苏教版语文必修一第2课《相信未来》ppt课件
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《相信未来》ppt课件
02
维护市场秩序
版权保护有助于维护市场秩序，防止盗版和侵权行为对合法经营造成冲
击。
03
促进文化交流与传播
版权保护能够促进文化交流与传播，让更多人了解和欣赏优秀的作品。
THANKS
感谢观看
文学价值
1 2
独特的诗歌风格
《相信未来》以其独特的诗歌风格，将现实与理 想、情感与理智融为一体，展现了作者高超的文 学造诣。
深刻的社会洞察
《相信未来》通过对社会现实的深刻洞察，揭示 了社会问题的本质，反映了时代的精神面貌。
3
创新的文学手法
《相信未来》在文学手法上有所创新，采用了现 代主义的写作技巧，丰富了诗歌的表达方式。
诗人通过丰富的意象，如蜘蛛网 、灰烬、枯藤、美丽的雪花等， 生动形象地表达出内心的感受和
对未来的期望。
独特的语言风格
诗人运用独特的语言风格，如“ 紫葡萄化为深秋的露水”、“鲜 花依偎在别人的情怀”等，使诗
歌更具表现力和感染力。
音乐美
诗歌的节奏感强烈，韵律和谐， 读起来朗朗上口，给人以美的享
受。
语言风格
版权保护现状
版权保护法规
各国政府和国际组织正在加强版权保护法规的制定和实施，以保 护创作者的权益。
版权保护意识
随着社会对知识产权的重视，公众的版权保护意识逐渐提高。
版权保护实践
在实践中，版权保护机构和权利人正在采取各种措施打击侵权行为 。
版权保护的意义与价值
01
鼓励创作与创新
版权保护能够鼓励创作者积极投入创作，推动文化产业的创新发展。
《相信未来》ppt课件
汇报人： 2024-01-03
• 《相信未来》的创作背景 • 《相信未来》的诗歌内容 • 《相信未来》的影响与评价 • 《相信未来》的现代意义
《相信未来》ppt课件(17页)
炉台—温暖与希望，内心的理想与良知
灰烬的余烟——穷困的生活现实
美丽的雪花—纯洁质朴、清楚明了的意识
第2节： 紫葡萄———鲜亮饱满的生命 深秋的露水——生命的 黯淡无光，摇摇欲坠 鲜花———生命的热情与生动 凝露的枯藤—几近枯竭的思想
诗人选择了------等意象，这些灰暗的意象 不仅象征了一个荒凉、贫困、困难的时代 和作者内心的挣扎，也写出了生命思想由 鲜亮而黯淡，由饱满而枯竭，给人造成激 烈的视觉冲击。正是在这样的残酷现实中， 诗人于绝望中诞生的相信将来的信念，给 人激烈的震撼和崇高的悲剧感。
反复诵读诗歌，体会 诗人的情感
这首诗写于-----年代，诗人借助对 -----等意象的描写，写出现实的残 酷和内心的挣扎，以异乎平常的 坚强、刚强和执着告诉人们：不 管社会多么混乱，人生多么艰辛， 都应该百折不回的摆脱现实的羁 绊，相信历史的公正，将来的美 好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探究意象
第1节： 蜘蛛网—荒凉衰败，社会的混乱和思想 的迷茫
仿写
对你思想的启迪：
正确熟悉现实 正确熟悉自己 勇敢面对 放开心胸
相信将来 丁品 制作
揣摩语言
同位语，比喻，把------比成-----， 诗人摆脱了前两节的灰色、冷峻 的色调，采纳色彩明亮、气象壮 阔的词语，来强调心中永不泯灭 的理想和坚定的信念。
所以这一节的朗诵应该是：
我要用手指//那涌向天边的排浪 我要用手掌//那托住太阳的大海 摇曳着曙光//那枝温暖美丽的笔杆 用孩子的笔体写下：相信将来
相信将来
食指
• 学习目标： • 〔1〕 学习体会本诗的思想内
容和艺术特色，把握诗人的思 想情感。 • 〔2〕学习诗人面对困难和挫折， 永怀对将来的坚信、对生命的 热爱精神。
灰烬的余烟——穷困的生活现实
美丽的雪花—纯洁质朴、清楚明了的意识
第2节： 紫葡萄———鲜亮饱满的生命 深秋的露水——生命的 黯淡无光，摇摇欲坠 鲜花———生命的热情与生动 凝露的枯藤—几近枯竭的思想
诗人选择了------等意象，这些灰暗的意象 不仅象征了一个荒凉、贫困、困难的时代 和作者内心的挣扎，也写出了生命思想由 鲜亮而黯淡，由饱满而枯竭，给人造成激 烈的视觉冲击。正是在这样的残酷现实中， 诗人于绝望中诞生的相信将来的信念，给 人激烈的震撼和崇高的悲剧感。
反复诵读诗歌，体会 诗人的情感
这首诗写于-----年代，诗人借助对 -----等意象的描写，写出现实的残 酷和内心的挣扎，以异乎平常的 坚强、刚强和执着告诉人们：不 管社会多么混乱，人生多么艰辛， 都应该百折不回的摆脱现实的羁 绊，相信历史的公正，将来的美 好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探究意象
第1节： 蜘蛛网—荒凉衰败，社会的混乱和思想 的迷茫
仿写
对你思想的启迪：
正确熟悉现实 正确熟悉自己 勇敢面对 放开心胸
相信将来 丁品 制作
揣摩语言
同位语，比喻，把------比成-----， 诗人摆脱了前两节的灰色、冷峻 的色调，采纳色彩明亮、气象壮 阔的词语，来强调心中永不泯灭 的理想和坚定的信念。
所以这一节的朗诵应该是：
我要用手指//那涌向天边的排浪 我要用手掌//那托住太阳的大海 摇曳着曙光//那枝温暖美丽的笔杆 用孩子的笔体写下：相信将来
相信将来
食指
• 学习目标： • 〔1〕 学习体会本诗的思想内
容和艺术特色，把握诗人的思 想情感。 • 〔2〕学习诗人面对困难和挫折， 永怀对将来的坚信、对生命的 热爱精神。
《相信未来》pptPPT课件
《相信未来》ppt课 件
https://
REPORTING
• 引言 • 诗歌背景及作者简介 • 诗歌内容解析 • 诗歌主题探讨 • 诗歌的艺术特色 • 诗歌的启示意义 • 结语
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题的引
时代背景
简要介绍《相信未来》所处的时 代背景，包括社会、政治、经济 等方面的情况，为理解诗歌主题
腐烂的皮肉
诗人运用腐烂的皮肉这一意象，表达了对现实困 境的深刻体验和感受。
脊骨
诗歌中的脊骨意象，象征着不屈不挠的精神和坚 定的信念。
富有张力的语言运用
简洁明快的语言
诗歌运用简洁明快的语言，表达了诗人对未来的坚定信念和追求。
生动的比喻和拟人
诗人通过生动的比喻和拟人手法，使诗歌更加形象、生动，增强了 诗歌的感染力。
热烈追求。
PART 04
诗歌主题探讨
REPORTING
WENKU DESIGN
对未来的坚定信念
信念的力量
诗歌表达了作者在困境中依然保持对未来的坚定信念，这种信念是人生的动力 和希望。
乐观的态度
作者对未来充满期待和信心，认为未来是充满希望和机遇的，这种乐观的态度 可以激励人们积极面对生活中的挑战。
思想启迪
