小组合作学习小组长培训材料教学文案
小学生小组长培训计划
小学生小组长培训计划一、培养意识1. 了解小组长的作用和责任作为小组长,需要了解自己的作用和责任,帮助小组成员发挥潜力,协调组内关系,协助老师完成任务。
2. 培养团队精神培养小组长具有团队意识,让小组成员懂得团结协作的重要性,共同完成组内任务。
3. 提高沟通能力培养小组长良好的沟通能力,包括倾听和表达,与小组成员建立良好的沟通关系。
二、制定小组计划1. 确定小组目标通过小组长培训,让小组长学会确定小组的目标和计划,帮助小组成员明确任务和目标。
2. 制定小组计划培养小组长制定小组计划的能力,包括确定任务分工,安排时间计划,分析任务难易程度。
3. 实施小组计划帮助小组长学会带领小组成员有效的执行小组计划,解决遇到的困难,保证计划的顺利实施。
三、领导小组1. 协调小组成员学会协调小组成员的关系,处理成员之间的矛盾和纠纷,保持小组的团结和和谐。
2. 激发小组成员的潜力帮助小组长激发小组成员的潜力,发挥每个成员的优势,鼓励他们参与小组的活动。
3. 带领小组成员帮助小组长学会带领小组成员,指导他们完成任务,提高团队成员的执行力和执行效果。
四、组织活动1. 计划活动学会进行活动的策划,包括确定活动的主题、内容、时间和地点,制定详细的活动方案。
2. 安排任务帮助小组长学会根据活动需要,合理地安排各成员的任务,让每个成员都能参与到活动中。
3. 活动执行学会带领小组成员有条不紊的进行活动执行,解决活动中可能出现的问题,确保活动的顺利进行。
五、解决问题1. 学会解决问题帮助小组长学会分析问题,找出问题的根源,制定解决问题的方案,处理问题发生时可能出现的情况。
2. 团队解决问题学会与小组成员共同解决问题,善于倾听他人的意见,利用团队的力量解决各种问题。
3. 参考经验学会参考历史经验,总结以往活动中遇到的问题和解决方法,为今后的工作提供有益的经验。
六、总结评估1. 活动总结学会对活动进行总结,包括活动的准备情况、执行情况、成果和问题,为今后的活动提供借鉴。
小组长的培训方案
小组长的培训方案培训方案:小组长的角色与技能目标:提高小组长的领导能力和团队管理技巧,帮助小组长更好地发挥自身的影响力,推动团队的凝聚力和工作绩效。
时间:2天培训内容:第一天:1. 小组长的角色和职责- 小组长的定义和背景- 小组长的核心职责和期望2. 有效的沟通技巧- 听取反馈与倾听能力的重要性- 肢体语言和非语言沟通的技巧- 清晰和明确的表达3. 团队建设与管理- 如何激发团队成员的积极性和参与度- 协调团队成员之间的冲突- 建立强大的团队文化和凝聚力4. 目标设定与绩效管理- 设定明确的团队目标和KPIs- 定期跟踪和评估绩效- 激励和奖励团队成员第二天:1. 时间管理和优先级管理- 如何合理安排时间和任务- 有效利用工具和技巧提高时间管理效率2. 决策力和问题解决技巧- 领导者的决策风格与技巧- 解决问题的方法与步骤3. 领导者的情绪管理- 管理自己的情绪与压力- 积极应对挫折与变化4. 自我管理与自我发展- 自我评估与反思- 确定个人发展计划与目标培训方法:1. 讲座与讨论:由培训师介绍相关理论和概念,并通过组织讨论,促进学员之间的思维碰撞和知识共享。
2. 角色扮演与案例分析:通过实际案例和角色扮演的方式,让学员亲身体验小组长的角色,并提供实际操作的机会。
3. 小组讨论与反馈:安排小组成员进行小组讨论,分享彼此的经验和问题,并由培训师提供反馈和建议。
4. 个人反思与行动计划:通过个人反思和讨论,学员们可以自我评估自己的领导能力,并制定自己的行动计划。
评估方法:1. 小组讨论和反馈:观察学员在小组讨论和角色扮演中的表现,评估其沟通与团队管理的能力。
2. 个人反思和行动计划:评估学员的自我评估和行动计划,判断其对培训内容的理解和应用能力。
3. 问卷调查:针对学员进行培训后的问卷调查,了解培训效果和满意度。
4. 观察记录:观察学员在培训期间的参与度和积极性,评估其全程的学习态度。
小组合作学习专项培训材料
小组合作学习专项培训材料标题:小组合作学习专项培训材料导语:小组合作学习是一种富有活力和有效果的学习方法,通过互相合作和协作,能够促进学员的思维发展和知识学习。
本次培训材料提供了一些关于小组合作学习的基本原则、方法和工具,帮助学员更好地运用小组合作学习来提高学习效果。
一、小组合作学习的基本原则1. 目标明确:明确学习目标,确保小组成员都知道为了达到什么目标而进行合作学习。
2. 互相协作:鼓励小组成员相互帮助、分享知识和经验,充分发挥集体智慧。
3. 全员参与:每个小组成员都应参与到合作学习中,积极发言、分享自己的观点和建议。
4. 相互尊重:尊重小组成员的意见和贡献,建立良好的合作氛围,不批评和指责他人。
5. 迭代反馈:定期进行反馈,及时纠正错误,不断优化学习效果。
二、小组合作学习的方法1. 分工合作:将学习任务分解成不同的部分,小组成员按照自己的兴趣和擅长领域进行分工,最后整合成一个完整的作品或答案。
2. 讨论分享:小组成员集中讨论问题、分享观点和心得,通过互相交流和碰撞,形成新的思路和想法。
3. 合作创作:小组成员共同进行创作,比如合作完成一个项目报告、设计一个产品或展示一个实验结果。
4. 互帮互助:小组成员帮助并支持彼此,共同解决问题,充分发挥集体智慧。
三、小组合作学习的工具1. 在线协作工具:如Google文档、Microsoft Teams、百度云协作等,可实现小组成员在线协作和编辑文档,方便共享资源和实时讨论。
2. 互动教学工具:如在线投票工具、在线问答平台等,可以促进小组成员之间的互动和参与,激发学习兴趣。
3. 项目管理工具:如Trello、Asana等,可协助小组成员进行任务分配和跟进,确保学习任务按时完成。
结语:小组合作学习是一种有益的学习方式,在团队合作中培养学员的交流、合作和解决问题的能力。
通过本次培训材料的学习,希望能够帮助学员更好地理解和运用小组合作学习,提高学习效果和成果。
小组合作学习分组培训方案范文(二篇)
小组合作学习分组培训方案范文1.班级一般设置___人组___个。
