关于影响女大学生上体育课积极性因素的研究陈小玲
影响女大学生体育锻炼积极性的原因及建议
行 体育锻炼 ； 最后女大学生 的爱美心 态比较严 重 ， 他们 害怕参 加室
Hale Waihona Puke 良好 的学习动机是激励学生努力学 习的内在 动力 ，更是推 动
外体 育活动会晒黑 自己的皮肤 ，而且参 加体育运动容易导致 自己 学生进行课余锻炼 的内部动 因。 因此 ， 大学应该积极 营造一种 良好 的体育锻炼 的氛 围： 第一 ， 通过各种宣传栏 、 广播站 、 校 园网等 向大 身体 的某些部分走光 ， 因此她们非常讨厌体育课 。 学介绍有关 的体育健身知识 、 女子运动项 目、 新型运 动项 目等扩大 １ ． ３ 、 学 习压力大 、 体 育基础差的 因素 女 大学 生在进入大学后 ， 他 们的学习压力要高 于男 生 ， 女 大学 学生的体育知识面 ，还可 以通过 网上体育知识竞赛 、答 疑与讨论 生为 了获取 自己预定 的目标 ， 他们不得不每天进行刻苦 的学习 ． 同 等 ， 创 造一种浓厚 的校园体育 氛围来 影响 、 吸引 、 感 召学生 。 第二 ， 时女学 生天生所具 备的兴趣 爱好 （ 喜欢 逛街 、 购物 ） 使得 女大学生 根据体 育课实践性 很强的特点 ，采用课 内教学与课外辅导 相结合
促 进学生 加强锻炼 ． 培养 自己教 自己的能力 ， 还可 以配 合 没有足够 的时间进行 课外 体育锻炼 ： 另外 女 大学 生的体育基础 比 的方 法 ， 较差 ， 他们在体育锻炼 时不 能适应大学 的体育锻炼强度 ， 久而久 之 学校团委 、学生处等有关部 门，经常组织各种各样 的体育竞赛活
大学体 育教 师要发挥起 引导作 用 ，教师在体育教学 中要 关心
得 比以往更 弱 ，这些变化使得女大学生在体育 锻炼 时会 容易变得 女 大学 生 ， 要让女大学生感受到体育锻炼 的乐趣 ， 同时教师 在教学 疲劳 。 中要注意观察女大学 生的生理反应 ，并 且对 女大学生进行生理 知
论如何提高女大学生体育课学习的积极性
论如何提高女大学生体育课学习的积极性作者：许凌来源：《当代旅游（下旬）》2018年第07期摘要：由于女大学生在身心方面有其自身特点，因而在体育课堂上普遍存在着“怕动”的念头，特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有着畏惧情绪，缺乏自信心。
对此，应从认识、情感、内容以及教法等方面出发，合理利用教学方法和手段调动她们的学习积极性，引导她们享受体育活动中的乐趣，全身心投入到体育课堂中去。
关键词：女大学生；体育课；积极性高校体育作为我国高等教育的重要组成部分，对实现高素质人才的全面培养，完成国民由学校体育向社会体育的过渡，建立个人“终身体育”的良好习惯有着极其重要的意义。
体育是一门以身体运动实践为主的教学科目，与室内理论课相比较，其教学目的及实现形式有所不同。
男生天性好动，争强好胜，课堂上表现较为积极、主动，能够从容地完成动作学习和身体训练。
而女生基于自身身心特点，显得就较为含蓄、羞怯和柔弱一些，对稍有难度的技术动作练习心存畏惧，对强度负荷稍大的训练内容表现出抵触和反感。
长此以往，不仅有碍于体育课堂教学目的的实现，而且还会直接影响到女大学生身体素质的发展和提高。
因此，本文将就如何充分发挥体育教师的主导作用，有效调动女大学生体育课堂学习的积极性进行分析和探讨。
一、帮助女大学生树立正确的现代体育价值观体育是一项不仅能够促进生长发育、强健体魄，塑造健美体型，培养不断战胜自我、向前奋勇拼搏等优秀品质的社会活动。
而女大学生作为一群有知识、有文化、个性鲜明，独立意识较强的女性群体，其对体育的认知和态度却较为矛盾。
一方面她们认可和接受体育对身体健康、健全人格方面所产生的积极影响，但另一方面她们由于生理及身体素质的因素，在心理上较男生更易产生羞怯感和畏惧感。
因此，体育教师应重视通过各种形式的鼓励，逐步扭转她们的不良心态，帮助她们树立自信心，克服困难挑战自我，形成胜不骄败不馁，百折不挠的心理品质，推动学习情趣的不断高涨。
女大学生体育课学习积极性的探讨
在体育教学过程 中， 采取一些行之有效 的教学手段 来提高女大学生对体育课 的学习积极性。
一
、
根据 心 理 特点 。 用 学 生 的 间接 动 机 利
俗话说 ， 趣 是人们 学 习最 好 的老 师 。一个 对 兴 某 些 事 物 发生 浓 厚 的兴趣 ，感 知 事 物 的积 极 主动
性， 对事物的情绪就饱满高涨 ， 克服困难 的意志力 就坚 强 。只有 对某 个 事物 产生 兴趣 ， 谈得 上 对它 才 的爱 好 。我 国古代 教育 家 孑子 说 ：知 之者 ， 如好 Ｌ “ 不 之者 ， 好之 者 ， 不如乐 之者 。 所 以 ， 趣是 在后 天学 ” 兴
要 问题
体育的兴趣不仅具有广阔性 ，而且具有一定 的深
亥ｌ 生。
随着对 体育 学 习兴趣 的不 断增 强 ， 大学 生 对 女 上体 育 课 和对 不 同运 动项 目也 表 现 出不 同兴 趣 和 选 择态 度 。 多数 女大学 生 尚未形 成对 专项运 动 的稳
定兴趣 ，她们一般爱好动作强度不太大的运动 ， 如 艺术体操 、 瑜伽等 ， 因为它姿势优美 ， 节奏 韵律感 强， 能表现身体的灵活性 、 机敏和柔韧性。 绝大多数 女生都喜欢集体活动项 目， 她们之间已经建立起基 于兴趣爱好一致的友谊 ， 常要求按兴趣爱好进行集 体 运 动 。学 校体 育 活 动 对 女 学生 具 有 极 大 的 吸 引 力， 而体育教师的专长、 教学水平和教学风度等， 则
在正 确教 育模 式 的影 响下 ， 生逐 渐认 识 到上 女
好体育课 ， 积极参加体育活动 ， 增强体质与个人的 学 习 、 活 以及 未来 的工 作 、 生 事业 有着 紧密 的联 系 ； 随着学生认识范 围不断扩大 ，求知欲望不断加强 ， 女大学生不仅关心课 内学习和锻炼 ， 而且积极参加 课外活动和班级 、 校际间的各种 比赛 。许多女生还 经常关心国际国内重大 比赛情况 ， 常常因我国体育 健儿在国际比赛中为祖 国赢得了荣誉而感到振奋