引导学生通过对《相信未来》 的深入分析和思考，启迪思想 ，培养独立思考和审美能力。
情感熏陶
通过课件中营造的情感氛围， 熏陶学生的情感世界，提升其 对美好事物的感知和追求。
文化传承
课件作为一种文化传播工具， 有助于传承和弘扬中华民族优
秀的诗歌文化。
PART 02
诗歌背景及作者简介
REPORTING
https://
REPORTING
• 引言 • 诗歌背景及作者简介 • 诗歌内容解析 • 诗歌主题探讨 • 诗歌的艺术特色 • 诗歌的启示意义 • 结语
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题的引
时代背景
简要介绍《相信未来》所处的时 代背景，包括社会、政治、经济 等方面的情况，为理解诗歌主题
腐烂的皮肉
诗人运用腐烂的皮肉这一意象，表达了对现实困 境的深刻体验和感受。
脊骨
诗歌中的脊骨意象，象征着不屈不挠的精神和坚 定的信念。
富有张力的语言运用
简洁明快的语言
诗歌运用简洁明快的语言，表达了诗人对未来的坚定信念和追求。
生动的比喻和拟人
诗人通过生动的比喻和拟人手法，使诗歌更加形象、生动，增强了 诗歌的感染力。
热烈追求。
PART 04
诗歌主题探讨
REPORTING
WENKU DESIGN
对未来的坚定信念
信念的力量
诗歌表达了作者在困境中依然保持对未来的坚定信念，这种信念是人生的动力 和希望。
乐观的态度
作者对未来充满期待和信心，认为未来是充满希望和机遇的，这种乐观的态度 可以激励人们积极面对生活中的挑战。
思想启迪
引导学生通过对《相信未来》 的深入分析和思考，启迪思想 ，培养独立思考和审美能力。
情感熏陶
通过课件中营造的情感氛围， 熏陶学生的情感世界，提升其 对美好事物的感知和追求。
文化传承
课件作为一种文化传播工具， 有助于传承和弘扬中华民族优
秀的诗歌文化。
PART 02
诗歌背景及作者简介
REPORTING
苏教版高中语文必修一ppt课件1.2 相信未来 (2)
第2课时
(时间：45分钟 满分：90分) 一、基础知识(15分，每题3分)
1．下列词语中的字形、加点字的注音全都无误的一项是
(B)
A．灰烬
依偎．(wēi) 脊．(jí)骨 腐烂
B．摇曳．(yè) 睫毛
给． (jǐ)予 寄予
C．瞳．(tónɡ)孔 嘲讽
惆怅．(chànɡ) 笔竿
D．蜘蛛．(zhū) 葡萄
2．诗人为什么要“相信未来”？请结合全诗概括 回答。 答案 从诗歌前两节的意象中，我们可以看出 当时的社会是贫穷、落后、动荡的，但残酷的 现实并没有压垮诗人的意志，反而使他更执著, 更坚定，他相信希望在明天，在未来。这得力 于他对现实的清醒认识，得力于他相信人们会 对历史作出公正的评价，得力于他坚信正义必 将战胜邪恶。
三、写作特色 1．构思巧妙，结构谨严。 诗歌的前三节写我是怎样“相信未来”的，后 三节则抒写为什么要“相信未来”，最后一节呼 吁人们带着对未来的信念去努力、去热爱、去生 活。语言质朴而思想深刻，性格鲜明又令人折服, 结构谨严且形式整齐。全诗基本上遵循了四行一 节，在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方 式。
5．第3节中的“排浪”能不能换成“巨浪”？为 什么？ 答案 不能。因为“巨浪”固然比“排浪”气 势大，但“排浪”表明浪一道又一道地向天边 涌去，还包含一个“量”在里面。“排浪”不 仅绘出浪的形，还表现出壮阔的景象。
6．“我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪 花写下：相信未来。”“我依然固执地用凝露 的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未 来。” “用孩子的笔体写下：相信未来。”这些语句 表达了诗人什么样的感情？ 答案 先是在“失望的灰烬”上写，再是“在 凄凉的大地上”用“凝露的枯藤”写，表明现 实的残酷，什么都被剥夺了，处于物质或精神 的极端穷乏之中。最后“摇曳着曙光那枝温暖 漂亮的笔杆”“用孩子的笔体”写，表明诗人 对未来有着不灭的希望和信心。这里将现实的 残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的“固 执”糅合在一起，体现了一种悲壮的人生理念。
高中语文苏教版必修一相信未来PPT教学课件
在郭路生看来，这世界上的一切都是诗，但这诗 中的快乐抑或是快乐中的诗都太少太少。通览他 的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑； 不是快乐而是痛苦。但在那压抑和痛苦中我们也 看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想 和光明而奋斗、而挣扎的身影。
• 第一段 • 蜘蛛网 极左思想 无情（思想专制）
告诉你吧，世界 我--不--相--信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。
如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
• 炉台 个人思想 贫困 失望
紫葡萄 鲜花
成功、荣誉、赞美等
紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀
人生的挫败。
• 第三段 •手指 排浪 •手掌 大海 •笔杆 曙光 •笔体 孩子
力量巨大 感情热烈 希望温暖 态度虔诚
பைடு நூலகம்
腐烂的皮肉
迷途的惆怅 失败的苦痛
脊
骨 无数次的探索、迷途、
失败和成功中的坚持
在极“左”岁月里，人们在政治狂欢里渐渐地失去了赖以生存的精神家园， 生命处于一种无根漂泊的尴尬处境，食指毫不犹豫地指出了命运的乖戾—— “昨天才被暖化的雪水／而今已结成新的冰凌”(《希望》)。但是，在《相信 未来》和它的姊妹篇《热爱生命》里，诗人就反复地告慰那些为真理斗争而 流血牺牲的先行者要热爱生命、相信未来，相信历史会给出“热情客观、公 正的评定”。食指的这些诗充满了青春的力量，同时，也展示了历史的沉重。 它们既没有虚幻的欢乐激情，又不会使人在绝望中沉沦。
《相信未来》ppt课件(11页)
相信未来 食指
朗诵
1.从前两节诗中,你能看出诗人处在 什么境况中? ◆
2.面对这些,作者的态度是什么?你 能用诗歌中的一个词语概括吗?
前进
蜘蛛网——黑暗势力
炉台——产生希望的地方 灰烬的余烟——残余的希望
美丽的雪花——希望的火花 ,纯洁 的信仰
色彩灰暗，暗示了“文革〞那个阴 云密布的时代，生活上极度贫困， 希望和理想破灭。
1.其母是时唯元.取名食指,意 为时之子