1、二人组(同位组):以互助互查为主的___形式。
为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会,实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。
使用学案自主学习效果的检查与落实,一般问题的交流互动,发挥兵教兵的学习方式等,都可以采用二人组(同位组)的___形式去解决。
2、四人组(合作小组):以合作探究为主的___形式。
教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动;需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选,展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。
3、八人组(合作大组):有深度,有难度的问题八人组讨论解决。
2.小组建设分三阶段进行。
第一阶段为形式建组阶段。
通过小组讨论完成下列几项任务:小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。
讨论并形成文字,做成海报,张贴上墙。
一般学生都会热情高涨,有利于小组的建设。
组员在这个过程中开始形成小组意识,同时也是明确或认同本组的目标。
第二阶段为精神建组阶段。
通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读,强化团队意识、目标意识与纪律意识。
使小组精神内化成每个组员的信念,并指导其行为。
在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。
让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。
在这一阶段非常关键,要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。
第三阶段为荣誉建组阶段。
这个阶段其实真正的小组(___)已经形成,学生之间有互助意识。
小组的一些特征开始慢慢体现出来:组员积极承担在完成共同任务中个人的责任;积极的相互支持、配合,特别促进性的互动;有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
3.精神建组阶段非常关键,如何促进小组形成?在培训过程中要求学生做到以下几点:一是要认真思考,大胆发言,学会中心发言,能把自己的探索、发现,清楚的用语言表达出来,在组内交流;发言的规则是弱者先说,强者补充。
小组长的培训方案
小组长的培训方案培训方案:小组长的角色与技能培养1. 培养组织与协调能力小组长需要具备良好的组织与协调能力,能够有效地安排和分配工作任务,以及协调团队成员之间的合作。
培养组织与协调能力可以通过以下方式进行:- 学习项目管理知识,了解项目的整体目标和各个阶段的任务,并制定相应的工作计划。
- 锻炼时间管理能力,学会合理安排工作时间和设置优先级。
- 学习团队协作技巧,包括沟通技巧、冲突解决技巧等。
2. 培养沟通与倾听能力作为小组长,与团队成员和其他相关方进行有效的沟通是非常重要的。
培养沟通与倾听能力可以通过以下方式进行:- 学习有效沟通技巧,包括表达清晰、倾听理解、积极反馈等。
- 学习非语言沟通技巧,包括肢体语言、面部表情等。
- 学习跨文化沟通技巧,了解不同文化背景下的沟通特点和礼节。
3. 培养团队管理与激励能力小组长需要能够有效地管理和激励团队成员,以达到项目目标。
培养团队管理与激励能力可以通过以下方式进行:- 学习团队管理理论和方法,包括领导风格、激励机制等。
- 学习团队建设技巧,包括培养合作精神、建立团队凝聚力等。
- 学习鼓励与赞赏团队成员的方法,以及如何处理团队冲突。
4. 培养问题解决与决策能力小组长需要能够迅速并有效地解决问题,并做出明智的决策。
培养问题解决与决策能力可以通过以下方式进行:- 学习问题解决方法和工具,包括头脑风暴、鱼骨图分析等。
- 学习决策理论和方法,包括SWOT分析、优先级排序等。
- 学习批判性思维和判断力,以及如何权衡利弊并做出正确决策。
5. 培养自我管理与发展能力作为小组长,自我管理与发展能力也非常重要。
培养自我管理与发展能力可以通过以下方式进行:- 学习时间管理和工作效率提升方法,包括任务规划、优化工作流程等。
- 学习自我反思和自我提升技巧,包括定期回顾工作、分析问题和找寻改进的方法。
- 持续学习和参与相关培训活动,以提升自身的专业知识和技能。
以上是小组长的培训方案,通过系统的培训和实践,帮助小组长全面提升自身的角色与技能,更好地应对工作挑战并发挥领导作用。
小组长和课代表培训材料
小组合作学习小组长和各学科课代表培训材料古云中学初一年级薛洪才小组长培训“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话:火车跑得快,全靠车头带。
要想让学生自主学习,小组学习见成效,每个学生都有收获,必须要有一个优秀的组织者,领导者。
和协调者。
因此,我们要培养好小组长,发挥好小组长的作用。
特利用今天课外活动时间进行小组长培训。
下面我将从:日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。
前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来,后两项内容是促进了组员们完成合作学习。
一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者,小组长就是小组的组织管理者,怎么当好小老师呢?1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲,思考时投入思索,交流时积极发言,回答问题是踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组,老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组,老师要我们回答问题时,默不作声的不能出现在我们小组,讨论时大声说话的不能出现在我们小组,交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人(或对子)。