女大学生体育课学习兴趣的培养研究
女大学生体育课学习兴趣的培养研究随着经济的发展，人们生活水平的提高，越来越多的女性走进了大学校园。
然而，在大学校园里，女大学生的体育课学习兴趣往往比男生差。
本文将从女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因、体育课学习兴趣的培养方法、以及体育功课作为培养女大学生各方面综合素质的重要途径等三个方面，分别探讨女大学生体育课学习兴趣的培养问题。
女大学生的体育课学习兴趣缺失的原因是多方面的，接下来，本文将分别从个人原因、社会环境原因、教学设计原因等角度进行分析。
（一）个人原因女大学生体育课学习兴趣缺失的一个重要原因就是个人原因。
女生自身的文化背景、对体育知识的认识以及自身的兴趣爱好都会影响她们对体育课的态度。
在过去，男女不分等级的传统文化中，女性是无法参加体育活动的。
这样的文化环境让女性对体育知识了解不全面，在大学时也较难改变这种不健康的消极态度。
同时，许多女生因为缺乏体育锻炼，身体素质不高，体育课的难度、学习过程中的辛苦等问题，从内心深处对体育课产生了排斥情绪。
（二）社会环境原因除了个人因素的影响外，社会环境也在一定程度上制约了女大学生对体育课的学习兴趣。
社会文化认知、对女性的歧视等都让女性无法全面参与班级和社会的体育活动，造成一定的情感障碍，难以培养出对体育课学习的兴趣与动力。
（三）教学设计原因此外，教学方式与方法也是影响体育课学习兴趣的重要因素。
当前的宏观教育环境给予体育课教师过大的授课自由度，加之大多数教师水平有限，导致一些教学内容重复、单调，缺乏科学性、趣味性和针对性，让学生对体育课产生了厌烦之情。
现在我们需要寻找适合女大学生的体育课学习方法，以满足她们对体育课的学习需求。
（一）注重体育锻炼的基础性质教育工作者应该注重培养女大学生对体育锻炼的基础性质的认识，不断传达体育锻炼对身体、心理、防病治病的重要性和价值，通过让女生们亲身体验体育锻炼的乐趣、学会科学的锻炼方法和运动技能，逐步调整其消极态度，进而增强其体育课学习兴趣。
影响大学生体育课兴趣的因素及对策
影响大学生体育课兴趣的因素及对策【摘要】大学生体育课兴趣的影响因素多方面，包括学生自身因素、课程设置因素、教师因素和社会环境因素。
学生自身因素可能包括体能水平、兴趣爱好等；课程设置因素包括课程内容的吸引力和趣味性；教师因素则可能影响学生对体育课的态度和参与度；社会环境因素涉及到家庭环境、同龄人影响等。
针对这些因素，可以采取合适的对策，如加强体育课的趣味性和实用性，提高教师的教学质量，营造积极的体育文化氛围等。
要从多方面入手，共同努力提升大学生体育课的兴趣和参与度，为学生的身心健康发展提供良好支持。
展望未来，需要更加重视体育教育的重要性，全面推进体育教育改革，为大学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
【关键词】大学生、体育课、兴趣、因素、对策、引言、背景介绍、问题提出、正文、学生自身因素、课程设置因素、教师因素、社会环境因素、针对性对策、结论、总结反思、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生体育课的重要性越来越被重视。
体育课不仅是大学生身体素质的重要保障，也是促进学生综合素质提高的重要途径。
随着社会节奏的加快和学生学习压力的增加，越来越多的大学生对体育课缺乏兴趣，甚至存在逃课现象。
这种现象给大学生的身心健康带来了一定的负面影响。
了解影响大学生体育课兴趣的因素并采取有效措施是十分必要的。
只有通过深入分析学生自身因素、课程设置因素、教师因素和社会环境因素等方面，找出影响大学生体育课兴趣的根源，并制定针对性的对策，才能有效提高大学生对体育课的兴趣，促进他们身心健康的全面发展。
本文旨在探讨影响大学生体育课兴趣的因素及对策，希望为解决这一问题提供一些有益的思路和建议。
1.2 问题提出在大学生体育课程中，兴趣是影响学生参与的重要因素之一。
很多大学生对体育课程缺乏兴趣，导致他们对课程的投入程度不高，甚至出现了逃课现象。
这种现象背后可能存在各种因素，包括学生自身因素、课程设置因素、教师因素以及社会环境因素等。
关于大学体育教学中学生学习积极性不高的原因分析
关于大学体育教学中学生学习积极性不高的原因分析作者：黄震来源：《学周刊·A》2013年第03期生命在于运动，体育运动可以强身健体，增强身体素质。
大学体育课是增强青年学生身体素质的重要途径，但是很多大学生并不喜欢体育课，没有认识到体育课的重要意义，反而用敷衍应付的态度来进行学习锻炼，甚至想出种种理由逃课，使得大学体育课失去了原本的教育意义。
那么，大学生为什么对体育课的积极性不高呢？笔者结合自身的实践调查，从环境因素、人为因素、个体因素等三个方面进行了具体的分析。
一、影响大学生体育学习积极性的外部环境因素（一）社会大环境的影响人具有社会性的属性，生活在社会大环境下，必然会受到社会因素的影响，体育教育也是如此。
大学生不喜欢上体育课，有两方面的社会因素：一是独生子女在大学生中占的比例较大。
现在的大学生群体中，独生子女比较多，他们没有吃过苦，抗挫折能力差，在长辈的娇宠下长大，动手能力弱，而体育课多是在户外进行教学，家长不舍得，学生也不愿意动手，时间长了，就形成畏惧体育课、讨厌体育课的心理。
二是应试教育对体育课的不重视。
虽然素质教育已经实施多年，但是在高考“指挥棒”的指挥下，应试教育仍然具有一定的影响，很多初高中学校对于体育课是忽视乃至忽略的态度，这种观念对大学生也有影响，认为体育课不重要，上不上无所谓，自己还年轻，锻炼身体是以后的事情等等，形成了错误的观念。
（二）体育场地、设施及体育器材的影响因为体育课多是在户外进行，因此体育场地、设施及体育器材等物质基础也对学生的学习产生了重要影响，可以说，这些物质基础是学生进行体育学习、提高身心健康水平的必备条件。
