开设体育欣赏课的有效尝试
体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施
（ 三） 提高高校生心理素质 体育运动能有效的调节心理 ， 是很好 的 运动疗法。高校生学习压力大 。学习非 常紧 张， 经常有 紧迫感和不 同程度 的压抑感 ， 存 在各种各样的心理 问题 。 在高校体育教育 中 开设体育 欣赏课程 。尽情享 受体育 带来 的 美 ，能有效缓解高校生地学习和精神压力 。
教育探索 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施
宋 晶晶
（ 黄 河科技 学院体育学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要：由于受到传统教育模式和方法的影响 ， 在 学校教育 中都是 以考核 为主 ，并且在教 学中片面追求成绩要求 ，造成 了在体 育课 中的压缩模式 ．以至于学生的 锻炼时间减少。学生 自身也不愿意参加体育锻 炼，担 受伤或影响学 习。本文针对体育欣赏在 高校体育教育 中的意义，提 出了如何使体育欣 赏课在高校体育理论课
的爱 国精神 。因此 ，在高校体育理论课 的教 学 中，体育教师可以结合具体的体育新闻 ， 加深学生对所学知识 的认识与理解 。例如 ， 在讲解关于篮球的理论课时 ， 体育教师可 以 结合论文联盟 ｗＷｗ ． Ｌ ＷＬ Ｍ ． Ｃ Ｏ Ｍ 整理我国 男篮 比赛 的情况 阐述篮球 的知识及相关 规 则， 这样 ， 不但提高篮球理论课的教学效果 ， 而且也激发了学生对 篮球学习的兴趣 。 （ 三） 注重利用体育 明星的光辉形象 从高校学生成 长的心理特征出发 ，很多 学生 在心理 上都会有 自己崇 拜的偶像 ，同 时 ，这种 心理也在 无形 中影 响着学生 的行 为。 高校体育理论课 教学在采用体育欣赏教 学时 ， 体育教师可以抓住学生的这个心理特 征 ，有效利用体育 明星的光辉形象。当学生
体育欣赏教育应用的方法
体育欣赏教育应用的方法为了进一步实施高中体育新课程改革，满足高中生的需求，探究新的教学方法和教学形式已是当前高中体育教学迫在眉睫的问题。
传统的体育教学，理论教学相对匮乏，体育欣赏教育作为一个全新的教学方法，能够有机将理论与实践相结合，使高中体育教学进入了一个全新的环境。
体育欣赏教育是指学生对体育教学项目这一客观存在事物进行的审美活动。
而体育审美教学是通过体育欣赏教学将体育项目的基础知识传授给高中生，使其具有欣赏体育运动所表达出来的精神文化和体育运动内在魅力的能力，进而激发学生积极学习体育技能，热情参与体育活动的兴趣。
体育欣赏教育作为新的教学形式，营造了一种以欣赏为主的教学氛围，与新课标的主要思想相符。
一、高中体育教育现状高中3年对学生的身心发展非常重要，但由于应试教育的影响，学校的教学以高考为核心，教学方面片面的追求升学率，造成了体育课时被压缩，以至于学生的锻炼时间减少；学生自身也不愿意参加体育锻炼，担心受伤或影响学习；高中学校体育环境相对较差，体育器材不足，活动形式相对单一，严重影响了高中生的身体素质，同时也出现了很多的心理问题。
虽然“阳光体育”的提出，在社会上具有一定影响。
但高中学校没有好好的去具体落实。
特别是到了高三，体育课已几乎被挤占。
学生学习任务的加大。
使其很少从另外的途径获得体育知识。
所以很多高中生缺乏欣赏体育运动的能力。
二、体育欣赏教育在高中体育教育中的意义（1）提高高中生体育审美能力审美活动是德育、智育、体育和美育的有机结合。
在观赏体育表演或比赛时之所以能够动情，是因为体育表演或比赛淋漓尽致地表达了人的本质力量。
充分彰显了人类的智慧、坚毅。
观赏体育表演或比赛的过程是人们通过感知、表象和想象有机结合的过程，有助于高中生间接地学习和改进动作技巧。
高中期间的学习非常紧张，主要的任务是文化课的学习，爱好体育的学生没有太多的时间通过体育方面的书籍掌握更多的体育方面的知识；即使能抽出时间去参加体育锻炼，但顾及锻炼后会疲劳而影响次日的学习，大多数学生还是不愿意参与体育锻炼。
让学生学会欣赏体育比赛
让学生学会欣赏体育比赛在新课程理念下，让学生学会体育欣赏是体育教学的一个新的趋势，这不仅让学生学到了体育的一些理论知识，同时也能激发学生对体育运动的学习的兴趣，这也符合快乐体育、终身体育的指导思想。
一、让学生知道怎么样去看体育比赛1.让学生了解比赛项目的规则。
每项体育比赛都有其规则，它是该项运动从诞生开始在发展的过程中不断通过实践积累起来的，对比赛过程进行必要约束的，有利于该运动普及发展的，诸多的条文规定，它也是裁判员进行赛场监督执法的依据。
同时，规则不仅是各项体育比赛能够顺利的进行的最根本的保障，而且，了解规则也是观众欣赏比赛的最根本的前提，对观众观看比赛进行有着不可替代的指导作用。
因此，推广一项体育运动，规则的宣传是比不可少的。