2.在中国作为诗人,无论是写 作还是生活,都有无形的压力, 总有人在背后指指点点, 但这 无损于一个人的健全人格,诗 人以食指为笔名,表明他的抗 争.
食指以一名抵抗者和思想者的姿态站在大
风中高歌、呼喊。这样一位伟大的诗人， 他的命运却远不如一般人幸运：在那个动 荡的年代〔1966—1969〕，诗人诗性的 敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中 不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘， 1972年，在部队当兵时，因激烈的精神刺 激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了 长期的病困中，1990年4月住进北京福利 院。即使在这样的环境中，食指依旧以坚 忍不拔的毅力生存和写作着。
◆该不该搁下重重的壳
寻找到底哪里有蓝天
蜗
随着轻轻的风轻轻的飘
历Байду номын сангаас的伤都不感觉疼
◆我要一步一步往上爬
等待阳光静静看着它的脸
小小的天有大大的梦想
重重的壳挂着轻轻的仰望 牛
◆我要一步一步往上爬
在最高点乘着叶片往前飞
让风吹干流过的泪和汗
总有一天我有属于我的天
食指，原名郭路生，山东鱼台人， 1948年生，60年代开始诗歌写作，他 的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青 及城市青年中被称为新诗潮诗歌第一人. 主要作品: 《相信将来》《这是四点零 八分的北京》《热爱生命》《海洋三部 曲》
《相信未来》ppt课件(39页)
34
把握主旨
35
对于《相信未来》这样一首诗歌我们应该怎样 进一步解读呢？当江青读过这首诗后说：“这 是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 她的话究竟有没有道理？
明确：《相信未来》是食指在残酷的现实面前， 热爱生命、积极向上的终极表现。而并不是像江 青所说的属于“灰色”。诗人是以热爱生命作为 思想内核，所以他坚定地相信未来，相信“未来 人们的眼睛”，“拨开历史风尘”，“看透岁月 篇章”，最终获得一个“热情、客观、公正”的 评定。诗歌主旨，应从精神价值层面上加以理解。
憧憬美好
27
找出意象
分析意象
腐烂的皮肉
脊骨
创伤是表层的， 困难是暂时的
能拯救中国命运 的中国的脊梁
28
文本探究
1．
“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用 美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固 执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下： 相信未来”，表达了诗人怎样的思想感 情？
提示：这样的诗句，有一种内在的力量，
提示：“美丽的雪花”，那是“严冬”的
亮色，尽管轻盈，却给人寄望未来的美丽； “孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的 种子，只要大海能托住太阳，就有希望。 31
5．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达 了诗人怎样的思想感情？ 提示：先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉 的大地上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么 都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精 神）；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”， “用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真， 仍然对未来存有不灭的希望和信心。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。
句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。 3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。 4、象征守法的熟练运用。
江苏省苏教版高中语文必修一《相信未来》课件 (共18张PPT)
彭德怀，中国十大元帅之 一，文革时被监禁，倍受折磨 凌辱，饭菜被倒在地上令其象 狗一样趴在地上吃，朝他光头 上吐痰。死时身旁没有亲人， 不敢用真名埋葬。
严凤英，著名表演艺术家，以主演黄梅戏 《天仙配》闻名。文革中被指为文艺黑线人物、 宣传封资修的美女蛇，被诬蔑为国民党潜伏特 务，屡遭批斗，后自杀身亡。死后曾被剖尸检 查，因怀疑她腹中藏着特务密电和微型收发报机。
年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁 绊，憧憬着美好的未来。虽经历苦难，但一直保持乐观 向上的积极心态。
重点探究
1、 诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些 意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含 了诗人什么样的情感？ 2、 诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的 手法有什么作用？ 3、 诗的第4节中的“她”是指什么？诗人为什 么“相信未来”（请用原是词句作答）
展示内容 展示小组 点评小组 展示位置
难点探究
如何理解“腐烂的皮 肉”和“我们的脊骨”？ “未来人们的眼睛”有什 么特点？
体会诗歌中意象表达的意思：
• • • • • • • • 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 紫葡萄 深秋的露水 鲜花 凝露的枯藤
——当时强大的黑暗势力
——产生希望的地方
——残余的希望 ——希望的火花 ——希望的果实
假如生活欺骗了你 ［俄］普希金 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心的时侯暂且忍耐， 相信吧，快乐日子一定会到来。 我们的心永远向着憧憬， 尽管生活在忧郁的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。