如果有合适的体育场地、良好的体育设施及体育器材，那么，就可以帮助学生更好地进行体育锻炼，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
比如，游泳、体操、健美操等体育项目的开展，需要一定的场地和设施，如果学校的硬件设施比较齐全，那么学生的选择就比较多，从而感觉体育学习是丰富多彩的，并不单调，进而更加愿意进行体育学习。
影响高校女生体育课积极性因素的分析及对策研究
通 过在 四所高校 内的问卷调查 ，调解结果发现有 ２ ６ ３ 位 同学对体育 课 比较 感兴趣 ， 其 中有 １ ０ ０位同学对体育课感 兴趣但 不愿意 实践 ， ７位 同学对体育不感 兴趣 。 ２ ．２普通 高校女 生感兴趣的体育项 目分析 普通高校的女大学生们都有着 自己的喜欢 的项 目，她们 的选择倾 向 主要是 形体训 练功能、韵律感强 的体育项 目，街舞 、健美操 、体育舞蹈 等项 目成为他 们的最 爱 ，但是 比如体 操 ，田径 等这 些相 对 比较枯燥 乏 味 ，她们从 心理上就产生 了畏惧 ，害怕 ，对这些体育类项 目的兴趣爱好
在 这四所 大学 中总共 发放问卷计 ４ ０ ０ 份 ，回收了 ３ ６ ４份 ， ３ ５ ６份为 有效 问卷 ，有效率 ８ ９ ％。
１ ．２ ． ３实 地 考 察 法
为了获 取更多准确、详 实的信息和资料 ，对西安部分普通 高校进行 实地考察访谈 ， 也结合笔者在多所普通高校里上课时对高校女 生在上体 育课 的现状 的了解并做 了进一步 的总结 。
前 言
大学体育课是各高校课程 内容里必修的一门课程 ，是普通 高校 体育 最基本 的组织形式 ，是学生身心健康得到发展的基本途径 ，高校女 生普 遍存在不喜欢上体育课 的现象 。本文笔者根据 自己上体育课 的总结 ，分 析 了影 响高校女大学生上体育课积极性的 因素 ，并提出 了一些 对策。 旨 在提高高校体育课课堂教学质量 ，实现体育课教学 目 标。 １ ．研 究对象及研 究方法
程度 都 比较 低 。
２ ．３普通 高校女生体育课积极性的影响 因素分析 ２ ．３ ．１内部因素分析 １ 、生理因素分析 ：大部分女生 身体素质较 差 ，生 理负荷 量小 ，协 调性 方面相对 偏弱 ，动作 也没有男生那么迅速 ，比较迟 缓，力量 ，速度 等方 面也不是 很好 。 ２ 、心理因素分析 ：恐惧 心理最 为严重 ，自信 心不足 也影响着 对体 育的喜爱。对于一些运动项 目有 意思恐怖心理 ，欠缺一定吃苦 耐劳精神 旦失败后 ，对成 败这件 事情 的认 可度 ，承受能力相对较差。 ２ ．３ ．２外部因素分析 现在很多高校女生对 体育课 的积极性受到很多外部 因素影响。 以田 径 、技巧、篮球等体育运 动还 是现 阶段 中小学 的主要 体 育课 内容 ，田 径、技巧、篮球等运动长期练 习后 ，就会让很 多同学对教 学 内容 反感 ， 这既影响了同学们 对教学 内容的积极性 ，同时让 同学们也失去 度教学 内 容的兴趣。当同学们 高中毕业 进入 大学后 ，逐渐 找 回了对体 育课 的兴 趣 ，希望在大学生活中活出新 的 自己，新 的人生 ，寻找新 的 自我 ，但是 事与愿违 ，当前大条件不 满足 ， 在 中国大学里面 ，田径和球类 依然是教 学内容的重要 组成 部分 ，这样还是不容易启发学生们 的学 习积极性 ，导 致学生们的积极性并 不算 高。进入 大学 以后 ，在 所有 的体育 选修 课里 面 ，项 目虽然种类齐 全，但是 由于 一些硬 性条 件 的影 响 ，比如师 资力 量 ，场地器材等因素 ， 很 多同学很不容易选到 自己喜欢 的体 育项 目，甚 至直接是选 不到 ， 但 是由于学校 的硬性规定 ，学生们不得不选 择 自己即
如何在大学体育教学中充分激发女生参与的积极性
浅谈如何在大学体育教学中充分激发女生参与的积极性摘要：因为一些主观及客观上的原因，女生在大学体育教学中参与的积极性明显低于男生，影响了她们学习体育知识、掌握体育技能、提高体育能力，也影响了大学体育教育的总体质量。
大学体育教育必须要采取一定的方法和措施，提高女大学生在体育教学中的参与积极性。
本文分析了女生参与体育教学积极性不高的主要原因，并就如何充分激发她们的积极性进行了探讨。
关键词：大学体育教学激发女生参与积极性随着社会主义现代化建设的推进，我国教育事业迅速发展，高等院校纷纷扩招，而且女大学生的比例也在逐年上升，其中，师范类院校的女生比例要高于男生。
但是，在作为高校教学重要内容之一的体育教学中，由于一些客观和主观因素的影响，女生参与体育教学的积极性不高，影响了女生的身体素质、心理素质的提高，不利于她们的健康成长，也影响了大学体育教育的质量。
我们要对此进行重视，分析原因，并采取积极措施，提高大学女生参与体育教学的积极性，培养她们的体育能力，提高高校女生的综合素质。
一、影响女生积极参与大学体育教学的主要原因大学体育教学中，女生参与的积极性不高，有着一些主观和客观方面的原因，只有对原因进行分析了解，才能有针对性地提出并实施积极有效的措施。
根据多年实践研究，笔者认为影响大学女生参与体育教学积极性的原因主要有以下几个方面：（一）生理因素影响女性的生理特点与男生不同，偏向于喜欢安静、稳定的环境，同时比较爱干净，在性别特征和性别心理已倾向成熟的大学阶段，女生普遍不喜欢从事体育运动，畏难思想严重，参与体育教学的积极性普遍较低。
（二）心理因素影响大学女生也应该积极参与体育教学，进一步掌握体育知识和技能，坚持体育锻炼，提高自己身体素质。
但是，有部分女生将专业学习看得很重，认为只要把专业知识学好，专业技能掌握好，对于体育运动的重视不够，不明白锻炼身体和良好身体素质的重要性，参加体育教学的目的仅仅是为了应付考试，体会不到体育运动的乐趣，参与课堂教学的积极主动性也就不高。
女大学生体育课学习兴趣的培养研究
女大学生体育课学习兴趣的培养研究随着社会发展和人们生活水平的提高，体育课程在大学生的学习生活中变得越来越重要。
体育课不仅有助于改善身体健康，还能够培养学生的团队合作精神、培养学生坚持不懈的精神以及促进学生的身心健康发展。