而宣传普及体育运动的规则，从少年儿童开始，是最佳的选择，因为这个年龄段的孩子对许多比赛运动项目的规则不是很了解，甚至说，对有些规则根本就不了解，同时，这个年龄段的学生正是吸收新知识的黄金阶段，向他们传授一些这方面的知识，不仅有利于他们更好地去观看比赛，而且也符合学校体育从传统体育向快乐体育、终身体育发展的最终目的。
2.让学生了解比赛项目的技战术。
体育比赛中，运动员在场上技战术的发挥如何，永远是体育比赛的最大看点。
一场比赛能否取得最后的胜利，过程是否精彩，很大程度上取决于场上运动员技术的发挥和对战术指导思想的执行力度。
而一场酣畅淋漓、精彩的比赛正是观众所希望看到的。
但前提是，观众自身要对所观看的运动项目的技战术有个大致的了解。
正所谓“外行看热闹，内行看门道”，而通过调查发现，相当一部分学生一场比赛观看下来，光知道说精彩或者不精彩，却不知道精彩在哪里，不精彩在何处，这就说明，我们的学生对比赛项目的技战术不了解，需要我们的体育老师去让学生多了解一些运动项目的技战术，这样，不仅提高了他们的观看水平，某种程度上，也会激发他们体育运动的兴趣，有利于体育运动的普及。
3.让学生了解非对抗性项目的动作特点。
在体育教学中开设体育欣赏课的思考
在体育教学中开设体育欣赏课的思考
张晏斌 沈阳市汽车工程学校
体育的飞速发展 ，使 体育与每个人 的生活 再仅仅满足 于体格的强键 ，开始 用审美的眼光 这 种创新精神运 用到学习和工作 中，使其 更加 紧密联系在一起 ，不管从事什么职业 ，学习、 对待体 育，参与 、观赏 、谈论体 育已成为人们 符合现代教育和社会发展的需要 。 工作之余都会接触和 谈论到体育 。作为体 育教 茶余饭后一项 密不可分的一部分 。人们不仅看 二，体 育欣赏的 主题 育 工作者 ，在 素 质教 育下 的体 育 与健康 教 学 比分 ，看体格 ，看技巧 ，而且十 分投入地陶醉 由于高中学生 已经具有 了一定 的欣 赏和分 中 ，应清楚的认识到体 育与健 康教育不仅有体 于一种 审美 的感受 ，体验 自身的升 华 ，激发进 析 能力 ，男女生 的兴趣趋 向也逐渐有所不 同。 质健康教育 ，还有心理健 康、智力的教 育，并 行适合 自己的体育锻炼 。体 育终 于有能力摆正 男生多数喜欢足球 、篮球 以及竞技性较 强的项 且贯穿德育、美育。 在直接以人 的现 代化 、审美化为 目的的必然轨 目； 生 多数对韵律 感和 节奏感较强的如表 女 演 、娱 乐和休 闲体育 感兴趣 。因此 ，体育欣赏 随着科学技术的进步 ，在体育课 中充分利 道上。 用现代化教育手段 ，加人体 育欣赏的内容 ，是 体育离我们越来越近 ，从某种 意义上说 ， 的 内容 要结 合 大纲 要求 ，符 合 年龄 、性 别特 提高体育理论教学效率 的重要 途径 。通过体 育 理解和欣赏 的能力对学生将来的发 展来 说是更 点 ，精 心组织 ，合理安排 。否则会导致学生只 欣赏激发学习兴趣 ，吸 引学生 积极参与体育实 重要的 。当然 ，实践 与欣赏又是不 可分 的，欣 是觉得好玩 ，收获 却不多。 践 ，增强室内体育课的 实效性 。从而使学生能 赏本身就是实践 中创造的一部分 ，是观者 对某 １ ．结合 实践课 教材 选择内容 体 育教 学 中 ，教师 用言 语描 述 各种动 作 够充分利用课余时 间提高体育 文化素养 、鉴赏 种事物 进行的再创造 。 能力 ，切实把健康与生存 、学 习生活和 自身 的 １ ．体 育欣赏可 以激发 兴趣 ，提 高教学 效 形态 ，经过对 动作的示范和演 示 ，使学生通过 发展联 系起来。下面本人就为什 么在高 中体育 率 对 “ ”的认 识到对 “ 形 形”的演练 ，达到掌握 教学 中开展体育欣赏 ，以 及如 何开展谈谈个人 运 用 体 育 欣 赏 可 以 培 养 学 生 的 学 习兴 ： 运动技能 、欣 赏体育运动的 目的。而 传统教学 看法 ： 趣 ，从 而激 发 练 习欲 。美 国教 育学 家布 鲁纳 受场地 、人数 、器材等条件的 限制 ，很难 在几 说： “ 学习的最好 刺激，乃是对所学材料 的兴 个课时 内掌握 一项运动技术 。但结 合实践课内 开设体育欣赏课的意义 首 先 ，体育 学科 主要 以 室外 活动 为主 ， 趣 ”。兴趣是学生学 习的原始动力 ，一旦学生 容 ，在理论欣 赏课上发挥多媒体教学 的优 势， 自然 受外界 环境 影 响要 多余 其 它学科 。如 雨 对 体育运动产生兴趣 ， 会在练习 中投入 更大 使学生 了解相关 知识 、掌握技术要领 、建 立完 就 雪 、扬 尘、大风等天气使得室外 教学 无法正常 的精 力，大大 增强教学效果。 整动作表象 ，使理论 与实践完美结合 。不 仅扩 开 展，随机 转变成 被室内理论课 。而 对于理论 ２ 、体 育欣 赏可 以培养学 生的体 育鉴赏能 ． 了学生的知识 面 ，激发 了学 习兴趣 ，实践 课 大 教学也能收到事半功倍的效果 。 课得 内容，虽然每 位教师都有所准备 ，但由于 力 天 气的 不确定 ，致使备课与上课 间隔时 间不确 “ 看热闹 ，内行看门道” ，著名艺术 １ 外行 ２ 结 合体育与健康理论知识选择内容 ． 