【学习实践】XX年新教材七语上5秋天的怀念导学案及课件(人教版)

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(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)

(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)

• 3.分析标题《秋天的怀念》好在哪里?
1)表层含义:文章回忆的往事发生在秋天,文章 表达的是对母亲的怀念。 2)深层含义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击,经历过暴跌绝望的心理过 程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花 绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大, 懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
(3)母亲进来了,挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦,表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓; “央求”表现出母亲的执着。
(4)“你要是愿意,就明天?” 她高兴地一会儿坐下,一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语: 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文,圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写,作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线, • 游子身上衣。 • 临行密密缝, • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心, • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确: 我可活什么劲(绝望、自暴自弃) —— 要好好儿活(再生、坚强、乐观)
(2)表达了“我”对母亲怎样的情感? • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
(3)找出文中直接表现“我”懊悔的 语句,体会其深层意思。
明确:在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过; ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤,为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

第5课《秋天的怀念》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》导学案     2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级语文《秋天的怀念》导学案二、学习任务:(一)【潜伏训练】1.大声朗读课文三遍,选你喜欢的句子或段落仔细读。

2.检查预习,根据拼音写词语。

①tān huàn()②chén jì()③shì nòng()④chuí dǎ()⑤qiáo cuì()⑥xù dāo()⑦jué bié()⑧dàn yǎn()⑨làn màn()⑩fān lái fù qù()⑪ xǐ chū wàng wài()(二)【分层操练】3.读出韵味,同学们齐读、分角色读,在朗读中揣摩合适的语气,把握本文的感情基调的变化。

(三)【小组讨论】4.以小组为单位研读课文,找找文中还有哪些细节体现母亲出对“我”的关怀的?(1)请同学们画出描写母亲语言、动作、神态的句子,并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动?(提示:可从动作、语言、神态等细节描写处分析。

)提示:先自主学习,然后小组长带领小组同学讨论,分享并交流各自的观点!知识小卡片:1.人物描写的基本方法:(1)肖像描写(外貌描写):指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。

(2)语言描写:包括人物的独白和对话。

(3)动作描写:指对人物举止、动作、行为的描写。

(4)心理描写:指对人物思想情感活动进行描写。

(5)神态描写:专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。

2.人物描写的作用:通过运用……描写,表现了这个人物……的性格特点/思想感情/身体状态/心理品质。

(四)【精讲释疑】(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

2024新版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》导学案

2024新版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》导学案

感念慈母心矢志好好活——《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。

2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【重点难点】1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

2.深入理解作者复杂的情感,理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【任务群】任务一:积累·字词常识闯关任务二:诵读·把握基调节奏任务三:研读·品析“好好儿活”任务四:悟读·理解“好好儿活”【学习过程】我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影,并进行演员遴选,请你参与,并积极完成相应的任务,获得演员遴选资格。

[课前学习任务]★任务一:积累·字词常识闯关由于名额有限,本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票,闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关:请给下列标红字注音,并大声朗读下列词语。

瘫痪.()暴.怒()沉寂.()侍.弄()捶.打()憔.悴()央.求()絮.叨()诀.别()淡雅.()高洁.()烂.漫()翻来覆.去()喜出望外仿膳.()豌.豆()第二关:请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)形容人瘦弱,面色不好。

()(2)分别(多指不易再见的离别)。

()(3)颜色鲜艳而美丽。

()(4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

()(5)形容说话啰唆()第三关:请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

史铁生(1951-2010),人,作家。

他的早期创作富有想象力、精致绵密,中后期创作偏重于精神探索。

代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《》《》《病隙碎笔》等。

本文选自《》(人民文学出版社2005年版)。

史铁生二十一岁的时候,突然得了一场重病,导致双腿瘫痪。

在精心照顾他的第六个年头,年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。

他在许多作品里都写到了他的母亲,可以说,他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。

第5课 秋天的怀念(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)