培养女大学生对体育课学习的兴趣显得尤为重要。
本文将探讨如何培养女大学生对体育课学习的兴趣，以及在体育课中有效提高学生的学习兴趣。
家庭教育对女大学生体育课学习兴趣的培养具有重要的影响。
家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一，父母应该重视体育的教育价值，通过自身的表率和言传身教来引导孩子培养对体育的兴趣。
父母可以通过一起参加运动、观看体育比赛、分享体育故事等活动来培养孩子对体育的兴趣。
父母还可以鼓励孩子加入校内外的体育俱乐部或组织，与其他热爱体育的同学一起参与体育活动，进一步增强学生对体育课的学习兴趣。
学校体育教育对女大学生体育课学习兴趣的培养也具有重要的作用。
学校应该注重体育课程的教学质量，根据女大学生的需求和特点，设计出有趣、生动的体育课程。
可以引入一些有趣的体育游戏，设置一些小组活动，增加学生的参与度和积极性。
学校还可以在体育课中组织一些有趣的竞赛活动，鼓励学生积极参与，激发她们对体育的学习兴趣。
女大学生自身的努力也是培养体育课学习兴趣的重要因素之一。
女大学生应该树立健康意识，认识到参加体育课的重要性。
她们可以主动参加体育锻炼，增强体质，提高身体素质，从而更好地适应体育课的学习。
除了参与课堂活动，女大学生还可以利用课余时间参加一些体育兴趣小组或俱乐部，与其他热爱体育的同学共同交流、学习，进一步培养体育课学习的兴趣。
培养女大学生对体育课学习的兴趣是重要的。
家庭、学校和女大学生自身的努力都是培养体育课学习兴趣的关键因素。
只有通过多方面的努力，才能使体育课学习兴趣在女大学生中得到有效培养，进一步促进她们的身心健康发展。
激发和提高大学女生体育课兴趣之我见
激发和提高大学女生体育课兴趣之我见摘要:体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向,是人们从事体育实践最强有力的动力,激发和提高大学女生对体育课的兴趣,是完成教学任务的根本保证,对她们养成终身习惯也起到十分重要的作用。
关键词:女大学生体育激发兴趣需要体育兴趣是人们积极认识和探究或参与体育运动的心理倾向,是获得知识、开拓眼界、丰富心理活动的重要动力。
在体育教学中激发和培养大学女生对体育课的兴趣,是完成教学任务的根本保证,对她们养成终身体育锻炼的习惯也有十分重要的作用。
本校女生的年龄绝大部分在十八到二十岁之间,朝气蓬勃,能够较好地适应外部环境变化,其生理和心理不断地走向成熟。
大学阶段,女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,加之在高中阶段因为学习任务重,导致体育锻炼时间短、身体素质较差、体育知识相对比较浅薄,她们的情感比较内向、含蓄、敏感,在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验,怕别人嘲笑,倘若不针对她们的心理、生理特征进行教学,就会对她们产生障碍,导致影响体育教学的正常进行。
所以,女生体育课的内容要根据女生的心理、生理特点尽量安排刺激小、难度适中、运动量和动作频率便于自我调节的项目并注意全面身体锻炼。
在组织教学中应采用多样化的广泛,运用启发、鼓励等教学方法,帮助她们克服各种心理障碍,调动其学习的积极性,培养她们对体育课的兴趣,以便更好地完成教学任务。
兴趣是人们力求认识事物或者从事某种活动的倾向,它不仅可以引起人们的持久而集中的注意、保证清晰的感知、启发周密的思考、产生愉快的情感体验,而且对人们获得知识、开阔眼界、丰富内心生活也具有重要的作用。
合理安排体育教材,是培养女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。
我在大一女生中作调查询问的结果显示:大多数女学生对竞争性强的体育项目不感兴趣;最喜欢的体育运动项目是羽毛球、乒乓球;比较喜欢的运动项目是健美韵律操、瑜珈。
从调查询问的结果来看,女学生喜欢运动量不大、易于练习的运动项目。
浅谈如何提高女大学生体育健身积极性
（ ｈ ｉＰ ｌｔ ｎｃＵｎ ｖ ｒ ｉ ， ｕ ｕ Ａ ｈ ｉ ４ Ｏ ０Ｃ ｉａ Ａｎ ｕ ｏ ｙｅ ｉ ｉ ｅ ｓ Ｗ ｈ ｎ ｕ ， １ Ｏ ， ｈ ｎ ） ｙ ｔ ２
【 ｓｒｃ ］ｏｌｇ ｐｒ ｓａ ｐ ｒ ｎ ａｔｏ ｄ ｃｔ ｎｉ ｈｎ ． ｈ ｔｄ ｎｓｗ ｏ ａｅｔｅ ｄｒｃ ａｔ ｉａｔ ｔｋ ｒａ ｏ ｓｉ ｓｏｔ Ａｂｔａ ｔＣ ｌ ｅｓｏｔ ｉ ｎ ｉｍｏｔ ｔｐｒ ｆｅ ｕａｉ ｎＣ ｉａ Ｔ ｅｓ ｅ ｔ ｈ ｒ ｈ ｉ ｔｐｒｉ ｐｎｓ ａ ｅｇｅｔｒｌ ｎ ｐ ｒ ｅ ｓ ａ ｏ ｕ ｅ ｃ ｅ ｓ
ｈ ｅｓ ｎ ｌｔ ｆｍｉ ａ ｄ ｓ ｃｅｙ ｈ ａ ｒｔ ｓｔ ｆ ｄ ｒａ ｏ ａ ｌ ａ ｕｅ ｏ ｉ ｒｖ ｅ ｎ ｏｌｇ ｔｄ ｎ ｓ ｐ ｏｓａ ｔｖｔ ｎ ｏｄ ｒｔ ｅｐ ｔｅ ｐ ｒｏ ａｉｙ、ａ ｌ ｎ ｏ ｉｔ，ｔｅ ｐ ｐｅ ｒｅ ｎ ｅ ｓｎ ｂｅ ｍｅ ｓ ｒｓｔ ｍｐ ｏ ｅｆｍｉｅ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ’ｓ ｏ ｒ ｃｉｉｙｉ ｒ ｅ ｏ ｈ ｌ ｙ ｉ ｏ ｉ ｔ ｅ ｆ ｒ ａ ｇ ｏ ｐ ｒｓｈ ｂ ｔ ｈ ｍ ｏ ｍ ｏ ｄ ｓ ｔ ａ ｉ ｏ ．
【 摘 要】 高校体育是我 国教育领域 中的一个重要的阶段 ， 高校 体育的直接参 与者—— 学生， 对体 育教 育事业的发展起 了关键性的作用。 其 中 ， 为 高 校 体 育 直 接 参 与 者 之 一 的 女 大 学 生 对 如何 培 养 个人 的体 育健 身积 极 性 ， 个 人 、 作 从 家
科技信 息
０高校讲 坛０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ 年 ０１
第 １ 期 １
影响大学女生公体课积极性的因素