定 ，备课 质量 粗糙 ，内容不充分 ，教学 效果不 家豪泽 尔指出 ：人可以生来成 为艺术家 ，但成 体 育与健 康课程的主要 目标是为 了增进学 理想 。即使 教师比较 认真负责 ，也 不会逃出以 为鉴赏 家却必须经过教育 （ 豪泽 尔著 《 艺术社 ： 的德康。体育 与缝康 新课程标准将 不同性质 生 下的几个方面 ： 会学》 ）。体 育欣赏是依靠 人的理 解力的增强 的学 习内容划分为运动 参与、运动技能 、身体 １ ．体育理论课棋类化 发展起来 ，理 解力是一种领悟各种 关系 ，攫取 ． 继康 、心 理健康和社会适应 五个领域。更好地 健康第一 ”的指导 思想 ，真正体现 利用原有的棋类器材 ，安排学生 下棋成 了 事物本 质的能 力 ，也是一种直觉审 视力 ，这种 落 实了 ： “ 体育理论课一 个极 为常见的内容 。虽然在课上 审视力需 要理 论知识的支撑 ，是对 体育本身的 体 育与缝康课程的性 质，使 学生在 掌握体育与 安排棋类项 目 无不妥 ，但往往缺乏必要 的组 理解 ，以 及丰 富的情感体验和对独特价 值的领 健康课程 基本知识和运动技能 的同时 ，形成体 并 织和明确的 目的 ，而 成为纯粹是为 了完成一 节 悟 。因而学生 知识的积累 ，教师的 博引广论 ， 育与 健康 的意识 ，养成 良好 的体育锻炼习惯 ， 课而采用的消磨时 间的工具 和方法 ，教 师悠 然 促使欣赏教 育有效地进行 。在欣赏 的过 程中 ， 真正 实现 身体 、心 理、社会的整体健康 目 。 标 通过师生双边活 动 ，研究分析体 育运动 美的物 ３ ．结合 国内外 体育大事选择 内容 自得 ，致使课堂纪律涣散。 化表现 ，发现体 育运动的魅力所在 ，提 高欣赏 高 中学 生学 业 负担 重 ，加 之 升学 及家 长 ２ ．体育理论课电视化 的压 力，如遇非 常感兴趣的赛事时 ，根本 没有 利用电视让学生看一些电视节 目或 电影 ， 能力。 也是常见的体育理论课 内容。选择的 电视节 目 ３ 、体 育欣赏 可成为体 育实践教 学的辅 助 办法满足观 看的需要。此时 ，安排欣 赏体育赛 事及相关知 识的学习 ，不仅能够满足学生 的需 无 目的的放些学生甚至是老 师感兴趣的节 目， 教学手段 来堂而皇之的作为一个内容。 在体育实践教学 中，教师对于瞬 间动 作以 求 ，还能 够极 大 的激 发学 生 的学 习欲 望 。例 ３ ．体 育理论课 自由化 及较复杂的动作 ，无 论是语言描述 ，还是 反复 如 ， Ｎ Ａ、Ｃ Ａ Ｂ Ｂ 篮球 比赛 及足球 各大杯赛期 教师 不安排 任 何 内容 ，学生 想干 什 么干 示范都很难使学 生快 速掌握技术的重难点 ，但 ： ，同学们观看 比赛的热情高涨 ，及时在理论 间 Ⅱ 什么 ，喧哗吵闹一节课 。负责的教师维持下纪 通过 多媒体反复演示典 型动 作 ，使学生清楚的 课 上进行相关知识 及规 的教学 ，同时安排观 了解动作的全过程 ，并 且可以对重点和难 点部 看比赛 ；带领 、引导学生们观看亚运会 、奥运 律，不负责 的可能连 人影 都看不见 。 ４ ．体 育理论课抢夺化 分 用慢 速或定格播放 的方式 进行仔细观察 ，直 会 ，激发学生的体 育欣 赏兴趣 ，增强 民族 自 豪 “ 抢夺 ”就 是体 育 理论 课往 往会 成 为其 至掌握 为止 。因此 ，电视媒 体可以使抽象的知 感 ，丰富体育竞技运动知识 。 他文化课 老师征用的课 。因为在 很多教师的心 识 形象化 ，微观的知识 宏观化 ，高难的动作分 随着科学技 术的发展与计 算机的普及 ， 中，体育理论课可有可无 ，如果 想要赶课 、复 解 化，致使在ｌ ＊ 开 展教学 的同时学生得到 了 多媒体教育应用正 在迅 速成为教育技术 中的 主 ｉ ｉ ￣ ｌ ｌ 流技 术 ，使学生在有 限的时间内接受更多的信 习、布 置班 级事务时 ，便成 了第一 个可以随便 提高 。 ４ 、开设体 育欣赏 可以培 养学生 的想 象能 息成为可能 。因此 ，开展体育欣赏教学 ，引导 征 用的课。但可悲的是 ，很 多体 育教师还巴不 得被 “ 抢夺 ” ， 好人 ，享轻松 ，一举 两得 ， 力 ，提高 创新能 力 做 学生 在欣赏过程 中有所看 、有所想、有所得 ， 却从不考虑学生的感受和 自我价 值。 要 欣 赏 体 育 ，就 必 须 理 解 体 育 ，而 不 通过 视听觉的刺激转化 为对健康的 了解和认识 因此 ，我认为如果想彻 底改 变上诉状态 ， 是 简单 的用 眼去 看 ，用 耳去 听 ，而是 用心 去 ： 以及 体育锻炼对人生的 重要意义 ，激发学生对 品” ，只有 “ 品” 出 “ ”来 ，才能走进体 运动 美的渴望 ，从而达 到提高体育兴趣 ，丰富 味 就应积极将观赏课运用到体育教学中，使体育理 “ 论落实到实处 ， 真正的将体育与健康完美结合。 育 ，才能 透过 体育运动的节奏 、速 度、力量去 体育知识 ，弥补体育课教学 的不足。体育欣赏 其次 ，科技高速发达 的今天 ，体育的发展 体验体 育的美 ，从而产生各种联想 与想象 ，并 ： 是学 生学 习的需要 ，也是体 育教育改革与发展 正呈现 出与生 活联 系 臼益紧密的态势 ，人们不 把想象变成 实际行动 ，使学生敢于 创新。并将 的必然趋势 。