第5课 秋天的怀念(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
课题解读:由秋天的故事引发对母亲的怀念。—— 《秋天的怀念》
学习目标
知识与技能 1.理解课文内容,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图。 2.培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的 能力。 过程与方法 1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学的能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感、态度与价值观 1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。 2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中坚强成长的品质。
课文精读
2.找出描写母亲语言的句子,说说它们有什么特点。 (4)最后的话。 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病
的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹,她在生命的最终,
“呼吸困难”、“昏迷”的时候,她想到的只有“我”和妹妹,于 是,一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。
重难点
重点 深入文本,圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、
神态、语言等语句,领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。 难点
仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如 何借景抒情的。
作者简介
史铁生(1951~2010),原籍河北涿县,1951年出生于 北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安 一带插队。因双腿瘫痪,于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业 是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。
“我可活什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生) (母亲) 结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
整体感知
2.默读思考。
(4)通过读课文,你怎么理解:“母亲爱花,更爱双腿瘫痪的儿 子”?从文中哪些地方可以看出母亲爱花,她更爱儿子?

《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册) _2

《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册) _2

《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

2.掌握人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。

【学习重难点】领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

【课前预习】1.通读课文找出生字词,并在自查字典标注“读一读,写一写”读音和词义。

2.圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写,作好简单批注。

3.查阅资料,了解作者生平简历及主要作品。

史铁生,北京人,小说家。

16岁毕业于北京清华大学附中。

18岁去陕北延安插队。

21岁因病致瘫,转回北京。

23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。

后又患尿毒症,靠透析维持生命。

28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中、短篇小说,散文多篇,其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。

小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等。

史铁生多年来与疾病顽强抗争,他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。

他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

【课堂导学】一、导入:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

(板书课题)二、检查预习1.请同学们自由、轻声地朗读课文,注意读准并记住以下词语。

瘫痪憔悴诀别翻来覆去絮叨憎恨创伤捶打仿膳侍弄整宿2.思考:1)请大家读一读文章的标题,从这个标题里,你读出了什么?2)课文哪些情景紧扣“秋天”二字?3)课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事?表达了“我”对母亲怎样的情感?4)全文展开叙事和议论的线索是什么?【课堂合作探究】1.哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱?1) 找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的词句,感悟母爱。

七年级语文上册 第一单元 第5课《秋天的怀念》导学案 新人教版

七年级语文上册 第一单元 第5课《秋天的怀念》导学案 新人教版

秋天的怀念【学习目标】1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、能用自己的话概况文章的主要内容;4、走进母亲自身的“好好儿活”。

理解当时正值年轻的“我”在双腿瘫痪的情况下是怎样的暴怒无常、体会“我”当时那绝望的心理(语言和动作)。

【重点聚焦】当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”,表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。

母亲不忍心看下去了,就悄悄地躲出去,但又不放心,所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地来到我身边,眼圈红红地,是因为看到儿子这般模样,心疼而哭了。

依然看着我,目光始终陪伴着我,让内心孤独的我并不孤独。

【难点突破】又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

我懂得了母亲没有说完的话。

明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

【走进作者】史铁生,北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处:《史铁生作品集》文体:散文.【拓展链接】我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。

”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。

---------《合欢树》生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。

等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。

《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)共3篇

《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)共3篇

《秋天的怀念》导学案(教师用)(人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册) 一、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级上册的一篇课文。

本文是一篇议论文,主要讲述了作者怀念秋天的内容和理由。

二、教学目标1. 能理解并掌握文中的高级词汇、短语和句型结构;2. 能够理解文章大意,并从中推断作者的态度和观点;3. 能够理解文中表达的深刻思想,探究秋天的意义及对人们的影响;4. 能够感受作者对秋天的热爱之情,培养学生对生活的热爱和心态的积极性;5. 能够通过表述自己对季节的感受,培养学生的创造性思维和写作能力。

三、教学重点和难点1. 掌握高级词汇、短语和句型结构;2. 理解文章的主旨和思想;3. 发挥学生的主观能动性,引导学生在感性经验的基础上,以自己的感受、观察、体验为素材,运用语言表达生活中的秋天。