学习基础差一点的同学,可以分容易一点的题目(最好是能从课本直接找到答案的);回答问题要积极主动,声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答,回答不完整时,本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候,我们是老师的得力助手,老师不在的时候,更要组织好本组成员,去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律,保证本组没有睡觉的,没有乱讲话的,没有乱走动的,上课了没有不翻开课本的,没有不学习的。
小组长培训
组织讨论交流
在课中小展示环节上,小组长显示的作用尤为重 要,检查督促组员在课前分工的落实,组织组员 群学,合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中, 用什么形式、什么方法展示本组学习成果。组织 同学开展交流、讨论,开展的方式可以是对子,可 以是几个人,也可以是本小组的所有成员。检查 个人完成任务的情况, 当然可以由对子互相检查 去完成。
引领组员学习
发挥榜样示范作用, 小组长是一个小组的领袖, 是组员学习的楷模,所以小组长要处处起榜样作 用,要求别人做到的要自己先做到。
(二)小组成员的职责—副组长
副组长的职责(侧重管理纪律)
负责本组同学的学习状态并做好记录。要求 一定要公平、公正。 1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组 课堂的正常进行。 2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。 3、配合大组长管好本小组的同学。 4、纪律组长要有较强的责任心,要勇敢的 管理好本小组的纪律。
组织讨论交流
负责选择需要研讨和交流的问题。(有的可以是教师布置的) 分配任务,确定主要发言人、展示或评价人(每次不能固定) 。 首先在组内组长要对组内组员的差异做到心中有数,在课堂上要清楚 的知道小组成员对知识的掌握程度,在学生板演、回答提问、交流发言 方面,小组长一定作好调控,要有针对性,不要只让优生参与,帮助同 学确定知识的展示的方式,定出谁上黑板展示,一般是分到谁的任务谁 展示,有不同意见的先由本小组的同学补充,再由别小组的同学补充。 可以是几个人,也可以是本小组的所有成员。检查个人完成任务的情况, 当然可以由对子互相检查去完成。 发言人善于倾听和记录,为研讨和评价做准备。 发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。
5、组长不能自满,跟组员比,是优秀的,但要将自己与其 他组长、其他班级的优秀同学,时刻不忘自己的目标与差距。
学习小组长培训
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学习小组长培训
• 4、监辅。中心组长、纪律组长要组织组 内成员相互监督各项制度的遵守情况和各 项作业的完成情况,组织组内帮扶辅导, 互帮互助,要督促同伴改正错误,帮助同 伴完成老师布置的各项任务。督促完成作 业不积极的同学按时完成作业,协助教师 做好辅导工作。
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学习小组长培训
• 1、组织。中心组长组织小组成员取好小 组名称,提出小组活动口号,组织小组成 员制定小组学习计划、奋斗目标等;组织 小组成员讨论制定小组公约,组织、带领 全组同学开展课内外合作学习,根据本组 成员的兴趣爱好等特点进行合理分工,协 作完成学习任务;组织小组成员针对性开 展一些比赛活动;定期组织小组成员会议, 总结分析本小组学习等情况,讨论提出改 进办法,并提醒老师对本小组工作作指导。 纪律组长要组织组员发言、读报训练。
问题五:组员违 反组规后该怎么
组长有权制定本组的组规,并经本 组同学通过,在组内实施。
当发现组内同学违反组规时,组长有 权进行处理。可以让其按时写出自我反 省书,请小组成员监督执行。也可做一 件好事抵消其错误。组长本着激励为主 的宗旨,定期向教师汇报本组同学的课 堂表现,并与组员一起规划每个同学的 发展方向。
• 5、维持。中心组长、纪律组长要维持小 组活动纪律,维持好小组课内外活动的正 常秩序,协助教师做好小组活动的安全防 范等工作。
• 6、评价。对本小组工作作出中肯的自我 评价。
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学习小组长培训
• 7、协助。中心组长要协助教师完成一些力所 能及的日常工作。纪律组长协助中心组长处理组 内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝 聚力。
• 4. 小组长要关注每个小组成员学习态度、学习效果,督促 小组成员不断反思,不断进步;
高效课堂小组长培训计划
高效课堂小组长培训计划
一、培训目的
本培训计划旨在帮助小组长提升管理和领导能力,促进小组内的合作与学习氛围,进一步提升课堂效率。
二、培训内容
1. 团队管理技巧
•培养团队合作意识
•激发团队成员的积极性
•管理团队冲突
2. 沟通技巧
•有效沟通与倾听
•激发团队内部沟通
•处理团队反馈
3. 时间管理
•制定有效的工作计划
•调配工作时间和任务优先级
•处理紧急情况和时间压力
4. 学习氛围营造
•鼓励团队学习和分享
•促进资源共享
•打造积极向上的学习氛围
三、培训方法
•理论讲解