对高校体育欣赏课程的理解和建议
对高校体育欣赏课程的理解和建议近年来，体育欣赏课程在高校教育中占据着越来越重要的一席之地。
据统计，目前已有近九成的高校都开设了体育欣赏课程，学生们也毫不吝啬地去投入欣赏课堂的热情。
体育欣赏课程提供的不仅仅是观赏的乐趣，更在于将学习过程中的知识以视觉、听觉、身体感受等形式相结合，使学生更好地掌握、理解，从而提升认知能力。
比如，在识别拉丁舞的过程中，学生不仅要汇集有关舞种的表现形式，还要根据舞曲的变化理解不同舞动的开始、过程及结束，这是一种独特的学习方式。
另外，体育欣赏课程在高校教育中扮演着重要的角色，增强了学生对体育锻炼的重视，同时也提升了学生的体育修养，让其更加完善自身能力，也为他们培养出一体化健康的体质。
比如，学生在欣赏课程中接触到的体育类比赛，会让其感受到体育竞技的乐趣，使其在参加体育竞技的过程中更加充满自信。
当然，体育欣赏课程也存在一些问题。
首先，由于缺乏足够的资金投入，有些高校体育欣赏室经费不足，设备落后，无法满足学生观看体育比赛的需求。
其次，由于师资力量有限，很多学校的体育欣赏课堂并没有完善的教学体系，无法满足学生的学习要求。
最后，由于对体育锻炼持消极态度的学生普遍存在，相比促进体育欣赏课程的发展，大多数学生的兴趣点在其他地方，所以上课有时会感到乏味，学习效率也难以得到提升。
要解决以上问题，首先应当加大体育欣赏课程的资金投入，以更新现有的设备，满足学生在学习体育欣赏课程中的需求。
其次，要增加师资队伍，招聘更多专业的教师来指导体育欣赏课程，提高教学质量。
最后，要倡导学生正确参与体育活动，引导他们正确认识体育欣赏课程班的价值，从而让学生更加热衷于体育欣赏课程的学习。
从根本上来说，体育欣赏课程可以帮助学生更好地了解体育文化，发展健康的体质，培养完备的身心技能，同时也可以促进学生的团队合作精神和学习能力。
总之，只有通过加强体育欣赏课程在高校中的地位，大力宣传普及体育欣赏课程的重要性，才能让学生从中获益。
体育欣赏课教学实践研究
体育欣赏课教学实践研究
“学会获取现代社会中体育健康知识的方法”；“提高运动欣赏能力”，是新的《体育课程标准》中的一个新的学习内容，也是体育教学中的一个新的课题。
随着社会的发展，学校基础教学设施的不断完善，学生通过各种媒体获取的信息量越来越大。
针对这种情况如何有效地帮助学生提高运动欣赏能力，正确理解和感知和获取现代社会中体育与健康知识。
在体育教学中通过开设“体育欣赏课”的教学，让学生通过五彩纷呈的体育运动的欣赏，提高学生的运动欣赏审美能力，以期让学生终身热爱体育，在将来的生活中形成积极健康的余暇生活方式奠定基础。
一、问题的提出
体育教学改革，随着新的《体育课程》的颁布，正在不断向纵深发展。
然而，正视我们现今的体育教学，学生们对体育学习的兴趣仍然不高。
那种阳光、草地及人与人之间和谐的关系引起人们的运动欲望、在课堂上还所见不多；那种从集体运动中让学生体验学习和所追求的痛苦与快乐的氛围还不是十分强烈；让学。
对高校体育欣赏课程的理解和建议
对高校体育欣赏课程的理解和建议
高校体育欣赏课程是我国高校体育课程的重要组成部分，也是提高学生的身体素质的重要抓手。
它具有普及性和广泛性，在高校教育中扮演着重要的作用。
首先，高校体育欣赏课程有助于提高学生的身体素质，除了可以增强体格之外，还能够锻炼技巧，提升运动能力、提高专业水平以及发挥良好竞技精神，有助于长期改善和养成身体健康的习惯，有利于学生健康成长。
其次，高校体育欣赏课程有助于培养学生的社会交往、社会经验和社会技能，加强学生的社会责任感，增进学生的团队协作意识，帮助学生更好地融入社会。
最后，高校体育欣赏课程有助于改善学风，提高学生的学习热情和学习成绩，增强学生的自信心，培养学生自立能力，提高学生的执行能力，从而把学生从坐拥在书本里释放出来，通过运动来改变他们的个性，增强学生的生活能力。
从上面的论述中可以看出，高校体育欣赏课程对高校教育具有重要的意义。
为了促进高校体育欣赏课程的发展，需要采取以下措施：首先，要合理安排好相关课程，让学生体验到体育活动的乐趣，吸引学生的热情投入其中，不是简单的强制性要求；
其次，要积极推广体育欣赏课程，把它放到一个更高的位置，和普通课程一样，给予学生充分的重视；
最后，要加强老师的培训，把体育欣赏课程作为一项重要的教学
活动，提高老师的教学能力，使他们能够更好地管理课堂，让每位学生都有机会参与运动活动和体育欣赏课程。
综上所述，高校体育欣赏课程具有重要的意义和价值，应该得到相应的重视和培养，这将有助于我们培养出一批健康乐观的学生，进而推动整个社会健康发展。
如何上好高中体育欣赏课
2019年4期 163课堂教学如何上好高中体育欣赏课□ 王 琨作为高中体育教育者，在开展高中体育活动时，会强化学生的体能训练，结合学生自身的天赋，结合我们的教学内容，制定科学化的教学目标，将学生培养成为拥有良好体育习惯、拥有终身体学习意识的创新型人才。