四、教学准备1. 教师准备用于引导学生的问题;2. 准备PPT,为学生呈现语言学习、阅读理解、写作创作等环节;3. 准备相关的练习题目和范文。

五、教学方案1. 阅读课文,通过提问逐段解析文章内容,同时介绍和讲解课文中的高级词汇、短语和句型结构。

2. 阅读课文,引导学生理解文章的主旨和思想,并鼓励学生表达自己的感受。

3. 通过让学生进行课内和课外秋景观察,学生自主搜索秋天的语言素材,让学生逐渐融入到秋天的怀念之中。

4. 分组,让学生互相交流,分享彼此的观察和感悟,并选择一些优秀的秋季语言素材开展语言创作,并口头呈现给其他同学听。

5. 针对学生常见的写作难点,教师可以选择一部分学生的作文集中分析和讲解,让学生针对性地进行修改和改写,提升学生的写作水平和能力。

六、教学效果评估1. 针对本次课程相关的知识点进行测试;2. 对学生的读写能力、创新思维能力、表达能力进行全面性评估;3. 旨在促进学生的综合素质的提升通过本次课程,学生将会在阅读、语言表达和写作等方面得到提升。

学案 人教 7 语文上:5 《秋天的怀念》导学案

学案 人教 7 语文上:5 《秋天的怀念》导学案

5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词;2、了解作者情况及写作背景;3、朗读,整体感知课文,概括文中事件,理清文章结构。

【学习过程】一、自主先学1、听课文录音,体会情感。

2、有感情地朗读课文。

3、识记并积累重点词语,注音或写字瘫痪()()憔悴()()jué( )别xùxù( )叨叨二、交流展示作者相关资料三、合作探究1、“秋天的怀念”作者怀念的是谁?2、本文围绕母亲对“我”无微不至的关怀照料,文中写了哪几件事?3、本文的线索是什么?根据线索理清文章结构内容。

4、用“本文写了母亲的故事”的句式,概括主要内容。

四、当堂检测(共20分)1、根据拼音写汉字(6分)tān huàn()qiáo cuì()jué( )别xù( )叨2、(4分)史铁生,中国著名小说家,散文家。

中国残疾人作家协会副主席,一级作家。

主要作品有中短篇小说集《》等,著名散文《》。

3、根据课文内容填空(3分)黄色的花(),白色的花(),紫红色的花(),泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

4、文中母亲希望孩子能做到什么?(用文中母亲的话回答)并说说你的理解。

(4分)5、仿写(3分)示例:母爱是春天的阳光,温暖我幼小的心灵。

,。

课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段,体会母亲的心情和其中蕴含的母爱;2、探究重点语句的内涵和题目的深意;3、品味作者情感,树立对母爱的尊重和积极的人生态度。

【学习过程】一、复习回顾二、合作探究。

人教版七年级上册(X部编版)语文第5课《秋天的怀念》 课件(共17张PPT)

人教版七年级上册(X部编版)语文第5课《秋天的怀念》 课件(共17张PPT)

—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段,母亲又是怎样对 待儿子的?
—— 挡在窗前
理解、体贴
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下,一会儿站起 喜悦
—— 比我还敏感 细心、体贴
母亲此时,自己的情况是怎样的?
根据其生前遗愿,捐献了脊椎、大脑和肝脏。
思考:我们应该怎样好好儿活?
好好儿活,活出个样来, 给自己看! 给母亲看!! 给世界看!!!
拓展阅读
不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度; 不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容; 不能企望控制他人,但你可以好好把握自己; 不能全然预知明天,但你可以充分利用今天; 不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。
❖身患绝症 ❖儿子瘫痪
这是一个怎样的母亲?
链接材料: 21岁双腿瘫痪;后患尿毒症,靠每周三次
的透析来维持生命。 28岁发表第一篇小说,《我与地坛》被公
认为中国近50年最优秀的散文之一。 51岁的他,获得华语文学传媒大奖年度杰
出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。 59岁的他,因突发脑溢血抢救无效去世。

12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。18:34:3818:34:3818:34Tues day, August 03, 2021