作者简介 ： 华锋 ， ， 刘 男 主要 从 事 高 校 体 育 课 程 教 学 和科 研 工 作 。
１ ７ ２
维普资讯
武汉 船 舶职业 技 术学 院学报 ２ ０ ０ ８年第 ４ 期
心 理 变 化 的 交 叉 期 ， 理 变 得 复 杂 起 来 。她 们 不 心
寻找解 决 办 法 。虽 然 在 此 阶 段 ， 生 们 能 承 担 各 学 类 项 目的大运 动 量 训 练 ， 应 注 意 到 此 阶 段 女 生 但
育锻 炼是 促进 身 心 健 康 发 展 的有 效 方法 和 手 段 。 当代 体育 锻炼 研究 强调 ： 身心健 康 的统 一 ， 就是 唤 醒人 追求 与社 会 、 自然 和 谐 统 一 的健 康 生 活 方 式
和体 育意识 ， 育 意 识 的培 养 可 以使 大 专 院 校 女 体 生 在 体育 锻炼 过 程 中获 取 心理 乐 趣 ， 成健 康 习 养 惯 ， 进 身 心健 康 ， 到健 美 、 少 疾 病 和 适 应环 促 达 减
境 的 目的 。
的体形 特 点 ， ：躯 干长 、 即 下肢 短 、 盆宽 、 骨 身体 重
变 粗 ， 肉的 收缩 力 量 增 强 。 由于 皮 下脂 肪 的增 肌
自身特 点 的体 育锻炼 能 直接 增进 身 心健康 。但 至
今 我 国公 民（ 包括 大学 生 在 内） 体育 锻炼 能够 促 对 进身 心健 康 的作 用 普 遍认 识 不 足 。据 调 查 资 料 ， 大学 一 年级 的女 生 当 中有 ７ ． 的人 不 知 道 体 ８２
加， 加大 了 身体各 部 分 的惰性 ， 降低 了肌 肉收缩 的 速度 和爆 发 力 ， 动 作 的灵 活性 和 协 调性 受 到 破 使 坏 。腰腹 肌 力量 和 克服 自身 体重 、 肌力 量 、 肌 臂 臂 静力 性 力 量 、 力 较 差 ， 高 体 重 、 围出现 了最 耐 身 胸 高值 。由 于以上 生 理 变 化 因素 ， 学 女 生 们 变 得 大 不热 衷 于体 育运 动 。对学 校 开设 的公 体课 表现 出 不 积极 不 关 心 的态度 。对 待体 育教 师 布置 的任 务 敷 衍 了事 。在 此 阶段 ， 育教 师应 根据 这种 情况 ， 体
女大学生体育课学习兴趣的培养研究
女大学生体育课学习兴趣的培养研究【摘要】本研究旨在探讨女大学生体育课学习兴趣的培养问题。
通过分析影响体育课学习兴趣的因素，探讨培养策略和实践方法，以及体育课学习兴趣与学习成绩的关系。
研究发现，培养女大学生的体育课学习兴趣对提升学习效果和健康素养至关重要。
通过对现有状况的分析和总结，为提高女大学生体育课学习兴趣提供了重要的参考意义。
未来研究可进一步探讨如何有效地实施培养策略，以及持续关注体育课学习兴趣与学习成绩之间的关系，为女大学生的综合发展提供更好的支持。
通过本研究的探讨，可以为女大学生体育课学习兴趣的培养提供一定的理论指导和实践参考。
【关键词】女大学生、体育课、学习兴趣、培养、影响因素、策略、实践方法、学习成绩、重要性、结论、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，体育活动在人们生活中的重要性逐渐凸显。
女大学生对体育课学习兴趣不高的现象也时有发生。
这可能是因为传统观念中女性对体育课不太感兴趣，或者是因为学校体育课程设置不合理，缺乏吸引力。
研究发现，女大学生体育课学习兴趣的培养对她们身心健康和全面发展具有重要意义。
提高女大学生对体育课的学习兴趣，不仅可以帮助她们建立健康的生活方式，还可以提高她们的学习动力和综合素质。
对于如何培养女大学生体育课学习兴趣进行深入研究，是当前急需解决的问题。
本研究将探讨女大学生体育课学习兴趣的影响因素、培养策略、实践方法以及与学习成绩的关系，旨在为提高女大学生体育课学习兴趣提供理论支持和实践指导，推动女大学生体育教育的发展。
完。
1.2 研究意义女大学生体育课学习兴趣的培养是当前高等教育领域中一个备受关注的问题。
研究女大学生体育课学习兴趣的培养对于促进学生全面发展、提升教育质量、增强青年体质有着重要的实践意义和理论意义。
培养女大学生体育课学习兴趣可以促进学生身心健康发展，提高学生的锻炼意愿和积极性，有利于学生形成健康的生活方式。
女大学生体育课学习兴趣的培养研究
女大学生体育课学习兴趣的培养研究【摘要】当前女大学生体育课学习兴趣的培养问题日益凸显，本文旨在探讨如何有效提升女大学生对体育课的学习兴趣。
通过对现状的分析发现，女大学生普遍缺乏对体育课的热情，需要进一步激发学习动力。
影响因素的探讨揭示了家庭、学校和社会等多方面的影响。
针对这些问题，提出了一系列培养兴趣的方法和策略，包括组织丰富多彩的体育活动、鼓励自主参与和建立积极的学习氛围等。
通过案例分析和实证研究进一步验证了这些方法的有效性。
在结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究的方向，指出了提高女大学生体育课学习兴趣的启示。
通过本文的研究，有望为提升女大学生体育课学习态度提供有益参考。
【关键词】女大学生、体育课、学习兴趣、培养、现状分析、因素、方法、策略、案例分析、实证研究、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 研究背景当前社会发展进程中，女性地位逐渐得到提高，女大学生的教育水平也逐渐提升。
在体育课学习方面，女大学生的学习兴趣却呈现出一定的下降趋势。
这种现象值得我们深入研究和探讨，了解其中的原因和解决方法。
体育课是大学教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的体魄和意志品质具有重要作用。
而女大学生对体育课的学习兴趣不高，不仅影响了她们在课程中的投入程度，也可能影响到她们未来的身体健康和心理素质。
研究女大学生体育课学习兴趣的培养对于完善大学体育教育体系，提高女大学生的整体素质水平具有重要意义。