而为了实现这一目标，笔者调动了多方面的资源，采用了多种方法。
通过不断的实践，笔者认为，如果能够上好高中体育欣赏课，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的体育素养，丰富学生的见识有极大的帮助。
因此，笔者建议，在开展高中体育教学时，我们既要上好活动课，还要上好欣赏课，下面笔者将结合自己的教学心得对此进行分析。
一、结合实际的学情进行欣赏课设计不仅仅是在文化类学科中学生存在极大的差异，在体育学科中同样存在极大的差异。
在笔者看来，体育活动往往与竞赛活动、休闲活动联系紧密。
所以对于激发学生的兴趣而言，存在极大的学科优势。
在我们进行高中体育欣赏课设计时，我们有非常多的资源可以应用。
但是从另外一个角度而言“乱花渐欲迷人眼”，我们作为教育活动主导者，一定要把握住学情，选择适宜的方法，选择适宜的模式，将学生吸引到我们的体育活动中来。
笔者认为其中的首要原则就是我们要进行分类别、分层次设计。
如高中生已经具备了一定的体育欣赏和分析能力，且男女生呈现出了不同的兴趣取向，女生一般喜欢健美操、休闲体育、表演等节奏感强的运动，男生更青睐足球、篮球等竞技体育项目，这就需要体育欣赏教育要在内容上根据高中生的年龄特点进行合理安排。
把健康理论知识教育和体育欣赏教育相结合。
践行“健康第一”的体育指导思想，将体育健康课程的性质真正体现出来，使高中生在掌握运动参与、运动技能和身体健康知识的同时，更要掌握心理健康和社会适应的知识内容；把实践课教学和体育欣赏教育相结合。
如利用多媒体技术使高中生了解和掌握实践课所学运动项目的相关知识、技术要领、练习方法，培养高中生的体育兴趣，完美结合理论和实践，不仅提高实践课教学效果，还能实现体育欣赏课的教学目的；把体育明星和体育欣赏教育相结合。
初中体育欣赏教学的实践策略
初中体育欣赏教学的实践策略摘要：在初中体育课堂开展欣赏教学，有助于树立学生的自信心，调动其参与积极性，在全面落实素质教育形势下，此种全新的教学模式成为教师的优先选择，同时也成为促进学生健康发展的重要保障。
鉴于此，本文将以欣赏教学的实践价值为切入点，分析教学过程中的常见问题，在此基础上，探究切实可行的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：初中；体育；欣赏教学；实践策略；分析引言初中体育教学旨在通过体育活动，提升学生的个人素养，促使其实现综合发展，进而以积极向上的价值观念，健康的心理状态，迎接学习生活中的挫折与困难，最终成为建设祖国的中坚力量。
但就当前体育教学情况而言，这一目标并没有得到有效实现，究其本质原因，主要在于教师拘泥于教材文本不能做到随机应变，没有找到恰当的欣赏教学切入点，又因初中学生的年纪较小，对游戏、网络过度依赖，使得体育锻炼时间越来越少，体育运动兴趣也难以得到充分激发。
在此种情况下，更新体育教学理念，优化欣赏教学策略，就显得尤为重要，具体到实际教学中，教师需要先找到恰当的切入点，确保欣赏教学能够顺畅进行，其次还要组织开展专题性的欣赏教学，并在课堂中、课堂外进行欣赏教学，以树立学生的自信心，使他们的体育锻炼兴趣得到激发，进而主动参与到体育活动中，最终实现教学质量的进一步提升。
一、在初中体育课堂开展欣赏教学的意义初中体育学科在学生促进个人发展，提升身体素养等多方面，都发挥出至关重要的作用，而在体育课堂开展欣赏教学，能够提升学生对体育活动的参与积极性，同时也能使他们形成健康积极的生活态度，激昂澎湃的爱国热情，通过运用这一全新的教学模式，课堂教学质量也将得到不断提升。
与此同时，体育欣赏教学有助于提升学生的审美能力、认知能力，使其树立起自信心，收获极大成就感，还能帮助教师按期完成教学任务，在欣赏教学过程中，学生对于体育活动将产生浓厚的兴趣，进而主动参与到活动中，通过激励其展现出顽强拼搏精神，还能促进思想道德素养的提升。
浅谈如何在体育理论课中开展体育欣赏教学
浅谈如何在体育理论课中开展体育欣赏教学北街小学：王海随着科学技术的发展与计算机的普及，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术。
这样，在有限的时间空间内，使学生接受更多的信息成为可能。
因此开展体育欣赏教学，正确引导学生兴趣走向，培养欣赏能力，增强体育理念、体育文化、体育美感，是学生学习的需要，也是体育教育改革与发展的必然趋势。
一、体育欣赏教学的作用1、拓宽学生学习知识面，提高学生体育文化素养体育这一概念的内涵从来都不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。
传统的体育教学受教学条件等多方面因素影响，重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养。
体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。
通过体育欣赏的教学，可以使学生接触到更多、更广的体育知识，在欣赏课中接受潜移默化的教育影响，从而，既拓宽了学习的知识面，又提高了体育文化素养。