13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。21.8.321.8.318:34:3818:34:38August 3, 2021

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二下午6时34分 38秒18:34:3821.8.3

七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》导学案新人教版

七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》导学案新人教版

5. 《秋天的怀念》导学案【学习目标】知识目标:理解人物性格,感知人物形象。

能力目标:学习阅读的方法,提高现代文阅读的能力。

情感目标:理解父母的关爱,学习作者的坚强。

重点:感悟母亲对子女的关爱。

难点:学习作者的坚强。

【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍,完成下列各题:1、正确读写本课生字词。

2、思考:课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。

二、学习探究1、抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说,体会母亲的心情。

2、现在,你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗?你明白了母亲未说完的话吗?3、又一年的清明节到了,“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧!三、当堂达标(一)1、给下列加点的多音字填上正确读音。

宿舍()星宿()三天两宿()住宿()2、结合上下文解释词语。

侍弄:烂漫:暴怒无常:3、概括课文的主要内容。

四、巩固练习一、读拼音,写词语。

záshíyāng shàn()碎()养()求仿()二、辨字组词。

侍()踩()诀()悴()矫()待()睬()绝()碎()骄()碗()锤()狠()槐()谣()豌()捶()恨()愧()摇()三、按课文内容,然后背诵。

黄色的花(),白色的花(),紫红色的花()而(),泼泼洒洒,秋风中正开得()。

四、将成语补充完整,并解释所填字的意思。

1.喜出()外:2.翻来()去:3.恍然大():4.名()其实:5.深情厚():五、选词填空。

神情神态神色神气刚一上场,你看他那()样儿,好像稳拿第一,可是连输了几个球后,()就有些慌张了。

下半场开始,虽然()恢复正常了,但最终还是丢了关键的一局,你看他那(),显得十分沮丧。

六、按要求改写句子。

1.四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?改成陈述句:2.小树成长。

扩句(至少扩两处):3.他很累。

用上“甚至”补充句子:知识链接史铁生(1951-2010),北京人,中国当代著名作家、思想家.文学家。

1958年入北京市东城区王大人小学读书,1967年毕业于清华附中初中部。

【知识学习】XX年新教材七语上5秋天的怀念导学案及课件(人教版)

【知识学习】XX年新教材七语上5秋天的怀念导学案及课件(人教版)

XX年新教材七语上5秋天的怀念导学案及课件(人教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第二单元5 秋天的怀念【导学目标】.了解借景抒情的写作手法。

2.反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3.领悟蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

【课时计划】2课时教法指导:.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自学互研”中的思考题,准备展示交流。

记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习每个小组派1-2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入生成问题A.“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

”B.“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。

”c.“人生如梦。

生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。

从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。

因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。

”提问:说出这样话的你觉得应该是怎样的人?今天我们就来了解这个人,让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。

自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案新人教版

七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案新人教版

5秋天的怀念学习目标:1.有感情地朗读文章,把握文章的感情基调。

2.认识几种常见的描写方法,学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

学习重难点:重点:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

难点:体会文中深刻的情感,感受母爱的至高力量。

知识链接:作者及其散文:史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),史铁生,北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病,业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。

描写:描写是文学创作的基本手法之一。

描就是描绘,写就是摹写。

描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。

描写方法:是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。

作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。

按内容来分,描写有人物描写和环境描写两种。

人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写。

景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

学法指导:1.有感情地朗读此类情感性散文才能真正感受到这类散文的魅力,只有充分调动了自己的感情,文中的情感才会对你的阅读有所回应;2.找出一些蕴含着丰富情感的语句,并分析为何这些句子为何能如此充分地表现出情感力量;3.关注文中的细节描写与动作描写,学习细节描写与动作描写的写作方式。

最新人教版语文七年级初一上册教案5 《秋天的怀念》导学案

最新人教版语文七年级初一上册教案5 《秋天的怀念》导学案

5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词;2、了解作者情况及写作背景;3、朗读,整体感知课文,概括文中事件,理清文章结构。

