究能力能有所提升。
·认知和思想能力的目标：协助学生剖析、比较和概括所学知识内容，进而达到重修知识结构的目的。
四、教课重、难点：·要点：名词性从句的种类和关系词·难点： that, if 和 whether 的使用原则五、教课工具：多媒体教课工具六、教课方法：解说法任务型教课法合作学习七、教课思路设计：Step 1Lead-in: contextulize grammarT:Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T:I read a report about Shanghai Expo yesterday. There is a lot of news about Shanghai Expo recently. Have you read anything?S1: Many people visit Shanghai Expo park everyday. It ’s very crowded at the entrance.T:Yes. That many people visit Shanghai Expo park everyday makes the entrance very crowded. It is very difficult to count how many people there are everyday. However, do want to go tthere?T:When are you going to Shanghai Expo park?S2: I ’m not sure. Maybe in the summer holiday.T:Oh, whether you are going to Shanghai Expo park has not decided. I wonder if you haveany opinion about Shanghai Expo? What about you?S3: I think it is very important.Because many Chinese people can learn culture of foreign countries in China.T: Yes. It provides a good opportunity that we Chinese people can learn foreign cultures without going abroad. Anything else?S4: I think foreigners can see China ’s progress.T: Good. What achievements China has achieved in recent years can be sensed by foerign friends.Step 2Presentation: introduce noun clausesing a noun clause as the subject of a sentence (主语从句 )“it”can be used as an empty subject2. Using a noun clause as the object of a (宾语从句 ):VerbPrepositionI ’m interedted in who that tall man is..There was a discussion about whether Polly had found the blind man“it”can be used as anempty object .We all thought it good news that the fog had finally gone.The conductor has made it clear that no buses will be running.3. Using a noun clause as the predictive of be ( 表语从句 )The truth is that the fog is too thick for the bus to run that far.My question is whether Polly can find her way home.The problem is how Polly is going to find us in the crowd.4. Using a noun clause in apposition to a noun (同位语从句 )The fact that Polly didn’task for the man’s name is a pity.The news that the plan had crashed made us sad.Whatrever gave you the idea that I can sing?ing that, if/whether or a question word to begin a noun clauseI hope that Polly will be OK.No one knew if/whether he lost his sight because of an accident.Step 3 Task1: ask the students to finish the exercise on page 9 and try to intothe categories made in Step 2. (individual + pair work)主语从句：but why pleasant smells do not reduce pain in men is a question still to be answered byscientists .同位语从句：The possibility that pleasant smell might reduce pain has recently been suggested by new research.One explanation is that women ’s sense of smell deveploped long ago, and is linked to recognizing the smell of babies.