使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。
2、促进教师提高自身素质，优化体育教学方法体育课教学以实践课教学为主，多年来，体育理论课的教学一直是学校体育教学中的薄弱环节。
随着社会的进步和体育事业的发展，人们进行体育活动的场所越来越多，能从多种渠道接触到体育知识，体育教师要紧随时代的步伐，搞好体育理论课教学，就只有不断地更新知识，掌握先进的教学方法，提高自己的素质。
3、体育实践课教学的辅助教学手段在体育教学中，教师对于一连串难度较大的复杂动作，无论是语言描述，还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点，但通过电视或电脑等反复进行演示典型动作示范，使学生清楚的了解动作的全过程，并且可以对重点和难点部分，用慢速播放或反复播放的方式进行仔细观察，直至掌握为止。
二、体育欣赏教学在体育理论课中的内容设计1、结合实践课教材内容体育教学中，教师用言语描述各种动作形态，经过自身对动作的示范和演示，使学生通过对“形”的认识到对“形”的演练，达到掌握运动技能，欣赏体育运动的目的。
小学体育欣赏教学的实践策略分析
小学体育欣赏教学的实践策略分析1. 引言1.1 研究背景小学体育教育作为学校体育教学的重要组成部分，不仅对学生身心健康成长具有积极意义，也是培养学生体育兴趣和提高体育素养的关键环节。
在小学体育教学中，体育欣赏教学作为其中的重要内容之一，旨在通过学习体育比赛、观赏体育赛事和了解体育文化等方式，培养学生对体育运动的兴趣和欣赏能力。
在实际教学中，小学体育欣赏教学存在一些问题和挑战。
学生的体育欣赏能力普遍偏低，对体育运动的认识和了解有限，缺乏对体育赛事的热情和兴趣等。
如何有效开展小学体育欣赏教学，提高学生的体育欣赏能力和学习兴趣，成为当前小学体育教学亟待解决的问题。
针对上述问题，本研究将从小学体育欣赏教学的特点出发，探讨实际有效的教学策略，以期能够提高小学生的体育欣赏能力，激发其对体育运动的兴趣和热爱。
通过深入研究和分析，力求为小学体育欣赏教学的实践提供可行性策略，并具有一定的理论和实践意义。
1.2 研究目的小学体育欣赏教学的研究目的旨在探讨如何通过科学合理的实践策略，有效提高学生的体育欣赏能力和学习兴趣，促进他们全面发展。
具体包括了对小学生体育欣赏教学的特点进行深入分析，探讨针对这些特点的实践策略，以及通过实践策略在课堂教学中的应用与效果评价。
通过研究小学体育欣赏教学的实践策略, 以期为教师提供参考，指导他们更好地开展体育欣赏教学工作，促进学生健康成长，全面发展。
通过本研究的展开，希望能够为小学体育教育的改革与发展提供一定的理论与实践依据，为提高小学生体育欣赏能力和学习兴趣作出一定的贡献。
1.3 研究意义体育是小学生学习生活中不可或缺的一部分，而体育欣赏教学则旨在引导学生对体育运动进行审美和情感体验，培养其对体育活动的热爱和理解。
小学体育欣赏教学的实践策略分析对于提升学生的体育素养和教育质量具有重要的意义。
小学体育欣赏教学的实践策略可以帮助学生拓展对体育运动的认知和理解，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
初中体育欣赏教学的实践策略初探
初中体育欣赏教学的实践策略初探摘要：随着新课改的推进和素质教育的要求，初中体育欣赏教学理念引起了各学校和老师的关注和重视。
在体育教学实践中，许多初中生反应体育课堂项目单一、没有新意，不能投入进去，这就对初中体育老师的教学方式和教学理念提出了改进要求。
所以老师要在初中体育教学中引入欣赏教育理念，根据学生的情感需求和健身需求对其进行不同的教学指导。
以下通过分析欣赏教学在初中体育课程中的实践意义，结合现有的教学经验，提出初中体育欣赏教学的践行策略，以推动体育教育事业有序开展。
关键词：初中体育；欣赏教学；实践策略引言：初中体育教学的目标不应该只局限于于通过重复的动作训练，帮助学生提高身体素质，更要运用其欣赏功能培养学生的体育兴趣，体会体育竞技精神。
所以本文从开展专题性的体育欣赏教学；利用随堂时间进行碎片化学习；创新体育欣赏教学形式三个方面提出实践初中体育欣赏教学的策略，提高体育教学效率。
一、开展体育欣赏教学对初中生的作用（一）缓解精神压力，提高身体素质随着经济的快速发展和人们物质生活水平的日益提高，人们在追求更好物质生活条件的同时，开始注重丰富精神文化世界，尤其是对初中生来说，过快的学习节奏和与日俱增的学业压力，使其精神压力越来越多，思想负担越来越重，所以他们需要有一个释放的空间，而适当的体育欣赏不仅可以充实单调的体育运动，而且可以让学生在丰富多样的体育活动中寻到乐趣，释放压力，满足其精神需求。
（二）培养审美意识，塑造体育人格体育课程的欣赏教学可以培养学生的审观察力和判断力，帮助其树立正确的审美价值观。
一是在体育课程的欣赏教学中，需要学生调动视觉、听觉等多重感官来感受体育的独特魅力[1]。