本研究将从现状分析、影响因素探讨、培养方法策略、案例分析和实证研究等方面入手，探讨如何有效提高女大学生体育课学习兴趣，帮助她们更好地受益于体育课程教育。
1.2 研究目的女大学生体育课学习兴趣的培养研究本研究旨在探讨女大学生体育课学习兴趣的培养方法，以提高她们对体育课程的参与度和学习效果。
具体目的包括：1. 分析当前女大学生体育课学习兴趣的现状，了解她们对体育课程的态度和学习动机；2. 探讨影响女大学生体育课学习兴趣的因素，包括个人因素、环境因素等；3. 提出培养女大学生体育课学习兴趣的方法和策略，为提高她们的体育课学习积极性提供参考；4. 通过案例分析和实证研究，验证提出的方法和策略的有效性。
对女大学生上体育课兴趣的调查与分析
、
前 言
伴随教育的发展和现代社会的要求 ， 学校体 育的教学指导 思想 ， 已 从片面的生物学评价 、 阶段性体 育 、 应试 教育 向完整体育 评价转 变 、 终 身体育观和素质教育转变 。因此 ， 如何提高学生适 应现代理念 ， 培养学 生学习的兴趣 ， 成为学 校体育 教学 中的一个重 要 内容 。 目前在高 校普 遍存在女生对体育 课和 体育活 动的兴趣 不高 ， 体育锻炼 缺乏积 极性 对 和主动性 ， 课外体育活 动缺少热情和兴趣等倾 向， 重影响 了高校学校 严 体育 的全面发展。本文 在体育教 学原理 的基础上 ， 分析高 校女大 学生 的特点 ， 结合高校体育教学的现状 ， 探讨如何才能更好 地提高 高校女大 学 生 上 体 育 课 的兴 趣 。
３ 访问调查法 ， ． 对部分女生进行 座谈 。 四、 校 女 大学 生 的特 点 高 １学 习 特点 。高 校 女 大 学 生 主 要 以专 业 知 识 学 习 为 主 ， 无 升 学 ． 虽 时的压力 ， 面临就业 竞争 的压 力 ， 但 对她们 的生理 、 心理 的承受能 力都 有更高的要求。身体素 质高 、 心理 承受能 力强是 社会竞争 对她们 提出 的 基 本 要求 。 ２ 生理 特点 。高校女 大学生 身体形态 发展虽 然不断 完善 ， ． 但仍 保 留青 春 期 的一 些 特 点 ， 发 展 的 不 平 衡 和 不 稳 定 。 这 个 时 期 由 于 内 分 即 泌活动发生了变化 ， 性腺活动加强， 使神经系统 的稳 定性受 到影响。表 现为动作协 调能力 暂时下 降 、 量不 足 、 作迟 缓等 。问卷 调查 显示 力 动 ４． ９２％的女生常不 得不 去锻 炼 ，８ ３ ２ ． ％的女生 能 自觉参 加锻 炼 ， 仅有 ７６ ． ％的 女生 回答 “ 坚 持 天 天 锻 炼 ” 由 于 女 生 处 于被 动 、 极 的 心 理 能 。 消 状 态 ， 习 时情 绪 低 落 ， 果 不 佳 。 练 效 ３ 心理 特点 。高校女大学生的心理 特征处 于不稳定 和不成熟 的时 ． 期， 情感比较 内向、 含蓄 、 敏感 、 自尊； 意志上表现 为畏 难 ， 在 经受不 起失 败的考验 。特别在 体育 课上 表现 为不喜 欢 运动 、 怕脏 、 怕晒 、 累、 怕 胆 小 、 别人 嘲 笑 、 炼 的 积 极 性 低 等 。 进 人 大 学 后 ， ２ ． ％ 的 女 生 性 怕 锻 有 ３８ 格 上 变得 更 为敏 感 ， 关 注 周 围 的人 对 自己 的 评 价 和看 法 ， 行 动 上 则 更 在 模仿斯文 、 雅静 。因此 当她们在大庭 广众 ， 特别是在男 生面前做练 习时 感到不好意思 ， 在做难度 大或 自己做不好 的动作 时， 怕别 人笑 ， 对穿 运 动衣体形 外露 ， 感到不好看 ， 怕人议 论等。随着独生子 女的增多 和生活 水平的提高 ， 生吃苦耐劳的精神在下 降， 中 １ ． ％的女 生由于怕吃 学 其 ８９ 苦 ， ８０ 对 ０ 米跑等耐力项 目 有较强的厌倦心理。另外 由于体育课大多在 室外 ， 经常要 用器械 ， 生因怕 晒黑 ， 女 怕弄 脏手及 衣服而不 愿参加 体育
让女生在体育课上“动”起来论文
让女生在体育课上“动”起来女生参与体育活动的积极性不高，表现为女生上课时一副赖洋洋的状态，无精打采、消极应付，对于一些队列队形和原地的广播操还勉强可以认真完成，对于一些运动强度大、频率快的体育项目的学习明显跟不上节奏，对于一些球类和竞赛等需要快速跑动的运动更是不积极、不主动，影响了体育课的整体教学效果。
如何提高女生体育课的积极性是我们体育老师经常在一起谈论的话题。
新课改要求体育课做好身体机能和心理素质的全面发展，做好男生、女生的均衡发展。
真正把素质教育落到实处。
为了提高体育课整体教学效果，教师要多思考、多实践，创新教学内容、优化教学策略，做好男女生的无差别教育，想方设法提高女生参与体育教学的积极性。
一、加强教育引导，激发参与兴趣初中女生不喜欢体育课的原因有很大一部分是因为他们并不了解体育的真正意义，没有在思想上形成正确的体育认识。
激发女生对体育课的兴趣是首要工作，教师应做好女生的思想教育，调动她们参与体育的积极性。
进行思想教育时，教师还应注意结合女生本身的特点，端正女生的学习态度，培养她们主动参与的积极性。
例如：初中女生普遍都有爱美的心理特征，这时教师就可以根据女生的这一特点对女生进行思想教育，可以在室内体育课上向女生讲一些体育锻炼的好处：体育锻炼可以让人身体健康，消除多余脂肪，促进新陈代谢，纠正不良走路和运动习惯，塑造优美形体等，以此促进女生形成积极的体育课参与意识。
除此之外，在体育教学中。
教师还应采取多鼓励，少批评的方式帮助女生树立体育锻炼的信心。
例如，教学时，对那些基础差、动作完成不规范的女生，教师应保持耐心，循循善诱，帮助女生规范动作，给女生给多的练习时间和指导，让女人逐步达到教学要求。
当女生有进步时，教师应给予鼓励表扬，充分调动学生参与体育的积极性。
二、有针对性地选择适合女生的教学内容教学内容的选择是影响女生参与体育积极性的一个重要因素，男生与女生生理和心理上的差异造成了男、女生喜爱的运动项目不同，教学时，教师应注重因材施教，选择适合女生的体育教学项目来调动她们的参与积极性。
浅谈如何调动女生上体育课的积极性