宾语从句：(1) Verb:As people believe that strong smells can affect the senses, volunteers were asked not to eat or drink for eight hours before the experiment began.He says that scientists already have data from40 volunteers.He adds that this year, scientists will test another 60 volunteers and will be in a better position to explain the results.Scientists used to believe that mothers recognized their children by sight only.Now, they have started to believe that the sense of smell also helps ,(2) Preposition:Scientists are interested in whether the sense of smell is related to pain and whether man and women have the same senses .Step 4 Practice: summarize introductory words and ask the students to do exercises名词从句指引词： that、if 、whether( 连结词 ); who 、whose、what、which( 连结代词 ); when 、where、 why 、how 、 how long( 连结副词 ).______________ the earth is round is true.Do you know ______________ he lives?My opinion is ______________ you should not go alone.The student ______________ answered the question was John.He did not know ______________ had happened.I wonder _______________ she can come tomorrow.Can you tell me ______________ the dish is made?Do you have any idea ______________ will Miss Smith arrive?We should think carefully about ____________ Mr. Green said at the meeting. Step 5Presentation: noun clauses beginning with that or if/whether1.We use that to introduce a noun clause when the clause is a statementShe sensed smething. A tall man in a dark coat was staring at her.She sensedthat she was being watched by a tall man in a dark coat.Some principles should be remembered:(1)that is not used to begin a noun clause after a preposition in most cases, but it can be usedto begin a noun clause after in or except.The problem lies in that the mist may become a thick fog.I didn t’tell him anything except that I wasn’table to find my way back.(2)that can not be left when the noun clause is the subject of a sentence.That we couldn/t find our way out was really bad news.(3)that can be dropped in informal English when the noun clauses is the object orpredicative of a sentence.She wished (that) someone would come along to help her.The truth is (that) the buses will not be running.2. We use if or whether to introduce a noun clause when the clause is a yes/no question . Wechange the word order in a clause after if or whether into that of a statement.She wondered. Would the buses still be running?She wondered if/whether the buses would still be running.Some principles should be remembered:(1) whether but not if can be used after a preposition.She is not certain about whether she has done anything wrong.(2)Only whether can be used when the clause as the subject is at the beginning of the sentence.Whether it is going to clear up keeps me wondering.(3)We use whether or not , but not if or not .We want to know whether or not the train goes to King Street.3. If that or whether/if introduces a noun clause that has two sentences connected by and or but,We add another that or whether/if after and or but.He said that he liked rain very much and that he wouldn ’t use an umbrella when it was rainning.No one knows whether it will be fine tomorrow and whether he will come to work.Step 6 Practice: Ask the students to finish the two exercises on page 11 (check and give feedback)Step 7Homework: ask the students to write a summary of the reading text they learned by using noun clauses.八、板书设计：名词从句指引词：连结词： that、 if 、whether连结代词： who、 whose、 what 、 which连结副词： when、 where、 why 、 how、 how long九、教课反省：。