二是体育欣赏的内容比较多元化，不局限于学生的肢体工作、临场应变能力和高尚的思想品德，同时也包含了对其他工作人员工作能力和素质的欣赏。
所以在初中体育教学过程中，老师需要帮助学生树立正确的欣赏态度，不仅可以是自己，也包括其他同学和老师，通过体育风采的欣赏，拓宽学生的视野，提高自身体育素养。
探讨初中体育中欣赏教学的策略
探讨初中体育中欣赏教学的策略摘要：老师在进行体育教学时，应当改变传统的教学模式，通过让学生亲自参与到体育比赛中来，提高学生对体育运动的兴趣，感受体育运动的魅力，欣赏体育运动的作品。
要以学生作为根本进行体育欣赏的教学。
提高学生对体育作品的兴趣。
改进创新体育教学方法，将理论与实践相结合。
关键词：初中体育欣赏教学体育精神在传统的体育教学之中，教学模式比较单一，只关注怎样提升学生的身体素质和运动技巧。
这种教学模式已经跟不上时代的发展，当今的体育教学方式应当朝着综合化、多元化的方向发展，应当让学生欣赏体育比赛、体育艺术作品，从而感受到体育所带来的深深的震撼和无穷的魅力，培养学生对体育的审美观，发掘体育中蕴含的人体之美、人格魅力、力量之美、艺术之美。
因此，初中的体育教学应当加入体育欣赏教学的授课内容，使学生在体育方面的欣赏能力有所提高，增加学生对体育内涵的认知，使学生深深地感受到体育所体现的道德情操和意志力。
一、为什么要开展体育欣赏教学1.体育教学欣赏对于提高学生的自信心以及开阔学生的视野非常有帮助。
美学教学之中有一部分内容是体育欣赏教学，体育欣赏教学和其他艺术教学是完全不一样的，它主要是通过展现独有的身体素质以及动作技巧来表达艺术的魅力，它能够传递听觉、视觉、触觉等很多方面的信息，体育欣赏的内容也是丰富多彩的，既能够欣赏运动员的动作美、力量美、道德情操、临场应变的能力，也能够欣赏在比赛时裁判员的执法尺度、执法是否公平、执法水平，还能够欣赏教练员临场指挥的能力、教练员对运动员的管理能力、教练员战术的布置、教练员与运动员之间深深的友谊，以及欣赏解说员、评论员精彩的解说等内容，学生在体育教学课中欣赏他人的同时也能够起到欣赏自己的作用。
在欣赏他人的时候感受到了世界优秀体育运动员的体育风采、开阔了自己的视野的同时，也为自己树立了榜样，提高了自己在进行体育运动时的动力，锻炼了自己的毅力，培养了自己的体育兴趣，学生在完成了某项体育动作后变得更加有自信心。
以体育美学欣赏教育激发中学生体育锻炼兴趣的实践
以体育美学欣赏教育激发中学生体育锻炼兴趣的实践以体育美学欣赏教育激发学生体育锻炼兴趣的实践摘要：进一步提高学生的体育美学欣赏的水平，以主观的审美意识进行再创造，以体育美的魅力来进一步的激发学生的体育锻炼的兴趣，使学生的体育运动更符合体育美的标准。
关键词：体育美学体育锻炼兴趣欣赏体育比赛可以带给人愉悦和美的享受，领悟许多人生的真谛。
因为许多体育项目将形体美表现得淋漓尽致，是人类向自身生理极限的挑战，展现了人类不断进取、追求完美的拼搏精神。
学生对于体育锻炼兴趣不是很高，这就要求我们体育教师抓住中学生这一特殊年龄层向往身体美的内在需求，培养学生欣赏美、创造美意识，激发学生体育锻炼兴趣，从而使学生由被动锻炼转为主动锻炼，由盲目锻炼转为有效锻炼。
一、树立体育美学欣赏的教育理念教会学生欣赏体育运动比赛中的美学因素。
体育美学因素包括运动员形体美、运动员动作美和其他美学因素。
1、教会欣赏运动员的形体美在运动中肌肉塑造了男性强壮有力的阳刚美，表现出了女性体态匀称丰满的曲线美。
投掷运动员身体魁梧，肌肉发达，表现出强大的力量；跨栏运动员快速而富有节奏的奔跑跨越，如汹涌的波涛势不可挡；体操运动员翻腾、跳跃、动静起伏，在运动竞赛中，人体就像跳动的音符，奏响了人类向自身极限、向自然的挑战。
学生在欣赏形体美的时候，灵魂得到净化，情操得到陶冶，从而激发起他们对美的向往和追求。
通过对体育运动的美学欣赏教育，体育教师可以改变学生以往以瘦为美的观念，让学生形成匀称、健美、充满活力的形体美概念，并自觉接受活泼、欢快、纯洁、开朗和创造热情等健康因素的感染，从而认识体育锻炼对塑造人体身心健康所起的作用，由此树立追求健康的信念。
2、教会欣赏运动员的动作美运动场上运动员的动作是比赛的灵魂，是决定比赛精彩与否的关键，因此对于动作美的欣赏就是体育美学欣赏教育极其重要的组成部分。
当学生在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵，做转体时表现出来的身体轻盈高飘，做平衡动作时表现出的稳健、优美，都给人以美的强烈感染。
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ｌ
我赶 的拼搏精神及勇敢坚毅 、 吃苦耐劳 的优 良品质。
电视 、 广播 、 报刊等媒体实现欣赏的 目的的方式 。 尽管这 种方式受影 响的因素较多 （ 电视要受 画面的限制 ， 如 只 能随镜头转换 观赏局部场面 ） ，但在 目前 它是欣赏 的主 要途径 ， 是欣 赏教学的主要来 源。 也
在智慧及精神 的角 度观赏体育竞赛 ， 竞技体 育最能 吸引 观众 的重要原 因 ， 因为 比赛不仅 比技术 ， 是 而且 比战术 、