浅谈如何调动女生上体育课的积极性调动积极性，首先要有兴趣。
那么，兴趣是什么？兴趣是人的一种心理现象，是一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向，在体育教学中，只有让学生对体育产生兴趣才能使调动学生学习的积极性。
在过去的教育观念中有很大一部分家长、老师认为体育与学生的升学并无多大关系，学与不学都无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，很多学生即使在上体育课时也不加以重视，甚至不屑一顾，导致很多学生对体育课不积极，特别是女学生对体育锻炼的被动情形。
在当今社会很多家长只是注重学生的文化课的成绩，但是却忽视了体育对孩子本身的重要性。
本文主要是分析了女生上体育课的一些心理和身体上的障碍，针对这一障碍提出了相应提升女生上体育课的积极性的相关的策略。
标签：女生体育课积极性引言：当前，随着女生人数的不断增多，中考体育分值的不断提高，如何根据女生生理及心理特点，调动其上体育课的积极性，采取有效的手段和方法，解决心理障碍在体育教学中的影响，具有重要意义，也是帮助女学生上好体育课的重要一环。
一、女学生上体育课的主要心理障碍。
（一）胆怯、恐惧心理较重。
大部分女生有一个共同的特点就是胆子小，缺乏勇敢、自信，在困难面前退缩。
随着她们年龄的增长，也会出现身体发育上的变化，女生在小学高年级会呈现青春期特征，很多女生皮下脂肪增厚，导致速度、力量、协调和耐力等素质下降，所以在学习动作时就产生犹豫、恐惧、信心不足等心理现象。
特别是学习难度较大的动作时尤为突出，给学习带来很大困难。
（二）害羞是女生普遍的心理特征。
女学生在上体育课和参加体育锻炼时产生害羞的心理是有多种因素造成的，如受封建意识的影响等。
对上体育课或课外锻炼时穿运动衣感到害羞，认为自己穿运动衣不合适，穿运动服体型外露不好看。
另外，在大庭广众下羞于做动作，特别是自己做不好的动作更不愿意做。
对一些难度较大和没有接触过的动作也感到害羞，如倒立、大分腿、滚翻等动作，她们认为很丑，做起来也难为情。
影响高校女生缺乏体育课兴趣的因素及对策
影响高校女生缺乏体育课兴趣的因素及对策0 前言体育是以增强体质、锻炼身体为目的的各种运动，在当下的社会中，人们身体素质逐渐下降，各类体育运动更是越来越受重视。
高校是国家培养高等人才、专业人才的重要之地，体育以及各类体育活动也倍显重要。
而许多高校学生只忙于自己的专业，重视理论和专业知识的学习从而忽略了体育运动，导致高校学生体适能测试合格率逐年下降，高校女生尤为突出，进一步使高校体育课程和各类体育活动很难开展。
本文通过调查、分析和研究，提出了影响高校女生体育课程兴趣的原因与分析对策，来增强高校女大学生体育课兴趣的稳定性，更好的提高教学效果与教学质量。
1 影响高校女大学生对体育课程兴趣的因素1.1 心理因素影响体育运动有其特殊性，要求长期坚持、不怕苦、不怕脏、不怕累，这使高校女大学生产生了一种消极的心理特征，生怕自己脏得难看，累得难堪，既想得到别人的赞誉，但又怕失败了，损害了自己的新形象。
还有的过分追求姣好的身形，覺得运动耗能太多，会导致食欲增加，使身体发胖变形，影响美观。
更有些女生身体素质较差，掌握动作慢，自卑心理较重等等，这些都是直接影响她们对体育课兴趣的因素。
1.2 生理因素学生的个体差异是客观存在的。
身体形态的优劣在体育课中最为明显的，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生一些尴尬。
教学中如果教师不能根据教学内容对这些学生进行区别对待、因材施教，都会有意无意地对这类学生造成心理伤害，使这些学生慢慢地开始惧怕体育课，逃避体育课，厌恶体育课。
1.3 缺乏体育理论知识和对体育认知的误差在高校体育课程中经常可以发现，有很大一部分女生不爱运动，缺乏对体育的基本认识，对体育锻炼、教学、训练与竞赛不了解，更不了解学习体育的意义，有些甚至很少观看、关注体育运动，对体育产生了一定的认知误差，认为体育课可有可无，体育运动就是随便玩玩，根本算不上一门文化，经常参加体育运动也不见得身体就好，甚至有些家长和社会人员也对体育产生了这种的刻板定式。
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2012年第04期
吉林省教育学院学报
No.04，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总292期）
Total No .292
收稿日期：2012—01—21
作者简介：陈小玲（1982—），女，海南海口人，广东省财政职业技术学校，助理讲师，研究方向：体育教育。
关于影响女大学生上体育课积极性因素的研究
陈小玲
（广东省财政职业技术学校，广东广州510445）
摘要：高校是我国培养人才的重要基地，女大学生是其中重要的组成部分，为了增加女大学生对体育课的兴趣，最终提高其身体素质，
本文根据当代女大学生的身心特点等，分析影响女大学生上体育课积极性的因素，进而提出合理建议。
关键词：女大学生；体育课；积极性中图分类号：G80
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）04—0062—02
女大学生顶起了高校的“半边天”，生理学揭示
了这样一个事实
“母亲的体质和健康水平对其子女的体质是一个重要的遗传因素”。
足以看出提高女大学生的身体素质、增强女生体质的健康水平，对民族人口素质的改善有着深远意义。
一、女大学生的身心特点
女大学生的年龄通常在18 24岁之间，属于青春发育期的后期。
与男子相比，女子个矮，脂肪多，力量弱，心肺耐力较差，各器官的运动能力较男子
差，
这些都影响了女生学习和掌握动作技术的能力，使其对体育课失去信心，以至影响体育课的进度。
当代女大学生多数是独生女，是家里骄傲的“公主”，很多可以亲力亲为的事情，都习惯性地由父母包办，使她们的动手能力和运动能力逐渐下降，无吃苦精神。
