《夜归鹿门歌》汇报课公开课教案
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公开课《夜归鹿门歌》教案
向军
【学情分析】经过前一单元的训练,学生分析诗歌时已经能熟练运用了解作者背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感的方法(即“以意逆志,知人论世”)。本课教学中要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。
【教学目标】
知识与技能: 1.了解作者生平、作品风格,本事的创作背景和创作目的;
2.品味诗歌意境与情感,并能背诵全诗;
过程与方法: 1.结合诗人的背景与思想,把握诗歌的内涵;
2.通过诵读,把握诗歌情感并能背诵;
3.感知诗歌意境,感受是人的洒脱情怀以及隐逸的情怀志趣;
情感与价值观:1.了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感;
2.了解诗歌宁静清幽的艺术境界。
【教学重点】了解作者孟浩然生平,结合课文注释评价作者的写作目的。
【教学难点】鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用,学会“置身诗境、缘景明情”的方法。
【教学方法】诵读法、探究法、辅助:多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入:
小时候同学们都有背诵唐诗的经历,有这样一位诗人,他的诗作伴随我们成长,我背诵一首他的诗作,大家看看能不能说出他的名字?(背诵《春晓》)。初中时我们还学习过这位作家的《过故人庄》,请同学们一起背。(略)他是——孟浩然。
看来同学们对孟浩然都比较熟悉,那请一位同学介绍一下他。
二、作者介绍
1.学生介绍
2.老师ppt小结:给大家一张’孟浩然名片”
姓名孟浩然(689-740),名浩,字浩然,湖北襄阳人,世称“孟襄阳”,盛唐诗人
简历一生怀才不遇,布衣终老,晚年隐居汉江东岸鹿门山中
成就作品集《孟浩然集》
评价隐逸诗人,盛唐山水田园诗派的代表作家诗风语言清淡,意境清远
3.好友李白有诗《赠孟浩然》中评价他(ppt显示)
“吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。”
可见他的“风流”(古今异义,文采)和“隐逸”的形象。
小结:中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人,我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的《夜归鹿门歌》,看看诗歌塑造了怎样的隐士形象,抒发了怎样的隐者情怀。
【背景补充】
孟浩然与鹿门山
孟浩然家在襄阳城南郊外的岘山附近,汉江西岸,名为“南园”鹿门山在汉江东岸,与岘山隔江相对汉江隐士庞德公,因拒绝征辟,携带家眷,隐居于鹿门山,因此,鹿门山便成了隐居圣地孟浩然早先一直隐居在岘山南园的家中,后来,在长安谋仕不遇,游历数年后,决定步庞德公之后尘,隐居鹿门山但是,只是偶尔去住住,不过是标榜隐居罢了所以题曰《夜归鹿门歌》,虽有写实之意,但主要还是表明归隐的志趣。
三、吟咏诗韵、初步感知
1、教师范读,提示学生注意字音、节奏。
2.学生自由诵读,并结合注释理清文意。
3.抽学生读,其他学生思考,本诗的诗眼在哪里。
4.点评学生朗读,明确诗眼“惟有幽人自来去(幽人)”。
5.学生齐读。
四、对比鉴赏、深入探究
1.解题:题目“夜归鹿门歌”中透露了哪些信息?(生:时间、地点、时间、诗体裁)
2.如此高度凝练的语言,让我顿时觉得呢原诗太长,于是我改写了一下:
“山寺钟鸣昼已昏,余亦乘舟归鹿门。忽到庞公栖隐处,惟有隐者自来去。”
看看是不是包含了题目中的所有信息?删改后的诗作紧扣题目、主旨,大家觉得如何?(学生讨论),明确:缺少了诗味。
3.讨论:试从内容、情感、表达技巧等角度分析删除诗句在营造诗境、表情达意时有何作用?
①堵头喧闹为了反衬山寺宁静,不能删除,作者超脱心境的得以展示;
②世人江村,诗人鹿门,不同的归宿,对比中点名诗人的隐逸情怀,不可删;
③鹿门烟树美景让作者沉醉其中,“忽”字点名了到家门口时候的不经意,情景交融,不可删,表达了诗人对隐逸生活的向往和享受;
④岩扉松径寂寥之景,知人论世,作者怀才不遇,向往、自得的隐逸生活中也有些许的无奈,不可删。
可见,一切景语皆情语,删除的诗句都可以帮助读者“置身诗境,缘景明情”。
小结:《夜归鹿门歌》中,诗人用清淡的笔墨,抒写了隐逸的情怀,塑造了隐士的形象,构成了独特的意境。事实上,诗题中的“归”字,正是诗人从世俗到隐逸的道路。
同学们,我们一起来诵读诗歌,读出仙气儿,争取背诵。
五、拓展训练
王维的诗是“诗中有画、画中有诗”的典范,《山居秋暝》中,有“竹喧归浣女,莲动下渔舟”的句子,改写后呈现出一幅画面的美来。(ppt展示)
请学生从《夜归鹿门歌》中挑选你喜欢的句子,借助联想和想象,用散文诗的语言展示出来。
六、比较阅读:
用“置身诗境、缘景明情”的方法完成课后第三题,分析王维的《归崇山作》,说说这两首诗的诗境有何异同。
明确:《归篙山作》是写王维辞官归隐途中所见的景色和心情,景中有情,情景交融。随着作者把归山途中的景色有层次地一一写来,诗人的感情也在一步步变化:出发时安详从容,途中一度凄清悲苦,最后恬静淡泊。可见,诗人对归隐是积极向往的,感到闲适自得。
《夜归鹿门歌》与《归嵩山作》在诗境上的共同之处是:人与自然在精神上高度契合,景物和感受诗意地结合在一起,全诗是浑融完整的整体,恬淡、优美。
不同之处是:孟诗多用白描,着墨轻淡,比王诗更显淳朴;王诗“诗中有画”,有丰富的色泽和光彩。
七、布置作业
背诵全诗
板书设计
夜归鹿门歌
一、知人论世
二、吟咏诗韵
三、鉴赏诗歌
四、拓展训练PPT显示
置身诗境缘景明情知人论世
山寺宁静反衬渡头喧闹超脱
世人江村对比诗人鹿门隐逸
月照烟树触景生情庞公隐处向往
岩扉松径情景交融自由来去无奈
隐士形象