象征
比喻
ห้องสมุดไป่ตู้反复
小 结
诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性 的诗歌力作，当 “文革”的迷雾使人们陷 入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食 指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途 未卜的命运。” 他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如 北岛、顾城、舒婷等。
《相信未来》ppt课件
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 1切,都在意料之中
相信未来 食指
食指,本名郭路生,生于1948年,出生在行军 路上 “文革”中因救出被围打的教师而遭受
迫害 后来插队,当工人,参军,在研究所工作 因 在部队遭受过强烈刺激,导致精神分裂,至今仍 在精神病院 78年用“食指”笔名,意思是别人 背后的指点绝损伤不了1个人格健全的诗人, 因为“我1度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指 责” 有人说,他是中国当代新诗第1人；有人 说,他是朦胧体诗歌的创始人；有人说,他是1
.3次“写下”“相信未来”有什么变化表达了 诗人怎样的思想感情
先是在“失望的灰烬”上写,再是“在凄凉的大地上”“用凝露 的枯藤”写,表现出诗人什么都被剥夺了,处于极端贫困之中 也可 以理解为精神 ；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”,“用 孩子的笔体”写,表明诗人有孩子似的纯真,仍然对未来存有不灭 的希望和信心
这样的诗句,有1种内在的力量,将现实的残酷、诗人的无助与明 知不可为而为之的执著和理想糅在了1起,表达了诗人绝望中诞 生的信念,给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感
同学们,人生长路漫漫,磕磕绊绊, 曲曲折折,在所难免；既然注定要 遭遇挫折,那么相信自己,相信未 来,是多么重要啊 自信,只有自信, 顽强的自信,永远的自信,你就注 定不会被打倒,就能诗意地栖居在 大地上
恶势力横行,我们希望破灭,果实被窃 痛斥现实 现实是残酷的,压抑的,荒凉的 色调是冷的,凄苦的.
对于这样残酷、压抑、冷色的现实,食指用了哪些 相对的诗句和意象来表现他“相信未来” 读第3 节
苏教版必修1：《相信未来》课件
世界上只有一种英雄主义， 那就是了解生命而且热爱生 命的人。 ——罗曼· 罗兰
以上名言有何共同之处？
热爱生命
作者简介
食指（男）（1948—） 原名郭路生。北京人。１９６４年，初 中升高中的失利，让他初尝人生磨难。65年 写下了《海洋三部曲》之一的《波浪与海 洋》，抒发了人生第一次受挫的沉郁与不甘 失败的胸怀。同年考入高中，1966年文革爆 发，学校停课，但并未置身于各派别的斗争， 而是把精力放在读书和写作上。1968年写出 代表作《相信未来》、《这是四点零八分的 北京》，同年插队山西杏花村。1971年入伍， 1973年退伍。
人最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过： 回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际， 他能够说：“我的整个生命和全部精力——奥斯特洛夫斯基
这就是我生命中唯一的财富， 活过并经历痛苦，做到这点也就 不错，即使输掉了最后的赌注。 ——杰克•伦敦
《热爱生命》作于十年动乱 结束后不久的1979年，当时 人们的生活极其艰难，另外 关于前路怎样，人们又很是 迷茫。在这样的背景下，作 者写出了这首诗。
读与思
朗读诗歌，并思考回答下面两个问题： 一、这首诗歌的主旨是什么？
表达了一种执著热烈的追求， 即“热爱生命”。
二、这首诗歌是如何来抒发“热爱 生命”这一主旨的？
比较阅读
回答问题 有人把《热爱生命》称为《相信未 来》的姐妹篇，你是否同意？说明 理由。
作业
写一篇短文：感悟生命， 文体不限，字数不限。 （写于随笔上，晚自修结束前 上交）
一、意象。用“葛藤”、“凄风苦雨”、 “碑文”、“荒草野径”等带有痛苦和悲哀 色彩的字眼。借物抒情，寓理于形，展示和 象征了自己不畏艰难的决心。
苏教版相信未来PPT教学课件
请结合诗句试着分析 “反复手法” 的优点。
• 明确：本诗的前三节，都用大致相同的语
言形式表示作者相信未来不变的信念，增 强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。
拓展延伸
世纪末的中国诗人 食指
• 添加些我们无用的尸骨做干柴 • 经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊 • 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 • 像民族精神的旗帜迎风抖动 • 化苦难的生活为艺术的神奇 • 净化被金钱异化了的灵魂 • 如此我便没有虚度 • 自幼追求艺术的一生。
走进食指写《相信未来》的年代
• 食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，
这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段， 在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多 年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的 恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾 复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗 人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 他20岁时写下这首影响深远的《相信未来》。
一、几种有机气体的制备
(1) 甲烷的制备; (2) 乙烯的制备; (3)乙炔的制备;
甲烷的实验室制法：
1、药品:无水醋酸钠(CH3COONa)和碱石灰； 2、发生和收集装置:
使用“固+固 气 ”型的物质制备发生装置.
(与实验室制氧气,氨气的装置相同) 由于甲烷不溶于水,可用排水法收集.