她们像温室中的花朵，很少受到挫折。
经过了高考的“拼杀”，使她们身心疲惫，元气大伤，对具有竞争性的东西产生逃避心理，而竞争性是体
育运动最明显的特点，所以部分女大学生对体育课甚至产生“恐惧”心理。
二、影响女大学生上体育课的因素
1．主观原因（1）传统观念
女大学生受家庭、社会影响，对体育课不感兴趣，上课积极性不高，严重影响了体育教学进度的正常进行，体育教学目标也难以实现。
多年来，学生深受应试教育的影响，跟着高考“指挥棒”走，高中阶
段，由于体育不是高考科目，有的体育课形同虚设，
甚至被语数外侵占，在老师和学生心目中没有地位，进入大学以后，学生的观点依旧，根本不明白学校体
育在“全民健身”中的重要地位，缺乏学校体育课提供的健身技能，“终身体育”更是纸上谈兵。
受传统观念的影响，认为女生就应该“文静”、“静如处子”等，活泼好动的女生甚至被称为“假小
子”，被主流社会所排斥，无形中束缚了女生好动的天性。
怕脏、怕累、怕苦等也都是严重影响女大学生上课积极性的因素。
（2）健身意识
对在校女大学生针对“为什么不喜欢体育锻炼”进行随机抽样调查，排序依次为：没兴趣、没有时间、没有健身技术、场地不方便、没有伙伴、没有运动氛围、怕嘲笑。
不难发现，没兴趣排在首位，主要反映当代女大学生对体育课的热情不高，从小树立的观念在作祟，从心理不重视体育。
兴趣是第一导师，没有了兴趣，体育课就很难上好，态度决定行动，高校体育教师的任务之一，就是培养女大学生对体育课的兴趣，为她们的终身体育做好铺垫，传授给她们一两个终身健身的技能。
细心观察女大学生的学习生活，时间对她们来讲，并不是问题，通常一天4 6节课，有的一天都没有课，还有双周末休息时间，所以时间是充足的，没时间仅仅是她们用来敷衍的借口，鲁迅说过“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的”。
归根结底，还是她们的健身意识不
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强，顺应大自然规律，18 24岁正是人一生中最美好的年华，几乎各项身体素质都处于人生的顶峰时期，所以她们自我感觉良好，健康没有受到威胁，再加上天生的懒惰心理，这是女大学生不锻炼的主要原因。
2．客观原因
（1）教师因素
体育课多为技术科，且对体育教师的身体素质要求比较严，如速度、力量、柔韧、灵敏、协调等，教师在示范过程中，要体现力与美的结合，展示体育的魅力，让学生对老师充满“崇拜感”，从而积极学习，拉近与教师之间的距离。
部分体育教师专业理论知识匮乏，室内体育课无所适从，甚至让学生上自习。
要改变这种现状，室内理论课可结合当前体育形势，讲些吸引力强的体育要闻或体育名人事迹，让学生全面提升体育理论知识。
对学生学习过程中出现的错误动作，应采用“激励法”教学，不要埋怨，多鼓励，耐心地去讲解示范，帮助其建立正确动作概念，增强她们的自信心，培养她们的体育兴趣。
（2）场地设施因素
体育院系在各高校中的地位通常排在末尾，不受校领导重视，相当一部分高校没有体育场馆，体育课所用场地通常是露天操场，受天气影响较大，北方冬天寒风刺骨，肢体僵硬，血液粘滞性强，不容易热身，严重影响体育课的教学质量，再者学生穿的棉衣又厚又笨，影响学习进程。
夏天，太阳烤得水泥地上“冒烟”，远远看见心里都畏惧，加上女生天性爱美，体育课成了女生心理的“魔鬼课堂”，生怕被太阳“烤焦”。
体育器材稀缺也是影响女大学生上体育课的又一因素，有的学校仅仅有篮球、排球、足球，而对这些项目女生的喜欢程度远远没有男生大，因为她们喜欢一些小强度、没有身体对抗性的项目，如跳绳、呼啦圈、毽球等。
如果各个项目都有相应的运动场馆，学生上课的积极性肯定会大大提高，体育课也摆脱了天气的影响，无论刮风下雨，都可以正常进行。
（3）组织教法因素
通常在每次课的准备部分，体育教师都安排有游戏的内容。
准备部分的游戏可以让学生以快乐的精神状态投入到课堂教学中来，尤其是针对本次课的教学内容所设计的游戏，不仅让学生感受到运动带来的快乐，同时，还有针对性地练习了所要学习的内容，甚至超过了预期的教学目标。
枯燥乏味的单一动作练习、重复性练习，学生自然会觉得无聊，比如练习学生的快速奔跑能力，采用传统的教学方法，将学生进行分组练习，按照既定技术要求，一组跑完，下一组跑，反复练习，学生越跑越没劲，低落的学习状态会直接影响学生的学习积极性和练习效果。
如果教师把练习方法、行程和要求变化一下，比如将学生分组后，进行变速跑、追逐跑，甚至像迎面接力跑这种类似于游戏的练习方法，你追我赶的课堂氛围、一决高低的精神状态很快就能形成，教学效果也得以实现。
（4）教材内容因素
教材内容是影响普通高校女生体育课积极性的较大因素。
在选修体育课中，项目虽然多样，但限于师资和场地器材的条件，很多学生自己喜欢的项目选不到，而迫于学分的限制，自己不喜欢的项目又不得不学，于是就混而过之。
在这样的条件下，要学生积极地上好体育课是很困难的，从而导致大部分女生锻炼积极性下降，影响教学效果。
三、建议
1．加强宣传，提高兴趣
兴趣是最好的导师，只有兴趣，才可能有坚持的自觉性，培养和激发学生兴趣是上好体育课的心理基础，兴趣是内因，一切外因都只能通过内因起作用，态度决定一切，要让女大学生养成自觉锻炼的健身意识。
2．提高教师自身的素质
体育教师要提高自身素质，能够满足不同层次学生的需求，特别是要加强体育专业理论的学习，做到不仅仅技术精，还要理论棒，能够理论联系实际，给学生全方位“传道授业解惑”，增强自身的魅力，合理安排授课内容及组织形式，提高上课质量。
3．因地制宜，因材施教
结合实际，开展一些女大学生喜闻乐见的体育项目，如瑜伽、肚皮舞、体育舞蹈等，增加她们上课的积极性，变被动为主动。
开展当地特色体育项目，如竹竿舞，滑冰，摔跤等。
不同学生的体质不同，授课时应因材施教，制定不同标准，让不同层次的学生都能得到锻炼，改变“一刀切”的考核标准。
［参考文献］
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