外研版(三年级起点)第七册英语Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.教案和教学反思
外研版（三年级起点）第七册英语Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.教案和教学反思外研版（三年级起点）第七册英语Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.教案和教学反思本课题是谈论中国的主要节日和自己对节日的喜爱的内容，教师可通过前面学过有关的运动导入：如What’s your favourite sport?Do you like…?等引入到课本的Part One Look, listen and find.从而引入到文中。
学情分析本单元的这个课题很容易激发起学生的学习兴趣，可以在热身What’s your favourite sport?Do you like…?以后导入到本课中有关中国传统的节日并给予学生讨论他们心目中理想的节日。
以达到调动学生学习兴趣的目的。
教学目标一、能力目标：能够运用有关节日的单词，操练What’s your favourite festival?My favourite festival is….二、知识目标：1. 能够听、认读、练What’s your favourite festival?My favourite festival is….的句型2. 能够听、读、认识有关中国主要节日Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival的单词。
.三、情感目标：培养学生团结协作良好品质和对中西方文化差别的认识，从而教育学生的爱国主义情操。
教学重点和难点本课时的教学难点如何利用有关节日的单词操练What’s your favourite festival?My favourite festival is…的句型.以及学生谈论自己喜欢的节日。
本课时的教学难点如何引导学生比较中西方的文化差异以及引导学生的爱国主义情操。
最新英语主题单元设计(模块三)作业
主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）Step1：Warm up1、歌曲导入2、Free talk(1)How are you?(2)Are you happy?(3)Do you like this?Step2： Revision1、看图说单词2、看图写单词3、复习句型Do you like…?Yes, I do./No, I don't.师出示masks 时,问学生Do you like masks?S: Yes, I do.T: Do you like pumpkin lanterns?S: Yes, I do .I like pumpkin lanterns.师生,同桌练习继续巩固pumpkin lanterns4、复习Let's play…的句型及其回答当学生操练I like pumpkin lanterns. 时师介入OK.Let's buy a pumpkin and some candles. (出示南瓜和蜡烛)学说这个句子，鼓励用不同句子回答。
5、Supose it is the thirtyth of October.Let's buy things for Halloween.（出示这个句子）What do we need?（出示这个句子）口拼单词need ,学说生练习时,师回答：We need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and sone candles. （出示图片）a vase拼读6、出示挂图,认识图中人物Ron,he's Ben's brother.Where are they? They are in the sitting-room.They would like to buy things for the Halloween party.（出示这个句子）理解family things 口拼单词. 跟读这几句话T:Let's listen:What do they need?7、根据情景，小组表演对话Step3、Presentation1、观看关于万圣节的图片和视频2、小组讨论你所知道的万圣节3、展示交流教学评价可评价的学习要素1、通过复习对课文的掌握以及重点句型的使用评价方法：现场评价评价指标：1、能正确说出有关万圣节的单词 2、根据情景，正确使用句型2、列举出万圣节的一些相关知识评价方法：现场评价评价指标：1、表述完整、通顺，没有语法错误2、表述内容真实，符合实际。
最新模块三主题单元设计作业
主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：指导朗读（整体感知）
读通、读懂、读出情感、熟读成诵
1、（从语调、节奏和停顿等）体会骈体文的韵律美。
①读通文章
借助注释和工具书自由读课文。
②读懂内容
小组合作读出文章大意
③小组比赛，读出情感。
（以小组为单位开展朗读比赛）
活动二：个性品读，读出意境美
完成问题：
我喜欢（填写原文中自己喜欢的句子）我仿佛看到（展开想象，描写画面）（可以是几句或一段，以排比的句式呈现出来）
活动三反复诵读，悟出品格
1、展开想象，反复诵读，尝试背诵。
（画出作者写作思路，看着思路背诵课文。
）
2、联系背景，读出作品的品格美。
3你从本单元古诗文中读出作者的哪些精神品格？（本问题要根据文本回答）4这些品格有什么共性？
教学评价学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价；
2. 学生勾画的词句和质疑的内容。
3. 学生朗诵和背诵的情况。
4.学生写的阅读感受记录。
学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
外研版三起六年级上册module 3《unit 1 collecting stamps is my hobby》优秀教案(重点资料).doc
Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.【教学目标】：知识与技能：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。
【重点】：本模块的单词【难点】：动名词的用法，如：Collecting stamps【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2）听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：T What’s your favoutite sport/games／food…?Ss：My favourite sport／games／food…is…T Do you like…?Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…（二）探究新知：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。