•案例分析
•角色扮演
•团队合作训练
•实际操作训练
四、培训流程
第一阶段(1-2小时)
•主题:团队管理技巧
•活动:理论讲解、案例分析
第二阶段(2-3小时)
•主题:沟通技巧
•活动:角色扮演、团队合作训练
第三阶段(2-3小时)
•主题:时间管理
•活动:实际操作训练、案例讨论
第四阶段(1小时)
•主题:学习氛围营造
•活动:总结反馈、个人计划制定
五、培训评估
•短期评估:培训后小组长整体表现
•中期评估:团队合作效果
•长期评估:小组成绩和学习氛围
六、总结
通过本次培训计划,小组长们将得到进一步提升和发展,为高效课堂的建设和管理做出更积极的贡献。
小组合作学习专项培训材料
小组合作学习专项培训材料标题:小组合作学习专项培训材料简介:小组合作学习是一种重要的学习策略,通过小组合作能够促进学生的互动交流和合作能力的培养。
本专项培训材料旨在帮助教师和学生理解小组合作学习的原理和技巧,并提供一些实践的建议和活动示例。
一、小组合作学习的原理1. 学习理论的支持:小组合作学习借鉴了社会构建主义和协同学习的理论,强调学生在合作中积极构建知识和共同解决问题。
2. 内在动机的激发:小组合作学习能够激发学生的内在动机,增强他们对学习的兴趣和投入度。
3. 交流和合作能力的培养:小组合作学习能够提高学生的交流能力、合作能力和解决问题的能力。
二、小组合作学习的技巧1. 明确学习目标:在小组合作学习开始前,教师需明确学生需要达成的目标,以便学生能够清楚任务要求和意义。
2. 小组角色分配:合理分配小组角色,如组长、记录员、时间管理者等,以便组织好小组工作并提高效率。
3. 激发学生参与:通过提出问题、引导思考和讨论等方式激发学生的积极参与,鼓励他们发表意见和互相交流。
4. 互助学习:鼓励学生互相帮助和支持,促进学生之间的互动与合作,提高问题解决的效果。
5. 知识分享和总结:在小组合作学习结束后,鼓励学生分享各自的学习心得和问题解决方法,并进行总结和反思。
三、小组合作学习的实践建议1. 组建小组:教师可根据学生的个性和学习特点合理组建小组,推荐同学之间互补的组合,以便在合作中相互促进和完善。
2. 设计合作任务:教师应根据学科特点和学生能力设置具有挑战性的合作任务,以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 提供支持和反馈:教师在小组合作学习中扮演着指导者和支持者的角色,及时给予学生反馈和指导,引导他们克服困难。
4. 鼓励创新和多样性:在小组合作学习中,教师应鼓励学生提出新颖的想法和解决问题的方法,同时也要接纳不同的观点和意见。
四、小组合作学习的活动示例1. 小组讨论:教师给出一个问题或话题,要求小组成员共同讨论并给出自己的见解和理由。
学习小组长培训计划
学习小组长培训计划一、培训目的和意义学习小组是大学生自主学习的一种有效途径,它旨在利用小组学习的方式,促进学生们相互学习,共同提高。
而学习小组长作为小组的组织者和领导者,对于小组学习的有效开展至关重要。
因此,本培训计划旨在培养学习小组长的组织能力、领导能力和沟通能力,使其能够更好地发挥作用,促进小组学习的有效进行。
二、培训内容本培训计划将围绕学习小组长的组织管理、沟通技巧和学习指导三个方面展开培训内容,具体包括:1. 组织管理(1)学习小组的建立与发展(2)学习小组活动的组织与策划(3)学习资源的整合与管理2. 沟通技巧(1)与组员的有效沟通(2)团队协作与冲突解决(3)激励与鼓励3. 学习指导(1)学习小组的学习指导(2)学习方法与技巧的传授(3)学习成果的总结与分享三、培训方法本培训将采用多种方式进行:1. 讲授:通过专家讲座和教师授课的方式传授相关知识和技能。
2. 讨论:组织学员进行小组讨论,交流学习小组长的经验和心得体会,促进互相学习。
3. 实践:通过实际的小组活动和角色扮演,培养学员的实际操作能力和领导能力。
4. 观摩:参观其他学校或组织的学习小组活动,学习借鉴其他地方的成功经验。
四、培训时间和地点培训时间:预计为2个月时间,每周进行2次培训,每次2小时,总计16次培训。
培训地点:校内指定的培训场地或者专门的教学楼。
五、培训师资本培训将邀请校内外的专家学者和优秀学习小组长作为培训讲师,他们将为学员提供专业的知识和实践经验。
六、培训评价和考核本培训将采用综合考核的方式进行评价,其中包括学员的课堂表现、小组活动的组织与策划方案以及最终的培训总结。
对于考核合格的学员将颁发培训证书。
七、预期效果通过本次培训,学员将具备以下几方面的能力和素质:1. 组织能力:学员将能够有效地组织学习小组的活动,并且能够合理利用学习资源,确保学习小组的顺利开展。
2. 领导能力:学员将在实践中逐步培养良好的团队领导能力,能够引导小组成员一起面对挑战、共同解决问题。
高效课堂学习小组长的培训[1]
高效课堂学习小组长培训“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。
具体内容:你们身为小组长,这是一分荣耀你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可,我相信你们一定能行,因为你们都是我和同学们亲手挑出来的,下面我们来明确我们的职责一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员,你们是咱们班学习的力量,如果你们的学习成绩退步了,那我们的整体成绩肯定受影响必须保证你的成绩稳中求升,确保你们的组长地位有说服力。
二、充分尊重你的组员,任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的,要有耐心有爱心,我们都是兄弟姐妹,如果他在你的帮助之下进步了,他会感激你的。
三、在课堂上要学会调控你的组员,在你自己有事做的时候,你也要让你的组员有事做,而且不能流于形式,现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。