【学习过程】一、自主先学1、听课文录音,体会情感。

2、有感情地朗读课文。

3、识记并积累重点词语,注音或写字瘫痪()()憔悴()()jué( )别 xù xù ( )叨叨二、交流展示作者相关资料三、合作探究1、“秋天的怀念”作者怀念的是谁?2、本文围绕母亲对“我”无微不至的关怀照料,文中写了哪几件事?3、本文的线索是什么?根据线索理清文章结构内容。

4、用“本文写了母亲的故事”的句式,概括主要内容。

四、当堂检测(共20分)1、根据拼音写汉字(6分)tān huàn() qiáo cuì()jué( )别 xù ( )叨2、(4分)史铁生,中国著名小说家,散文家。

中国残疾人作家协会副主席,一级作家。

主要作品有中短篇小说集《》等,著名散文《》。

3、根据课文内容填空(3分)黄色的花(),白色的花(),紫红色的花(),泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

4、文中母亲希望孩子能做到什么?(用文中母亲的话回答)并说说你的理解。

(4分)5、仿写(3分)示例:母爱是春天的阳光,温暖我幼小的心灵。

,。

课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段,体会母亲的心情和其中蕴含的母爱;2、探究重点语句的内涵和题目的深意;3、品味作者情感,树立对母爱的尊重和积极的人生态度。

【学习过程】一、复习回顾二、合作探究1、文中哪些地方表现了“我”的暴怒无常?“我”为什么会这样?2、找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句,并体会表现了母亲对儿子的什么态度?用“母爱是,母爱是,母爱是,母爱是,母爱是,”的句式总结。

3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块,要好好活儿……”的含义。

4、探究文章标题“秋天的思念”中的“秋天”两字能否去掉?为什么?三、质疑拓展课文后“研讨与练习”四,同样是写母亲,本文与《我与地坛》写法上有什么不同?四、当堂检测(共20分)1.文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作,请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态?(4分)、 .2.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?(4分);。

人教部编版语文七上2.5《秋天的怀念》导学案

人教部编版语文七上2.5《秋天的怀念》导学案

第二单元 5 秋天的怀念课题秋天的怀念课型新授课课时安排1课时学情分析:《秋天的怀念》是人教版第二单元第五课的内容,是关于母爱的话题,七年级的学生容易理解这份情感。

重要的是让学生领悟这份情感同时懂得珍爱生命,懂得感恩。

进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累生字词。

2.掌握人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象,体验母爱。

过程与方法有感情地朗读课文,品味语言,领会作者浓烈的感情。

情感态度与价值观学习这篇课文,感受伟大的母爱,学会理解父母,珍爱生命,学会感恩。

课前预习作者简介史铁生(1951—2010),祖籍河北,生于北京,当代作家。

1969年去延安插队务农。

1972年因双腿瘫痪回到北京。

1979年发表处女作《爱情的命运》。

《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。

写作背景史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。

随后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。

后来,在他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。

纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。

在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

读准字音瘫痪(tān huàn)憔悴(qiáo cuì) 诀别(jué) 捶打(chuí)仿膳(shàn)淡雅(yǎ)翻来覆去(fù)理解词语侍弄:文中指经营照管。

憔悴:形容人瘦弱,面色不好。

烂漫:文中指颜色鲜明而美丽。

诀别:分别(多指不易再见的离别)。

喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨:形容说话啰嗦;来回地说。

七年级语文上册 5 秋天的怀念导学案 新人教版1

七年级语文上册 5 秋天的怀念导学案 新人教版1

七年级语文上册 5 秋天的怀念导学案新人教版1七年级语文上册5秋天的怀念导学案新人教版1秋天的怀念自学内容秋天的想念审查自学目标教研组主复习型新授使用者时间1、体会母灵秀、谦逊的母爱和儿子对于母亲的思念、祷告、内疚。