老师问学生：“What’s this?”然后回答…It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。
老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much.I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like thesestamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.”把学生的注意力引入课文。
向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。
外研版英语八年级上册Module 3教案及达标训练
外研版英语八年级上册Module 3教案Module 3 Sports一、教学内容：Unit 1 Nothing is moreenjoyable than playing tennis.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组： baseball, volleyball, boring, exciting, relaxing, score, already,matter, hurt, enjoyable, Olympics, stadium, miss, mind, plenty, plenty of.2、能正确使用下列句型：What’sthe score?What’s the matter withyou?That’s too bad!I’m not sure about that.Bad luck!Never mind!That’s because...Staying at home waseasier than going to the stadium.3、能够听懂谈论运动的谈话并回答相关的简单问题。
4、能用形容词及其比较级描述球类运动。
5、通过对本单元的学习，了解各项球类运动，增加对体育锻炼的兴趣。
教学重难点：能够熟练运用形容词、副词的比较级形式比较不同的体育项目。
四、教学准备：( ) 2. Running is ________ than table tennis because you can doit everywhere.A. easyB. difficultC. easierD. more difficult( ) 3. -I failed the exam! - _________.Studyhard and you will pass it next time.A. That’s too bad!B.I’m not sure about thatC. Bad luck!D. Never mind!( )4. — What’sthe time?.— It’s 8 .Don’t worry.We still have ____________time.A. plenty ofB. manyC. lot ofD. little( )5. Playing football is _____than _______it at home.A.more exciting ;watchB. more dangerous; watchingC. excitinger;watchingD. Dangerouser;watchingModule 3 Sports一、教学内容：Unit 2 This year we are training more carefully.二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组： beat, careless, cheer ...on, coach,fan club, against, train, practice, warm, warm up, usual, better, pleased,pass, pity, chance, loudly.winIt’s ＋adj.(for Sb)to do Sth.What a pity!cheer ..on达标训练题一、用所给词的正确形式填空。
Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby. 教案
新标准英语第七册Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.一. 教案背景1、小学英级六年级第三模块第一单元2、课时：13、学生课前准备：1）复习兴趣爱好类词汇，如Playing football，reading等。
2）预习课文。
二．教材分析本课使用的是新标准英语三年级起点的六年级上册Module3 Unit1Collecting Stamps is my hobby.的内容。
本课教材内容借助Daming和Simon的对话，提出了“业余爱好”这个话题，继续深化学习“ Have got…”的使用。
三．学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
四．教学目标知识目标：1．掌握新单词collect, stamp,以及hobby等单词的用法。
2．继续深入学习并掌握Have got…的用法。
能力目标：1.熟练运用新学单次及句型Have got…进行日常对话。
2.培养并提高综合运用英语的能力。
情感态度目标：学生了解东西方文化的差异，尤其是邮票文化的差异，培养跨文化交际意识。
五．教学重点：（1）重点词汇collect，stamp, hobby,（2）重点句型Have you g ot…? I/They have got….六．教学难点：正确运用新学单次及句型进行简单对话，表达“有”这个概念；七．教学方法为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。
模块三主题单元设计
表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)学生的实验探究能力。
通过学习，应达到以下学习效果：1、2、3、4、5、主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标知识与技能：1、知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。
2、理解压强的概念、公式和单位——帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
3、知道压强增大和减小的途径。
4、理解液体内部压强的规律；能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。
5、知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例。
6、知道帕斯卡原理及其应用。
7、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