我帮大家一起想了这样几个小办法:1、充分利用你们组的白板,比较难的问题你给大家边写边讲,让大家边听边记,讲完后,请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
2、稍容易一点的问题,你可以让你组你认为能讲明白的学生讲,这样你就可以边听边关注你们组的同学。
3、我们每个组设定一个小组成员量化表,如果讨论阶段有不动的,有假讨论的,有借机说闲话的,你要先提醒,提醒不改的量化扣分,然后交给我处理。
4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的,小组可以通过全员会议开除该生组籍,交由班主任处理,但是因此无故歧视组员的,一经发现,立即罢免小组长职务。
5、被开除的组员认真进行反思,充分认识自己身上存在的问题,直到写好保证,经原小组考核通过才能再回到集体中。
四、想办法团结你的小组成员,让他们有凝聚力。
划分小组1、原则:组内异质,组间同质2、标准:态度积极,率先垂范学习习惯好,学习能力强乐于助人,负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责:维持本组同学的学习纪律,起到组织、管理、检查作用。
小组合作学习小组长培训材料
小组合作学习小组长培训材料导语:小组合作学习是一种在教育领域中广泛使用的教学方法,旨在通过小组成员之间的合作与互动,促进学习效果的提高。
小组长作为小组内的领导者,扮演着协调、组织和推动小组学习的重要角色。
本次培训材料旨在为小组合作学习小组长提供必要的指导和技能,使其能够更好地履行领导职责,并促进小组合作学习的顺利进行。
一、小组合作学习的定义与目标(200字)小组合作学习是指通过将学生分为小组,使其在学习过程中通过互相交流、协作和协调来共同完成学习任务的学习方法。
小组合作学习的目标是培养学生的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力和创造性思维,同时提高学生的自主学习和批判性思维能力。
通过小组合作学习,学生能够更好地应对现实生活和工作中需要合作的情境。
二、小组合作学习小组长的角色和职责(300字)1.领导者和组织者:小组长应该在小组学习中充当领导者和组织者的角色,负责为小组制定学习计划和目标,协调小组成员之间的工作,并监督学习过程的进展。
2.促进沟通和合作:小组长应该鼓励小组成员之间的积极沟通和合作,激发成员的学习热情,帮助解决学习中的问题,提供必要的支持和鼓励。
3.管理冲突和问题:小组长在学习过程中可能会面临各种冲突和问题,包括成员之间的分歧、时间管理等。
小组长需要采取适当措施解决这些问题,保持小组学习的秩序和效率。
4.汇总和总结成果:小组长需要负责收集小组成员的学习成果,整理和总结小组学习的结果,并向老师或其他评估者汇报。
三、小组合作学习小组长的技能和技巧(400字)1.沟通技巧:小组长应该具备良好的沟通能力,包括倾听、表达和解释能力。
通过有效的沟通,小组长能够更好地与小组成员合作,并保持良好的工作关系。
2.问题解决能力:小组长应该具备解决问题的能力,在遇到困难或冲突时能够迅速找到解决办法,并提出可行的建议和解决方案。
3.时间管理能力:小组长需要合理安排学习任务和时间,确保小组成员能够按时完成任务,并避免出现学习过程中的延误。
小组合作学习小组长培训材料精品
【关键字】活动、设计、建议、情况、方法、成就、成绩、会议、认识、问题、矛盾、有效、密切、自主、主动、深入、充分、整体、合理、良好、和谐、文明、持续、合作、沟通、保持、发展、制定、提出、掌握、了解、合力、安全、意识、信心、思想、精神、基础、需要、氛围、素质、途径、资源、能力、制度、作用、办法、标准、主体、秩序、任务、关系、分析、培育、借鉴、把握、调控、形成、开展、管理、监督、引导、保证、维护、确保、指导、帮助小组合作学习小组长培训材料“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话:火车跑得快,全靠车头带。
要想让学生自主学习,小组学习见成效,每个学生都有收获,必须要有一个优秀的组织者、领导者和协调者。
因此,我们要培养好小组长,发挥好小组长的作用。
下面我将从:日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。
前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来,后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。
一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者,小组长就是小组的组织管理者,怎么当好小老师呢?1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲,思考时投入思索,交流时积极发言,回答问题是否踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组,老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组,老师要我们回答问题时,默不作声的不能出现在我们小组,讨论时分散精力和大声说话的不能出现在我们小组,交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人(或对子)。
学习基础差一点的同学,可以分容易一点的题目(最好是能从课本直接找到答案的);回答问题要积极主动,声音要洪亮。
高效课堂合作学习小组合作学习规范培训材料
高效课堂合作学习小组培训工作安排一、培训内容:合作学习小组长培训,小组组员培训(见具体下发材料)二、培训形式1.小组长的培训可以采用多种形式开展,备课组统一培训和科任老师随时培训相结合,也可由学科班长直接组织学科组长会议等多种方式进行。
培训形式可采用上岗培训会议;学科组长工作沙龙;优秀组长汇报;小组长个别谈话;单个小组的全体会议等。