3、碱石灰的作用。
第6节：脊骨－－ 能拯救中国命运的中国的脊梁
揣摩语言
• 比喻的用法 • 问题：分析第三节前三句的精妙之处和所
表达的意思。
问题：分析第三节前三句的精妙之 处和所表达的意思。
明确：
• 我要用手指那涌向天边的排浪 • 我要用手掌那托住太阳的大海 • 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 • 上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排
苏教版必修一《相信未来》课件
• 1、“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离 别。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月” （宋柳永《雨霖铃》）对恋人的怀念。
• 2、”柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。 梅子黄时雨。”（宋贺铸《青玉案》）形 象的诠释了忧愁的深刻程度。
• 二、“燕”的意象
• 1、燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事 变迁，抒发人事代谢的寄托。“旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。”（唐刘禹锡《乌衣巷》）， 既暗示了乌衣巷往日的繁华，又袒露了诗人面对 今昔变化的无限感慨。“无可奈何花落去，似曾 相识燕归来”（宋晏殊《浣溪沙》），写尽了物 是人非的感慨和忧伤。
情感的变化
悲凉
豪迈
相信未来
坚定
下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项 是（ ）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的 主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人 们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来， 热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言 让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎 样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热 年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但 年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧
对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是 （）
A．我要用手/指那/涌向天边的排浪 B．我要用手/掌那/托住太阳的大海 C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆 D．用/孩子的笔体/写下：相信未来
下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ） A．蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 B．灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希 望的火花 C．紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望 的眼泪 D．鲜花——收获的果实 依偎在别人的情怀——有 了美好的归宿
• 2、”柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。 梅子黄时雨。”（宋贺铸《青玉案》）形 象的诠释了忧愁的深刻程度。
• 二、“燕”的意象
• 1、燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事 变迁，抒发人事代谢的寄托。“旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。”（唐刘禹锡《乌衣巷》）， 既暗示了乌衣巷往日的繁华，又袒露了诗人面对 今昔变化的无限感慨。“无可奈何花落去，似曾 相识燕归来”（宋晏殊《浣溪沙》），写尽了物 是人非的感慨和忧伤。
情感的变化
悲凉
豪迈
相信未来
坚定
下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项 是（ ）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的 主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人 们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来， 热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言 让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎 样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热 年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但 年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧
对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是 （）
A．我要用手/指那/涌向天边的排浪 B．我要用手/掌那/托住太阳的大海 C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆 D．用/孩子的笔体/写下：相信未来
下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ） A．蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 B．灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希 望的火花 C．紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望 的眼泪 D．鲜花——收获的果实 依偎在别人的情怀——有 了美好的归宿
优秀课件苏教版高中语文必修一同步教学课件：1.1.2 相信未来 (共14张PPT)
富 ráo jiǎo 幸
jié 毛 chōnɡ 憬 憧 jié 径 tónɡ 关 潼
睫
捷
-6-
相信未来
背景助读 知识梳理
预习导引
核心归纳
3.解词义 ①灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 误区警示:该词不能单纯理解成“灰”,它还包括没有烧尽的一些东 西。 ②惆怅:伤感,失意。 误区警示:与该词相近的是“怅惘”,但“怅惘”除有伤感之义外,还 有“迷惘”的意思。 ③不屈不挠:比喻在压力、恶势力和困难面前不屈服,不低头,表 现十分顽强。屈,弯曲,屈服;挠,弯曲。 误区警示:与该词容易混淆的是“百折不挠”或“百折不回”。两者 的内容十分接近,但“不屈不挠”的含义在程度上没有“百折不挠”或 “百折不回”重。
-10-
相信未来
问题导思 多维探究 技法赏鉴
预习导引
核心归纳
有人认为,我们自然要相信未来,但是更应该把握现在。有诗人 说,夜里走了很多路,醒来还是在床上。人还是应该现实一点,把握 现在更实际。你是怎样理解的呢? 提示观点一:人应该相信未来,追求浪漫的未来。如果只是看到 眼前利益,无疑是个物质主义者。我们不是单靠吃米活着,更要有 高尚的精神生活。这主要是靠美好未来的指引,而不是只看到眼前 利益。 观点二:人还是现实一点好。相信未来,我们还是要从把握现在 开始,不断充实自己,提高个人的社会竞争力。 观点三:应该把相信未来的理想和脚踏实地的行动结合起来,二 者不能偏废。我们既不能只顾低头拉车,不抬头看路,也不能只看 到眼前一点,看不到长远的未来。我觉得我们的主流应该是提倡高 尚的未来,既要使自己幸福,也为他人的未来造福。
-3-
相信未来
背景助读 知识梳理
预习导引
核心归纳
1.注字音
最新苏教版语文必修一第1专题《相信未来》ppt课件.ppt
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》
时隔1200年后，在一个寒冷的冬天， 乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励 过一代人的醒世之作——
《相信未来》
食指
食指生活年历
1948年：出生于山东，母亲在行军途中分娩， 起名路生。 1967年：写出《鱼儿三部曲》第一部——《命 运》。 1968年：创作黄金年，代表作《相信未来》 《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》。 《相信未来》曾被江青点名批判：“这是一首 灰色的诗，相信未来就是否定现在。”
第一节
找出意象 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花
分析意象 体会思想
黑暗势力
生活上
产生希望的 地方