8、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
9、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
10、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
过程与方法：1、能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。
2、培养学生观察、实验能力，分析概括能力。
进一步加强控制变量法和思维能力专题二液体的压强所需课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、理解液体内部压强的规律；能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。
2、知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例。
3、知道帕斯卡原理及其应用。
专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
外研版(一起)三年级英语下册《Module 3 Unit 1》教案设计2
外研版（一起）三年级英语下册《Module 3 Unit 1》教案设计2教学目标1.通过学习本课，使学生能够掌握颜色词汇的表达；2.通过本节课的教育训练，让学生能使用语言表达自己对于一些简单的、有趣的表达要求；3.教育学生要进一步发扬团队合作的精神与意识，提高学生的合作精神与能力。
教学重、难点1.教学重点：使学生掌握颜色词汇的表达；2.教学难点：如何可以培养学生的口语交流能力以及合作精神与意识。
教学准备1.课文；2.多媒体投影设备；3.教学用具：颜色卡片，颜色笔。
教学过程导入1.导入与颜色有关的话题。
老师提问：Do you know any colors in English?可以带入一些例子，如：What color is your pen?What color is the sky today?2.让学生完成“找同桌”的活动。
告知学生任务，学生在桌上互相交换小礼物，然后请同桌用英文表达自己礼物的颜色，时间2分钟。
老师引导同学回答。
学习学生学习颜色词汇将颜色卡片从用具袋内取出。
对于每个颜色，老师表演相应的动作和表情，并说出颜色，要求学生观察老师和卡片，跟读颜色。
不太明白的再反复提问。
合作练习1.学生找一组，在教室内找出6个纯色的物品；2.在纸上画出一个6x6的方格，将颜色填充到其中，每个颜色占用不多于2个格子；3.看看有多少个颜色，如果不够10种，可以再添加，最终讨论，并找出英文，尝试翻译成自己的语句；4.每一组找出一个代表”小组颜色表“的同学，另一边的同学是要询问别的小组的颜色种类和具体颜色所在的位置的提问者，请完成这个活动。
5.结束后老师会随机点名学生，让他们向全班汇报。
评价1.在教室墙壁上贴上一个颜色方块，让学生把不同颜色的小纸条粘贴到相应的颜色中。
学生在班级内点击他们的颜色来表示他们在颜色界中的位置。
让同学说出自己的颜色，老师讲解每个学生颜色的英语表述；总结本节课教学重点在于使学生理解曼彻斯特街流行的简化版，帮助学生领会较新的口语交流的技术。
模块三主题单元学习设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的起源的主题资源。
常规资源
教材、相关书籍、照相机等
activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA
activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA
专题三
“有趣的汉字”分组活动和交流
所需课时
4 课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是“有趣的汉字”这个板块的学习重点部分，通过学生小组合作学习探究，搜集或编写字谜，开展猜字谜 活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流，体会汉字的有趣；搜集 有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣以及通过其他活动体会汉字的神奇、有趣。老师要引导学生 多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分工， 积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。
《遨游汉字王国》主题单元教案
主题 单元标题
遨游汉字王国
学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
＋思想品德 音乐 化学
＋信息技术 劳动历史 ＋ 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
小学五年级
所需时间
2周
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
对应课标
activelyrouhwndfs,PgBpk50.zmqA
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基 础。
外研三起五年级下册英语Module 3 Unit 1 教案
外研三起五年级下册英语Module 3 Unit 1 教案教学目标1.会听、说、读、写10个能力动词2.能够熟练运用能力动词进行描述3.了解动词的各种形式教学准备1.教科书和练习册2.一个大屏幕/白板和一台投影仪3.能力动词的图片或图标4.一份练习题和答案教学过程激发学生兴趣1.投影一些能力动词的图片或图标（例如：run，jump，climb，swim）并询问学生他们知道这些图片或图标代表着什么。
2.学生自由表达这些动词所代表的意思。
学习新知识1.联系上述激发兴趣的内容，老师向学生介绍单词并阐述每个能力动词的具体含义和英语读音。
2.学生跟读老师读出的单词。
学习技巧1.分成几组，每组一人上台向大家展示一个能力动词，并用英语进行表述。
2.老师提供语言和发音的纠正和指导。
3.每个小组展示完之后，全班鼓掌表示支持和鼓励。
巩固记忆1.给学生发放一份小练习，让学生用所学的能力动词填空。
这份练习既可以收集上课所学，又可以检验学生对新知识的掌握程度。
2.批改练习并公布答案。
3.老师询问学生哪些问题给他们带来了困惑，并用大屏幕或华盛顿范文的一些教育软件展示相应的解释和补充材料。
评估老师根据学生的学习效果和学生的表现评估学生的掌握程度。
可以通过口头测试或书面测试完成。
教学反思在本节课中，我们通过图片和单词的展示及学生讨论与分组展示来激发学生的学习兴趣。
我们还发放了一份练习来巩固学生对所学内容的理解程度。
结合讲义和视频教学，学生可以更方便，更清晰地理解所学内容，因此不会出现太大的困难。
【精品】模块三主题单元设计模板
主题单元设计那第三单元就是其中重要的一环.把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。