培训的内容和方式一定要由备课组成员在集体备课时间讨论商定。
全级的大型培训一学期一到两次。
2.小组组员培训可以采取班主任、学科教师和小组长三级培训形式,班主任先统一在班级培训组员合作学习常规,学科教师结合本学科特点利用课堂进行合作学习常规培训,小组长利用课堂或课余对本组同学开展规范培训。
三、培训时间1.从现在(11月4日)起,利用一个月的时间各班对学生进行专题培训。
2.班主任可以利用班会时间对全班学生开展专题小组合作学习规范培训,对小组长进行专题培训。
3.学科教师利用上课或者课余对全班学生进行规范培训对小组长进行规范培训。
每周要进行一次学习小组长工作沙龙活动。
4.每个学科组要在期中考试后组织一次本学科各班学习小组长的集体培训活动。
四、学习小组培训情况检查1.学校将利用各质量监督小组的听课情况了解小组培训情况。
2.学校检查各学科组的小组长培训材料。
3.十二月初,学校将组织各班学习小组长进行一次问卷调查,了解学生课堂规范知晓率,检查了解学生小组合作学习规范培训情况。
4.各学科组的小组培训工作的检查结果将作为考核年级组工作的一项指标纳入考核结果。
五、培训工作要求1.各年级各班各教研组务必高度重视,合理安排培训时间,扎实开展本次培训。
2.各教研组在下周教研组活动中要做专题安排,可在学校下发的学习小组培训材料的基础上,合理补充,并安排培训事宜。
3.每个教研组至少组织一次学习小组长的集体培训,每个班级至少每周进行一次小组长工作沙龙。
相关培训材料请分管教学的年级组长做好整理,以便接受检查。
小组合作学习小组长培训材料(最新整理)
小组合作学习小组长培训材料“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话:火车跑得快,全靠车头带。
要想让学生自主学习,小组学习见成效,每个学生都有收获,必须要有一个优秀的组织者、领导者和协调者。
因此,我们要培养好小组长,发挥好小组长的作用。
下面我将从:日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。
前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来,后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。
一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者,小组长就是小组的组织管理者,怎么当好小老师呢?1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲,思考时投入思索,交流时积极发言,回答问题是否踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组,老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组,老师要我们回答问题时,默不作声的不能出现在我们小组,讨论时分散精力和大声说话的不能出现在我们小组,交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人(或对子)。
学习基础差一点的同学,可以分容易一点的题目(最好是能从课本直接找到答案的);回答问题要积极主动,声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答,回答不完整时,本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候,我们是老师的得力助手,老师不在的时候,更要组织好本组成员,去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律,保证本组没有上课睡觉的,没有乱讲话的,没有乱走动的,上课了没有不翻开课本的,没有不学习的。
如果哪个组出了问题,就和组长谈,定期评比哪个小组长对小组成员管理的好。
小组长合作学习组织能力培训
开县白桥镇中心小学
小组建设之小组长合作学习组织能力培训
一、 合作学习之交流发言原则
让会说的先说,不会说的先听后说;简单的问题让学困生先说,促使各类学生得到最优发展。
对回答正确的学生给予肯定;出现意见分歧时,请组员说明理由;当出现冷场时,组长带头先发言,起表率作用。
二、 合作学习之交流发言程序
三、《小组合作技能公约》
学科话语要养成,表达精炼扣中心 学会倾听不插嘴,注视对方负责任 支持对方露微笑,点头称赞多鼓励 帮助他人双进步,话语幽默多激励 求助同学要真诚,得到指导要谢谢 帮助同伴要热情,诲人不倦解疑难 反思自己要全面,诚实认错学榜样 提出建议多动脑,积极创新献策略 自控守约听安排,融入团队显特色
多题 循环。
学习小组长培训材料
学习小组长培训材料高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效. “鸟无头不飞,兵无将不勇。
”没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名。
你是小组学习的小领袖,因此,你的作用真的很重要。
既然得到老师和同学的信任,选我当组长,我就要拿出自信,相信自己能把自己的小组组织好。
要协助老师组织好学习小组的工作,既要明确自己的责任,又要懂得小组内合理分工,团结协作,各负其责,而且要懂得指挥的艺术,要协调好组员之间的关系,照顾好本组中相对落后的学生,诚心诚意为小组服务,争创优秀小组长和优秀小组。
小组长应具备以下条件:①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④有很强的责任心与集体荣誉感⑤有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥有服务同学的意识,有一定的担当精神和牺牲精神。