贫困
残余的希望 但保持乐观
希望的火花
食指
第二节
找出意象
分析意象 体会思想
紫葡萄 深秋的露水 鲜花 凝露的枯藤
希望的果实
心理上 失望的泪水 失落 美好的事物 但一往情深
没有收获但孕 育着新的希望
食指
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
请注意加线字的读音：
1、摇曳 yè 词语解释： 摇荡、摇动
2、脊骨 3、给予
јĭgŭ јĭ yŭ
仔细阅读1、2、3、5、6四节， 找一找作者所用到的诗歌意象， 并体会这些意象所表达的意思。
1979年：创作《相信未来》的姊妹篇《热爱生命》。
1990年：进入北京第三福利院。
1997年：加入中国作家协会，《华人文化世界》以《一代诗魂 郭路生》为题发表了林莽等五人的文章，在社会上引起很大反 响。
2001年：人民文学诗歌奖被颁发给了诗人食指和海子。因为 “他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”
时隔1200年后，在一个寒冷的冬天， 乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励 过一代人的醒世之作——
《相信未来》
食指
食指生活年历
1948年：出生于山东，母亲在行军途中分娩， 起名路生。 1967年：写出《鱼儿三部曲》第一部——《命 运》。 1968年：创作黄金年，代表作《相信未来》 《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》。 《相信未来》曾被江青点名批判：“这是一首 灰色的诗，相信未来就是否定现在。”
第一节
找出意象 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花
分析意象 体会思想
黑暗势力
生活上
产生希望的 地方
贫困
残余的希望 但保持乐观
希望的火花
食指
第二节
找出意象
分析意象 体会思想
紫葡萄 深秋的露水 鲜花 凝露的枯藤
希望的果实
心理上 失望的泪水 失落 美好的事物 但一往情深
没有收获但孕 育着新的希望
食指
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
请注意加线字的读音：
1、摇曳 yè 词语解释： 摇荡、摇动
2、脊骨 3、给予
јĭgŭ јĭ yŭ
仔细阅读1、2、3、5、6四节， 找一找作者所用到的诗歌意象， 并体会这些意象所表达的意思。
1979年：创作《相信未来》的姊妹篇《热爱生命》。
1990年：进入北京第三福利院。
1997年：加入中国作家协会，《华人文化世界》以《一代诗魂 郭路生》为题发表了林莽等五人的文章，在社会上引起很大反 响。
2001年：人民文学诗歌奖被颁发给了诗人食指和海子。因为 “他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”
苏教高中语文必修一课件：第一专题 相信未来 (共43张PPT)
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
仔细阅读第1、2、5、6四节， 找一找作者所用到的诗歌意象，并 体会这些意象所表达的意思。
第9章 扩声系统调音
第一节
找出意象
分析意象
体会思想
蜘蛛网 炉台
灰烬的余烟
黑暗势力
产生希望的地方
残余的希望
生活上 贫困 但保持乐观
美丽的雪花 希望的火花
第9章 扩声系统调音 第二节
在那个动荡的年代（1966—1969），诗 人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲 突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。 1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激 而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的 病困中。即使在这样的环境中，食指依然以 坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的 一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
第9章 扩声系统调音
“文革”后期患精神分裂症， 1990年4月住进北京福利院，但他 即使在精神病院里也未停止工作。
著有诗集《相信未来》《食指、 黑 大 春 抒 情 诗 合 集 》《 诗 探 索 金 库·食指卷》《食指的诗》等。
2001年4月28日，患有精神分 裂症的食指和已故11年的海子被授 予第三届人民文学诗歌奖。
第9章 扩声系统调音
高一年级（必修一） 第一专题
第9章 扩声系统调音
知人论世
食指，原名郭路生,1948 年出生于一个革命家庭，自幼 爱好文学，深受马雅可夫斯基、 普希金、莱蒙托夫等人诗歌的 影响。“文革”前的1965年开 始写作新诗。1967年写下《鱼 儿三部曲》《海洋三部曲》 《相信未来》《这是四点零八 分的北京》等均完成于1968年。 “文革”中曾在山西插队，后 入伍参军。
第9章 扩声系统调音
苏教版必修一第一专题第二课相信未来.ppt
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究（8分钟左右）
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
展示内容 探究一1
探究一2 探究二1
高效展示
展示方式 分工
展示要求：
①书面：书写认真，展 示迅速。
②口头：声音洪亮，语 言简洁，表达清楚、条 理。
……
其他同学：讨论结束后
继续思考相关问题，并
关注展示内容，准备点
评、质疑、补充。
展示内容 展示方式 探究一1 探究一2 探究二1
……
精彩点评
分工 点评
观点二：是动词。诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升起 的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，表现了诗人的满 腔豪情。
探究三：鉴赏评价
2．诗中多次出现“相信未来”有何作用？
本诗的前三节多次出现“相信未来”，使用了反复 的手法，用大致相同的语言形式表示作者相信未来 不变的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨 产生一唱三叹的效果。
三案导学·高中语文必修一（苏教版）
第一专题 第二课 相信未来
制作人：孟爱秀
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭， 人生最困顿的时候写下了千古名篇——《行 路难》，其中“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”两句话体现了作者相信未来，誓为 理想而奋争的雄心壮志。时隔1200年后，又 一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相 信未来》的醒世之作。
请同学用4分钟时间认真思考这些问题，并带着 自己的疑问开始下面的探究。 1．本诗前后的意象有何不同？ 2．整首诗营造了一种怎样的意境？ 3．为什么要反复出现“相信自己”？ 4．诗人借助这首诗要说明什么呢？
合作探究（8分钟左右）
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
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探究一2 探究二1
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①书面：书写认真，展 示迅速。
②口头：声音洪亮，语 言简洁，表达清楚、条 理。
……
其他同学：讨论结束后
继续思考相关问题，并
关注展示内容，准备点
评、质疑、补充。
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分工 点评
观点二：是动词。诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升起 的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，表现了诗人的满 腔豪情。
探究三：鉴赏评价
2．诗中多次出现“相信未来”有何作用？
本诗的前三节多次出现“相信未来”，使用了反复 的手法，用大致相同的语言形式表示作者相信未来 不变的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨 产生一唱三叹的效果。
三案导学·高中语文必修一（苏教版）
第一专题 第二课 相信未来
制作人：孟爱秀
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭， 人生最困顿的时候写下了千古名篇——《行 路难》，其中“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”两句话体现了作者相信未来，誓为 理想而奋争的雄心壮志。时隔1200年后，又 一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相 信未来》的醒世之作。
请同学用4分钟时间认真思考这些问题，并带着 自己的疑问开始下面的探究。 1．本诗前后的意象有何不同？ 2．整首诗营造了一种怎样的意境？ 3．为什么要反复出现“相信自己”？ 4．诗人借助这首诗要说明什么呢？