为了实现本单元“培养学生的责任意识和使命意识,了解我国政治、经济、文化生活”这一教育目标，本单元根据课程标准的目标要求和内容规定，以国情内容为主，同时渗透了党的路线方针政策和相关时事知识,并将它们有机地加以整合、扩展和提升,构建了两个专题:专题一：“参与政治生活”通过关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，认识到这是我们参与政治生活的表现,也是对国家应尽的责任。
专题二：“关注经济发展”感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，认清肩负的使命，有利于我们更好的融入社会。
两个专题的关系是:在社会主义条件下，物质文明、政治文明和精神文明彼此紧密联系而又有各自的发展规律,互为条件、互为目的、相辅相成.学习方式：通过调查、讨论、情境分析、辨析等方式，引导学生主动参与经济生活，认清肩负的使命，有利于我们更好的融入社会。
在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强实践能力。
本专题由三框构成.第一框“人民当家作主的法治国家”,主要帮助学生了解人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人大与其他国家机关的关系，人大的职权；依法治国是我国的基本方略，依法治国的意义；第二框“宪法是国家的根本大法”主要让学生了解宪法的重要作用，宪法与其他法律的区别，树立宪法意识;宪法的法律地位和法律效力，宪法的制定和修改程序,宪法是国家的根本大法;第三框“依法参与政治生活”,主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道,依法行使政治权利；维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密，树立国家安全意识。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标）1、知道公民行使建议监督权的渠道。
2、说出公民应该怎样依法行使政治权利.3、明确维护国家安全的意义.4、熟记依法治国的要求。
5、理解宪法具有最高的法律地位。
最新音乐模块三主题单元设计作业
在本单元中，我把本单元设计成三个专题来组织学习活动，专题一：什么是民间音乐？民间音乐的起源是什么？ 通过图片，视频等简要介绍民间音乐的概念和起源。专题二：民间音乐有哪些分类？通过对地理位置的分析，风俗习 惯，人文精神的理解，讲解民间音乐的分类。专题三：民间音乐对现代音乐起到了哪些影响？通过对现代音乐的和民 间音乐的分析来了解民间音乐对现代音乐的影响。这三个专题的确定源于教材，且基本覆盖了教材的全部要求，又不 拘泥于教材，适当的尽享了拓展。开阔了学生的视野 。对民间音乐有了更为深刻的了解。
专题一
民间音乐是怎么形成的？什么是民歌？
所需课时
1 课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题先播放本地的民间音乐导入对民间音乐起源的分析。让学生自己讨论本地的民间音乐的提点。总结归纳， 再作简要分析。引出民间音乐的概念，让学生从生活中去感受民间音乐，发现身边的人文艺术，然后通过分组讨论的 形式让学生去收集身边听过的民间音乐，然后上台展示，让学生明白自己身边的音乐从哪里来？为什么会是这样的旋 律？有什么特点？通过多媒体的展示——交流讨论——学生展示——分析总结的方法让学生明白什么是民间音乐以 及民间音乐的起源是什么。
模块三主题单元设计_11
主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）谈话导入新课
上一节我们初步了解了本单元人物特点，这一节一起再走近他们，来体会体会坎坷经历及不屈不饶的精神。
活动一、体会坎坷经历
（一）自主学习（小组自选一题，在组内学习）
1．阿炳两次听泉有什么不一样？为什么？你能从文中找到答案吗？把关键语句用“......”标一标.
2．海伦命运太悲惨了，双目失明会带来哪些不便？
3．了解司马迁在怎样的逆境中怎样发愤的？怎样的逆境？理解“飞来横祸”“酷刑”？
4．郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的？
（一）学习方法
自己读书思考，动手圈画，小组里互相帮助。
活动二、交流学习体会
1．小组推选代表发言。
2．其它组员质疑及补充。
3．选举最佳发言选手及最佳合作小组。
教学评价
学生通过小组项目学习日共同反思，老师利用评价量规来评价学生情况，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价。
教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。
模块三主题单元设计
指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。 学会本课的三个生字：旋摇鼓； 过程与方法： 熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理 解课文内容。 情感、态度与价值观： 通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践
二年级 8 课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习 方式和预期的学习成果，字数 300-500)
本主题单元编排了《小鹰学飞》 、 《青蛙看海》 、 《狼和小羊》 、 《狐狸和乌鸦》四篇童话寓言课文。其中 《小鹰学飞》 、 《狐狸和乌鸦》是童话故事； 《青蛙看海》和《狼和小羊》是寓言故事。本单元几篇课文都 是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课 文内容的理解，对角色本质的理解。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一 是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现 进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，鼓励用自己的话进行叙述；二是写字指导， 重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文 改编成课本剧进行表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节 更为具体生动。