对小组长的基本要求:组长做到“以身作则、认真负责”,做小组的“表率”,要做到“七个学会” :1、学会组织检查2、管理小组的合作学习(1)自学阶段(2)课堂组内讨论一一要学会独立思考,敢于提出问题。
组织合作交流时,要先进行有序地安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的人得到不同的发展。
在展示过程中,进行灵活协调,如对于回答正确的同学报以掌声;当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由;当出现冷场现象时,组长应带头先发言,起表率作用。
组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答,并及时准确地向老师汇报。
培养自己的组织、安排、协调、归纳能力,促进合作交流的有效进行。
(3)交流展示3、学会协助4、学会小结、汇报5、组长要配合老师做好登记、统计工作。
建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,定期公布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步6、召集小组成员,建设小组文化,打造团队的凝聚力和向心力。
具体方法包括:确定小组目标、创设组名、形成组训、制作组标、组徽甚至谱写组歌、组曲等等。
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小组合作学习小组长
培训材料
小组合作学习小组长培训材料“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话:火车跑得快,全靠车头带。
要想让学生自主学习,小组学习见成效,每个学生都有收获,必须要有一个优秀的组织者、领导者和协调者。
因此,我们要培养好小组长,发挥好小组长的作用。
下面我将从:日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。
前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来,后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。
一、日常的小组管理
老师是课堂的组织管理者,小组长就是小组的组织管理者,怎么当好小老师呢?
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲,思考时投入思索,交流时积极发言,回答问题是否踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组,老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组,老师要我们回答问题时,默不作声的不能出现在我们小组,讨论时分散精力和大声说话的不能出现在我们小组,交流时说与学习内容无关的不能出现在我
们小组。
按学习提纲把任务分到个人(或对子)。
学习基础差一点的同学,可以分容易一点的题目(最好是能从课本直接找到答案的);回答问题要积极主动,声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答,回答不完整时,本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候,我们是老师的得力助手,老师不在的时候,更要组织好本组成员,去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律,保证本组没有上课睡觉的,没有乱讲话的,没有乱走动的,上课了没有不翻开课本的,没有不学习的。
如果哪个组出了问题,就和组长谈,定期评比哪个小组长对小组成员管理的好。
3、督促小组成员完成作业,组员做作业有困难上提供及时的帮助,严禁本组成员抄袭作业,督促小组成员改正作业错误。
(督促学生学习时要讲方法,讲策略。
不能谩骂、侮辱小组内成员)
4、明确帮扶对象,带头帮助学习成绩不好的同学,与成绩差的同学交朋友,在组内形成互帮互助的学习氛围(与座位一致,组内1号带3号,2号带4号)。
成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学,应认识到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。
5、根据本小组同学的表现作出评价并告知本人和及时记录统计。
6、协助班主任、老师做好其他教学工作,如督促同学预习,检查同学作业,分发试卷等。
二、如何发挥小组长的作用:
1、组织。
组织小组成员取好小组名称,提出小组组训,组织小组成员制定小组规章制度;小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责,设计出小组工作轮流安排表;小组长要定期组织小组成员会议,总结分析本小组学习等情况,讨论提出改进办法,并提请老师对本小组工作作指导;小组长要组织小组学期或阶段工作总结(包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等),以书面形式上报给教师;
2、协调。
组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系,求大同,存小异;小组长要充分发挥本组成员的特长与聪明才智,调动积极性,形成小组合力;发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通、协调师生关系;协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷,学会借助外部资源(如教师、其他小组长、班级干部),主动与其他小组长一道控制矛盾的激化,化“干戈”为“玉帛”,协助教师建构和谐文明的合作型班级;主动处理好各小组长之间的关系,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争,掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、示范。