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
• • 当我的理想化为秋天的落叶 • 当我的成就降临在别人的身上
我依然顽固地用冰凉的树枝 在深秋的大地上写下：相信未来
•
第二十一页，共25页。
• 当干瘪的稻穗摇曳千孤寂沉默无语， 当失修的路基斜卧于天地俱寂无声， 我依然固执的大步向前踏去， 在几度疮痍的前方写下：相信未来。 当时间疯狂的旋转雪崩似的摔落， 当我的世界如乘往月球的列车发出尖锐 的啸声向后倒去。 我依然固执的看着四周的环形山， 在如渊的黑暗中写下：相信未来。 我要用发丝那划出璀璨的流星， 我要用绚烂的梦那漫天飞舞的蒲公英， 迎风独立的桔梗那一片叮当响的月光中， 用自信的笑脸写下：相信未来。
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
14.05.2023
生产计划部
第一页，共25页。
• 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人 生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析
第二页，共25页。
• 导入 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人 毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人 郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青 年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信， 永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱 中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。
第二十二页，共25页。
仿写一二两段
• 当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落 • 当陨落的鲜艳化为来年的春泥 • 我依然固执地捧起那颓委的花枝 • 在冻结的泥土上拼写下:相信未来 • 当萤火虫渐渐失去了它的光亮 • 当美丽的昙花匆匆将绚丽留下 • 我依然固执地用暗去的翅膀 • 在苍茫的地平线写下:相信未来
第二十三页，共25页。
我依然顽固地用冰凉的树枝 在深秋的大地上写下：相信未来
•
第二十一页，共25页。
• 当干瘪的稻穗摇曳千孤寂沉默无语， 当失修的路基斜卧于天地俱寂无声， 我依然固执的大步向前踏去， 在几度疮痍的前方写下：相信未来。 当时间疯狂的旋转雪崩似的摔落， 当我的世界如乘往月球的列车发出尖锐 的啸声向后倒去。 我依然固执的看着四周的环形山， 在如渊的黑暗中写下：相信未来。 我要用发丝那划出璀璨的流星， 我要用绚烂的梦那漫天飞舞的蒲公英， 迎风独立的桔梗那一片叮当响的月光中， 用自信的笑脸写下：相信未来。
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
14.05.2023
生产计划部
第一页，共25页。
• 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人 生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析
第二页，共25页。
• 导入 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人 毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人 郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青 年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信， 永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱 中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。
第二十二页，共25页。
仿写一二两段
• 当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落 • 当陨落的鲜艳化为来年的春泥 • 我依然固执地捧起那颓委的花枝 • 在冻结的泥土上拼写下:相信未来 • 当萤火虫渐渐失去了它的光亮 • 当美丽的昙花匆匆将绚丽留下 • 我依然固执地用暗去的翅膀 • 在苍茫的地平线写下:相信未来
第二十三页，共25页。
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相信未来
——食指
从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？
初读课文
1、 字音 灰烬 依偎 摇曳 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 给予 不屈不挠 2、 辨音辨形 摇曳——拽拉 睫毛——捷报 给予——给以 脊骨——贫瘠 瞳孔——潼关 ——撞击 惆怅——稠密——未雨绸缪——鸟声啁啾
再读课文
作者是在怎样的情况下相信未 来的？
诗歌抒情依靠意象 意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通 俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描 绘的具体景物和生活画面。分析意象（抓住意象 所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）
品味《相信未来》前三节的意象， 看看有何特点？
提示：前两节的意象与第三节的意象 在色调上有何不同？
分析意象，把握主旨
海子《面朝大海
春暖花开》
拓展
我是河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里涡行摸索
我是干瘪的稻穗，我是失修的路基，
我是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进—— 你的肩膊 祖国啊，我亲爱的祖国！ 舒婷《祖国我亲爱的祖国》
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
顾城《一代人》
1967年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；6月21日， 食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随 后他的另一个儿子郭民英也自杀；8月12日，周 瘦鹃跳井。
1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
听读课文，用心感受作者情感 的变化。
• 一舟的朗诵《相信未来》
1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。 影响：60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗 歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现 的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼 统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
背景介绍：文革的荒诞岁月
政治：四人帮乱政、打倒老干部，讲出身不讲能力
经济：以阶级斗争为纲，放弃一切闹革命
文化：样板戏、破四旧、批林批孔、禁锢思想、推荐上学 生活：上山下乡、红卫兵、大字报、批斗会、打砸抢
社会极度黑暗
人性血腥泯灭
生活没有希望
未来没有方向
思想极度混乱
前途极度迷茫
淹没青春年华
销蚀青春梦想
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小到 车间、班组的现场会，各式各样 的批斗会层出不穷；上至国家主 席，小到一个平民百姓，都可以 成为批斗会的对象。
黑暗势力
产生希望的地方
当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台 当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀 我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬 用/ 美丽的/ 雪花/ 写下：/ 相信未来
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
梁
本诗的总体结构
课堂总结
这首当年在知青中广为传诵的诗歌，真 实地反映了一种在单纯美好的信念被现实击 碎之后，一代青年绝望的真实心态。对不确 定的未来，依然充满着美好的追求。诗人以 异乎寻常的坚毅和刚强，执著和热烈地告诉 人们，无论人生多么艰辛，命运多么坎坷， 都应该坚忍不拔，百折不回，相信未附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 食指《热爱生命》
拓展