2.从《青蛙看海》中明白我们只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸； 3.从《狼和小羊》中懂得对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，多加防范； 4.从《狐狸和乌鸦》中懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。 对应课标 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美； 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流； 4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论； 5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 1.课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 2.小鹰是怎么学飞行的？ 主题单元问题 设计 3.青蛙看海告诉我们什么道理？ 4.狼是怎么找碴的？ 5.乌鸦为什么会上当？ 专题一：小鹰学飞 专题二：青蛙看海 专题划分 专题三：狼和小羊 专题四：狐狸和乌鸦 专题一 所需课时 专题一概述 小鹰学飞 两课时 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
模块三作业：主题单元设计模板
其
他 活动一：引导学生诵读《归园田居》五首诗词。
学 习 活 动 设 计 （ 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 ）
活动二：这五首诗中出现了哪些典型意象？ 引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流， 教师引导。 活动三：这五首诗体现了陶渊明什么思想？ 引导学生把握“他”因何而归，归向何处。 活动四：讨论陶渊明的隐者思想是消极避世吗？他的思想矛盾吗？ 选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。 小组交流，班内交流。教师相机引导。 布置作业： 1．阅读陶渊明的其它诗。 2．背诵五首诗。 。 1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
陶渊明是中国文学史上影响极为深远的著名诗人，他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、 景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。陶渊明的诗， 共约六十首左右，而田园诗三十首左右，约占一半。陶渊明的田园诗在中国诗史上占据着极为重要的地位，是中国田 园诗的奠基之作。他继承了古代农事诗的优良传统，扩大了诗歌题材，并在思想艺术上有新的突破，为诗歌的发展开 辟了新的道路。隋唐以后大批以田园诗创作著称的诗人和诗作陆续涌现，都直接或间接地受到陶渊明的影响。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．陶渊明在田园诗中展现了怎样的情感？ 主题单元问题 设计 2．陶渊明的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 3．陶渊明的诗词为什么会穿越时空美丽千古？ 专题 1：走近陶渊明的田园诗。 专题划分 专题 2：陶渊明的人生经历对其诗词创作的影响。 专题 3：陶渊明诗词世界中的隐者情怀 。 专题一 所需课时 专题一概述 走近陶渊明的田园诗 2 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习 方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本单元选题源自人教版版的选修二的第二单元，学生自初中以来已经学习了陶渊明的多首诗词，本单元将依托《归园 田居》五首田园诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近陶渊明的田园诗。指导学生 诵读《归园田居》五首诗，体会诗中表达情感，感受陶渊明的隐者情愫。专题二，陶渊明的人生经历对其诗词创作的 影响。引领学生以小组合作的形式研究陶渊明理想追求对陶渊明诗词创作的影响。专题三，走进陶渊明的隐者情怀。 进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进陶渊明” 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.了解陶渊明的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据陶渊明不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味陶渊明情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟陶渊明的隐者情怀，培养豁达情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
模块三主题单元设计
主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：初读课文，掌握字词、作者简介。
1、确凿、菜畦、珊瑚、桑葚、袅袅、面面相觑、蹑手蹑脚、腻味、殷红、喃喃、恍惚、嗫嚅、兀地、攥、飕飕、剁、咯嘣嘣、2、（课前预习，网络搜索相关作家资料）鲁迅、贾平凹、程海、王安忆、宋学孟活动二：学生归纳，小组交流《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。
文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。
教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。
整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。
本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。
文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。
同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。
应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。
模块三第一单元教案新部编本
.
教学过程
,2，再次播放录音，请学生跟读。
活动四
1，请学生看图，了解活动要求，然后根据自己的真实喜好指图说出语句。
三，拓展
四，小小调查员
小组活动，每个组员用Ilike….Idon’t like….说出自己喜欢和不喜欢的体育项目。
3，老师出示篮球说Ilike basketball，并假装摔了一跤说ouch,
Idon’t like basketball.出示实物和图片，带来学生边做动作边操练句型。
4，听录音让学生跟读三遍课文。
5，请学生在小组内表演对话。
二，训练巩固
活动三
1，录音，请学生看图听录音，理解语句。
教学like的变化，当主人是I,you, they或其他复数人称时，喜欢用like ,不喜欢用don’t.