2、体会磨难对于人生的意义,自学在磨难中蜕变勇敢的品质。

3、自学作者运用细节描绘刻画人物和运用色彩衬托情感的文学创作手法。

自学重点1、体会母灵秀、谦逊的母爱和儿子对于母亲的思念、祷告、内疚。

自学难点2、自学作者运用细节描绘刻画人物和运用色彩衬托情感的文学创作手法。

学法导航系统独立自主自学,小组交流,教师指点自学活动环节一:激趣引入,目标领航(明标)一、朗读课文,特别注意标画、鼓腮文章中的关键字词。

二、读熟课文,能存有感情的朗诵,特别注意语速陡峭、口齿清楚,特别注意相同人物的语气语调。

三、再念课文,能认知文章的主要内容和语言方面的特点。

环节二:学案导学,独立自主自学(自学-密)一、作者二、给以下词语中加点字注音。

中断照看疲惫絮叨三、表述以下词语在文中的含义。

蛰伏:______________诀别:______________照看:______________四、详细归纳本文的主旨。

环节三:合作探究,交流展现(互学-密)1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字换成不好吗?为什么?2、这篇文章反反复复写下“看看花掉”这一内容的原因就是什么?3.文中存有几处倒叙的内容,恳请找到一处,用横线标出来,然后说道说道它在文中的具体内容促进作用。

环节四:通识科指点,布季谢排忧解难(导学-密)4.将第三段中加横线的“拜托”改成“期盼”不好吗?为什么?15.第三段中写下“我”趴在窗前看看落叶,“母亲进去了,压在窗前”,你怎样认知母亲堵住落叶的犯罪行为?6最后一段,写下“我”和妹妹秋天一起看看菊花时,上国写下了各色花掉给人的体会,这能够并使人M18x至什么?环节五:学以致用,稳固开拓(评定)1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活著……”这名话的含义就是()。

七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》导学案1新人教版

七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》导学案1新人教版

5.《秋天的怀念》导学案学习目标1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。

2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用。

3.体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。

学习重点1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。

2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用学习难点.体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质学法指导有感情地朗读课文,整体感知课文。

知识准备1.借助课文注释和工具书,理解、识记课后“读一读,写一写”中的词语。

2.查阅资料,了解作者生平简历及主要事迹。

备课组补充三、诵读积累,整体感知。

1、学生快速自读课文,概述课文内容。

2.课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?明确:文中怀念的是“母亲”。

两次写到秋天。

之所以是“秋天的怀念”,一是因为母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

课文以此为题,是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

3.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?母亲“我”第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……4..从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。

明确:“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。

5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?明确:是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。

创设情境,当堂达完成配练相关题目标作业本课《听课手册》1——8题布置课后反思欢迎您的下载,资料仅供参考!。

人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》-教学课件

人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》-教学课件
妈妈让我去看菊花,我会说
——不,我不去!我活着什么劲!
双腿瘫痪后,我的脾 气变得暴怒无常。
面对我的暴躁,母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴 —— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切 ——悄悄地近来,眼边红红的 担心 —— 扑过来、抓住手 坚定、执着 —— 好好儿活 坚韧
寻找文章的线索
在我伤心绝望时母亲是怎样开 导我、劝慰我的?读读母亲说的 话。
整体把握课文
从文题入手
文题“秋天的怀念”的含义是什么?怀念谁? 为什么会怀念?为什么在秋天怀念? (能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等?)
“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人, 都与“秋天”有关;
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照, 具有象征性;
“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 以此为题,抒发了对母亲的怀念之情。
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……”
“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿……” 谈谈你的感受。
品读句子
“她出去了就再也没回来。 我没想到她已经病成这样。 也绝没有想到那竟是诀别。”
你从中读出了什么?
母亲此时,自己的情况是怎样的?
身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后,性格脾气有什么变化?具体 体现在哪些事情上?
本文的感情基调
有感情地朗读课文 “我”的绝望
母亲的理解、宽容、慈爱 “我”的悲痛和悔恨 “我”的乐观与坚强。
望着望着天上北归的雁阵,我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声,我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
以看花为线索
“听说北海的花儿都开了,我推 着你去走走。”