从明天起，做一个幸福的人／喂马，劈柴，周游世界／从明天 起，关心粮食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福／那幸福的 闪电告诉我的／我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字／陌生人，我也为你祝 福／愿你有一个灿烂的前程／愿你有情人终成眷属／愿你在尘 世获得幸福／我只愿面朝大海，春暖花开
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国的 政治天空之后，留下的，是对 中国文化遗产前所未有的破坏 和对几代中国人（也包括他们 自己）从精神到肉体的摧残。
在“文革”那个黑暗的年代，有不少知识分子、 干部和普通百姓无奈中选择了轻生、自杀： 1966年5月17日，邓拓服毒。9月3日，傅雷夫妇 在自家钢窗上吊死。8月24日，中共一大代表李 达自杀。8月24日，老舍在北京投太平湖
同谓关系： 比作
比喻修辞——我要用手指拨动笔杆,用孩子的笔 体写下：相信未来
永不泯灭的理想 追求光明
前面三小节中，作者几次讲到“相信未来”？ 这里运用的是什么修辞手法，有何作用？
反复： 增强诗歌感染力，突出诗歌主旨
阅读第4-6小节，试分析作者相信未来的依据是什 么？她是谁？诗人对她有何期待？
创伤是表层的，困难是暂时的 作者期待的是“她”能去掉“腐烂的皮肉”看到我 们的“脊骨”，从而能“给予热情、客观、公正的 评定” 能拯救中国命运的中国脊
食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途
中生下他，所以给他起名路生。
16岁开始创作诗歌。 19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。 去20岁到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精 神分裂。1990年至今在北京福利院接受治疗。即使在这样的环境
中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。
希望的火花
残余的希望
生活上贫困，但保持乐观
收获的果实
希望的果实
失望的眼泪
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 没有收获， 但孕育着新 我依然固执地用凝露的枯藤 的希望 在凄凉的大地上写下：相信未来
心理上失落，但一往情深
我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
——食指
从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？
初读课文
1、 字音 灰烬 依偎 摇曳 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 给予 不屈不挠 2、 辨音辨形 摇曳——拽拉 睫毛——捷报 给予——给以 脊骨——贫瘠 瞳孔——潼关 ——撞击 惆怅——稠密——未雨绸缪——鸟声啁啾
再读课文
作者是在怎样的情况下相信未 来的？
诗歌抒情依靠意象 意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通 俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描 绘的具体景物和生活画面。分析意象（抓住意象 所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）
品味《相信未来》前三节的意象， 看看有何特点？
提示：前两节的意象与第三节的意象 在色调上有何不同？
分析意象，把握主旨
海子《面朝大海
春暖花开》
拓展
我是河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里涡行摸索
我是干瘪的稻穗，我是失修的路基，
我是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进—— 你的肩膊 祖国啊，我亲爱的祖国！ 舒婷《祖国我亲爱的祖国》
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
顾城《一代人》
1967年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；6月21日， 食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随 后他的另一个儿子郭民英也自杀；8月12日，周 瘦鹃跳井。
1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
听读课文，用心感受作者情感 的变化。
• 一舟的朗诵《相信未来》
1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。 影响：60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗 歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现 的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼 统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
背景介绍：文革的荒诞岁月
政治：四人帮乱政、打倒老干部，讲出身不讲能力
经济：以阶级斗争为纲，放弃一切闹革命
文化：样板戏、破四旧、批林批孔、禁锢思想、推荐上学 生活：上山下乡、红卫兵、大字报、批斗会、打砸抢
社会极度黑暗
人性血腥泯灭
生活没有希望
未来没有方向
思想极度混乱
前途极度迷茫
淹没青春年华
销蚀青春梦想
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小到 车间、班组的现场会，各式各样 的批斗会层出不穷；上至国家主 席，小到一个平民百姓，都可以 成为批斗会的对象。
黑暗势力
产生希望的地方
当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台 当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀 我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬 用/ 美丽的/ 雪花/ 写下：/ 相信未来
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
梁
本诗的总体结构
课堂总结
这首当年在知青中广为传诵的诗歌，真 实地反映了一种在单纯美好的信念被现实击 碎之后，一代青年绝望的真实心态。对不确 定的未来，依然充满着美好的追求。诗人以 异乎寻常的坚毅和刚强，执著和热烈地告诉 人们，无论人生多么艰辛，命运多么坎坷， 都应该坚忍不拔，百折不回，相信未附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 食指《热爱生命》
拓展
从明天起，做一个幸福的人／喂马，劈柴，周游世界／从明天 起，关心粮食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福／那幸福的 闪电告诉我的／我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字／陌生人，我也为你祝 福／愿你有一个灿烂的前程／愿你有情人终成眷属／愿你在尘 世获得幸福／我只愿面朝大海，春暖花开
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国的 政治天空之后，留下的，是对 中国文化遗产前所未有的破坏 和对几代中国人（也包括他们 自己）从精神到肉体的摧残。
在“文革”那个黑暗的年代，有不少知识分子、 干部和普通百姓无奈中选择了轻生、自杀： 1966年5月17日，邓拓服毒。9月3日，傅雷夫妇 在自家钢窗上吊死。8月24日，中共一大代表李 达自杀。8月24日，老舍在北京投太平湖
同谓关系： 比作
比喻修辞——我要用手指拨动笔杆,用孩子的笔 体写下：相信未来
永不泯灭的理想 追求光明
前面三小节中，作者几次讲到“相信未来”？ 这里运用的是什么修辞手法，有何作用？
反复： 增强诗歌感染力，突出诗歌主旨
阅读第4-6小节，试分析作者相信未来的依据是什 么？她是谁？诗人对她有何期待？
创伤是表层的，困难是暂时的 作者期待的是“她”能去掉“腐烂的皮肉”看到我 们的“脊骨”，从而能“给予热情、客观、公正的 评定” 能拯救中国命运的中国脊
食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途
中生下他，所以给他起名路生。
16岁开始创作诗歌。 19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。 去20岁到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精 神分裂。1990年至今在北京福利院接受治疗。即使在这样的环境
中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。
希望的火花
残余的希望
生活上贫困，但保持乐观
收获的果实
希望的果实
失望的眼泪
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 没有收获， 但孕育着新 我依然固执地用凝露的枯藤 的希望 在凄凉的大地上写下：相信未来
心理上失落，但一往情深
我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来