比智 慧 、 比精 神 。战术 是智慧 的体现 ， 慧是精 神 的体 智 现 。如篮球 、 排球 比赛 中如何发挥身高优 势或避开身 高
成 为零 比零 的比赛 。欣赏 比赛 的结果 ， 能产生一种强烈 的移 情作用 。特别是 处于 劣势者 抓住最 后反败 为胜 的
机会 时 ， 更会让 观众感到振奋 。例 如 １９ 年世界男篮锦 ９６
标赛 ，王仕鹏 的最后 一投 堪称 中 国篮球 史最有 价值 的
一
弱势等 。在竞技 比赛 中， 运动员所表现 出来的精神也深
深感染着观众 。例 如１９ 年世界男篮锦标赛 ， ９６ 中国男篮
队员姚 明几乎利用 所有死球时 的间歇 时间 ， 双手扶撑大
中
学
教 学
参
考 新 论 视 窗 ……
尝 开 设 体 育 欣 赏 课 的 有 效 试
江苏连云港 市赣榆县青 口第四 中学（２１０ 王 鹏 ２ ２０ ）
素质教 育下的体育与健康教学 ， 有着 广泛 的教育 内 容， 不仅有 体质健康 教育还 有心理 健康 、 智力 的教 育并 且贯穿德育 、 美育 。 体育与健康 的知识 内容十分广泛 ， 与
球 ，这一球 是在最 短 的时间 内创造最 小差额 的结果
的范例 ，是从 我方立 场 出发所 表达 的竞 技体 育的最 高 境界“ 获胜 ” 的真正 含 义 ， 分 体现 了体 育 比赛 的残酷 充
腿 而获得喘息 的机会 时的疲惫情景 ， 不难看 出他 为 国效 力 的精神 和追求顶 级球 员技 能 的决 心 （ 个体 精 神的体 现） ；哀兵 必胜的西班牙 队首次世 界冠军之路 的团 队合
存一定 的空 间和时 问内 ， 如何 控制身 体 ， 使之 达到尽 并
高体育文 化素养 ， 把健康 与生存 、 习生活 和 自身的发 学
展 联 系 起来 。
欣赏课 的欣赏方法可分直接欣赏与间接欣 赏。直接
欣赏就是 学生 亲临现场 观看 比赛 、 表演 、 教学 、 练等 ， 训 这种方式可 以使学生将 自身和现场融为一体 ， 置身于热
烈 的场 景 当中 ， 浸在运 动 的魅 力之 中 ， 到赏 心悦 目 沉 得 的感受 ， 去发散灵感 、 宣泄情绪 。间接欣赏是 通过 网络 、
善尽美 的程度 ， 使健 、 、 力 美得到高度 的统 一 。其和谐 的 韵律 和鲜 明的节奏又是如何微妙地 配合 ， 给人 以强烈 的 美感 的 ； 录类项 目， 记 应注 意欣 赏 比赛过 程 中那 种你追
我超越精神 和团结 协作精神 ， 他能 给欣 赏人一种精神鼓
舞 。体育 比赛 的最 大魅力在于永恒 的竞争 ， 在于有规则
的公平 、 公开 、 正（ 公 平等 、 和平 ） 的竞争 。从运动员 的内
一
良好 的情感体验 ， 但人们还是 关心最后 的结 果 。 正是这 结 果 的悬 念 ，使更 多 的观众有 耐心看 完一 场也许会
一
三、 赏体育结果 ， 欣 享受成功之悦
欣赏 比赛 的结 果是体育欣喜者 的主要 目的 ， 如果仅
欣赏 比赛本 身 ， 就能够说是最理想不 过的 ， 现实确不然 。 虽然 “ 重在参 与” 是人们从事欣赏 与实践 的体育信念 ， 但 对 比赛结果 的欣赏 ， 能让人从 中获得 一种 满足感 、 成功
、
欣赏体 育精神 ， 悦体 育情感 愉
从整体上说 ， 我们应 注意欣赏蕴涵在体 育 比赛 中的
那种崇高 的“ 体育精 神” 它包括竞争精神 、 强拼搏 、 ， 顽 自
感 。当人们在欣 赏一场足球 比赛时 ， 对 比赛过程 中 尽管
运 动员 的技 术 、 战术 表演 ， 相互 的默契 配合有 着一种 对
二、 欣赏 Ｅ赛的形式和过程 ， 匕 感受体 育的美
传授 给学生并使之接纳 ， 那是不 现实的 。只有采 取行之 有效 的教学方式 ，吸引学生积极 参与体育实践 活动 ， 激 发他 们除 了课堂上学 习外 ， 还能充分利用课余 时间来提
在欣 赏不 同类型 的 比赛 时 ，应 注意不 同的欣 赏角 度 。直接对抗类项 目， 应注意欣赏 比赛过 程中个 人技术 的运用和整体 战术 的配合 ， 以及运动员所 表现出的那种 视野 开阔 、 达合群 中富于艺 术 的美感 ， 应 即运动员
多种学科 、 复杂社 会现实 、 学生 的成才 规律 和思想 实际 均有联 系 ， 要想在极其有 限的课 堂里把如此宽泛 的 内容 的那 句话 ：尽力去拼 对手 ” 西班牙做到 了（ “ ， 集体精 神的
体现 ） 中国男篮到 了该有 点希腊的成熟 、 国的张扬和 ； 美 西班牙 的决心 的时候 了 ， 向永远装不满 的篮筐 冲刺 。带 着思考 怀着想 象 ， 还能 有一点 属于 自己的点 评 ， 欣赏 是 高水 平体育 比赛的最佳境界。
性和欣 赏性 。 这一球具 有欣 赏 比赛 的结果 和欣赏 比赛精
神 的双重价值 。欣 赏此类 比赛 的结果 ， 达到一种忘我 能
振奋 的状态 。
（ 编 罗 责 艳）
作精 神 ， 帮助我们去思考 和理解 中国女排 主教 练陈忠和
７８ 中学 教学 参 考 ｆ 旬 ） ２ ０ ． 总第 ３ 下 ０ ９１ ０ ０期