5新人教部编版初中语文七年级上册精品导学案.《秋天的怀念》导学案

5新人教部编版初中语文七年级上册精品导学案.《秋天的怀念》导学案

《秋天的怀念》导学案学习目标1.朗读课文,揣摩语气,把握感情变化。

2.思考本文主旨,感悟情感。

3.品读文章细节,理解“好好儿活”。

自主学习1.阅读下面的小资料,完成积累。

(1)作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。

1951年出生于北京,1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病,业余在写作。

2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。

代表作:散文《我与地坛》。

(2)词语积累A.给下列加点字注音:瘫痪..( )( )..( )( ) 憔悴..( ) ( ) 砸碎捶.( )打絮.()叨仿膳.()整宿.()B.根据文章内容,将下列词语补充完整:喜出( )外翻来( )去 jué()别 làn()漫2.根据你的知识积累填空。

(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。

文章主要讲了“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常。

母亲为了鼓起“我”生活的勇气,在她重病缠身,肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下,坚持要________________。

在她生命的最后一息,即将离别人世时,心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。

(2)文章通过生活中的几件小事,通过在“我”发脾气时,母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”,在“我”同意去北海公园看菊花时,母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下,一会儿站起”等词语和情节的描写,充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ,说明了母爱的__________、__________,表达了人世间的母子亲情,令人感动!3.反复朗读课文,揣摩语气。

听读课文朗诵。

示例:她现在▲很听我.的话,就像我小时候▲很听她.的话一样。

人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案

人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案

【课题】《秋天的怀念》【学习目标】1、掌握生字新词,理解词语在课文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文中描述母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

【学习重点】把握课文中描述母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

【学习难点】感悟平凡、无私的母爱。

【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文,勾画并思考本节重点内容,完成预习案,联系生活实际,尝试探究案问题,组长搞好督促与检查,确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题,C层掌握基础知识,并完成除探究案6题之外的题目。

3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记,并总结到“我的疑惑”中,以备上课交流。

【知识链接】预习案1、史铁生(1951年1月4日—2019年12月31日),出生于北京,1969年去延安一带插队。

21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

1979年开始发表作品。

自称是“职业是生病,业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2019年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。

2019年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。

主要代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

2.读准字音瘫痪 ( ) 侍弄 ( ) 整宿( ) 憔悴 ( )仿膳 ( ) 豌豆( ) 诀别 ( ) 烂漫( )翻来覆去 ( ) 絮絮叨叨 ( )3、解释词语侍弄:经营照管。

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

诀别:多指不再相见的分别。

絮絮叨叨:形容说话啰嗦,唠叨。

喜出望外:遇到出乎意料的事情而特别高兴。

七年级语文上册 第一单元 秋天的怀念导学案(新版)新人教版

七年级语文上册 第一单元 秋天的怀念导学案(新版)新人教版

秋天的怀念【学习目标】1.有感情的朗读课文,掌握文中生字、新词,结合课文理解重点词语的意思;2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感,理解母爱的内涵,感受爱母的思绪,感悟生命之美。

3、品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用。

4、体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。

【学习重点】读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感,引导学生抓住细节描写感悟深深的母爱。

【学习难点】通过朗读,感情“好好儿活”的深远含义。

【课时安排】 2课时第一课时【学习过程】一、导入新课:二、作者介绍史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日):中国当代著名作家、思想家。

1951年生于北京,1972年即他21岁的时候,因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。

也就是在那一年的秋天,他的母亲去世了。

1979年他开始从事文学创作,发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,1981年,患严重的肾病,1998年开始做透析。

写下了许多震撼人心的作品主要作品:《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。

他说自己“职业是生病,业余在写作”。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

三、检查预习1.读准以下词组,并给加横线字词注音。

瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2.解释下面词语并造句。

喜出望外:_____________________________________泼泼洒洒:______________________________________翻来覆去:______________________________________四、初读课文,整体感知。

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XX年新教材七语上5秋天的怀念导学案及课件(人教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第二单元5 秋天的怀念【导学目标】.了解借景抒情的写作手法。

2.反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3.领悟蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

【课时计划】2课时教法指导:.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自学互研”中的思考题,准备展示交流。