组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系,小组长不要有“可以享受特权”的想法,不能因为自己是小组长就可以免去或减少组内日常工作。
小组内的各项制度,小组长首先要遵守。
小组内的各项任务,小组长要争取最先按质完成。
班级或学校组织的各项活动,小组长要带好头并发动组员积极参加,时时处处
带头维护班级和学校荣誉。
要求组员做到的,小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用,做好示范。
4、监辅。
小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况,组织组内帮扶辅导,互帮互助。
小组长要督促同伴改正错误,帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成作业,协助教师做好辅导工作。
5、维持。
小组长要维持小组活动纪律,维持好小组课内外活动的正常秩序,协助教师做好小组活动的安全防范等工作。
6、协助。
小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。
小组长要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协助组织组内成员的听写等。
7、反馈。
定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况,作好学习记录,小组长要及时向大组长、教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况,主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议;小组长要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时地反馈给小组的每一个成员,并组织小组成员开始实施;加强与本组成员的沟通,及时把同伴学习等情况反馈给教师,便利于教师作出调整安排;小组长要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等工作,提供相关信息,协助教师完成组内学生的基础档案、发展档案;小组长要加强与其他组之间的信息交互,与老师或本班其他小组长之间保持密切联系,随时反馈相关信息,如小组
内遇到的困难或是确实解决不了的问题等,要充分利用外部资源的帮助。
三、在每一节课上,我们要具体做些什么呢?
课前:
1、看组员的预学单完成情况,依照评分标准进行评分。
2、对预习内容进行组内帮扶。
3、群学(组内四人)
课上:
1、任务合理分配。
谁是主展示人,谁补充,谁总结。
谁在黑板前板书等工作,合理分配,确保人人有事做。
2、熟悉小组合作学习的流程,要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间,确保小组成员在适当的时间干恰当的事,讨论与本课程有关的话,不说无关的话题。
3、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
4、小组长要自信心足,回答问题声音洪亮,起带头作用。
5、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度,在让同学板演、回答提问、交流发言方面,小组长一定作好调控,要有针对性,不要只让优生参与。
四、最后我们要消除几个认识误区。
误区一:教别人会浪费时间,耽误学习。
(1)要当小老师,要教会别人知识,自己必须得先学会,不但自己要学会,而且还要把知识讲出来,讲给不会的人,在我们教别人的同时,我们就会思考,用什么方法怎么讲就讲清了,(2)同学不会这个问题,问题不在这个问题本身,而是究于与这个问题相关的基础知识学的不扎实,教会他这个问题,你要给他讲还要补充相关的基础知识,在教别人的同时,你不但对所学知识理解的更深入更透彻,你还复习巩固了旧知识。
并且讲的多了,你就会用学科语言,描述问题。
(3)根据《学习金字塔》理论我们知道,转教别人,两周以后,知识保持率在90%,你教别人,看上去费时间,可你想想这点知识以后你就永远会了,省了期中期末考试复习的时间,一算帐就清楚,实际是省了时间。
在教别人的同时,我们学会了交流的技巧,学会了交流的方法,锻炼了我们的表达能力,理解能力,思维能力,巩固了我们的新知识,复习了旧知识,还提高了自己小组的整体成绩,这是一举多得呀。
做到这些,一个学生就拥有了老师的素质,这时我们和其他同学比起来,我们是何等的有能力,同时我们又是多么的自豪呀。
误区二:教会别人,超过我我不就落后了吗?
首先说这种可能性有,但不大,就说真有,也不是什么坏事,你帮助了自己的组员,你多有成就感呀,你多么了不起呀。
换个角度说,你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手,让自己不停地努力,这不恰恰是在帮助自己吗?另外,我们的竞争对手不仅仅是本
组的成员,也不仅仅是本班的,本校的,我们班每个同学成绩好了,大家都优秀才叫优秀。
各位同学,你们毕竟是组长,可能有很多问题解决不了,这就需要我们的组长们经常交流,互相借鉴各小组的管理办法,特别是对于小组内的不和谐因素我们应该怎样处理。
组长还要多和老师交流,去汇报你们小组的情况,去请老师帮助你解决一些疑难问题,你就是同学和老师之间的桥梁、联络员。
各小组长,我们班的同学守不守纪律,看大家能不能做出榜样;我们班的同学学习好不好,看大家有没有热心肠;我们班的同学有困难,看大家能不能伸出援助之手。
其实,你们大家的成长离不开老师的精心培育,离不开同学的热心帮助,愿你们在我们今后的生活中尽情地展现你们的风采。