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计与反思
课题
Module 3 Unit 1 I like football
课时
一
授课对象
三年级
教学目标
1.掌握单词likebasketball table tennis morning exerciseouch themfootball和句子
Ilike…..Idon’t like….并能做到听、说、读.
2，培养学生热爱体育运动，并为做出贡献打下基础。
3，能够结合学过的知识描述自己的日常爱好如
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 结合学习案例《网络我作主》，思考：主题单元教案的主要设计要素？
答：主题单元教案的主要设计要素：学习目标、内容、学习活动组织形式、教学评价、学习资源。
具体为：
确定主题：确定主题及核心概念；
描述目标：对主题单元的多样目标进行描述；
单元划分：将主题划分为若干个单元；
对应标准：分析清楚主题单元的内容以及对应的课程标准；
设计成果、规划任务：设计主题单元可包含的学习成果以及学习任务；
设计过程：根据学习成果及学习任务设计相应的学习过程；
创建资源：为主题单元设计和创建资源；
设计评价：设计不用的学习活动过程所适合的评价方式
2．结合自己的工作实际，思考这则主题单元的教案与传统的教案有哪些相似和不同之处？答：
相似之处：都包含三维目标，教学设计等元素。
在每一个主题之下，包括专题学习目标，专题问题、专题教学过程。
不同之处：
1．教材内容和学习活动的关系：传统的教学方式是一课一课的按照教材内容组织学习活动，在主题单元的设计中，则可以将相关的多个教材内容作为一个有机的整体来看，从而在设计活动时可以打破教材内容的束缚，设计若干专题来组织学习活动，这样既源于教材，又不拘泥于教材，而是用主题活动的形式展开。
2．传授知识与培养能力的关系：把教材课文转变成专题后，可以采用问题情境来引领学生开展活动，一方面学生的自主活动掌握相关的知识，另一方面更重要的是培养学生的能力。
3．课堂教学和课外延伸的关系：主题单元的设计还要注意学习内容的开放性和综合性。
围绕知识拓展的内容在教材中是无法穷尽的，只有通过组织开放的主题活动，将教材内容延伸到课外才能有更大的收获，当然这样的延伸必须基于本课教学的基础，有目的，有针对性，符合学生的年龄特点。
4．常规手段与技术整合的关系：在设计主题单元的时候还要考虑活动的多样性和技术的应用。
除保留传统的一些教学形式，如实验法，讲授法等等，同样还可以合理有效的运用信息技术手段组织活动，比如以让学生在上网了解相关的知识，这比仅靠阅读教材要丰富的多，还可以让学生把家庭用电情况的数据输入电脑，绘制成统计图表进行计算和分析，也可以用PPT的形式汇报调查结果，用WORD或画图软件制作宣传海报等。
这些活动形式都是传统学习活动中很难替代的，也是培养学生多元智能的有效途径。
5.教案制作方面：传统教案和主题单元教案的制作在信息整合下，无论从教学任务及对象设计，教学目标设计，教学策略设计，教学过程设计及教学评价方面都提升了许多。
传统教案的制作一般都是为了完成教学任务根据教学重点设计的。
但是主题单元的设计需要以素材积累为基础，精心制作为重点，以教和学为核心。
设计出来一般有以下优点：整体风格统一，画面简洁，云翔流畅。
两者之间重要的一点联系是主题单元的设计是以设计好的传统教案为基础的。
制作一个优秀的主题单元教案必须从好的传统教案入手。
综上所述，进行主题单元设计，就是把传统的“教教材”转变为“用教材教”，通过设计一组以学习目标为核心的开放性问题，引领学生开展自主实践活动，使学生既能掌握本学科的核心知识体系，又能促进多元智能的发展。