记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习每个小组派1-2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入生成问题A.“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

”B.“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。

”c.“人生如梦。

生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。

从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。

因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。

”提问:说出这样话的你觉得应该是怎样的人?今天我们就来了解这个人,让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。

自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

.生难字词字音瘫痪雁阵捶打翻来覆去絮絮叨叨整宿仿膳烂漫词义侍弄:经营照管。

捶打:用拳头或器物撞击物体。

翻来覆去:指来回翻转身体。

形容多次重复,变化无常。

絮絮叨叨:形容说话啰唆。

敏感:生理上或心理上对外界事物反应很快。

淡雅:素净雅致;素淡典雅。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

2.作者名片史铁生,原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪,于1971年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

自称“职业是生病,业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

步骤二整体感知,走进文本。

朗读课文.教师范读,学生听读,欣赏。

2.学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。

整体感知请概括的主要内容。

步骤三深层探究,深入理解。

.借助表格,理清文路。

学法指导一:针对步骤三中的概括事件概括事件六要素法①语言要凝练。

不需要面面俱到,时间和地点如果没有特别的含义可以忽略,关键是“人+事”。

②要点要全面。

人物要抓住主要人物,事件的起因、经过和结果要交代清楚,然后再用通顺的语言组织在一起。

③字数符合要求。

有的题干中限制了字数的要特别注意不要超过范围。

学法指导二:针对步骤四中的景物描写、环境描写的作用①交代时令、季节、地点等。

②渲染气氛,为下文作铺垫。

③烘托人物性格、情感、心理感。

④推动故事情节发展、暗示人物命运和结局。

⑤深化作品主题。

【交流点拨】“我”的情况母亲的表现母亲的话“我”的表现母亲的表现第一次暴怒无常悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。

“不,我不去!”狠命捶打两条腿。

扑过来抓住“我”的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”第二次独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了,挡在窗前。

北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

“什么时候?”“好吧,就明天。

”喜出望外2.课文写了母亲关心“我”的哪几件事?【交流点拨】主要体现在四件小事上:“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。

母亲重病缠身时,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。

母亲央求“我”去看花。

母亲的临终嘱托。

3.作者的生活态度前后有什么改变?【交流点拨】“我可活什么劲儿”“我俩在一块儿要好好儿活”。

步骤四品味语言,感受魅力。

.品味细节描写的魅力。

母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱;躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼边红红的,是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。

她知道儿子心里的苦闷,知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。

母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话,却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西,一颗心全部放在了儿子身上。

不能不让人为之深深感动。

“看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。

母亲进来了,挡在窗前”,母亲为什么“挡”在窗前?【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。

“她忽然不说了。

对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

”如何理解“她又悄悄地出去了”?【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已,黯然神伤。

她把儿子的自尊看得比什么都重,甚至在这一点上比儿子自己都敏感。

所以母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了儿子。

2.品味景物描写的魅力。

文中有哪两处景物描写?找出来并理解两个景物描写的作用。

【交流点拨】第一处景物描写:窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

这里运用以动衬静的手法,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。

第二处景物描写:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。

步骤五总结课文,拓展延伸。

.总结主题理解末段中包含的题旨:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿,要好好儿活……【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

2.阅读下面史铁生的两段文字,体会他顽强乐观的性格特点。

我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。

”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。

——《合欢树》生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。

等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。

后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。

终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。

生病的经验是一步步懂得满足……——《病隙碎笔》【交流点拨】史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐。

3.学了这篇课文,你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?【交流点拨】当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,活得热烈而辉煌。

但愿大家从这篇中看到的,不仅仅是母爱,还能看到作者对生命的思索。

妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在。

生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努精品推荐范文学习力、奋斗来改变的!板书设计交流展示生成能力步骤一知识梳理,夯实基础。

步骤二整体感知,走进文本。

步骤三深层探究,深入理解。

步骤四品味语言,感受魅力。

步骤五总结课文,拓展延伸。

当堂演练达成目标见学生用书。

课后反思查漏补缺这节课的成功之外在于:不足之处在于:。

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